公开课教案

公开课教案。

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编为大家呈上收集和整理的公开课教案，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

公开课教案 篇1

一、活动目标

（一）复习并巩固红，黄，蓝三种颜色的认识。

（二）通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

二、活动准备

（一）装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。

（二）红、黄、蓝塑料筐。

（三）记录表三、活动重点了解颜料被水溶解变色的小秘密。

四、活动难点

通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

五、活动过程：

（一）以"变魔法"引入，激发幼儿的兴趣。

师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！

师：瓶子里有什么？

生：（回答）师：瓶中的水宝宝有没有颜色？

师小结：水是透明的，无色，无味，会流动。

师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏，我们一起念魔法咒语"水宝宝，变变变，水宝宝，变变变！"他才会变的。我们来试试？（师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）（播放音乐）师（语气的神秘感）：哇，水宝宝怎样了？

生：（回答）师：水宝宝变色了，好玩吧！现在请小朋友当会小魔术师。

（二）第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

1、引导幼儿自由探索。

师：老师在小朋友前面放了一个瓶子，听清楚了，每个宝宝只能拿一个瓶子，我们一起学老师来变魔术，还要说魔法咒语："水宝宝，变变变哦"。

生：（幼儿操作）（播放音乐）师：你们的魔法显灵了吗？水宝宝变成了什么颜色？

2、巩固红，黄，蓝颜色的认识。

师：出示（大水瓶），这是什么颜色？

生：（回答）师：现在它要找跟它一样的水宝宝，X颜色的水宝宝在哪里？（与框子对应放相同颜色的水宝宝）妈妈带着水宝宝回家喽！

3、解读秘密师：好奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢？

（幼儿猜测）肯定有秘密，我们快来找找（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）师：你发现了什么？

生：（回答）师：这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了？

生：（幼儿猜想）（观察瓶子）师：（提示观察瓶子瓶盖）生：（回答观察结果，肯定有幼儿发现秘密）师小结：哈哈，（xx小朋友说对了，可见观察的非常仔细，科学就要认真的观察）（同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密？）教师小结：其实老师在瓶盖里放了颜料。盖子里的颜料进到水里就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。

（三）第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

老师手里有一瓶X颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色在一起会怎样呢？你们想知道吗？我们一起来仔细观察。

师：（爱心提示）瓶盖记住一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。；。教。案来自：屈。老。师教。案网；（老师检查瓶盖是否拧紧了）师：（分组）（第一组）（PPT展示）红+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（回答）师：（归纳结果）（PPT展示）师：（第二组）（PPT展示）红+黄生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（回答）师：（归纳结果）（PPT展示）师：（第三组）（PPT展示）黄+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（回答）师：（归纳结果）（PPT展示）师小结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！

（四）活动总结今天我们的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色。让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！

六、活动延伸：

找颜色今天我们的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其他的颜色。小朋友，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样的颜色，也可以找找不同颜色的。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的

公开课教案 篇2

教育方针：

1．学习课文捉住景象特征进行描绘的办法。

2．经过品尝言语领会文中包含的情感。

教育进程：

一、导入新课。板书课题、作者。

二、全体感知：

1．学生大声朗诵课文，要求：标出生字词；感触春天之美。

2．打扫文字妨碍。（多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字）

三、学习课文捉住景象特征进行描绘的办法，完结方针一。

1．“春”美在什么当地？

咱们都以为春天是最美的时节。那么朱自清先生以为“春”美在哪些当地呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显现：朱自清喜爱“春”，因为“春”美在xx。）

2．学生或许答复：

（1）“春”美在淡绿的，软绵绵的草。

春草是历代文人争相歌咏的方针，你还知道哪些写春草的诗句？如：

“野火烧不尽，春风吹又生。”。——《赋得古原草送行》白居易（写出了野草坚强的生命力。）

……

小结：同样是写春草，却能够从不同的视点下笔。这也启示咱们，在写作时能够多视点构思。

（2）“春”美在姹紫嫣红的花。

花的特征：花朵多，花样艳，花味甜

（3）“春”美在温暖的柳树风。

风的特征：温暖、芳香、动听

“春风”与林斤澜的《春风》比照阅览，学生能说出二者的不同特征即可。

多媒体显现：“一夜之间，春风来了。遽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山谷，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如很多的针扎。”——林斤澜《春风》

同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？

朱自清笔下的春风是柔柔的、新鲜的、动听的；“象母亲的手抚摸着你”。

林斤澜笔下的春风则充溢力度，充溢豪放之情。“如很多的针扎”。

（4）“春”美在细密的春雨。

“春雨”与《春夜喜雨》比照阅览：

多媒体显现：杜甫《春夜喜雨》诗。

杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特征相同吗？

都是随同和风而来，杰出春雨的细的特征。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、漫长的。

（5）“春”美在充溢活力、充溢期望的人们。

3．小结：我国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：“朱自清的成功之处是，长于经过精确地调查，细腻地抒写出对天然风景的心里感触。”朱自清以诗的笔调，描绘了我国南边春天特有的风景。使咱们沉醉在美丽的春色中。（板书：——美在景象）

四、经过品尝言语领会文中包含的情感，完结方针二。

1．品尝言语：《春》美在什么当地？（边品尝言语边辅导朗诵）

朱自清先生用他的生花妙笔给咱们展现了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜爱文中的哪些描绘？请捉住要害的字、词、句，说说喜爱的原因。

（多媒体显现：我喜爱《春》，因为《春》美在xx）

预设以下赏析的点：

（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一会儿从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，领会其表达效果有何不同。

（2）王国维在《人世词话》中说：“着一‘闹’字而境地全出。“闹”字烘托了怎样的境地？

（3）写野花用了什么办法？为何那么逼真？

（4）“像牛毛，像花针，像细丝”三个比方的表达效果。

“密密地斜织着”中的“斜”字，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”一词，“绿得发亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表达效果。

公开课教案 篇3

PMP公开课教案是一份非常重要的教学工具，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等关于PMP考试的重要信息。教案的编写需要考虑多个方面，包括学生的背景、知识水平和能力等方面，以便帮助学生更好地理解和掌握PMP考试的内容。

一份完整的PMP公开课教案应该包括以下几个部分：教学背景分析、教学目标分析、教学内容分析、教学方法分析、教学评价分析等，下面将逐一介绍这些内容。

一、教学背景分析

PMP考试是国际上认可的项目管理专业证书，考试难度大，内容广泛，需要考生掌握大量的知识和技能。因此，教学背景分析是非常重要的一环，这是为了确保教学内容能够适应学生的背景，让学生能够更容易地理解和掌握考试内容。

二、教学目标分析

教学目标是教师希望学生在学习PMP课程过程中能够达到的特定目标。这些目标应该包括学生需要掌握的知识、技能和能力等。教学目标的分析应该结合PMP考试的内容和考试要求，以确保学生能够顺利通过考试。

三、教学内容分析

教学内容是教师需要向学生传授的知识和技能。在编写PMP公开课教案时，教师需要考虑到教学内容的规划，包括知识体系、学习方法、考试要点等方面。教师需要根据学生的基础水平和考试要求，逐步把知识点一步步讲解清楚。

四、教学方法分析

教学方法是教师在授课过程中运用的一系列教学手段，包括课堂教学、实践培训、讨论与交流、课外培训、集中讲解等。在编写PMP公开课教案时，教师应该结合学生的学习需要和课程内容特点，选择合适的教学方法，以便学生能够更好地掌握考试知识和技能。

五、教学评价分析

教学评价是评估学生在学习中获得的知识和技能的过程。在编写PMP公开课教案时，教师需要结合考试要求和学生的实际情况，设计合适的评估方式，以便对学生的学习过程、成果和效果进行科学评估。

总的来说，PMP公开课教案是一份重要的教学手册。教师在编写教案过程中，需要考虑学生的背景、知识水平和能力，尽可能让学生理解和掌握考试内容。只有这样，才能确保考试能够顺利通过，同时也能够提高学生项目管理的技能和素质。

公开课教案 篇4

第一课时

(一)揭示课题、解题

1.以前我们学过哪些寓言?

2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。

4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)

(二)明确学习目标

投影出示学习目标：

1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

4.有感情地朗读背诵这则寓言。

(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)

(三)课堂自学，整体感知课文

1.投影出示自学要求：

(l)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。

(4)熟练地读课文。

2.学生自学。

3.检查自学情况。

(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。

(2)指名试读课文。

4.思考：课文主要讲了一件什么事?

(四)理解课文内容

1.自由读课文。

2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。

3.重点理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：

明明知道 只要……就……

(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

(3)指名用“只要……就”口头造句。

(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。)

③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?

(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这么做 刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)

(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的'办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)

(7)指导朗读。

①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

(五)揭示寓意，总结扩展

1.投影出示思考题：

(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你应该从他身上吸取什么教训?

(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?

学生分组讨论后，指名回答。

2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3.联系生活

(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?

(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)

(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )!

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算( )吧!

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗?

(六)布置作业

1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。

2.用“只要……就……”造句。

3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

第二课时

(一)揭示课题

上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)

这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

(板书课题。) “株”指什么?“待”又指什么?这则寓言又告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

(二)根据上节课的学习，确立学习目标

(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。)

(三)课堂自学，整体感知全文

1.提出自学要求，布置自学。(投影出示自学要求。)

①借助拼音，把课文读通顺。

②勾出生字词，多读几遍。

③在不懂的字词或句子后面做上记号。

④思考题目“守株待兔”的意思。

⑤完成学习任务后同小组交流。

2.检查自学情况。

①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

②指读课文。(正音通句)

③指名说出题目的意思。(株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。)

3.激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事?

(四)理解课文内容

1.第一二自然段。

(1)过渡：那只兔子是怎样死的?

(抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)

2.第三自然段。

(1)真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。

(2)他在树桩旁傻等，人家在干什么呀?

想象说话：别人时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他在等;别人 时，他还在等……

(3)当时他会怎么想?(着急、盼望、失意。)学生想象。如果你看见了，会怎样劝他?

3.事情的结果是怎样的呢?对事情的这个结果你感到怎样?(可笑)能读出这个意思来吗?(学生读)

(五)揭示寓意，总结扩展

1.讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理?(不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。)

2.“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思?

3.在日常生活中有没有类似的现象发生过?你是怎么做的?以后应怎么做?

(六)布置作业

1.熟记生字词。

2.熟读课文，背诵课文。

(七)探究活动查字典返回查字典首页>>

学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。

公开课教案 篇5

《满井游记》是一篇清新的写景小品。写景层次分明，比喻新鲜，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦心情。教读本文，怎样引导学生把握主要内容，体会作者的感情，学会本文准确生动的写景方法呢？我把重点放在朗读上。整个课堂教学做到以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读，从而使学生主动地参与各种实践活动，读读议议，从中了解思想内容，体会了写景方法。具体从以下几方面入手：

一、以读为主，落实字、词、句

这是一篇文言小短文，怎样去识字积词，弄懂句意？我没有串讲课文，而是通过引导学生多读、熟读、精读、背诵等具体言语活动实践，来完成这项任务。

首先，在课堂上安排充分时间，让学生切切实实地去读书，不走过场，把教师讲解、提问的时间压缩到最低限度；其次，变换形式──采用学生自读、老师范读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的，不同功用，确定恰当的读的方式，并把这些读的方式有机安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。通过多读，使字、词、句的训练落到实处。

二、以思伴读进行质疑训练

俗话说：小和尚念经，有口无心。进行无鲜明目的的机械的枯燥的重复的读，还不如不读。为了使学生集中注意力读书，做到口到、心到，就要有的放矢地对学生进行质疑训练。以疑促使学生更好地在思考中读书，即以思伴读。

在导入新课后，我先引导学生读自读提示，进行质疑练习。通过训练，他们了解了本文的大致内容及写景特点。在此基础上，再读课文，鼓励学生大胆质疑，积累探索。接着，教师引导学生围绕文章中心，把相关问题的理解都串到一条主线上，即怎样层次分明地写景，这样问题有了主要方向。学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。接着，引导学生探究语言，加大思维深度。在这篇小品文里，作者借助遣词造句的高度技巧，突出了早春二月景物的个性。引导学生理解这一点，还是通过读来完成。学生先读后议，找出冰皮始解，一个始字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒，也是早春的特点，不是暮春的'景物。柳条披风，更让学生联想到二月春风似剪刀。教师适当点拨，不断把学生的思维引向深入，让学生因疑而动，不仅获取了知识，更培养了他们的学习能力。

三、以情促读，领悟旨意

文以载道，文以传情。可以说，以情悟文是语文教学的一条规律。因此，指导学生读书时，不能忽视情感的参与。

这篇小品文，生动地表达了一个城居者整个冬天都局促一室之内，而今返回自然若脱笼之鹄的欢快之情。学生多次朗读后，都能很好把握文章的情调。我在点拨时，力挣做到以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，把学生带入特定的课文情境。这样，我就很自然的把自己体验到的情感传递给学生，使学生产生情感的共鸣。

公开课教案 篇6

这是一次非常成功的小班幼儿英语游戏活动，整个活动不管是内容的选择、目标的制定，环境创设，幼儿活动材料、知识经验的准备还是活动的指导策略都围绕了素质教育的核心，为幼儿提供了自主、灵活表现的空间，充分体现了幼儿英语教学的生活性、丰富多样性、趣味性及可操作性。活动注重各领域的整合、师生的互动和幼儿的全面发展。活灵活现的将幼儿英语教学活动形象化，故事化，游戏化。

本次的英语活动《Hello tiger》作为音乐游戏，是符合小班幼儿的年龄特点，当幼儿看到老虎与小兔子的动物形象，兴趣一下就被激发了，加上教师有机的创设游戏活动的情景，使活动更加的趣味游戏化，幼儿兴趣浓厚。这首英语音乐游戏的曲调是孩子耳熟能响的《两只老虎》的旋律，因此有效的促进了小班的幼儿学唱。最后，教师让每一位幼儿戴上胸卡以角色扮演的形式，结束游戏活动，将整个活动推向了高潮。留下了愉快的情绪体验，教学效果甚好。

活动目标：

1、理解会说单词:老虎tiger[’taiɡ?] ，初步学唱歌曲。

2、能主动愉快参与音乐活动,体验英语活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：老虎卡片一张；老虎、小兔头饰各一个。

2、幼儿教玩具：老虎，小兔玩偶各一只；小兔胸卡幼儿每人一张。

3、情景创设：大树2棵；请大班2名幼儿分别扮演老虎，小兔。

4、多媒体：电视，小班英语vcd光碟（下册）

活动预设：

一、教师带领幼儿随音乐 《Good Morning》 （早上好）欢快入室。

师幼问好。

师：Good morning children！ （小朋友，早上好）

幼：Good morning ms. Li！ （李老师，早上好）

师：How are you？ （你好吗？）

幼：I’m fine，thank you！ （我很好，谢谢 ！）

二、发声练习曲《Rain，Rain，go away》 《雨，雨，走开》

三、认知

1、学习单词tiger[’taiɡ?]，请幼儿闭上眼睛，猜猜谁来做客？

出示老虎卡片引导幼儿跟读。

（1）师演示老虎玩偶启发幼儿与tiger打招呼

师：Hello，X X X!(小朋友名字)

幼：Hello，tiger！

（2） 引导幼儿模仿老虎动作并大胆的说：“Tiger，Tiger，ao ao ao！”

2、操练游戏

（1）请一名幼儿扮演小兔，师扮老虎练习对话。

师：Hello，rabbit！ 你好，小兔。

幼：Hello，tiger！ 你好！老虎。

师：How are you？ 你好吗？

幼：I’m fine，thank you！ 我很好，谢谢！

（2）分别请幼儿扮演角色表演对话，及时鼓励表扬幼儿。

四、学习歌曲《Hello，tiger》

1、师完整表演唱，幼儿倾听。

2、幼儿随师有节奏念歌词；轻声跟唱。

3、播放vcd幼儿跟唱。

4、邀请大班两名幼儿参与表演，幼儿跟随教师配上动作表演唱。

5、随音乐幼儿找伙伴自由表演。

五、游戏：《Tiger is coming》（老虎来了）

玩法：幼儿――戴胸卡扮小兔：Rabbit，rabbit，jump，jump，jump！ （小兔跳跳跳），向场地中间跳。

教师――戴头饰扮老虎：Tiger，tiger，I’m coming！ （老虎来了），说完就去捉兔子，兔子赶紧躲到大树妈妈后面算安全。

六、在快乐的游戏中结束活动。

公开课教案 篇7

关于小学数学公开课的教学设计

教材分析

小数的计算教学相同，分数乘法的计算主要通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，丰富练习方式，加强计算与实际应用的联系。

2．分数乘法既是本单元的基础也是分数除法学习的基础，因此本节课所学内容非常重要。

学情分析

1．由于分数乘法的计算过程要比整数乘法的极端过程复杂，因此学生对于这方面知识的学习有很大的吃力感，所以加强学生的计算能力是学习这方面知识的保证。

2．学生认知发展分析：小学学生现在的认知基础还是以整数乘法为主，他们习惯于学习整数乘法方面的知识和解题方法与思路。因此学习本节课内容主要从整数入手，逐渐加强学生对分数乘法的认识。

3．学生认知障碍点：学生在刚开始学分数乘法时可能有时想不到先约分，后计算。

教学目标

1.使学生通过自主探索，理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的`计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。

教学过程

一、复习

1.出示复习题。

（1）列式计算

5个12是多少？ 9个11是多少？8个6是多少？

（2）计算：

46＋46 ＋46 ＝ 15＋15 ＋15 ＝

用乘法可以怎样表示？

2.引出课题。

20(5)＋20(5)＋20(5) 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、新授

1、利用 20(5)＋20(5)＋20(5) 教学分数乘法。

（

（

2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。

（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的11(2)”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

（

3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

4、练习：练习完成“做一做”第2题。

5、教学例2

（1）出示8(3)×6，学生独立计算。

（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？

（先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。

（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

三、练习

公开课教案 篇8

一、谈话导入，知识人，奔主题。

1、在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？（王安石：字介甫，号半山。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法″等。）

今天我们共同走进王安石的泊船瓜洲（板书课题）

2、解课题，质疑课题。

（1）读课题，你是怎么知道“泊”读“ｂｏ″？而不读“PO”呢？怎样理解这个课题？

（2）对这个课题有什么疑问吗？（诗人应皇帝急召……）

3、交流学诗方法。

二、初读古诗，大体把握诗意。

１、本诗的多音字很多，浏览古诗，怎样确定“间、数、重、还”的读音？

（１）抽生读，谈一谈选择多音字读音的理由。

（２）抽生分别说其它字的解释，确定读音。

2、诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”划出来表示地点的名词，大胆猜一猜？

（1）京口、瓜洲、钟山，结合注释这三个地点名词的地理位置是怎么样的？师生合作简笔画板书。

（2）王安石出生于江西临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在钟山他度过了天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。

3、弄懂了这个问题，诗意就一目了然，同桌交流。抽生说诗意，

三、知诗情、悟诗境。

1、作者泊船在长江北岸的瓜洲，离家乡南京远吗？

“远”与“近”展开争论，找出各自的理由。

在遥远的古代，没有公路、没有汽车，没有火车，单靠着双脚和一叶扁舟要跨过滚滚的长江水和翻越几重山，可谓是千山一水，可为什么在作者的眼里却是那般得近？

2、引读悟情：

因为作者心里想的是——故乡，脑里装的是xxx故乡，嘴里念的是xxxx家乡，因此不觉得家乡远了，不由念着，生读前两句：京口瓜洲一水间。情不自禁地吟着：京口。情深意切地叨着：京口......

3、故乡的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故乡南京，属于我国的江南地区，古往今来，多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。你知道了哪些描写江南的诗？在这首《泊船瓜洲》里诗人同样写了江南的美，聪明的你，觉得哪一句把江南写的美呢？“春风又绿江南岸”中哪个字，让你眼睛一亮，“绿”这个字是诗人千锤百炼的结晶，默读24页的资料袋，你知道了什么？

4、而“绿”字前的“又”我们得好好品一品，“又”代表“又一次”家乡的那些景物会循环往复，轮回的来来去去呢？学生练习说话：燕子飞了，又飞回来的时候，春天去了，又在来的时候，草儿枯了，有再青的时候

5、想想诗人曾经有哪些美好的生活吧？

四、知背景，入诗境。

1、古诗学到这里，如果你是诗人同船共渡的朋友一定有很多问题想问他：学生再次质疑：教师补充介绍资料：

公元1042年王安石曾入朝做官，后升任为一人之下，万人之上的宰相，他一心想为天下苍生，黎民百姓谋福，他“积贫扶弱”大刀阔斧地推行改革变法，可因触犯了大地主大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，他们千方百计地排斥他、打击他，而当时的宋神宗也缺乏了杀罚果断的能力，摇摆不定，最后皇帝对王安石失去了信任，万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水，一年后的春天，出尔反尔的皇帝又召他回京赴任，公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。

从这一段介绍中，你又知道了一个怎样的王安石？播放音乐起......

2、诗人深知，这一去，一定凶多吉少，而年迈花甲的他，早已倦了朝廷的尔虞我诈，可只要他去做宰相，他就一定去，主张变法改革，而他只要施行新政变法，守旧派依然会对他进行打击报复，他只能忧心忡忡，踌躇满怀，将这满腔的千般不愿万般不情，都化作叩问苍天，质问明月xxxx读春风xxx这是发自肺腑的质问呀！

3、积累有关明月的诗。

看到明月，诗人更加思念家乡，思念亲人、思念朋友，明月、似手作为古代诗人思乡的标志，不管是苏轼的“明月几时有。”，还是杜甫的“露”还是儿时念的举头，亦或是“明月有情应识我，年年相识在他乡”，都表达了诗人们一个亘古不变共同情怀，那就是思乡。

公开课教案 篇9

教学过程：

一、 谈话导入

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、 新授

（一） 初读课文

1. 自读课文，借助拼音读准字音。

2. 学习生字

A、 小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

B、 去掉拼音读一读。

C、 出示字卡，开火车读。

（二） 细读课文

1. 请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。

2. 提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。

3. 同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的`鲜花，你想说些什么？

4. 在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。

5. 这条小路实在是太美了，可过了不久，小

路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。

6. 在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。

7. 看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？

8. 美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。

9. 美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地读一遍课文。

三、 小结

四、 作业

公开课教案 篇10

教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品读重点句，体会荷塘乐趣，并初步感悟，学说比喻句。

教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：品读重点句，体会荷塘乐趣，并初步感悟，学说比喻句。

教学用时：两课时

教学准备：PPT，生字卡片

教学过程：

一、导入揭题(`3)

1、导入揭题

今天，老师给同学们带来了一群荷叶宝宝，请看大屏幕。

(PPT1出示荷叶图片)：1阳光下2雨下3特写

善于观察的你们一定注意到它的颜色和形状了，谁愿意和大家分享一下?

【设计意图：引导自主观察，训练说一句完整的话，感受荷叶之美】

2、板题，齐读，认识“荷”“叶”

“荷”的偏旁、草字头一类字

“叶”等左右结构类字书写要点

【设计意图：随机识字，交流识字方法，识别类型字】

二、识读生字(8`)

1、播放录音范读。

【设计意图：从整体感知文本】

2、抽查初读情况。

荷叶引来了哪些小伙伴呢?

PPT2出示词语

A谁能找到大屏幕中的翘舌音，并把它读准确?

B下面比谁的后鼻音读得好。

C看动作猜词语。(老师蹲)

足字旁的还有哪些?

D最后一个“笑嘻嘻”说都会，来吧，对着老师笑嘻嘻。

E还有两个最难的词语，哪个小老师教大家读读?

3、带拼音齐读 去掉音节齐读

4、 我们检查下哪列小火车读得最准确。

5、游戏：把生字宝宝带回家。认读生字卡片

【设计意图：通过多样的形式认读生字词，激发学习兴趣，增加识字机会】

三、朗读品味，感知课文(18`)

(一)、明确朗读要求，学生自由读。

(二)、片段品读。

公开课教案 篇11

PMP公开课教案：让你轻松学习PMP知识

如果你想在项目管理领域获得更高的职位和更好的薪资待遇，PMP证书是必不可少的。在考取PMP证书之前，你需要掌握PMP知识体系的核心概念。PMP公开课教案是一种具有实用性和高效性的学习方法，帮助学习者高效地学习PMP知识体系。

一、PMP公开课教学特点

PMP公开课教学采用模块化教学，把复杂的PMP知识体系化解为若干个模块，每个模块都包含一个主题和若干个子主题。这样设计的模块结构，让学习者可以逐步深入了解每个主题的知识点和概念，系统性地学习PMP知识体系。

PMP公开课教学便于交流和互动。因为PMP公开课通常采用小班制教学，每个班级的学习人数相对较少，不会超过20人。这种小班制教学的形式可以方便学习者与教学者进行互动和交流，提高学习效率。

PMP公开课教学主要采用案例教学法，通过案例分析来让学生了解真实的项目管理过程，真正做到理论知识和实际应用相结合。这样的案例教学法更符合学生的学习习惯，更容易让学生掌握知识点和技能。

二、PMP公开课教学的内容

1.项目集成管理

项目集成管理是指通过整合各项目方面的计划与管理活动来实现项目目标、交付成果以及确保达成客户和其他相关方利益的一种管理方法。PMP公开课教学将涵盖项目集成管理的知识体系，包括项目章程、项目范围管理计划、项目范围说明书、项目管理计划、项目工作说明书、变更请求、工作绩效数据等。

2.项目范围管理

项目范围管理是管理项目范围的过程，包括定义项目范围、制订项目范围管理计划、收集需求、定义范围、创建WBS、确认范围以及控制范围等环节。PMP公开课教学将详细介绍这些章节，并通过案例分析来让学生更深入、更实际地领悟这些知识点的应用。

3.项目时间管理

项目时间管理是项目管理中的一个核心领域，涉及到时间规划、时间管理、时间控制三个方面。PMP公开课教学将从项目时间管理计划中来讲解，包括制订时间管理计划、定义活动、排列活动顺序、估算活动资源以及估算活动持续时间等环节。

4.项目成本管理

项目成本管理是指管理项目成本和预算的一种管理方法，主要是针对项目周期内产生和预算的费用进行管理。PMP公开课教学将详细介绍项目成本管理的知识体系，包括制订成本管理计划、估算成本、制定预算和管理成本等环节。

5.项目质量管理

项目质量管理是指通过计划、控制、保证项目过程和产出的质量，以满足客户的需求和期望，最大限度地满足项目目标和项目整体利益的能力。PMP公开课教学会包括质量管理计划制定、质量保证、质量控制等流程。

三、PMP公开课教学的收益

PMP公开课教学的收益是显而易见的，学员不仅可以充分理解PMP知识体系的核心概念，还可以在课程中积累不少工作实践经验，这些经验对于以后的职业发展和项目管理工作有着重要的作用。

此外，PMP公开课教学还提供了诸如PMP模拟考试、真实案例模拟分析、交流分享等多种真实的教学环节，帮助学员全面掌握PMP知识体系，从而更轻松地获取PMP证书。所以，如果你想考取PMP证书，那么PMP公开课教学是你不可错过的一种学习方法。

公开课教案 篇12

【教学目标】

一、知识目标

1、了解《荀子》及相关知识。

2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

二、能力目标

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

三、德育目标

1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

【教学重点】

1、比喻的含义和内在的联系。

2、背诵全文，积累文言词语。

【教学难点】

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、课前五分钟

安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。

二、导入新课

1、导语设计

培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。

2、解题

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“劝”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

三、研习课文

1、全班齐读课文。

正音，指出不足之处。

2、讲解第一自然段。

提问：本段在全文中的地位和作用是什么?

明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。

3、研习第2段

(1)学生齐读第2段。

(2)讲解第2段。

青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮，其曲中规⑤ 。

①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲 ⑤规：测圆之器

虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。

① 虽：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直

故木受绳①则直，金②就③砺④则利。

①受绳：经墨线量过 ②金：金属制的刀剑等 ③就：动词，靠近，接近 ④砺：磨刀石

君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。

①参：验，检查 ②省：省察 ③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧 ⑤过：过错

（3）要求学生找出本段论述的事物及特点。

加工 冷冻

明确：蓝----青 水----冰

胜于 寒于

輮 绳 砺

直木----轮 木----直 金----利

（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

4、研习第3段。

（1）学生齐读第3段。

（2）讲解第3段。

吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。

①须臾：片刻 ②跂：提起脚后跟 ③见者远：人在远处也能看见 ④疾：强，这里指声音宏大 ⑤彰：明显，显著

假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也

①假：借助，利用 ②舆：车 ③利足：脚步快 ④致：达到 ⑤能水：指游水，能，动词 ⑥绝：渡 ⑦生：通“性”，资质，禀赋 ⑧物：外物，指各种客观条件

（3）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

（4）作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?

明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。

四、布置作业

1、背诵课文1-3段。

2、完成课后练习第3题。

第二课时

一、课前五分钟

安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。

二、检查背诵情况

抽查（个别）背诵，集体背诵。

三、讲解第四自然段。

1、请学生朗读第四自然段。

2、讲解：“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”--或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。

“无以”--可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。

3、本段可分几个层次，各说明什么道理?

明确：可分为三个层次。

①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。

②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。

③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

四、总结全文。

1、提问：本文的.中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?

明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

齐读全文,体会本文善用比喻、说理透彻的特点。

2、结合《优化设计》提供的相关材料及本文所体现的观点，了解荀子“人定胜天”的思想。

荀子（约公元前313-前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

3、设喻的运用。

提示：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。

学生讨论：

(1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?

(2)本文在设喻的运用上有哪些特点?

小结要点：

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。(附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如“循表夜涉”“刻舟求剑”等，同样也有深入浅出的效果。)

本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”；有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而招……而绝江河”。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、完成《优化设计》练习。

【板书设计】

劝学（荀子）

（1）学比可以已--中心论点

提高自己

（2）学习的意义 比喻

改变自己

（3）学习的作用--弥补不足

积累 对比

（4）学习的态度、方法 坚持

专心