放牛班的春天观后感(集合十五篇)。
当品味完一部影视作品后，好的作品会让人回味无穷。看过绘画雕塑作品后所感所想即为观后感，写观后感时要找准写作的切入口，才能引起情感共鸣。经过工作总结之家的不断调整和修修改进这篇“放牛班的春天观后感”更加含蓄，请您收藏此页以备忘记时查看！
放牛班的春天观后感(篇1)
《放牛班的春天》观后感范文700字
寒冬萧瑟，冬叶飘零，在这冰一般的季节，大家梦幻般的相约着春天……
——题记
在这严冬，观赏着温暖如春天般的影片，心里别有一番滋味，一股子暖流涌遍心头。
《放牛班的春天》是一部年代较为久远的法国影片。我抱着再看一遍，些许可以有更多些感触的心理盼来了片头。《放牛班的春天》的春天主要概述了马修这个新来的学监在一所学校教孩子们音乐的感人故事。
那所学校的孩子都很顽皮，甚至会干出伤害老师的事情，虽然我已看过了一遍，可是看到老师被孩子用砖头砸破眼睛时，还是颇有触动。这个学校的孩子怎么都那么惹人嫌？他们中就没有一个品行好一些的吗？想着这些问题，我不由又回到了1年前第一次看这部片子时的心情。兴许是那时没有找到真正的答案吧，只是在看见校长那副冷冰冰、一点也不管事，只知道体罚学生的时候，认为错误都在于校长。
可是当时间在慢慢地流逝，当那一首首唯美动人的歌曲从孩子们的口中倾泻而出的时候，当派皮诺每周六固执的去见已在天堂的父亲的时候，我意识到，也许错也不完全在于校长。那些孩子的父母，难道一点错也没有吗？
想着想着，我就又转回到影片的题目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中没有体现出丝毫的季节呀。但是当我看到最后一幕，孩子们用自己祝福的话语写在了纸飞机上飞给了即将离开的'马修，一句句童真的话语，甚至还有错别字，但这，不就是最好的祝愿吗？
春天，不一定是季节，也可能是一种力量，一种精神。马修虽然提高不了孩子们的智商，但他至少可以教会他们爱是什么，如何去爱。春天更是一种希望，一种可以看得见变化的希望。
《放牛班的春天》，这是或许也不仅仅是一部影片，或许它在人们心中早已转化为了对音乐的热爱与追求，这样的希望从来不会缺少，也从来不会流逝，它会永远燃烧在每一个热爱音乐的人的心头。
相约春天，相约在那《放牛班的春天》……
放牛班的春天观后感(篇2)
放牛班的春天观后感
1、作为老师不仅要有很扎实的专业知识，还有拥有更高的道德素质，在教书育人方面还要平等的看待每一位学生，发掘并培养他们的天赋，因材施教，让学生各方面都能很好的发展！
2、《Cerf-volant》
3、Verslamer飞往大海
4、Envolant飞翔
5、Hautdanslesairs飘向高空
6、Net'arrêtepas请你别停下
7、Suiventtavoie循着你的轨迹
8、Verslamer飞过大海
9、人与人之间需要互相尊重，互相理解，互相宽容，用爱才能构筑美好的世界。
10、Volantauvent空中飞舞的风筝
11、Troublesenivrants醉人的回旋
12、Tesailestriomphantes你高扬着翅膀
13、Versmoi回到我身边
14、Etdanslatourmente在暴风雨中
15、在认真观看了这部作品后，我感触良多，从中领悟到很多道理：
16、里面很多合唱的曲目都很经典，但是个人印象最深的还是当克莱门特被勒令离开学校时，从窗口飞出的无数纸飞机，还有飘出的那首学生们整齐优美的《Cerf-volant》合唱。
17、N'oubliepasderevenir别忘了回来
18、Unenfanttevoit一个孩子在望着你呐
19、Voyageinsolent率性的旅行
20、Amoursinnocentes纯真的爱啊
21、《放牛班的春天》
22、我觉得是一部很温情的电影，关于教育/爱/感化/音乐。一部很好看的电影，没有什么帅气的演员，但是剧情很感人，而且里面的音乐简直是天籁之音，很好听，推荐！
放牛班的春天观后感(篇3)
《放牛班的春天》讲的是一个失落的音乐家来到问题少年会集的校园当学监，经过自己的温暖、关心、宽恕和音乐诱发了每一个孩子善的一面，神往夸姣的一面。这部电影，简直每个镜头，每个桥段都在叙述着儿童国际和关于教育的深入的道理。所以，我想截取几个桥段进行描绘和感悟，来剖析这部电影。
孩子都是狡猾的，孩子都是单纯的，或许会由于主意的幼嫩而做出许多在成人眼里过错的工作，可是孩子们都是仁慈的，没有一个孩子生来就没有好心和怜惜心。乐格克，前学监哈让先生眼里的混世魔王，由于马桑大叔对他的赏罚心怀不满，做了机关使马桑大叔受了重伤。可是当教师马修和他说，马桑大叔真的伤的很重的时分，乐格克的眼里呈现了伤心、内疚和急于弥补并求得宽恕等等心情。孩子还没有特别清晰的对错观念和规矩认识，在他们的脑海里只要你让我不高兴，那我也让你不高兴之类的比较单纯的主意，所以会做出有些天真的却破坏力巨大的错事。可是，孩子都是仁慈的，都有一颗期望国际是夸姣的心，期望每个人，包含自己都能高兴夸姣的心。没有孩子生来就以损伤人为趣味的，他们更多的是由于一些天真的主意而造成了自己不可控的结果，乐格克也说：“我没想损伤他”。孩子需求由于自己所作出的错事收到惩戒，但更需求有人发掘出他们的仁慈，并将之扩展，才干够让孩子真实的具有好心，做出善行。马修让乐格克去照料马桑大叔，作为赏罚，实则更是一种好心和有错要赎罪这样一种正确价值观的引导。马桑大叔受了感动，说了一句话：“这些是小不幸，仅仅需求人了解算了。”
这忽然触动了我，我忽然想到了，每个孩子都是一张白纸，会被大人判定为问题少年，背面都是有各种充溢痛楚的原因。这里边最为显着的，便是蒙丹。他在和莫杭治(咱们的主角)对话的时分，说出了自己的身世。蒙丹以为自己是被爸爸妈妈扔掉的，爸爸妈妈彻底不爱他仅仅想把他扔进寄宿校园等当地不论，自己去快活。蒙丹对自己的爸爸妈妈充溢了仇视，这样的仇视只或许是一天天堆集起来的。彻底能够想见，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。假如最初，蒙丹的爸爸妈妈能让蒙丹感遭到自己被爱被需求，没有被扔掉，那么蒙丹又怎样或许会妄自菲薄，对国际充溢仇视，终究成为一个纵火犯。孩子也是有必定思维的人，而不是一个什么都不明白的洋娃娃。孩子很软弱也很灵敏，周围人一个小小的行为，关于孩子或许便是很大的损伤。孩子的国际很小，孩子的心灵会变成什么样，全来自那个国际是 什么样。所以，孩子需求呵护，需求爱，需求照料。让他知道自己的主意被尊重被照料，让他灵敏的小身躯扩大的都是夸姣的事物，让他的小国际充溢达观和阳光，那么这也将是一个达观阳光的孩子。而不是把孩子当成一个简直无觉的人，恣意的对他展现着人道的昏暗，国际的昏暗。孩子太小，无法表达自己，但当孩子长大了，最初灌注给他的昏暗，他将会通通展现给这个国际。孩子都是一张白纸，会变得光彩照人，仍是昏暗不胜，全看他触摸了什么，承受了什么，那张白纸上或自动或被迫的画了些什么。
这个时分，教育者的效果就特别重要，家长，教师更是重中之重。开端的时分，全部的教师对这些学生都很失望，以为这些学生便是坏孩子没有救了。孩子们还不会判别自己，对自己的认知是树立在他人和成人对自己认知的基础上的。那么这些孩子当然会觉得自己是坏孩子没救了，那就持续坏下去。开端的时分，莫杭治的母亲以为儿子只要做蠢事的天分，那么莫杭治就真的以为自己不能做什么功德。在那个环境下，全部恶习都被扩大，全部美德都被吞没，全部的孩子看不到自己变好的或许，所以在恶习中进一步蜕化。可是，当马修呈现，表扬他们的美德，正确赏罚他们的恶习，让孩子们感遭到被赞扬的感觉，感遭到自己能变好的或许，工作就又彻底不相同了。教师们联合起来协助孩子们，妈妈又对儿子重拾决心，孩子们日子的越来越夸姣，做的错事也越来越少。人都是相同的，当孩子们感觉到被信赖，被鼓励，信赖自己是一个优异的人，他们就会变得更好。教育者的职责便是，信赖他们、鼓励他们、看护他们、经过恰当的技巧教会他们道理和常识，让他们信赖自己是一个优异的人。
这个国际起先并没有好孩子和坏孩子之分，只要单纯仁慈懵懂的孩子。教育者该做的，便是给孩子们刻画一个夸姣且自傲的国际，让孩子们逐步地在之中生长，逐步的学会职责、感恩等等、逐步的触摸这个社会的昏暗面，逐步的承受并融入整个社会，成为一个即便在昏暗的路途上，心中仍有太阳的人。
放牛班的春天观后感(篇4)
尊重关爱每一位学生
2017年2月寒假期间，学校进行了教育工作者思想政治教育学习，本人通过网络**了电影《放牛班的春天》。这部电影讲述的是一位著名指挥家在离别多年后回到家乡，因为母亲的葬礼而认识了儿时的同学。一位老同学送给你的指挥家一本马修先生的特别日记。
通过日记，列车员回忆起他50年的童年，在法国一个小镇郊区的一所小学院学习。
这是一个充满严格制度的少年寄宿制学校，学生都是公立学校开除学籍或者是父母管教不了，被送到这里来的。这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，而春天，是这帮少年遇到马修老师之后的希望。
失业的马修老师顶替另一名离职的老师，而来到这所学校，负责教授“放牛班的**课”。
学生在电影中犯错后，通常会受到学校和老师的严厉惩罚，包括虐待和体罚。
电影中的院长和老师们，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的辱骂和体罚，由于学校和老师们高压管理下，变得更加叛逆，不服从管教，日常生活和学***老师进行对立。影片中出现最多的两个词是：犯错，处罚。
马修先生完全不同。他对孩子们充满了爱。他不惩罚犯错误的孩子，而是给他们机会去改变。在他的指导下，每个孩子都觉得学校里有一位好老师。马修老师用它的善良，用它的**，一点一滴的改变着这群几乎被人们放弃的“坏孩子”，使他们找回了他们的自信，终于感化了这帮“问题学生”，找到了属於他们自已的春天。影片最后马修老师最终被校方辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人。
**完影片之后，我对马修老师“学生虐我千百遍，我对学生如初恋” 的这种精神，心中感到由衷的敬佩。同时我自己也触动很大，因为我所带的高三理2班也是一个“问题学生”较多的班级。这个班从一年级到三年级，今年面临高中毕业。
这个班级的学生问题非常之多，如抽烟、打架、逃课、课堂上顶撞老师、不服从老师管理、叛逆离家出走等等。在高一高二期间，我管理学生时，采取的方式和影片里校方和其他老师一样，高压严厉管理。学生出现错误，一定要找到滋事者，并一定进行处罚。
同时学生我的管理处罚，并不是心服口服。因此，我和学生之间的关系在高中一年级和二年级不是很和谐。比如，我在校外见面时，就不会主动跟我打招呼。
比如吕海鹏、高邦彦、黄赛旭在班上，在他们心目中，老师就是跟他们相处不好，所以这些学生总是把老师放在对立面。在教师里，这些学生不听课也不听懂课。当老师在课堂上与其他学生互动时，他们有时会插入一些与课堂无管的单词。在他们心中，他们渴望得到老师和其他学生的关心。这些同学虽然学***，但是在劳动、卫生、和助人为乐方面却做得非常好。
比如，黄赛旭拿起别人的手机，主动还给别人。我写了一封表扬信。当我在星期一早上升国旗时，全校发出了表扬的通知。虽然之前在课堂上和我发生过冲突，但之后，他对我的态度发生了很大变化，他更认可我的班主任。
学校冬季长跑主动留校，虽然留校参加长跑的人数还不够。与其他平时听话表现好的学生相比，他可以留下来。我觉得就是对我这个班主任的认可。
在这里我想说的是另一个学生，迟浩宇，他只是迟到了他的日常表现。由于父母离异，他的监护人父亲在石河子工作，平时没人照顾他。当我在高一和高二迟到时，我采取了一些惩罚措施，但效果并不明显。
经过了解之后，这名同学性格内向，并不调皮，平时不是有意迟到，只是心里有一些烦恼，没人有去倾诉，积累在心里，造成日常心情忧郁，晚上难以入睡，早上没有人叫起床，成为起床困难户。有一次我让我父母来学校。他们只是问我迟浩宇是否逃课了。听完后，学生们立即跑出学校，两天没回家。从那以后，他一直迟到。我一直在和他单独谈话，了解他的私生活，帮助他早上起床不迟到。
慢慢地，他感受到了我的爱。进入高三后，他迟到的次数少了很多。
班上有各种各样的学生。进入高三后，我并不急于惩罚和起诉我的父母犯错误。我采取了一种更轻松的态度和方式来处理它。后来，我发现效果更好。慢慢的他们懂得了我对他们尊重和关爱。
无论在学习的其他方面，他们都做得很好。我会在班会课上点名表扬他们，让学生看到自己的进步，体会进步和成长的快乐，体会别人的尊重和爱。
作为一名教育工作者，不能仅仅是教，我觉得应该把重点放在育上面。在教育学生时，要用情感和理性来培养和引导学生。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感共鸣，自觉地将道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好习惯。作为老师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
正如母亲不会因为孩子的美丑而偏袒和自私，作为教师，她尊重和关心每一个学生。对于问题学生，教师要全心全意地爱他们，尊重和关爱他们，激发他们的主动性。作为教师则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心，使其找到自己人生的春天。
放牛班的春天观后感(篇5)
星期一下午，英语老师来到我们对我们说：“各位同学们，因为我家有急事，必须马上赶回去，所以我给你们找了一个代课老师，你们一定要多多帮助她，配合她，能做到吗”？“能”。我们异口同声地回答。说完，英语老师便放心地走了。
第二天早上，第一节可刚好是英语课，我们笔直地坐在座位上，过了一会儿，只见一位戴着眼镜的老师进入了我们的班级。她首先向我们敬了礼，便开始自我介绍，原原来他姓孔，住在萧山，是教育局里的。说罢，便开始上课，初次见面，只见她温文尔雅的，还不时地微笑，给我们留下了第一好的印象。她转过身来，翻开英语书，用和蔼的语音叫我们朗诵。让我感到十分快乐，有这们温柔的老师叫我们学英语真让我感到自己十分地幸运，不禁对孔老师起了“爱慕之感”。再看看全班同学个个都精神饱满的，似乎都很喜欢这个代课老师。就这样，一连三个星期后，我们的英语成绩一步登天，大有成就。
虽然我们的代课老师令我们十分喜爱，可是不久她就回去了。临走前，我们都十分依依不舍，但是又能怎么样呢？只好忍着泪水深情送别。
虽然孔老师不再教我们了，可他的形象却在我心中永远也不会忘掉。
放牛班的春天观后感(篇6)
《放牛班的春天》观后感范文600字
第一次看这部电影是在高一老师放的，那时候喜欢的是它的主题曲，不过三年后再看一次，就被那个代课老师马修的仁爱所感动。
这所学校的孩子调皮叛逆，校长残忍，老师冷酷，教学制度腐败。校长滥用体罚，关禁闭，一犯错就处罚，使孩子们的身心都受到严重创伤。不过幸运的是，孩子们遇见了马修老师，他用仁慈宽容的.心对待每个孩子，孩子们做错事，他也不忍心把他们送去给校长处置。马修老师热爱音乐，为孩子们谱写了许多的音乐，还将他们组成了合唱团。其中一个孩子皮埃尔·莫翰奇，拥有完美的嗓音，经过马修老师专门的培训，他在合唱团中担任领唱，最后成为一个著名的音乐家。
而电影中最让我难忘的是马修老师辞职离开学校时那黯然的表情，以及被禁止送别的孩子往窗口扔纸飞机的场面。孩子们把对老师的不舍和思念写在纸飞机上，马修老师看到后感动的落泪。
随着马修老师的到来，这个学校发生了改变，古板的校长居然也跟孩子们一起踢足球，放纸飞机。可惜他为了名利地位将合唱团的功劳归为己有，后来马修老师开除。
从这部法国电影可以看出教育对孩子们的影响有多重要。校长“一犯错就处罚”的铁律只能让孩子在黑暗中国更加叛逆，而马修老师的宽容善良让孩子看到了光明。一个成功的教育者必然是一个宽容并附有爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的。如果鄙视疏忽他们，对他们以暴制暴只能换回他们对社会更疯狂猛烈的报复，就像电影里堕落固执的孟丹一样，连马修老师都放弃拯救他，他最后放火烧了学校。这不能不领教育者引以为戒。
放牛班的春天观后感(篇7)
野茉莉猫很想打斯图尔特和玛加洛的注意，但是它不敢。它必须要控制自己想要吃掉它们的欲望，因为它们一个是主人家的少爷，一个是主人家的贵客。
野茉莉猫在附近有好几个朋友，其中有一只安哥拉猫与它关系最好。安哥拉猫说自己不是利特尔家的成员，可以不像野茉莉猫那样控制自己的欲望――它想去吃掉那只小鸟――玛加洛，打算明天晚上就去找玛加洛。
凑巧còuqiǎo的是，两只猫的谈话被葡萄架上的鸽gē子听到了。鸽子给玛加洛写了一张纸条，说有一只陌生猫晚上要来找它，提醒它注意安全。看到纸条的玛加洛不知道怎么办才好，它太害怕了。玛加洛想了一天，也没有想出好办法。无奈nài之下，它决定“走为上计”――在天黑之前离开这里。玛加洛没有跟任何人说，就飞走了。朝着北方飞去了。
利特尔一家找了整整三天，连玛加洛的一根羽毛也没有看到。几天里，大家一直在盘问野茉莉猫，可是这猫一口咬定，说玛加洛失踪，它一点儿也不知情。
找不到玛加洛，斯图尔特心都碎suì了。他饭也吃不下，觉也不想睡。想了几天，斯图尔特决定离家出走，到外面的世界里去寻找玛加洛。他是这样想的：“我一面寻找玛加洛，同时也可以寻找我自己的幸福。”
可是，往哪个方向走呢？斯图尔特不知道。他决定先去找他的朋友，卡里医生，也就是黄蜂号模型帆船的主人问一问。卡里医生听了斯图尔特的讲述，建议他往北方走。为方便斯图尔特赶路，卡里医生送给他一车漂亮的模型小汽车。这辆模型小汽车不但跑得快，还可以隐身，这会让斯图尔特的行程更加安全。
遗憾yíhàn的是，第一次使用模型小汽车的斯图尔特就把按钮niǔ按错了，导致的结果是模型小汽车散成一堆零件。
放牛班的春天观后感(篇8)
看完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，何不写一篇观后感记录下呢？但是观后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的放牛班的春天观后感550字，希望能够帮助到大家。
之前，常听先生说起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顾，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全乡培训，电影不放的那一刻，我恍然大悟，我为我的无知羞愧呀。原来是放牛班的春天！！
这所学校的学生大部分都是问题儿童，这些题儿童常被校长以残暴的高压手段，体罚管治。马修老师到这所学校，用自己的方式改变了状况。当他发现学校没开音乐课时，他以然决然用音乐来打开孩子们封闭的心累，他让每个孩子找到了自己的价值所在。影片中的几个片段让我记忆深刻。
感动（一）
马修老师第一次进校时，在校门口战着一个叫佩皮诺的孩子。佩皮诺每周六都会站在校门口等着等着、他多么希望爸爸来接他呀，实际上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后来的日子里，马修老师在上课时一直把小佩皮诺抱来放在讲座上听他上课。这种爱是何等的重要，尤其是对一个没有父母母爱的学生尤其重要。
故事的结尾，在马修老师离校的那一天，小佩皮诺带着自己的行李要跟马修老师周，在他心里。他认定马修老师就是自己的爸爸，当马修老师让司机调转头，把小佩皮诺带走，我的'眼睛湿润了。
每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到了多少让学生把你当老师呢？
感动（二）
当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，于是自言自语，我一个大大的音乐家，居然被解聘。
此时，空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们对马修老师的祝福！和签名。当马修老师抬头一看，高高的围墙上，一个个挤着，使劲伸出手向马修老师做最后的告别，那一刻，眼泪有一次夺眶而出。
马修老师的教育理念需要我们教育工作的人去会意。他挽救了许多孩子的心灵，培养出皮埃尔这样的指挥家，他已有无法改变和无法挽救的学生，但他尽了自己上所能，做自己可以做的事。
每个学校，每个班级都有问题学生，关键是我们这样去发现，又这样去引导，这让每个孩子都找到有属于自己的春天？
德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。一个灵魂唤醒一个灵魂。我想：马修老师做到了。
放牛班的春天观后感(篇9)
刘文慧
每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。——题记
在这部影片，毋庸置疑的是，它是一部励志的有教育意义的影片，我觉得它揭露了一部分的人性的丑恶，同时它也歌颂了爱的伟大。它以一种特别的方式讲叙了老师马修用爱去教育特殊儿童的故事。在这所名为“水池底部”——一所问题少年的学校里，老师马修就像是一束暖黄的光，投射在这所学校中。在所有人都放弃这群孩子的时候，老师马修并没有随波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，给予孩子一丝温暖；不同于校长的凶残与高压，他试图用音乐去感化孩子，他耐心的将孩子分成不同的声部，教他们声调歌唱，驱走孩子们内心的灰暗，他用爱打开了一扇窗户，用行动证明了其实世界很美好。
在故事的最后，我们看到了真正属于放牛班的春天——所有人都找到了属于自己的世界的那一份美好。它告诉我们“世事不能说死，总有东西要去尝试。永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”
放牛班的春天观后感(篇10)
蔡晓娜
看完《放牛班的春天》这部影片后我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部让人感动的影片，电影特性把故事情感表现得淋漓尽致，"放牛班"孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助，孩子们是有爱玩的天性，但是教育制度不向着他们趋势发展，而“春天”他们有得到了怎样的希望呢?
主人公马修到一家学校担任学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修用自己执着的心，建立了合唱团，经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最后被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生，向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告别，看到这里，我潸然泪下。
马修老师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应该相信他们，给他们证明自己的机会。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。
放牛班的春天观后感(篇11)
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部有法国著名导演 克里斯托夫·巴拉蒂耶拍摄的电影，剧情主要围绕一群“问题学生”所展开的。剧中反映的问题也不烦当今社会所重视的虐童、留守儿童、师德现象，是一部让人为之动容的影片。当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸。那一刻，我流下了感动的泪水。
这一部电影情节是通过一位著名音乐家的儿时回忆而展开的。当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，它虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。
平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，(观后感 ) 而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。音乐引导他们的心灵，音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
放牛班的春天观后感(篇12)
校长是非常残忍的，当学生犯了错误，他就以体罚禁闭的方式来处理。我觉得这样只会增加他们逆反的心理，让他们更加过分的调皮下去。虽然不能用体罚禁闭这种手段，但也不能不惩罚。有一位学生他扎破了麦神父，被马修抓到，准备送给校长，可学生很害怕，于是马修就罚他去照顾麦神父，我就觉得这样的处理方式很好，既惩罚了该学生，也让他弥补了自己的错误。马修也是个非常宽容的人，调皮的学生几次冒烦他，他能忍让，一次一个学生向他泼墨水，他并没有生气、追究，我想即使是现在的老师对学生这种过分的行为容忍，更不用说在当时的环境下。再来马修发现了孩子们的兴趣，一次次耐心的教育他们，并从这个突破口渐渐地改变了孩子们。就是马修这种耐心、宽容与仁爱得到了孩子们的尊敬与喜爱，最后的送行就是最好的证明。之前，我特地介绍了贝比诺，最后他与马修一起走，显然是把马修当做了父亲。
因为我自己想做一名老师，看了这部电影，我也收获了很多。
放牛班的春天观后感(篇13)
《放牛班的春天》的观后感范文300字
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线，又一次，马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌，马修为孩子们组建了一个音乐团，其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的`音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
放牛班的春天观后感(篇14)
这是一个让人看了还想再看的故事，简略，质朴，却让人信赖了人道本善，让人信赖了天生我才必有用，正好像这部电影里的结尾曲“黑私自的方向，期望之光，生命的热忱，荣耀之路，幼年的夸姣，转瞬即逝，绚烂的金光，照射小路的止境”。这是一群活在黑私自的孩子，他们一向在黑暗里探索着，没有人告知他们应该怎样做，没有人告知他们日子究竟应该是怎样样的，而马修教师无疑是他们黑私自的期望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的容纳，了解这些“问题”学生，带领他们走向光芒大路，引导他们人生的方向。正如影片最初，马修教师才到校园的时分，学生力基恶作剧的打破了校园办理人员莫桑先生的头，马修教师在知道本相后并没有狠狠的赏罚这个学生，他让力基看到了他做错事的结果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基忽然就感到了一种救赎，终究他自愿照料莫桑先生，我觉得这才是关于学生最好的“赏罚”。
与之构成比照的是池塘之底的校长，校长所推重的是“行为-反响”式教育，所谓的行为便是校园对学生进行的硬形制裁，而反响便是学生对硬性制裁的反响。当马修教师榜首次上课的时分，学生们都在捉弄他，讪笑他“鸡蛋头”，局面很紊乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因而校长便以为他的这种教育方法才是最正确的，这种教育方法才是对这些孩子最有用的方法。可是终究校长为他所做的付出了价值。
“永久甭说永久，路途上总要一向测验”，这是马修教师说过的一句话。没有永久过错的学生，赏罚他们，那他们永久不知道他们究竟做错了什么，究竟应该怎样做，马修教师很好的保护了学生的庄严，又让他们知道到了过错。那首《期望之光》：吹过积雪的大地，传来消息，冬季行将曩昔，你的回声飘向远方，扩展双翼，在暗淡的早晨，寻觅通往彩虹的路途，揭开春的前奏，海上的风，托起轻捷的茸毛，停步于古道的岩石上，传来消息，冬季行将曩昔，你的气味飘向远方，飘向深山，在旋风中滚动，扩展双翼，在暗淡的早晨，寻觅通往彩虹的路途，马修教师很好的改动了这所“池塘之地”，校长好像也被歌声调集起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修教师用他的坚持改动了这所校园。
在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自在的巴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资历责怪他，在一个夸姣的幼年里，不该该是在一个没有亲情，没有人关心的，有的仅仅指令的当地度过。
可是即便马修教师很超卓，改动了这所一向有着思维禁闭的校园，但一人之力终究是微小的，终是无力改动这个校园的实质，马修教师被勒令辞去职务。在马修先生脱离的时分，没有学生来送他，或许是学生们还不能很完好的表达自己的爱情，但咱们的心意和祝愿就像他们折的纸飞机相同飞到了马修教师的心里。咱们唱起了他从前教过的歌曲“风中摇动的风筝，请不要逗留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是咱们送给马修教师的祝愿：“教师啊，你就像那风中摇动的风筝，即便校园没有能给你一个让你发挥才华的时机，可是那并不能断送你的愿望，请就这样坚持你的愿望，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间发挥，教师，再会!”。
放牛班的春天观后感(篇15)
春天是四季的希望，春天也是放牛班的希望，春天里美丽心灵像蒲公英一样满天飞舞。
《放牛班的春天》是由christophe barrater导演的一部电影，这部电影成了不少人心灵的鸡汤。该影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗留下来的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也从时光隧道里一扇扇地开启。
克莱门特·马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有施展自己才华的机会，为生活所迫他最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师。这个学校有一个外号“池塘之底”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。并且，这里的校长以残暴高压的手段来管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，以至于学生心里扭曲，让这里像池底一样压抑。初来咋到的他遇到的是前一个落荒而逃的助教。性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法来改善这种状况，用自己的方式来教育这群叛逆的孩子，开始他爱的教育。爱和宽容是他教育的宗旨。
郭赫颂伤害了麦神父，马修老师替他保密，只是罚他去照顾神父。最后这样不仅没有伤害到郭赫颂的自尊心，反而在照顾神父的过程中神父的宽容和善良让他认识到自己的错误。这是宽容的力量。从教育的角度来看，这更是以人为本的体现。
马修被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他幽闭而敏感。当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查？？而马修再次选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。爱与宽容拉近了他和孩子的距离，而理想的引导和兴趣的培养则是他作为导师的指挥棒。
马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严。每个孩子都在认真的写，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。我和马修一样被感动了，震撼了。惟有小贝比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。他爱孩子，一个都不少。
闲时，马修会创作一些合唱曲。也正是这些彻底合唱曲改变了“池塘之底”。马修开始组合唱队，教孩子们唱歌，唤起了孩子的兴趣。他们阴暗的生活多了阳光的色彩。小小的贝比诺因为不会唱歌，暂时被任命为马修的助理，每个孩子都是自己的位置。合唱团创办初期，
皮埃尔正在受罚期。他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。细心的马修发现这美丽的歌喉。他没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。合唱团进行得很顺利，在聆听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。
一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向？
最让人感动的画面是他带走了一直等待父母来接的孤儿贝比诺，那天正好是星期六，离开的画面，我看到了新的希望。
是爱和宽容让这池塘底下被遗弃的一切重新焕发了生机，暖暖的阳光在如歌的春天穿透清澈的水面，唤醒了那些鲜活的生命。
