谈话提醒教育教学计划5篇。
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谈话提醒教育教学计划 篇1
在传统的教育教学中，讲师通常是主导者，而学生则是被动接受者。这种单向的传授模式往往很难激发学生的学习兴趣和主动性。为了改变这种状况，谈话提醒教育教学计划应运而生。该计划通过开展有效的谈话提醒，帮助学生更深入地理解知识，并培养他们的自主学习能力和思维能力。本文将详细介绍谈话提醒教育教学计划的实施过程及其效果。
第一部分：谈话提醒的定义与目标（200字）
谈话提醒是指通过与学生之间的对话，让学生对学习内容进行深入思考，解决问题和提出疑问。其目标是增加学生的参与度和学习动力，促使学生主动思考并发现问题，在探索中学习。
第二部分：谈话提醒实施的四个步骤（400字）
1. 设计问题：老师在教学过程中，针对关键内容和重点概念设计一系列开放性问题，激发学生的思考。这些问题旨在引导学生深入思考，发现问题，并且能够与其他学生进行交流和讨论。
2. 互动对话：老师采取鼓励和引导方式，与学生进行对话。在对话过程中，老师会适时提醒学生回答问题，并且对学生的回答进行评价和反馈。同时，学生之间也可以进行互动对话，共同探索和解决问题。
3. 学生通过对话提醒的过程，学生们会形成自己的见解和答案。让学生们将自己的思考和答案进行总结，并进行讨论和交流，从而培养学生的自主学习能力。
4. 教师评价与反馈：老师对学生的总结和讨论进行评价和反馈，鼓励他们的努力和思考。同时，老师也可以提供更多的相关资料和资源，帮助学生进一步拓展知识和深化理解。
第三部分：谈话提醒教育教学计划的效果（300字）
谈话提醒教育教学计划的实施可以有效促进学生的学习动机和学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。通过对问题的深入思考和讨论，学生们可以更好地理解和应用所学知识，提高学习成效。谈话提醒教学还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高他们的综合素养。
第四部分：谈话提醒教育教学计划的应用实例（300字）
以数学教育为例，老师可以通过向学生提出开放性问题来引导他们进行思考。例如，当讲解某道难题时，老师可以问学生：“你认为有哪些方法可以解决这个问题？”或者是“你如何证明这个定理？”通过这种方式，学生们可以积极思考，提出自己的见解，并与同学交流讨论。在进行对话的过程中，学生们可以相互启发，共同寻找问题解决的方法。这种教学方式激发了学生的学习热情，提高了他们的学习效果。
：
谈话提醒教育教学计划作为一种创新的教学方式，对于培养学生的自主学习能力和思维能力具有重要意义。通过引导学生进行深入思考和交流，激发其学习动力和参与意愿，使得学生们在实践中获得知识。谈话提醒教育教学计划的实施需要老师具备良好的教学指导能力和与学生之间良好的沟通能力，只有这样，才能最大程度地激发学生的学习兴趣和主动性，取得更好的教学效果。
谈话提醒教育教学计划 篇2
一、
在教育教学过程中，谈话提醒教育是一种非常有效的教学策略。谈话提醒教育可以促使学生思考、引发学生的兴趣与参与，并提高学生的学习效果。因此，我们制定了一套详细具体且生动的谈话提醒教育教学计划。
二、目标
1. 促进学生的主动思考和参与，提高学习效果。
2. 引发学生对教育教学内容的兴趣和积极学习的态度。
3. 培养学生良好的沟通交流能力和理解力。
三、计划
1. 谈话提醒教育的准备工作
在进行谈话提醒教育时，教师需要做好以下准备工作：
（1）制定教学计划，明确教学目标和内容。
（2）选择合适的话题，能够引发学生的兴趣和思考。
（3）准备问题和活动，用于引导学生思考和讨论。
（4）了解学生的情况，包括背景知识和兴趣爱好。
2. 谈话提醒教育的实施步骤
（1）引入话题：教师可以通过一段生动有趣的故事、图片或视频引入话题，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：教师提出与话题相关的问题，鼓励学生思考并积极参与讨论。教师可以根据学生的回答，引导他们深入思考和表达意见。
（3）促进交流：教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，促进学生彼此之间的交流和合作。
（4）总结归纳：教师可以对学生的思考和讨论进行总结和归纳，帮助学生对话题有更深入的理解。
3. 谈话提醒教育的评估与反馈
在谈话提醒教育的过程中，教师需要给予学生及时的评估与反馈，以促使学生不断进步：
（1）观察评估：教师通过观察学生的表现和参与度，评估学生是否理解并积极参与教学活动。
（2）口头反馈：教师可以在课堂上及时反馈学生的思考和表达，肯定学生的努力并指出改进的地方。
（3）书面反馈：教师可以给学生写评语或写作业时提出建议和指导。
四、教学示范
为了更好地展示谈话提醒教育的实施过程，以下是一个教学示范：
话题：为什么要保护环境？
实施步骤：
（1）引入话题：教师播放一段影片，展示环境破坏的现象和影响。
（2）提出问题：教师问学生，“你们认为为什么要保护环境？”
（3）促进交流：教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组提出至少三个理由，并进行汇报。
（4）总结归纳：教师总结学生的意见，引导他们明白环境保护的重要性。
五、总结
谈话提醒教育是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生主动思考和参与，提高学习效果。通过本教学计划的实施，我们可以促使学生对教育教学内容产生兴趣、增强沟通能力和理解力。这将有助于培养学生良好的学习态度和积极的学习习惯。
谈话提醒教育教学计划 篇3
引言：
教育是一项重要的任务，而教学是实现教育目标的关键途径。为了提高教学质量，很多学校采用了谈话提醒教育教学计划，通过谈话提醒教师的不足之处，激发教师的潜力，促进学校教育教学水平的提升。
一、了解谈话提醒教育教学计划的意义
谈话提醒教育教学计划是指学校根据教师的个性特点和教学工作的实际情况，定期组织校领导、教务处和年级组组长对教师进行谈话提醒。其意义在于帮助教师发现自身不足，促进个人成长，提高教学效果，并进一步增强学校整体教育教学水平。
二、谈话提醒教育教学计划的重要组成部分
1.个人成长和发展计划
谈话提醒教育教学计划对教师个人成长和发展十分重要。教师应针对个人的教学特点和教学工作中存在的不足，制定个人成长和发展计划，不断提高教学水平。
2.课堂反思
通过对教师课堂的观察和反思，提出建设性的意见和建议，帮助教师发现问题并及时改正。这也是谈话提醒教育教学计划中的重要组成部分。
3.教师交流分享
在谈话提醒教育教学计划中，学校还可以组织教师进行交流分享，搭建一个相互学习和共同进步的平台。教师们可以互相借鉴经验，交流教学方法和策略，提高自己的教学能力。
三、如何有效实施谈话提醒教育教学计划
1.教师个人思考
教师在参与谈话提醒教育教学计划前，应该进行个人思考，认真审视自己的教学工作。通过自我评价，分析自身存在的问题，并制定改进计划，为谈话提醒做好准备。
2.培养良好沟通氛围
学校应营造一种良好的沟通氛围，为教师提供接受批评和建议的平台。同时，也要注重语言使用的技巧，以积极的态度和建设性的方式与教师沟通，让他们能够理解和接受谈话提醒。
3.确保谈话提醒的深入
谈话提醒应该深入到教学过程的各个环节，包括备课、教学设计、教案编写、教学实施和教学评价等。只有全面、深入地了解教师的教学情况，才能提出更具针对性的建议和改进方案。
4.跟进教师改进情况
为了确保谈话提醒能够发挥实际效果，学校应跟进教师的改进情况，并给予必要的指导和支持。同时，学校也要进行相关的评估和反馈工作，及时总结谈话提醒的效果和问题，以进一步完善计划。
结语：
谈话提醒教育教学计划是一项有益而有效的教学改进工作，对于提高学校教育教学质量，促进教师个人成长和发展具有重要意义。学校和教师应充分认识到这一点，并积极参与并推动谈话提醒的实施。通过共同努力，我们相信教育教学水平将会得到长足的提升。
谈话提醒教育教学计划 篇4
近年来，教育教学体制不断变革，为了提高学生的素质和综合能力，经常进行各种形式的教育教学计划，其中一项重要的举措是谈话提醒教育教学计划。这一计划的目的在于通过开展谈话活动，及时发现学生在学习和生活上的问题，为他们提供正确的引导和教育。本文将围绕该主题展开详细的叙述和分析。
教育教学计划的背景：
在过去的教育教学模式中，老师和学生之间的互动主要以课堂教学为主，通常缺乏个体化的关怀和指导。这导致了学生的全面发展受到一定程度的限制。为了解决这一问题，谈话提醒教育教学计划应运而生。
谈话提醒教育教学计划的目标
- 促进学生的综合素质发展
- 增强学生的自主学习能力
- 解决学生在学习和生活中的问题
- 培养学生的自信和积极心态
谈话提醒教育教学计划的核心内容
1. 制定个体化的学习计划
谈话提醒教育教学计划的核心是针对每个学生制定个体化的学习计划。老师将与学生进行面对面的谈话，了解他们的学习情况和困难所在，进而制定符合学生需求的学习计划。这样一来，学生能够根据自身情况合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 指导学生培养自主学习能力
谈话提醒教育教学计划鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。学生通过与老师的对话，了解到学习所需的关键技巧和方法，并得到针对性的指导。同时，老师还会提供一些学习资源和阅读材料，帮助学生自主学习和思考，进一步提升他们的学习能力。
3. 解决学生在学习和生活中的问题
除了关注学生的学习情况，谈话提醒教育教学计划还着重关注学生在学习和生活中的问题。通过与学生的交流，老师可以及时发现学生的困惑和烦恼，并给予他们正确的引导和建议。这不仅有助于解决问题，还能增进师生之间的信任和感情。
4. 培养学生的自信和积极心态
谈话提醒教育教学计划为学生提供了一个平台，让他们有机会表达自己的想法和意见。通过和老师的谈话，学生能够感受到自己的重要性，从而树立自信心和积极心态。这对于学生的个人成长和综合素质的培养具有重要的意义。
谈话提醒教育教学计划的实施，为学生的全面发展和个性化成长提供了良好的平台。通过与学生的深入交流和指导，学生的学习和生活问题得以解决，自主学习能力得到培养，自信心和积极心态得到提升。相信在不久的将来，这一计划将更加广泛地应用于教育教学领域，并给学生带来更多的成长和进步。
谈话提醒教育教学计划 篇5
在教育教学过程中，谈话提醒被认为是一种有效的教育工具，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。在本篇文章中，我们将详细介绍一套谈话提醒教育教学计划，帮助教师和学生在教学中更加高效地交流和学习。
一、背景介绍：
谈话提醒是一种直接的、有目的的交流方式，能够有效促进学生的思考和学习。在传统教学过程中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对知识真正的理解和运用能力。通过谈话提醒，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
二、谈话提醒教学计划的设计：
1. 设定目标：
在谈话提醒教学计划中，首先需要设定明确的目标。教师应该明确自己想要通过谈话提醒达到的效果，例如激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力等。同时，学生也应该明确自己的学习目标，包括提高知识掌握程度、培养创新思维等等。
2. 选择有效的话题：
在谈话提醒教学计划中，教师需要选择与教学内容相关且能够激发学生思考的话题。例如，在英语教学中，可以选择一些与学生日常生活紧密相关的话题，如健康饮食、环保等。通过这些话题，教师可以引导学生进行思考和讨论，培养他们的语言表达能力。
3. 设计适当的提问方式：
谈话提醒的关键在于提问。教师在设计问题时，应该注重问题的难度和深度，以激发学生的思维和创造力。同时，问题的形式也应该多样化，既可以是开放性问题，也可以是选择题或填空题等，以适应不同学生的学习方式和能力水平。
4. 创建积极的讨论氛围：
在谈话提醒教学计划中，教师需要创造积极的讨论氛围，鼓励学生积极参与讨论，并给予积极的反馈和赞扬。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和自信心，同时也可以增强学生与教师之间的互动和沟通能力。
5. 提供反馈和复习机会：
在谈话提醒教学计划中，教师需要及时提供学生的表现反馈和复习机会。通过及时反馈，学生可以了解自己的不足之处，并及时调整学习策略；通过复习机会，学生可以巩固所学知识，提高学习效果。教师可以通过作业、小组讨论、考试等形式来提供反馈和复习机会。
三、实施效果与建议：
谈话提醒教学计划的实施效果与教师和学生的积极性密切相关。如果教师能够精心设计和组织谈话提醒活动，并给予学生足够的支持和激励，那么谈话提醒教学计划将极大地促进学生的思考和学习。同时，学生也应该积极参与谈话提醒活动，并在讨论中积累经验和提高能力。
谈话提醒教育教学计划是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。通过设定明确的目标、选择适当的话题、设计有效的提问方式、创造积极的讨论氛围，并提供及时的反馈和复习机会，谈话提醒教学计划可以提高学生的学习效果，培养学生的思维能力和语言表达能力。希望这个教学计划能够为教师和学生提供有益的借鉴。
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苏教版教学计划(分享5篇)
在写学科教学计划时要注意哪些方面？时间在不知不觉间流逝，新学期马上就要到了，写好教学计划，才能有条理的进行自己的教学，值得分享的“苏教版教学计划”栏目小编为您整理了，我们会在网站上不断更新信息请持续关注！
苏教版教学计划 篇1
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东桥小学凤凰园校区 2017-2018学年度第二学期
一年级科学教学计划
一、教学目标：
1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。
2、让学生认识生活中的水，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有
些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖，有些物质很难溶解在水里，如沙河
食用油等。
3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名
称及其特征以及动物的某些共同特征。
二、教学措施：
1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
三、教学进度安排
单元
内容
1、石头
课时 1 1 1 1 1 1
周次 1 2 3 4 5 6
备注
一、石头与泥土
2、玩泥巴 3、沙子与黏土 4、水是什么样的二、水
5、玩转小水轮 6、盐和糖哪儿去了
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7、找空气
三、空气
8、这里面有空气吗 9、空气是什么样的 10、形形色色的动物
四、动物与植物
1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 8 9 10 11 12 13 14 15
11、多姿多彩的植物 12、动物、人
专项学习
向科学家那样 科技发展历程
科学阅读
复习
冀教版一年级语文下册教学计划
一年级下册品德教学计划
一年级下册音乐教学计划
一年级下册数学教学计划
一年级下册数学教学计划
苏教版教学计划 篇2
本册教材在前四册教学的基础上，依据《数学课程标准》关于第一学段内容标准的要求和这套教材的整体编写规划，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践活动”四个领域安排了如下内容：
1、数与代数
⑴10000以内数的认识、读写和大小的比较。整千数加减整千数（和不超过10000）的口算，整千数加整百数及相应的减法的口算。
⑵两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算，两位数除以一位数的笔算和估算，除法的验算。
⑶两位数加减两位数（加法中和不超过100）的口算，整百数加整百数（和超过1000）及相应的减法的口算。
⑷整百数乘一位数的口算，三位数乘一位数的笔算和估算。
⑸分数的初步认识（把一个物体或一个图形看作“1”），两个同分母分数以及分子都是1的两个异分母分数的大小比较。简单的同分母分数加减计算。
⑹千克和克的认识，千克和克的互化。
⑺24时记时法的认识。
2、空间与图形
⑴长方形和正方形的特征。
⑵周长的含义，长方形和正方形的周长计算。
⑶物体的正面、侧面和上面的认识。
⑷由三个相同的正方体摆成的物体的正面、侧面、上面的视图。
3、统计与概率
⑴对可能性大小的认识。
⑵用画“正”字的方法收集整理数据。
⑶简单的条形统计图。
4、实践活动
⑴农村新貌：在提供的农村情境中提出并解决有关乘除计算的实际问题。
⑵称一称：使用合适的称量工具称出一些水果、蔬菜等物体的重量及体重。
⑶周末一天的安排：用24时记时法安排周末一天的活动，并解决有关的实际问题。
⑷周长是多少：围绕周长问题进行制作、拼摆、测量计算以及估计等数学活动。
⑸摸牌和下棋：在摸牌和下棋活动中体会事情发生的可能性的大小。
苏教版教学计划 篇3
是一份重要的教学指南，它为初一学生提供了一个系统化和全面的学习数学的过程。本文将详细介绍这个教学计划的内容和特点。首先，初一数学上册教学计划的主要目标是帮助学生牢固掌握数学的基本概念和基础知识，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。为此，教学计划按照知识点的难易程度和逻辑关系进行了合理的划分和安排。每个单元的内容都循序渐进，从简单到复杂，每个知识点都有清晰的定义和解释，便于学生理解和掌握。其次，初一数学上册教学计划注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在课堂上，教师注重培养学生的思维能力，提倡学生通过思考、推理和分析来解决问题。教师以实际生活中的例子和问题为背景，引导学生思考并运用数学知识解决问题。此外，教学计划还引入了许多数学思维训练的活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和动力。再次，初一数学上册教学计划注重培养学生的合作意识和团队精神。在教学过程中，教师鼓励学生进行小组合作学习，通过交流、合作和共同解决问题，培养学生的团队合作能力。此外，教师还组织各种数学活动，如数学研讨会、数学实验等，让学生在合作中学习，提高他们的学习效果和能力。最后，初一数学上册教学计划注重培养学生的实际运用能力。在课堂中，教师注重将数学知识与实际生活相联系，让学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中去解决。教师通过举一反三的方式，激发学生的创造力和创新思维，培养他们将所学知识灵活运用的能力。总之，初一数学上册教学计划苏教版通过合理划分和安排的知识点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，强调团队合作和实际运用能力。这样的教学计划将帮助学生在初中阶段奠定扎实的数学基础，为他们进一步学习数学打下良好的基础。
苏教版教学计划 篇4
教学目标(全册总目标)
(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并回读、写;知道10个一是1个十，初步认识个位和十位，初步理解20以内数的组成，会把2-10各数分成两个数，会把十几分成十和几;会比较20以内得数的大小，初步知道几和第几，认识符号“>”,会使用这些符号表示数的大小
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
方 法 措 施
1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。
2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。
3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。
4、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。
5、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。
6、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
苏教版教学计划 篇5
湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能 训练。关注对科学的理解，对科学的态度与价值观，以及运用科学知识的方法和能力等方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。
注重改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老师的指导下，通过亲身经历有趣的活动，仔细观察，动手又用脑，使学生掌握获取事实的方法，培养学生主动探究的能力几多方面的科学素养。
四(1)班有学生六十多名，这些学生是第一批使用湘少版教材的课改实验班学生，学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比较喜欢，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很大的改变，经过三个学期的学习，他们在科学知识的积累，科学的探究方法等方面都有了一定的基础。因此，在教学中应该继续注重激发学生积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为了每一位学生的发展的课改理念 。
(1)能在一段较长时间内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。
(2)尝试对所观察的现象进行科学的解释。
(3)会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获取，处理信息，整理归纳出科学结论。
激发学生探究生命世界，物质世界的兴趣及热爱大自然的情感，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度及细心观察的良好品质。
了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的原因，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质变化情况。
教学重点：
开展以植物的生长，物体的运动，力，物质的变化等为主题的探究活动，是学生能在一段较长时期内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。
教学难点： 能自己设计实验或查阅资料解决问题，并能由此产生新的问题，能运用课内的知识去解决生活中的实际问题。
教育总结：浅谈日常生活中的数学教育
教育总结：浅谈日常生活中的数学教育
恩格斯称数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。这种空间形式和数量关系，即是从具体现实世界中抽取出来，又区别于具体事物的模式。数学与一般自然科学的区别就在于，它研究的不是具体事物自身的特征，而是事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。数学与具体事物既有距离，又有着密切的关系。而数学却又是具有真实背景的、遵循科学规律的一种抽象。正因为数学这种源于现实并高于现实的双重属性 总让我们觉得数学很难教。但是既然数学是源于生活的，那么我们就紧抓这一点，在日常生活中渗透数学教育。
生活中的数学，让幼儿能自然而然地、不知不觉的学习数学，获得数学经验。日常生活中出现的一些数学现象和数学问题，大多是在自然状态下发生的。而且这些数学现象和数学问题一般都会反复、不断的出现，这就使幼儿能经常地感受到这些现象或问题，从而对这些现象和问题，有所认识和体验。同时，也由于这些数学现象和数学问题大多发生在自然状态下，它使幼儿常常在不知不觉地情况下就感受到数学，学习了数学，并使他们能按自己的意愿和兴趣，注意和探索这些数学现象和问题，充分发挥了幼儿的独立性、自主性和创造性。那么我们在日生生活中怎样来渗透数学教育呢?
一、 在生活活动中渗透数学教育。
幼儿生活在幼儿一日生活中，不仅占有一定的时间，而且对幼儿的发展也具有重要的影响。在幼儿的生活中，蕴涵着许许多多对幼儿产生数学影响的情景和事例，而且这些情景和事例是经常地、反复地发生，因而对幼儿的数学学习产生了潜移默化、日积月累的作用和影响的。
1.墙面布置中渗透的数学教育。
《纲要》中指出，应让幼儿体验数学在生活中的重要和有趣。教室的墙面会说话，教师应结合主题活动的墙面创设，巧妙地利用这项有利条件，充分发挥强面布置的作用，让孩子们通过与墙面布置的互动，形成数概念，积累数经验。
例如：本学期，在我们的门口设有日期、天气和气温的操作牌，让幼儿每天更换，记录每天的日期、星期几和气温等情况。从中幼儿感知月、日的顺序，知道昨天、今天、明天是几月几日等一些数学知识。幼儿在潜移默化中也逐渐掌握，现在幼儿不仅能够根据今天的日期和星期推算出明天的日期和星期，还能从气温中得知不同的季节变化呢!
又如，在春天的秘密主题活动当中，孩子们开始讨论自己发现关于春天的秘密，于是，在我们的墙面上又有布置了一块我发现的秘密，在孩子们的讨论下，利用替代符号对孩子发现的秘密进行了统计，在这快墙面上孩子们在了解统计结果的同时，也积累了数数、加法、以及统计的数经验。
2.在生活活动中学习数学。
我们常说数学存在于现实生活中，那么生活活动就是幼儿数学教育的主要途径。我们老师要在一日生活中抓住时机，开展随机的数学教育活动。将数学教育活动渗透在幼儿一日生活中。
(1)值日生活动。
是孩子们最喜欢的一项活动了，每周我们都会在每一组中选出一名值日生，做值日生的孩子每天都要统计幼儿的人数，及男孩女孩的人数，在这个过程中孩子们也渐渐地积累了加法与减法的数经验。每个周五我们还会进行最佳值日生评比活动，每名幼儿都有选出自己心中最佳值日生的权力，他们人手一票投给自己认为做的最好的值日生，最后通过统计出最佳值日生。在值日生工作中，即培养了幼儿的责任意识，同时潜移默化地形成数经验。
(2)散步活动。
在散步的过程中，幼儿可以看见许多周围的事物，而这些事物中又蕴含着许多能对幼儿产生数学知识和经验。教师可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验。例如：在观察各种各样的建筑时，通过观看房顶、窗户、门等一些房子的构造，从而认识三角形、长方形、正方形等一些物体的形状。
此外，我们还可以在日常生活中让幼儿数一数家里有多少人，说一说自己的身高、体重、家里的电话号码、门牌号码等与日常生活密切相关的一些数字及其作用。在摆餐具时，一个碗上放一双筷子或一个勺子，让幼儿感知一一对应的关系，在整理玩具和生活用具时，按照表记进行摆放，可让幼儿感知分类等。
二、 在游戏活动中渗透数学教育。
让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学，帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系，提供幼儿解决现实问题的方法，是我们每个幼教工作者的责任。游戏是幼儿最基本也是他们最喜欢的活动。在各种游戏活动中，同样蕴含着各种数学信息。幼儿参加游戏，不仅能够愉快地进行各种活动，学习各种游戏技能，同时也能感受其中的数学信息，积累数学经验。例如：在游戏活动《看谁走的快》中，为幼儿提供筛子，六面写有1至6的数字，通过掷筛子的点数而决定走的步数，感知：数字越大，走的步数越多;步数越多，走的就越远。在民间游戏《上下前后拍手歌》中，在游戏中不仅幼儿的肢体动作技能得到了锻炼，而且还了解了上、下、前、后的空间方位。在积木游戏中通过自己摆弄各种形状的积木搭作品，认识平面和立体的图形。在玩水、玩沙游戏中让幼儿感受和体验量和量的守恒。
同时，我们也可以根据孩子的学习特点，有目的地创编一些相应的数学游戏，让孩子在玩中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学，感知数学从而愉悦入门。为了巩固对形状的认识，组织幼儿到结构游戏室活动时，教师神秘地说：许多图形宝宝怎么跑到玩具城里来了?小朋友，我们一起来找一找，玩具城里都有哪些图形宝宝?在寻找的过程中，小朋友不仅增强了点数的能力，还了解到玩具城原来是用许多三角形、椭圆形、梯形等不同的图形组合变化而成的。这种在日常生活随机性地引导幼儿学习数字的形式，能使在幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地学习。
三、 利用各区角活动渗透数学教育。
区角活动是指活动区，提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式。我充分利用空间，在活动室开辟了数学区，让幼儿根据自己水平自主选择区域，给予幼儿充足的活动时间和较大的自由活动空间。活动中幼儿可自由结伴，操作完一项材料内容后可到别的数学材料区去玩，区角活动过程是自主的，活动形式是自由的，活动材料是丰富的，较好地发挥幼儿的主动性。在自主游戏环境中，让幼儿在游戏的情节中，无拘束地利用同伴间的相互影响来共同学习、共同促进与提高。如超市游戏中，在每样物品上表上的标价，写上1元、2元、5元、10元的价钱，游戏开展中，我请两名幼儿当收银员，其他幼儿分别扮演顾客，每名顾客有10元钱，让幼儿自由地进行购买活动;幼儿在购买的过程中不仅认识了货币，了解了货币的有关知识，还能能够通过自己购买的物品而得出：买了什么东西花的钱多、比较贵，什么东西花的钱少，比较便宜。有如：在茶餐厅游戏中，我们准备了许多用皱纹纸搓成的茶叶，这些茶叶有颜色、大小和长短之分。幼儿在收放这些材料时感受到了按照颜色、大小和长短分类。
在实践中我们还发现灵活机动地利用游戏中的随机教育内容，为幼儿营造一个轻松、愉悦而又科学的数学环境，引导幼儿主动运用数学知识学习，通过自身与环境的接触，自由探索，动手、动脑、动口，能够促进幼儿获取数学知识，发展数学潜能。
小学教育笔记(5篇)
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小学教育笔记【篇1】
我读了爱的教育这本书，我深有所感。
这个星期我用了五天的时间读完了《爱的教育》这本书，当我读完这本教育人们怎样做人的好书，我深有所感。
这本书是意大利作家亚米契斯写的，《爱的教育》这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写，使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解!
里面有许多作者的小伙伴，他们是可爱讲道理的孩子虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但作者他从不计较，与他们玩得开心，学得快乐，并从开心和快乐中得到了教育，《爱的教育》这本书塑造出一个个貌似渺小却并不平凡的人物：小石匠，小铁匠，卖炭人的儿子，少年鼓手等等，这些平凡的人物在许多感人事件，在我的心中激起了一阵阵强烈的感
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《爱的教育》讲述了小学生安利柯的故事，那么小学毕业后的安利柯怎样了呢?在他的成长过程中会发生什么事情呢?《续爱的教育》叙述中学生安利柯因体弱休学后，跟随舅父到乡下去生活的故事。舅父巴辛以严格的教育使安利柯在自然环境中体味到不同于社会人情的另一种更为宽阔博大的爱令他真切地认识到自然与生命的价值，感受到人生的奥秘;认识到对人格的尊重，对工作的热爱以及对理想的追求。从舅父赠给安利柯的原稿中，我们能体会到独特的洁净与平和，同时书中像诗一般细腻优美的文字，包含着生命之爱的激情，及对理想与未来的憧憬。《续爱的教育》出版后，受到广大读者的欢迎，多年畅销不衰，并且被改编为电影、电视剧、动画片、连环画，以不同的形式影响了全世界亿万青少年的成长。
素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，在青少年成长过程中，我们除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢?《续爱的教育》给我们提供了素质教育的典范。安利柯的舅父巴辛是一位退休船长，他有诗人般细腻优美的语言、哲学家那样敏锐的洞察力、生物学家那样渊博的知识、绅士般的风度与品格。他把安利柯带到广阔的社会中去，娓娓而谈，循循善诱。他时而严厉，时而温和，时而兴奋，时而低沉，讲述了许多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯学到了很多课堂上学不到的东西。《爱的教育》讲述的是情感教育，而《续爱的教育》则是意志教育。其中看似心平气和的对话，却洋溢着对生活、对大自然的热爱，充满乐观向上的精神，以及对社会丑恶现象的无情鞭挞。读后令人回味无穷，发人深省。本书是素质教育的最佳读本，是老师、父母、青少年必读的教育经典。
小学教育笔记【篇2】
如今的世界越来越像一个小村落，孩子们成长在经济全球化、文化多元化、信息爆炸化的当下，他们未来要面对的是一个环境更加复杂更加多元、国际联系更为紧密的世界。很庆幸我的孩子走进了外小，外小培养“具有民族灵魂、国际情怀、素质全面的现代学子”的教育理念贯穿于教学、管理、日常生活的方方面面。
这个中秋节在热闹的家庭聚会之余，我认真阅读了外小相关课题组编写的《走向非洲，走向大洋洲》国际理解教育读本，没读几页，马上被书中丰富的知识点、多彩的插图、趣意盎然的.描述所吸引，印象中风沙弥漫的埃及逐渐揭开了神秘的面纱，广袤的非洲大草原似乎也在向我招手，五彩斑斓的大洋洲，风情各异的海洋与岛屿正款款走来。除了介绍自然景观，对人文环境的关注、与中国关系的概述、孩子兴趣点的关联都让我对编写组的用心精心深感敬佩！难怪我家小子也爱不释手。
儿子从小对地理天文知识甚感兴趣，家里的地球仪、世界地图、中国地图早从幼儿园就一直相伴成长，七大洲四大洋也能略知一二，在对这些知识的涉猎中，孩子逐渐知道了他所在的地球有多大，中国和世界是什么关系，很大程度上激发了孩子主动的求知欲望和出行欲望。每个暑假因为工作便利也会精心选择几个地方带孩子实地探索，在行万里路中长知识、立志向、炼品质。
我相信在脚所能至的地方，要先用心去到达，用脑去想象。感谢外小，感谢这么好的读本，让我们的心和脑先做了一次旅行！
小学教育笔记【篇3】
左右孩子，不管老师等你多久！
忙碌了一个学期我们迎来了开心的寒假，放假前学校为我们每一位老师各发一本书，让我们利用寒假之余读读、看看、写写小感。书有两种派发时主任让我们自己选择，好多人都拿魏书生先生的著作，我本人也是十分看好他的教育著作，只因去迟了没有抢到魏书生的书，只拿到了关文信先生的《问题学生教育指南》，当时心里是极度的不开心，但是又没得选择了，只不情愿的好带上《问题学生教育指南》回家了，直到把这本书看完，我才发现我不情愿带回家的竟然是个宝。
《问题学生教育指南》一书试图从“问题学生”产生的原因以及在教育教学过程中，作为班主任，如何用一个教育者的良知对待问题学生，用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，最终使“问题学生”不再成为问题。
一些教师认为，“问题学生”是指那些在学习、思想、心理或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得关注的时候，恰恰是学生最需要关注的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、帮助和关爱。我们应该尽力理解、容忍和对待每一个有问题的学生。
“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有学生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。
春雨润物细无声，要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，不少问题学生，都不同程度地存在着品德、行为、心理问题。要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。
此刻让想起了我班问题学生徐平，我通常都喊他徐先生，之所以这样喊是因为徐先生脸皮薄从来都不爱笑，话也极少，写字从不讲究笔顺，也不注意间架结构，读书更不爱张嘴，做试卷总是乱写一通，有时候大声地喊他的名字他就掉眼泪，成绩也是差的一塌糊涂。有一次在课上我提出一个简单的问题，全班学生几乎都举手了，可是徐先生没有举手，当时我随口喊道：“徐先生”全班人一愣都在想老师这是喊谁呢？
当时我们班就他一个学生姓徐的，没有几秒钟大家的目光就齐刷刷投向了他，出乎我意料的是徐平竟然面带笑容的站起来回答了我的提问，且声音洪亮，此后我每次向他提问时就喊他徐先生，一直这样喊到了现在。
徐先生有一个双胞胎弟弟名叫徐安，在隔壁班，自打第一次考试结果出来后我就看出同是双胞胎可是哥俩的分数差距是很大的，弟弟数学考90，语文考80，我班的徐先生数学考60，语文考40，当时我的感想是为什么分到我班的是哥哥，而不是弟弟呢？一阵苦恼后我开始反思:同是一个妈妈生的孩子智商都应该是差不多的，为何哥俩的成绩会相差那么的大。
之后我就对他使用不同于其他学生的教育方法，对他抱有恨得希望，我就想着即使咱是蜗牛，只要努力就有进步的一天，就会有开窍的一刻。我在等着徐先生开窍，等着徐先生进步，以后的每一节语文课，我都提问他，每一节写字课我都走到他跟前手握他的手一笔一笔的教他写，课后作业我给他单独布置，从最简单的做起，就这样我坚持了一年，徐先生的表现时好时坏，成绩也没怎么有起色，哥俩的成绩依然相差很大，此时我又开始犯愁了，同时对于徐先生也是去了信心。
现在是暑假。徐先生背着书包回假了。我收拾好桌子回家了。但徐先生的事一直压在我的心上。开学了我还带这个班，徐先生也还上这个班，我又重新对徐先生抱有很大的希望。暑假过后，我发现徐先生有些变化。他开始和其他学生交流，开始认真写作。我高兴了好几天。
慢慢的我又发现徐先生开窍了，学东西变得快了，记忆力也不以前进步了好多。终于又经过半年的努力，徐先生的成绩竟然远远的超过了的他弟弟徐安，我担心着或许是徐先生的一次发挥超常，然而不是，此后徐先生的每一次考试都比他弟弟考的好。屈指一算，为了让徐先生开窍，我一直努力着，始终都没有放弃，等了近一年半的时间，徐先生进步了，并且成绩也叫稳定，我初次体会到了育人成功后的快感。
很多教师对品德问题学生的主要印象是“坏”，我认为，问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处于身心发展阶段，人生观、世界观初步形成，对一些问题有不正确的看法是难免的。
有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。
”对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。
唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。
特别是少年儿童向善向上的本质，需要加以呵护。
人们对有心理问题学生的主要印象是“怪”，问题学生中的错误，大多是心理问题，造成心理问题的因素很多，如父母离异、留守儿童、家庭贫困、教育方法不当等。
孩子的行为动机往往是纯真的，也许是在好奇心、表现欲的驱使下导致的行为过失，一些家长普遍注重满足孩子的物质需求，但在思想品德、行为规范、心理品质培养等方面存在较多缺失：从小过于溺爱，事事顺着孩子心意，舍不得让孩子吃苦受累，导致孩子缺乏沟通交往能力，内向自卑，缺乏抗挫折能力。
一些家长、教师，往往用成年人的眼光、心理、思维方式等教育孩子，不能蹲下来与孩子沟通交流，做知心朋友，**孩子的心理需求。
实行赏识教育，要赏识一个人，必须接受一个人，对学生也是如此，但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较不喜欢，并常常横加指责。
使他们失去了前进的动力，经常打破罐子，成为学校和老师们头疼的问题。
每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、爱心，善于挖掘他们的优点，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。
欣赏并不意味着傲慢。无原则的欣赏识傲慢。这是骄育中的禁忌。
书籍是人类进步的阶梯。让学生多读书，读好书。
对待问题学生，不能只考虑“关注”他们的成绩，更要考虑、“关注”他们的行为品质，考虑、“关注”他们的心理。
试想，行为品质好了，心理健康了，人会做了，其他的，就水到渠成了。
教育的本质是受教育者，从不完全到完全，从不完全到完美，从错误到成功。
允许学生犯错，教育者不仅有快乐的教育经历，而且问题学生也不再是问题。
我用了5天的时间有粗有细的读完了这本《问题学生教育指南》，对于教学经验较浅，班级管理理不清头绪的年轻教师来说是有着极大的帮助，最后我很庆幸自己拿了《问题学生教育指南》这本书，里面的内容真是对我的启发颇多，当然能够学以致用，将书本里的知识都能敲到好处的运用到实际的班级管理中还是我要努力地方呢！
小学教育笔记【篇4】
《爱的教育》是一部风靡全球、脍炙人口的佳作，是由意大利作家亚米契斯花了近十年时间才完成的。小说通过一个意大利四年级小学生的日常生活，讲述了一个又一个感人的故事。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公安利柯的日记;他的父母在他的日记上写的劝诫启发性的文章;以及10则老师在课堂上宣读的小故事。《爱的教育》一书无论哪一章、哪一节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大至国家、社会或者是民族的“大我之爱”，小至父母、师长或者是朋友之间的“小我之爱”，处处扣人心弦，感人肺腑。
文中众多的人物都刻画得栩栩如生，有知错就改的安利科，有珍惜友谊的莱蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有废寝忘食的泼来可西，有舍己为人的洛贝蒂……通过文字，我仿佛感觉到这些人就在我的身边。
《爱的教育》让我懂得了生活中处处有爱，让我懂得了我们不能嘲笑他人，而应该尊重他人;让我懂得了坚强、乐观;让我懂得了如何真诚地与人相处……
感谢老师推荐一本好的假期读物《爱的教育》。这本书里到处都体现了爱。其中让我感动的是《绅士和烧炭工》，他写了一个父亲对他儿子诺比斯的爱。一天，一个有钱绅士的儿子诺比斯和一个烧炭工的儿子培谛争吵起来。诺比斯骂培谛的父亲是个“花子”，诺比斯的父亲知道后，非要诺比斯向培谛和他的父亲道歉。
虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺比斯的父亲还是坚持要让诺比斯道歉。从这里可以看出，我觉得这位有钱绅士是一位公正、明事理的好父亲，他用他的爱熏陶他的儿子，他不溺爱，不袒护自己的孩子，用自己的行动，来教育自己的孩子。让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人，尊重别人。孩子的心是纯真的，但孩子又往往缺乏判断力，做家长也要做好榜样。
我能和女儿一起读这本书是一件非常幸福的事。不但丰富了孩子知识，而且还能提高孩子阅读能力，也学到了许多道理。作为家长，在平日里，我们要传达爱的讯息，关爱父母，尊敬老师，对不幸的人们给予帮助，让孩子们在爱和快乐中茁壮成长。
在《爱的教育》书中，特别是“精神讲话”《万里寻母》，让我不禁对里面的主人公马珥珂敬意。他的母亲在他11岁时为了让家里的日子过得好一点儿，自己一个人到了阿根廷的首都布宜诺斯艾利斯一个富有的人家，当女佣，后来因为主人连续搬家而断了联系。
13岁的主人公马珥珂，不顾路程的危险，向父亲提出了一个人去南美洲寻找母亲的请求。这件事一开始虽然没有成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马珥珂去南美洲。马珥珂在去南美洲找母亲的路上遇到了许多人，有好人也有坏人，有慈祥的老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，等等。在好心人的帮助下，马珥珂终于找到了母亲。
读完爱的教育这本书，我知道爱有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的观爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑;大到为国献身……
爱像把金钥匙，爱，让我们奋不顾身地去帮助别人，爱是多么伟大呀!
《爱的教育》这本书是以一个小男孩恩利科的眼光，从10月份开学第一天写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在思里克身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诚启发性文章，以及老师在课堂上宣读的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得细致入微，淋漓尽致。大至国家，社会，民族的大我之爱，小致父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。其原名Cuore，意大利语即是“心”的意思，正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，紧紧扣住了我的心，让我情不自禁地热泪盈眶。
亲爱的朋友，与你共度的年华，让我的回忆很潇洒。让青春喧哗，我们大声的表达，将美好存于彼此心。亲爱的老师，在忙碌工作的同时，别忘了，歇下来喝杯暖咖啡，出去散散步、旅游。在为一些不太认真的学生烦心时，不妨先放一放，看一本自己喜欢的书，听听音乐。亲爱的父母，纪伯伦先生曾经说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”母亲，以及父亲的爱很沉默，感谢你们一直用目光关爱着我，鼓励着我，注意着我。如此温柔，如此坚定，如此慈爱。
感谢你，这充满爱的世界。
《爱的教育》以日记体的形式组成。描述可爱单纯的小学生如何在学习和生活的相处中彼此照顾、彼此鼓舞，相互学习、相互帮助。对于教育来说，除了知识的传承书中还强调了教育所具有的更大的意义，那就是对受教育者心灵的启发。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
这几天，我看完了《爱的教育》这本书。这本书里的故事很感人，篇篇催人泪下。最让我感动的是《告别》。这是作者在小学升级后和同学、老师告别时忧伤的感受。作者在校园里有过挫折，有过欢乐，也有过苦恼;作者回想起和同学老师相处的一年，非常伤感;他真诚地祝福她的同学和老师。
还有《雪球事件》和《访问伤员》，我也很喜欢。说的是作者的朋友卡罗菲和别人打雪仗时，一个雪球砸伤了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊。卡罗菲有害怕，不敢承认。但最后在卡隆的劝说下，卡罗菲还是扑到老人的怀里，用断断续续的话语给老人赔礼道歉，还把最珍贵的邮册送给了老人。
读了这两篇文章后，我已经喜欢上卡罗菲那诚实勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣赏卡隆不仅自己光明磊落，而且帮助同学勇敢承认错误，做同学的坚强后盾。还有这位受伤的老人，虽然自己眼睛受到伤害，但在卡罗菲承认了错误后，非但没有责备他，而且还安慰他。
读完了这本《爱的教育》，我深受感动，这本书让我知道了什么才是人间真正的爱和人间真正的友情、真情。
小学教育笔记【篇5】
寒假期间，我看了一本书，《爱的教育》。他让我感触颇深。
《爱的教育》一书有一个副标题——“一个意大利小学生的日记”。全书采用一个小男孩安利柯对在学校和在家庭的日常生活做记录的形式。书中讲述了发生在安利柯身边的各种感人的小故事;也记下了安利柯的父母在他日记本上写下的劝诫和启发性的话语;以及教师在课堂上宣读的“每月故事”……所有这些，都是以人与人之间的爱、关怀、谅解以及善良、互助、爱国、坚强、团结、感恩等为主题。诠译了一个个充满爱的故事，处处被渲染得淋漓尽致、感人肺腑。
《爱的教育》就是这样一本充满了温暖的爱心与亲情的书。夏丐尊先生曾说：他在19初读此书的时候，一边读一边流泪。他把自我为人父为人师的态度与小说里比较，惭愧得直流眼泪。他当时就下决心要把这本书翻译出来，给小孩，给大人看，给自我的祖国看。
作者亚米契斯经过这些故事在心灵与心灵之间架起了一座座理解与关怀的桥：怎样去爱你的父母，怎样去爱你的教师与同学，怎样去对待需要帮忙的人，怎样去爱你的国家……这一切，你都能够在书中找到满意的答案。
《爱的教育》这本书让我觉得，无论是学校还是家庭，好比是一个池塘，是方的还是圆的，并不重要，重要的是池塘里要有水!而爱，就是那清澈的水滴啊!
但愿每一个家庭，每一所学校，每一颗心灵之中，永远不要留下干涸。
几天前，我阅读了一本名叫《爱的教育》的书，这本书使我受益匪浅。它是通过一名小学生记日记诉说的形式，讲述了一名小学生的所见所闻，反映了当时社会各个阶层的基本状况。以爱心加感情联合打动了我的心。并且，这本书没有任何虚伪的说教，没有宗教式宣传，没有任何豪言壮语以及宣传语。它是一个19世纪的伟大再生，让人感受到人与人之间是多么需要互相关心、互相理解和互相帮助。
书《爱的教育》讲述的是一个名叫安利柯的6年级的孩子的日记，日记中包括了爸爸妈妈写给他的信，当天发生的事情以及当天干的事情等等，这样就把一个孩子的日记改变成一本书。如果一本书是这样写出来的话，那我们为什么不每天记日记，把当天的所见所闻记录下来，长大出一本类似于《爱的教育》那样的书呢?
“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基的经典名言，想必大家都听说过。是的，文学是比鸟儿飞的还远的梦想，比花开的还美的感情，比星光还闪烁的智慧……所以，我倡议：读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技!
《爱的教育》是意大利作家米契斯的一部著作。这本书是作者以一个小学生的名义，通过记的形式，将述了很多很多的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养青年一代的思想情操。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病的教师……以及他们的平凡生活。正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。
其中令我印象最深的就是《少年鼓手》这一篇，他是讲军队在一次战争中被困在一座的山崖上的房子，只有背面是山崖，其他三面都有敌人，被困的战士牺牲了许多，房子里的长官说在几公里外就有我放部队，写了封信，叫人来增援，但这样只能从山崖下去，一个鼓手接受了任务，终于把信送到了。战斗赢了，那位长官在医院看到鼓手 ，鼓手因为在路上被敌人打中了腿，截了肢。长官向他敬了一个礼。故事赞美了一个鼓手对祖国的热爱之情，从故事中，我感受到了他勇敢的精神和忠诚，感受到了拳拳的赤子之心。
所以只要人人有颗爱国心，人人为国出份力，我们的国家就会变得更加强大!
《爱的教育》，这本书一直吸引着我，吸引我的，似乎不是文学的价值，而是那一个个温暖的爱，比如父子之爱、师生之爱、同学之爱……
首先，《爱的教育》这个题目让我思考：爱究竟是什么呀?是每一个人身边都有的吗?是每一个人都能做到的吗?这一连串的问题一直困扰在我的脑海中，等我慢慢地去解答。
读书的过程，让我慢慢地揭开了那一个一个的谜底。其实，爱，它就像每天都在我们身边的空气一样，每一天都在我们的身边，只是常常被我们忽略。比如老师的爱，老师在我们犯错误的时候，常常批评我们，教育我们。爱是最简单的，而最简单的爱常常容易被我们忽略。爱之所以伟大，就在于平凡之中见真情。
在《爱的教育》当中，那一群活泼开朗的同学之间，也产生了一个个爱的故事。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，有的生活在富有之家——但无论是身体不好，还是家庭情况不好，他们都是一群快乐的少年，快乐生活，互相帮助，一直生活在爱的怀抱中。他们的爱，是那温馨的友谊而创造的，他们的爱，是那伟大的团结而创造的。
在《爱的教育》中，那一个个美妙的故事，也告诉了我们爱国。祖国，那是让我们成长的地方;祖国，是一个让我们去爱的地方。爱，是我们每一个人都会说的，但有些人总是没有发现到，没有做到。
《爱的教育》这本书，让我真正感悟到了爱是存在的，每一个人身边都是有的。它还让我明白了：如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
今天有幸与孩子一起读书，我们选择阅读《爱的教育》中的一篇文章《我去世的女老师》。
这篇文章叙述的是作者亚米挈斯的老师不幸去死，他去参加老师葬礼的事。这位女老师是一位善良，热爱孩子;生了病也继续上班，给孩子上课，疾病把她的生命夺走时，她还不忘把自己数量不多的书籍留给了她的学生……一个墨水瓶给了一个孩子，一个作业本给了另一个，她拥有的一切都送了人。她教过的和没教过的孩子都为她的去世而落泪。
我的感受是一位平凡的老师，在她生病去世时，有这麽多人为她送葬，学生家长去为她送行，这么多人为她流泪——哭气!她虽然去世，但是她的一切都在大家心中;大家都会记住这为老师是幸福的，孩子们给她送花，在教堂里唱祈祷文;在孩子幼小的心中永远会记着这位女老师!
文章读完了感触多，我很羡慕这位女老师，她有这么多悼念她的人。她永远是孩子们心中的好老师!
今年暑假，得闲在家，于是，我读了艾德蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》。
这本书以“爱”为主题，它集中表达了亲情、友情等其它人与人之间最美好的情感。
这本书以一个小男孩安利柯的眼光去看待身边的每一件小事，并从中感悟了幸福。
这本书的主人公安利柯纯真善良，学习勤奋，待人诚恳、友善，而且他其实就是作者艾德蒙多的童年真实的经历，这些经历让作者在爱的海洋中成长，从而使得他以后成了一个大作家。
书里的很多故事都是我们日常生活中的小事，很多我都遇到过。所以，我读起来很有趣，很生动、也很感人。他让我明白，感动就在生活的每一个小事里，也许是一句问候、也许是一个微笑、也许是一声祝福······这些都让我们幸福。
书中，我还喜欢斯戴蒂，他虽然长相不太好看，但他有有坚忍心，学习刻苦，爱读书，自己买了很多书，在家设了个小小的图书馆，曾带安利柯去参观过呢;我还喜欢泼来可西，他是铁匠家的儿子，他虽然身体瘦弱，但学习十分用功。原来常遭受酗酒的父亲的打骂，但只是忍气吞声，不愿让同学知道。后通过努力获得过奖牌，也使得父亲发生改变。这就是爱的力量!
爱的教育让世界充满爱，让我们共同成长!
今天我阅读的是一本感人的书。书名叫《爱的教育》，是意大利作家亚米契斯写的。
上作文班时，老师发给我们，叫我们阅读。我读了其中的一篇，标题是《弗洛伦萨的小抄写匠》。讲述了一个孩子的父亲除了白天做工，每天晚上还抄写便条挣钱。孩子为了为父亲分担，等父亲十二点钟上床入睡的时候，孩子便偷偷下床，帮父亲抄其余的便条。那个孩子又因睡眠不足，而影响到学习，被父亲责备。有一次，那个孩子晚上又在抄写便条，抄着抄着，有一本书掉到地上。父亲被惊醒，蹑手蹑脚地走到书房门前，看到儿子在帮自己抄便条，心里很感动。
我很喜欢这篇故事，因为那个孩子不怕辛苦，一直帮父亲抄便条，就算父亲责备他，他也没有怨言。
我感觉这本书最感人的地方，是父亲发现自己以前抄的那么多的便条，原来有些是儿子在帮自己抄。自己感到很惭愧，之前还一直伤他的心。举一个例子就是：父亲使劲地吻着儿子的额头，哽咽地说道：“我全明白了，全知道了，是我，是我请你原谅，我的小宝贝，来吧，跟我来。”“快亲亲这孩子吧，三个月来他一直不睡觉，为我受苦，给我们挣面包吃，我却只管伤他的心!”父亲不了解实情，就随便指责那个孩子，真不应该。
我感觉这本书很适合我们阅读，我从书中获得到：父母有困难的时候，要多帮父母分担一下。
幼儿赏识教育几点谈
幼儿赏识教育几点谈
“渴望赏识与关注”是每个人的心理需求。对于处在学龄前期的幼儿来说，“赏识”尤为关键
。只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才有利于激发潜在能量的发挥。在几年的幼教生涯中感
受到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形
成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。“永不言败”应该成为幼
儿成长路上的人生格言。赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识
教育有利于培养幼儿的自信心，是激发幼儿好学上进，勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之
一。
下面就简单谈谈我对班中孩子赏识教育的几点做法。
一、采用多种方式，发展幼儿自赏能力。
1、在展示自己的才艺中认识自己、欣赏自己。
“表演节目”在我们班是非常受欢迎的一项活动。孩子们可以自由自在地在集体面前表演自己的本领。
通过展示自己的才艺，认识到自己的优点及长处。
我们班的小歌手“颖颖”就是在这一节目中脱颖而出的。她是一个非常文静、内向的女孩，对
自己缺乏自信，平时不善言谈，和老师、同伴讲话都是细声细气的。但在一次“击鼓传花”游戏中，她
低着头慢悠悠地上前说：“我给大家唱一首歌，名字叫——《同一首歌》！”掌声响起后，声音优美、
节奏平稳、音调准确的歌声也随之在教室上空飘扬，孩子们原先不看好的姿态不见了，取而代之的是安
静、认真、专注聆听的神情。一曲结束，大家仍沉静在优美的歌声中，都忘记了拍手鼓掌。就在颖颖走
回座位的路上，有的孩子说出了真实的感受：“颖颖，你唱的歌真好听！”还有的幼儿向她投去了羡慕
的眼神。颖颖的脸上露出了满足、自豪的微笑。就在那一次后，每次表演节目的时间里，她都会积极机
主动地上前表演唱歌，而且几乎每周一首新歌。通过表演节目的形式让她有机会感受到自己的长处——
唱歌。拿她妈妈的话说：“孩子现在活泼、大胆多了，回家最喜欢的就是学电视机里的演员唱歌，到亲
戚家还会主动表演给大家听呢！”
还一位名叫龙龙的男孩，在一次绘画比赛中，他的作品得了金奖，他兴奋地说：“我本来以为
自己画画很不好，但是我画画其实是很好的，这次还得了金奖呢！”就在那次比赛后，每次绘画活动他
都积极参加，而且充分发挥自己的想象力，作品富有创意，常受到同伴的称赞。龙龙在绘画中找到了自
己的长处，更加相信了自己的能力。
2、在自我评价中欣赏自己、肯定自己。
“我上课不乖！”“我吃饭不好！”“我睡觉睡不着！”……这些话语在与孩子的个别交流中经常能听
到。孩子们能认识到自己的不足虽然很好，但总重复自己的缺点与赏识教育的宗旨是相背的。于是，我
鼓励孩子在“一周总评”时要首先说出自己的进步或好的方面其次才是说出最需要改进的方面。本学期
，为了让孩子更具体地发现自己一周、一月乃至一学期的表现，我们还制定了“我的日记”制度，孩子
们根据一天里学习生活等表现情况在相应的栏目里画五角星，根据表现的好坏程度决定星星的颗数。现
在的小朋友最喜欢“一周总评”了，他们会结合自己的日记，在比较星星颗数的过程中具体了解自己的
进步与退步。在讲评时，很多小朋友一开口就会很兴奋、很自豪地说：“我进步了！”讲述都非常积极
，总迟到的昊昊开心地说：“这个星期我有三天没有迟到！”；学习不太主动的伟伟会说：“我上次上
课的时候举手了！”；连平时做事速度慢、话语不多的小昱也会大胆地说：“我吃饭进步了，起床做事
的速度变快了！”。看孩子们那高兴的样子，我也被感染了，确实，每个人天天都有一点一滴的进步，
不要因为那太小而被遗忘了，一定要引领孩子看清并认识自己的进步及优点，增强克服困难的勇气。
3、在表扬、鼓励声中激起自信。
赏识教育中最常用的方法当算“正面教育法”。表扬、鼓励等正面教育的方式能不断激起孩子的斗志。
我班有个名叫彤彤的小女孩，她自控能力较差，在各项活动中都表现平平，我们两位老师讨论到她时经
常会说：“对她想用表扬的方法也用不到，因为实在找不到值得表扬的地方！”难道真的找不到好的方
面吗？还是在我们的眼中，她就已经被定位成没有优点的孩子了呢？其实，只要我们用心去发现、去聆
听孩子，每个人身上都会有或多或少的优点，彤彤也不例外。
第一次认读拼音活动中，彤彤觉得非常好奇，眼睛一眨不眨地看着拼音卡片，我发现后马上表扬：“彤
彤很爱学习的，瞧她的眼睛看得多仔细，一会儿她肯定愿意来叫叫这为拼音朋友的！”当个别认读时，
彤彤的小手果真悄悄举起了，虽然不显眼，但我还是发现了。“看，彤彤多大胆，她举手了！”我鼓励
全班小朋友用掌声来表扬彤彤的大胆，彤彤笑了，勇敢地站了起来，发出了一个小小的但很标准的声音
。“彤彤，你真棒！说得那么标准，下次肯定会说得更加响亮的，对吗？”孩子点着头不停地在笑。在
我一遍遍的表扬、鼓励声中，彤彤每次认读拼音都非常积极主动，声音响亮了，平时还愿意帮助同伴一
起纠正发音呢！这就是表扬、鼓励这些正面教育的作用，孩子找回了自信。
4、在适当挫折教育中认清不足。
在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际情况适时
适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，
赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有
利于良好行为习惯的培养。
妮妮是我班能说会道、非常要强的一位小女孩，学习方面表现都不错，但她太以自我为中心，因此
在与同伴交往方面总会发生小矛盾。我会给她一点点在她承受范围内的挫折教育，让她感受到集体合作
的作用。在男女比赛唱歌的游戏中，她总会充满感情地表演，当听到老师表示“女孩子的声音非常好听
”时，她也总会向同伴表示：“主要是我唱得好，某某某唱都不在唱！”我听了以后马上面向妮妮告知
大家：“男女比赛不仅要听歌声，还要看他们是否团结，就靠一个人的声音是不能获得胜利的！妮妮，
你觉得呢？”聪明的妮妮经过提醒后，后来男女比赛时就再没有强调自己的表现了，在交往中也慢慢尝
试与同伴合作玩了。老师适当的“冷水”使孩子更清楚地认识了自己。
二、利用家庭资源，共同进行赏识教育。
家园同步，开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。
接送孩子时我们常会听到几个家长围在一起讨论自己的孩子，并时不时地拿自己孩子的不足与其他孩子
的长处相比。我们班翔翔的奶奶的就是这样，有时甚至会半开玩笑地在老师面前说：“你这个笨蛋啊，
画的画这么难看，看XXX画得多漂亮！”家长们没有意识到自己的话给孩子幼小的心灵带来了多大的伤
害：有可能孩子对“画画”就此失去了信心；也有可能孩子就此认定自己是“笨蛋”，任何事情都做不
好；甚至有可能会自暴自弃。
“望子成龙、望女成凤”的想法人人都有，但不可能人人都成龙成凤，我们要认清孩子的现有能力及
水平，并慢慢引导、逐步提高。当我们与翔翔奶奶交流赏识教育的重要性后，她非常配合，每次看孩子
的美术作品时都会说：“你今天的颜色搭配得好看多了！”“你今天很动脑筋，和别人画得不一样的！
”“你今天很大胆，画得多大呀！”……久而久之，翔翔不再被动地低头跟奶奶一起去看画，而是主动
拉着奶奶的手开心地请奶奶去看自己的画。孩子自信了，画画水平也提高了。通过家园共同地赏识教育
，相信孩子会提高得更快、进步的方面会更多。
“赏识——成功”的核心含义是“赏识引向成功，抱怨导致失败。”赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感
、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们做到真正地理解孩
子、尊重孩子、赏识孩子，那每一个孩子都会按照自己的个性，健康、快乐地生活学习每一天。
