疫情期间小学语文教研组工作总结系列6篇。
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疫情期间小学语文教研组工作总结【篇1】
小学高段语文教研组工作总结
光阴荏苒，又一个充满挑战的学期即将结束。教研组的每一位教师工作都认认真真做好自己的工作，治学严谨。他们以《新课程标准》的基本理念为指导，转变教学观念，在课堂教学中学习实践，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革，不断提高自身的专业素养和能力。
一、用心，总有收获
1、认真学习，用心备课。作为教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点。特别是老教师祝少芳，经常将她丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。我们教研组教师还时常写反思，写随笔，及时总结教学经验，争取教学相长。
2、重点研究课堂教学。教师们认真对待自己每学期一节的研究课，课前认真钻研教材，吃透教材。特别是年轻人上课有了很大的进步。当然，这和她们的努力是分不开的,也是“一帮一”教师辛勤劳动的结果。马晓梅、康杰、艾永萍、丁翠婷、陈红几位年轻教师虚心学习。他们撰写论文、集体备课、听课、磨课、反思、备战达标课，以多种渠道努力提高自身的业务水品，对一堂好课有了自己的认知。
每位教师在校本教研中提升了专业素养，向着教师专业化成长扎实稳步地前进。
3.关心爱护每一位学生。要想使集体成长，就不能放弃任何集体中的一员。正是有爱心，不放弃，才是我们这个组取得优异成绩的原因。平时对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。面向全体学生，大面积提高合格率，对基础差学习有困难的学生，做到了热情耐心地个别辅导。在细节处关心和爱护学生，保护学生的自尊心，提高学生的自信心，一有进步，及时表扬。以学生实际出发，有的放矢，循循善诱。每位教师还利用课后有利时机对差生进行辅导。放学后，总能看到许多教师留在教室或办公室与学生交谈或悉心辅导。这种师德的修养也是使他们专业成长的助推器。
4.反思中成长。每位教师都认真听课，都达到10节以上，认真撰写教学反思。每次听课后都能积极交流自己的意见看法。有思考就有收获。康杰、马晓梅老师的教学反思关注了教学的理念；丁翠婷老师思考较多的是教学思路；陈红、艾永萍老师关注到了教学的方法，着手细节处。反思中，不断提高自身业务能力。在这学期的青年教师达标课上，马晓梅、艾永萍的课直接被定位三级，康洁老师，丁翠婷老师的课被定为二级。
5.活动促成长。本学期，每位教师精心准备，为组内教师展示一堂公开课。从精心准备，说课，上课展示，反思这样一个过程，每一位教师都给自己定下了一个目标——上好这堂课。其他教师也是献
言献策，精心打造一堂高效课。教研组集体备课，组内同事相互听课、研讨、评课，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台。
6团结在一起。六年级的老师在这毕业的关头更具凝聚力。四位毕业班语文教师心往一处想，劲往一处使。互相关心，互相支持，互通有无。有经验的教师热心帮教，年轻教师虚心请教，共同探讨复习备考的方法和策略。信息渠道广泛的教师争取贡献更多的复习方法，做到资源共享、优势互补、学生共进、师生共荣的良好局面。
二、收获
组内评优结果：陈红老师的《大江保卫战》被评为“一堂好课”；马晓梅老师的《最大的麦穗》、艾永萍老师的《二泉映月》、康洁老师的《草房子》被评为“优秀教学设计”；丁翠婷老师教学反思《做智慧型的教师》被评为“优秀反思”。
康杰、马晓梅两位老师的教学札记在青铜峡教研专刊上登载。康杰、马晓梅、丁翠婷、艾永萍、董潇怡五位教师在主题阅读课的初探与收获，为其他教师实践积累经验。
陈红老师被选送到到江苏等地的名校培训。
三、存在的问题
1.虽然教研活动有条不紊地开展，但有些活动落实还不到位，不够扎实、有效，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有很好地发挥出教研活动应有的作用。
2.教学中，教师们对学生的习惯培养关注还是不够。学生的学习习惯还存在着问题：学生读书不认真；读书的目的性不强；读书不善于思考，读书不深入。没有采取更有效的方法来改变。
总之，一学期以来，每位教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。在漫长的教研道路上，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新。我们会加倍努力，积极改进不足，一步一个脚印地奋力前进！
小学高段语文教研组工作总结
2011—2012第二学期
青铜峡铝业学校
2012年7月5日
疫情期间小学语文教研组工作总结【篇2】
一、指导思想
结合本校工作实际，坚持以全面发展、科学发展、和谐发展为目标，紧紧围绕“提高教育质量”这一主题，遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，围绕课题“生活识字——如何培养学生自主识字的能力”和“敏悟型低碳课堂的范式研讨”开展活动，以加强教学管理、教学研究为基本点，依靠教师，服务学生，全面推进有效教学，着力探寻“轻负担、高质量”的本真教学模式。
二、工作重点
教研组工作计划
1、以课堂教学为主渠道，规范课堂教学管理。
2、抓实“六认真”，实施高效教学。向四十分钟要质量，扎实落实“生本教育”。
3、主题教研，提升教师素质。
4、关注队伍，促进青年教师的快速成长。
三、具体措施
(一)指导学生自学，提高学生学习能力。
1.创设氛围，使学生乐于自学。努力营造宽松和谐的学习氛围，使学生能在自由、愉快的心理状态中积极、主动地参与自学活动。
2、抓好学生的写字教育。在写字中发展学生的主体性，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位，从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
(二)抓实“六认真”，实施高效教学。
1、抓实备课。创新集体备课，突出一个“透”字：吃透课标，吃透教材，吃透教法，吃透学法，吃透训练。备课要做到眼中有学生，心中有教材，手中有方法。提倡“个人初备、集体统备、个人再备”的备课流程。
2、抓实上课。追求本色的课堂教学，突出一个“活”字。要创建生活的课堂，营造民主的课堂，构建探究的课堂。倡导先学后教，以学定教。引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习。用兴趣来赋予课堂生命活力，用创新来赋予学生心灵舒展。真正做到课堂气氛活，学生思维活，教学方法活，知识生成活。
3、抓实训练。切实减轻学生过重的课业负担，突出一个“精”字。训练内容能在课堂解决的，决不留在课外解决;口头能解决的，决不书面解决。练习作业做到“精选、精编、精改、精评”。坚持“有发必收，有收必批，有错必纠，有练必评”，提高练习的有效性。
(三)主题教研，提升教师素质。
1、以课题研究推进教研活动。
结合本校国家级、省级主课题，围绕课题为研究目标，教师根据课题认真搜集、整理并学习理论和实践资料，在教学中有针对性地进行课题研究教学实践，同时不断反思，总结经验教训，争取写出高质量的课题论文。
2、以多种形式扎实教研活动。
疫情期间小学语文教研组工作总结【篇3】
一个充满挑战的学期即将结束。本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。全体语文教师立足工作岗位，团结协作，教书育人。现简要总结如下：
1、认真学习、用心备课
对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是中年教师，经常将他们丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。我们教研组教师还时常写反思，写随笔，及时总结教学经验，争取教学相长。
2、积极参与活动，提升教研组形象。
上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，争取人人上公开课，让学生在自主探索中寻求知识。我们每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。加强对青年教师的培养，跟踪听课，人人参与评课，帮助她们提高课堂教学效益。另外，对于外面的公开教学我们都尽量调课去听，取人之长，补己之短。学校为教师创造听课和参加各种学术研讨活动的机会，并要求出去听课的老师回来传达会议精神和上汇报课。
为了突出学生的自主、合作、探究的学习方式的正确运用，我们在课堂中强调要让学生多一点自己学习的时间，尝试用多种方式教育学生，让学生学会学习，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视。通过个人思考、小组讨论、交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体之间、个体与群体间的多项交流，使每个学生能自觉主动地感知教学的新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。
3、加强教学质量的管理，重视后进生，有针对性辅导
本教研组教师认真对待每一次月考，月考后认真反思，并进行质量分析，在教研活动时交流，探讨提高教学质量的方法。对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于学困生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。“不放弃每一个学生”这是我们全体语文组老师们的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样默默无闻地做的，努力朝这个目标再进一步。
⒋、开展读书活动，加强学生文学积累
开展“一日三餐”课外阅读活动，语文教师分类选择古诗、三字经、名家名篇，引导学生大量阅读课外书，做到有计划，定时间，定内容，拓展学生的知识面，努力达到《新课标》所提出的阅读目标。
疫情期间小学语文教研组工作总结【篇4】
时间过得真快，一转眼这学期很快又过去了，语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的圆满地完成了本学期的教学教研工作。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：
一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。
教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的'时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不允许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师可以腾出更多的时间来钻研教材了。
二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。
“落实生本课堂，全面推进课外阅读。”是我们学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。
三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。
语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。
四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。
教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活
动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。
五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。
学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。
六、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
七、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
疫情期间小学语文教研组工作总结【篇5】
在疫情的阴霾下，我们小学语文教研组面临前所未有的挑战，但我们坚守教育初心，以线上教学的方式，为孩子们提供不间断的学习支持。现在，我将对我们组在疫情期间的工作进行一个全面的总结。
一、线上教学的准备与实践
面对突如其来的疫情，我们迅速转变了教学方式，全面推行线上教学。我们首先制定了详细的教学计划，整合各类教学资源，为每一门课程都设计了富有吸引力的线上教学内容。为了确保教学质量，我们多次进行线上模拟教学，磨合教学平台，确保每位老师都能熟练运用线上教学工具。
在实践中，我们强调互动教学，通过在线问答、小组讨论等方式，激发学生的参与热情。同时，我们还注重对学生的学习情况进行实时跟踪，对学生的学习困难进行及时的解答与指导。
二、课程内容的创新与优化
在课程内容的设计上，我们力求创新与优化。结合小学语文的学科特点，我们引入了大量的文学经典阅读，培养学生的阅读兴趣和文学素养。同时，我们还结合时事热点，引导学生关注社会，培养他们的社会责任感。
为了更好地适应线上教学的特点，我们还开发了一系列互动性强的课程，如“小小演说家”、“诗词接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。
三、教师队伍的建设与提升
面对新的教学模式，我们教师队伍也经历了一次全面的提升。我们开展了多次线上培训，提升教师的信息技术应用能力。同时，我们还鼓励教师进行教学创新，探索适合线上教学的有效方法。
在日常的教学工作中，我们互相学习，共同进步。每个教师都分享了自己的线上教学经验，大家取长补短，共同提高。这种团队精神不仅提升了我们的教学能力，也增强了我们的凝聚力。
四、学生反馈与成果
我们的努力得到了学生的积极反馈和优异成果。学生们普遍反映，虽然线上学习有些不便，但在老师的引导下，他们逐渐适应了这种新的学习方式，并且从中受益匪浅。他们的学习兴趣被激发，自主学习能力得到提升。
在学业成果方面，通过线上考试和作业的评定，我们发现学生的语文成绩总体稳定，部分同学在学习方法、文学鉴赏等方面还有了明显的进步。同时，他们的阅读量也有了显著的提升，许多学生表示，疫情期间是他们读文学经典最多的时候。
五、总结与展望
回顾疫情期间的工作，我们深感收获颇丰。我们不仅保证了教学质量，还在线教育方面积累了宝贵的经验。我们也意识到线上教学还存在一些不足之处，如师生互动的深度、学生的学习状态监测等方面还有待加强。
展望未来，我们将继续探索和研究更适合线上教学的方法和策略。同时，我们也将继续关注学生的需求，努力为他们提供更优质、更有针对性的教学服务。让我们共同期待一个更加美好的教育未来。
疫情期间小学语文教研组工作总结【篇6】
课题是课文思想内容的聚焦点，也是文章的眼睛。高年段阅读教学中抓住题眼，揭示课题的内涵，有利于学生对课文内容理解，有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。
我在教《难忘的一课》时，紧紧抓住课题中“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢?学生通过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾被日本帝国主义占领，他们对台湾人民实行奴化教育，不准台湾人学习祖国的语言文字。
抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国!”所以，这节语文课对长期受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的;而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说，也是终生“难忘”的。
揭示“难忘”的内涵，使学生认识台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华发奋学习的责任感和使命感。
语言文字的训练是学习语文的基础，是理解领会文章内容的必要手段。在高年段语文阅读教学时进行语言文字训练，结合语言文字教学特点，抓住有趣的课文内容，生动华美的词汇，对学生思想教育有很大的促进作用。
在课文《匆匆》里，作者充分发挥自己艺术想象力，去捕捉那“匆匆”的影子，以拟人手法，把光阴的象征 ——太阳，写得活灵活现。那太阳简直就像是一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，来去轻俏匆忙，在你稍一转动之间就过去了，日出日落，来去匆匆，光阴本是无情无踪的。
但“太阳他有脚”，诗人扣住这“脚”，把时间这个空灵对象写得新鲜活脱，充满人情。那人格化的太阳，是直接沟通诗人心灵深处的动人形象，诗人借助它抒发自己在特定环境里独特的思想感受，将篇端开拓的意境深化。我们学习朱自清的《匆匆》，深深地感受到作者在时光面前的困惑、难过、无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
通篇六百来字，在一连串看似不求回答的设问中，表现了一个微妙的内心世界。这些发问句在整个结构中，巧妙地起了牵引情感的作用，通过它一层紧扣一层地点显主题，深化主题。文情并茂、寓意深邃，绵密细致的笔触，系情于物，尽情地抒发着内心的感受，意境独特，令人感奋，启人深思。学生对文章的细心悟读，思想境界得以升华。
小学语文教材中的课文所引用的人和事都是学生学习和模仿的范例，具有鲜明的思想性。在引导学生把握教材中的人物形象时，利用人物崇高的人格魅力，利用课文内容，利用课文中记叙的具有教育意义的事情对学生进行思想教育。
如在学习《将相和》时，我引导学生理顺故事情节，分析人物形象和思想性格。在“完璧归赵”的故事中，蔺相如先以“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”为由，从秦王手中智取和氏璧;再以“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼”为借口，让手下人化装把和氏璧送回赵国，表现出蔺相如不畏强暴、勇敢机智。
在“负荆请罪”的故事中，蔺相如立功升职后，知道廉颇对他不服，有意羞辱自己，“就请病假不上朝，免得跟廉颇见面”，当路遇廉颇时，便“赶紧叫车夫把车往回赶”。这些细节的描写，体现了蔺相如以国家利益为重，委曲求全、顾全大局的高尚品质。
廉颇知道了蔺相如对自己处处忍让的原因后，便“脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”，表现了廉颇勇于改过、团结对敌的崇高品质。这样，学生就能从蔺相如和廉颇的人物形象中得到生动的爱国主义教育。
小学语文教材中不乏有对美丽大自然景象的生动描绘的文章，在指导学生学习理解和欣赏所描绘的美妙景色时渗透思想教育。通过学习发挥学生想象和联想陶冶学生的爱美情趣，帮助塑造学生的美好心灵。
《桂林山水》一文，描述了桂林山水秀丽的景色。词语优美，句式整齐，运用排比句、比喻句，节奏明快，读起来琅琅上口。在教学中，我运用插图、幻灯图片和录音带，在帮助学生了解桂林山水的特色的基础上，指导学生用赞美的语气轻快、有节奏来朗读第二、三节。
学生通过朗读，那桂林山的奇，漓江水的美，就融入了“舟行碧波上，人在画中游”的诗境之中。这有利于培养学生的审美能力和想象能力，使学生得到了美的享受，激发出学生热爱祖国山河的情感。
课文中所包含的情理是最能感动学生内心的要素。教学中要引导学生耐心体会，深入挖掘课文内容中的美好、健康、积极的情感因素，利用文中阐述的道理对学生进行思想教育。
通过对《狱中联欢》的学习，理解革命者在那样艰难的条件下，仍对新中国的建设满怀憧憬、斗志高昂，由此可以培养学生坚强的意志和乐观、耐受挫折的良好品质。通过学习《倔强的小红军》培养学生关心他人、勇于牺牲自我利益的健康的心理。
通过学习《登山》培养学生面对困难不退缩、坚强面对，并努力战胜它的良好心理素质。
在教《群鸟学艺》这一课时，为让学生从中受到启发和教育，我组织学生扮演学艺的群鸟，引导学生进入角色。创造性地增加小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足，就一定能学到真本领。
潜移默化地使学生明白要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。