大雁归来教案

大雁归来课件十五篇

导师将会结合教科书的主要教学点，编写出教案课件，我们需要认真地完善每一份教案课件。教案是教学过程中不可或缺的一部分。工作总结之家小编在搜寻结果中找到了一篇非常有价值的“大雁归来课件”，欢迎大家继续关注我们的网站，我们将为您提供更多实用信息！

大雁归来课件 篇1

大雁归来教案

教学目标：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。

2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。

3.通过本文的学习，学生能够树立起保护环境，爱护野生动物的意识。教学重难点：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。

2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。教学过程

一．创设情境，导入新课

3分钟

《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观赏大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课题板书与目标展示

2分钟

1、课题板书

2、目标展示（知识目标）

三．自主学习与探究分钟

（一）检查预习

1.缄（）默

狩猎（）

凋零（）

蹼鹬（pu yu）

2.作者简介：

利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”，“美国野生生物管理之父”，“美国的先知”，“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”。代表作《沙乡年鉴》

（二）初读课文，整体感知

1.正确、流利地朗读课文，并给每个自然段归纳段意。2.在归纳段意的基础上，理清本文的结构。明确：（1—5）大雁归来的情景

（6—10）解释大雁的日常生活习性

（11—13）写大雁的联合观念

（三）合作探究

1.阅读课文，根据你对本文的理解，将下面的句子补充完整。这是一群

的大雁，从

（句子）可以看出。2.作者对大雁的态度如何？试从文中找出相应的句子进行分析。明确：喜爱。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。3.作者在大雁身上都找到了哪些“失去的东西”？（课后练习1）明确：善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。4.本文的主旨是

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归去来兮辞教案14篇

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？因此，栏目特意整理了归去来兮辞教案14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

归去来兮辞教案(篇1)

教学目的

一、诵读。

二、二、感受陶潜的隐士情怀。

三、教学重点：

1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。

2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。

3、人文：鉴赏、诵读，陶冶性情。

教学难点

正确理解诗句内容、意境;积极意义和消极性。

教学方法

主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解;通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。 辅助手段——幻灯片 。

教学安排

一课时

教学内容和步骤

预习准备

1、明确诵读要求——读出语调;读出语气;读出语速;读出语顿;读出语意

2、了解背景材料(含作者生平)：

陶渊明(367-427)名潜,字渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.散文有《桃花源记》《五柳先生传》。诗歌有《归园田居》、《饮酒》。

“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞;又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。

2、参照课下注释，疏通课文，了解大意

教学过程

一、导入课文

同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中为我们勾勒了一个理想社会?

(齐答：陶潜)那么，关于陶潜你们了解多少呢?(东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等)“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，去了解一下他的隐士情怀。(板书课题、作者)

二、教师检查课文预习

(一)指出下列句子是何种文言句式

1.既自以心为形役

2.童仆欢迎，稚子侯门

3.农人告余以春及

4.复驾言兮焉求

5.胡为乎遑遑欲何之

6.乐夫天命复奚疑

(二)解说下列句中加横线词的活用情况

1、眄庭柯以怡颜2、园日涉以成趣

3、时矫首而遐观4、悦亲戚之情话

5、乐 琴 书以消忧6、或棹孤舟

解释下列句中加横线的词

1、审容膝之易安 2、策扶老以流憩

3、悦

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大圣归来观后感

您可以考虑阅读一下“大圣归来观后感”或许会有所启发。你知道如何用作品名观后感记录自己的心得感悟吗？看电影是我们生活中消遣放松的方式之一，在观看电影的过程中我们的大脑会产生许多联想。观后感可以是我们对未来的规划和期望，写观后感同样也是在帮助我们增进自己对作品的理解，有需要的同行请品味这篇优秀的文章！

大圣归来观后感(篇1)

《西游记》人人皆知。里面的捉妖打怪能手孙悟空，这位不简单的齐天大圣更是家喻户晓，看过了《大圣归来》这部电影后，我对这位孙大圣有了更多的了解。

这部电影的主要人物分别是孙悟空，江流儿和猪八戒，孙悟空疾恶如仇，武功高强。江流儿天真无邪，勇敢无畏，崇拜齐天大圣。猪八戒好吃懒做，却懂得很多道理，劝醒了孙悟空。

电影的最后，大圣归来，历经磨难，英雄不死，终于法力无边，有能力保护江流儿，战胜邪恶！维护正义是需要力量的，是需要勇气的，江流儿去救丫头和大圣的时候，大圣右手的法印封住了大圣的法术，去救江流儿和童男童女时，他们又何尝不是去送死呢？他们的勇气，不怕牺牲的精神让我佩服，他们正义的表现，更值得我去学习。

看了这部电影后，我深深地明白了:拥有勇气和自信心，是一个人最必不可缺的精神力量，人不可以自暴自弃，要懂得珍惜，展望自己的未来！

大圣归来观后感(篇2)

导语：《西游记之大圣归来》是根据中国传统神话故事《西游记》进行拓展和演绎的3d动画电影。

我和表弟，还有我的父母，去看了《西游记》中的大圣人归来。

我很期待。我想这部电影是关于悟空回到花果山的。事实上，江流儿碰了一下冰，孙悟空从冰里跳了出来。孙悟空跟妖王决斗，孙悟空被妖王打得要死要活，江流儿引开了妖王。

江流儿差点***。孙悟空使出浑身解数，挣脱了封印，打败了魔王。

大圣归来这个电影真的太好看了!

一个阳关明媚的中午，爸爸带我去看电影。看什么好呢?就看大圣归来吧!

这是一部有趣而感人的电影。讲述了孙悟空、猪八戒和小和尚的故事。山妖捉了许多小孩，小和尚为了救“傻丫头”逃到深山野林里，巧遇孙悟空和猪八戒。他们齐心协力打败了山妖，救出了孩子们。

通过这场电影，我懂得了爱是伟大的!要齐心协力、关爱别人，不要冷落别人。

直到字幕结束，我才慢慢起身离开电影院。总还觉着心理有那么一点滋味和一口气，被扔在了荧幕里没来得及捞回来。这种感受既揪心又欣慰。

揪心的是悬而未决之感，欣慰的是终于又出现了这样一部国产荧幕动画能让我

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归去来兮辞教案(精选5篇)

本教案以古代诗词《归去来兮辞教案》为素材，通过阅读和分析诗句，引导学生深入了解诗歌的语言特点和情感表达，提高学生的文学欣赏能力。下面是工作总结之家小编带来的“归去来兮辞教案(精选5篇)”，欢迎阅读收藏！

归去来兮辞教案（一）

课程名称：《归去来兮辞教案》

授课对象：九年级学生

课时数：1课时

教学目标：

1. 了解文言文《归去来兮辞》的背景和作者。

2. 理解和掌握文言文《归去来兮辞》的基本意思。

3. 能够理解并运用课文中的一些重要词语和句子，进行口头和书面表达。

4. 培养学生对文言文的阅读和理解能力。

教学重点：

1. 理解文言文《归去来兮辞》的基本意思。

2. 运用所学知识进行表达和讨论。

教学难点：

1. 理解文言文《归去来兮辞》中一些较复杂的句子结构和词语运用。

2. 运用所学知识进行更深层次的思考和讨论。

教学准备：

1. 音频或视频材料：文言文《归去来兮辞》的朗读或解读。

2. 教材和教具：课文《归去来兮辞》的复印件或教材原文。

教学过程：

步骤1：导入（5分钟）

1. 利用音频或视频材料，播放文言文《归去来兮辞》的朗读或解读。

2. 引导学生观察、听取材料，激发他们对文言文的兴趣。

步骤2：阅读理解（30分钟）

1. 教师指导学生阅读课文《归去来兮辞》，并讲解生词和短语的意思。

2. 学生自主阅读课文，并回答相关问题，理解课文的大意和细节。

步骤3：讨论和总结（20分钟）

1. 教师组织学生进行小组讨论，分析《归去来兮辞》的表达方式和主题思想。

2. 学生分享各自的观点，并进行集体讨论，形成对课文的整体理解和感悟。

3. 教师总结课文的重点和难点，强调学生在阅读文言文时需要注意的问题和技巧。

步骤4：拓展活动（5分钟）

1. 教师提供一些与文言文《归去来兮辞》相关的拓展活动，如写一篇对这首诗的解读或写一篇自己的归乡感受等。

2. 学生根据自己的兴趣和能力选择相应的拓展活动，并完成作业。

步骤5：课堂小结（5分钟）

1. 教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。

2. 引导学生对本节课的学习进行反思和评价，提出自己的问题和建议。

教学反思：

本节课通过多种方式激发学生对文言文的兴趣，通过阅读理解、讨论和拓展活动等环节，让学生更深入地理解和掌握文言文《归去来兮辞》。同时，通过集

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