光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结对我们自己的帮助很大，你知道有哪些总结范文呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《小我教授教化2016年关工作总结》，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
7、积极介入听课、评课，虚心向同业进修教授教化办法，博采众长，进步教授教化程度。
二、教导教授教化方面：要进步教授教化质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前预备：备好课。
4、推敲教法，解决若何把已控制的教材传授给学生，包含若何组织教材、若何安排每节课的晃荡。
6、要进步教授教化质量，还要做好课后指导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在进修上不克不及按时完成功课，有的学生抄袭功课，针对这种问题，就要抓好学生的思惟教导，并使这一工作惯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的指导和赞助工作，尤其在落后生的转化上，对落后生尽力做到大年夜友善开端，比如，握握他的手，摸摸他的头，或赞助整顿衣服。大年夜赞赏着手，所有的人都欲望获得别人的懂得和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的处境、设法主意表示深刻的懂得和尊敬，还有在批驳学生之前，先谈谈本身工作的不足。
3、懂灯揭捉生原有的常识技能的质量，他们的兴趣、须要、办法、习惯，进修新常识可能会有哪些艰苦，采取响应的预防办法。
8、酷爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感触感染到师长教师的关怀，优胜的师生关系袈漩进了学生的进修。
一、政治思惟方面：卖力进修新的教导理论，及时更新教导理念。积极参加校本培训，并做了大年夜量的┞服治标记邮攀理论标记。新的教导情势不许可我们在教室上反复讲书，我们必须具有先辈的教导不雅念，才能适应教导的成长。所以我不只重视集体的┞服治理论进修，还留意大年夜书本中汲取养分，卖力进修细心领会新形势下如何做一名好教师。
2、卖力研究教材，对教材的根本思惟、根本概念，每句话、每个字都弄清跋扈，懂得教材的构造，重点与可贵，控制常识的逻辑，能应用自如，知道应弥补哪些材料，如何才能教好。
这一学期以来，本人酷爱本职工作，卖力进修新的教导理论，广泛浏览各类常识，形成比较完全的常识构造，严格要肄业生，尊敬学生，发扬教授教化平易近主，使学生学有所得，赓续进步，大年夜而赓续进步本身的教授教化水平和思惟觉悟，为了下一学年的教导工作做的更好，下面是本人的本学期的教授教化经验及教训。
5、教室上的情况。组织好教室教授教化，存眷全部学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，史段п持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优胜的教室氛围，教室说话简洁清楚明了，克服了以前反复的缺点，教室提问面向全部学生，留意激发学生学数学的兴趣，教室上讲练结合，安排好家庭功课，功课少而精，减轻学生的包袱。
三、工作考勤方面：我酷爱本身的事业，大年夜不因为小我的私事耽搁工作的时光。并积极应用有效的工作时光做好本身分内的工作。在本学年的工作中，我取得了必定的成就：指导的科幻绘画《太空花圃》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大年夜王称号，为语技击集资本设计的脚本获山东省三等奖，指导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，指导王家帅在小学全国英语比赛中获三等奖。"进无足赤，人无完人"，在教授教化工作中不免出缺点，例如，教室说话平缓，日常平凡测验较少，说话不敷活泼。测验成就不稳定等。
走进21世纪，社会对教师的本质请求更高，在往后的教导教授教化工作中，我将更严格请求本身，尽力工作，发扬长处，改┞俘缺点，开辟进步，为好梦的明天奉献本身的力量。
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2016年11月教授教化小我总结
起首，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如不雅孩子生成就是优生，哪教导还有什么功能?又谈什么基本的本质教导呢?因而对占相对多半的中差生，我更应变嫌弃为爱好，变忽视为看重，变冷淡为存眷，变薄待为优遇。
课前做到卖力备课，多方面去汇集相干材料。为进步每节课的教授教化质量，本人除重视研究教材，把握好基本重点可贵外，还采取多媒体教授教化，如：投影、幻灯、漫画、灌音等多样情势。经由过程培养学生进修数学的兴趣，调动学生进修的积极性、主动性，进步教室的教授教化质量，按时完成教授教化义务。
本学期，本人担负小学五(1)班的数学教授教化工作。一学期来，我自始至终以卖力、严谨的治学立场，勤奋、保持不懈的精力大年夜事教授教化工作。
其次，卖力制订教授教化筹划，重视研究教授教化理论，卖力备课和教授教化，积极参加科组晃荡和备课组晃荡，上好公开课，并能经常听各师长教师的课，大年夜中汲取教授教化经验，取长补短，进步本身的教授教化的营业程度。每节课都以最佳的精力状况站在教坛，以和蔼、轻松、卖力的形象去面对学生。按照小学数学教授教化大年夜纲进行施教，绕揭捉生控制好学科常识。还留意以德为本，结合实际生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养实际优胜的品德和崇高的人格。
因为我能善意懂得他们，高兴地接收他们，是以促进了中差生不合程度的进步和成长。
教导是爱苦衷业，为培养高本质的下一代，本人时刻大年夜实际身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，应用课间多次倾谈，鼓励其确立精确的进修立场，积极面对人生，而对优生，教导其戒骄戒躁尽力向上，再接再厉，再创佳绩。经由过程实际生活中的典范，绕揭捉生建立自发地大年夜德、智、体、美、劳全方面去成长本身的不雅念，建立崇高弘远年夜的幻想。
在今后的教授教化工作中，要赓续总结经验，力争进步本身的教授教化程度，还要多下工夫加强对个别差生的指导，信赖一切问题都邑水到渠成，我也信赖有垦植总会有收成!
应当说任何学生都邑同时存在长处和缺点两方面，对优生的长处是显而易见的，对差生则易于发明其缺点，而看不到长处，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意赞助他们找到优、缺点，以发扬长处，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能拔苗助长，他们应享有同其它学生同样的平等和平易近主，也应享受到优衅揭捉生在师长教师那儿获得的爱，我作为一个教导者，在对待中差生时应当具有自我调控的才能。
厚爱差生，我真正做到以情动人：起首做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有涓滴虚假与欺哄，做到言出必行;其次做到“接收”，即能感触感染差生在进修过程中的各类心理表示和看法，如对进修的害怕、迟疑、知足、冷淡，缺点的设法主意和责备等，信赖中差生，鼓励他们自由评论辩论。最后做到“懂得”二字，即经由过程学生的眼睛看事物。
最后，能制订好复习筹划，并能卖力备好复习课，培养好尖子生，进步中等生，赞助差生。但因为本学期讲课时光较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大年夜一部分学生接收才能较差，进修自发性不高，班级的差生面积较大年夜，致使无暇顾及，导致本学期教授教化成就未达所想。
小学2016年度小我教授教化工作总结
作为一名新教师，我要进修的很多，在这学期里，我与常师长教师结为师徒，与常师长教师进修若何写教案，上彀自查自学。上学期练习时听了很多多少师长教师的课，和师长教师们进修了很多，再加上本身的感悟，使本身的教室也有了本身的模式。师长教师们还听我的课，给我指出优缺点，让我更好的进步。
每周三与数学组的师长教师们进行教研进修，使我学会了很多有关数学教授教化的办法，若何导课，若何演习，若何反思。还开通了博客，在博客中我学会了很多，例如若何做一位鱿师，若何与学生交换。
时光过得真快，转眼间一学期的教授教化工作已接近尾声，为了更好地做好往后的工作，总结经验、汲取教训，我特就这学期的工作小结如下：
我严格遵守黉舍的各项规章轨制，不迟到、不早退、有事主动告假。在工作中，尊敬引导、联结同事，能精确处理好与引导同事之间的关系。处处以一名人平易近教师的请求来规范本身的言行，毫不松弛地培养本身的综合本质和才能。
三、学科工作开展情况
二、劳动规律情况
一、进修情况
总之，我会持续尽力，好好进修，充分本身，让本身变得更棒！
这学年，问录：一、二年级教授教化工作，面对第一次接触教授教化，还带着两个年级，固然有一些艰苦，但我在慢慢的去适应，也就处理的很好。针对这些情况，我都虚心向有经验的教师叨教经验。在教授教化中，卖力研究教材，卖力写好教案，应用不合的教授教化方法去上课，尽力培养学生的合作交换、自立商量、勇于立异的等才能。
在教室教授教化中，我试着培养孩子的合作才能，一二年级的孩子小，他们很爱好坐在一路的┞封种进修方法，可孩子坐在一路却不汇合作，我就先大年夜二人合作开端，一个优生和一个差生，赞助进修。逐渐的孩子们在进修中找到了合作的办法，进修成就和进修习惯也获得了加强。
在小学，一年级的孩子方才大年夜学前班上来，对一切都认为新鲜，我根据一年级孩子的特点，用不合的方法去讲每一节课，让孩子找到合适本身的进修方法。让每一个孩子在快活中进修。二年级的孩子，进修的常识开端陌生，都是没有学过的，不像一年级时的常识都是在学前班时学过的，所以针对这一情况，教室上做到精讲精练，重视对学生才能的培养，常识上做到课课清、段段清。多演习，多做同一常识点不合样的题，让孩子灵活应用常识。
跟着新课程改革对教师营业才能请求的进步，我在教授教化之余,积极进修各类教导理论，以充分本身，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教导教授教化。
下一学期，我会持续进修新模式进行改良本身的教授教化，在学生小组合作方面，持续培养孩子们的合作意识，让他们更汇合作，更好的进修。还要加倍懂灯揭捉生，懂得他们的成长问题，去赞助他们。
教授教化2016年关工作总结
眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的情感交换，并可用来表达多种情感，人的洗、怒、哀、乐均能大年夜眼神的变更中表示出来。是以，地舆教师在教室上应充分应用眼光的变更与学生增长情感上的交换。可以经由过程眼光的变更对那些教室上留意力集中，思维活泼答复问题积极踊跃的学生表示赞成，表扬和鼓励。也可对那些听课不卖力、窃窃密语或做小动作的学生暗示批驳。教师等待的眼光对学生来讲是一种晚大年夜的鼓舞，在地舆教室教授教化中，经常因为学生重要，怯弱或不信赖本身的才能而不敢开口。这时如不雅教师把眼光变更为亲切等待的眼光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大年夜胆，并对本身充斥信念。同时教师还可以应悠揭捉生眼神的变更获得信息反馈。实践注解：当学生高兴时，对事物就感兴趣或领会了教师意图，懂得了教师所讲的内容时，瞳孔变大年夜;反之变小。这时教师要调教授教化筹划。
教室教授教化不仅是一门科学，也是一门艺术。形成地舆教室教授教化艺术特点的身分很多，个中最重要且轻易不雅察、练习的是教授教化晃荡方法的变更，即变更技能。变更技能是教授教化过程中信息传递。师生互相感化和各类教授教化媒体、教授教化办法，学生练习的转换方法。所谓变更是变更对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意留意过度到有意留意的有效方法。变更具有可以传递信息;吸引对学生某一课题的兴趣，呼唤热忱。它能教室教授教化充斥活力，是形成教师教授教化风格的重要身分。我国教导工作者常用“文似看山不喜平”来形容教授教化的变更。国外教导工作者也有“变更是兴趣之母”的说法，大年夜这些经验之谈中，可以看出变更在教授教化中的重要感化。变更技能大年夜致可分为：教态的变更、信息传输通道及教授教化媒体的变更，师生互相感化的变更。
一、教态的变更
在教室上，教师应当把微笑作为面部神情的根本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热忱开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持优胜的心态。使教室上产生调和的氛围。很多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身材不适的情况下走进教室时，老是面带微笑。
教态的变更是教师讲话的声音，教授教化中应用的手势、眼神、身材活动等变更。这些变更是教师教授教化热忱及感染力的具体表现。教态变更的应用不需其它对象可以实现，是以是最根本、最常用的变更技能。
教师在眼光变更时要天然、亲切，使学生感触感染到教师对本身的爱护和尊敬。在讲课时，教师不克不及总盯着天花板、灯棍，要始终把全部学生包办在本身的视野中，使每个学生都认为师长教师在留意本身，以进步他们的听课效不雅。面对学生的时刻，教师始终保持眼光亮亮，神情奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变更速度不易过快，以免学生觉的师长教师心不在焉。教师眼光变更应用的好，回给学留下深刻的、甚至毕生难忘的印象。
教师做出某种手势的目标要明白，不要带有随便性棘手势的变更不克不及过碎、过多，要适度、恰当、天然大年夜方会给人以美感;反之生硬做作的手势如：挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感，还会分散学生的留意力，影响教授教化。
4、手势的变更
3、神情的变更
教师神情的变更，要天然，不要做作;要适度，不要过分夸大。更不克不及板着面孔、毫无活力，眉头紧锁、以一幅苦楚的神情面对学生。
情感是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证实。教室上师生之间的情感交换是形成调和教授教化氛围的重要身分。要做到教室上师生之间成功的情感交换、教师要善于应用本身的面部神情传递信息，表达情感并使神情的变更适应教室变更的须要。
教室教授教化内容丰富多彩，教师的神情要随教授教化内容的变更而变更，课前应做好讲课工作筹划，带有情感色彩衬着的讲解会使教室活泼、动人，充斥吸引力。
1、声音的变更：声音的变更是指教师讲话的语调、音量、节拍和速度的变更。教室教授教化中，音量过低，不克不及刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经体系的高兴。学生会处于一种克制状况。甚至会打起打盹儿来。反之，音量过大年夜，又会使神经高兴过度，产生疲惫感。讲话速度过快，学生没有思虑的余地，在脑海中不克不及形成深刻的印象，学生不会达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境界。过慢，造成疲沓氛围，使神经高兴不起来，尤其是对青少年更不适宜。是以教师经由过程声音的变更。使教师的讲解富有戏剧性或重点凸起。声音的变更可用来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生安静下来。在讲解或论述中恰当加大年夜音量，放慢速度合营身形语来起到强化重点的感化。如“青藏地区天然情况的重要特点是高寒”在讲解中把‘高’‘寒’加大年夜音量放慢速度，效不雅极好，在一次检估中学生对青藏地区天然情况的重要特点一题得分率100%。
研究注解，教师恰到好处的手势经常使学生获得大年夜脑高兴中间的持续而增长记忆的长度，增长记忆的强度，突稳重点，使学生加深印象。教师常用手势一般分为四种：
2、眼光的变更
(3)情感类手势：指教师在讲解内容时合营情感而做出的手势。如：讲到末路怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口。
(1)指导性手势：教师在展示图片和批示学生活荡时常用词攀类手势。
(2)暗示性手势：在学生答复艰苦时启发学生思维时常用词攀类手势。如“气温升高，气流上升，气压降低”教师只用手势暗示，学生急速答复。
(4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。如：山东象攥起右手身开拇指的拳头。