设计评语

设计评语(汇总十三篇)。

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设计评语【篇1】

高职毕业设计评语模板

毕业设计是在教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。是高等学校技术科学专业及其他需培养设计能力的专业或学科的总结性独立作业。下面小编为大家搜索整理了高职毕业设计评语模板，希望对大家有所帮助。

高职毕业设计评语模板一

该论文选题比较合理，为xxxx提供理论支持，研究意义非常重大。

该论文引用文献具有代表性和科学性，对有关的中外文献材料进行综合分析和归纳整理，掌握了xxxx的研究背景、研究现状和发展前景等内容，文献综述丰富而规范。

论文借助统计分析软件对xxxx进行了因素分析，论文内容丰富、条理清晰、结构完整，资料收集详实，数据准确，论证清晰有力，论据充分可靠，结论可靠。

该论文研究结果表明，xxxx，研究具有很强的实践价值和操作性，充分反映了作者对于xxxx知识掌握的全面性，对于xxxx实践有经验，有分析，有思考，有建议。

论文格式正确，结构严谨，层次分明，书写规范，逻辑严密，语言流畅，重点突出，反映了作者具有较强的独立科研能力。论文总体优秀，同意提交答辩，建议授予农学硕士学位。

高职毕业设计评语模板二

xxx同学的学位论文《基于数据挖掘的高校本科专业设置预测系统数据模型的分析和研究》选题于教育部委托中山大学开展的高校本科专业设置预测系统项目。该论文研究成果对于构建高校本科专业设置预测系统具有一定的先导性意义。

论文主要围绕着高校本科专业设置预测系统的数据模型这个问题展开分析和研究。论文首先对已有的专业设置数据模型进行综述，分析其在功能性、预测性、分析性以及挖掘性方面的不足之处，然后结合高校本科专业设置的实际需求，引入数据挖掘技术、数据仓库和olap，构建基于数据挖掘的高校本科专业设置预测系统的数据模型。总的来说，论文框架清晰，逻辑严谨，行文体现了自己的`学术思考及思辨结论，有自己的创见。

本文的写作符合硕士研究生毕业论文规范，学术水准较好，体现了两年学习的成果，可进入答辩程序。

论文长于思辨和综合，而短于对实际需求和现实情况的考量，比如各用户对于专业设置的需求以及数据挖掘中数据的可采集性及可用性等。建议今后在相关研究中采取更广泛视角。

高职毕业设计评语模板三

xxx同学的硕士毕业论文《消费者网上购物的网站体验对网上购买意愿影响的实证研究》在相关文献研究和时事动态分析的基础上，研究了网站体验的组成要素，以及网站体验对消费者网络购买意愿的影响，其选题具有一定的理论价值和现实意义。

论文发现论网站的易用性体验、网站的有用性体验、网站的视觉体验、价格体验、商品体验、服务体验、信誉体验等七个方面的体验可以很好地解释网站体验的内涵，利用sor模型分析得知网站体验对购买意愿有显著正向影响，情绪和感知风险是网站体验和购买意愿之间的部分中介变量。论文采用规范分析和实证分析等方法来论证自己的观点，研究方法较为科学。论文在以下几个方面有所创新：一是构建了网站体验研究的新模型，二是比较系统地运用实证分析方法从多角度分析影响网络购买意愿的因素。论文有相当的理论深度。论文观点鲜明，论证清晰有力，论据充分可靠，数据准确，资料详实，文献综述丰富而规范，其中论文关于网站体验对购买意愿的影响的观点具有一定的新的见解。不足之处在于网站体验的维度还不够全面，尤其是网站技术因素部分，未来还可以考虑研究网速等网站技术因素对网站体验的解释力度。

论文结构严谨，层次分明，采用了递进式的分析结构，逻辑性强，文笔流畅，表达清晰，重点突出。文章格式符合学术规范。反映作者具有较强的独立科研能力。论文表明作者掌握了企业管理学专业的基本理论和分析方法，论文达到了硕士学位论文的水平，同意其参加论文答辩，并建议授予硕士学位。

设计评语【篇2】

毕业设计指导教师评语

学院 信息学院专业 通信工程学生学号

设计题目 基于@#￥%@#￥%的设计与研究

指导教师评语

评定成绩

指导教师(签字)

201年月日

济 南 大 学

学院 信息学院专业 通信工程学生学号

设计题目

评阅人评语

评定成绩

评阅人(签字)201年月日

学院 信息学院专业 通信工程学生学号

设计题目

答辩小组评语

评定成绩

答辩小组组长(签字)

201年月日

学院 信息学院专业 通信工程学生学号

设计题目

答辩委员会意见

评定成绩

答辩委员会主任(签字)

201年月日

设计评语【篇3】

《画》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写４个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

２、知道“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。

【教学重难点】

重点：

1、认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，会写“人、火、来、惊”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：

1、了解诗意。

2、认识反义词。

第一课时

一、引入新课

出示一幅画，让学生观察画上画了些什么内容？

二、对话平台

1、抽生说出画上的内容:山、水、花、鸟

2、教师带领学生引出诗句的内容。

3、让学生猜出谜语：画

4、教师板书：画，并让生齐读课题。

三、讲读课文，理解诗意

1、出示诗句内容，教师带领学生一起理解诗句内容。

2、指名读课文，引导学生相互评价。 思路：引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

3、识字：

⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。 思路：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 （认识“辶、忄” ）

⑶利用生字卡片在组内交流识字方法。两个新偏旁。） 思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平 “色”是平舌音，翘舌： “声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近” 。 ；用给熟字加笔画的方法识字“来”

⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开 ）火车读。

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！ 思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

四、学习诗句中的几对反义词 ： １、理解“远”和“近”

⑴出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁 ，谁在“近处”在“远处” 。

⑵用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义： 如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

２、出示诗中另外几组反义词： 师生互说反义词，或同桌互说反义词。 说说生活中你还认识了哪些反义词。

五、写字

１、观察“文”与“火”在田字格中的位置。 ２、指导学生按笔顺选书空后练写。

《画一画》教学设计

画杨桃语文教学设计

《画》教学设计

《画》教学设计

教学设计评语

设计评语【篇4】

《爬山》（第二课时）课堂实录

一、激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？生：我看到了一座山。师：你能用自己的语言描述一下吗？生：我看到了一座高大的山。师：“高大”，真好！师：谁还有更好的词？生：我看到了一座危峰兀立德山。师：你真棒，能够活学活用。师：谁还愿意说一说？生：我看到了一座青翠的山。生：我看到了一座陡峭的山。生：我看到了一座险峻的上。生：我看到了一座雄伟的上。师：同学们说得真好！21课《爬山》的作者对山也有独特的领悟。（板书：21 爬山） 师：让我们一起来读一读吧。学生齐读。师：看了这句话，你最想知道什么？生：我最想知道从父亲身上，我学到了什么智慧？师：这节课我们就带着这个问题再一次与父子俩体验爬山的过程。（板书：青山 沉静 父亲 智慧）

二、新授

1、通读全文师：请同学们用自己喜欢的方式读文，画出父亲说的话，体会父亲的话的含义。学生自由读文，边读、边画、边思考。

2、理解父亲第一次说的话师：父亲说了什么话呢？生：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。 师：请同学们再来读一读父亲的话，找出父亲的话中最关键的词语。生：辛苦、征服。师：请同学们联系上下文去找一找，从哪可以看出对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外“辛苦”的事。学生找。师：谁找到了？生：我是从第二自然段中看出的，“沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。” 师：你是从那个词中体会到的？生：又弯又窄、浑身是汗。师：找得真准。还有吗？生：我是从第三自然段的这句话看出的，“父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。”我是从“湿透”这个词中体会到的。生：我是从第四自然段的这句话看出的，“阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。”我是从“越来越烈”和“越来越多”这两个词中体会到的。师：既然对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，那么，我们爬山的目的一定与别人不同，请同学们读一读下一句，想一想，句子中的关键词是什么意思呢？生读。师：谁来说一说？生：征服就是战胜。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：谁愿意给大家读一读？指名读。师：谁还有不同的理解？生：征服就是超越。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：其实，无论做什么事都要有信心、有毅力，努力征服自己、战胜自己、超越自己，这就是父亲的智慧，请同学们再读一读这样的话。（板书：征服自己） 生齐读。

3、理解父亲第二次说的话师：父子俩真的征服了自己，凭着自己的信心和毅力爬到了山顶，这时父亲又说了什么？生：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 师：用自己喜欢的方式读一读，抓住句子中关键的词语，去理解父亲的话，然后再小组内交流体会。生自读自悟，然后在小组内交流。师：谁能说一说你的理解？生：我们小组找到的关键词是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，爬山的结果不重要，重要的是爬山的过程和在过程中尽力。（板书：过程 尽力）师：仅仅是爬山这一件事要重过程、尽了力吗？谁愿意再来说一说？生：我们小组找到的关键词也是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，不管做什么事，结果都不重要，重要的是过程和你是否尽了力。师：在生活中，你有重过程、尽了力的事吗？说一说吧！生：去年学校举办运动会，老师和同学们推举我参加四百米跑，比赛前那段时间，每天上学我都坚持跑到学校，放学再跑回家。周末我还绕着我们家的小区练习。可是强中更有强中手，运动会上，我只得了第三名。虽然我没能拿到冠军，但是我在过程中尽了力，我也感到很快乐。生：班级图书角的书坏了，我主动用透明胶去粘，我费了九牛二虎之力也没能把它粘成原样，但是我确实尽了力。生：…… 师：同学们，你们都是最棒的，都能在过程中尽力。师：在作者身上发生了一件什么事呢？让我们一起去看一看。师：谁愿意给大家读一读？指名读

6、7自然段。师：作者在考试中是否尽了力呢？你从哪看出的？生：我是从“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”这句话看出来的。师：作者当时感觉怎么样？生：惭愧。生：羞愧。师：老师希望同学们凡事不计较结果，做到重过程，真正尽力。其实，这又是一种智慧。请同学们再一次读一读这耐人寻味的句子吧。 生齐读。

4、理解父亲第三次说的话师：对于为了征服山而爬山的人来说，爬到了山顶，爬山的过程也许已经结束。但是对于为了征服自己而爬山的人来说，在下山时也能学到智慧。让我们随父子俩一起体验下山的过程。谁愿意给大家读一读第八自然段? 指名读第8自然段。师范读第9自然段第一句。师：听了这句话，你有什么感受？生：我感觉好美啊！师：那就请同学们带着美的感受来读一读吧！学生自读。师：谁愿意美美地给大家读一读？生读。师：你觉得自己读得怎么样？生：声音小。师：谁能声音洪亮地读得更美？生读。师：你们觉得他读得怎么样？生：声音洪亮，很有感情。师：你们真了不起！因为能够客观地评价自己、评价别人也是一种能力。师：这么美的大自然，你们想不想亲自去体验一下？生：想！师：现在，就让我们一起走进大自然。请同学们轻轻地闭上双眼。 师：闭着双眼，我仿佛听到了风儿轻轻地走进了树林。她摇动树叶，树叶沙沙沙，她震落了花儿上的露珠，滴答滴答……那声音真美！晶莹的露珠打在泥土上，悄悄地渗入，去滋润大地…… 闭着双眼，我仿佛听到了，雨儿淅淅沥沥的声音，她给花草树木带来了甘露。花草树木大口大口地喝着，就像喝着母亲甘甜的乳汁…… 闭着双眼，我仿佛听到了泉水叮咚叮咚的声音，小溪哗哗地唱着歌向前奔跑的声音，瀑布飞流直下的声音…… 闭着双眼，我仿佛听到了黄莺唱着婉转动听的曲子，老鹰哼着雄壮高昂的调子，布谷鸟在布谷、布谷地传达着春天的信息…… 听着这鸟鸣蛙叫、莺歌燕舞、高山流水的声音，我仿佛看见了绵绵的群山、绿绿的田野、清清的河水、蔚蓝的天空…… 大自然太美妙、太神奇了！请同学们静静地继续去体会吧。师：请同学们轻轻睁开双眼，刚才闭着双眼，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么呢？赶快拿起你的笔，写下你的体验。学生写。师：谁愿意与大家分享你的美妙感受？生：闭着双眼，我仿佛听到了海浪拍打岩石的声音，布谷鸟“布谷、布谷……”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。” 闭着双眼，我仿佛看到了农民伯伯在野外播种，他们的脸上洋溢着灿烂的微笑。大自然的景色真美啊！师：你写得真美啊！生：闭着双眼，我仿佛听到了，小鸟、青蛙、知了正在为大自然奏响美妙的乐章，春雨滴答滴答地去唤醒熟睡的蜗牛，去滋润漂亮的小花。师：你的想象力真丰富！生：…… 师：下山不仅仅能享受到美，还有智慧呢！请同学们找一找，下山的过程中有什么智慧.生找。师：谁找到了？生：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。 师：学会享受大自然的美，全身心投入。这也是一种智慧。让我们再来读一读这意味深长的句子吧。（板书：全身心投入） 生齐读。

5、学习最后一段师：时间过得真快！ 转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后…… 师配乐范读最后一自然段。师：请学生们自己来读一读最后一自然段，找出自己喜欢的句子，背一背。学生自由朗读，找喜欢的句子，背诵。师：谁愿意与大家分享你喜欢的句子？生：我喜欢这一句，“转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星河月亮也为黑夜燃起了光明。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句用了拟人的写法，很美。师：拟人的修辞方法能让句子更生动，希望同学们也能学会这种写法。师：还有谁愿意说一说？生：我喜欢这一句，“父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为在这一句中我能感受到父亲对“我”的爱。师：是啊，父爱如山！生：我喜欢这一句，“长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句非常美，而且“黑暗而宁静的山林”和“ 灯火辉煌的都市”形成了对比。生：我喜欢这一句，“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句中蕴含着深刻的道理。师：同学们说的真好，最后一自然段写得的却很好，值得我们积累下来。现在就请同学们再来读一读这一段，你喜欢的句子可要背下来啊！学生配乐背诵。

三、总结师：同学们，在学习和生活中，只要你能够征服自己，有信心、有毅力，不言放弃，凡事尽力，全身心投入，定能收获“无限风光在险峰”的喜悦！

四、板书

21、爬山 青山 沉静 征服自己 有信心 有毅力 父亲 智慧 过程 尽力 全身心投入

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？

2.学生自由说说爬山的经历和体会。

3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。

4.引入课题，板书课题。

（二）朗读课文，随文识字

1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。

2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？

学生说，老师按顺序贴示字卡：

星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心

3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。

4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。

5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。

7.老师带读课文。

（三）集中识字，积累词语

1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。

2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个）

3.哪几个字容易读错？为什么？

在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音：

xīn

心：韵母是前鼻音。

niǎo

鸟：声母是鼻音。

huān huā

欢、花：声母是h。

xīng dǐng

星、顶： 韵母是后鼻音。

4.给生字找朋友。（组词，看谁说得多）

5.开火车读生字、词语卡片。

（四）再读课文，巩固识字

同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？

1.同桌互相读，互相评价。

2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？

（五）布置作业

认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

第二课时



（一）复习检查

1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。）

2.读词卡：爬山 星期天 来到 欢迎 山路 小鸟

欢叫

加油

野花 山顶 心里

3.分段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。



（二）朗读体会

1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。 (1)学生找出课文段落（第二段），读一读。

(2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。） 随机板书：

山

峰：微笑欢迎 小

鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励

读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！ (3)出示投影片：照样子填空。 高高的山峰

弯弯的山路 高高的（ ）

弯弯的（ ） 2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。 (1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶 (2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气）

3.读第四段，说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。） 板书：登上山顶

美滋滋的

（三）布置作业 美美地读课文。

第三课时

（一）明确要求

出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。

（二）识字写字 1.认识新笔画。

(1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。 (2)板书新笔画，说明名称。

(3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。 2.自主识字。

(1)读字音，观察、分析字形，用自己喜欢的方法记一记生字，再根据意思组词。 (2)和同组同学交流，把你的好办法介绍给小伙伴。 (3)各组推荐一名同学，进行全班汇报交流。 (4)在学生汇报的过程中，老师进行补充强调。

心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。 鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。 在：读音zài，是平舌音；与“再见”的“再”比较，组词巩固。

花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。 3.指导书写。

(1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。 (2)对照笔顺，试着写一写生字。

(3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。

(4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。 (5)在田字格中练习写字。

（三）巩固练习

1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字）

2.连一连。

不 鸟

花 里

小 在

心 朵 3.朗读课文。

（四）布置作业

1.把你喜欢的课文段落读给爸爸妈妈听。

2.你从课文中学到了哪些词语？找出来，存到自己的词语库中。

板书设计：

15爬山

山

峰：微笑欢迎 小

鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励

我

们：互相帮助

你追我赶

登上山顶

美滋滋的

设计评语【篇5】

教材分析：

本课是三年级上册第三单元中的第二个主题活动“清洁的环境谁打扫”。教材中设置了一个学生在干净的小区内对话的情景，引发学生提出问题。通过调查周围不同地方的环境卫生状况，进行对比，引发学生思考，开展“假如生活中没有清洁工人”的讨论。通过开展调查和讨论相结合的活动，使学生懂得要保持环境清洁的，知道清洁人员工作的重要，促进学生为维护环境卫生而行动起来，养成良好的行为习惯。教材最后设计了一个写倡议书的活动，目的让学生对保持周围环境卫生的清洁进行宣传，从而进一步使他们对环境卫生的感性认识升华为理性认识 课题：清洁的环境谁打扫 教学目标：

1.调查我们生活周围环境的卫生状况，培养学生的探究学习能力。 2.体验环卫工人工作的艰辛，知道我们的生活离不开他们。 3.养成尊重这些人及其工作的态度，培养良好的行为习惯。 教学重点：

认识环卫工人的劳动，知道我们的生活离不开他们。 教学难点：

体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。培养良好的行为习惯 教学准备：

课件、调查周围的环境卫生状况，环卫工人的工作图片 教学过程：

一、谈话引入

1、这节是《品德与社会》，那咱们就放松心情，相互聊聊生活中的事 师：通过调查，那我们周围生活的环境晚上与早晨有什么区别？ 生：晚上比较脏，早晨干净。

师：同学们想一下清洁的环境是谁打扫的？ 生：环卫工人做的。

师：对，是环卫工人做的。下面我们随着镜头去认识一下环卫工人（板书课题：清洁的环境谁打扫）。

二、探究过程

师：在图上你们看到了什么？

生：图上有环卫工人、撒水车、垃圾处理车。 生：凌晨，环卫工人在工作。

师：看到他们的工作有什么想说的吗？小组讨论一下。 生：环卫工人劳动很辛苦。 生：我们应该讲究卫生，爱护环境。

师总结：通过这幅图我们知道周围的生活环境是环卫工人打扫的，正是环卫工人的劳动才使我们有一个干净、卫生的生活环境。 师：我们的生活环境是环卫工人打扫的，那我们学校的学习环境是由谁打扫的呢？同学们想一下。 生：值日生

生：打扫卫生的阿姨。 师：咱们来看一下学校的学习环境是谁打扫的？（欣赏图片） 师：同学们说的很对，我们的学习环境是由值日生和打扫卫生的阿姨来打扫的。看到图片你们想说什么？把你的想法告诉组内的同学。 生：不乱扔垃圾。

生：看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止。

师总结：我们不要乱仍垃圾，看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止，尊重值日生、阿姨的劳动。

师：正是有了这些人我们的生活环境、学习环境才变的这么干净、优美。同学们设想一下，如果我们的生活中没有了他们，我们的生活会怎样？小组内交流一下。

生：到处是垃圾，到处是苍蝇、蚊子，人没法生活。 生：到处是臭味。

师：同学们说的对不对呢？咱们随着镜头来看一下。（出示图片） 师：看到这些图片，你们想说什么？ 生：环卫工人对我们的生活太重要了。 生：我们要尊重他们的劳动，不乱扔垃圾。

师：为有一个清洁的环境，你觉得我们应该怎样做？把你的想法告诉组内的同学。

生：不乱扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。

师：除了这些我们还应该做到哪些？看一下图片。 生：不使用一次性的纸杯、餐具。 生：不随地吐痰。 生：把垃圾分类并放入垃圾袋内。

三、活动拓展

师：在生活中只有我们做到力量太小了，是不是应该号召更多的人一起来做，你们有什么好方法吗？把你的想法告诉你的同学。 生：写环保标语。 生：画画

师：老师这里也有一种很好的宣传方式，请大家看一下。这是一份倡议书。倡导大家行动起来讲究卫生，保护环境。

师：老师请同学们选一种自己最喜欢的方式来宣传和号召大家一起行动起来为有一个干净、清洁的环境而努力。

四、作业展示

为了让更多的人行动起来，我们把作业贴到宣传拦里。

设计评语【篇6】

在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步

1.对学生知识掌握水平的评价:比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整和全面等等

2.对该论文适用性的评价:比如切合现实的需要,较好地解决了现实生产生活工作中对该内容的需求;相关适用单位的反映与评价等 3.文章本身逻辑性和科学性的评价 4.论文本身对本学科未来发展的预见性评价

5.与相关学科综合评价

《毕业设计评语内容及写法（参考）》

评价毕业设计，要坚持质量标准，研究评语的写法，做到评价公正，评语规范。毕业设计的评语有三种：一是指导教师意见，二是评阅人意见，三是答辩委员会意见。

（一）指导教师意见的写法

指导导师意见，主要是从作品设计角度对设计及完成过程作出评价。评价要点是：

1、观点是否正确、鲜明；

2、收集、整理资料的能力如何；

3、设计格式是否符合要求；

4、结构是否合理；

5、绘图是否规范，版面是否整洁，美观；

6、完成态度是否端正。

（二）评阅人意见，主要是从作品设计角度进行评价。评价要点是：

1、设计思路是否清晰；

2、设计格式是否符合要求；

3、结构是否合理；

4、绘图是否规范，版面是否整洁、美观；

5、设计的整体质量如何。

（三）答辩委员会意见，主要是从设计表达和答辩表现进行评价。评价要点是：

1、答辩态度如何；

2、设计思路是否清晰；

3、回答是否正确；

4、作品表现是否达到设计要求；

5、对原稿不足方面有无弥补。

要那个专业的？每个专业的语言不同，也要结合该文的具体特征。如果要文学方面的我可以帮你写。

初稿评语：

论文题与论文的内容基本相符，结构基本完整，语言也比较通顺，没有大的语法错误。问题是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄袭的痕迹。应当说，完成这篇论文所需的材料已经具备，作者可以在此基础上对材料进行分析归纳以得出自己的结论。

二稿评语：

在一稿的基础上有所改进，合并了某些不必要的段落，重拟了论文中某些章节的标题，修改了某些病句，参考文献中的错误也得到了纠正。

新的修改意见包括：摘要的首句，关键词的更换，对影响Jack London的一生，并在其作品The Call of the Wild中有所体现的“Superman”还应有进一步的说明。时态用法上的部分混乱情况还需纠正。引用部分过多，自己的评述太少，有的参考书目在文内根本未提及是一个不太好解决的问题。建议从London是所谓超人，Buck也是超狗的角度说明两者之间的联系以及作者生平对其作品的影响。

定稿评语

论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从Jack London的生平中寻找作家与其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，但仅限于资料的罗列，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者所下的功夫还不够。

[例二]

初稿评语:

论文涉及的内容对跨国公司内文化冲突的解决有一定的指导意义。论述比较充分，条理比较清晰。在东西方文化的对比中，作者举了很多有趣的例子，但对近在眼前的中国的例子却很少。东方文化的例子多取自日本文化，这是一个很大的缺陷。文章层次分得过细是另一个缺点，几乎一个自然段一层，如不仔细看反而更令人糊涂。在打印格式、拼写、用词上有不少错误，特别是论文的后半部分。参考文献部分尚缺出版社地点。

二稿评语:

在一稿的基础上有较大改进。主要的问题多已解决。特别是一稿中分层太细、缺少中国文化例证等缺点。语言上的错误纠正了许多，但仍有上次指出的错误没有更正，如course,cause不分等。参考文献的排列也还存在一些小问题。引言部分还是没有标明出处。

定稿评语:

论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。作者试图从东西方文化对比的角度分析跨国公司内的文化冲突并寻找解决的途径。为了写好这篇论文作者显然查阅了大量的资料，论述比较充分，条理也很清晰。遗憾的是，由于作者本人没有跨国公司的工作经历，也没有去跨国公司作相应的考察，因此，她的论述只能基于阅读中获得的二手资料，而所谓东方文化又多以日本的资料为代表，要解决人们更为关心的在华跨国公司内的文化冲突问题，读者更需要的则是中西文化的对比，这方面作者虽然在以后各稿中补充了一些，仍显不足。

[例三]

初稿评语:

论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。论文的后边没有结语，参考文献的排列也不规范；2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。

二稿评语: 作者在一稿的基础上作了比较认真的修改。论文从内容到形式上都有很大的改进。从网上下载的两个与文章内容关系不大的流程图已被删除。前言中的部分内容已按要求移到了正文部分。添加了结论部分，尽管内容还有待充实。参考文献部分已重排但仍有不规范的地方。

定稿评语:

论文的选题很好，有创意。据了解，作者是在商务英语的学习中接触到Maslow的心理学理论的。而初次读到Jack London的The Call of the Wild则是在大学二年级的英语阅读课上。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是Jack London的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，她对原著的内容是相当熟悉的。作者的写作态度比较认真，能按照学校的要求与自己在开题报告中拟定的写作进度分阶段地完成论文的研究与写作计划。对于初稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。尽管语言仍略显稚嫩，但论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

一,该论文选题合理.区域经济问题是经济界研究的热点,而农业经济增长问题亦是当前讨论的焦点,近几年来国内外不少专家对此已有许多较为成熟的论述,在新疆也有专家学者(如高志刚等人)对新疆区域经济问题做了较深入的研究,但对新疆农业区域经济及其增长问题的结合研究,尚未发现有专门的论述.如何认识新疆农业区域经济差距现状及未来的走势,促进农业经济健康持续增长,是经济现实中急需解决的问题,这也是该论文选题意义所在.二,数据资料翔实,分析方法选用得当.该开题报告能立足于新疆实际,搜集了大量的数据资料,选用了较先进的分析方法(运用聚类分析,主成分分析,B—J预测,R/S分析,非线性回归),借助统计分析软件做大量的模拟实验,以相关区域经济理论为依据,对新疆农业区域经济差异的现状及其影响因素,农业区域经济差异的发展趋势及其对经济增长的影响做实证研究,并提出相应的政策建议.三,定性分析与定量分析结合,结论和建议较合理.该论文注重理论依据的阐述和模型分析结果的定性分析,在写作过程中对选用的分析方法均做了试算和合理性分析.对新疆农业区域差异的研究结果与现实情况及相关研究成果相符,建议较中肯,具有一定的操作性.该论文选题正确,结构合理,内容丰富,数据资料充分,分析方法先进,写作进度安排合理,结论和建议具有区域现实意义,建议推荐为校级优秀毕业论文.

本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得书记合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

本文研究了*****，对*****有较强的实用价值，为****提供了新的依据。 作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。

论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

毕业设计实践教学教师评语

语文毕业教学设计评语（共3篇）

毕业设计指导教师评语

毕业设计(论文)评语

毕业设计评语模版

设计评语【篇7】

毕业设计作品评语

1、你在学业方面有拼搏的精神，在生活中也很容易与人相处。只是今后自己要注意锻炼身体，调养身体，身体是革命的本钱，有个健康良好的身体可以促进你的学习的飞跃。另外，你的学习状态要调整到最佳，要深入探究问题，不可浮于表面，浅尝辄止不可能带来辉煌的成绩。希望今后你能在身体上和学业上都有可观的进展。

2、毕业设计文本尚可，结构合理性较差，表达及图纸质量一般。

3、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，乐于助人，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，能帮助学习有困难的同学。是一位优秀的、具有较高素质的高中毕业生。

4、你为人随和，不喜欢张扬，说话有分寸，家人亲朋评价很高，热心于校学生会事务;学习基础好，学法较科学，成绩较理想;有一定的实力和潜力，但没有充分地发挥出来，上课注意力和精气神不是最佳，有个性，有时言行举止会让人误解，希下学期更加关注班级事务，学习再严谨，时间再抓紧，习惯再培养，我想在班级将会脱颖而出的。

5、该生思想上进，作风正派，积极参加学校和班级组织的各项工作。

6、毕业设计文本尚可，结构基本合理，表达较准确，图纸质量一般。

7、评语因教师不同而异因为教师在教学中的表现是各不相同的，有的教师注重理论知识的掌握，有的教师则注重实践操作的能力，所以在上会根据教师的表现给出不同的评价。

8、同时，评语也应该具备客观性和公正性，帮助学生更好地认识自己，了解自己的不足之处，及时进行改进，提高自身水平。

9、一般来说，评语会涉及到教师的授课方式、教学效果、对学生的指导和帮助等方面。

10、同时，评语中也需要给出具体可行的建议，帮助学生更好的发展。

11、读书很踏实，性格也很沉稳，让老师的家长都很放心。尽管我不知道你对将来有什么样的设想，但是我相信凭你的资质一定可以成就伟业。现在的你要记得：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，要在时光的流逝中让自己成长为一个完善独立有所成就的人。

12、你为人质朴忠厚诚实，待人热心和善真挚，值得师生信赖，能严格遵守校规班纪，从不给师生添麻烦;学习有主动性和积极性，善于思考，勤学好问，成绩优秀;对班级事务有责任感和荣誉感，默默地为班级争光添彩，但不喜欢张扬自我，老师提醒你把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身，另外成绩要稳步提升，防止大起大落，这就要经常反思，并由此提高学习效率。

13、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自己。

14、毕业鉴定最后学生评语你是一个性格腼腆，内向，不善于表达自己意见的孩子。热爱集体，乐于为集体做好事，尊敬老师和同学...

15、学习成绩良好，这又赖于你良好的学习习惯，但你性格内向，不爱敞开心扉与同学交朋友。要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。相信你会更出色，大家也更喜欢你了!

16、要谨记：学习如逆水行舟，不进则退。因为我们都是凡人，没有天生的智慧，所以为了达到理想的彼岸，我们只能加倍努力。对自己要严格要求，只准前进，不许后退。在生活中，你还要学会圆融地处事，不可太过倔强。

17、你在班级属于阳光和开朗的男生，有很强的上进心和自尊心，性格随和，待人和气，同学之间相处融洽，对师长有礼貌，师生对你有好感;学习上有自觉性和主动性，学习状态好，适应性强，成绩有大幅度的提升，尤其是数学学习得法，成绩突出，但老师提醒你两语要加强，要全面发展，不能偏科，善于补短，只有这样你在下学期才更有竞争力，三年后才能学有所成，心想事成!

18、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，在担任院学生会的干部中，工作努力认真，是一名合格的高中生！

19、为大学生在毕业思想，品德表现是非常好的，你作为一名大学生，能够在毕业这段时间，能够有这么好的成绩，我感到非常高兴，你在思想品德上表现的是非常出色的，大家对你是都是非常满意的，我希望你能够继续努力，在今后的学习上奋勇争先，得更大的成绩

20、2、该同学毕业设计态度较好，设计方案及施工方法基本合理，内力及配筋检算等结果无误，反映该同学基础理论知识一般。

21、评价准确详实，建议具体可行。

22、踏实刻苦沉静温婉，你身上具备成为一名优秀学生的潜质。请你一定要牢记，为了你心目中那所魂牵梦萦的大学，你要拚尽高中生涯中所有的时间和精力。也许征途上不乏痛苦和失败，但一定要坚持走下去。

23、该生思想正派同时，道德品德可以非常好地约束自己，他的学习勤奋成绩一直排在班级内的前几名，希望大家可以以此为模范

24、在校期间，学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新能力，学习成绩优异;工作认真负责，积极主动，尽职尽责，为老师和同学做大量工作;性格开朗、稳重、有活力，待人热情，真诚，具有良好的团队合作精神和沟通精神，具有良好的适应社会的能力。是一名合格的大学生。

25、独立性较强，对自己的能力也有准确的定位。建议今后学习上要养成勤思爱问的习惯，不能做井底之蛙，满足于现状，要充分利用他人的智慧，最后达到“好风凭借力，送我上青云”的目的。

26、对于学生而言，这样的评价才能真正起到指导和帮助的作用。

27、学业上已有稳步前进的趋势，性格上也还知情懂礼，可见你正在健康成长。要知道，人生的道路十分漫长，要用宽容博大的心胸去包容一切，要用冷静理智的思维去处理世事，这样人生的道路才能越走越宽广，越走越有信心，越走越有滋味。

28、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

29、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

30、为一名院本院系的学生能够即将顺利毕业，我首先向你表示祝贺，你在本院系学习的过程中给我们留下了很大的印象，大家对你作为学生非常满意，你作为一名优秀的毕业生，能够在院系学习过程中取得这么好的成绩，是你自己努力的结果，希望你能够继续努力，有更好的成绩

毕业设计作品评语

31、该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在象棋比赛中表现突出，有一定的组织能力和协调能力，有很好的亲和力和较强如公共和创新意识，能熟练专业知识，有较强的动手能力，就是一个极具发展潜力，复合型的优秀人才。看到你的成长和成熟，真就是很高兴

32、你性格内向，不多言语;为人敦厚真挚，待人热心与人为善;能严格遵守校纪班规，让老师放心省心，师生对你评价很高;在学习上虽有过困惑和迷茫，但不畏困难，知难而进，学习进步幅度大，可以说后半学期学习状态渐入佳境;更让老师感动的是你很孝顺，能体谅家长在外的艰苦，生病了也不让父母知道，以免他们挂念和操心;有爱心的男子汉一定会成功的，我坚信。

33、这份毕业设计新颖、独特，创意很好，可评为优秀毕业设计。主要是紧扣了时代主题，设计者把握了时代脉搏，很贴近目前经济和社会发展的现实，而且很有创新性。

34、该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。

35、在你的学习生涯中拥有了一段快乐时光

36、你的勤奋和努力是班里出了名的，上课总能看到你坐得端正的身影，值日时你总能带着一股认真的劲儿。

37、你平时不声不响，不尚空谈，显得沉稳庄重，但老师希望你在课堂要踊跃发言，展示自我;你学习有主动性和自觉性，虽然开学初老师批评了你，但你乐意接受，心态好，所以成绩稳步提升;你时间观念强，有时放假了也不想回家，怕耽误时间，能体谅家长的辛苦和挣钱的不易，望下学期充分利用班级的优势，取人之长，补已之短，进一步提高自己的竞争力，三年后把成功带回家报答家长的养育之恩。

38、在评价时，需要客观公正、具体详实，一些优秀教师还会收到表彰和奖励。

39、该同学毕业设计态度一般，设计方案及施工方法基本可行，内力及配筋检算等结果无重大错误，反映该同学具基础理论知识水平欠佳。

40、这样的毕业设计应该说是眼界开阔、立意深刻，构思精巧。实用性很强，这个很不容易。这样的毕业设计会对其他毕业设起启示作用。

41、因为教师的评语要求全面准确，而且需要详细说明学生的优缺点和需要改进的地方。

42、在学习上要拥有精益求精的精神，不能知足常乐，裹足不前。对自己多一点自信，多一点肯定，多一点鼓励，让自己更加的英姿勃发。自己在学习方面凡有不足的地方，都要及时地认真地加以改进，从而提高自己的学习效率。

43、表面上放纵不羁，内心却坦诚真挚。要为自己的将来着想，要设置一个行之有效的人生规划，然后静下心来努力地去做。现在已经是高三了，你也该幡然省悟奋起直追了。不然，“莫等闲，白了少年头，空悲切!”

44、你性格开朗，对人和善，笑口常开，同学因为你而有好心情;对老师不拘谨，落落大方彬彬有礼;在学习上不畏困难，特别是刚进入高一时，适应能力和生活自理能力都很强，学习讲究方法，成绩优秀;对老师布置的工作和各项任务雷厉风行，颇有“巾帼不让须眉”的气概。老师希望你保持优势，再接再厉，三年后榜上有名，学业有成。

45、学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考能力;工作认真负责，责任心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

46、高中毕业学生班主任评语【热门篇】

47、在撰写评语时，教师们需要根据学生的实际表现进行评价，并结合所学知识点给出具体建议。

48、有高度的责任感，有强烈的自尊心，要学会涵养自我良好的综合素质。在学习上要积极探索合适高效的方法，提高自己学习的效率，从而取得重大的进步。记住：在这个社会，有实力自然会有魅力。

49、你是入学后第一个吸引老师目光的学生，不单单是因为你恬静善良天真，也是因为你勤勉

设计评语【篇8】

幼儿园教学活动评语

【篇1：如何评价幼儿园教学活动】

如何评价幼儿园教学活动

评价切入点

内 容

活动目的（达成性）

应具体、明确，重点、难点突出

活动目的要有可操作性，即通过一个活动要丰富幼儿什么知识与经验，培养什么技能与能力，养成什么品德与习惯，要具体明了，不能泛泛空谈。其次，要突出课题本身的要求，如果一个活动是教幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区别；再如，学习装饰画，就要与学习命题画和意愿画的目的不同，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔相同的图案装饰物体为目的。第三，每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点，复习、巩固为辅助。如学习 6的相邻数，可以在复习5的相邻数基础上学习新知识，如果幼儿掌握得好，可以延伸学习7的相邻数，但必须以学习6的相邻数为重点，不能本末倒置、主次不分，让人弄不清楚到底是学习几的相邻数。

活动内容（正确性）

要健康、正确，符合幼儿年龄水平

1、每个活动都应有具体明确的目的，使人一目了然。2、教师选择活动内容时，一是要注意内容的正确性，教师对自己掌握不准的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。3、选择的内容要符合幼儿的年龄特点，因为不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不同年龄的幼儿获取的生活经验也不同，因此，按照幼儿的年龄特点选择的教学内容应是幼儿最需要学习，而且经过一定的努力能学会的内容。

活动准备（操作性）

要丰富、充分，体现可操作性

1、教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。2、为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。3、教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。

活动过程（主动性）

要以幼儿为主体，体现幼儿主动性

活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真正成为学习的主人。在组织活动过程中，教师要面向全体幼儿，注意对不同水平的幼儿要不同对待：能力差的幼儿，可以回答一些具体、形象、答案明显的问题，能力强的幼儿可以归纳、概括一些内容。另外，对一些动作快、反应迅速的幼儿，要给予充分发挥的条件。

活动手段（直观性）

要现代化，突出直观形象性

教师在课堂教学时，应运用已有的先进设备，弥补现实生活中的不足，增强教学效果。如，教师可以用vcd或录像机，将北方不常见的樟树、椰子树及南国风光等或将南方不常见的冰天雪地的景色、北方的植物以及动物的生活习性、植物的生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；可以用多媒体将一些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿观察；还可以在教幼儿学习音乐、舞蹈时，请配班老师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的

表情丰富、动作优美，便认真地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并配合讲评幼儿学的情况，纠正一些不规范的动作，易被幼儿接受。

注意启发（创造性）

幼儿的求异思维，培养创造性；注重幼儿习惯的养成，渗透生态教育

幼儿教育是基础教育的基础，是人生的奠基阶段，在培养幼儿的创新精神和创新能力方面，具有不可推卸的责任。在组织教学活动时，教师不要拘泥于一个标准答案，应鼓励幼儿大胆想象，从多方面去寻求答案，进行创造性思维；提出一些与别人不同的看法。作为教师，只要幼儿的看法合乎逻辑、能讲得通，就要给予肯定。如引导的幼儿探讨树木的用途时，既可以回答最常见的用途：树木可以 制作家具、学习用具（如铅笔）、劳动工具（如木锨），可以用于造纸，还可以做建筑材料，等等。还可以回答其它方面的用途：生态方面的用途有：树木可以美化绿化环境，可以制造氧气，净化空气，可以固堤、防止水土流失，还可以为小动物提供住所、提供食品（果实、树叶），使小动物生存，维持生态平衡；特殊的树木特殊的用途：橡胶树能生产橡胶，椰子树能提供椰汁饮料，等等。再如，让幼儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、航天飞机、火箭、飞碟等，也可以鼓励幼儿大胆创新，想出与其他幼儿不同的办法。

活动效果（检验性）

要明显，检验手段多样化

教育活动的目的是为了取得一定成效，因此，每一个活动都应使幼儿学到一些知识技能、获取不同的经验。教师为了解幼儿对知识的掌握情况，应在巩固的基础上，运用游戏法、操作法、测试法等手段进行检验。如，学习了相邻数，可以让幼儿戴数字头饰或胸前挂数字牌，在《找朋友》的歌曲伴奏下，做“找朋友”的游戏，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室；再如，学习了绘画技能，让幼儿运用技能画一幅画，检验

幼儿是否真正学会掌握了这一技能。通过检测教学效果，教师便于衡量教学方法是否科学，有利于教师总结教学经验，纠正一些不实用的教学手段，提高教学质量。

对教师的要求

教师自身的素质，如普通话标准与否、语气抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然大方、表情自然丰富、服装整洁得体、随机应变能力等，都可视为评价课堂教学活动的因素。

【篇2：幼儿园教育活动方案评价用语】

幼儿园教育活动方案评价用语

1.该节教育活动目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的教育活动

2.该节教育活动重难点把握准确，教育活动内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与幼儿实际，是一节成熟的教育活动

3.该节教育活动能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程， 能找到教材特点及本教育活动的疑点,并恰当处理，在教育活动上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的教育活动

4.本节教育活动各种学习活动设计具体、充分注意幼儿学习习惯的培养，因材施教，调动幼儿自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据幼儿的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的教育活动

5.该节教育活动过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注

意突出幼儿活动设计，体现教学民主、培养幼儿良好的学习品质 教育活动结构完整，密度恰当。

6.该节教育活动程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学

方法、言简意胲, 引导点拨幼儿,幼儿动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使幼儿做出的作品图文并貌，有美感，整节教育活动很完美。

7.该节教育活动很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处

理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养幼儿自主，探究，创新能力的发展。

8.本节教育活动非常成功，设计突出了以幼儿为本的理念、全面培养幼儿素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让幼儿在学习中感受到成功的快乐。

9.该节教育活动重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教幼儿“会学”。

10.该节教育活动结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪幼

儿思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重幼儿能力的培养，是一节优秀的教育活动。

11.该节教育活动很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，

针对幼儿基础和幼儿发展性目标，设计各种教学活动，引导幼儿自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

12.本节教育活动目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在教育活动中注重后进幼儿的补辅，尖子幼儿的拔尖工作，做到对幼儿动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。 13.该节教育活动设计非常巧妙，结合教材特点,幼儿、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了幼儿喜闻乐见的资料，教育活动练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。

14.该节教育活环节清晰、完整具体, 能活化教学内容，使之生活化,

教育活动教学的开放性、师幼关系的民主性、教学模式的多样性,培养幼儿良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强.

15.该节教育活动很有特色，创设情景，通过建站，让幼儿亲自体验、

实践、感悟，收集、整理、筛选资料，突出体现了以人为本、以幼儿发展为本的教育理念。是一节很成功的教育活动。

16.本节教育活动很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排幼儿自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。幼儿在完成任务的过和程中学会合作。

17.该节教育活动重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导幼儿自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 18.该节教育活动结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪幼儿思

维、解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的教育活动。

19.该节教育活动十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，

具有感染力，习题典型，题量适当，激发幼儿兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个教育活动效率非常高。

20.本节教育活动对教育内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在教育活动教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的教育活动

【篇3：幼儿园教学活动评分表】

幼儿园教学活动评分表

设计评语【篇9】

毕业设计论文综合评语

1、数据分析和结论：评价论文的数据分析是否严谨、结论是否合理、有效性、可信度等。

2、填写论文学术评语时，需要从以下几个方面进行评价：

3、评语视论文内容而定。

4、教师评语应该包括毕业论文的创新点、实现程度、解决方案以及表现出的能力和精神态度等。

5、论文结构完整，章节间过渡自然，逻辑条理清晰。

6、研究思路和创新点：

7、学术素养高，研究方法运用娴熟，论文呈现专业水准。

8、由于没有提供具体的论文内容，因此无法提供具体的评语。

9、文章长度完全符合学院规定，内容比较完整，层次安排科学，要点突出，逻辑关系清晰，但缺乏个人见解。文章标题匹配，论点突出，讨论集中在主题上。语言表达流利，格式完全符合规范要求；提及丰富的文学作品，其时效性更强。

10、研究成果：评价研究成果的贡献度、实用性、可操作性，是否具有一定的学术价值和社会意义。

11、b.论文数据应用得当，结论逻辑严谨，分析具有较高的说服力。

12、内容全面，结构合理，论证严密，具有一定的创新性。

13、c.论文创新点很突出，是一篇很有潜力的研究成果。

14、同学们，我看到你们这个毕业论文写的是这个成绩非常好，你们能够在这个毕业论文过程中能够有取得这么好成绩，这是你们自己努力得来的结果，希望你们能够再接再厉，继续努力取得一个更加良好的成绩，不辜负大家对你们觉得希望，我希望你们的未来更加美好

15、本⽂⽴意新颖。全⽂以-------为线索，结合各地的准规较全⾯的分析了------的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全⽂充分体现⾏政管理专业特⾊，格式规范。但创新点不够。

16、毕业论文答辩是研究生毕业的最后一个环节，小组评语对研究生的毕业成绩和职业发展影响较大。

17、毕业论文指导教师的评语：

18、这些学生们在论文的完成总体的评价非常的好，你们这些学生们能够顺利完成这个论文，我真为你们感到高兴，希望你们这些学生们认真努力学习，你们能够完成这个论文，这是你们自己努力的结果，我希望你们继续努力，在今后写论文期间，能够有一个更好的成绩

19、a.论文研究思路新颖独到，对所研究课题问题具有一定的理论及实践意义。

20、如果论文内容充实、结论严谨，那么评语可以是“论文内容充实且结论严谨，对相关学科的研究有一定的推动作用”。

21、b.论文内容丰富，研究思路独特，新颖性很强，具有一定的理论引领价值。

22、因此，作为研究生应该认真准备毕业论文答辩，并注意听取评委的反馈和建议，积极改进自己的表达和思维。

23、评价结果将直接反映出研究生毕业水平的高低。

24、评语视情况而定。

25、c.论文方法切合实际、分析深入，结论明确，有助于完善和深化相关领域的理论或实践。

26、如果论文存在不足之处，评语可以是“本文研究内容尚待完善，需要进一步深入研究和改进”。

27、文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

28、研究思路和创新点：评价论文研究思路是否清晰、创新点是否突出、创新性是否高等。

29、如果论文有一定实践应用价值，评语可以是“本文研究内容实践应用价值较高，对相关领域具有重要意义”。

30、论文写作：评价论文的写作是否清晰、流畅、准确；是否符合学术规范；是否有逻辑性等。

毕业设计论文综合评语

31、c.论文思路清晰，论述了原创性研究或分析性综述，研究成果展示了自己的创新性。

32、论文撰写规范，语言流畅，表达清晰，符合学术规范和要求。

33、文献综述详尽，研究方法科学，数据收集准确可靠。

34、a.论文切题，结构合理，逻辑清晰，数据可靠，文献综述全面，实验操作精细，达到了较高的研究水平。

35、分析深入，数据处理合理，实证结果具有一定的说服力。

36、本科毕业论文答辩评语一：优秀(>90)该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。

37、学生具有较强的文献和信息获取能力，可以全面收集有关商业银行个人理财业务的信息。在写作过程中，他可以综合运用所学知识，综合分析个人财务问题，并具有很强的综合运用知识的能力。

38、d.论文的表述准确，语言简练，书写规范，实验结果清晰可见

39、该生流利地陈述了写作该论文的目的，理论与实践意义，阐述论文的主要观点与内容。以及介绍了论文的写作过程。逻辑思路清晰，语言流利。对教师的第一个问题，该生只是教师的启发后才作出基本正确的回答。对于第二个问题，回答得简明扼要，层次分明，答辩令人满意。对于第三个问题，回答的不够确切，存在明昂错误……该生的答辩语言流利(流利不及其他同学).……答辩组经过认直过论，一致同意(仍然同意)通过该生的毕业论文，但要求其纠正论文证尚存的某些……/对论文作….…修改。

40、论文质量：评价论文是否切题、结构合理、逻辑清晰、数据可靠、文献综述全面等。

41、创新意义：评价论文的创新点是否突出、有独特性；是否能够对该领域的发展做出贡献。

42、学术思维严谨，研究过程严密，对论文提出的问题进行了有力的解答。

43、文章表达：

44、答辩小组意见:该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的.主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。

45、b.文章的篇章结构完整严谨，表述精准、简练，语言规范。

46、a.论文的数据分析方法严谨可靠，结论科学可信，完整地回答了研究问题。

47、根据以上几个方面，可以给出具体的评语：

48、研究方法：评价论文的研究方法是否恰当、科学、可靠；是否符合学术规范；是否能够支持论文的结论等。

49、论文思路清晰，结构合理，研究方法严谨，具有一定的学术价值和实际意义。

50、毕业论文答辩小组评语3

51、通常情况下，硕士论文评语应该包括对论文的质量、创新性、实用性、方法学的适用性、结论的可靠性等方面的评价。同时，评价应该尽量客观、公正，遵循科学原则、严谨性、规范性。

52、论文的研究范围和深度可以进一步拓展和扩大，提高研究成果的质量和水平。

53、d.论文数据完整、表述精准，从而得出严谨可靠的结论，具有一定的推广和应用价值。

54、论文选题具有实际意义，对相关行业或领域有一定的应用价值。

55、这毕业论文写完了，我已经看到了你们的这个毕业论文，写的是非常清楚的，非常认真的，我作为指导教师，我首先向你们表示祝贺，你们这些学员们为了写这个毕业的指导论文，都是付出了很多辛苦的，这个毕业论文对你们来说是非常重要的意思，论文对你们走向工作岗位是一个很大的帮助的

56、评价内容通常包括论文质量、表达能力、实验设计和结果分析、学术思维等方面。

57、研究思路：评价研究思路是否清晰、合理、创新，是否有明确的研究目的和问题。

58、回答如下：由于毕业论文的评价是基于具体学科和题目的，因此教师的评语也会因此而不同。以下是一些常见的毕业论文教师评语：

59、研究内容：评价论文的研究内容是否新颖、有价值、有启迪性；是否完整、系统、深入；是否与当前领域的热点问题相关等。

60、文章表达：评价文章的语言表达是否准确、流畅、规范，是否符合学术写作规范和要求。

毕业设计论文综合评语

61、学术贡献突出，对相关领域的研究有实质性的推进。

62、这些评语是一般性的示例，具体评价还需要根据论文的具体内容、学科要求和评分标准来进行。毕业论文的评价应该全面、客观、具体，并针对论文的不同方面进行评价和反馈。

63、论文语言表达清晰流畅，用词准确得体，符合学术写作规范。

64、毕业论文答辩小组会针对论文内容和答辩表现进行评价和点评。

65、d.论文具有创新性，所选课题与研究思路独具特色，揭示了新问题，对先期研究有所补充，可为学术界或实践提供新思路。

66、论文存在一些问题和不足，需要进一步完善和改进。

67、因为毕业论文是研究生毕业前必须完成的重要任务，教师评语是非常重要的参考依据，可以帮助评委更好地了解研究生的工作和表现。

68、论文在某个特定方面的研究成果较为突出，具有一定的创新性和独特性。

69、b.论文符合学术规范，数据严谨可靠，图表清晰易于理解，文献引用规范。

70、同时，研究生在整个研究过程中的表现和态度也会成为教师评价的重要方面。

71、导师对论文的学术评语应该客观、准确地评价论文的质量和创新性，指出论文的优点和不足之处，并提出改进意见和建议。

72、答辩小组意见:该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格

73、该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。

74、毕业论文答辩评价不仅是一种考核，更是一种指导和激励。

75、d.论文表述清晰，语言流畅，篇章结构合理，是一篇很有价值的学术论文。

76、以下是一些常见的毕业论文成绩评语示例，这些评语可能根据具体情况和学科领域的要求有所变化：

77、论文内容充实，数据分析详尽，对研究问题的解答具有一定的深度和广度。

78、该生对待毕业论文写作态度较端正，写作过程比较努力愿意思考，能够积极主动地与指导教师沟通，认真听取指导教师的指导及修改意见，修改及完成毕业论文。

79、研究方法：评价研究方法是否科学、合理、可靠，是否符合学术规范和研究对象的特点。

80、答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。良好(>=80&&=70&&=60&&

81、总之，对于研究生的毕业结果有着至关重要的影响。

82、学生在整个毕业论文的撰写过程中表现出了较好的独立思考和解决问题的能力。

83、答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。毕业论文答

84、理论分析透彻，思考独到，对问题有新的认识和见解。

85、文章表达：评价论文语言是否准确、流畅、标准、规范等。

86、答辩小组评语2

87、通过评价结果和点评建议，研究生可以进一步完善自己的研究能力、学术素养和职业发展规划。

88、回答如下：论文学术评语应该从以下几个方面进行评价：

89、a.利用专业术语恰当，表述准确，语言流畅，符合学术写作规范。

90、不同的评语可能会因评价对象和评价目的的不同而略有不同。一般来说，论文学术评语需要涵盖以下几个方面：

毕业设计论文综合评语

91、该⽂选题符合⾏政管理专业培养⽬标要求，能较好地综合运⽤⾏政管理知识来分析企业⾏政管理实践问题，论⽂写作态度⽐较认真负责，论⽂内容较充分，参考的相关资料⽐较切合论题的需要，层次结构⽐较合理，主要观点表达的⽐较明确，逻辑思路基本符合要求，语⾔表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不⾜。

92、论文质量：

93、c.文章表述简练清晰，语言得体，书写规范美观。

94、数据分析和结论：

95、如果研究生的毕业论文表现出色，教师评语会为其加分，反之则会对其减分。

96、评语应该简明扼要、言简意赅，突出论文的主要贡献和创新点，同时也要注意给予学术上的肯定和鼓励，以激励学生更进一步的研究。

设计评语【篇10】

《炮手》教学设计

玉门市下西号学校 王 娟

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

2．分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。 教学重点、难点：

1.能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。 2.通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。 教学过程:

一、导入新课，直击“语用”。

谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。

二、初读课文，整体感知：

1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？

2.试着用简短的语言概括故事情节。（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。）

三、合作探究，品读课文：

1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句） （1）自学（4分钟） （2）小组交流

2、展示汇报、品读课文

预设一：“是，将军。”一个脸色苍白的士兵应道。

他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同

1 学们齐读课文1—4自然段。追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊 预设二：士兵的脸色煞白

A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？

B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文) 过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？ 预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了

A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠,将军的脸色为什么会惨白?此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法,更好地突出人物形象)。

B.(语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时,炮手担心的脸色 ,因为那是 ;当将军让炮手看那座红瓦白墙的房子时,她害怕的脸色 ,因为那是 ;当将军下令炸毁自己家的房子时,他痛苦的脸色 ,因为那是 。

C.让我们把炮手的这些感情从苍白到煞白再到惨白,有感情的读出来吧。（分角色读文）

预设四：敌人被消灭了，这时将军和官兵们都为胜利而高兴,炮手的脸颊上却流下了两行热泪，这是为什么呢？（让我们分角色来朗读课文的最后五个自然段）此时你看到了一个怎样的士兵？ （6）师小结

四、拓展延伸，升华感情

生活中这样甘于奉献、能舍小家保大家的人还有很多，奉献精神无处不在。（播放幻灯片）

五、续写课文：

战争胜利了.......

六、作业超市：自选其中的一项作业予以完成。（课件出示） 1.在课后积累关于奉献的名言诗句和故事读一读。 2.把这个故事复述给亲人、老师或者小伙伴听。

2 板书设计：

炮手

苍白 对比

煞白 对话

惨白

抓关键 反复读

北师大版三年级语文下册

《炮手》教学设计

玉门市下西号学校

王 娟

设计评语【篇11】

我在教学过程中体会到，不同的年级，要根据学生不同的个性特点、知识水平，采用不同的教学方法。我在教七年级时，采用的教法与八九年级不同的方法。因为，七年级刚从小学过度过来，七年级的学生有了一定的自主阅读感悟能力，但是这种感悟能力还很不够，感悟尚浅，还需要老师进一步引导、点播、培养，特别是与学生周围的生活联系不是很紧密的文章，学习起来就有了一定的难度。

在学习《社戏》这一课时，为了调动学生学习的积极性，我提前查找资料，做了一番准备工作。《社戏》这篇文章，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。

设计评语【篇12】

课题 2氧气

[教学目标] 知识与技能:

1、了解氧气的物理性质。

2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

3、认识化合反应和氧化反应。

4、培养学生观察和描述实验现象的能力。

过程与方法:

1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。

2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

情感态度与价值观:

1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。

2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

[教学重点]

1、氧气的化学性质以及演示实验。

2、化合反应与氧化反应。 [教学难点]

1、理解氧气的化学性质比较活泼。

2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 [教学过程]

一、准备题系列

复习旧知识：前面我们学习了空气的成分，哪位同学能叙述一下？（答对者记分，答错的另点同学补充）

二、创设情境导入新课

展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？生答后师指出这就是今天所要研究的物质“氧气”（板书课题）。

三、尝试议练

1.刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？

2.如何证明它是氧气呢？（学生小组交流，答对者计分。）

四、自学教材

组内成员互相交流难点，仍不能解决的做上标记。

五、活动与探究

探究实验一：硫在空气和氧气中的燃烧

讨论交流：(1) 实验现象有何不同？现象不同的原因是什么？

(2) 集气瓶底预先放了一些水，为什么？

（引导学生仔细观察，交流展示，小组竞赛，看哪个小组观察仔细，表达准确。）

探究实验二：细铁丝在氧气中燃烧。 讨论交流：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？

（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？

（3）通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？

（引导学生积极思考，小组内交流总结，教师巡视指导后小组展示。）

六、归纳总结：

1、今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？

2、这几个反应反应物有几种？生成物有几种？我们可以把它们叫做什么反应?

3、这几个反应的反应物都有谁？所以它们还叫做什么反应？ （小组抢答并上台板演，答对一个加两分。）

4、书上标记的难点都解决了吗？还有什么问题吗？谁能提出一个有价值的问题加一分。

5、谁能解决同学提出的问题加两分。 （培养学生的问题意识和解决问题的能力。）

七、当堂检测过关

教材36页习题，先做完的学生举手并对比答案，互相纠错。看哪个小组最先做完且全对加10分，做错的学生通过小组内纠错也能全做对的加9分。

八、课堂小结

1.今天这节课我们学习了什么？氧气有哪些物理性质和化学性质？试列举之。

2.验证一瓶无色气体是氧气的方法是什么？

（学生抢答加分，回答不完整的其他学生补充。最后评出课堂优胜小组。奖励一张卡片作为月优胜小组评选依据。）

设计评语【篇13】

《画》教学设计

教学目标：

1、会认本课11个生字。认识两个偏旁。

2、理解诗的内容，感受诗中描绘的景色，知道这首诗讲的是一幅山水画。

3、能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

4、知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。 教学重点和难点：

1、重点：认识11个生字。

2、难点是理解诗的内容，知道这首诗讲的是一幅山水画。 教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，你们还记得这首儿歌吗？ 课件出示“猜一猜”，请一名同学读一读。

师：大家可能都知道谜语的答案，大家一起说，是什么？ （生：手）

师：相机揭示谜底——手。

2、我们今天还要一起学习一首诗，它也是个谜语，相信经过学习，你们也能够猜出这个它的谜底。

二、初读古诗，认识生字。

1、自行试读古诗，边读边画出生字。（课件展示古诗）

2、借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。

3、活动： 借助卡片，采取抽读、接龙读等形式来巩固生字。

三、学习诗句，理解意思

1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？

（课件展示不带拼音的课文）

谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）

2、课件展示图片，引导：为什么人走近了听，还是听不到水声？

春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3、归结出是一幅画。那么这个谜语的谜底是什么呢？

生：思考后回答。

4、配动作朗读全诗。

（1）找一找意思相反的词

（2）找出相对应的句子，再读一读。

( 3) 谁能再说几个自己知道的反义词。

5、练习背诵。

五、本课总结：

这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。 回去后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。

板书设计：

1、画

远

山

近

水

去

花

来

鸟

有色 无声 还在 不惊