维生素课件

维生素课件分享

依据您的要求，小编整理了有关“维生素课件”的详细介绍。若想了解更多信息，请务必访问我们的官方网站。在教师的工作中，编写教案和课件是其中的一项重要任务。但是，教案并非可以随意书写的。教案作为教学的重要组成部分，需要经过认真设计和准备。

维生素课件 篇1

一、 揭示课题，复习导入

同学们，今天我们继续学习第17课《维生素c的故事》。老师带来一组词语，谁来读一读

艰苦 危险

缺乏 适量

拖累 坏血病

乘风破浪 浑身无力

蓬头垢面 噙着眼泪

起死回生 不治而愈

你能选择其中的一个，联系课文内容说一句话吗?

通过上一节课的学习，同学们对课文内容已经有了一定的了解，谁来说说课文的大意?

二、 学习课文第二小节

1、出示海上凶神谁来读这个词。

2、这是一种怎么样的病呢?谁来读课文的第二小节。先是)(接着)(然后)是啊，一个活生生的船员就因此而失去了生命，这是多么可怕啊!

3、谁来读好这个词海上凶神(听出了这种病的可怕。真是一种可怕的病呀!

4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕?不光而且 最可怕

看来这不但是一种怪病，还是笼罩着死亡阴影的病。再来读好海上凶神

2 艰苦体现在哪里?只能吃到黑面包和咸鱼。从只能你读懂了什么?

三、 学习课文3-6小节

1有一次，哥伦布率领他的船队又出发了。可航行不久，海上凶神又悄悄降临了。可这一次，船员们却奇迹地活了下来，这到底是什么原因呢?今天，就让我们一同走进这段奇迹般的生死之旅。

画)学生交流，教师出示词语。(十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜)。

① 哥伦布的心情为什么十分沉重?请同学再一次读一读课文第三小节。谁来抓住有关的语句来说一说。

(抓住一半的路程、十几个病倒了这些数量词来体会。航程不到一半，就有十几个船员病倒了，随着航行的继续，会有更多的人因患上这种怪病而倒下，哥伦布是因为担心船员的生命以及此次航行任务的成败，心情而显得十分沉重。)

(更何况，这是发生在什么地方?大海! 是啊，周围是一望无际的大海，无人能救，无药可医，哥伦布的心情怎能不沉重呢?谁来读好这段话，读出哥伦布此刻担忧、焦急的心情)

让我们一起来读这段话，一起来体会哥伦布此刻的心情。

② 俗话说男儿有泪不轻弹，然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢?(出示)

你从这段话中读懂了什么?

(留下来意味着什么?死亡!从船员的话中体会到他们为了不拖累

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维生素课件(收藏十五篇)

教案课件是老师所需耐心准备的必需品，所以老师需尽心去准备自己的教案课件。只有在完善的教案基础上，才能建立优秀的教学质量，那怎样能够迅速地完成一份优质教案课件呢？工作总结之家小编给大家推荐了一篇思维深刻、有价值的“维生素课件”文章，欢迎大家借鉴提高一同进步！

维生素课件(篇1)

课时目标：

1、继续学习课文，深入了解维生素c被人们发现的经过。

2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字新词，指名认读，齐读。

2、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为海上凶神随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了海上凶神的灾难。我们继续来学习课文。

二、阅读理解

1、自读课文25自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动一份悲伤一份伟大一份无私

（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？

（2）小组交流。

（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

5、指名反馈。

6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。

出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。[

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。

三、总结课文

1、读了全文，你有什么想说的吗？

（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）

2、总结：是啊，《维生素c的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。

维生素课件(篇2)

一、看拼音写词语

lchengquēfjiānkǔhnshēnwl

（

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维生素课件(模板5篇)

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的维生素课件(模板5篇)，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

维生素课件 篇1

教学内容：

深入文本，精读课文。

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

3.了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。

4.了解第二自然段“总—分”的构段方式。

教学重难点：

1.了解航海过程的艰苦与危险，体会“海上凶神”的可怕。

2.了解第二自然段“总—分”的构段方式。

教学准备：

多媒体课件

一、揭示课题，复习导入。

1.同学们，今天我们继续学习第18课《维生素c的故事》，齐读课题。请同学们拿出默写本，听写词语。

带领海上凶神

路程沉重

拖累尸体

又惊又喜秘密

起死回生发现

(默写好之后同桌对照屏幕进行批阅)

2.通过上节课的学习，同学们对课文有了一定的了解，你能选择其中的几个词语，来说一说课文的主要内容吗?

(主要内容：哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，不得不把得病的船员丢在荒岛。胜利返航时，哥伦布发现这些船员竟然还活着，原来他们是吃了荒岛上的野果子存活了下来。回到意大利，哥伦布把这个奇迹说给医生们听，后来经过研究，人们发现了维生素c)

3.其实这就是维生素c被发现的经过。16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。

二、体会心情，理解奇迹。

自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句，用笔划下来。

交流

1.为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。

2.有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。

第3小节：指名读→交流→指导朗读

(1)十分沉重

①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重?

②此时此刻，哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容，可以联系老师提供的这些词语来想一想。

恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队)

进退两难(船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。)

忧心忡忡(得

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化学元素课件收藏

教案课件是每个教师在新学期开始前必备的工具。根据要求，每位老师都应该准备好教案课件。教案可以促进教师思想与行动的有机结合，有助于提高教学水平。这里，编辑极力推荐一篇非常有价值的“化学元素课件”，相信它能对您有所帮助！

化学元素课件【篇1】

一、学情分析

本学期我担任九年级九（1）和九（2）两个班的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢固，成绩较好，但部分学生没有养成良好的学习习惯，行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体是学生分化严重，尖子生少、中等生所占比例较大，还有一部分对学习热情不高，不求上进，而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力，计算能力，实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。另外从学生已掌握的知识与技能（如物质的组成，生物学知识，信息技术的操作运用等）和已有的生活经验（如从电视中经常可以看到有关补钙、补锌和补铁等保健药剂的广告，以及身边各类疾病的发生）出发，利用多媒体网络课，让学生自己动手操作获取有关的知识与信息，让学生感受到化学来源于生活又服务于生活，这样既可激发他们学习的兴趣和热情，又可使学习更具主动性、互动性和开放性。

二、新设计

1．知识目标

(1)了解人体的元素组成

(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。

(3)懂得一些生活常识

2．能力目标

(1)初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息

(2)意识到化学元素对人体健康的重要性。

(3)培养学生理论联系实际的能力。

3．情感目标

(1)促使学生养成良好的饮食习惯、并树立正确的健康观。

(2)促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。

三、重点难点

教学重点：一些元素与人体健康的关系。

教学难点：化学元素对人体健康的影响。

四、教学过程

第一学时

【讲授】化学元素与人体健康

[问题导入] 贵州某山区盛产芭蕉,一外地人问卖蕉人怎么卖?答:1角钱3只。4只行不?答:不卖。2角钱卖一串(少的也有十多只)行吗?答:行。这个卖蕉人数学概念为何这样差?原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症,智力缺陷。

[活动一]：观察与思考

屏幕投影学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。第一幅 ；第二幅 ；第三幅 。（根据学生回答逐一显示

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