华南虎教案。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。感兴趣的话题“华南虎教案”工作总结之家的编辑为您为您准备了一些资讯，谢谢您的青睐让我们共同提高！
华南虎教案(篇1)
华南虎教案
一、教学目标：
1. 了解华南虎的生态背景、分布情况及历史演变；
2. 学习华南虎的特点、生活习性和食物链关系；
3. 培养保护华南虎的意识和环保观念，增强对野生动物保护的重要性的认识；
4. 培养学生观察和思考的能力，培养学生的表达和合作精神。
二、教学重点：
1. 了解华南虎的生境、食物链及生活习性；
2. 了解华南虎的保护状况及保护措施。
三、教学难点：
1. 培养学生环保意识；
2. 培养学生观察和思考的能力；
四、教学过程：
Step 1：（5分钟）
教师用图片引入华南虎主题，激发学生的兴趣，提出问题：你们知道华南虎吗？华南虎的生活习性是什么样的？
Step 2：（15分钟）
教师通过课件、PPT向学生介绍华南虎的生态背景、分布情况及历史演变，引导学生关注华南虎的生活环境和保护状况。教师给出关于华南虎的基本知识，学生积极参与讨论。
Step 3：（20分钟）
教师引导学生通过观察图片、视频等多媒体资料，了解华南虎的特点和生活习性。学生分组合作，进行小组讨论，回答问题：华南虎是怎样捕猎的？它的繁殖方式是什么？华南虎的饮食习惯是什么？
Step 4：（20分钟）
教师介绍华南虎的保护状况及保护措施，鼓励学生从自身行动入手，保护野生动物，保护华南虎。学生分组讨论并展示自己的保护计划。
Step 5：（15分钟）
教师布置作业：写一篇关于华南虎的短文，包括华南虎的特点、生活习性、保护状况和自己的保护措施建议。
五、板书设计：
华南虎教案
- 了解华南虎的生态背景、分布情况及历史演变；
- 学习华南虎的特点、生活习性和食物链关系；
- 培养保护华南虎的意识和环保观念，增强对野生动物保护的重要性的认识；
- 培养学生观察和思考的能力，培养学生的表达和合作精神。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对华南虎有了更深入的了解，了解了华南虎的生态特点、生活习性和保护状况，也培养了学生的合作精神和环保意识。但是，在教学中，有一部分学生对野生动物保护的重要性尚不够重视，需要继续加强教育。
同时，本节课还可以通过增加生动的教学媒体和实地教学等方式，进一步激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课堂效果。
华南虎教案(篇2)
教学目标：
1、了解诗歌创作的时代背景。
2、理解诗中重点语句的含义。
3、理解“华南虎”的象征意义。
4、理解作者的思想感情。
教学重点、难点
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在你们的心目中，老虎是怎样的形象？虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人
们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、创作背景：
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“*”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、进入新课。
(一)、听：
第一遍：老师范读
听读提示：
①、注意语气、节奏、语调等
②、初步感受作者的情感倾向
(二)、读：
第二遍：自由朗读
用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现华南虎个性的词句。
从诗歌中，我看到了一只 的老虎。
第三遍：自由选读
用“ ”画出反映观众性格特点的词句。
从诗歌中，我看到了一群 的观众。
第四遍：揣摩品读
从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？
第五遍：探讨悟读
对这首诗歌，你还有什么疑问吗？
诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
第六遍：深情诵读
提示：
读出华南虎高傲不羁的个性，
读出诗人既同情又崇敬的感情，
读出困境中诗人的人生感悟。
结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词语： 生命，不要 ;自由，不需 ;
尊严，不容 ;灵魂，不能 !
四、小结：
华南虎教案(篇3)
华南虎教案
一、教案基本信息
1. 教案名称：保护华南虎
2. 目标年级：初中
3. 主题：野生动物保护
4. 课时：3课时（每课时45分钟）
二、教学目标
1. 知识目标：
a) 了解华南虎的基本信息，包括种类、分布、数量等。
b) 了解华南虎的生活习性和食物链关系。
c) 了解华南虎现存的主要威胁和保护措施。
2. 技能目标：
a) 学会运用多种信息来源了解和收集华南虎的相关信息。
b) 学会运用图表和图像展示华南虎的分布和数量变化。
c) 学会分析华南虎生活习性和食物链关系的影响。
3. 情感目标：
a) 培养学生保护野生动物的意识和责任感。
b) 提高学生对于生物多样性保护的重要性的认识。
三、教学过程
第一课时：初识华南虎
1. 导入：通过播放一段关于华南虎的纪录片片段，引入华南虎的话题，并激发学生对于野生动物的保护的兴趣和好奇心。
2. 学习目标设定：告知学生本课将学习华南虎的基本信息，包括种类、分布、数量等。
3. 学习过程：
a) 学生自主搜索华南虎的相关信息，并通过小组合作讨论并整理出华南虎的基本信息，并将信息制作成图表展示。
b) 学生报告展示他们整理的图表，教师引导学生讨论华南虎的基本信息，加深学生对于华南虎的了解。
第二课时：华南虎的生活习性
1. 导入：通过图片展示华南虎的生活环境，引起学生对于生活环境对于物种生存的影响的思考。
2. 学习目标设定：告知学生本课将学习华南虎的生活习性和食物链关系。
3. 学习过程：
a) 学生观察华南虎的图片并进行猜测其生活习性和食物链关系，教师进行指导和讲解。
b) 学生根据所学知识，制作一份华南虎生活习性和食物链关系的图表，并进行展示和讨论。
第三课时：保护华南虎
1. 导入：通过播放一段关于野生动物保护的视频片段，引导学生思考野生动物保护的意义和行动的重要性。
2. 学习目标设定：告知学生本课将学习华南虎现存的主要威胁和保护措施。
3. 学习过程：
a) 学生通过搜索和阅读相关资料，了解华南虎现存的主要威胁和保护措施，并进行整理和总结。
b) 学生分组进行讨论，提出自己的保护华南虎的建议，并展示给全班。
c) 教师进行总结和引导，强调每个人的保护行动都是保护华南虎的重要环节。
四、教学评估
1. 定向提问：通过提问学生关于华南虎基本信息、生活习性和保护的问题，评估学生的学习情况。
2. 课堂讨论：评估学生通过小组合作讨论和展示，能否准确理解华南虎的基本信息、生活习性和食物链关系。
3. 学生作业：要求学生根据自己的理解，写一篇关于华南虎的保护意义和自己的保护行动的短文，评估学生对于保护华南虎的认识和情感态度。
五、拓展延伸
1. 实地考察：组织学生到野生动物保护区进行实地考察，了解野生动物保护区的建设和保护措施。
2. 采访专家：邀请野生动物保护的专家进行讲座或者采访，深入了解华南虎的保护工作和前景。
华南虎教案(篇4)
教学目标：
1 、通过诗歌学习 , 鼓励学生培养追求自由的精神 , 鄙弃庸俗 , 保持高尚独立人格 .
2 、培养学生通过鉴别关键词句 , 理清思路 , 整体把握的能力 .
3 、诵读品味诗歌 , 了解诗歌形象的象征意义 , 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 , 体会诗歌意境 , 把握诗歌主旨 .
教学重点：
1 、学习鉴别关键语句 , 理清思路 , 整体感知 , 理解诗中形象的象征意义 .
2 、朗读品味 , 鉴赏诗歌形象 .
教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析 , 评析语言文字所表达的思想意义 , 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 .
课前准备：熟读课文 , 解决字词 .
教学设计：
一、创设情境 , 导入新课
多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸 、鱼游 、雁翔 、万事万物 ，世界 。
二、初步朗读全诗 , 熟悉课文内容
1 、听录音(或听教师范读)营造气氛 , 学生听读、欣赏、品味 , 自行正音 .
2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 , 语气、语调符合文意 .
三、学生再次朗读课文 , 整体感知课文
出示思考题
1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?
2 、对华南虎 , “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?
学生思考讨论 , 明确：
1 、它有着美丽的容貌和强健的形体 , 但它被囚于人类的牢笼中 , 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林 , 属于大自然的自由的儿子 , 现在却被囚禁在铁笼里 , 供人观看 , 呵斥、捉弄 , 这是一个扭曲生命的环境 .
华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 .
有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众 ,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁 .
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立 .
灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 .
2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹 , 这是一群没有独立人格自我意识的群体 , 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯 , 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量 , 灵魂被震撼而觉醒 .
四、深层研讨 , 评论诗歌内容
1 、朗读诗歌 , 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 .
2 、探讨诗歌的主旨 .
3 、学习这首诗有什么现实意义 .
4 、展开联想 , 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容 , 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
5 、联系背景 , 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 .
教师点拨：
2 、诗人以被囚禁在铁笼中 , 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征 , 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 .
3 、这首诗作于 1973 年 6 月 , 正是“十年”时期 , 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次 , 他去桂林 , 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 , 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 , 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 . 回到干校 , 写下这首诗 , 表现自己独立的人格和对自由的追求。在 20 世纪 70 年代初 , 这首诗表现中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗 , 追求光明的思想感情 . 在今天 , 要想在充满诱惑的社会中不屈服 , 不迷失 , 追求精神自由和人格独立的人们 , 应该都能从这首诗中得到启迪和鼓励 .
4 、省略号隐去了“我”的内心活动 , “像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心 , 迫使“我”作一场灵魂的追问 . “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎 , 而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“羞愧”一词说明“我”在“不羁的灵魂”面前感到人类的庸俗、猥琐和无知;那滴血的趾爪 , 那腾空而去的具有动感的形象 , 既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜 , 也是“我”屈辱灵魂的觉醒 , 它让 “我”看见了人类的希望 . 写这首诗的时候 , 作者处境同样艰难 , 华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼 , 它唤起了诗人追求自由和光明的激情 . 使诗人明白了在悲怆和困厄中 , 人应该超越苦难 , 拒绝庸俗 , 抵抗堕落 , 保持独立、健全的人格奋然前行 .
5 、这首诗具有浓厚的象征色彩 . 象征 , 就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情 . 被囚在牢笼中的华南虎 , 代表着不屈的生命 , 执著的灵魂;与之相对的是禁锢自由 , 代表邪恶的铁笼 . 通过两者之间的激烈冲突 , 表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望 .
“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”——这是一群没有独立的人格和自我意识的群体 . 在诗中他们只是一群苍白 , 概念化的符号 . 他们无耻、卑微、无聊、自以为是 , 他们是冷漠、市侩 , 有时还会助纣为虐的群体的真实写照 .
“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”作为对华南虎“专政”的工具 , 是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具 . 愚昧的大众蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林” , 他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知 , 而且还想用同样的牢笼囚住 , 一切生灵 . 精神的独立 , 往往被众生当成洪水猛兽 , “两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理 .
“我”也和其他人一样 , 隔着铁栅栏来“观赏”华南虎 . 但“我”毕竟良知未泯 , 从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤” 中 , “我”感到了沉寂在内心深处的精神力量 , 感到了现世众生的人格堕落 . “我终于明白” , “我羞愧” , “我离开” , “我恍惚之中听见一声 / 石破天惊的咆哮” , 这声音来自“我”的灵魂 , 它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒 .
六、诵读品味 , 深入体会感情
1 、朗读指导：
第一、二小节以叙述语气为主 , 第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑 , 读出它内心的孤独和忧愤 , 更要读出它的抗争 , 最后一节是作者感情的高潮 , 要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤 .
2 、学生自由朗读 , 深入品味情感 .
八、巩固拓展
根据提示自己写一节小诗。
华南虎教案(篇5)
教学目标：
1通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
2培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。
2朗读品味，鉴赏诗歌形象
课时安排：一课时
一、情境导入：
老虎禁不住人类的诱惑，失去了虎威，从山林走进了动物园，但是，并不是所有被囚的老虎都这样。老虎历来被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛高贵的气质震撼了人们的心灵。今天，就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
播放课文配乐朗诵录音。
二、背景介绍：
这首诗写于“十年动乱”期间，当时诗人被迫在一个“干校”接受“劳动改造”。那时，人们的精神受到了严重束缚。一次，他去桂林，在动物园看到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首诗。
三、诗文赏析：
1、先分角色朗读诗文，注意节奏和感情，并为生字词注音。
栅栏（zhàlan）斑斓(bānlán)呵斥(hēchì)抽搐(chù)趾(zhǐ)爪铰(jiǎo)掉沟壑(hè)不羁(jī)
2、自由朗读这首诗，（2分钟）思考：
问题一：文中的华南虎处境如何？“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？请用诗文中的原话概括。
华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林
斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪
3、齐读第三节，教师点拨节奏和重音。以小组为单位，讨论以下问题。
问题二：观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？
是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人.
因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；
他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；
他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；
他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还向想用同样的牢笼囚住一切生灵。
问题三：请看这一节的最后两句：“你梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
感觉“屈辱”有两层含义：
浅层的意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感觉“屈辱”；
深层的意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感觉“屈辱”。
4、快速阅读1－4节，思考：
问题四：和观众相比，笼中的华南虎在诗人眼中具有什么样的个性？课文中的哪些诗句能表现它的.个性？
华南虎的个性：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由
课文中的诗句：
背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争
问题五：面对这只华南虎，诗人的心情怎么样？诗人为什么会感到“羞愧”？诗人明白了一些什么？
“我”感到“羞愧”是因为“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在这个“不羁的灵魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；
“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；
“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
问题六：通过以上分析，怎样理解诗中的“观众”、“铁笼”“我”的含义？
“观众”——无耻、无聊、冷漠、市侩、卑微、自以为是、有时助纣为虐
“铁笼”——是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它禁锢自由，代表邪恶。
“我”——良知未泯，代表了有良知、有思想的人的灵魂的觉醒
5、诗人写诗讲就意象，并借助意象来表达一种情感。（回忆《未选择的路》）那么，本文的意象是什么？这是一种什么表现手法？（学生总结这首诗的象征意义）
本文的意象是华南虎.
象征.
本诗的象征意义：不屈的生命、执著的灵魂、渴望精神自由、渴望人格独立
6、齐读全诗，结合课本剧和写作背景思考：
问题七：《华南虎》写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？
这首诗写于最没有诗意的时期——70年代，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励。
四、巩固扩展
（1）联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。
（2）比较阅读：布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。
板书设计
斑斓的面孔不屈的生命
火焰似的眼睛执著的灵魂
又长又粗的尾巴渴望精神自由
健壮的腿渴望人格独立
破碎的滴血的趾爪
华南虎教案(篇6)
华南虎教案是一份旨在加强华南虎保护的教育计划，涵盖了关于华南虎生态、保护和研究方面的知识和技能。华南虎是中国国家一级保护动物，也是世界上最濒危的大型猫科动物之一。该教案的目的是为了提高社会对华南虎保护的认识和重视度，促进公众参与华南虎保护事业的积极性。
首先，该教案包含了关于华南虎生态的知识，包括华南虎的分布、栖息地、繁殖和食性等方面。对于认识华南虎的特征和生态环境，有助于公众加深对这种濒危动物的认识和了解。
其次，该教案重点关注了华南虎保护方面的知识。教案介绍了华南虎保护的行动措施，包括野外巡逻、建造保护区、防止猎杀和非法贸易等等。这些措施有效地保障华南虎生存环境，是华南虎保护非常重要的一环。
此外，该教案还介绍了华南虎的研究现状。华南虎的保护重点在于繁殖，因此华南虎的生育状况是关键。在保护计划中，应优先考虑如何保护母亲华南虎和幼仔的生存。同时，研究华南虎的生态习性和走向是华南虎保护工作的重要内容。
除了以上几点，该教案还包含了如何识别和报告非法贸易等方面的知识。对于爱护华南虎的人们来说，教案的这部分为公众提供了保护华南虎的行动指南和在遇到相关问题时的处理和报告方式。
总之，华南虎教案是一份非常有价值的教育计划，促进公众更加关注和保护华南虎。随着社会对环境保护意识的提高，加强对华南虎保护的关注是非常必要的。我们相信，通过教育与行动的双重力量，华南虎将得到更加全面有效的保护。
华南虎教案(篇7)
教材分析
《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级第二学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学生分析
七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。
设计理念
《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
教学目标
1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。
2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。
3 、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备
生： 1 、熟读课文，解决字词。
2 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师： 1 、选择适合本诗的背景音乐。
2 、投影片。
教学流程
一、导入新课，比赛激趣
老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。）
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。
本导语的设计一方面是为了调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，另一方面是为了检验学生搜集、积累材料的能力。此外，以竞赛的形式来进行，更能激发学生的热情，上课伊始，就把学生的注意力吸引到课堂上。
二、朗读课文，营造气氛
1 、范读，配放背景音乐（背景投影显示）
（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）
2 、学生自由朗读。
（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）
配乐朗读能充分调动学生的积极性，激发参与的热情，使其有成就感，培养学生学会倾听良好习惯，规范学生的朗读能力，提高学生对诗的理解力，营造一种宽松、和谐、愉快的氛围。
三、问题探究，整体感知 （投影显示）
1 、 华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说明。
2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
（学生带 着 问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）
此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。
四、赏析品味，质疑问难 （投影显示）
1 、如何理解加线词语的含义
①是 屈辱 的心灵在抽搐吗？
②还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点？
③我 羞愧 地离开了动物园。
④我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。
设计本题的目的是引导学生通过对关键词语的理解，品味诗歌的语言，进一步把握全诗主旨，逐渐培养他们对语言的感受力和理解力，从而品味诗歌的内容和情感。
2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。
（学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。）
此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的能力。这样做，既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识的培养了学生提出问题、解决问题的能力。
五、比较差异，拓展延伸 （投影显示）
阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同？
布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。
六、口语交际，巩固提高
尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。
（课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。）
此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，提高其表达能力，又引导学生从课内走向课外，开发学生的创造潜能。
七、多角反思，课堂小结
此环节设计目的是让学生学会多角度反思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。
课后反思
这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。
在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。
评析
新课标强调凸显个性，尊重学生的个性化行为，要求课堂教学是民主、平等的讨论过程，李刚老师这堂课充分体现了新的课程理念。实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。
本节课中，采取自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，使每个学生在学习中得到发展，真正体现了学生的主体地位。改变了以往只注重少数尖子生或照顾大多数尖子生的观念。教学流程的设计清晰，上课伊始，便以竞赛的方式导入新课，很新颖，吸引了学生的注意力，启发他们参与的热情；在朗读环节中，配放背景音乐，教师声情并茂的范读，学生练读比赛，更调动学生学习的积极性；问题探究也是教师精选出来的，通过对关键词语的理解，品读诗歌的内容和情感；比较阅读和口语交际，由课内延伸到课外，从而达到能力的迁移和提高。整个课堂都力求培养和提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。从这节课中看出，学生已初步具有了欣赏诗歌的能力，初步领悟了作品的内涵，品味作品中丰富有表现力的语言。学生积极主动的参与，不再是舞台上的牵线木偶受人摆布。“质疑问难”和“朗读比赛”是这节课的亮点。教师在课堂中的点拨比较到位，宏观调控，适时适中，善于使用激励性的语言，学生容易接受。这样，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，受到熏陶和启迪。
总之，作为一节课改课，我觉得符合“新课标”要求，是一节非常成功的课。
华南虎教案(篇8)
华南虎是我国特有的陆生野生动物之一，被誉为“中国的孟加拉虎”。华南虎以其美丽的外貌和稀有的生存状态而备受人们的关注和关心。为了保护和繁殖华南虎，许多相关的教案被制定出来，为教育和宣传广大师生提供了重要的指导和参考。本文主要探讨“华南虎教案”的相关主题，并提供一份1200字左右的范文。
一、关于华南虎的现状和保护意义
华南虎作为我国最重要的陆生野生动物之一，其种群数量十分稀少，处于临危状态。因此，了解华南虎的现状和保护意义成为了保护工作者和教育者关注的重点。相关教案应围绕以下主题展开：
1. 华南虎的分布和栖息地：讲解华南虎的分布情况和适宜的栖息环境，使师生们对华南虎的栖息现状有更具体的了解。
2. 华南虎的生态位和食物链：解释华南虎在生态系统中的重要作用，以及它们在食物链中的地位，增强师生们对其生态价值的认识。
3. 威胁华南虎生存的因素：介绍导致华南虎种群减少的主要因素，如栖息地破坏、盗猎等，以唤起师生们对华南虎生存困境的关怀和重视。
4. 华南虎的生育和保护：讲解华南虎的繁殖方式和繁育策略，同时探讨保护华南虎的方法和措施，如建立华南虎保护区、加大执法力度等。
二、华南虎保护的重要性和意义
华南虎的保护不仅仅是为了保护一种珍稀动物的生存，更是涉及到整个生态系统的平衡和生物多样性的维护。相关教案可以围绕以下主题展开：
1. 生物多样性的意义：介绍生物多样性对维持生态平衡和保护人类利益的重要性，使师生们对生物多样性的保护有更深入的理解。
2. 华南虎在生态系统中的作用：阐述华南虎作为顶级掠食者对维持生态平衡的重要作用，如控制食物链中其它物种的种群数量。
3. 生态系统紊乱对人类的影响：解释生态系统紊乱对人类社会和生活的负面影响，如生态系统崩溃导致的环境恶化和资源减少。
4. 跨学科阐释华南虎保护的意义：将华南虎保护与地理、历史、社会学等学科相结合，探讨保护华南虎对于人类社会的意义和影响。
三、如何参与华南虎保护的行动
华南虎保护需要社会各界的共同努力，相关教案应该引导学生参与，并具体指导如何参与到华南虎保护的行动中。以下是一些相关主题的探讨：
1. 宣传教育：介绍开展华南虎保护宣传教育的重要性，推荐学生参与相关活动，如设计海报、演讲比赛等。
2. 筹款和捐赠：探讨筹款和捐赠作为帮助华南虎保护的途径，启发学生的公益意识，鼓励其参与筹款和捐赠活动。
3. 志愿者活动：引导学生参与华南虎保护志愿者活动，深入了解华南虎的生态需求和保护现状，参与相关保护工作。
范文：
华南虎保护与人类幸福生活的关系
华南虎作为我国最重要的陆生野生动物之一，是全球最稀有的虎种之一，其繁殖种群数量稀少，正处于临危状态。华南虎的保护不仅仅是为了保护一种珍稀动物的生存，更是和人类的幸福生活息息相关。
首先，保护华南虎可以维护生物多样性。作为我国的特有物种，华南虎拥有丰富的基因资源。它们作为顶级掠食者在自然界中起到了重要的调节作用。如果华南虎种群数量过少甚至灭绝，那么食物链中下级物种的数量将无法得到控制，导致生态系统中某些物种会失去控制，引起生态平衡的破坏。同时，生物多样性的维护也使人类能够充分享受自然提供的各种服务，如木材、抗病能力等。
其次，保护华南虎有助于维护生态系统的平衡。华南虎是食物链的顶端掠食者，它们的存在保持了生态系统中其它物种种群数量的正常比例，保证了生态系统的稳定。如果华南虎的种群数量过少，导致食物链中某些物种数量过多，将会引发生态系统的紊乱，造成生态系统的崩溃，进而影响到人类。
最后，保护华南虎与人类的文化传统和精神文明也息息相关。华南虎在我国的自然保护区内，不仅代表了自然生态的美丽和宏伟，还代表了一种珍稀、迷人的野生动物的形象。华南虎的存在不仅仅是作为一种动物的存在，更意味着我们与它建立起的礼仪与人文关怀。保护华南虎意味着保护和传承中华民族的文化传统和精神文明。
综上所述，华南虎保护与人类的幸福生活息息相关。保护华南虎不仅仅是我们的义务，更是对我们自身幸福和平衡生活的责任。我们每个人都应该行动起来，从自我保护做起，弘扬保护华南虎的精神，为了我们和下一代的幸福生活共同努力。
华南虎教案(篇9)
《华南虎教案》主题范文
《华南虎教案》是一部以林奕华为主角的电视剧，该剧以保护华南虎的故事为背景，探讨了人与野生动物之间的关系，以及野生动物保护的重要性。该剧以其真实的背景、感人的故事情节和文明的内涵而受到观众的喜爱。下面是一篇关于《华南虎教案》的主题范文，希望能够帮助你。
《华南虎教案》中，林奕华是一名年轻有志于保护野生动物的动物保护员。她毕业于著名的动物学院，对野生动物保护有着极大的热情和责任心。得知华南虎的数量急剧下降，濒临灭绝的消息后，她毫不犹豫地选择了到华南虎栖息地进行保护工作。在这个遥远的山区，她与当地居民一起守护华南虎，挫败了盗猎者的计划，使华南虎得到了有效的保护和繁殖。整个故事情节紧凑，剧情引人入胜，渗透了对野生动物保护的思考和关注。
该剧以保护华南虎为主题，传达了保护野生动物的重要性和意义。华南虎是中国特有的珍稀物种，它们代表了中国的自然遗产和生物多样性。这些美丽的动物正在不断地遭受生境破坏、非法盗猎等威胁。剧中的林奕华代表了一批无私奉献的保护员，他们将自己的青春和梦想献给了保护野生动物的事业。《华南虎教案》通过真实的剧情让观众深刻地认识到保护华南虎的必要性和紧迫性。
剧中的林奕华不仅仅是一名不屈不挠、敢于担当的女保护员，她还是一个充满人文关怀的人。在与当地居民相处的过程中，她总是积极倾听他们的意见和需求，并尽力在保护野生动物的同时考虑到当地居民的生计。她组织当地居民学习和了解华南虎的生态特征，通过教育他们保护野生动物的必要性，树立了保护生态环境的意识。
通过《华南虎教案》，我们看到了人与野生动物之间的矛盾和冲突，也看到了保护野生动物的希望与努力。剧中的林奕华在她的努力下，华南虎数量逐渐增加，并为当地居民提供了更多的生态旅游和经济机会。剧中的观众可以感受到保护野生动物的积极影响，理解到保护动物不仅仅是维护生物多样性，更是为了人类自己的生存和发展。
《华南虎教案》不仅仅是一部电视剧，更是一种社会传媒工具。通过该剧，观众可以进一步了解到野生动物保护的重要性，增强大众的环保意识，形成人人爱护野生动物，尊重自然的良好风尚。同时，剧中的人性化故事情节能够激发观众爱护动物、关心环境的情感，从而为保护野生动物事业的发展提供动力和支持。
在《华南虎教案》中，我们看到了一批真实的动物保护员，他们用自己的实际行动和辛勤努力，保护着那些稀有而珍贵的野生动物。他们为保护华南虎的未来而奋斗着，向人们传递着保护野生动物的重要性和人类与自然的和谐共生的信息。这部剧不仅仅是娱乐，更是社会责任的体现和人文关怀的表达。
总之，《华南虎教案》通过真实的故事情节和生动的人物形象，展现了保护华南虎的过程和方式，呼唤人们保护野生动物，保护生态环境，维护人与自然的和谐共生。这是一个积极向上、富有情感和社会责任感的主题，对于推动中国的生态文明建设和保护野生动物事业具有重要的借鉴意义。通过这样的主题范文，我们可以更好地理解和欣赏《华南虎教案》这部电视剧的价值和意义。
