下册教案

二年级下册音乐教案

根据您的要求，我们为您整理了“二年级下册音乐教案”。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。写好教案，完整课堂教学可期。感谢你的阅读希望我的作品能够给你带来一些启示！

二年级下册音乐教案 篇1

第一单元

好朋友 教学内容：苏教版第三册第一单元

一、教学目标:

1.能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐，表达对童年生活的热爱。

2.能用自然的声音，富有表情地演唱《两只小象》和《打掌掌》，体验、表现二拍子和三拍子的不同韵律；能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi、sol、la3个音的音高感。

3.专注地聆听《口哨与小狗》和《大白象》，能通过声势律动、打击乐器随音乐伴奏等实践活动，对乐曲的段落变化做出较为准确的反应。

4.在念、唱、奏、动的活动中，进一步巩固四分、八分节奏，表现出稳定的节拍感。认识铝板琴，了解c大调mi、sol、la3个音组成的短小旋律。

二、教学重点：

1.感受童声齐唱，乐曲情绪。

2.准确的模唱歌曲的旋律。

3.扩大音乐视野。

三、教学难点：

1.建立mi sol la三个音的音高。

2.教师:钢琴、教学光盘

3.学生:保持整洁的桌面、音乐书

4.课时安排:3课时

第一课时

一、教学内容：听：大白象 唱：两只小象

二、教学目标：

1.用的抒情、自然的发声，演唱歌曲《两只小象》。

2.专注的聆听音乐，感受歌曲的人文主题和三拍子的韵律感，用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

三、教学重点：

1.了解四分音符与八分音符的时值关系 2.了解四分休止符

四、教学难点：整首乐曲节奏的把握

五、教学过程：

1.导入；

（1）提问；小朋友你能说出世界上现存体积比较大的陆地动物吗？从而引入大象话题

（2）欣赏有关大象的视频，了解大象的一些特征及生活习性（3）揭示课题《大白象》 2.歌曲教学

（1）简介歌曲的主题

（2）听赏《大白象》

①完整聆听音乐，体会音乐的情绪。

②复听音乐。提问：歌曲讲了一件什么事情？

③再次完整聆听音乐，随着音乐模仿大象的动作，并用嗓音模仿大象的叫声。

3.学唱《两只小象》

（1）教师范唱歌曲，学生聆听（2）学生跟琴学唱

（3）根据学生学习情况找出重难点，分句教唱（4）抽查学生演唱，了解学生掌握情况

4.律动表演；两人一组边唱边表演大象的形象

六、教学小结；

通

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二年级数学下册教案通用

如果你想要了解相关的“二年级数学下册教案”信息请参考下方的资料。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案有助于提高教师教育教学的规范化和制度化。谢谢阅读愿我们的资源给您提供帮助！

二年级数学下册教案(篇1)

教学内容：

苏教版数学二年级下册93~95页。

教学目标：

1.使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2.使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的消息，培养初步的数据分析意识。

3.感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣，获得一些成功的体验，并传播爱护牙齿的知识。

教学重难点：

1.会有不同的方法调查和记录数据，并能把调查整理的数据填写在统计表中。

2.根据统计表中的数据解答简单的问题。

教学过程：

1、谈话引入

师（出示儿歌）：一起读一读，这只儿歌在说什么？

生：牙齿。

师（传播爱牙信息）牙齿是身体很重要的一部分，如果不好好爱护它，就会成为蛀牙？（出示ppt）

师（出示例题）看！这几个小朋友正在讨论蛀牙。

师：那你们有蛀牙么？

生：没有......，有......，有1颗......，有2颗......

师：如果老师想知道同学们的蛀牙情况，可以怎么做呢？

生（会回答：询问、调查、记录等等）

师：要知道大家的蛀牙情况，需要一个一个问清楚，然后再记录下来，才能知道结果。

揭示课题——简单的数据收集和整理。

2、分组活动，交流共享

1.收集数据

师（分组活动）了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。

生（小组合作）

师（巡视小组合作过程）

你们小组师怎样调查和记录的？

将几种不同的记录放在一起比较：你喜欢哪种记录方法？为什么？

指出用“正”的方法记录很方便。

2.整理数据

师（出示表格）同学们收集数据做的非常好，要想更清楚的看出每组同学的蛀牙情况，我们需要再把收集的数据分类整理，填写在表格里。

生（独立完成）

师：这两个表格分别是按什么标准分类的呢？

生：第一个表格按蛀牙颗数分的，第二个表格按有无蛀牙分的。

根据整理结果回答：

（1）小组同学中，有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的'同学中，有几颗蛀牙的人最多？

你

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一年级语文下册教案

下面的“一年级语文下册教案”是工作总结之家编辑整理的内容，供你参考。在教学过程中，教案课件起着重要的作用，每天老师都需要编写自己的教案课件。在设计教案时，我们要注重对学生个性和需求的信任和尊重。让我们一起挑战阅读的极限和智慧，探索冠军的足迹！

一年级语文下册教案 篇1

一、教材简析

《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段(第4～6自然段)写小熊找到了朋友。

二、教学目标

根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。

教学重点：

⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。

⒉写好象、空二字。

教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

【说教法、学法】

一、情境教学法

苏教版小学语文一年级下册说课稿《这儿真好》：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，教师创设了小熊找朋友、小熊种树、小动物来做客等学生乐于接受的、能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

二、朗读

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一年级语文下册教案汇总

这是我为您精心挑选的“一年级语文下册教案”。作为一名教师，编写教案和制作课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要引起注意了。充分准备教案和课件的前期工作非常重要，只有这样才能实现预期的教学目标。请您仔细品味本页的内容，感受其中蕴含的情感！

一年级语文下册教案 篇1

第一课时

教学目的

1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1．出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

第二课时

教学目的

1．熟背成语，积累成语。

2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

1．自己借助拼音把诗读一读。

2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

3．指名读。

4．指说说诗句的意思。

5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6．指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

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