书写教案

a的书写教案

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是小编精心为你整理的“a的书写教案”，供你参考，希望能够帮助到大家。

a的书写教案(篇1)

识字与写作教学设计

教学目标：

知识与能力目标

1．让学生通过故事在轻松愉快的环境中学习和体验识字和写作的乐趣。 过程和方法目标

2.掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用汉字四种汉语学习方法，培养学生主动识字和写作能力。 情绪态度值

3.了解汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生浓厚的语言学习兴趣。

教学重点：

了解汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生浓厚的语言学习兴趣。

教学过程： 1. 会话介绍

同学们，从学校到现在，你应该知道2000多个生词，也许有的孩子会更多。那么，你通常如何识别单词呢？ （猜学生猜、问、查）

师：猜、问、查都是认字的好方法。你怎么看？什么是最好的方法？原因？

其实这三种方式各有优势，平时要灵活运用。 （板：认：猜、问、查）

老师：现在，谁来读上面的字，看谁摘的水果最多。师：遇到困难了吗？现在你怎么处理你不认识的词？ （查字典）用的是什么拼写？ （字字急搜）

过渡句：我国汉字自诞生至今已有5000多年的历史，汉字总数超过4万字。这节课，让我们一起去汉字王国探秘。

2.探秘掌握识字法（1）显示“鹅卵石小路”

这条鹅卵石小路有点特别，上面的鹅卵石都是有字的，你认识吗?你是怎么记住的？ （展示象形图）

老师：都是单字，这些单字可以组成很多很多新的字。下面我们来看看---

(2)显示“采蘑菇”1.阅读正确标题的指南

2。小兔子想采蘑菇，你帮帮它，这些蘑菇能组成哪四个新词？

3.你能认出这些新词中的哪个？ （指导学生使用变一变的方法）

老师：同学们，除了我们刚才用的字符识别的“加一加”和“变一变”的方法外，你也知道吗？ （减一减，猜字谜，编儿歌）

（板子：加一加，减一减，改一改，猜字谜，编儿歌）老师：我们看看一个更有趣的——（3）展示“我喜欢用我的大脑” 1.让学生阅读，你发现了什么？

2。师：大家在认字的过程中都要动动脑筋：字的结构，读音的哪一部分，意思的哪一部分？

（板：思考：词结构，拼音？想法？） 3. 老师：你能在“清”后面加个部首吗……

老师：

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a的书写教案4篇

经过仔细的挑选栏目小编为您搜集了“a的书写教案”。教案课件也是老师工作中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。感谢您的到来欢迎您查看本文！

a的书写教案 篇1

教案书写要注意哪些问题?

炭宝宝竹炭――呵护您的健康 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则 写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的`内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？   炭宝宝竹炭――呵护您的健康a的书写教案 篇2

1、能保持正确的姿势进行书写。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

环境创设：

选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圆圈。

⑵按照教师示范的格式正确的书写数字“6”

3、规则交代：追逐时必须沿着大圆圈外跑，被拍到就算追到，圈上的幼儿不能阻碍正在追逐的幼儿。

4、活动推进：追逐时，被追逐者可以跑到任意一组幼儿的后面站住，这时前面的.幼儿就变成被追逐者

5、放松活动：幼儿自由放松手腕、腰部、腿部、脚腕等肌肉。

活动反思：

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幼儿园的书写教案精华

希望这篇关于"幼儿园的书写教案"的内容能对你的学习有所帮助，同时也希望这些资料能为大家提供帮助和借鉴。对于新加入的教师来说，准备好适用于课堂教学的教案和课件非常重要，每位教师都应该仔细设计教案和课件。只有教案和课件准备得越充分，课堂氛围也会越好。

幼儿园的书写教案 篇1

活动目标：

1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。

2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力

活动准备：

每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物)

活动过程：

一、复习9以内的数量

1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!

2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。

师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?

3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证

师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。

二、学习活动，认识数字10

1)复习9以内的数量

2)认识数字10并理解10的'实际意义

_师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?

_10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面)

_数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?

3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。

出示操作板，先跟幼儿从左到右数到10.

幼儿按老师的指令把糖果的放进操作板。

如(教师：请拿出一颗糖果放在第6个格子里。)

4)操作练习。请把数量为10的圈出来

幼儿园的书写教案 篇2

教学目标：

1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。

2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。

3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点:

初步体会0的含义。

教学难点:

规范0的写法，能够正确地书写0.

教学准备：

ppt课件、实物、数字卡片、

教学过程：

(一)、复习导入：

师：前面我们已经认识了15这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。

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《书愤》教案

工作总结之家的编辑想尽全力地推荐一篇“《书愤》教案”的文章给您。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。请将此页收藏起来方便日后查看！

《书愤》教案 篇1

一、说教材

陆游的七言律诗《书愤》选编在高中语文第三册第二单元第三课，这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了六首唐宋诗，其中《书愤》是最后一首。学生在小学学过陆游的《示儿》，初中学过《十一月四日风雨大作》、《诉衷情》，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的《山居秋暝》、杜甫的《登高》《蜀相》、李商隐的《锦瑟》，学生对律诗的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。诗歌鉴赏和默写也是高考中的一个大板块，所以再设计两个高考练习题。

古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵，，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。

根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：

1、知识目标：（1）了解陆游的生平，知人论世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。(2)当堂背诵并默写全诗。

2、能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。

4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

5、难点：典故的运用。

二、说教法

1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法； 既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。教师应对诵读有具体指导。

2、探究

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