喜怒哀乐的课件实用。
在这里工作总结之家小编为您准备了一篇令您满意的“喜怒哀乐的课件”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。相信这篇文章会使您对某些问题有更深入的理解！
喜怒哀乐的课件 篇1
美术喜怒哀乐教案
主题范文：探索情绪，表达内心
篇一：喜怒哀乐的色彩世界
导入：
喜怒哀乐是人类情感的四个基本维度，而色彩是艺术中表达情感的重要手段。今天，我们将通过创作画作，探索喜怒哀乐不同情感所带来的色彩变化和视觉效果。
一、欣喜欢乐的色彩
1. 介绍喜悦和欢乐的情感
喜悦和欢乐通常表现为兴奋、快乐、满足等，带来轻松愉快的感受。它们常常与明亮、鲜艳的色彩相联系，比如红色、黄色、橙色等。
2. 创作表达欢乐情感的画作
学生们可以选择自己心中的喜悦场景，选择对应的色彩进行创作。鼓励他们使用丰富的色彩变化，表达个人的喜悦和欢乐。
二、愤怒狂怒的色彩
1. 介绍愤怒和狂怒的情感
愤怒和狂怒通常表现为激动、暴躁、不满等，带来紧张和压抑的感受。它们常常与强烈、暗沉的色彩相联系，比如红色、黑色、深紫色等。
2. 创作表达愤怒情感的画作
学生们可以选择自己曾经感受到的愤怒场景，通过画笔创作表达。鼓励他们运用较暗的色彩和有力的线条，突出画面中愤怒情绪的压迫感。
三、哀伤悲伤的色彩
1. 介绍哀伤和悲伤的情感
哀伤和悲伤通常表现为伤心、郁闷、痛苦等，带来沉重和无力的感受。它们常常与低调、冷淡的色彩相联系，比如灰色、深蓝色、紫色等。
2. 创作表达哀伤情感的画作
学生们可以选择自己曾经感受到的哀伤场景，通过绘画表达。鼓励他们运用冷色系，用线条和明暗对比表达悲伤情绪的压抑感。
四、欢乐忧伤的色彩
1. 介绍欢乐忧伤的情感
欢乐忧伤通常表现为既快乐又伤感的复杂情绪，给人一种复杂而深沉的感受。它们常常与柔和、温暖的色彩相联系，比如粉色、浅蓝色、柔和的紫色等。
2. 创作表达欢乐忧伤情感的画作
学生们可以选择自己曾经感受到的欢乐忧伤场景，通过绘画表达。鼓励他们运用柔和的色彩和温暖的线条，突出画面中复杂情绪的共鸣。
总结：
通过本节课的学习，我们理解到不同情感带来的色彩变化，艺术给我们提供了表达自我的方式。艺术无形中成为我们情感沟通和情感调节的媒介工具，我们可以通过创作表达喜怒哀乐等各种情绪，使自己内心得到宣泄和治愈。
篇二：美术喜怒哀乐，绘出情感的色彩
导入：
无论是快乐的笑容，愤怒的冲动，还是悲伤的低落，我们的世界充满了各种各样的情感。而颜色，是我们表达情感的一种重要方式。在美术创作中，各种颜色的运用能够让画作更加丰富多彩，更好地展现情感的丰富性。
一、喜悦欢乐的色彩
1. 喜悦和欢乐的情感
喜悦和欢乐是我们经常感受到的美好情感，它们让我们充满朝气和幸福感。在绘画中，可以运用明亮、鲜艳的颜色，如红色、黄色和橙色，来表达喜悦和欢乐。
2. 创作表达欢乐情感的画作
让学生选择一个自己感到开心的场景，通过绘画的方式来表达其中的喜悦和欢乐。鼓励他们运用丰富的色彩和轻松愉快的线条，创作出充满活力的画作。
二、愤怒狂怒的色彩
1. 愤怒和狂怒的情感
愤怒和狂怒是我们在一些不愉快的场景中会感受到的情感，它们让我们感到紧张和压抑。在绘画中，可以使用强烈、暗沉的颜色，如红色、黑色和深紫色，来表达愤怒和狂怒。
2. 创作表达愤怒情感的画作
让学生选择一个自己曾经感受到愤怒的场景，通过绘画的方式来表达其中的情感。鼓励他们运用较暗的色彩和有力的线条，突出画面中愤怒情绪的压迫感。
三、哀伤悲伤的色彩
1. 哀伤和悲伤的情感
哀伤和悲伤是我们在一些悲伤的时刻会感受到的情感，它们让我们感到沉重和无助。在绘画中，可以运用低调、冷淡的颜色，如灰色、深蓝色和紫色，来表达哀伤和悲伤。
2. 创作表达哀伤情感的画作
让学生选择一个自己曾经感受到哀伤的场景，通过绘画的方式来表达其中的情感。鼓励他们运用冷色系的颜色和明暗对比，突出画面中悲伤情绪的压抑感。
四、复杂情感的色彩
1. 欢乐忧伤的情感
有时候，我们的情感是复杂而深沉的，同时包含着快乐和伤感。在绘画中，可以运用柔和、温暖的颜色，如粉色、浅蓝色和柔和的紫色，来表达欢乐忧伤的情感。
2. 创作表达欢乐忧伤情感的画作
让学生选择一个自己曾经感受到欢乐忧伤的场景，通过绘画的方式来表达其中的情感。鼓励他们运用柔和的色彩和温暖的线条，突出画面中复杂情绪的共鸣。
总结：
通过学习和探索喜怒哀乐的色彩世界，我们更加深入地理解了不同情感在美术创作中的表现形式。绘画可以成为我们表达情感的媒介，让我们能够更好地了解自己的内心世界，并将其呈现给他人。同时，通过创作画作，我们也能够更好地调节和表达自己的情感，使内心得到宣泄和治愈。
喜怒哀乐的课件 篇2
课前准备
（同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。
教学过程
1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前准备情况。
2.听音扮演。
听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。
演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下同学的各种表情。
3.感知引趣。
①播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。
揭题——《我的喜怒哀乐》。
②引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远和近面部的特写镜头，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
③欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。
④欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4.尝试探趣。
以两人为一组，把同学分成各个合作小组。
让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。
教师巡视中给予鼓励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。
5.评价延趣。
采用整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。
喜怒哀乐的课件 篇3
美术喜怒哀乐教案
主题：用美术表达情感
范文：
第一章：喜
喜，是一种让人心情愉悦、充满幸福感的情感。在日常生活中，我们常常会因为一些小事而感到快乐和高兴。比如，当我们获得一份好成绩、收到一份礼物或者与好友聚会时，我们会感到喜悦。那么，如何用美术来表达这种喜悦呢？
首先，我们可以通过色彩来表达喜悦的情感。使用明亮、饱和度高的颜色，如红色、黄色、橙色等，可以给人带来活力和愉悦的感觉。比如，画一幅用明亮色彩构成的太阳花，可以表达出喜悦的情感。
其次，我们可以通过线条和形状来表达喜悦的情感。使用曲线和圆形的线条和形状，可以营造出柔和、温暖的氛围，让人感到愉悦和舒适。比如，画一幅充满流动感和柔和曲线的河流景色，可以传达出喜悦和宁静的情感。
最后，我们可以通过形象与符号来表达喜悦的情感。使用象征着快乐和喜庆的形象与符号，可以让人快速联想到喜悦的情感。比如，画一幅红色的福字，可以表达出对新年的祝福和喜悦之情。
第二章：怒
怒，是一种令人情绪激动、愤怒的情感。在生活中，我们常常会因为一些不如意的事情而感到愤怒和激动。比如，当我们受到不公平对待、遭遇欺负或者面对不公正的社会现象时，我们会感到愤怒。那么，如何用美术来表达这种怒火呢？
首先，我们可以通过色彩来表达怒火的情感。使用暗沉、饱和度低的颜色，如黑色、深红色、深蓝色等，可以营造出压抑和愤怒的氛围。比如，画一幅暗红色调的火焰，可以表达出怒火的情感。
其次，我们可以通过线条和形状来表达怒火的情感。使用锐利、尖角的线条和形状，可以创造出紧张、愤怒的氛围，让人感到强烈的情绪冲击。比如，画一幅充满尖锐角度和刺激感的几何图形，可以表达出怒火的情感。
最后，我们可以通过形象与符号来表达怒火的情感。使用象征着愤怒和激动的形象与符号，可以让人快速联想到怒火的情感。比如，画一幅狮子张牙舞爪的形象，可以表达出愤怒和战斗的情感。
第三章：哀
哀，是一种令人悲伤、伤感的情感。在生活中，我们常常会因为一些失落和遗憾的事情而感到悲伤和难过。比如，当我们失去亲人、经历分离或者面对人生的挫折时，我们会感到哀伤。那么，如何用美术来表达这种悲伤呢？
首先，我们可以通过色彩来表达悲伤的情感。使用冷色调、灰色、暗淡的颜色，可以给人带来冷漠和忧郁的感觉。比如，画一幅以灰色调为主的雨天城市景色，可以表达出哀伤的情感。
其次，我们可以通过线条和形状来表达悲伤的情感。使用扭曲、弯折的线条和形状，可以创造出压抑、沉重的氛围，让人感到悲伤和痛苦。比如，画一幅充满扭曲和混乱线条的人物形象，可以表达出哀伤的情感。
最后，我们可以通过形象与符号来表达悲伤的情感。使用象征着悲伤和伤感的形象与符号，可以让人快速联想到悲伤的情感。比如，画一幅凋零的花朵，可以表达出失去和哀伤的情感。
第四章：乐
乐，是一种令人愉悦、快乐的情感。在生活中，我们常常会因为一些美好的事情而感到快乐和满足。比如，当我们做到一件自己喜欢的事情、享受音乐的演奏或者感受自然的美好时，我们会感到欢乐。那么，如何用美术来表达这种快乐呢？
首先，我们可以通过色彩来表达快乐的情感。使用明亮、鲜艳的颜色，如粉色、浅绿等，可以给人带来轻快和愉悦的感觉。比如，画一幅用明亮色彩构成的欢乐场景，可以表达出快乐的情感。
其次，我们可以通过线条和形状来表达快乐的情感。使用轻盈、流畅的线条和形状，可以创造出轻松、愉快的氛围，让人感到快乐和舒适。比如，画一幅充满流动感和活力的舞蹈场景，可以表达出快乐的情感。
最后，我们可以通过形象与符号来表达快乐的情感。使用象征着快乐和愉悦的形象与符号，可以让人快速联想到快乐的情感。比如，画一幅充满笑容和喜悦的人物形象，可以表达出快乐的情感。
结语：
喜怒哀乐是人们情感世界中的四个重要方面，它们贯穿了我们的生活，也为我们的生活增添了不同的色彩。通过美术，我们可以用色彩、线条和形状、形象与符号等表现手法，来表达和传达喜怒哀乐的情感，让观者能够更深刻地感受到我们的情感世界。而这种表达和传达的过程，也让我们更好地认识和理解自己的情感，从而更好地与周围的人和世界相融合。美术，是一种独特的语言，无论喜怒哀乐，都能够通过它来得到表达和释放。
喜怒哀乐的课件 篇4
美术喜怒哀乐教案
【篇一：美术与喜悦】
主题：用画笔绽放快乐
范文：
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的主题是“用画笔绽放快乐”。在快节奏的生活中，我们时常感到压力与疲惫，而美术课就成了让我们找回快乐与放松的一片净土。
首先，美术让我们忘记烦恼，沉浸在画笔的海洋中。在美术的天地里，我们可以尽情地发挥想象力，创造自己的世界。没有作业的压力，没有严格的要求，我们可以随心所欲地画出自己喜欢的东西，表达内心的情感。在这个过程中，我们的快乐不断滋长，烦恼渐渐散去。
其次，美术课可以培养我们对美的敏感和欣赏能力。通过学习和创作画作，我们能够发现和感受到生活中的美。当我们观察到一朵花朵的盛开、一片秋叶的飘落，我们会不由自主地被它们的美丽所吸引，感受到内心的喜悦。这样的感受将成为我们生活中的一股清流，让我们更加热爱生活。
最后，美术课可以促进我们的创新思维。在创作画作的过程中，我们需要不断地发挥想象力和创造力，找寻新的表达方式和艺术语言。在这个过程中，我们会思考如何将自己的想法和情感通过画作表达出来，寻求不同的解决方案，培养出灵活性和创新性的思维方式。这对我们的未来发展将起到积极的促进作用。
通过美术课，我们可以重新找回属于自己的快乐，在过程中感受到生活的美丽。同学们，让我们一起用画笔绽放快乐吧！谢谢！
【篇二：美术与愤怒】
主题：用画笔宣泄心中怒火
范文：
亲爱的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的主题是“用画笔宣泄心中怒火”。在现代社会中，人们总是面临各种压力和挑战，心中的愤怒可能让我们难以释放，在这时美术课就成了我们疏解情绪的一个途径。
首先，美术作为一种创作的方式，可以让我们表达内心的情感。当我们感到愤怒的时候，可以通过画笔表达出来，把愤怒具象化。我们可以用深色的线条和色彩来表现出愤怒的情绪，通过外在的画面来宣泄心中的怒火，逐渐平静下来，找回内心的平和。
其次，美术作品的创作可以让我们通过思考和反省了解产生愤怒的原因，并找到解决办法。在画画的过程中，我们可以思考自己为什么会愤怒，是什么原因导致了这种情绪的产生，从而帮助我们更好地理解自己的内心，反思自己的行为，并寻找到解决办法。在这个过程中，我们的心情会逐渐得到调节和平静。
最后，美术作品的创作还可以成为我们宣泄愤怒情绪的一个出口。当我们把怒火倾泻在纸上时，我们会感到一种释放感和满足感，好像把怒气化作了色彩斑斓的作品。这样的宣泄方式不仅能让我们释放情绪，还可以让我们感到满足和充实。
通过美术课，我们可以找到一个宣泄愤怒情绪的出口，平静内心的湖面。同学们，让我们一起用画笔宣泄心中怒火吧！谢谢！
【篇三：美术与悲伤】
主题：用画笔奏响悲伤的乐章
范文：
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的主题是“用画笔奏响悲伤的乐章”。悲伤是人生中难以避免的一部分，但是我们可以通过美术课来表达和释放悲伤情感，找到与悲伤相处的方式。
首先，美术作品的创作可以让我们表达内心的悲伤情感。当我们感到悲伤的时候，可以通过画笔把悲伤表现出来，把悲伤具象化。我们可以用暗淡的色彩和模糊的线条来表现出内心的悲伤情绪，通过外在的画面来宣泄和释放内心的负面情绪。
其次，美术作品的创作可以让我们通过观察和思考来更好地理解自己的悲伤情感，并处理好与悲伤相处的方法。在画画的过程中，我们可以思考自己为什么会感到悲伤，从而更好地理解自己的内心，并寻找到处理悲伤情感的方法。这样的思考和反省将有助于我们更好地管理自己的情绪，找到与悲伤相处的方式。
最后，美术作品的创作还可以成为我们寻找安慰和慰藉的一个途径。当我们把悲伤转化为作品时，我们可以通过表达自己的内心，寻找到一种开心并积极的情绪。而将自己的悲伤表达出来后，也可以获得他人的关心和理解，进一步得到关怀和安慰。
通过美术课，我们可以在悲伤的时候用画笔奏响悲伤的乐章，找到与悲伤相处的方式。同学们，让我们一起用画笔奏响悲伤的乐章吧！谢谢！
喜怒哀乐的课件 篇5
主题：美术喜怒哀乐
范文：
美术喜怒哀乐教案
一、教学目标：
1.了解美术与情绪之间的关系；
2.培养学生对美术作品中所表达的喜怒哀乐情绪的感知和理解能力；
3.通过练习表达喜怒哀乐情绪的画作，培养学生情绪表达和创造力。
二、教学重难点：
1.帮助学生理解艺术作品中的情绪表达；
2.引导学生通过绘画的方式表达自己的喜怒哀乐情绪；
3.培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备：
1.多样的美术作品，包括不同情绪表达的作品；
2.画笔、颜料、画布等绘画工具。
四、教学过程：
1.导入（10分钟）：
引入课题，与学生讨论美术与情绪之间的关系。学生自由发言，老师引导学生思考：是否有些美术作品给你一种喜、怒、哀、乐的感觉？为什么？
2.观察与感知（15分钟）：
向学生展示多样的美术作品，让学生仔细观察、感受作品中的情绪。让学生通过讨论和描述，表达出作品中所表达的喜怒哀乐情绪。
3.绘画实践（25分钟）：
让学生选择一种情绪，自由发挥绘画创作，表达自己对该情绪的理解和感受。老师可以提供一些提示，如绘制自己在喜怒哀乐时的感受、画一个喜怒哀乐的人物形象等。鼓励学生通过颜色、线条和形态来表达情绪。
4.作品展示与反思（10分钟）：
让学生将绘制的作品展示给全班同学，并自由发言解释作品所表达的情绪。老师鼓励学生互相欣赏和交流，可以提问：你觉得这幅作品中的情绪表达清晰吗？为什么？
五、教学延伸：
1.让学生欣赏其他艺术家的作品，学习他们如何表达情绪；
2.组织学生一起举办一个小型的画展，让更多的人欣赏和理解学生的作品；
3.通过学习不同的色彩和形式，深入探究情绪表达的多样性。
六、教学反思和总结：
通过本节课的教学，学生大致了解了美术与情绪之间的联系，能够通过观察和绘画来表达喜怒哀乐情绪。但是，需要改进的地方是，可以引导学生更深入地理解和感受作品中的情绪，培养学生对于艺术作品的独立思考和批判能力。此外，可以通过与其他学科的结合，进一步丰富这一主题的教学内容，让学生在不同的学科中感受和表达情绪。
喜怒哀乐的课件 篇6
一、主题：快乐
美术作品中的快乐，来源于艺术家对生活的热爱和对美的追求。比如卡通画中的欢快形象，色彩的明快和搭配的协调，都能给人带来愉悦和欢乐。同时，也能够激发观众的共鸣和创作的热情。 因此，在美术教学中，我们应该注重培养学生的快乐感知和表达能力，让他们在观赏和创作中体验快乐。
二、主题：愤怒
愤怒，是美术作品中常见的情绪表达，它能够给人带来强烈的感官冲击。比如油画中的浓重笔触和暴力色彩，都能够表达出作者内心的压抑和愤怒情感。 在美术教学中，我们应该教育学生如何通过绘画符号和色彩来表达出自己的愤怒情感和看法，并且明确表达出稳定的参照系和价值观。
三、主题：哀伤
哀伤，是美术作品中的另一种情感表达，它能够传递出深沉的悲伤和惋惜之情。比如素描中的凝重笔触和灰度调整，都能够表现出作者对某些事件或人物的哀悼之情。 在美术教学中，我们应该注重培养学生的生活感知和情感表达能力，让他们在观赏和创作中感受到哀伤情绪，并能够通过美术的方式表达出来。
四、主题：欣赏
美术作品，不仅是一种情感表达，更是一种文化背景的体现。例如，陶器中的图案和造型，都能够反映出当时的生活和文化状况。在美术教学中，我们应该引导学生注意作品背后的文化和历史背景，从而培养学生的文化品味和欣赏能力。
五、主题：创造
创造，是每个艺术家和学生都应该拥有的重要能力。在美术教学中，我们应该注重培养学生的创造思维和实践能力，让他们通过创作来表达自己的思想和情感，并能够获得成就感和满足感。同时，学生们也需要从自己的创意出发，不断探索和挑战自我，以此实现更高层次的创作目标。
喜怒哀乐的课件 篇7
教学目的：
知识与技能目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：
学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：
培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式
教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：
【激情导入,体验色彩】
⒈创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。)
⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。(很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。)
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。(喜怒哀乐)
【观察表情，感受特征】
⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。
喜怒哀乐的课件 篇8
美术喜怒哀乐教案 - 幸福的微笑
一、主题背景
美术是一门可以表达情感和情绪的艺术形式。如何通过美术作品传达喜怒哀乐的情感是美术教育中重要的内容之一。本节课将以“幸福的微笑”为主题，通过创作一组主题相符的美术作品，让学生体会到不同情感与情绪的表达，并了解到幸福的内涵和重要性。
二、目标与要求
目标：通过学习幸福的内涵和不同情感的表达方式，培养学生的情感表达能力和艺术创作能力。
要求：
1. 了解幸福的多种表现形式，如微笑、开心等。
2. 通过学习不同的美术形式和技巧，表达喜怒哀乐等情感。
3. 创作一组作品，传递幸福的信息。
三、教学内容与步骤
1. 学习幸福的概念和内涵（20分钟）
步骤：
- 向学生介绍幸福的概念和内涵，并引导他们谈论自己对幸福的理解。
- 引导学生回忆一些幸福的瞬间，并让他们用一两句话来描述这些幸福瞬间。
2. 学习情感与情绪的表达方式（20分钟）
步骤：
- 通过图片和视频展示不同情感和情绪的表达方式，如微笑、大笑、哭泣、愤怒等。
- 引导学生观察人们在不同情绪下的表情和姿态，并让他们模仿并描述这些情绪。
3. 学习美术形式和技巧（20分钟）
步骤：
- 介绍绘画、剪纸、雕塑等美术形式和技巧，并介绍它们在表达情感方面的特点和适用场景。
- 向学生展示一些相关的艺术作品，并分析其中的情感和情绪表达手法。
4. 创作幸福的微笑作品（40分钟）
步骤：
- 让学生选择一种美术形式和技巧，并设计一组表达幸福的微笑作品。
- 引导学生思考如何通过不同的表情和姿态来表达不同的情感和情绪。
- 提供素材和工具，让学生开始创作。
- 鼓励学生互相交流、分享和讨论自己的作品。
四、教学评价方式
1. 学生与教师共同评价学生的创作作品。
2. 评价标准包括表达的幸福感、情感和情绪的准确性和丰富性，以及创作的美术技巧运用等。
五、延伸活动
引导学生用所学的美术形式和技巧，创作一组表达其他情感的作品，如愤怒、悲伤等。并组织学生进行展览和交流，增加他们对不同情感和情绪的理解与表达能力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们能够了解到幸福的内涵和表达方式，同时也掌握了一些美术形式和技巧，能够用艺术的方式来表达不同情感和情绪。此外，通过创作一组作品，学生们也培养了他们的创造力和表达能力。
喜怒哀乐的课件 篇9
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第六课《喜怒哀乐》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《喜怒哀乐》是人教版小学五年级美术下册第6课，属于造型·表现领域。 教材的要求是了解人物表情的不同表达方式。通过写生，掌握基本的人物头像造型。理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。 本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：了解人物表情的不同表达方式。
2、过程方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
3、情感态度目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课时，对写生有了一定的经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：了解人物表情的不同表达方式。
难点是：通过写生，掌握基本的人物头像造型。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、说教具学具准备：
为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下
教具：多媒体资料、范画、学生作品等。
学具：绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节设计实施本课教学。
（一）、欣赏名作、导入新课
1、首先多媒体展示名家作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《伏尔加河的纤夫》，《拉奥孔》，布留洛夫的《少女与葡萄》，林风眠的《仕女》等带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。
然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真、形象，色彩和谐等。 引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？
有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。
及时肯定学生的感受，并着重分析：《蒙娜丽莎》画中人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇大师对人像面容中眼角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测千古奇韵。
《伏尔加河的纤夫》是俄国画家列宾的油画作品，表现苦役的劳作场景，画面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向前行进，每个形象都来自于写生，他们的性格、年龄、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，画面以淡绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。
分析之后和学生一起总结：人物画中，人物的表情非常重要，体现了人物的内心世界以及生活经历。告诉学生在画的时候也应该注意人物表情。
（通过欣赏名画，带领学生一起感受多种人物表情，激发学生兴趣，引出新课。)
（二）、参与活动，探究学习
多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官变化：人笑时，眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬；人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。
人物的表情是非常丰富的，请同学们说一说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来，我会用相机帮大家拍摄下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这时课堂气氛将达到顶点。
（本环节通过学生参与活动，让他们体验人物表情的丰富变化，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，激发他们的学习兴趣。）
（三）技法点击，教师示范
多媒体播放人物写生视频，教师讲解
基本步骤：1·观察人物表情特征
2·画出轮廓
3·画出头发
4·画出五官
5·整体调整，完成作品
（本环节让学生通过观看人物写生视频，加深对人物写生的了解。教师总结人物写生基本步骤，为学生创作奠定基础。）
（四）、学生创作，老师辅导
在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生注意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实规律，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）
（五）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（六）课后拓展：
放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差异。
喜怒哀乐的课件 篇10
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重、难点：
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：颜色、油画棒、橡皮泥。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
(一)激情导入，体验色彩
1、创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。)
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。(喜怒哀乐)
(二)观察表情，感受特征
1、 做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
(三)引导延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
四、作业展评
五、课堂小结：
第二课时
教学目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学过程：
一、导入
观察表情，感受特征。
⒈做游戏，展示不同的表情。
请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
请学生根据不同的表情进行交流。
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
⒉讨论人类与大自然的人文关系。
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。
二、学生操作，教师辅导。
⒈作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
⑶题目自拟。
⒉、教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。
3、作品展评，体会成功。
⑴互评 ⑵自评(说明创意或讲述自编故事) ⑶教师讲评
三、小结：
四、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
教学后记：
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喜怒哀乐的课件 篇11
美术喜怒哀乐教案
主题：情绪的表达与艺术创作
第一章：喜
喜，是一种阳光明媚的情绪。它代表着快乐、满足、愉悦和幸福。孩子们常常在收到礼物、取得好成绩或参加欢乐的活动时感到喜悦。为了让孩子们更好地表达喜悦的情感，培养其快乐的艺术创作能力，我们设计了一堂美术喜的主题教案。
一、情感热身
1. 孩子们在课前自由绘制喜的表情，并用颜色填充。
2. 分享孩子们绘制的喜的表情，让他们讲述为什么选择这样的表情，以及此刻的心情。
二、情感探究
1. 让孩子们观察不同的艺术作品，分析其中喜悦的心情和表达方式。
2. 引导孩子们通过颜色的选择、线条的运用、形状的创造等元素，将喜悦的情感表达出来。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己喜欢的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过色彩的运用，将作品中的喜悦感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中喜悦的情感和传递的意义。
四、情感总结
1. 在教案结束时，让孩子们总结本节课学到的有关喜悦情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，既然我们能通过艺术表达出喜悦的情感，那么在现实生活中，我们还能用什么方式来表达喜悦呢？
第二章：怒
怒，是一种情绪化强烈的情感。它代表着愤怒、不满和不快。当孩子们遇到不公平、受到欺负或者无法得到自己想要的东西时，他们往往会产生怒的情感。为了让孩子们学会控制和表达这种情感，培养良好的情绪管理能力，我们设计了一堂美术怒的主题教案。
一、情感热身
1. 让孩子们形成一个圆圈，每个人说出一个导致自己发怒的事情，并抛出一个纸球。
2. 孩子们互相扔纸球，并用喊出相应的愤怒表情，释放情感。
二、情感探究
1. 引导孩子们分析一些艺术作品中表达愤怒情感的方法，例如通过颜色的选择、线条的运用等。
2. 引导孩子们思考，为什么有些艺术作品中的愤怒情感会给人留下深刻的印象。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己愤怒的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过运用象征性的线条、激烈的色彩等艺术手法，将愤怒的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中愤怒的情感和传达的意义。
四、情感总结
1. 让孩子们总结本节课学到的有关愤怒情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们感到愤怒时，除了通过艺术创作来表达，还有什么其他的方式可以更好地处理这种情感？
第三章：哀
哀，是一种悲伤、失落和沮丧的情感。当孩子们失去亲人、朋友或遭遇意外事故等情况时，他们会产生哀的情感。为了引导孩子们在适当的时候表达并释放这种情感，我们设计了一堂美术哀的主题教案。
一、情感热身
1. 让孩子们闭上眼睛，回忆曾经感到悲伤、失落的事情，并用绘画或手工制作的方式表达出来。
2. 孩子们分组交流并展示自己的作品，分享自己的情感和体验。
二、情感探究
1. 分析一些著名的悲伤题材的艺术作品，让孩子们了解悲伤情感的表达方式。
2. 引导孩子们思考，有哪些元素可以在艺术作品中表达出悲伤的情感和意义。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己感到悲伤的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过运用质朴的线条、深沉的色彩等艺术手法，将悲伤的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中的悲伤情感和传递的意义。
四、情感总结
1. 让孩子们总结本节课学到的有关悲伤情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们遇到悲伤的情感时，除了通过艺术创作来表达，还有哪些其他适合的方式可以帮助我们排解情感？
第四章：乐
乐，是一种欢快、愉快和兴奋的情感。当孩子们获得成功、与朋友玩耍或看到令人开心的事情时，他们会产生乐的情感。为了让孩子们更好地表达乐的情感，培养积极乐观的生活态度，我们设计了一堂美术乐的主题教案。
一、情感热身
1. 孩子们记忆和陈述一个让自己快乐的事情，并将其绘制成画。
2. 孩子们分组交流和分享自己感到快乐的事情，并讲述此刻的心情。
二、情感探究
1. 让孩子们观察一些欢快的艺术作品，分析其中欢乐的情感和表达方式。
2. 引导孩子们通过颜色的选择、线条的运用、形状的创造等元素，将欢乐的情感表达出来。
三、实践创作
1. 孩子们选择自己感到快乐的场景或事物，进行素描或涂鸦。
2. 引导孩子们通过色彩的运用，将作品中欢乐的情感表达出来。
3. 孩子们进行相互展示，分享作品中欢乐的情感和传达的意义。
四、情感总结
1. 在教案结束时，让孩子们总结本节课学到的有关欢乐情感表达的知识和技能。
2. 引导孩子们思考，当我们感到快乐时，除了通过艺术创作来表达，还可以用哪些其他的方式来传递快乐呢？
总结：
通过以上四个主题教案的设计，我们帮助孩子们了解了喜、怒、哀、乐四种情感，并培养了他们通过艺术创作来更好地表达和管理情感的能力。这不仅有助于孩子们的情感发展，还能培养他们的审美能力和艺术创作技能，使他们能够更好地理解和表达自己的内心世界，提升身心健康。
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我喜欢的课件通用
教学质量的好坏与老师的备课程度密不可分。老师需要提前准备教案和课件，并且进行仔细的设计，才能让课堂更加生动有趣。如果老师的教案和课件设计得好，相信学生们的学习效果也会更好。工作总结之家小编为大家精选了一篇标题为“我喜欢的课件”的好文章，希望能对大家有所帮助，欢迎收藏！
我喜欢的课件 篇1
一、谈话导入
1、揭题
同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）
你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。
2、交流资料，了解作者
张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧着作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。
二、检查预习，自主质疑
1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。
2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。
素馨：素雅温馨。
迭代：替换、取代。
摇曳：摇荡。
炫耀：夸耀。
三：初读课文，了解内容，理清脉络
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读后思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？
每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。
（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）
四、品读课文，感悟语言
1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。
（3）全班交流
2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
（1）老师领读。
（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。
五、课堂小结
作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、掌握课文生字词。
我喜欢的课件 篇2
教学目标
知识目标：
1、学习按一定顺序观察景物的方法。
2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方。
3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。
能力目标：培养学生的写作能力。
情感目标：培养学生热爱大自然地感情。
内容分析：
教学重点：学习按一定顺序观察景物的方法。
教学难点：能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方
教学流程
1、谈话导入：
同学们一定喜欢旅游吧，旅游可以开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受。说说你都到过哪些地方，你最喜欢的地方是哪里？
2、阅读教材，明确习作要求。
读一读，想一想，怎样写好“我喜欢的地方”。
3、拿出自己准备好的景点或照片介绍。
在小组内交流，
再说说自己喜欢的那一部分，将这一部分重点描述。（可以运用列数字、打比方，作比喻等方法，使表达准确、生动、具体。）
4、动笔起草。
在交流的基础上动笔写作，注意按照一定的顺序分清段落层次，重点部分要写具体。
5、修改作文。
认真修改作文稿。
同桌之间修改。
小组内修改。
全班交流。
我喜欢的课件 篇3
教学目标：
1、总结全文，进一步体会“集体的力量大无比”，初步培养热爱集体的思想感情。
2、用“喜欢”写一句话。把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
3、背诵课文。
教学过程：
1、郎读课文，指导行为。
（1）分节读课文。
（2）说说我为什么喜欢繁星、森林、海洋、集体。
（3）用自己看到的或亲身经历过的事来说说一个人的力量小，集体的力量大无比。
（4）小结。学了这首诗，我们知道一个人力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱集体，为集体出力，为集体争光。只要我们团结起来，齐心协力，我们的力量就大无比。
（5）看图说说谁做得对，为什么？
（6）说说自己平时是怎么做的。
2、学习用“喜欢”写一句话。
（1）喜欢：就是喜爱的意思。课文中的“我”喜欢繁星、森林、海洋。“喜欢”可以说喜欢一种事物，可以说喜欢一种活动，也可以说喜欢做某一件事。
（2）看图，说说图上花了谁在干什么？再用上“喜欢”来说一说，然后写下来。
3、学习把排列错乱的词语连成句子。
（1）读词语。
（2）说说第一句是讲什么地方怎么样？
（3）说说第二句是说什么大无比？
（4）把词语整理成句子写下来，加上标点符号。
4、背诵课文
（1）朗读课文
（2）教师领读第一句
（3）背诵全文。
板书：
繁星一颗星
树林一颗孤树
海洋一滴水
大家一个人
我喜欢的课件 篇4
教材分析：
《我喜欢的动物》是语文S版三年级上册《语文百花园二》中的一个口语交际训练。本次口语训练是在第二单元课程学习的基础上通过口语交际的形式对学生口语能力的进一步培养，同时注重了学生倾听和应对的能力的培养。
学情分析：
身处农村，学生们或许没有见到过凶猛的狮子、老虎；或许没见过憨态可掬的熊猫、企鹅……但是他们身边自有很多可爱有趣的动物可说。
教学目标
1、通过学生的生活经历及多媒体的演示，培养学生说的能力。
2、通过学生一些资料的查询，丰富学生的课外知识。
3、通过听、画、说、等多种教学手段，培养学生口语交际能力，为写作奠定基础。
教学重点、难点
通过画、说、打、查来了解动物的特点，培养了学生的口语交际能力及合作精神。
教具准备：课件及相关资料
教学过程：
1、导入
今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）
谁愿意告诉大家你看到了什么？
动物世界真是太有趣了！每个动物都有自己不同的样子，大家也有自己喜欢的动物，你们想把自己喜欢的动物介绍给大家吗？今天，我们就来说说自己喜欢的动物。
2、做游戏，初步感知动物的特点。
同学们，在你们说自己喜欢的动物之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“猜一猜”。在动物王国里，每个动物在外部都有与众不同的地方，你能根据它某一个部位的特点认出这个动物吗？
谁愿说，你都猜出它们是谁？你是怎样猜出来的。
刚才，同学们都能很准确地猜出动物的名字，那他们是怎样猜出来的呢？看来你们已经能够找到动物的外形特点。（板书）
想不想把自己喜欢的动物介绍给所有的老师和同学们，那就请同学们把自己喜欢的动物画出来，记住你可要抓住动物的外形特点，如果时间允许的话，请你涂上颜色，画完以后和你旁边的同学说一下。
3、通过画、说、知识共享、合作学习，深入了解动物的特点。
同学们表现的太出色了，几只画笔、几句话语，就描绘出了一个个生动鲜活的动物，仿佛就展现在我们的眼前。看来，你们已经能找到外形上的特点，下面，就请你们看段录像，你又知道了什么？
你知道这是在告诉我们动物什么特点？
那你都知道你喜欢的动物有那些生活习性吗？可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们根据你自己平时的观察课外查到的资料说说你喜欢的动物都有哪些生活习性，和旁边的人互相交流一下。
5、教师总结
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，同学们真了不起！老师留一个作业，回家以后，请你把它写下来，读给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思：
《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本案例中，我始终坚持了课标的这一要求。
在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求；在训练策略上，我克服了口语交际的“独白化”倾向，注意了“多个回合，多项互动”。
本次口语教学中，在运用不同的教学手段了解动物的特点时，形式上的内容有点多，有点偏离了本次口语交际的要求。但是学生却在这些活动中体验了合作学习的乐趣。同时，本次教学也使我明白了口语交际中“交际”的重要性，对我以后的教学有很好的知道作用。
我喜欢的课件 篇5
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）
2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？
二、学习课文
（一）初学课文
1、小朋友们仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么？用-----划出来。我为什么喜欢？
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
（二）研读课文
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组
3、出示学习帮助：
A、有感情的朗读课文
B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上因为因为所以的句式来说明原因。
4、学生汇报，教师指导
指导重点：
A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我的喜欢。
B、树林：理解顶用，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。
C、海洋：看图说说一滴水和海洋的`关系。教师可实物演示加深理解。各种形式朗读、指导
D、集体：理解大无比联系实际说说具体例子，朗读课文
（三）练习朗读
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价
3、能干的小朋友背一背。
三、学习课文的样子，编写儿歌
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
第二课时
一、学习生字
1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。
2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。
重点正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、顶
i:喜、集、体
二、重点分析：
晶：复习品字形结构
喜：注意上面是士，不是土
轮：注意右边是仑，不是仓
三、指导书写
喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。
集：引导学生区别上面不是住，而是，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。
四、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子
乐器课件(实用15篇)
资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编特别编辑了“乐器课件(实用15篇)”，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
乐器课件 篇1
设计意图
《我帮乐器找位置》是一个数学活动，是声音与方位的认识和结合。小班的孩子对于声音是比较敏感的，有时一点小小的声响都能吸引孩子的注意力。本次活动中利用孩子熟悉的乐器让他们闭上眼睛听一听、猜一猜、说一说的方法来讲述什么乐器在唱歌，在哪里唱歌，把声音和方位有趣的融合在一起，这样的形式是孩子们乐于接受的。但对于小班的孩子来说空间直觉能力比较的差，所以从环节一中把听一听乐器在哪里唱歌开始就做好铺垫，接着课件的导入与声音的再次结合，把活动的重难点用简单、易懂的.方法让孩子轻松地学习。再通过手指的比划和实际的操作，巩固孩子对方位的认识。
活动目标
（一）尝试根据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。
（二）能仔细聆听声音，按规则操作。
活动准备
幼儿《数学》材料、铅笔、橡皮，乐器若干。
活动过程
（一）什么乐器在唱歌
1、教师一次介绍乐器的名称并演奏，幼儿根据不同乐器发出的声音指认“XX（乐器名）在哪里”。
2、请幼儿闭上眼睛听乐器发出的声音，辨别是什么乐器在唱歌。
3、请个别幼儿蒙上眼睛，听听什么乐器在哪个位置唱歌。
（设计意图：孩子根据自己的生活经验讲述，引起孩子的共鸣。）
（二）乐器在哪里
1、出示格子底板，将铃鼓、三角铁、圆舞板、双向筒、鼓的图片贴在相应的格子里。
2、请幼儿闭上眼睛，教师（或幼儿）一次演奏五种乐器。幼儿睁开眼睛，根据听觉辩论“十字格”中相应的乐器。
（设计意图：闭上眼睛听一听、猜一猜，给孩子带来神秘感的同时更增添了活动的兴趣。在活动中让孩子来敲一敲、猜一猜，再猜一下方位，在变换形式中，紧紧的吸引了孩子的注意力。把孩子、声音、方位有机的融合在一起。）
（三）乐器位置在哪里
1、翻到幼儿操作材料第6页。
2、请幼儿先用手指做连线动作，确定之后再把乐器和十字格中相应位置的“▲“连上线。
3、巡回观察，给需要帮助的幼儿提供指导。
（设计意图：说和做对于小班的孩子来说时常会出现手口不一致的现象。通过手指的比划为实际的操作做好铺垫。再在实际的操作中让孩子学习和掌握。）
乐器课件 篇2
我们中华民族的乐器种类繁多，各具特色，像二胡这样的拉弦乐器，就是民族乐器百花园中的一朵奇葩。在传统乐器领域中，二胡形成的历史较短，但由于其具有多变的演奏手法，丰富的艺术表现力和近于人声而富有表情的音色，因而在当前的音乐生活中，占有非常重要的地位。
二胡原名南胡，或称胡琴。它是由琴筒、琴杆、弦轴、琴托、琴弦、琴马、千斤和琴弓组成的。
琴筒是用木材制作而成，其形状以六角形的居多，也有圆筒形、八角筒形、扁圆形、扁六角形的。琴筒的一端用蛇皮蒙住，另一端装上雕花音窗。
琴杆插立在靠近琴筒前端（蒙蛇皮的那端为前端）约1／4处，琴杆的上端安装上、下两个弦轴，上弦轴装内弦，下弦轴装外弦。
琴筒下装有琴托，琴托上装有固定琴弦的支撑装置。琴弦用的是钢弦或尼龙弦，弦的上端绕在弦轴上，下端拴在琴托上的固定弦的装置上。琴弦通过琴马架在琴筒上。琴马是用木或竹制作成的，它的作用是将琴弦的振动传递到琴筒里而产生共鸣。琴马的质地和架设位置与音色的好坏有着密切的关系，所以不可用铅笔头或纸卷等来代替琴马。
在琴杆上还设有千斤，所谓千斤就是将一截丝弦绕在琴杆上并将琴弦松松地缚在一起，千斤的位置在上弦轴到琴筒之间距离的约1／3处。千斤可以上下推动，它的最大作用是调节弦的有效长度，使琴弦的有限长度限定在千斤与琴马之间。调节千斤的高低就可以调节音的高低，对演奏过程中的临时变调甚为方便。在20世纪70年代，推出了一种双千斤的二胡，这种二胡除了一个固定的千斤外，还在固定千斤的下面装设了一个活动的千斤。这样的改革使二胡的音域向下扩展了四至五度。琴弓是用细竹杆和马尾毛制作成的。
二胡性能灵活，能演奏各种不同情绪的音乐，尤擅于演奏歌唱性的旋律。二胡的左手演奏技巧的变化比小提琴更为丰富，左手在弦上的各种滑奏装饰，特别是运用不同指压造成的音量变化成为二胡独特的演奏技巧。
作为颇具特色的民族乐器，二胡得到了许多民族音乐家的青睐，如大家熟知的瞎子阿炳，将二胡演奏技巧运用得炉火纯青，其用二胡演奏的《二泉映月》感人至深，千古流传。
乐器课件 篇3
导读：本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。
本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以咖啡博士出题，幼儿闯关的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关听音辨乐器；第二关乐器分类；第三关乐器唱歌；第四关乐器搬家），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。
本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。
综合活动设计《搬乐器》
重点领域：艺术、社会、语言
预设目标：
1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。
2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。
3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。
活动准备：
1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。
2、场地布置：乐器乐园。
活动预设：
一、激趣引入
以到咖啡博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。
二、搬乐器
咖啡博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。
1、第一关听音辨乐器
要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。
2、第二关乐器分类
要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。
3、第三关乐器唱歌
（1）提问：小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？
（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。
（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。
4、第四关乐器搬家
要求
幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。
（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。
（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。
启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。
三、归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。
（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。
（2）咖啡博士与教师一起评价小结。
今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。
四、幼儿向咖啡博士致谢，拿着咖啡博士送的各种乐器，邀请咖啡博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。
乐器课件 篇4
一、设计思考
我国从远古至今流传着多种多样的民族乐器，如：吹奏乐器(笛子等)、打击乐器(大鼓等)、弹拨乐器(琵琶等)、拉弦乐器(二胡等)。如今，随着人们对民间文化的重视，更多的民族乐器被人们挖掘和运用，使演奏形式有了新的突破，推动了民间音乐的进一步发展，给人们的生活带来了乐趣。
在幼儿园组织的参观、欣赏等活动中，幼儿对民族乐器的表演产生了好奇心，提出了许多问题。幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望造就了《民族乐器》的主题活动。在实施过程中，通过调查、交流、讨论等活动方式，帮助幼儿建构有关民族乐器的知识、经验，提高其语言表达能力，培养其主动探索的学习意识。在欣赏、交流的过程中，增强幼儿对民族乐器的兴趣，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，了解各种乐器演奏的代表作。在合作表演的过程中，幼儿的自主性、独立性及与同伴合作、协商等积极的情感都能得到一定的发展。
二、主题活动总目标
1．喜欢参加《民族乐器》的主题活动，激发对民族乐器的兴趣，感受中国民族乐器的丰富和独特。
2．尝试运用调查、交流、讨论等活动方式来表达自己的情感，乐意与老师、同伴交流，提高语言表达能力。
3．在欣赏、表演的过程中，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，重点认识二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族乐器，了解用这些乐器演奏的代表作。
4．养成良好的学习习惯，能安静地倾听和观看民族乐器的表演并爱惜民族乐器。
5．乐意与同伴相互协商分配，在音乐伴奏下能专注地进行合作模仿演奏，体验共同表演的乐趣，获得成功感。
三、主题活动经验网（略）
四、主题活动实施概况
五、主要教育活动方案
活动一：欣赏歌曲《阿拉穆罕》
主要涉及领域：艺术
活动目标：
1．欣赏女子十二乐坊的表演，初步认识各种民族乐器。
2．模仿女子十二乐坊的表演，学做各种乐器的演奏动作。
3．对中国民族乐器产生兴趣。
活动准备：
1．女子十二乐坊的《阿拉穆罕》光碟。
2．各种民族乐器的替代品(羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等)。
活动过程：
1．欣赏女子十二乐坊的《阿拉穆罕》，激发活动兴趣。
指导语：你看到了什么?她们演奏的是什么乐器?
2．再次欣赏，了解各种乐器的演奏动作并模仿表演。
指导语：脳脳乐器是怎么演奏的?我们一起来学一学。(分别模仿二胡、琵琶、笛子、扬琴等各种乐器的演奏动作。)
3．运用各种乐器的替代品进行表演。
(1)讨论各种乐器的替代品。
(2)根据自己意愿选择替代品，跟着音乐进行演奏。
(3)交换乐器进行表演。
活动二：参观民族乐器展
主要涉及领域：艺术、社会
活动目标：
1．通过参观民族乐器展，感受中国民族乐器的丰富和独特。
2．对民族乐器感兴趣，在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行交流。
活动建议：
1．事先与幼儿共同讨论有关民族乐器的问题及调查内容。
2．与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜(了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等)。
活动三：我知道的民族乐器
主要涉及领域：语言、社会
活动目标：
1．通过交流、欣赏等活动，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
2．能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
活动准备：
1．二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。
2．各种民族乐器演奏的录像。
活动过程：
1．交流自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
指导语：你知道哪些民族乐器?它是什么样的?
2．初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
(1)观察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征。
指导语：我们来看看乐器，它上面有些什么?有什么作用?(逐一出示各种乐器进行观察。)
(2)欣赏各种民族乐器演奏的录像，了解不同的演奏方法。
指导语：这些乐器是怎样演奏的呢?(个别幼儿操作乐器演示，全班幼儿徒手模仿。)
3．观看录像中演员的表演，按意愿模仿各种乐器进行演奏，激发对民族乐器的兴趣。
活动四：民乐欣赏
主要涉及领域：艺术
活动目标：
1．通过欣赏民乐演奏，初步感受各种民族乐器不同的音色并尝试进行辨听。
2．积极参与模仿演奏活动，了解各种民族乐器的演奏方式，激发对民族乐器的兴趣。
活动准备：
1．女子十二乐坊的乐曲碟片。
2．二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器演奏磁带。
3．二胡、琵琶、扬琴、笛子、古筝等乐器图片各一。
活动过程：
1．欣赏民乐演奏片段，激发对民族乐器所演奏乐曲的喜爱。
指导语：你知道这段音乐是用哪些乐器演奏的呢?听了以后有什么感觉?
2．分别倾听各种乐器演奏磁带，初步感受各种民族乐器不同的音色。
(1)倾听不同乐器演奏的乐曲。
指导语：这段音乐是用什么乐器演奏的?它的声音是什么样的?像什么?
(2)游戏：《听音乐选乐器》。(倾听不同的乐曲，尝试辨听乐器并选择相应的乐器图片进行匹配。)
3．模仿演奏活动，进一步了解各种民族乐器的演奏方式。
乐器课件 篇5
活动目标：
1、理解自制小乐器内放置数量不同的材料会影响其音色。
2、感受自制乐器带来的快乐。
活动准备：
每人（5个透明的可乐瓶）、米、磁带、自制的小乐器若干个。
活动过程：
一、出示自制小乐器，并玩一玩。
1、教师出示小乐器，让幼儿闭上眼睛，仔细倾听各种小乐器发出的声音。
2、让幼儿猜猜小乐器里面装的是什么？
二、探究如何使空的可乐瓶发出声音来。
幼儿可以用手拍可乐瓶，还可以用手捏可乐瓶发出声音来。
提问：有什么方法可以使可乐瓶发出不一样的声音？
教师在可乐瓶中装入米使得音色发生变化。
师：老师也想到了一个办法，我在可乐瓶中装点米，听听会发出什么样的声音？
师：刚才小朋友听到声音变了，那么如果米放得少一点，声音会不会变呢？
三、幼儿探索在可乐瓶中装入不同量的米，产生不同的音色。
1、第一次探索。
幼儿拿出空的可乐瓶和米进行自由探索，发现空的可乐瓶用手拍和捏跟有米的可乐瓶会发出不一样的音色。
2、第二次探索。
师：刚才看到小朋友发现了不一样的音色，老师也想来玩一次。听一听，我的可乐瓶还会唱歌。
教师有意把5个可乐瓶的米装成高低不一样，并有意排成1～5个音阶，并进行简单的演奏。
师：我的可乐瓶会唱歌，你的可乐瓶也一定会唱好听的歌，你想不想试试？
幼儿再次探索，在5只可乐瓶中装入不一样的米量。
四、乐曲伴奏
师：现在小朋友已经自己做了一个乐器了，会发出不一样的声音，我们组合成一个器乐队，为歌曲伴奏好吗。
幼儿摇可乐瓶，在愉快的音乐伴奏声中结束。
五、延伸
在生活中还有很多的物品，通过摇会发出不一样的声音，在音乐区角中，可以放置各类物品，为幼儿的发现和探索提供条件。
乐器课件 篇6
设计意图：
平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。
活动目标：
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。
3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1. 室外环境
2. 报纸、挂历纸、 硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等
3. 音乐磁带一盒、小鼓一面
活动过程：
一、充分感受
1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子）
2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）
3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。
4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？
幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音）
分析：幼儿穿上大鞋很兴奋，对不同鞋子的讲述准确，对穿上大鞋的感觉描述丰富，对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣，出乎常人的意料。
二、游戏引导
1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。
如：打鼓ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ︱
咚咚咚 咚咚咚 咚咚咚 咚
小铃ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零 丁零零 丁零零
小马跑步 驾驾驾 驾驾驾 驾驾驾
2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会唱歌。然后小朋友说我的大鞋会唱歌。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。
分析：幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚，练得十分投入。
三、自由创编
1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。
2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。
分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。
四、成果分享
1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。
2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。
分析：由于是自己创编成果的展示，幼儿很有主人翁的感觉，很得意。
五、兴趣延续
1、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。
教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现。
2、区角活动延伸：
探索区继续探索大鞋发出的各种声音。
音乐角继续创编节奏型，尝试自己记录，或穿上大鞋合着音乐表演。分析：配上音乐，幼儿边表演边踏节奏，十分合拍。
活动反思：
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。
乐器课件 篇7
[课时]：
40分钟
[教材分析]：
西洋管弦乐队中使用的乐器虽然很多，根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。本课选择《弦乐器家族》为教学内容，让学生了解弦乐器家族乐器的外形、演奏姿势等，听辩其音色，体会音色的不同特点。
[学情分析]：
很多人认为西洋管弦乐是非常高不可攀，无法理解的。殊不知，它像文章一样，也有深浅之分，只要懂得欣赏方法，入门是不难的。因为它所反映和描写的毕竟是人类的生活和思想感情。所以，讲解西洋管弦乐队，要分成4—5个课时，逐层为学生进行详细讲解。本课教学使用欣赏、体验、参与、实践、拓展等方法，引导学生入门，由不懂到懂，了解弦乐器。
[教学目标]：
1、了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
2、认识各种弦乐器的外形、了解其音色、表现力。
3、了解弦乐四重奏，感受其和声效果。
[教学内容]：
弦乐器家族。
[教学重难点]：
听辩弦乐器的音色。
[教学步骤]：
教学环节教学内容学生活动设计意图
导入课堂欣赏，创设音乐氛围
① 播放西洋管弦乐队演奏的视频片段，要求学生欣赏之后，写下所认识的乐器。
② 教师讲解“弦乐器”的定义，由学生从所写的乐器中找出哪些乐器属于弦乐器。学生进行欣赏，思考并作答。明确欣赏的目标，学生能够更加集中注意力，从而创设一个良好的音乐氛围。
二、感受与体验倾听，体验音色特点
① 对弦乐器展开一一介绍，让学生了解其外形、演奏姿势，听辩其音色，体会音色的不同特点。
② 播放简短的视频片段，用一种艺术抽象表现的方法，让学生可以通过想象、感受琴弦振动发声这一个过程。
③ 通过视频，欣赏弦乐器另一种演奏方法：拨弦演奏。认知概念；感受不同乐器的音色效果。
激发学生的兴趣，对弦乐器家族有一个感性的认识。
把物理知识和音乐知识相结合，融汇贯通。
拨弦演奏方式会令学生觉得新鲜，从而增加了学习的乐趣。
三、参与与实践引导多元化聆听，在欣赏能力上有所升华
1、听辩音色小活动，让每个学生都参与其中。
①听辩纯音色弦乐器
②听辩乐曲中的弦乐器
③听辩双声部乐曲中的弦乐器
2、欣赏室内乐形式的弦乐四重奏
3、欣赏bond乐队演奏的弦乐四重奏，体会古典与现代音乐的完美结合。
听辩，思考，发挥主观能动性。
巩固对弦乐器家族音色的掌握。
感受优美的和声效果。
震撼的电子提琴，让学生体会到随着时代的变化，弦乐器的演奏形式并非拘于一格。
四、拓展与总结课堂小结
欣赏有弦乐器参与的流行歌。启发学生从流行歌入手，在伴奏中去发现弦乐器。激发他们的兴趣，从而学会欣赏弦乐器，变陌生为喜爱。为学生搭起通向高雅音乐的桥梁。
乐器课件 篇8
现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。
本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以咖啡博士出题，幼儿闯关的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关听音辨乐器；第二关乐器分类；第三关乐器唱歌；第四关乐器搬家），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。
本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动
幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。
综合活动设计《搬乐器》
重点领域：艺术、社会、语言
预设目标：
1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。
2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。
3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。
活动准备：
1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。
2、场地布置：乐器乐园。
活动预设：
一、激趣引入
以到咖啡博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。
二、搬乐器
咖啡博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。
1、第一关听音辨乐器
要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。
2、第二关乐器分类
要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。
3、第三关乐器唱歌
（1）提问：小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？
（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。
（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。
4、第四关乐器搬家
要求
幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。
（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。
（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。
启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。
三、归纳小结幼儿搬乐器的方法，体验成功的喜悦。
（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。
（2）咖啡博士与教师一起评价小结。
今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。
四、幼儿向咖啡博士致谢，拿着咖啡博士送的各种乐器，邀请咖啡博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。
乐器课件 篇9
主题的由来：在日常生活中，我发现孩子们对音乐区的小乐器很感兴趣，很多小朋友天天带有关乐器的图书、光盘、还有各种小乐器玩具等等。活动区时候他们到音乐区来开个人的音乐会，还有很多捧场的小观众呢，很是热闹！最近他们谈论的话题大多也是小乐器。于是，我就以幼儿的兴趣为主，开展了以下的主题活动-----乐器。
活动目标
问题板块
主题墙板
区域游戏相关内容
家园合作
资源利用
1、 通过幼儿对乐器的兴趣，引发幼儿求知探索的欲望。
2、 培养幼儿用完整话表达自己的想法，鼓励幼儿大胆表达。
3、 发展幼儿的观察力，动手能力，和协调的能力。
4、 引导幼儿利用多种渠道寻找自己所需要的资源。
引导幼儿分享已有经验，做到经验分享和经验交流。学习共同学习。
幼儿：
曲鹏法：笛子有多少的小孔？
周新博：
古筝有多少根弦？
孙瑞琪：古筝和古琴有什么不同？他们一样吗？
陈艾伦：二胡为什么就两根弦？
教师：
你们知道乐器包括几种吗？他们都是什么？
你们知道他们是怎么演奏出好听的声音的吗？他们是从哪里发出声音的？
主题墙板分为：
1、 问题板
对幼儿所提出的问题进行公开。
2、 展示板
随时对幼儿学到的知识经验加以展示（如：幼儿制作的小乐器，活动中幼儿的一些语言，家长的及时反馈）
3、 成果板
让幼儿自己谈谈自己都学习到了什么知识经验，教师和家长可以帮助记录，并加以展示。
图书区：投放有关乐器的书，图片，供幼儿阅读或欣赏。
电脑区：投放有关乐器的盘，VCD，供幼儿观看和倾听。
美工区：投放各种适合做乐器的不同质地的材料，及废旧材料等等，供幼儿选择制作。
音乐区：投放乐器演奏的磁带，各种种类的乐器，供幼儿有不同的选择。
请家长在家中帮幼儿寻找一些有关乐器的资料，可以上网查询，并给幼儿讲述，使幼儿基本了解，能给其他幼儿讲述。
请家长有时间可带幼儿到音乐厅去欣赏乐器演奏，丰富幼儿的已有经验，亲自感受一下，乐器是怎么演奏的！
家长资源：
请家长帮助幼儿了解有关乐器的知识。请会乐器的家长可以到班中为幼儿演出。
园所资源：
从园资料室找来一些关于乐器的书籍和图片等。
教师：
把自己家中的乐器带到幼儿园中，为幼儿现场演奏。引起幼儿的兴趣。
乐器课件 篇10
《小乐器讲故事》的教学设计
教学内容：
一、常用打击乐器。
二、学习用打击乐器表现中的场景。
教学目的：
通过对各种打击乐器音色的了解，让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景，加深对音乐要素的感受与体验，丰富表现情感的力和创造力。
教具准备：
多媒体课件、打击乐器若干。
教学过程：
一、组织教学
1、 学生听音乐进教室《布娃娃弹琴》
（学生手拿各种打击乐器边敲边唱歌曲进教室）
2、 师生问好（略）
二、感受、听辩分析音响
1、导入
师：们老师想请大家猜个谜语： 左右各一片，
当中隔一面，
从小活到老，
永远不相见。
（出示谜面，学生猜出谜底后，屏幕出示耳朵的画面）
师：同学们，耳朵有作用啊？
师：耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。（播放音响，请小朋友说说听到了什么声音？待学生分别说出各种声音后教师总结。）
2、感受体验
师：刚才大家进教室时，每位小朋友都有一件打击乐器，你们把它拿出来敲一敲，想想看除了我们已学过的敲击方法外，还能怎么敲，可以模仿出我们刚才所听到的这些声音？如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音，还可与小朋友合作模仿所听到的声音。另外，我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。
生：给学生5分钟的时间讨论、敲击。
（请几个同学上台演奏并说说模仿的是什么声音。）
3、体验声音的效果
请学生观看一组无声的动画片段，让学生说说这些画面可能会出现哪些声音？待学生分别说出可能会出现的声音后，再将完整的动画片段播放出来，请学生说说配上声音后的效果。
4、学习用声音编故事
师：这部动画片是电影厂的`音效师配的声音，老师这里有一部动画片想请大家帮我配上声音，
第一幅画：
在一个星期天的早晨，太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着，毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时，小闹钟传来一阵清脆的铃声，把毛毛从梦中惊醒，毛毛从床上爬起来伸了个懒腰，对着窗外的小青蛙说了声“早上好”
第二幅画面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被着画夹，带着他心的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着，小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛，那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人：“快点！快点！”
第三幅画：
这时，不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去，原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢！毛毛马上坐下来为小黄莺画像，小狗汪汪只好停下来坐在一边，望着它的小主人。
第四幅画：
当毛毛正画得起劲儿时，不知不觉太阳已收起了它的笑脸，天空乌云乌云密布、电闪雷鸣，暴风把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹，准备回家。
第五幅画：
毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑，脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响，小狗汪汪脖子上的铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。
第六幅画：
回到家里，毛毛扒在窗前，望着窗外“哗啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小树苗口渴了，正等着喝水呢！
师：这个故事好听吗？你们觉得它还缺了点什么？
生：声音
师：我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢？先来看看第一幅动画。
生：各自发表意见如：“闹钟、青蛙叫、小孩伸懒腰等”
师：第二幅画呢？
（依次类推，学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声，以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等）
师：大家说的都很好，下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。（老师说清哪一组为哪一幅动画配音）呆会儿请大家来表演，比一比看哪一组陪的最好。
三、情景表现
四、课堂小结
乐器课件 篇11
活动目标：
1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：
1、小型打击乐器
2、装乐器的盒子和篮子
3、地垫
活动过程：
一、游戏：寻找百宝箱
1、听音乐入场我们听着音乐走进森林，一起去寻宝吧。（音乐慢，慢慢走，音乐快，小跑）
2、打开百宝箱，寻找乐器我们猜猜这里会是什么？（动一动）
3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的？请你把它放在那。
二、游戏：音乐岛之旅
1、介绍游戏规则：请你听着鼓声，鼓声响起，你可以在音乐岛之间旅行，鼓声停，请你停留在一座岛上玩玩岛上的乐器。
2、师敲鼓，幼儿游戏，指导幼儿玩乐器的方法（提醒幼儿选择不同的小岛游玩）
3、师弹奏曲子，幼儿跟随敲击乐器。
4、小结：真的像刚才有的朋友介绍的，我们的乐器有的是敲的，有的是摇的。
三、根据指挥的指令演奏乐器
1、这里有块丝巾，我的丝巾会变长也会变短，变长的话可以怎么表示呢？变短的时候可以怎么表示？
（幼儿随着丝巾的变动玩乐器）
2、这里又有块纱巾，风来了她会飘，请你们看着纱巾的飘动玩乐器。
3、请看了我的手敲乐器。
4、请个别幼儿指挥。
四、游戏：魔法森林
1、规则：森林里长着许多大树，结出奇怪的“果实”。当风吹过，魔法森林就开始歌唱。我们每个孩子是森林里的一颗大树。老师在“树”上挂满了乐器。丝巾在森林中飘起就被认为是有风吹过，风有大有小，风一吹，“树”上的乐器就会想起。
2、幼儿控制风，角色更换。
五、整理百宝箱跟随音乐把乐器放入百宝箱。
乐器课件 篇12
《我们的游乐器材》教学设计范文
教学目标：
1、让学生能自制游乐器材，并在制作中培养学生的动手能力、思维能力与创新能力。
2、让学生述说自己的设计思路，演示自己的设计成果，培养说话能力与演示能力。
3、认识重力、弹力与摩擦力等几种力。
4、学会自我评价与评价他人，培养自信。
重点难点：在活动中积极参与，勇于表现。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
出示跷跷板、滑梯、蹦蹦床的图片，谈谈自己玩过后的感受。你还玩过器材？愿意自己制作游乐器材吗？
二、新授：
1、欣赏借鉴教材86——87页的三种游乐器材展示，小组交流体会。
2、你有更好的点子吗？小组讨论自己的设计方案，并形成文字，力求详细实用。
三、布置作业：小组合作完成自己的游乐器材。
第二课时
一、导入
大家的.游乐器材都做好了吗？我们这节课来个大展示。
二、展示
要求：1、1人讲解，1人演示。
2、特邀评委讲评。
三、教师总结。
四、小组同学讨论改进方法。
五、布置作业：自行改进。
第三课时
一 、自学
认识五种力
二、拓展
这五种力你还知道什么知识？你还知道什么力？
第四课时
一、导入
本次活动结束了，你的表现怎么样呢？
1、自己填写90页的表格。
2、小组讨论填写左边的“小组评价”。
二、拓展
1、讨论：运动员在上单杠前，要在手里涂些镁粉，这是为什么呢？
2、找找图中出现的力。（90页）
乐器课件 篇13
1、认识响板和手铃，通过自由探索尝试学习使用乐器的方法。
2、喜欢跟着音乐敲击乐器，体验游戏的快乐。
精神准备：
创设游戏情境，给幼儿提供充分的自由探索与表达的空间。
物质准备：
1、小型打击乐器：响板、手铃每个幼儿一个。
2、表演区内投放相关的乐器，供幼儿自由探索、摆弄。
3、生活中播放《什么乐器在唱歌》、《去郊游》，幼儿熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教师扮演小仙女，手拿仙女棒。
5、果篮、报备盒各三个，树林环境的创设。
一、创设去郊游的情境，吸引幼儿参与活动的兴趣。
1、教师和幼儿互相问好。
2、听《去郊游》音乐，和幼儿一起开汽车去游戏。
教师：宝宝们，跟着我一起去郊游，好吗？
二、我是小小音乐家。
1、小小响板我认识。
（1）树林里果篮的出现，吸引了幼儿的兴趣。
提问：你发现了什么？猜一猜果篮里有什么呀？
（2）幼儿探索、使用响板。
A.教师神秘的捏响响板，让每个幼儿都来听一听。
提问：
这是谁在唱歌呀？
B.幼儿自选一个响板，进行尝试操作。
（3）有序地将手铃送“回家”，与它再见。
2.宝宝音乐会：宝宝们与教师、小仙女一起来开音乐会。
（1）自选乐器来演奏。
教师在幼儿进行演奏的过程中，去指导幼儿运用正确的方法演奏，并且能够跟着音乐的节奏来演奏。
（2）互换乐器再来演奏。
三、互动结束。
1.有序收放小乐器。
2.和小仙女飞到外面去玩一玩。
教师在设计活动时将游戏贯穿活动的始终，幼儿很乐意参加，并在游戏中主动去探索响板和手铃的不同演奏方法，幼儿通过自己的尝试提出了响板可以用捏，用手指点、拍，用小手侧面切得方法；手铃可以用摇、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教师给了幼儿充分探索和表达的时间，当幼儿提出不同的敲击方法后，教师应巧妙地引导幼儿学习正确的敲击方法，因为小班幼儿哎模仿，避免加深、巩固一些不文明的敲击方法，要时刻给幼儿正确的导向。
此外，当幼儿发现同种乐器的不同敲打方法后，应注意和幼儿一起来比较一下不同的敲击方法乐器发出的声音的变化，这样幼儿会更加明确乐器怎样才会唱出更好听的歌来。
乐器课件 篇14
《了解乐器》教学设计
一．教学目标：
青龙镇联合九义校陈平
1.通过看图片使学生大致了解部分中国和外国乐器的外形。
2.学生通过听相应举例示范大概了解部分中国乐器和外国乐器的音色特点。3.重点认识几种常见的乐器，提高学生的音乐素养和学习兴趣。二．教学重难点：
重点：大致了解部分不同乐器的外形，尽量可以分辨出部分中国乐器和外国乐器的外形。难点：同一系列乐器音色的大概分辨，如葫芦丝和笛等。三．教学时间：一课时
四．教学媒体：
教学曲谱，多媒体课件，部分相关乐器实物。五．教学过程：
（一）节奏训练引入
1.师生问好。（可使用键盘弹奏上课问好歌引入）
2.教师问好后用手打节奏。问一个问题：同学们，我们上的什么课？（学生回答：我们上的音乐课）然后教师反复强调这一句“我们上的什么课？我们上的音乐课。”并用手边说边打节奏，引导学生跟随练习，时快时慢，引入“节奏”这一概念（教师简单引入，不用进行概念讲解）完成后教师出示节拍器，再举一例，如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来.”教师使用节拍器任意定几个速度让学生尝试打节拍。（此时教师不必重点强调节拍的概念和注意，只需简单运用就可以了，不要要求过高，可在之后的教学中引导理解）
（二）导入本节课主题
1.教师用吉他弹唱一首歌曲（有条件可以要求学生跟着边打拍子边听唱）导入今天的主题，并提问：这是什么乐器？（可指名回答）2.完成后教师直接语言进入主题（出示多媒体课件）。
（三）主题展示
1.课件展示.
2.老师提问：同学们了解哪几种乐器？
3.学生讨论，回答(教师做适当引导)。
4.导入新课：刚才同学们都说出了好几种乐器，这节课我带大家认识一些典型的中国乐器和外国乐器。
（四）探究新知（在教学中尽量引导学生尝试用手打拍子，感受乐器的魅力。）1.乐器分类：按发明地分为中国乐器和外国乐器。
2中国乐器的分类（大概可以识别外形，大概可以感受其音色特点）
（1）吹奏乐器
（2）拉弦乐器
（3）弹拨乐器
分类介绍（重点介绍葫芦丝和竹笛等）
3.认识西洋乐器（教学中可引导学生快速浏览了解，大概了解部分乐器的音色特点，不要求重点讲解）
（1）木管乐器（主要有笛类和管类，通过振动管类空气柱发声,以萨克斯为例大概介
绍）
(2)铜管乐器（这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器,俗称喇叭,主要包括小号,短号,圆号,长号,大号和萨克号等,每种又有许多规格.他们均是由铜合金制成.——播放课件，以长号为例大概介绍，了解这类乐器的形状和构造。）
（3）键盘（重点介绍电子琴，要求学生认识）
（4）自由簧片乐器（主要重点以口琴为例介绍这类乐器的形状，特点和音色）（5）弦乐器（主要乐器有提琴类和吉他类，这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐器。）
（重点以吉他为例谈谈这类乐器的独奏，伴奏及合奏特点，对其他弦乐器进行常识性了解，以欣赏为主，不要求掌握，适当导入打击乐器的了解）4．小结巩固
出示几张中国乐器和外国乐器的图片，引导学生识别那些是中国乐器？哪些是外国乐器？。5.学习总结
（1）教师提问：刚才观看了这么多中外乐器，你有什么感受，是不是也找到了自己喜爱的乐器呢？（可指名学生回答自己喜欢的乐器，教师进行一定的引导）
（2）总结中外乐器的分类特点和中国乐器和外国乐器的相同处和不同处（选讲）。(五)复习巩固
1.再次提出对于目前我们来说继续学习音乐最重要的一件独奏和伴奏乐器—吉他。
2.再次使用吉他做示范弹唱展示吉他在音乐学习中的重要作用。（可指名学生演唱教师弹唱增加吉他学习的感染力或者引导学生说出自己喜欢的歌曲，然后教师弹吉他伴奏，学生演唱，师生互动。有时间谈谈吉他的改词和改曲。）
(六)课外作业
1.收集一种自己喜欢的乐器的相关资料，并做好记录。
2.写一篇音乐课学习感受
六．教学后记；
乐器课件 篇15
活动目标：
1、通过操作，运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。
3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
活动准备：
1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等。
2、节奏卡若干。
活动重点：运用各种不同材料进行打击乐器制作。
活动难点：运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。
活动流程：
导入活动――制作活动――介绍活动――游戏活动
活动内容：
一、导入活动
1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣
师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品，我们一起来看看有些什么”
一、制作打击乐器
1、引导幼儿用不同的材料进行制作。
2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。
4、讨论活动：
a、介绍自己做的打击乐器，
b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？
二、游戏：我们来做演奏家
a、幼儿合奏进行表演。
B、相交换打击乐器进行表演。
怒吼吧黄河课件汇集
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，就需要老师用心去设计好教案课件了。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力，如何写出一篇好的教案？编辑为您介绍的这篇文章将带给您更多对“怒吼吧黄河课件”的认识，记得将本文收藏方便参考！
怒吼吧黄河课件【篇1】
《怒吼吧，黄河》第二课时教案
怒吼吧，黄河
教学目标：
引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
第 二 课 时
一、由课题引入新课。
1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？
2《怒吼吧黄河》这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大合唱》这一伟大乐章的过程和背景。那他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起来学习这篇课文。
二、感受黄河的“怒吼”
1、默读课文第2自然段。
思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。交流一：气势震撼
出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
a.自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？ b.指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。c.全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。交流二：心潮澎湃
看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？ 出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
a.看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种语气说说这两句话的意思吗？
b.了解轩辕、大禹。出示图片资料。（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。）
C．全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。
交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。三．感受诗人的“怒吼”
1.1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？
出示句子：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河„„ a.师范读。自由朗读，读完后谈体会。b.从句式上你发现了什么？（排比句）c.师生互读、同桌互读、男女生互读。
d.同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。
e.出示“学习链接”。找出哪些应该读出激情？哀伤？欢快？悲壮？ f.指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”
在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他写出了长诗，为抗战“怒吼”。而他的朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！
交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？ 五．感受中华儿女的“怒吼”
1.是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。你们想听听吗？
2.《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与洗礼！让我们用心来聆听。(播放第八乐章)3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！
4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？
师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
六、激发学生的情感
1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？
2、（出示光未然、冼星海照片）师：这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？
师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
六、情感延伸
学习本课后，同学们心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。
怒吼吧黄河课件【篇2】
语文S版六年级语文上册《怒吼吧，黄河》教案
教学目标：
1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：
查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
教学过程：
一、导入
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
二、新课
1.学习第二部分
①重点学第4自然段，感受光未然的爱国
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
朗读。指名读
②读中感悟5、6自然段
A教师引读，学生接读，并对文本补白。（后为学生齐读内容）。
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而时而；时而；时而；时而（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号，整个窑洞。掌声中，一直坐在门边的，斩钉截铁地说（如学生读得态度不够坚定，再次强调斩钉截铁，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，（读到第6自然段完）
B想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？
学生可以想象体会异常艰苦
他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌
他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。
没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）
指名读第6自然段。
2.学习第三部分。
角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）
齐读课文最后一段。
总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？
板书设计：
怒吼吧，黄河
震撼充满激情
光未然时而时而时而时而旺盛的革命激情
爱国、爱中华民族
冼星海异常艰苦六天
怒吼吧黄河课件【篇3】
19.怒吼吧，黄河
教材分析：
课文以抗日战争时期为背景，讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型音乐作品——《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大的祖国、热爱中华民族的革命情怀。教学目标：
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：
查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。教学方法：讲授法、讨论法等 教学课时：2课时 教学步骤
第一课时
总课时：
上课时间：
备课时间： 教学目标：
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3．学习1——3自然段
教学过程：
（一）导入；
同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
（二）新课： 1．检查自学情况：
（1）检查生字词的自学情况：
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。
①出示:
阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读。
把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提
醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？ ③同学交流：
字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
字形：
最容易写错的是：
窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词：
骇（）啸（）壶（）窑（）咳（）萧（）壹（）窖（）词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解 疑）
虎啸龙吟：
你能说出几个用动物打头的词语吗？ 如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习
（1）关注词语：
文中还有不懂的词语吗？
课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
（2）关注句子：
关注标点
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中的作用？
关注表达
A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？
反问句表达肯定的意思。
换成陈述句：
那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。
朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
B出示：
那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）
2．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？
（2）捋出思路：
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？
光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗
歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼
光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。
这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大
反响
（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？
3.学习课文第一部分（1——3自然段）
从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？
抓他的想法，感受光未然的爱国精神。
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”
引导学生体会出：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。
指导朗读。
自己读，指名读。
教师引读。
小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
作业：读书、写生字词。教学反思：
第二课时
总课时：
上课时间：
备课时间：
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。3.有感情朗读课文。
教学过程：
一、导入：
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
二、新课： 1.学习第二部分: ①重点学第4自然段，感受光未然的爱国
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读。指名读 ②读中感悟5、6自然段
A教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）B想象
时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？ 学生可以想象体会“异常艰苦”：
他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……
他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。
没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）指名读第6自然段。2．学习第三部分。
角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）齐读课文最后一段。
总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？
板书设计： 19.怒吼吧，黄河
震撼充满激情
光未然时而……时而……时而……时而……旺盛的革命激情
爱国、爱中华民族 冼星海异常艰苦六天 教学反思：
怒吼吧黄河课件【篇4】
一、激情导入，渲染“怒”之氛围。
（课件出示：日军侵华图片）
师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的"三光"政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！
板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。（板书课题）
二、学生自由读文，划出重点词语。
1、自由读文。
2、（课件出示生字词）学生品读。
三、教师范读课文，理清文章肪落。
1、认真听读，了解课文的主要内容。
2、根据提示给文章分段。
四、走进文本，感受黄河的“怒吼”。
（录像播放：黄河壶口瀑布）
师生交流：
1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪）
2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？
3、品读，激发心中激昂之情，读出“怒”。
怒吼吧黄河课件【篇5】
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学过程：
一、导入：
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
二、新课：
1、学习第二部分：
①重点学第4自然段，感受光未然的爱国
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
朗读。指名读
②读中感悟5、6自然段
A、教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的.声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）
B、想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？
学生可以想象体会“异常艰苦”：
他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……
他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。
没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
……
教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）
指名读第6自然段。
2、学习第三部分。
角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）
齐读课文最后一段。
总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？
怒吼吧黄河课件【篇6】
19.《怒吼吧，黄河》
第二课时教案
教学目标：
引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟 光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
第二课时教学过程：
一、由课题引入新课。
1、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课，大声叫出它的名字。和我一起来书写课题，再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？你怎么理解这个“怒”字？谁在怒吼？课文单单只是写黄河在怒吼吗？
从第一课时，大家知道《怒吼吧黄河》这篇课文写的是【诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大合唱》这一伟大乐章的过程和背景】。那他们是怎样作词作曲，完成这部巨作的呢？我们一起来学习这篇课文。
二、感受黄河的“怒吼”
1、默读课文第2自然段。
思考:诗人光未然在黄河边看到了什么？联想到了什么？产生了什么想法？用笔在旁边勾画批注出来。交流一：气势震撼
【只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。】
自读句子，谈感受。你从哪个词看出了黄河的气势令人震撼？ 指名读，评价。男生齐读。读出黄河的气势，读出内心的震撼。全班齐读。读出那种气势，读出那种震撼。d.出示图片，感受黄河磅礴的气势。交流二：心潮澎湃
看到令人震撼的黄河，光未然内心无法平静，心潮澎湃。他联想到了什么？ 句子：【那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？】 看看这个句子你有什么发现？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？你能换种
语气说说这两句话的意思吗？ 了解轩辕、大禹。【轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。】 全班齐读，读出反问的语气，读出先人不屈的斗争精神。
交流三：诗人看到气势磅礴的黄河，想到先人的不屈斗争精神，心中产生了什么想法？女生齐读，全班齐读。三．感受诗人的“怒吼” 第四自然段
1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文第四自热段，找一找光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？
师范读。自由朗读，读完后谈体会。从句式上你发现了什么？（排比句）师生互读、同桌互读、男女生互读。
同学们你们刚才在读中能感受到诗人心情是怎样的吗？（复杂：时而激情，时而哀伤，时而欢快，时而悲壮）全班齐读。指名选读。读完“朗诵词”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”
在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他写出了长诗，为抗战“怒吼”。而他的朋友冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！
交流：为什么是个奇迹？是什么让他如此投入呢？
五、“怒吼的”高潮
抗敌演剧三队的正式演出。演出意义。六．感受中华儿女的“怒吼”
3.对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！
4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？
师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
六、激发学生的情感
1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？
师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
六、情感延伸
学习本课后，同学们心潮澎湃，请把你最想说的话用笔写下来，同学间相互交流。
怒吼吧黄河课件【篇7】
教学目标：
1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握阶段、陕西、惊涛骇浪等词语。
2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
教学重点：
指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话：同学们，我们都喜欢音乐，它能给我们带来欢乐，带来宁静，还能在我们缺乏勇气的时候带给我们鼓励。今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
2、简介时代背景。
（1）让学生展示搜集到的材料，以及对冼星海，光未然的了解。
（2）教师相机补充：抗战期间，中国省辖市以上有效计算沦陷城市共计为：１００１个。其中：省辖市１１个、直辖市５个、县城９７０个、厅州８个、盟旗７个。沦陷面积总计为３５６１０８０平方公里，占全国总面积的３７。２％。也就是说，在半个世纪的对日战争中，全国有三分之一以上的土地落入日寇之手。
二、初读课文
1、检查自学情况。
同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》我们来看生字、生词。
（1）出示生字。
①自己读、指名读。
②你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，哪个字最容易写错呢！
③同学交流，汇报成果。
浊浪（zhu）窑窖
（2）词语。
惊涛骇浪
虎啸龙吟
抑扬顿挫
刮目相看
这些词语中，哪些词语你不明白（学生互动质疑、解疑）
（3）你能说出几个用动物打头的词语吗？（虎头蛇尾牛头马面狼心狗肺）
（4）文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来，如：如雷贯耳、斩钉截铁等。
2、出示多媒体课件，齐读四字成语。
三、自由读文
小结：这节课同学们学习字、词表现得很好，下节课，我们学习课文内容时，老师相信你们会表现得更好。
第二课时
一、播放音乐，激趣导入
播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》，并谈话：同学们，这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，它表现了团结一致、齐心协力的精神，它展示了我们中华民族的伟大与坚强。你想知道《黄河大合唱》这部伟大作品是怎样创作出来的吗？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？
2、组织学生读后交流，理清文章脉络。教师相机板书。
三、细读课文，感悟理解
引导学生与文本对话，并受到感染。
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？
（1）指名读课文第一部分，其他同学边听边想。
（2）汇报。
那隆隆的巨响，不正是轩辕（xuānyun）黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！）
①轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立的华夏民族，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈精神的写照。
②指导朗读。
自己读，指名读，教师引读。
2、学习课文第二部分。
（1）自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。
（2）汇报交流。
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河
①教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。
②自由读。
③个别读。
④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？
⑤齐读。
⑥小结，相机板书（充满激情）
自由读，想想作曲家冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》全曲的？
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
①自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？）
②个别读（相机指导，读出韵味）
③从这四个就在可以看出什么？引导学生想象体会异常艰苦
④在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？
⑤小结，相机板书。
（异常艰苦）
3、学习课文第三部分。
（1）角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。
（2）齐读最后一段。
四、小结
1、有感情的朗读课文。
2、谈谈收获。
3、找《黄河大合唱》的歌词读一读或是聆听一下。
怒吼吧黄河课件【篇8】
一、感受诗人与作曲家的“怒”。
1、引导学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。
2、指名读四、五、六自然段。思考：
（1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。（课件：他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……）
（2）诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？让我们跟随诗人一起回到那战火纷飞的年代，去感受民族的苦难，斗争与光明。（放录音配乐）一二组读，三四组再读。让学生展开丰富的想象，从每一个分句中感受诗人的情感与自己从这些分句中所想象到的画面。（板书：时而。。时而。。。）
（3）体会冼星海的心情。
（4）请学生个别范读“仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”
（5）我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？
二、感受全国人民的怒。
1、听《怒吼吧，黄河》。
师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。
（播放第八乐章，让学生在音乐中感受人民的怒）。
2、（听完乐曲，音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？
3、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？（学生会说，是因为这首歌写出了中国人民共同的心声：那就是，向日本侵略者发出战斗的警号！这个黄河就是人中国人民的象征！）
然后我进行小结：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
三、激发学生的怒。
同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就曾经扣留了我们中国的渔船。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量
怒吼吧黄河课件【篇9】
一、教学目标：
1、整体感知课文，概括课文主要内容，了解时代背景。
2、了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河，体会创作的灵感与激情以及歌词的感染力。
3、品词析句，体会语言的表达效果。
重点：
了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河，体会光未然人物特点。
难点：
品词析句，体会歌词的感染力。
二、教学准备：
1、指导学生按要求进行预习，查找相关资料。
2、教师查找相关资料，作好补充和拓展的准备。
三、教学程序：
（一）导入，检查预习：
1、课文主要讲了什么？
老师写个词相持，你认为相持是什么意思？（了解当时的背景）
2、抗日战争进入了惨烈的相持阶段，在这种情况下，我们最需要的是团结，是坚持，是决不屈服的精神。为了鼓舞中华儿女抗日的斗志，许多爱国文人和艺术家，创作出了许许多多振奋人心的文学作品和歌曲戏剧。今天，我们就一起来了解《黄河大合唱》是如何创作出来的。
（二）品读课文：
1、请同学们默读课文，以体会光未然创作的灵感与激情为目的进行阅读：（你体会到了什么？相机指导理解课文与有感情朗读）
（1）体会眼中的黄河：气势磅礴
引读：光未然眼中的黄河是这样的
这样的黄河让我们觉得（生说）指导读出这种感情。
（2）体会心中的黄河：象征中华民族。（民族精神的象征）
体会反问句的表达效果：谁来换个说法，意思不变。我们来合作读，我读反问句，你们读陈述句。（换任务再读一次）
你们觉得哪种表达好？为什么？（这样写更能体现出）当你写文章想要表达强烈的感情时，不妨用上反问的手法，效果会更好。让我们再次齐读感受光未然心中强烈的情感。
（3）体会创作意图：你从中体会到了什么?(爱国情、创作目的)他的诗会写些什么内容呢？（歌颂、赞美、诉说、控诉、描绘）
3、诗中的黄河：下面我们来看看光未然诗中的黄河是怎样的，与我们的猜想是否相符。（出示八个乐章的简介）这就是《黄河大合唱》的八个乐章，每个乐章的歌词都具有不同的感情色彩，使人闻之荡气回肠。下面请同学们默读4、5自然段，细心体会歌词的魅力。（自由汇报，老师相机指导理解和朗读。）
（1）他的声音时而铿锵有力，
A、你从中感受到了哪些情感？指导朗读每个分句（激动、悲伤、欢喜、悲愤）
B、师生合作读，体会比喻和排比的作用。
完成练习：
A、搏击长空的苍鹰翱翔B、凄风冷雨中飘散的花香
C、气贯长虹的宝剑长枪D、夕阳中宁静的霞光
他的声音时而低沉柔和，充满温馨，如同；时而激昂悠扬，无比自豪，如同；时而悲切婉转，如泣如诉，如同；时而灼灼逼人，摄人心魄，如同
C、让我们再次通过朗读感受这段文字的精妙。（齐读）我请四个同学来展示你的朗读（先按顺序，再随意排序读）你从老师耍的花招中发现了什么？（这就是分号的用法并列关系的句子之间就用分号。）
（2）歌词的感染力：是的，优秀的作品往往能引起人们思想与情感的共鸣，《黄河大合唱》的歌词表达了人民的心声，唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志。所以，它就有着极强的感染力。不信，你从文章中找找看。
①光未然的词感染了抗敌演剧队的队员们：对比。
②感染了他的老朋友冼星海：激动地、一把抓、斩钉截铁、两个感叹号。
（三）布置作业：
1、仿写第四自然段的排比句。（可以写朗读声音，也可以写别的内容。）
2、背诵描写黄河的诗句、俗语各三条。
怒吼吧黄河课件【篇10】
教学目标：
1、指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3、学习1——3自然段
教学重点、难点：
整体感知课文内容，捋清作者思路。
教学过程：
一、导入
同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，
激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课
1、检查自学情况：
（1）检查生字词的自学情况：
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。
①出示：
阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读。
把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
③同学交流：
字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
字形：
最容易写错的是：
窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）
形近字组词：
骇（）啸（）壶（）窑（）
咳（）萧（）壹（）窖（）
词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）
虎啸龙吟：
你能说出几个用动物打头的词语吗？
如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等
拓展学习
（1）关注词语：
文中还有不懂的词语吗？
课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：
如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、
披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
（2）关注句子：
关注标点
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中的作用？
关注表达
A、“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？
反问句表达肯定的意思。
换成陈述句：
那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。
朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
B、出示：
那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）
2、整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？
（2）捋出思路：
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？
光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书：震撼
光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书：充满激情、异常艰苦。
这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响
（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？
3、学习课文第一部分（1——3自然段）
从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？
抓他的想法，感受光未然的爱国精神。
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”
引导学生体会出：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。
指导朗读。
自己读，指名读。
教师引读。
小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
作业：读书、写生字词。
