翠鸟观后感

鸟鸟鸟观后感

一篇观后感应该包含哪些方面呢？学习的同时我们会附加上自己的理解。观后感既可以是情绪化的表达，也可以是理性思考下的产物，写观后感时应抓住主次关系来写，小编选择了一篇非常实用的“鸟鸟鸟观后感”用于参考和学习，请您详细了解以下内容！

鸟鸟鸟观后感【篇1】

我过九岁生日时，妈妈送我一本书，书名叫《青鸟》。它是比利时作家莫里斯的作品。这本书的故事情节曲折生动，引人入胜。

它讲述了这样的故事：棣棣和咪棣一直在寻找青鸟。虽然在寻找过程中他们遇到了很多困难，但是他们并没有畏惧、退缩，而是凭靠智慧战胜困难、勇往直前。最终他们如愿以偿地找到了青鸟。同时，在这次不寻常的旅程中感受到了很多美好的东西，体会到了人生的道理，改变了以往的自我。原本棣棣舍不得把小鸟送给邻居的女儿，但经过这次旅行，他一改往日的吝啬，慷慨地把这只小鸟送给了邻居的女儿。因为他明白了一个影响他一生的道理：给予别人快乐，自己会收获双倍快乐。

合上书，我百感交集。在生活中，每个人都在追求属于自己的幸福。其实，幸福无处不在。丰厚的奖励是幸福，微小的发现也是幸福。关键是我们要怀着一颗纯洁的乐观的心态去对待这个世界，这个世界将用幸福加以回报。

微笑着向前迈开大步，幸福近在咫尺。

鸟鸟鸟观后感【篇2】

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”哪些源自文学大师心灵深处的优美文字，触动着人的灵魂，震撼着人的心灵。《一只小鸟》这篇散文全篇洋溢着爱，让我们沐浴在爱的教育中。

故事是这样的：有一只还不能飞远的小鸟，每天都过得非常开心。有一天，小鸟醒了，它的父母都出去找吃的了。小鸟看着大自然的美景，便开始放声歌唱，树下的孩子们听见了，便抬头去看，静静地听。天天这么听着，最后孩子们便想捉住它了。有一次，正当它要唱歌的时候，一个弹子嗤的一声从下面射来，它便掉了下来。两只老鸟像箭一样冲上去接住了小鸟，只见它的血从树隙一滴一滴地滴下来。以后那些孩子们再也听不到那优美动听的歌声了。

短小的散文只有寥寥数百字，以柔美的笔触，写了孩子们因喜欢小鸟而误伤小鸟所造成的悲剧。前半部分很愉悦、欣然、谐趣，充满了生机，结尾却留下了无限的怅惘凄楚，让读者的心沉浸在深深的悲悯之中。从文中我读到了爱的三重奏：一是作者冰心对小动物、对大自然的爱。全文没写一个“爱”字，但我们从她笔下的美景和对小鸟歌声的赞美中，却能深深地体会出来。二是体会到了动物之间也有爱。两只老鸟

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翠鸟课件

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是由小编为大家整理的“翠鸟课件”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

翠鸟课件 篇1

教学目标

1、认读本课14个生字，能正确书写“玲、珑 、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。

教学重难点：

了解翠鸟的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者抓事物特点进行描述的方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，兴趣导入。

1、欣赏音乐画面，激发对鸟儿的喜爱之情。

2、揭示课题。

二、初读全文，正字音，知内容。

1、自由读文，划出生词多读几遍，不明白的词语可以查查字典。

2、检查生字词的读音。

3、说说对翠鸟的大致了解。

（贴图片，鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。）

三、体会重点语句，深入理解内容。

（一）引导读第一节，感悟翠鸟外形的美。

1、读：指名读有关语句。

2、悟：从哪些地方感受到翠鸟的美？作者是怎样介绍的？

3、赏：配乐朗读，感受翠鸟的美和文章语言的美。

（二）引导读第二三两小节，体会翠鸟的活动特点。

1、自悟：默读，勾画有关语句，体会句子的意思。

2、交流：谈对翠鸟特点的认识。

3、朗读：读出翠鸟动作敏捷的特点。

（三）引导读第三小节，了解翠鸟的住所，感受作者的感情。

1、齐读。

2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。

3、分角色读，感受作者内心的感情变化。

四、回顾全文，了解作者的表达方法，学习归纳文章主要内容。

1、引导学生进一步归纳文章内容。

2、感受作者的叙述方法。

五、加深理解，内化语言，积累语句。

1、绘画涂色。

2、介绍翠鸟。

六、课外延伸，培养习惯。

1、介绍网页。

2、提示方法。

3、自主选择课下学习方式。

翠鸟课件 篇2

教材简析

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表

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语文翠鸟教案

我们强烈推荐“语文翠鸟教案”它是一篇好文章，感谢您对本文的关注欢迎光临。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣。

语文翠鸟教案 篇1

教学要求：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，触发个性

1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

二：读文作画，张扬个性

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

5、生评

6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

8、学生练习，学生介绍。

评：这一环节能培养学生的口头表达能力。

三:评读感悟，凸显个性

1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

评：能把竞争带进课堂。

3、你们不想把它的形象永远地留

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根鸟观后感

依据您的需求，笔者已为您收集并整理了一篇“根鸟观后感”文章。要如何撰写一篇真挚的电影评论呢？许多经典的影片值得欣赏，观后我们往往会产生新的思考，且写观后感的风格和技巧能够再现出观影观众的性格和思维方式。在撰写观后感时，我们需留意语言表达的正确性和连贯性，期待此篇文章能让您喜欢！

根鸟观后感【篇1】

志当存高远

正如曹文轩所说：“当一个人对一个处于逆境中的人产生扶持、援助之欲望，并实施了自己的高尚行为之后，他的心里一定会感到有一种温热富有快感地流过，从而使自己的灵魂得到了净化。”曹文轩笔下的根鸟便是如此。

寒假里我细细品读了《根鸟》这本小说，深有感触。

这本书主要讲了“根鸟”坚持不懈地追寻自己的梦想过程。一路上根鸟遇到了重重困难：被别人嘲笑、被人抓去做奴役……最后忍不住想回家，父亲生病了，他告诉根鸟做事不能半途而废，父亲过世后，他再次踏上了去盛开着百合花大峡谷的路程，他坚持不懈、持之以恒，找到了那个大峡谷。

像根鸟一样克服艰难困苦最终追梦成功的例子还有很多，比如：

海伦。凯勒，虽然被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉，但她凭着自己顽强、坚持不懈的意志和莎莉老师的帮助下，顺利从哈佛大学毕业。

唐僧师徒四人一路降妖除魔，历尽千难万险，终于到达西天大雷音寺，如来佛祖就授予他们三藏真经。

如果海伦。凯勒没有坚定的毅力，也就不会成为一个伟大的人；如果唐僧师徒四人没有坚定的毅力，也就不会到达西天取得真经；如果“根鸟”没有坚定的毅力也就不会找到属于自己的梦。

每个人都有追求梦想的权力，志当存高远，就看你有没有持之以恒的精神！

根鸟观后感【篇2】

今年寒假，我看了曹文轩写的小说《根鸟》，使我深受感触，赞叹不已。

一开始我以为根鸟是一只鸟，可是我错了，根鸟原来是一个十四岁男孩子的名字，我最喜欢的是根鸟这个男孩子，他勇敢、善良，因为他坚持不懈地去寻找掉入峡谷的紫烟小女孩，这就是一种勇气。他特别乐于助人，所以他特别善良。

《根鸟》这本书的主要内容是讲：一个少女在悬崖边采花，掉进了峡谷。她出现在一位叫根鸟的少年的梦里。根鸟出发了，一飞冲天，去寻找属于自己的梦。荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景美丽奇异而玄妙。根鸟成长在现实与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执着、一往无前，他在痛苦中品尝着高兴、开心、快乐。

这一本书写了

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