幼儿园科学活动总结,精选幼儿园科学活动总结

怎么样在工作中找到实用的范文呢？通过分析范文人们可以更好地理解优秀的写作风格和结构。参考范文的写作方式可以让我的文章更具创意性和表现力，我们编辑了“幼儿园科学活动总结”以配合您的需求，希望这些信息对你有所启发！

自教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，天津市幼教科一直在加大力量组织各区幼儿园开展落实“指南”精神的各项工作。我园有幸被选人全市50所重点示范落实“指南”精神的幼儿园。在南开区学前教研室卢老师的带领下，我园和南开区其他几所幼儿园以居华里幼儿园为基地围绕着“科学实验”开展了内容丰富的教学实践活动。在活动中，我们充分遵守《纲要》提出的宏观要求，以《指南》作为我们开展工作的指导依据，进行了大胆的实践创新活动。在活动中，各个幼儿园进行的科学实践活动都是各有千秋，令人收益匪浅。作为我园的科研负责人，仅从这几次活动的现场来看我是深有感悟。

一、在同伴互动中提升教研能力

在整个教研活动过程中，可以看出每个实验园都各自准备得很充分，他们事先都预设好方案，明确教研的目标和重点，还查找了很多相关的理论作为提升的内容和经验点。在现场教学汇报中可看出教师在积极探索科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿在活动中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习。汇报后通过组内教师的共同研讨，极大地提升了教师执教科学活动的能力。

二、在自身反思中增强教研责任

在《指南》精神指导下，这次我园围绕着科学领域的“数学”引导大班孩子主动发现身边事物的规律，在感知超市价签的特点后积极地使用观察、记录、比较、实验等方法来分析问题和解决问题。在老师对活动进行反思之后，我再回过头反观他园的科学研讨，取人所长补己之短，再反复研究找到适合我们开展科研的思路和方法。

三、在专家引领中拓展教研智慧

要提高教研活动能力，光靠自我反思是不够的，还需要专业的引领。在此次教研活动过程中，卢老师把一切权利都交到每位老师手中，想说就说，给我们创设了宽松的教研氛围。卢老师在过程中认真倾听、记录下主持者及教师的每句发言，充分了解教研的动态、教师的情况等。在最后的点评中，让我们感受到专家的科学引领，及时进行“把脉”，帮助我们打开思路，拓展教研智慧。

作为科研负责人，调动教师参与教研的积极性和主动性是我一直关注的问题，只有真正满足教师专业发展需求的教研、能让教师在实践中运用的教研

自教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，天津市幼教科一直在加大力量组织各区幼儿园开展落实“指南”精神的各项工作。我园有幸被选人全市50所重点示范落实“指南”精神的幼儿园。在南开区学前教研室卢老师的带领下，我园和南开区其他几所幼儿园以居华里幼儿园为基地围绕着“科学实验”开展了内容丰富的教学实践活动。在活动中，我们充分遵守《纲要》提出的宏观要求，以《指南》作为我们开展工作的指导依据，进行了大胆的实践创新活动。在活动中，各个幼儿园进行的科学实践活动都是各有千秋，令人收益匪浅。作为我园的科研负责人，仅从这几次活动的现场来看我是深有感悟。

一、在同伴互动中提升教研能力

在整个教研活动过程中，可以看出每个实验园都各自准备得很充分，他们事先都预设好方案，明确教研的目标和重点，还查找了很多相关的理论作为提升的内容和经验点。在现场教学汇报中可看出教师在积极探索科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿在活动中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习。汇报后通过组内教师的共同研讨，极大地提升了教师执教科学活动的能力。

二、在自身反思中增强教研责任

在《指南》精神指导下，这次我园围绕着科学领域的“数学”引导大班孩子主动发现身边事物的规律，在感知超市价签的特点后积极地使用观察、记录、比较、实验等方法来分析问题和解决问题。在老师对活动进行反思之后，我再回过头反观他园的科学研讨，取人所长补己之短，再反复研究找到适合我们开展科研的思路和方法。

三、在专家引领中拓展教研智慧

要提高教研活动能力，光靠自我反思是不够的，还需要专业的引领。在此次教研活动过程中，卢老师把一切权利都交到每位老师手中，想说就说，给我们创设了宽松的教研氛围。卢老师在过程中认真倾听、记录下主持者及教师的每句发言，充分了解教研的动态、教师的情况等。在最后的点评中，让我们感受到专家的科学引领，及时进行“把脉”，帮助我们打开思路，拓展教研智慧。

作为科研负责人，调动教师参与教研的积极性和主动性是我一直关注的问题，只有真正满足教师专业发展需求的教研、能让教师在实践中运用的教研才能受到教师欢迎，教师也能成为教研活动的主人。因此，在今后的活动中我们还将进一步思考和探索，不断提升自己的教研能力，使我们的教研活动更富有成效。

忙碌的一年又这么匆匆的过去了。xx—xx年年上学期双星宝贝班以“科学”为专题活动，用探究式科学教育促进幼儿动手动脑能力的发展。回顾过去半年的教育工作，有收获，同样也有不足。现总结如下：

“科学”被除去了神秘的外衣，并成为幼儿学习的内容，这显然是一种进步。但不少教师在幼儿科学活动的开展中却始终有种为难情绪：“学实在太难教了。”“孩子的问题我都不能解答，怎么去教他们？”也有部分教师苦于找不到好的教学方法。所以，我班在本学期针对这些问题展开了探索。

一、培养兴趣

九月：在开学的第一个月不开展大的科学活动，仅仅培养幼儿对科学教育活动的兴趣。

1．环境创设：

开展科学活动，引起孩子们对科学的兴趣就必须给孩子们一个丰富的科学环境。在开学初我班创设了相对独立又便于幼儿合作互动的区角，如植物角，生物角，观察角，动手天地等等。受幼儿的欢迎。

2．日常生活中的随机提问

科学是和生活息息相关的，平时遇到的科学问题才是最贴近生活的。有时会随机提给幼儿一些科学问题，请孩子们去解决老师或自己的提出的问题。可寻求家长的帮助，让家长也参与到进来，努力达到家园互动。

3．讲科学故事

将给孩子一些易于理解的科学和科学家的故事，让孩子能初步了解简单的科学知识，学习科学家们的探究精神。

二、开展第一次主题活动

十月：开展主题活动《我喜爱的水果》，通过看，闻，尝，摸等方式认识观察对

象的多样性。

1.从幼儿对天天吃水果产生的好奇：“人为什么要吃水果””、“水果是怎样种出来的？”出发带领幼儿走进水果的世界。创设各种开放式的学习环境，引导幼儿了解水果的种类、味道、营养价值，享受品尝水果的乐趣，并养成科学的吃水果习惯。活动中鼓励幼儿大胆思考、提问，培养幼儿与家长、同伴合作完成任务，学会协商的能力。

2.学习《水果歌》.从儿歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉弯弯象月亮,西瓜圆圆象皮球等等.目的让幼儿从儿歌里能大致了解水果的特征.

3.认识常见水果.实物教学.让幼儿用摸,闻,尝的方法猜测是哪种水果.教师支持幼儿用各种不同的表现手法，如：美工、建构、游戏、音乐等技能表现自己对水果的认识，提高了幼儿的表现能力。开展了各种亲子制作、社会调查、观察实践、成果展示等活动，为幼儿提供了展示自己、发展能力的平台。用这种类似游戏的方式会让孩子们的兴趣更浓厚,参与更积极.这让孩子们对科学课更感兴趣,从而喜欢上科学.

三、接触实验，开

在平时举办完活动后就可以对活动做个总结，这样可以找出活动中的不足，使下一次活动举办得更好，保证活动能够顺利开展。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“幼儿园科学活动教研总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学活动是一种融合操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、主动学习、自主创造的过程。本学期我们科学领域组选择以科学活动中培养幼儿创造力为切入点，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知，并通过亲身实践，学习科学、运用科学，不断地发现，不断地创造，最大限度地开发幼儿的创造潜能。

一、创设丰富、开放的环境，激发幼儿创新思维

1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的氛围，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。

2、精心选择开放材料，激发创造欲望。

在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系，为此教师要根据幼儿的兴趣需要及发展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣变化适时增添，灵活调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如：在“小球站稳了”的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发现中学习、创造。

二、做创新思维的引路人，培养创新能力

在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和发展有着非常重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题常常陷入思维单一、固定的困境，教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培养，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的发展。

1、精心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探索能力。在科学活动中教师