2024灰雀课件八篇。
欢迎来到本文今天我们将关注“灰雀课件”相关的一些信息。每位老师不可或缺的课件是教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。教案对于教学的效果有着至关重要的作用。希望本文能够拓宽您的思考角度!
灰雀课件 篇1
教学目标
1、认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、交流资料,合作学习
1、出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料)。
(2)全班交流,师补充:列宁,著名的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题。
二、读通课文,自主学习
1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
指名读:雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导:
或:半包围结构,不要漏写一撇。
诚:左右结构,注意不要写成“城”。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见,帮助别人读得更好。
三、指导学习,读懂第1自然段
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,引导学生体会列宁心中的感受,指导学生朗读第一自然段。
4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、深入学习,读懂第3至10自然段
1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a、学生交流。你对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把你的体会朗读给大家听。
b、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
a、学生各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”这句话。
b、读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正地爱鸟!
6、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。
三、合作交流,读中感悟
1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、自由朗读11-13自然段。
3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流,提出疑问,如:“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,读读课文最后三个自然段。
6、小结板书,总结课文。
四、收集故事,积累提高
1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
灰雀课件 篇2
生:我是从小男孩儿说的“会飞回来的,一定会飞回来的”这句话看出来的。
师:文中小男孩儿先后两次说“一定会飞回来”,请大家想一想,这两句话分别是在什么时候说的?
生:第一句是在列宁惋惜灰雀“再也不会飞回来了”的时候讲的;第二句是列宁问“会飞回来?”时回答的。
师:小男孩儿为什么这么肯定灰雀“一定会飞回来”呢?
生2:我想,小男孩儿肯定知道灰雀的去向,不然他不会说得这么肯定。
生3:读了这句话,我知道灰雀是被小男孩儿捉去了。
生4:对,不然的话,小男孩儿怎么知道灰雀没有死呢?
师:同学们,你们真动脑筋,那么你们看看这两句话一样吗?
生1:第一句有“的”,是十分肯定的意思;第二句是回答列宁的问题,也是十分肯定的。
生2:两句话的标点符号也不同,第一句用句号,是说明灰雀还活着,很肯定;第二句是怕列宁不相信,所以作出坚定的回答,用了叹号。
师:很好,让我们一起来读一读这两句话,要通过我们的读表达出小男孩儿当时的心情。(学生有感情地朗读)看似相同的两句话,我们通过比较、分析、讨论,理解了它们表达的意思也不完全相同。同学们,小男孩儿为什么不直接告诉列宁呢?
生1:小男孩儿一开始已经对列宁说没看见了,现在只能这么说了。
生2:小男孩本来想告诉列宁,因为自己前面说了谎,就不敢直接承认是自己捉了灰雀。
生3:就像我有一次说谎也是这样,我不敢说,怕被别人笑话。
师:你们能联系生活实际和自己的感受来理解,非常好。你们喜欢这个小男孩儿吗?能说说理由吗?
生:小男孩儿是想用实际行动来改正错误,我觉得小男孩儿是天真可爱的。
叶圣陶先生说:“语文课的主要任务是训练思维。”在思维训练的过程中发展思维,才能发展学生的智力。教师设疑是激发学生思维的良好手段。在什么时候设疑能激起学生的思维兴趣呢?先用一个问题的讨论引出结论:灰雀是被小男孩儿捉去的。此时学生似乎觉得文章十分简单,不需再加思考,接着再提问:“从什么地方可以看出是被小男孩儿捉走的?”顺理成章地组织学生对小男孩儿说的两句话进行分析讨论,学生自始至终思维紧张,兴趣盎然,可以说对这两句话的理解十分深刻。无疑时设疑,一下子点燃了学生思维的'火花,犹如平静的水中投了块石头,“一石激起千层浪”。同时也培养了学生质疑问难的能力。
在阅读教学中,我们经常会发现小学生的思维存在着不少缺陷:看问题不全面,不善于联系地看问题,不能有条理地分析,因此,教学中应指导学生思维,掌握一定的思维方法,培养思维能力。教学案例中引导学生理解小男孩儿说的两句话,从句子的相同点人手,找出不同点,发展了学生的思维,全面深刻地体会了句子表达的不同情感。在对“小男孩儿为什么不告诉列宁”这一问题的讨论时,引导学生联系课文,联系自己的生活实际,步步深入学生能独立捕捉到文章中小男孩儿天真可爱的形象,学生的回答十分精彩。
阅读和思维是矛盾的统一体,两者互相依存,教学中把两者有机结合起来,注重思维训练,促进了学生语文学习的内化和外化,学生会越读越聪明。假如说问题是一张弓,那么思维就是一枝箭,弓拉得越开,箭就射得越远。有效地进行思维训练,加强思维力度,就在于问得恰如其分、恰到好处。
灰雀课件 篇3
【教学要求】
知识与技能:
1、学习生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解文章的内容,体会人与动物间的友好与真诚。
过程与方法:
1、让学生收集有关列宁的材料,了解列宁的一生及他的贡献。
2、学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
3、在熟读课文的基础上,体会人与动物之间的友好与真诚。
情感态度价值观:体会人与动物之间的友好与真诚。
【重点难点、关键】
小男孩每次回答时心中的想法。
体会人与动物之间的友好与真诚。
【课时划分】两课时
【教学设计】第一课时
【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文,初步感知课文内容。3、学习生字新词。
【教具准备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料
【教学过程】
一、交流材料,揭题导入
1、板书课题。
2、导入:同学们,看到这个题目,你们会想到课文一定是写什么的?
3、听录音朗读,对照课文。
4、思考:课文讲了什么事?
5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料?
二、自学生字词
1、自由读课文,画出不理解的生字新词。
2、在预习的基础上,联系上下文,读准字音,理解词意。
3、着重理解:自言自语:自己与自己说话。郊外:城市周围的地方。
4、开火车拼读生字词。
三、学习第一自然段
1、指名朗读。
2、出示思考题:(1)列宁在公园里的大树上看到了什么?(2)这三只灰雀是怎样的?从哪里可以看出列宁非常喜欢他们?
3、读本段,动手找出相关的句子讨论。
4、联系理解:惹人喜爱:指灰雀非常逗人喜爱。
5、指导朗读,读通全文,读准字音。
四、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们下节课再学。
五、作业抄写生字词。
第二课时
【教学目标】1、讲读2—13自然段,进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀,以及在他爱鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改,诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来,用一段话写下来。
【教具准备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带
【教学过程】
一、复习导入
1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么?
二、学习课文第2——10自然段
1、听朗读录音。
2、讨论作答。(1)当列宁发现深红色的灰雀不见时,是怎么问小男孩的?小男孩又是怎么回答的?从中说明什么?(2)分角色朗读二人对话,从中体会小男孩说话时的心情。
3、小结:列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。
4、再听录音,有感情朗读课文。
三、学习课文第11——13自然段
1、指名朗读。
2、出示思考题,作答。(1)文中“果然”一词是什么含义?(2)这里用上“果然”可与前文哪些照应?(3)小男孩站在白桦树旁低着头,他在想什么?(4)分角色扮演小男孩,进行内心独白。(5)列宁此时怎么说的?读一读列宁的话,从中你知道列宁明白了什么?(6)为什么说小男孩是个“诚实的孩子”?
3、小结:列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时,知道男孩是个诚实的孩子。
4、指导朗读,体会感情变化,读出高兴之情。
四、总结全文
在学习这篇课文中,你受到什么教育?
五、作业
写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。
板书设计
灰
雀
列宁
小男孩
灰雀课件 篇4
人教版灰雀教案
人教版《灰雀》教案:
教学目标:
胸”等散”等散步、胸脯”等14个词语。
流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点:
启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备: 故事等资料。
教学流程:
一、看图导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
帮助别人读得更好。
灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的'?
“者”书写时笔画要舒展。
4.学生练写。
五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
《灰雀》课文阅读推荐:
有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没看见,我没看见。”
列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问:“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。
列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。
灰雀课件 篇5
[课程标准]
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
[学情分析](略)
[教学目标]
1、了解课文内容,有感情的朗读课文;
2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。
2、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、体会列宁对生命的博爱,懂得知错就该也是诚实。
[评价任务设计]
1、学生试着概述课文的主要内容;
2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累;
3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会;
4、在教师的指导下分角色朗读课文。
[教学过程]
一、直接导入,整体把握
1、教师板书课题,学生书空。
2、根据预习,看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字,简单说说课文讲了一件什么事?
二、直奔重点,综合指导
1、找出课文中描写灰雀的句子,学生读。去掉“来回、婉转”两个词,变成“它们在树枝间跳动,歌唱,非常惹人喜爱。”感觉好不好?为什么不好?体会用词的准确。
2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子,然后有感情地读一读,看看他有多么喜欢灰雀。预设:
(1)“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊,不喜欢就不会给他们带食物;(每次)“每次”是指漏掉几次?一次都不漏地停下来看,喜欢不喜欢?
(2)“一天,列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词?(找遍)找遍了是怎样找?如此细致,喜欢不喜欢?
(3)“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——(担心)担心它就是爱它,谁能读出这份爱!
(4)“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思?此时列宁的心情是——谁来读?
(5)“你好!灰雀……哪儿去了?”列宁把灰雀当成了——是啊,我们不是早就说鸟是——
三、比较人物,体验情感
1、列宁爱灰雀,小男孩爱不爱?只是他们爱的方式有所不同,列宁爱,给它自由,小男孩爱,抓回自己的家里,谁的爱更博大?故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好?
2、泡泡语问题:列宁为什么不问小男孩?根据学生的回答,教师评价:
(1)知错就改也挺诚实
(2)爱护小男孩,不伤自尊心。
四、角色朗读、情感升华
引导学生总结列宁对灰雀的爱,小男孩的内心活动,将这种情感带入课文,分组分角色朗读课文,学生评价。
[小结及作业]
列宁不但爱鸟,更爱——同学们,爱能让人知错就改,爱能让人与动物和谐相处,让我们记住伟大革命家列宁爱的故事,学会爱自己,爱他人,爱这个美好的世界!
1、把课文中描写灰雀的句子抄下来;
2、搜集列宁的故事读一读。
灰雀课件 篇6
教学目标:
初读课文,学会本课生字词,练习有感情地朗读课文。
1.读题,质疑:
从题目你想到了什么?(灰雀什么样?它在哪儿?发生了什么事?为什么以“灰雀”为题……)
2.打开书,听老师范读课文,看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
1.学习生字,理解词义。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五笔是“提”,不要写成“横”;倒数第二笔是“撇”不要忘写;最后一笔是点。
郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )
校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )
2.练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗?
教学目标:
1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
1.默读课文,把表示时间的词语用“( )”画出来。
2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
1.自由读第一自然段,画出描写灰雀可爱的词语,你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀?边读边画批。
2.汇报自学情况:
(1)三只灰雀十分可爱;从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
(2)列宁非常喜欢这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。
1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话,其他同学换位思考:假如你是列宁,在说话的时候是一种什么样的心情?你想通过哪些词、句来体现这种心情?
(1)同桌说一说,然后汇报:
(一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只,心里别提多着急了。)
(2)练习读出列宁说话中的语气。
(第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。)
(3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。
2.假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理?你想通过哪些词句来体现?
(1)同桌交流,然后自由汇报。
(我(小男孩)突然听列宁这么一问,十分惊慌,一时不知如何回答是好,于是,张口就说:“不知道。”说完怕列宁不信,紧接着又强调一遍:“我不知道。”)
(当听到列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒,它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀,“我”真想告诉他灰雀没有死,它被“我”捉回家了,因为“我”太喜欢它了。可是,话刚要出口,又被“我”吞回肚里,因为,“我”怕列宁知道此事后,会严厉地批评“我”。)
(可是,“我”又听到列宁自言自语地话,知道他那么喜爱这只小灰雀,又为它的失踪而那么惋惜、伤心时,“我”再也不能不说实话了,于是,“我”婉转地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下,“我”更加坚定了说出实话的决心。)
(2)小结:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
3.分角色练习对话,思考:列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。
(1)请同学们质疑、解疑。
A.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
(列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。)
B.听了男孩的回答,列宁会怎么想?
(孩子在回答列宁的问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。)
C.列宁为什么要说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
(列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的'觉悟,以情育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。)
D.列宁为什么要自言自语呢?
(列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心里会难过的。)
(2)在列宁真情实感的启发下,男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话,读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子?(心地善良、诚实。)
默读11――13自然段,质疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?
(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)
3.为什么说男孩是诚实的?
课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
1.通过学习《灰雀》这篇课文,你从列宁身上受到了什么启发?
师:列宁这样一位伟大的革命导师,能关心、爱护身边的一只小鸟,这种行为不正是我们现在倡导的保 护生态平衡,保护益鸟的典范吗?
你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么?如:针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写,其实,建议书很好写,我一教你就会,不信动手试试。
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灰雀课件 篇7
九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求:
1.通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
2.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
一. 揭题,质疑。
二. 指导自学。
1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
4.朗读课文,正音。
四.默读课文,思考课后的问题。
一.导入新课,讲读第一自然段。
1.在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。请打开课本第118页,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?你可以用笔画一画。
2.全班讨论:第一自然段主要写了什么?(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)
3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?
出示句子:
(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
(2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。
问:哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。)
4.指导朗读句子(1)。
5.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?
二.讲读第二自然段至最后。
1.师:灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀?
2.仔细默读课文第二自然段至最后,特别是小孩说的话。
思考:那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?又是怎么回来的'?你是从课文哪些句子里看出来的?
3、全班讨论:
(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
③男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来!”男孩坚定地说。
(2) 灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?
②“一定会飞回来!”男孩坚定的说。
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灰雀课件 篇8
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个老实的小朋友。
3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透维护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
三、教具准备:课件
四、教学时间:两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。说一说自身对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导同学交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱
或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳
五、引导同学学习课文一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用“~”标出写灰雀的句子,引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导同学考虑、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
5、指导同学有感情朗读。
六、引导同学学习三——十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
3、同学分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
七、作业:
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导同学学习十一、十二自然段。
1、自读,说一说自身读懂了什么。
2、考虑、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个老实的小朋友?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的`喜爱和对老实小朋友的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导同学自身学习生字词。
六、处置课后练习题。
七、安排课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。