浙教版课件精品。
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浙教版课件 篇1
一、教材分析:
《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为神童的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。课文先写我读小学时遇到了田老师，他是一位口才、文笔都很好的老师，再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事，培养作者丰富的想象力，为我从事文学创作打下了基础，我很感激他。领进门不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
课题是老师领进门，很容易给学生造成一种错觉，认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实，自身的努力才是最为重要的，老师领进门，修行靠自身，强调的是后一句话。文中的田老师说的这不过是无心插柳柳成荫罢了很含蓄，表达的也是自身努力的重要性。因此，这篇课文的教学，不仅仅是让学生明白尊师是美德，还要让学生明白一个人的成才，起决定作用的是自身的努力。
本文在写作上有三个特点:1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2、语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3、人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。
二、学情分析:
本课出现了一些现在不常用的词语，如私塾、叩拜、受业，还有不少俗语、谚语，这对句义的理解带来一定的难度。因而教师一开始应引导学生学习字词，然后再指导学生正确、流利地朗读，读后要引导学生理解含义深刻的句子，体会字里行间包含的情感。
三、设计思想:
力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。试图抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生在学习中得到提升和发展。
四、教学目标:
1、初读课文，学习生字，理解新词，读通课文;
2、联系上下文，解读课文中关键语句的内涵;
3、加强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情;
4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。
五、教学重点:
感悟和理解含义深刻的句子。
六、教学难点:
感受田老师教书育人的高尚人格，体会师生之间的桃李情深，明白自身努力的重要性。
七、课前准备:
多媒体课件
八、教学课时:
三课时
九、教学流程:
第一课时：
一、课时目标:
1、识字学词，通读课文;
2、背诵小诗，复述故事。
二、教学过程:
(一)小诗引入
1、背诵小诗
课件出示:一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
(1)这首小诗，可能有些同学以前读到过，请你自由地读一读。
(2)你觉得这首小诗有什么与众不同的地方?(一到十的数字排列)指名读，读出韵味。
(3)看谁能以最快的速度把它背诵下来。(检查背诵，最后全班齐背。)
2、复述故事
(1)既然大家都已经会背诵了，谁来说说，这首诗描绘的是一幅怎样的情景?
(2)这首看似简单的古诗，要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事，想读一读吗?(打开书，读第5自然段)
(3)理解姥姥。指导学生把这段话读准确读通顺。
(4)谁能看着这首小诗，把这个故事讲一遍?(自己练讲，指名讲)
(二)通读课文
1、给一年级小孩子讲这个故事的老师叫田老师，田老师讲的这个故事让作者终身难忘，四十年后依然记忆犹新。为什么会这样呢?请同学们自由地读读剩下的文字。
2、识字学词，出示:
正月私塾生涯叩拜戛然而止受业
指名读，读准字音。正是多音字。
3、以词带句，理解词义，读通句子。
出示:
(1)1942年正月新春，我不满6周岁，到邻村小学读书。
正月就是一月吗?(农历的一月，正月初一是春节，正月十五是元宵节。)
(2)老师姓田，私塾出身，17岁就开始教师生涯。他口才、文笔都很好。
谁知道私塾?(中国旧时私人开办的学校。一般只有一个教师，采用个别教学方法，主要为识字教育，教材、学习年限、学生年龄都没有统一规定。)
什么叫私塾出身呢?
生涯在这里怎么理解?(田老师17岁开始教书，做了一辈子的教师。)
(3)开学头一天，我们叩拜之后，便排队进入教室。
叩拜是怎样的动作?(学生向老师叩头下拜，是一种旧式的礼节，表示学生对老师的尊重。我们现在师生见面就不需要叩拜了，而是相互问好，体现师生间的相互尊重。)
(4)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
什么叫戛然而止?(突然停止，多指声音。)
田老师突然停止讲故事，我为什么仍在发呆?(田老师的故事讲得身临其境，我入迷了。)
(5)我在田老师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
受业指什么?(跟从老师学习。)
幼时的刘绍棠跟从田老师学习4年，田老师讲了上千个故事，每一个故事都让刘绍棠听得入迷，恍若身临其境。这上千个故事有如春雨点点入土。你是怎么理解这个比喻的?(田老师讲的上千个故事就像点点春雨滋润我的心田，我在田老师的故事中茁壮成长。)
4、田老师讲故事能让幼时的我听得入迷，身临其境，你知道原因吗?(他口才、文笔都很好。说明田老师的语文功底非常深厚。)
(三)作业布置
作业本(1)(2)(3)题。
第二课时：
一、课时目标:
1、理解含义深刻的句子;
2、明白自身努力的重要性。
二、教学过程:
(一)老师领进门
1、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家。)
出示:
刘绍棠，1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何?(激动不已)他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么?(谢谢、感谢)
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?
出示:
我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
3、大作家深深感谢老师领进门，(指着课题)谁来读读课题?
同学们，这个门指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把我领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我幼小的心田里生根发芽)
4、同学们，田老师真厉害!田老师真有本事!培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
再次出示:
我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
5、同学们，田老师当年上课时到底用了什么绝招使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)
6、田老师编故事、讲故事真可以说是天下一绝!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)，还可以从哪些句子看出来?
(1)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
(2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
谈体会、朗读指导。
(二)修行靠自身
1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说:这不过是无心插柳柳成荫罢了。
出示:
有意栽花花不活，无心插柳柳成荫。
这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功)
田老师说的这不过是无心插柳柳成荫罢了又该如何理解呢?
学生交流后出示:
(1)田老师很谦虚。
(2)田老师当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
(3)田老师当年并没有要刻意去培养一名未来的作家。
(4)田老师是在说，你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书:修行靠自身)
齐读:老师领进门，修行靠自身
2、俗话说一日为师，终生为父。田老师的教育对年幼的刘绍棠产生了深刻的影响。时隔40年，已经成为大作家的刘绍棠还是那样的尊敬老师，老师又是那样的虚怀若谷，难怪作家最后深情地说--
出示:
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?
指名读。
十年树木，百年树人如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易。)
插柳之恩，我怎能忘?如何理解?(①老师对我的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情我也不能忘记。)
请你加上因为、所以把两句话变成一句话。(因为十年树木，百年树人，所以插柳之恩，我不能忘!)
师恩难忘，难忘恩师，难忘就在于老师用他润物无声的精湛教艺把学生领进了知识之门、理想之门、人生之门!通过这节课的学习，相信大家对田老师的高尚人格和师生之间的桃李深情有了更加深切的感受。我们再读读最后一段话:十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘?
(三)作业布置
出示:
1、家庭作业:搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的笔记本上。
2、周末作业:在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
3、课外阅读:感念师恩的作品有很多，老师推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。
鲁迅《藤野先生》
毛泽东《我的老师徐特立》
梁晓声《师恩难忘》
贾平凹《我的老师》
大卫欧文《我最好的老师》
第三课时：
1、交流关于赞颂老师的名言。
2、听写词语。
3、完成作业本(4)(5)(6)题。
浙教版课件 篇2
1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。
教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。
教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。
放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。
1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。
师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。
（1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。
“谁，怎么样地走来，来干什么？”
（2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？
“欢迎您！新年老人！”
“祝您新年快乐！”
（3）出示课题。
2、看图练习说话。
（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）
小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？
（2）在四人小组中向新年老人汇报。
（3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？
（4）同桌互说。要求可根据班级学生情况的实际来提。
浙教版课件 篇3
一、谈话导课。
同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？
你能来说说吗？
你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！
本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．
全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．
(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。
(3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．
4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？
丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．
咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．
想要找到珊瑚和玛瑙，
就得下到大海里；
老师给学生介绍一下这两个民族．
从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．
对于有困难的字词教师可以加以指导．
你还知道其他民族的谚语吗？
浙教版课件 篇4
1．能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。
根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中“听说内容”所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定-本课外读物，让学生阅读同-本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。
一、揭题谈话，明确学习要求。
今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题： 介绍-本书(听说训练)
-、教师举例介绍(举例材料参见参考书)。
二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。
1．要介绍的这本书的书名，属于哪一类?
3．介绍这本书对我有什么帮助。
三、讲述训练。
1．按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的 材料。
2．指名讲述。
3．学生评议。注意三点：
①介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述；②是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助：③语句是否通顺，意思是否连贯。
4．同座介绍或小组介绍。
浙教版课件 篇5
教学目标：
1、根据提供的音节写出相应的字。
2、能给提供的.字加偏旁写字，再组词。
3、能在语言环境中给多音字选择正确的读音。
4、能阅读短文，描述蜻蜓的样子，回答文后的问题。
教学过程：
一、教学第一题。
1、学生自由读儿歌，再读拼音写字。
订正。
3、说说字典的作用，鼓励勤用字典。
二、教学第二题。
1、说说“青”和“占”两个字可以加哪些偏旁。
2、想想偏旁和字义之间有什么联系，口头组词。
3、选择3个写下来。
三、教学第三题。
1、出示多音字，说说多音字在不同词语里的不同读音，懂得要据词定音。
2、独立完成练习。
校对。通过朗读、比较不同环境中的不同读音。
四、教学第四题。
1、自由朗读全文，要求读准字音。
2、抽生读短文，明确全文分三段。
3、说说大蜻蜓的样子，重点说眼睛和翅膀。找出写蜻蜓样子的句子。
4、回答“为什么放了蜻蜓”。从文中找出答案。
浙教版课件 篇6
教学要求：
流利、有感情朗读课文。
2、能把握文章的主要内容，通过理解课文体会雷锋的崇高品质。
3、能仿写一节或几节诗歌，赞美心中的“雷锋”。
教学重、难点：
1、把握文章的主要内容，通过理解课文体会雷锋的崇高品质。
2、仿写诗歌，赞美心中的.“雷锋”。
教学过程：
一、谈话，情境导入
1、同学们，你们知道什么样的人可称之为“英雄”吗？
A、作出惊天动地业绩的人是英雄。
B、为了正义，寻求真理献出生命的人是英雄。
C、在平凡的岗位上作出不平凡贡献的人也同样是英雄。
2、雷锋图象设疑：他是英雄吗？
3、看短片，说感受。
假如让你用一种事物来比喻雷锋，你会把雷锋比作什么？
二、初读感知
1、听录音范读。
2、学生齐读。
思考：读过之后，你发现雷锋变成了什么？
3、选择自己喜欢的小节读。
交流：一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯……
师：是啊,就这样一个普通的战士，就这样一个年轻的生命, 这样短暂的人生，却把自己的所有光和热献给了他人。你还想用什么来赞美他？
4、指名说,师小结，
三、品读诗歌，抒发情怀
1、分角色读。
2、作者用了哪六个字对他高度评价。
四、拓展延伸，仿写诗歌
雷锋，一个普通的名字，他用自己平凡的生命作出了伟大的成就，在雷锋精神的鼓舞下，一个个英雄前赴后继，因为有了他们才有我们今天的幸福生活，我们应该珍惜这来之不易的时光。
你心中的“雷锋”是怎样的？请写下来。
五、作业
1、有感情地朗读诗歌，并背诵。
