中国美食课件

中国画课件

我们平日生活中，总少不了需要使用到“中国画课件”这一项，今天我们就来详细认识一下它。以下内容仅供参考，希望您能从中获得收获。教学工作中，教案课件是每位老师必备的准备工作，但编写教案课件绝不是随随便便简单的事情。编写教案需要注意其对评估和反馈的影响和意义。

中国画课件【篇1】

活动目标：

1、让幼儿通过印画的方法装饰手帕。

2、引导幼儿用各种材料大胆设计独特的印单画。

3、训练幼儿的手眼协调能力和色彩搭配能力。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

1、几种基本的水粉颜料，水彩笔，方形的各种色彩的皱纹纸(当做装饰用的手帕)。

2、制作印单画的材料：蔬菜，如萝卜、土豆等，另外还有瓶盖，木块等。

3、幼儿用书(快乐园《艺术》)p18。几条色彩明快，图案简洁的花手帕。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。教师出示漂亮的手帕，引导幼儿欣赏手帕的颜色的搭配，图案的组合，介绍活动内容，再观察幼儿用书〈快乐园《艺术》〉p18，感受印单画的美，激发幼儿创作的欲望。

2、介绍印单画的各种材料及使用方法，示范印单画的过程，并重点介绍需要注意的问题：如注意色彩的明暗、冷暖、对比的搭配；注意图案的对称、四方连接的设计等。

3、幼儿尝试操作“我的手帕最漂亮”，感受装饰画的美。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿正确地使用材料。

4、幼儿把作品展示在墙上，相互欣赏，交流，体验成功的快乐。

中国画课件【篇2】

1 中国绘画有着悠久的历史 。唐朝的《五牛图》也是最早的纸本作品，到张大千的墨山水也经历了由古典到现代由工笔到重彩写意人物都经历了几个阶段。

2． 油画由西方传入我国，但是我国近现代的油画作品也有了长逐的进展，由詹建俊的狼牙山五壮士到装饰味十足的戏剧人物，也是写实与抽象相互穿插。

1五年级的孩子可以说是思想上初步成熟，非常容易接受新鲜事物的年龄。我们就应该充份的调动了学生的积极性。从而使他们轻松的掌握知识.

知识目标：让学生们了解中国绘画的发展史，和中国绘画都有着那些的表现技法。

能力目标：增强学生们的知识和对美学的认识从而提高他们的审美能力。

创新目标：让学生主体参与，在绘画作品中找到最能打动自己的地方在哪儿里。

德育目标：在绘画作品的创作过程中都有一种喻意在里面。让同学们知道我们学习了这一课不但提高了我们的审美意识，也让同学

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美国的独立课件

我们的老师每次上课都需要准备一份教案课件，这样才能更好地授课。在上课时，老师会按照教案课件来进行讲解。现在，我们跟随栏目小编一起来了解一下“美国的独立课件”吧，欢迎您来品读本文！

美国的独立课件(篇1)

美国独立战争是近代世界历史上的一段重要篇章，这场战争不仅改变了美国历史，也对人类文明进程产生了深远影响。本文围绕该主题展开，从战争原因、主要战役、战争影响三个方面进行探析，旨在深入了解这一历史事件并感受其历史厚度和现实意义。

一、战争原因

美国独立战争的原因复杂多样，涉及到政治、经济、社会等多个领域。具体来说，主要包括以下方面：

1.不平等经济制度

殖民地时期，英国政府实行的经济制度十分不平等，许多贸易、税收政策对美国殖民地极不利。例如，美国殖民地必须向英国出售原材料，购买英国制成品，同时还要缴纳高额的税费。这种经济制度不仅限制了美国殖民地经济的发展，还导致了财政紧张和人民生活陷入困境。

2.政治权利不公

美国殖民地的人民没有享有公民的政治权利，无法参与立法、行政、司法等方面的活动。英国议会的法律和政策对美国殖民地没有任何约束力，也没有代表美国殖民地利益的代表机构。这种政治权利的不公使得美国殖民地人民在政治上感到被剥夺了自由和平等两个基本权利。

3.文化差异和民族认同

英国和美国殖民地在文化和民族认同方面存在巨大差异。美国殖民地的人民已经形成了自己的文化和习俗，追求的生活方式和政治体制与英国大相径庭。各地殖民地的领导人极力宣扬自己的独立意识和民族认同，呼吁人们为了自己的利益而团结起来。

二、主要战役

美国独立战争历时长达8年，共计发生了许多重要的战役，这些战役直接决定了战争的胜负。下面列举几个比较具有代表性的战役：

1.波士顿茶党事件

1773年12月16日，美国殖民地波士顿发生了著名的茶党事件。由于胡德税并未撤销，波士顿殖民地的一批爱国者放弃抵制思路，以行动表示抗议。他们决定把英国东印度公司进口的茶叶全部扔入波士顿港口，表达对英国政府压制的抵制行动。这是美国独立战争爆发前的一次重要事件，极大地激发了美国殖民地人民的民族自豪感，也成为美国独立战争的预示。

2.萨拉托加战役

1777年9月19日至10月7日，美国殖民地的军队在萨拉托加地区击败了英国军队，获得了关键的胜利。萨拉托加战役被认为是美国独立战争中最重要的一场战役之一，它确立了美国军队的信心和战斗力，并令法

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中国课件9篇

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？以下是小编收集整理的“中国课件9篇”，或许你能从中找到需要的内容。

中国课件 篇1

一、教学目标

1.识记文章中的关键文言词语并理解特殊句式的用法，掌握文章大意并梳理文章思路。

2.学生通过朗读法和小组讨论，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。

3.学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

二、教学重难点

教学重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。

教学难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

三、教学方法

朗读法、讲授法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

复习导入《得道多助，失道寡助》。提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时,而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。(板书：寡人之于国也)

(二)初读课文，整体感知

1.初读文章并结合课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。如：“之”字的取独用法、“凶”“加”等字的意思和用法。

2.学生再读文章，梳理文章的内容层次。

明确：点明主题——“民不加多，为何?”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产、水产养殖和林木种植。最后，根本措施：施行仁政和王道。而君王应有的态度是“王无罪岁”。(板书：民不加多?)

(三)深入研读，重点感悟

1.孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是“以战喻”?

明确：(1)梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于接受;(2)运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。(板书：比喻论证：战喻)

2.请同学们思考，以现代眼光审视孟子的“王道”思想具有哪些内涵?(板书：王道)

明确：

(1)解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾。

(2)进行思想教化，兴办教育，敬老

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中国的地形课件

讲义和课件既关乎教学步骤，也关乎教学课程的标准，准备讲义和课件的时刻已经到来。讲义和课件是教师和学生之间的重要纽带。为了满足您的需求，我们精心整合了一些高质量信息“中国的地形课件”，相信对大家有所裨益！

中国的地形课件(篇1)

教学目标

(一)知识与技能

1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

(二)过程与方法

1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。

2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

(三)情感、态度、价值观

1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。

教学重点

1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点

2、主要山脉的走向和分布

教学难点

1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性

2、识别主要山脉的走向和分布

教学课时：1课时

教具：中国分层设色地形图、沿320n线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图

教学设计：

一、导入新课：

1、谈：我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮丽河山。(展示多媒体)

2、当然，要更进一步的认识，就需要我更深入的学习。今天，我们将进入一幅全新的画卷。

(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)

二、地势西高东低：(板书)

1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)

2、把我国的地面沿32°n线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)

3、观察，思考p20活动中的问题。

(指名答)

归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。(板书)

可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;第二级为1000米-20xx米;第三级为500米以下。

4、活动：(出示设色地形图)

找出这三级阶梯的大概范围

找出三级阶梯界线上的主要山脉

5、讨论：“地势西高东低”的优越性

谈：到现在，我们很容易就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?

学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。

(教师

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