底数教案
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数一数教案 篇1教学目标:
1、通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点:
1、感受大数的必要性,体验达数的实际意义。
2、了解各单位之间的关系。
教学具准备:
计数器若干个。
活动过程:
活动一:创设情境,认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。
1、出示1张100元的人民币的图片,以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值。
2、说一说10张、100张人民币是多少元?
3、在此基础上,引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?
4、在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。
5、当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。
6、在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。
设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?
1、在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。
2、在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三:练习活动
1、说一说,拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系,通过学生的拨珠活动,既可以巩固对较大数的认识,又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生
查看更多>>2023.11.09 数一数教案
在工作总结之家的努力下这份“大班数数教案”已经完美地呈现在您面前,希望能帮助到你,请收藏。教案课件是老师不可缺少的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。优秀的教案需要教师不断地精心打磨。
大班数数教案【篇1】活动目标:
1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律,懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动,乐于讲述探索结果。
活动准备:
1、教具:城堡图一副(分为三层,每一层分别有表示7的加法的三副图,用纸覆盖)、水果单一张。
2、学具:城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动重点:看图学习7的加法活动难点:能根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式活动过程:
一、开火车:复习7的组成师:城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩,你们愿意吗?那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)出发吧。
师:嘿嘿,我的火车x(1)点开,你的火车x点开?
幼:嘿嘿,我的火车x(1)点开,你的火车x(6)点开。
二、情境感知——登城堡:看图学习7的加法1、师:看,城堡王国已经到了,国王说了,他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友,那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗?
2、师:我们先登上城堡的一楼,原来这层楼上有三幅图,谁愿意来讲讲呀?
国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式?回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作师:那我们每人都去一个城堡回答问题吧,速度慢的呢,可以只在一楼回答,速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结:
师:你刚刚碰到了什么问题?(用三句话表达三幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密,看谁能先找出来?“
师总结:这些算式的得数都是7,而且都是加法,那么这6道算式就是7的加法算式。
师:象16=7、61=7这两道算式数字相同,位置不同,但得数不变,所以看到16=7马上就想到61=7,我们把他们称为朋友题,同样我们看到25=7就会想到什么呢?看到…
三、内化迁移——游戏:买水果1、师:城堡国的国王夸我们都很聪明,送了我们每人一张水果券(出示水果券),我们先来看看水果的价钱。
2、国王又想考我们了,他说,7元钱只买两样水果,你会买什么?为什么?还可以买哪两样?
3、幼儿操作4、讲评:你有几种方法?买的是什么?
5、师:如果7元
查看更多>>面对一年的工作,要总结的也不算少,德能勤绩,方方面面,有劳作,也有汗水;有课题实验,也有科研“成果”;有认真的备课、上课、批改作业,也有对差生的苦口婆心的辅导;有活动的策划,也有活动的组织和……
下午看“阿常”的博客,突然对他的自我介绍有些感悟:培养具有独立精神和自我思想的现代公民,作为教师,我试问自己,我的自我“思想”是什么?年度总结倒不如梳理一下自己一年的“思考”,让自己长时间的“思考”一些问题,让自己成为名副其实的“反思型”教师,让自己在新的2010年里继续向着“学者型”教师的目标进发。
一、对“有营养”数学课的思考
年初,我有幸聆听了吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受有营养的数学》的报告,报告中吴老师把能促进学生长期发展的数学叫做有“营养”的数学,吴老师说,数学教师既要遵循多年来的数学课堂教学经验“教的规律”,又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。教师在教学过程中要以数学知识为载体,要让学生真正获得数学学习的思想和方法。
如何让学生学数学学的有“营养”呢?这一年里,我结合教学实际,深挖教材内涵,进行了一些探索和尝试。
如:练习课上,小状元第14页第9题引起了我的重视。
在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色(图略)。请你写出,黄色的对面是( )颜色,白色的对面是( )颜色,红色的对面是( )颜色。
在备课时,我在培养学生空间观念的同时,注重向学生渗透解决问题策略的意识。
师:根据你的直觉,你觉得黄色相对的面是哪种颜色?
生1:是红色
生2:不是红色
生3:绝对不可能是红色
师:为什么“不可能”呢?
生4:因为从第二个图可以看出,黄色和红色所在的面是相邻的,不可能是相对的面。
师:说的太好了,黄色和红色是“不可能”相对的,你们明白了吗?(快速转折)哪种颜色也“不可能”和黄色相对?(稍微停留后,大部分学生思维活跃起来。)
生1:蓝色也不可能和黄色相对,因为它们也是相邻的两个面。
生2:白色和黑色也不可能和黄色相对,因为它们也是相邻的两个面。
生3:那只有绿色和黄色相对了,因为六种颜色被“排除”掉了五种,“排除”过后,剩下的就是“答案”。
师:你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面,太棒了!和白色相对的面是什么颜色呢?请你们在“排除”之后找到“答案”!
……
二、对学生学习方式变革的思考
年初,在北京高效课堂研讨会上,我有幸看到了张素兰和李
查看更多>>2019.08.17 英语教师年底工作总结 小学教师年底工作总结 数学教师工作总结
教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教案是引导学生发展的重要工具,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?经过小编反复整理筛选我们最终推出了最新的“小数乘整数教案”,将您的故事与朋友分享有助于改变他们的生活!
小数乘整数教案 篇1为了将教学方法真正具象化到教学过程中,就要谈谈我对教学设计的理解了,本节课我将从导入-新课讲授-巩固拓展-课堂小结以及布置作业五个环节进行阐述:
根据学生的年龄特征和认知规律,首先我会用多媒体向学生展示一个情景,画面上是超市的货架,首先我会问学生:我们都喜欢逛超市,那现在老师要买3支红笔,一支笔1.8元,一共要花多少钱呢?根据已有的知识储备,学生可以想到3支笔也就是1.8元×3,很明显1.8是小数,3是整数,也就引出了本节课的主题,小数乘整数。这种与生活实际相联系的导入更能调动起学生的积极性,也能够反映出数学来源于生活。
接下来,进入正式的新课讲授环节。我会继续向学生抛出问题:那么1.8元×3该如何计算呢?然后安排同桌两人进行交流,并且在交流开始之前,提醒学生:我们之前学习过整数乘法和加减法,还学过元角分的换算,这些是否能运用到这道题里呢?经过同桌交流,同学们基本可以得到两种方案:第一种是先按每支2元算,2元×3=6元,多算的2角×3=6角,6元-6角=5元4角=5.4元;第二种是利用单位换算,把1.8元看作18角,18角×3=54角=5.4元。对于这两种方法我都会给与表扬和肯定,这一过程学生能够发散思维找出解决数学问题的多种方法,体会一题多解。
然后我会继续向学生抛出问题:除了这两种方法还有没有其它方法?比如利用以前学过的列竖式计算,并且强调列竖式要注意末位对齐(板书竖式)竖式列好了,结合着单位换算,安排学生前后桌进行小组讨论。经过小组讨论,利用刚才的第二种方法,将1.8元看作18角,那么就是18乘3,顺利转换成了整数乘法运算,18乘3等于54,同时利用计算器算出1.8×3=5.4。
接下来我会继续追问学生:1.8和18,5.4和54又有什么关系呢?继续用竖式进行引导,学生经过讨论也不难发现,因数1.8乘10就是18,而相应的积54除以10得到5.4。这一过程学生可以初步感知转化的数学思维,提升知识迁移能力。
以上教学活动采用学生主动探索、小组合作交流的学习方式,学生充分经历数学学习的全
查看更多>>老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,因此教案课件不是随便写写就可以的。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点,有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?欢迎查阅小编的“大班数数教案”知识点总结希望对你有所帮助,我们将为您提供更多的社交和品牌建设建议!...