光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们在某些事情中会有很多的收获，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结是对过去的事情的简单概括，我们该如何去写一份优秀的总结范文呢？以下是由小编为大家整理的“学校班主任工作总结”，希望能帮助到你，请收藏。
深化，要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们"当好自己的家，作好自己的主"，收到很好的效果。
一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。
开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求："只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上，我们都会为你投上一票。" 孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问："老师，我也可以写自荐信吗？"我说："你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。"我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。
二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。
第二周少先队活动前，我作了初步调查，全班48人，写了自荐信的有39人，多数同学作了精心准备。根据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与中队管理的同学面更大，我和副商量，最后决定选A、B两套中队委班子，轮流当值，互相竞争。
自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正行了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声："老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！"言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了A、B两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。 选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹："这些娃儿好乖，好会说！""看起长大多了！"有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐 ，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲："中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。"她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。 这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。
三、中队委不负重望，中队工作运作出色。
队干部是我们自荐 后经民主选举出来的，他们是队集体的领头人，是队集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一起参与，设计队工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。 明确了各委员的工作范围要求后，工作于第三周开始正常运作了。早上，学习委员在教室带领同学早读，劳动委员带同学去扫工地，课间有体育委员集合、整队、做操……少先队活动由中队委按大队部要求，讨论，与我商量，由中队委自己设计，自己搞。每逢遇到节日，孩子们只要想搞，我总大力支持，帮他们出谋划策，买奖品。三八节搞了"献给妈妈的歌"、圣诞节搞了"圣诞狂欢夜"、六一节搞"欢乐的六一"等等，孩子们自己写串词、联节目、搞排练，自己从家里带化妆品化妆，家长送相机，每次活动都搞得生动活泼。记得去年圣诞节，彭森宽家长送来一颗圣诞树，活动室里，文娱委员忙着给大家化妆……一次一次的活动，锻炼了孩子们的能力，又丰富了他们的生活，增强了班集体的凝聚力。 事实证明，我们的新中队委是不负重望的，每周的流动红旗评比，我们都能得上；运动会体操比赛、接力赛我们样样夺魁，本学期评为巴蜀好集体。一切成绩的取得，与我们这支得力的中队委分不开，他们是我得力的左右手。
通过这次中队委改选，我明白了一个道理：相信孩子们，让他们当好自己的家，作好自己的主，让他们在充分表现自我的过程中，看到自己的价值，享受无穷的乐趣，得到难以忘怀的教育。今天他们能当家作主，明天就能成为合格的公民。
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大学高校班主任工作总结
回顾过去xx大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。 是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!
一、班级学生情况
我们信息科学学院XX年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作
班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。 这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。 班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是 “防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯 狠抓学习风气，做好大学班主任工作计划，
重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。 狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。 帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养 防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。
如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)： (1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先) (2)科技精神和人文关怀;(创新、探索、务实、独立、批判、法制) (3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导) (4)思维能力;(对问题有深刻见解、多角度看问题) (5)科学方法;(事半功倍，用数据说话) (6)信息能力;(效率) (7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习) (8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达) (9)关注社会、关注国际科技发展 (10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分) 董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。
大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理，做好班主任工作计划，提升管理品质。
高校大学班主任工作总结
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班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育的重要阵地之一，它所起到的教育作用是难以估量的。因此，从担任班主任的第一天，我就十分重视班级建设工作。
一、班级建设的目标
班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上，结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标，即所谓的“班风”。由于“班风”的提出多数是一种自上而下的行为，所以需要全体班级成员对它有一个了解、认同并共同遵守和不断完善的过程；学生与班级是相互依托，相互推动的，良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的，而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围，所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”，而不要让它成为“剃头的挑子——一头热”，进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。
通过半个多月时间的细心观察和个别交流，我发现所在班级的学生具有聪明活泼、个性鲜明但组织和纪律性稍差的特点，基于这种情况，我在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号，即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。由于事先对学生的特点有所了解，并且征求了部分学生的意见，所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应，在班会上获得了全票通过，为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。
二、班级建设的内容
确定了班级建设的目标之后，围绕这个目标，我制订了详细的工作计划。通过近两年的工作实践，我不断地修正和改进我的工作方法，在工作中去完善我的工作理念，从实践中积累了许多宝贵的工作经验。现列举班级建设中应注意和加强的六项工作，供大家参考指正。
（一）强化奋斗目标，明确努力方向
提出班级建设的目标，仅仅是万里长征的第一步。如何把目标变成现实，就需要班主任在不同的场合，随时随地向学生明确努力的方向，通过自己的一言一行和组织各种活动来强化和实践目标，约束每个人的行为，共同实现这个理想。以我自身的工作实践证明，主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法，也是实现班级建设目标，不断强化奋斗目标的常用工具之一。通过精心组织主题班会，既可以对学生进行有的放矢、生动活泼的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以调动学生参与的积极性与创造性，锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力等。通过这种形式坚持不懈地对学生进行理想信念教育以及正确的人生观、价值观和世界观的树立是一种非常有效的途径，这种教育不是空洞的，而是根据学生专业及自身的特点，进行引导，一步一个脚印，一个阶段一个目标的去实现，学生们会为班级建设而凝聚到一起，会感受到团结友爱、健康向上、朝气蓬勃的班级之风。
（二）加强班干部队伍建设、培养班级的领导核心
班干部是老师与学生之间的桥梁，能否建设一支优秀班的集体，学生骨干的选拔和培养是其中非常关键的环节。对于班干部的选拔，我个人主张推行“人人平等、民主选举、竞争上岗、动态管理”的方式。我提出：只要愿意为同学们服务，每个学生都可以报名参与竞选。选举之前，每一位参与竞选的人员都要在现场发表演说，报出竞选职位的同时，针对这一职位阐述自己的工作计划。同学们可对候选人进行提问和质询，并最终以无记名投票的方式决定班委会的成员。通过这种方式推举出的班委会得到了学生们的拥护和信任，学生参与班级管理的热情空前高涨。同时，为了保证班委会的持续健康发展，我提出对班干部进行动态管理。在每学期初，要求全体班委会成员进行述职和民意测验，对于无法胜任本职工作、得不到同学们认可的班干部予以坚决的撤换。另一方面，班主任应对班干部进行培养和培训，在日常工作中要做到“合理授权、放手使用”，遵循“赏识鼓励为主，批评指导为辅”的手段，培养他们主动思考、独立工作的能力。通过锻炼和提高学生干部各方面的素质，促进其健康成长的同时，也形成班级的骨干与核心。
（三）“抓两头、促中间”
在班级建设中要紧紧抓住“先进”学生与“后进”学生这“两头”，同时促进和推动“中间层”学生的变化与突破，这是班主任工作的科学方法之一。运用这一方法时，我认为至少要注意以下三个问题。
第一，在进行“先进”学生的表扬、激励和宣传时，要坚持标准，积极引导，充分发挥学生党员和班级骨干的先锋模范作用，让学生们切身感受到榜样就在自己身边，这种力量胜过教师单纯的说教；与此同时，要坚持实事求是的原则，不能盲目夸大。
第二，在抓“后进”学生的教育、转化时，要充分了解学生，通过宿舍走访等各种途径，掌握在学习、生活、思想状况等方面有问题的学生的真实情况，在教育过程中，要注意沟通的方法和技巧，采用“个别教育和公开鼓励”相结合的方法，尽量挖掘他们的“进步点”、“闪光点”予以肯定和鼓励，唤起他们的自信心、自尊心和荣誉感。
第三，促进和推动“中间层”学生的变化与突破时，要因势利导，帮助学生逐步积聚“突破”力量，相继实现“突破”目标，切忌“揠苗助长”。
（四）注重分类指导与个别指导
在指导学生学习、生活和个人发展时，班主任应根据学生各自的特点，酌情分别采用分类指导与个别指导的方法。所谓分类指导，就是要根据学生的不同类别或类型，进行有的放矢的指导。上述“抓两头”、“促中间”，其实也是一种分类指导，即根据行为表现与综合水平的层次所划分的类型进行指导。此外，还可以根据学生不同的性别、性格、经济状况等因素划分不同的类型，进而实施指导、教育和帮助。所谓个别指导，就是要根据各个学生的具体情况与客观实际，进行有目的的指导、教育和帮助。无数事实证明，实施和注重分类指导与个别指导是一种积极有效的班级工作方法，比笼统的要求、泛泛的指导之类，要有力有效得多。
（五）关心学生、帮助学生解难
由于种种原因，学生在学习、生活、成长、进步、发展过程中，经常会遇到这样或那样的困难、矛盾和问题，诸如经济困难、生病、遭遇意外事故、发生纠纷等等。作为班主任，应当尽力而为地帮助学生解决或者缓解这些困难、矛盾和问题。这既是班主任的职责所在，又是密切师生关系、增进师生感情、推进班级工作的一种有效手段。
（六）开展丰富多彩的班级活动
班集体是在集体活动中培养起来的，集体主义精神也是在集体活动中得到充分培养和体现的。在班干部竞选中，我就要求每个班委成员要在一学期里开展一次有意义的班级活动，要特别注意寓思想教育于每个活动当中，增强活动的吸引力和实际效果。以下是在我和同学们的共同努力下开展得一些有特色的活动。
首先，为了增进同学之间的相互了解、增强班级凝聚力，由我带队带领全班学生赴香山举行了一次主题活动。虽然爬山很累很辛苦，但是在登山的过程中，大家互相搀扶、互帮互助，无形之中拧成了一股绳，在加深同学们之间友谊的同时，班级的凝聚力和团队精神也增强了。
其次，为了发挥不同专业学生的特长，加强不同专业学生之间的互通，我组织舞蹈专业的同学发挥自身特长，为班级编创了一套班操，每周同学们都将跳一次班操，既锻炼了身体，又增强了不同专业学生的沟通和交流，同时又展示了当代大学生的风采，增强了班级的凝聚力和团队精神。美术专业的同学也不甘示弱，利用所学专业办起了班报，每一期的班报都构思巧妙、设计精美，也让同学们及时了解班级的最新动态。
第三，开展军民共建活动。先期，通过组织国防知识讲座和艺术鉴赏活动，双方互通往来，建立了初步的合作关系。随着合作关系的进一步深入，双方共同筹备了一台文艺演出，并准备了学习用品和书籍，共赴房山区中心小学慰问学生和老师，受到了贫困山区师生的称赞。通过上述活动的开展，学生们的国防意识和思想觉悟都有很大的提高。随着活动的进一步深入和开展，共建活动的层面从班级拓展到整个学院。2005年10月，双方举行了隆重的签字仪式和共建文艺晚会，正式结为友好共建单位。
第四，我在全班范围内进行了一次问卷调查活动，了解学生在学习和生活中所遇到的困难和需求，并针对学生们提出的问题，召开班委会和团支部会议，积极给予协助和解决，特别是帮助家庭生活有困难学生的解决实际生活问题，使他们更加安心地投入到学习中去。
第五，每周一次新概念英语背诵抽查。艺术学院的学生因从小从事各项专业训练，英语的基础与其他兄弟院系相比相对薄弱，且多数人羞于开口讲英文，口语交流能力较差，针对这个问题，我在一次班会上明确了英语背诵抽查的方式，每周选取两人，抽取三人的方式进行，英语背诵练习，通过一段时间的练习，学生们学习英语的热情较从前有很大的提高，以前从不开口讲英文的学生的也能在全体同学面前流利地用英文讲述故事，自信心和口语能力均有显著提高。
班级建设是一个长期的过程，需要师生的共同努力。在新的形式下，班级建设也出现了许多新的变化和问题，需要我们认真的思考、热情的实践，在继承的基础上勇于突破，不断加强班主任工作，改进方法，探索新的思路，共同推动班级建设的新发展。
特教学校班主任工作总结
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特教学校工作总结特殊教育学校班主任工作总结 瓮安县特殊教育学校 陈廷艳 这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。该班有6名，并且都是男生，其中有
2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼情绪障碍，1名重度智障兼自残，
1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会如何做好一名学生
该做的事，还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班
的班主任，我所做的工作作如下总结。
一．勤监督学生改掉懒习惯，培养积极性 刚接手担任该班的班主任时，我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒，并且做的
时候都是拖拖拉拉，并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成，比如，打扫卫生、排队做
操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采用的方法是勤监督，并及时鼓励与表扬有积极性
进步的学生。
通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯逐渐消失，并有了积极性。比如，刚开学时，
班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚，教师说扫那里就扫那里，两
位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开始我每天上课前半个小时
到教师去安排每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，教师及时给与
表扬（由实物奖励过渡到口头表扬），如有做的不好的教师耐心示范给他看，只要有进步，都
要及时表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯 后，教师的每天监督逐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到偶尔监督一次，
最后偶尔检查）。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。
二．培养良好的班级氛围 由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，经常互相打架，谩骂，
抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采用的方法是下课前提醒
同学们不能欺负其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。
三．针对每位学生的问题行为进行矫正 很多同行都会说，一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特殊学生的行为问题都是
各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不可缺少的工，比如：
自闭症a；摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是
不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他
睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树
叶，只能是看到一次阻止一次，摘树叶的行为没有改掉。
情绪行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，
至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流，但
使用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始，只 要发现一次打人的行为，我就罚他独自在办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，
让他告诉我打他人的原因，并教会他如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。
同时每个星期所犯攻击他人的次数记下来，如果次数增加就告诉他母亲，如果次数减少就给
与实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。
四．勤与家长沟通，建立教师与家长合作探讨教育学生方法 系统教育是特殊教育原则之
一，所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班
上每位学生的身心能够得到更好的发展，因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进
步表现）表现记下来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并讨论下一步该用何种方法教育
他们。
人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，尽管我们的特殊学生有多难教，只
要我们用真心去关注每个学生，使用恰当的方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通交流，
相信到最后他们一定会有很大进步的。只要教师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将来
这些学生也有他们的一席之地。篇二：特教学校班主任工作总结 特教学校班主任工作总结 时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是阳光班的班主任，在这一学期中，我
和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。
下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。
一、常规习惯，常抓不懈 我校很注重养成教育，校长说过：“好习惯使人轻松”。在这样的大环境下我制定出详细
的班规和奖励政策，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生
自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心
细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会和课余时间对学生中出现的问题进
行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到
自觉遵守纪律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子养成良好行为习惯。
二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。作为新
班主任虽然有时还不够细心，但我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助
孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受
孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”
三、平时加强与家长的联系 我班学生都为住校生，很多孩子在镇上，父母一个月只能来一次。当家长打来电话时，
我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特
殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同
教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期
自己觉得做得比较成功的地方。
一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，
对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。总
之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级
的新班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年 级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工
作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育
他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。但是本学
期很惭愧，由于硬件设施不足和经验不足，对我班复杂的残疾情况学生如何教学，才让他们
学到更多知识思考还没落实。有一些学生的坏习惯还没有改掉。“十年树木，百年育人”教育
学生不能操之过急，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”所以下学期我和孩子们要不断努力，
虚心向前辈们学习，把班级的方方面面建设得更好。成为真正的阳光班！篇三：特殊教育学
校工作总结
特殊教育学校工作总结 2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以
科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化
管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改
革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如
下：
一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。
首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定
了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴
趣课活动计划。
其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对
残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补
偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、
我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动
技能课程，在每周三、周四下午同时开课。
我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”
作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活动课，参
与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关
心他人、爱护环境等方面的思想教育。
学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的
“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我
校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠
定了基础。
二、加强德育管理，提高学生的道德水平 加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康
的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品
质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根
据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。
学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主
义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学
生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视
法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护
自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。
在学生德育教育方面，我们以养成教育为重点，以自主教育为中心，促进学生健康发展。
一是对学生的纪律、卫生、礼仪、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力
度，从而使学生养成了良好的行为习惯；二是加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心
作用，定期举办学生干部例会和培训会，提高学生自主管理的能力，实行学生轮流值周制、
班主任值周和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。
三、强化师德教育，深入开展教学能力达标活动 今年我校继续深入开展“爱岗敬业，奠基未来”师德师风职业道德建设活动，进一步建
章立制，积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制，全面提高教师综合素质，严格遵守
《中小学教师职业道德规范》和教师职业道德建设的有关规定，组织教师认真学习教师职业
道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感，
使全体教师的职业道德水准有了明显提高。
以科学发展观为核心理念，学校强化教师培养工作,积极鼓励并组织教师参加各种各样
的专业技术和专业知识的培训和学习，提高教师的专业知识、教学技能水平。制定了教师培
训中、长期及年度工作计划，建立了以校为本的教师培训制度，每月由学校组织教师集中培
训一次。培训内容包括特殊教育教学及管理的理论、实践心得以及一些教师自身的阅读思考
心得，通过校内培训给教师提供了一个学习和交流讨论的平台。
课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，而备好课是上好
(来自: 工作总结之家)课的前提，今年，我们狠抓了备课，通过反复检查规范了教案的书写。我们要求教师严格按
照学期教学进度计划组织课堂教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系；积
极探讨、总结和推行以学生为主体，有利于提高学生素质和创新思维能力的教学方法和教学
组织形式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，提高教
学质量和教学效果。同时广泛开展教学能力达标活动，通过组织公开课、示范课、汇报课、
复习课等听评课活动和粉笔字、钢笔字、手语达标测试等活动，鼓励教师外塑形象、内练真
功，真正为培养教师能力、提升教师素质服务，促进了教师教学水平的整体优化。
年初我校发展和完善了对教师的工作评价制度，按照符合学校和教师实际、能够调动教
师工作积极性和促进教师发展的考核方案进行，要求年底每一位教师拿出自评报告，学校写
出评价报告。
四、狠抓教育教学管理，积极开展教研教改活动 今年学校倡导教师按照素质教育和新课改的要求，转变教育理念，既要做课堂教学改革
的实践者和探索者，也要自觉地收集学科教学资源，成为教学资源的建设者，制定逐步推进
课堂教学改革的计划与措施，齐心协力共建学校教学资源库。
根据学校制定的考核方案中对教师教学计划的制定、备课、上课、作业批改、教学反思、
学业成绩的检测评定都有明确的要求和规定，并制作了平时和学期末检查记录表，健全教学
常规管理各项制度，做 到教学工作有章可循、有规可依，并有检查记录、有反馈意见、有总结报告。建立和完
善教学管理责任制，进一步明确校领导、教导处管理的责任；有听课、说课、评课制度与要
求，加强对教师课堂教学的管理，使课堂教学能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，
有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张驰有度，收放自如。加
强理论学习，转变教育观念。组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的文件精神，强
化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、
“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教
学质量。
我校本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作，
形成良好教育教学研究氛围，建立和完善校本教研制度，一周内至少保障2学时以上的教学
研究和交流活动。将每周星期一下午定为教研活动时间，鼓励教师自发组织开展教学研讨活
动，学校还要求全体任课教师在平时的教学工作中，积极探索、积累和总结教学经验，用以
指导教学工作。在组织本校内教师教研的同时，鼓励教师积极参与各级各类教研活动，官东
辉、刘海霞、王明秀、牛明德四位老师脱颖而出，参加富锦市的第七届”探索杯”教学竞赛，
官东辉老师教授的《前 后》一课获得好评。一年来,教师撰写的10余篇论文或经验总结获市
级以上优秀论文。学期末每人上交一篇论文进行校内评选，对评选出的优秀论文推荐发表并
进行奖励。今年我校赵丽华老师的《在语文教学中提高聋生语言能力的技巧》，贾金明老篇四：
特殊教育学校班主任工作之一 浅谈特殊教育学校班主任工作之一 摘要：特殊学校的聋哑学生是一个特殊群体，由于这部分学生在听力和语言方面存在着
障碍，给生活和学习带来一定的困难，而且由于自身缺陷，加之受到社会和家庭一些不良因
素的影响，聋生易出现诸多心理问题。这就要求班主任优化个性发展所需要的心理环境，创
设和谐的班级育人氛围；要关心、理解学生，走进学生心灵，让学生喜欢；要对症下药，进
行心理疏导；提高班主任自身素质。
关键词：聋生 心理疏导 几个方面 特殊学校的聋哑学生是一个特殊群体，由于这部分学生在听力和语言方面存在着障碍，
给生活和学习带来一定的困难，而且由于自身缺陷，加之受到社会和家庭一些不良因素的影
响，聋生易出现诸多心理问题。作为班主任，我在教育实践中碰到学生的诸多心理问题，感
觉迫切需要懂得对学生进行心理疏导——青春发育期的聋生渴望独立，希望得到人格的尊重，
而他们肤浅的知识和阅历又难于分辨出身边的是与非，缺乏独立解决矛盾的能力，他们常为
父母、老师一点小小批评或指责而感到心理难于承受，或离家、离校出走、抽烟、喝酒或以
损坏东西、图报复来发泄心中不满。对于这些学生如不及时引导容易走向歧途。
一、了解聋生存在心理问题是心理疏导的前提 当前中学聋生中存在的心理问题表现为以下几个方面：
性格品质方面：情绪不稳定，心胸窄小、自私、自卑、多疑、急 躁、任性、孤僻、冷漠、不合群、偏激、盲目等。
心理能力方面：认知能力低、注意力不集中、学习困难，不能将自我正确定位，看问题
片面，合作能力差，人际关系难协调、自控能力差、辨别能力不强，易受他人利用、引诱，
情绪调适能力不强，难以融入社会等等。
心理动力方面：兴趣不广、需要层次低、目标不明，精力不足，萎靡不振、上进心不强，
内在动力缺乏。
心理健康状态与同龄正常人比较，显得幼稚。
以上问题在不同个体反映出不同程度的不健康因素，其比例（左右）比正常青少年（左
右）大得多。
二、不健康心理的成因分析
（一）家长不良心理的影响
1、溺爱心理。有些家长看到孩子成了残疾人，觉得很对不起孩子，便溺爱孩子，但由于
不能和孩子沟通情感，只知道从物质上满足孩子的要求，对孩子要什么给什么，放任、迁就
孩子，导致孩子骄傲、自大、自私心理，当欲望得不到满足时，小偷小摸就随之而来。
2、放任心理。有些家长认为孩子是残疾人，给自己造成负担，便对孩子放任自流，结果
很容易造成孩子的自卑心理、情感贫乏、对人不信任等一系列心理问题。
3、动荡心理。溺爱偶加以教育，由放任而施行粗暴惩罚，易导致逆反心理。不少家长因
为工作忙，文化层次不高，随着聋儿的成长，沟通越来越困难，越来越难满足孩子的各种需
要。家庭教育跟不上 这一普遍现象，让孩子在许多具体事情中失去心灵疏导的时机，这对聋孩很重要，因为
在具体环境中得到指导，更便于他们领会、纠正，效果会更好。
（二）学校因素
为了聋生安全起见，聋校多采用封闭式管理，使聋生交往范围缩小，对社会和人情事的
认知度相对较低，容易形成偏颇认识。其次，对聋生的教育手段传统、单调，聋生只知其然，
而不知其所以然，很少学校定期对学生的心理进行分析、资询和指导。
（三）社会因素
在社会上，聋人得不到应有的尊重，普遍遭受歧视和不公正的待遇，表现在：
1、难找工作，既使找到了，也是苦、脏、累的工作，并且收入 菲薄。
2、难找对象，不愿娶嫁聋哑人；
3、难受到重视，而往往是嘲笑、可施舍的对象，这造成他们心理的失衡，产生不满、怨
恨、怀疑并否定一切和敌对的心理。
三、中学聋生班主任进行心理疏导的几个方面
（一）班主任要努力创设和谐的育人氛围 研究证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一
群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说，个
体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。实践证明，一个长期生活在他热 爱的集体中的聋生，他的心态是积极的，他的情绪是稳定的，他会带着轻松愉快的心情
去学习、生活，在集体中他会最大限度的发挥着自己的作用，而相反聋生在自己的集体经常
遭到白眼、被歧视、孤立在老师和同学那里经常感受的是不信任的眼光，时间长久，他的心
下页 余下全文特教学校班主任工作总结
理会被扭曲，不仅自身难于完成学习任务，也会为班级正常的教学秩序带来严重干扰。因此，
班主任应在班级努力创设和谐的育人氛围。班主任应端正教育思想，明确办学宗旨“一切为
残疾孩子的生存奠基”，教学生学知识，学做人，做一个有能力生存的人，让他学一些基础知
识、基本技能；应着眼于教师的发展和学生的发展，改革教育教学方法，融洽师生关系，创
设一个使学生心情愉快的学习、生活环境，建立和谐的师生关系。
（二）班主任要关心、理解学生，走进学生心灵，让学生喜欢 入学前的聋生得到父母，
亲人的爱，入学后的班主任及任课老师、同学就成为他们生活中最近亲的人物，聋生自然把
爱转移到教师身上。亲其师而信其道，对于青春期的聋生，班主任真诚的信任和理解会使学
生感到一种人格和尊重，他们会主动向教师敞开心扉，向老师诉说自己心中的秘密。成为他
们倾诉的对象，才能走进他们的心灵。情通则理达。情通，是心育的前提，情通，心育才更
有成效。这种建立在平等师生关系上的爱，能帮助班主任随时了解学生的心灵，从而及时帮
助聋生排除心理上的障碍。而与此相反的是如果我们的教师对学生带着厌恶之感，成天对他
们虎着脸，那么学生每天都会面临新的苦恼，特别是差生在老师的眼里是包袱、负担，师生 间就会出现严重的情感障碍，形成心理上的鸿沟难以填平。
（三）对症下药，进行心理疏导
1、开展良好的集体活动是对聋生进行心理健康教育的有效途径之一。
良好的集体活动是富有感染力和教育力的课堂。它能使学生在活动中消除心理障碍，相
互沟通；它能使师生在互动中产生潜在的积极影响；同时它还有利于教师在活动中发现问题，
解决问题。针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理，我先后开展多次“身边的故
事”活动，让每个学生寻找、发现感人的故事，让学生共同参与班规的确定等。在活动中，
由于这部分学生受到个别的照顾，他们受到感染后，开始变得热情，开始注意团结，开始互
帮互助，整个班集体开始变得积极而温暖。
2、在班级中建立“聊天角”、“发泄角”等。
学生在“闲聊”中不经意地谈出自己的苦恼、忧伤、愤怒等，班主任可从中了解学生内
心深处的苦闷、焦虑等。在“聊天角”，不分师生、男女，大家都是朋友，彼此平等，真诚相
待。学生在聊 天角除了可以倾诉自己的烦恼外，还可以相互帮助、相互接纳、相互建议。这
样就会营造出一种和谐、民主、宽松、自由的谈话环境，使学生自然而然地敞开心扉。发泄
角里可设置沙袋、跑道、橡皮人、纸笔等发泄工具。学生在发泄角可以对发泄工具采取砸、
摔、涂、画等方式，也可拼命运动、大喊大叫等。发泄是一种物理排解法，适合攻击性强、
性格内向的学生。当学生在发泄角充分宣泄了篇五：做好特殊教育学校的班主任工作 做好特殊教育学校的班主任工作 班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者，是学生全面健康发展的引路人，在学生
全面发展的过程中起着十分重要的作用。作为特殊教育学校的班主任应牢固树立“每一个残
疾儿童都有接受教育的权利，要做到没有爱就没有教育的思想，以达到有教无类的理念，使
残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教育资源，享
受应有的公平教育的机会。” 特殊教育学校由于其学生本身的特殊性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教育教
学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：
一、特教班主任要有爱心。
特教班主任要甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出。如果没有这种爱心，是
不可能走进残疾孩子的心灵，不可能做好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们做
好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。
“没有爱就没有教育”。对于一群过早体验身体残疾带来的痛苦，需要比正常人付出十倍、
百倍的努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱是他们拾起生活信心的希望，是他们生活的
(转载于: 在点 网)勇气。因此，我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学
生的点滴进步。
在教育工作中我们不难发现，处在成长期的残疾孩子的自尊 心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位
残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设
身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢
得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
二、班主任要全面了解和研究班级学生，对班级学生作全面深入的了解和研究。对班级
学生情况的了解既包括对学生残疾程度的了解，也包括对残疾形成原因的了解。要充分掌握
学生在校、家庭行为表现情况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所
掌握的学生情况作深入地分析研究。班主任只有对学生情况了如指掌，才能对症下药，达到
事半功倍的教育效果。
三、努力提高残疾学生的身体素质。在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，
这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应注意提高学生的身体素质。班级每
个学生在残疾程度、学习能力、身心素质等方面都有一定的差异，这就要求班主任要坚持不
放弃班级任何一个残疾学生，尽最大能力照顾好班级每一个残疾学生。同时，要注重学生思
想品德教育。班主任要关心学生的全面发展。要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想
品德教育贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。
四、加强劳动教育。对残疾学生来说，增强劳动观念劳动尤其重要。班主任要通过学生
的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，养成
残疾学生热爱劳动的美德。要加 强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。
五、加强家校联系，班主任要通过家访、电访等多种形式，密切与家长联系，争取家长
最大限度地配合学校开展教育教学工作。班主任要想方设法创造条件让他们多接触社会，了
解社会。鼓励学生参加社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、
家庭和社会密切联系，发挥教育的合力，残疾学生才能更好地发展。
总之，班主任在残疾学生成长的过程中起着不可估量的作用，对他们今后的成长至关重
要。只要班主任正确对待每一个特殊孩子，给予每一个特殊孩子最大的关爱，班级管理工作
就一定能够做好，残疾学生才能得到最大限度的康复，为他们将来的生存与发展奠定坚实的
基础。
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