廉颇蔺相如列传课件

最新廉颇蔺相如列传课件(收藏9篇)

教学过程中，老师首要职责是准备完备的教案课件，又逢到了制作教案课件的时刻。详尽的教学教案能够助教师把握学生的学情，那要怎么找到一些能参考的教案课件呢？工作总结之家的编辑准备的“廉颇蔺相如列传课件”资料期望能对您有所助益，建议您将此网页加入到收藏夹，方便您随时翻阅和分享！

廉颇蔺相如列传课件 篇1

能结合屈原的生平与遭遇读懂文意，并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄托的复杂感情

能辩证地评价屈原忠贞报国的志向与坚贞不屈，出污泥而不染的操守，能联系当今社会与个人实际，体会坚持理想追求与现实的差距。

三、情感态度与价值观：

正确理解并培养高尚的联系与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠及珍爱生命不懈追求的精神

廉颇、蔺相如活动的年代是战国末期“七雄”并峙的'时代，当时秦强赵弱的形势已十分明显。廉颇和蔺相如都是为了赵国的利益敢于和强秦进行斗争的杰出人物。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢，维护一团一结的精神，以及廉颇勇于改过的品质。阐发了两人精神与品质上的相通之处，那就是大敌当前，捐弃了个人恩怨，不计较个人得失，—切以国家利益为重。

二、初读课文，把握主要内容，给故事分段，并概括主要人物的精神品格

〖理解、概括，口头表述，开放性*，多样化〗

三、自主学习，找出通假字、词类活用字、被动句，并整理“以”字在文中的个中用法与意义。

〖词类活用〗

一、学生口述故事梗概，提高概括与表述能力。

1、描写人物和事态，形象逼真是本文的文学成就，试加以赏析。

〖典型事件表现人物性*格——使人物形象真实可信感人〗

课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。写蔺相如没有写他—生的事迹，只选择三个典刷事例来突出他的性*格特征。

完璧归赵、渑池之会，写他对敌斗争的大智大勇；

负荆请罪，写他的顾全大局，宽厚待人。

三个典型事例从不同侧面表现蔺相如的思想品质，集中、凝练、鲜明的艺术效果。

写廉颇，主要通过“负荆请罪”这一典型事例来体现他的坦率偏激的个性*与勇于改错的精神。渑池之会则表现作为武将的文韬武略，善于应变与对赵王的赤胆忠诚。

〖在矛盾冲突中刻画人物，使人物形象鲜明突出〗

蔺相如是在秦国威胁利诱，赵国群臣束手无策的矛盾中出场的；又在秦廷与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋一漓尽致的表现；在处理与廉颇的矛盾中，他退让避辱，委曲求全。对待不同矛

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最新廉颇蔺相如列传课件

通过仔细思考，笔者精心挑选了一篇非常实用的“廉颇蔺相如列传课件”，相信您阅读完本文后一定会有所收获。对于每位教师来说，教案课件是必不可少的，因此需要花费时间来编写。只有在充分准备了教案课件之后，才能够顺利地实现预期的教学目标。

廉颇蔺相如列传课件(篇1)

教学目标：

1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

重点难点：

1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

一、导入课文：

司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章――《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

2、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形

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廉颇蔺相如列传教案收藏

笔者经过仔细的研究和整理编写了这篇"教案课件"，请根据自身实际情况决定是否需要应用其中的信息。在教师的日常工作中，教案和课件也是重要的一环，只要我们教师在撰写时认真负责即可。教学质量与教案的质量密切相关，两者相辅相成。

廉颇蔺相如列传教案(篇1)

一．素质教育目标

1．学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

2．掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

(三)学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。

(四)学习本文细节描写刻画人物的好处。

二．学法引导

1．认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。

2．文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。

三．重点、难点、疑点及解决办法

1．归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

2．把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

3．欣赏个性化的对话描写。

四．课时安排

五．师生互动设计

1．本文故事性很强，可以先布置预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解文中三个故事的大意。

2．精讲与精练相结合，引导同学理解知识点后，通过一定的练习加以巩固。

六．教学步骤

(一)明确目标

(二)．导入新课

国家藏书处)阅读整理资料。②广泛游览，实地考察。③穷途发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。传记，是记录某人生平事迹的`文字，《史记》是我国第一部纪传体通史，分12本纪、30世家、70列传、8书、10表等多种体裁，其本纪世家列传都属于传记文。

全文按怎样的思路展开叙述的。

(学生讨论，归纳总结)以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。

(三)．在预习的基础上，对照注释看课文，将注音及部分疑难词语的注释写到原文中，并找出不理解的词句。

2．查阅工具书，同学相互讨论，解决疑难问题。

3．教师出示投影、归纳重难点。

a．通假字

②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手托。

案图。“案”通“按”，察看。

b．词类活用

a．名词作动词：

安置住宿)刃相如(用刀杀)③乃使从者衣褐(穿)

使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③宁许以负秦曲(使……承担)④毕礼而归之(使……回去)

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廉颇蔺相如教案12篇

作为工作负责的表现，老师上课前应该准备好教案课件。然而，我们不应该随便写教案课件，因为它是教育教学工作的重要保障。为了帮助大家更好地备课，编辑为您整理了一份详尽的“廉颇蔺相如教案”大全。提醒大家把本页收藏到浏览器中，及时查阅。

廉颇蔺相如教案 篇1

〖目 的1）学习本文叙事写人的技巧。2）学习古人的博大胸怀、协作精神。3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。

方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖重点、难点1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

〖教学内容及步骤（一）关于司马迁和《史记》（见课后韩兆琦文）

（二）关于本文背景的介绍。

一、合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵

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