诗经二首教案

外国诗两首教案经典15篇

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外国诗两首教案(篇1)

教学重点和难点

1、体会莱蒙托夫对”祖国“的认识和感情。学习诗人在流动、变幻中描写景物和民俗，融复杂感情于丰富意象的独特写法。

2、体会休斯对祖先和故土的寻根意识和对自己黑人种族的自豪感。了解诗意象高度凝炼（河流），表意深刻的特点

教学设想

1、以诵读贯穿整个教学过程；

2、通过一些图片，让学生感受俄罗斯风情，帮助理解诗人对草原、森林、河流、乡间小路的灯光、暮色中的白桦涌起的情思；

3、结合两位诗人各自的国家和种族特点来帮助理解。

参考教案

祖国

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读，整体感知

学生生成问题预计：

⑴《祖国》一诗第一部分和二、三部分在内容和表达方式上有何不同？

⑵第二节诗和第三节诗作者分别提取了哪些意象，这些意象的情调有怎样的区别？

⑶《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，请你结合对二、三两节诗的理解，举例说明。

2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。

3、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）

四、拓展阅读

《休斯诗选》，如《三月的河》、《云》。

五、综合创新、产生新疑

话题：故乡文明的思绪

体裁：诗

内容：可从良渚文化、塘栖古桥等想开去

黑人谈河流

一、情境导入

二、交流课前探究的作家、作品常识

三、自主、合作的探究课文

1、朗读，整体感知：

学生生成问题预计：

⑴《黑人谈河流》这首诗中，休斯把黑人的形象与整个人类文明史上奴隶的形象联系起来，而使诗具有了更深远的意义，更能震动人心；诗中“河流”是一个高度凝练的意象，我们可以把它理解为历史的对自身历史的追溯，是对祖先和故土的寻根。

⑵如何理解诗中的“我”？

⑶第三节诗的主体四个句子具有怎样的逻辑关系？

⑷根据下列提示找出相应句子：

①表现黑人种族历史悠久：

②写河流中有黑人的劳绩：

③写河流中有黑人的希望：

⑸朗读《黑人谈河流》可以体会到诗人哪些的思想情感？

2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。

3、有感情地朗诵（比赛）（男女生对读）

四、拓展阅读

《莱

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诗词曲五首教案4篇

老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。设计教案需要结合教师教学风格和特点，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？经过工作总结之家的编辑的细致打磨和不断优化这篇“诗词曲五首教案”已经完美无缺，希望这篇文章对你有所启发感谢浏览！

诗词曲五首教案(篇1)

方案一

教学角度：译读──将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。

主要教学步骤：

1、范译一首。①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；②师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书一句）③定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗）

2、自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人选译一首。

3、小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。

4、班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。

5、成果展示。课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。

方案二

教学角度：吟唱──选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。

主要教学步骤：

1、欣赏王菲（或邓丽君）演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。

2、朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较。明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。

3、欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。

4、班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。

5、小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。

6、各小组代表上台演唱。

诗词曲五首教案(篇2)

教学目标

1、培养学生对我国古代文化的兴趣。

2、体会诗歌所描绘的意境。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点

1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备

1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2、了解各位诗人的生平。

设计思路

本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让

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2024诗词曲五首教案汇总

指南: 教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教师应该充分利用教案资源提高教学水平。小编在大量阅读中发现了一篇特别实用的“课件设计指南”，希望本文内容能为您提供宝贵的帮助！

诗词曲五首教案(篇1)

一、学习《登幽州台歌》

1、激发兴趣，导入古诗

同学们，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。板书课题《登幽州台歌》。

2、展示自学，夯实基础

1）作者简介

陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱，有《陈伯玉集》传世。

2）写作背景

武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京西南），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

3、诵读经典，理解诗句意思

请同学们认真听诗歌朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。

1）读准下面字音。

怆然（chuàng）涕下（tì）

2）读出韵味和节奏。

前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。

3）理解重点词语的意思。

幽州台：即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。

前：过去。古人、来者：那些能够礼贤下士的贤明君主，指燕昭王。

念：想到。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

怆然：悲伤的样子。涕：眼泪。

4）结合注释和工具书疏通诗句意思。

译文：（在幽州台上）我向历史长河的前端和后面望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。

当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天

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诗五首课件(经典10篇)

望各位读者能够留意本文所述之“诗五首课件”主题。常见做法是老师在上课前编写课程人工幻灯片，现在却到了设计教学课件的时间了。课程方案是指导老师教学及考核的重要标准。或许你可以在其中寻找到自己需要的知识点！

诗五首课件【篇1】

诗五首教案

诗五首

【教学目标】

1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。

2.研读品味,体悟诗的表现手法。

3.反复阅读,领会作者意志和情趣。

【教学重难点】

1.整体把握和感悟诗的表现手法。

2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。

【教学准备】

1.多媒体:据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画,《行路难》配图。

2.范读带:有关五首诗的录音。

3.投影卡片:介绍作者及其诗的卡片。

【设计思路】

学习这五首诗词,应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手,理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句,应能默写并在语文实践活动中灵活运用。在此基础上,让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的:或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。

【教学方法】

介绍背景,反复诵读法;联想想像,比较阅读法。

【学习方法】

诵读、讨论、自主探究。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语

我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味,总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!

二、解题

1.陶渊明,字元亮,一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代,他三次出仕,三次退隐,最后下决心走上归田之路。在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立的态度看待人与

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