原始凭证课件

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原始凭证是会计工作中极为重要的一环，其质量直接影响到会计账簿的准确性与真实性。因此，对于原始凭证的处理，我们必须十分谨慎，严格要求自己的操作，避免任何可能带来错误的因素。以下将从四个方面对于原始凭证的相关问题进行探讨。

一、原始凭证的定义

在日常的会计工作中，我们经常会遇到各种各样的收据、发票、结算单据等等，这些都属于原始凭证的范畴。原始凭证是指某一次经济交易中所涉及的最初的单据、发票、收据、结算单据等一系列文件，用于记录这次经济交易的发生情况，并作为会计账簿所依据的信息来源。

二、原始凭证的种类及内容

原始凭证的种类是有限的，通常包括以下几种：

1、发票：发票是指根据国家税务部门的规定，由销售方开具的一种证明交易双方关系的证据。发票的内容包括客户名称、地址、电话、税号、商品名称、数量、单价、金额、税率、税额等等。

2、收据：收据是指受款方在收到款项后，开具的证明受款的文件。收据的内容包括付款方名称、地址、电话、收款日期、收款方式、收款金额等等。

3、结算单据：结算单据是指在发生商贸往来或者去产库存流转时，由各方交换的结算单据。结算单据的内容包括双方名称、地址、电话、财务往来时间、结算方式、结算金额等等。

三、原始凭证的收集和管理

在原始凭证的收集和管理方面，我们在日常工作中也需要格外注意，只有做到到位、专业才能够保证财务数据的准确、完整和真实性。

1、凭证的收集：有专人对凭证进行登记后张贴在“凭证档案”上，以便日后查阅。

2、凭证的按照时间顺序进行整理：把时间相近、内容相同的凭证按时间顺序绑好，标明日期、编号、摘要等有关信息并列在一个凭证卷中。

3、凭证的审查与分类：凭证分为支出凭证、收入凭证和转账凭证，将凭证分类后再交由会计核对。

4、凭证的复核与审核：经初审后有责任人对审核后未通过、补充或纠正的凭证进行查证、说明并重新对凭证进行审核。

四、原始凭证的保存

原始凭证一般应保存至凭证档案保存期满，可酌情减少保存时间，但必须至少保存三年以上。为了保证凭证存档的完整可靠，应制定相应的凭证保管制度，在

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原始凭证是每个会计工作人员日常工作中必须掌握的重要内容之一。良好的原始凭证管理，对于财务报表的准确性和会计核算的合规性意义重大。下面，我们就来探讨一下原始凭证的管理技巧以及其在会计工作中的应用。

一、原始凭证管理技巧

1.建立完整的凭证存档体系

在一个企业的日常运营过程中，会产生大量的原始凭证文件，如采购单、销售订单、收款单、付款单等。这些文件应当建立完整的存档体系，包括编制凭证、审核凭证、存档凭证的流程，保证凭证的完整性和准确性。

2.凭证编制的准确性

凭证编制的准确性是影响一个企业财务报表准确性的重要因素之一。会计人员应当依据企业的财务政策以及国家相关法律法规编制凭证，并且应当谨慎地核算每一笔账目，确保凭证的真实性和可靠性。

3.凭证审核的重要性

凭证审核是财务管理中的重要一环，审核人员应当熟悉公司财务政策和相关法律法规，并且对凭证编制和操作流程进行检查，保证凭证的合规性和真实性。同时，在审核过程中也应当及时发现凭证中的错误和问题，并提出相应的解决方案和建议。

4.建立完善的财务内部控制机制

建立完善的财务内部控制机制是防止会计帐务造假和内部控制风险的重要手段，包括建立有效的会计监督机制、加强职责划分和授权管理、建立财务报告审计和监督机制等。这些措施可以有效地保障凭证管理的完整性和安全性。

二、原始凭证的应用

1.对账业务

对账业务是财务工作中最基础的操作之一，主要包括银行对账、应收/应付账款对账等业务。在对账过程中，会计人员需要收集并核对相关的原始凭证，确保凭证的一致性和真实性。

2.资金管理

资金管理是会计工作中的核心之一，包括收入管理、支出管理、现金流量管理等。在资金管理过程中，会计人员需要收集、审核和整理相关的资金凭证，确保企业资金的流向和安全。

3.成本管理

成本管理是企业核算过程中非常重要的一环，包括产品成本核算、项目成本核算、营业成本核算等。在成本核算过程中，会计人员需要收集、核算相关的原始凭证，并且对其进行逐一记录和排列，以保证成本核算的准确性和可行性。

4.财务报告

财务报告是企业经营状况的真实反映，包括资产负债表、利

笔者耗费了大量的时间和精力，将众多的资料整理成了这篇“马原课件”。教案是每位老师上课前必备的课件，因此每位老师应该设计自己的教案课件。制作教案和课件是教学过程中智慧的体现。建议您收藏本页，以免遗忘。

1、正确理解本文思想观点。

2、体会并理解正反对比的论证方法。

3、背诵全文。

【教学重点】

1、本文思想观点。

2、正反对比的论证。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第1课时

一、文体及作者

1、从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

2、“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。

韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。

3、作者简介：

韩愈(768～824)，字退之。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎 (相当于副部长)，故亦称韩吏部。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的许多异称。

韩愈在中国文学史上有他的重要功绩，他是“唐代古文运动”的倡导者，，主张恢复先秦、西汉的优美散文传统，坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式，不重文章内容，矫揉造作，华而不实的文风，并提出要创造性地学习古文，反对模仿因袭，人云亦云。 (观点“师其意不师其辞”、“唯陈言之务去”、“文从字顺”)后世尊他为唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)

本文是一篇议论文，说为李蟠而作，实际上是抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人，不肯从师学习，甚至对别人从师也进行嘲笑的士大夫阶层。初中课本选了他的《马说》一文，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用。把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。

二、现实切入

先给大家讲一

今天笔者为大家准备了一篇有关“抽屉原理课件”的报道，希望本文能够为您提供一些帮助。在每位老师的教学过程中，教案课件都是必不可少的工具，因此老师们需要投入时间去编写。在编写教案时，必须要考虑到学生们的实际需求和情况。

教学内容：

六年级数学下册70页、71页例1、例2.

教学目标：

1、理解“抽屉原理”的一般形式。

2、经历“抽屉原理”的探究过程，体会比较、推理的学习方法，会用“抽屉原理”解决简单的的实际问题。

4、感受数学的魅力，提高学习兴趣，培养学生的探究精神。

教学重点：

经历“抽屉原理”探究过程，初步了解“抽屉原理”。

教学难点：

理解“抽屉原理”的一般规律。

教学准备：

相应数量的杯子、铅笔、课件。

教学过程：

一、情景引入

让五位学生同时坐在四把椅子上，引出结论：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了两名学生。

师：同学们，你们想知道这是为什么吗？今天，我们一起研究一个新的有趣的数学问题。

二、探究新知

1、探究3根铅笔放到2个杯子里的问题。

师：现在用3根铅笔放在2个杯子里，怎么放？有几种放法？大家摆摆看，有什么发现？

摆完后学生汇报，教师作相应的板书（3，0）（2，1），引导学生观察理解说出：不管怎么放总有一个杯子至少有2根铅笔。

2、教学例1

（1）师：依此推下去，把4根铅笔放在3个杯子又怎么放呢？会有这种结论吗？让学生动手操作，做好记录，认真观察，看看有什么发现？

（2）、学生汇报放结果，结合学具操作解释。教师作相应记录。

（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）

（学生通过操作观察、比较不难发现有与上个问题同样结论。）

（3）学生回答后让学生阅读例1中对话框：不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2根铅笔。

师：“总有”是什么意思？“至少”呢？让学生理解它们的含义。

师：怎样放才能总有一个杯子里铅笔数最少？引导学生理解需要“平均放”。

教师出示课件演示让学生进一步理解“平均放”。

3、探究n+1根铅笔放进n个杯子问题

师：那我们再往下想，6根铅笔放在5个杯子里，你感觉会有什么结论？

让学生思考发现不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根铅笔。

师：7根铅笔放进6个杯子，你们又有什么发现？

……

学生回答完之后，师提出：是不是只要铅笔数比杯子数多1，总有一个杯子里至少放进2根铅笔？让学生进行小组合作讨论汇报。

学生汇报