磁生课件

小编特意整理了有关“磁生电课件”的相关资料，欢迎大家查看。对于需要的同志们，不妨来这里一瞧。老师们在新学期开学之前务必要将教案和课件准备妥当，现在开始准备教案和课件依然是时候。教案作为评估学生学习效果的有效依据，至关重要。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：

每组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针、绕好的线圈、实验记录单。

1、谈话：同学们，今天这节课我们将跟随丹麦科学家奥斯特经历一次伟大的科学发现之旅。184月，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近了指南针，发现了一个奇怪的现象。今天老师要复原奥斯特当年的这个实验，看一看我们的同学能不能像奥斯特一样发现这个奇怪的现象？

3、学生说一说发现了什么。

4、谈话：当时的奥斯特跟我们一样，他无意间把一条非常细的导线放在了一个用玻璃罩罩着的小磁针上方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳，由于偏转角度很小，而且不怎么规则，并没有引起其他人的注意，但奥斯特的脑中却产生了一大堆问题。

5、你现在头脑中是不是也有了一个大大的问号？你想到了哪些问题？ 6、交流讨论学生想到的问题。主要解决“是什么原因使小磁针发生了偏转？”讨论明确电产生了磁，使小磁针发生了偏转。（板书课题） 7、谈话：当时奥斯特发现通电导线能使小磁针摆动后，又花了三个月的时间，做了许多次实验，取得了一系列新的发现。他到底又发现了一些什么呢？你们想不想亲自来体验一下？

实验指导：

◆改变电流方向，小磁针有什么变化？

首先需要一个点亮小灯泡的基本电路（师出示），试一试小灯泡能不能亮？ 将指南针水平放在桌面上，等指南针静止后把电路中的一根导线拉直轻轻放在指南针的上方，与小磁针保持平行。（注意尽量不要碰到小磁针）

◆导线与小磁针形成的夹角会影响偏转的角度吗？

2、温馨提示：

●分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁针变化了马上断开电源。

●及时记录实验现象，

为了更好地为您服务，我们修改了“磁生电课件”。在开学前，老师需要认真准备教案和课件，每位老师都应该精心设计自己的教案和课件。学生的反应是教师调整教学策略的重要依据。欢迎您收藏本站并关注网站更新！

本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。

通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。

（1）认识电流的磁效应；

（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；

（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。

（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；

（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。

（1）电磁铁的特性和工作原理；

（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。

导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。

本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课，将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁性。本课有两个活动，第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，对观察到的现象进行分析、解释；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编现在向你推荐电生磁课件(集锦10篇)，希望能帮助到你，请收藏。

一、教学目标

本次课程的教学目标是了解和掌握一种基本的电磁现象——磁生电，并且了解其应用领域和实际应用情况，探究其机理和原理，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。

二、教学重点

1.了解和掌握磁生电的基本概念和原理；

2.了解磁生电在实际中的应用情况；

3.进行实物演示和实验操作，深入理解磁生电的具体过程和机理；

4.通过磁生电的学习，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。

三、教学内容

1.磁生电的基本概念和原理

2.磁生电在实际中的应用情况

3.实物演示和实验操作

四、教学方法

1.课堂讲授法：通过教师系统化地讲解、演示、引导学生学习磁生电的基本概念、原理、及其应用；

2.互动式教学法：通过提问、讨论、实验等活动方式，激发学生的学习热情，提高学生的思考、发现和创新能力；

3.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身参与，加深对磁生电的理解和应用，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程

1.引言（5分钟）：通过网络或实物对磁生电进行简单的介绍，让学生了解其基本概念和原理，激发学生的学习兴趣。

2.讲解磁生电原理（10分钟）：

磁生电是指导线在磁场中运动时，感应出电动势的现象。当导线、线圈等导电体移动或在磁场中发生变化时，由于磁通量的变化会在导体中感应出电动势，这种导致电动势产生的现象称为感应电势现象。

3.探究磁生电的应用（10分钟）：

磁生电在生活中有许多应用，如电动机、发电机、变压器等，这些应用都是通过磁生电现象实现的。

4.实物演示和实验操作（50分钟）：

选择不同规格的磁棒和铜线，利用手动发电机实现铜线在磁场中的运动，通过示波器、电流表、电压表等多种测量仪器进行实验观察，深入探究磁生电的具体过程和机理，进一步了解其应用领域和实际应用情况，同时提高学生的实践操作和科学思维能力。

5.课堂小结（5分钟）：通过小结，思考本节课学到了什么、有哪些收获以及还有哪些问题需要解决等，激发学生的自主学习和自主思考。

六、教学评价

通过本次课程的教学，学生对磁生电的基本概念、原理、及其应

工作总结之家编辑今天给大家准备了一篇好文章，题目是“电磁铁课件”。为了让好课变得更好，每一位老师都需要认真编写每一份教案课件。只有规范化的教学才能达到更好的教学效果，而教案则是这种规范化的教学方式中不可或缺的重要手段。希望您能认真阅读本文！

一、课程标准

根据基础教育课程改革的具体目标及《物理课程标准》。

二、课程理念

本节课主要采取动手制作、实验设计、探究的方式。希望通过一系列的学生活动激发学生学习物理的热情，培养学生的创新精神和实践能力。注重学生的学习需求，充分发挥学生的主体作用，注重全体学生的全面发展，调动学生全员参与。教师努力创设问题情境，引导学生大胆猜想、设计实验，让学生真正成为学习的主人。并希望能通过本节课的实践活动，使学生养成终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、教学设计

（一）素质教育目标

1、知识教学点

了解什么是电磁铁；会制作电磁铁；掌握电磁铁的磁性强弱和什么因素有关；了解电磁铁的一些实际应用。

2、能力训练点

通过制作和研究电磁铁的过程，培养学生对科学问题的探究能力，亲历体验探究过程的严谨与乐趣，掌握对一般科学问题的探究方法；通过对电磁铁应用的介绍，让学生体会到物理知识在生活中的重要应用。

3、德育渗透点

体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。

4、美育渗透点

通过对制作的电磁铁以及电路设计的交流培养学生的审美意识。

（二）教法与学法

1、教学方法

本节课的教学对象是八年级的学生，这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。学习本节之前，学生已经对螺线管有了一定的认识，但还不知道它的实际应用。因此，根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学上以“情境设置——引导制作——引导设计——指导探究——互动交流——得出结论"为主线，采用“引导探究式”的教学方法，

2、学习方法

学生将主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作’’的学习方法，使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识，并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。

（三）教具与学具

采用自制的教具、相关实验器材以及多媒体的使用，来激发学习兴趣，引领学生进入不同的课堂环节，从而达到教学目的。另外，让学生感