游戏规则课件

一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。

考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识，开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点，也容易出现一些问题，规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理能力差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期，良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素质和习惯。

二、存在问题分析。

小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的小社会一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探索让她们试图了解新环境，获取新知识，这是必不可少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差，没有收拾整理的经验。

场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出砰砰的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。

场景三：教室里还不间断的冒出争执：这个不能放这里的，我不准你放这里。这是我的！这是我的！老师！他打我！他碰我！相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成强烈的规则感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴

在不断成长的过程中，需要数写检讨书，一旦出现犯错行为，检讨的手段是必须要立即跟上的，你知道检讨书代表什么吗？下面是栏目小编精心整理的"上课玩游戏检讨书",供你参考，希望能够帮助到大家。

自初二因放学后玩游戏被老师抓住，写了一份检讨书外，还从未写检讨书 ，这次是自工作以来的第一份，也是人生中的第二份检讨书。 写的不好，不够深刻，望大家不要见怪。

20xx年4月14日，在公司领导来项目部检查所提出的诸多问题中，关于技术交底记录和方案资料不全的问题上，我负有主要责任，会后我认真反思，深刻自剖，为自己在工作中的失误感到深深的愧疚。在此我谨向各位领导做出深刻的检讨。

通过这件事，我感到这并不是一件偶然发生的事情，而是近期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。身为技术员，编写技术交底和方案并做好记录是自己的主要工作内容。作为学生，谭经理对我这方面能力的培养从未松懈过，在每项工作开展前，他总是要求我自己根据工程实际和规范先编写作业指导书和方案，然后由他来审核和修改，以此来锻炼自己熟悉规范和把握结合实际工程的能力，以求牢固的掌握各种分项工程的技术要领。在每次交底中，或我来讲，他来补充，或他来讲我做记录，并在交底后由我来整理形成资料文件存档。在此过程中谭经理为了培养我各方面的能力，付出了巨大的心血，为了及时编写出方案，他曾多次给我讲解和指导，为了防止我忘记，曾多次提醒和督促。这次事件完全是我对工作没有引起重视，在头脑中仍就存在得过且过，混日子的轻浮思想，以致工作上的失误。所以，这次工作中的失误使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。

在深刻反思的同时，我还感到自己在工作责任心上仍就非常欠缺。众所周知，技术交底记录和方案在工程技术资料中是非常重要的，同时也是自己开展工作的凭证。公司一贯要求我们做到“做我所写，写我所做,将工作做到细处。”。而我却把这么重要的资料乱放、甚至丢失，工程上要么不出事故则已，一旦出事将没证可查，没据可依，其后果是极其严重的。这当中也表明自己在工作中没有足够的责任心，没有把自己的工作做的更好，从而走上新台阶的思想动力，在思想中仍就存在你不管我也不做的懒惰思想。

尊敬的老师：

您好！

在此，我十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。

（一）石头跳格子 游戏形式：两人或多人操作。 材料：人手一块石头。 游戏玩法：先是有幼儿之间石头、剪刀、布决定谁先玩，先玩的小朋友将石头放在写有a的格子里，然后单脚跳，轻轻地将石头踢到第二格，这就要求幼儿要控制力度，石头只能一格一格向前进，否则就当犯规，换对方玩，犯规后的幼儿再玩的话是从第一格开始跳，没有累积的。谁能按规则一次性跳完所有的格子为胜。 （二）拾贝壳 材料：较小的石块若干块、小沙袋。 游戏形式：两人或多人操作 游戏玩法：先是石头、剪刀、布决定谁先开始玩，先玩的小朋友将1块石头撒开在地上，然后将手中的小沙袋向空中抛起，能将石头抓起且接住沙袋的小朋友为胜，胜者加一粒石头，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者为胜，游戏可重复进行。 （三）生鸡蛋 目标：发展幼儿手眼协调能力。 材料：较小的石块若干。 游戏形式：两人或多人操作。 游戏玩法：＂生鸡蛋＂这个游戏是先从五块石头开始玩，将手中的一颗石头向上抛起（后面称之为母石），与此同时，要将手中剩余的四粒石头（后面称之为子石）中的放一颗到地上，此为生鸡蛋，同理将其他三颗放完，尽量把四粒放在同排的位置，然后向上抛起母石，同时在摆好的四粒最中间切一下，接着向上抛起母石，快速地在第一粒石头（从左至右）的两边分别切一下，用同样的方法玩剩余的三粒石头，全部切好之后，最后将鸡蛋（四粒石头）同时收到右手中来。

游戏主题：

麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行

游戏目的：

1、能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。 2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。 3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 4、尝试选用替代物来丰富游戏。

游戏准备： （1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等； （2）、货柜、货架、商品、宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌； （3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等； （4）、各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等； （5）、各种玩具、存折、钱等。

游戏预设： 一、 提出游戏主题，幼儿自由选择。 二、 幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。观察分析：能够从录像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。 三、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。观察分析：大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。后来只好用石头剪刀布来决定。看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题。 四、师以记者的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。观察分析：因为之前看过录像，所以孩子们取钱时都能排好队，花店的孩子也搬了一张桌子放东西，看上去整齐多了。麦当劳的接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。玩具城的生意非常好，组装玩具的技术员都忙坏了。不过孩子们对价钱还没什么概念，对物品的标价和收钱都是随意的。而且较没有想象力，不会利用替代物。 五、结束游戏，讲评游戏。 （1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什