最新诫子书课件九篇。
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诫子书课件(篇1)
一、教学目标
1.掌握生字词，积累文言知识。熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点
重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法
批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。【板书标题】
(二)初读课文，整体感知
1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!
2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?
明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书：谆谆告诫、修身自学】
(三)深入研读，重点感悟
1.文章的中心论点是什么?
明确：“静以修身，俭以养德。”
2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?
明确：阐述静的价值和作用。【板书：静】
3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?
明确：正反两个方面。正面论说：学、才、志的关系。学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。因此，志是成学的前提和动力，学是成才的基础和必要条件，而学又要以静为前提。反面论说：从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。【板书：学、才、志】
4.最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸葛亮的什么情感?
明确：教导儿子要珍惜时间，表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。【板书：惜时】
5.回顾整篇文章，《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?
明确：修身、治学、惜时，静、学、才、志。静放在首位，学、才、志均是成才的必要条件，但成才之前先要成人，所以要先修身养德，只有道德品质是高尚的才可能治学成才，否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。
(四)拓展延伸
多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段。请同学们课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。
(五)小结作业
请学生思考并总结“静以修身，俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。作业：搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇谈论修身治学道理的家书，教诲中蕴含着深切的希望。文章具有较强的论说性，所以本课着重向学生讲解了“静”的重要性，以及“学”“才”“志”三者之间的关系。最终实现三维教学目标，使学生理解“淡泊明志，宁静致远”的道理，并在学习生活中以此来要求自己。
诫子书课件(篇2)
主题：家庭教育的重要性
导语：随着现代社会的发展，孩子们面临着越来越多的诱惑和困惑，家庭教育的作用变得越来越重要。本文以《诫子书》为基础，探讨家庭教育的重要性和方法。
一、引言
《诫子书》是中国古代著名儿童启蒙读物之一，它以散文的形式教导孩子们如何做人、如何处事，并强调孝道的重要性。正是因为在古代中国家庭教育的极度重视下，孝道成为了中国人的传统美德。
二、家庭教育的重要性
1. 建立正确的价值观：家庭是孩子人生的第一课堂，父母在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。家庭教育能够培养孩子正确的价值观，比如诚信、友爱、勤劳等，这些价值观将伴随孩子一生。
2. 培养良好的习惯和品格：良好的习惯和品格是个体整个人生发展的基础。家庭教育能够帮助孩子形成良好的生活习惯和道德品格，如守时、勤奋、宽容等。
3. 培养良好的社交能力：家庭教育能够帮助孩子养成良好的社交习惯和交往方式，提高他们的人际交往能力，为他们未来的社会交往打下基础。
4. 提高学业成绩：良好的家庭教育环境能够提供孩子学习的支持和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学业成绩。
三、家庭教育的方法
1. 重视沟通：家庭成员之间的良好沟通是有效家庭教育的基础。父母应该与孩子保持积极的沟通，倾听他们的心声，关心他们的需要和困惑。
2. 树立榜样：父母是孩子最好的榜样，他们的言行举止会直接影响孩子的行为和价值观。父母应该注重自身行为的规范，以身作则，引导孩子形成正确的行为模式。
3. 培养孩子的兴趣：家庭教育应该注重培养孩子的兴趣爱好，引导他们积极参与各种有益的活动，促进他们全面发展。
4. 培养孩子的独立能力：家庭教育应该适度给予孩子独立的学习和生活空间，培养他们自理能力，激发他们对生活的热爱和探索精神。
结语：家庭教育是孩子成长过程中不可忽视的一部分，它对孩子的发展产生着深远的影响。父母应该重视家庭教育的重要性，积极参与孩子的成长，为他们的健康成长奠定良好的基础。通过家庭教育的努力，我们能够培养出品学兼优、有品德、懂礼仪的下一代，为国家和社会的繁荣发展做出贡献。
诫子书课件(篇3)
教学目标：
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点
课时安排：一课时
教学过程：
(一)导入新课：
同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
(二)初读，读熟课文：
1、解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：
1、自主学习：
在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：
A、词语：
静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B、句子：
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;
b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
(四)研读，赏析文章：
故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
1、集体探究：
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)
(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性
B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)
(五)朗读，积累词句：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
(自己思考，小组交流，个人回答)
警句推荐：
A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)
B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(六)师生总结：这节课的收获和疑问。
三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
(七)作业设置：背诵全文，积累警句。
诫子书课件(篇4)
教学目标：
１、了解作者及文章写作背景；
２、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
３、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
教学重点：
１、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
２、理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
教学过程：
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。”“功盖三分国，名成八阵图。”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍
三、整体感知
１、读课文，划分节奏。
２、小组内翻译课文，老师抽查补充。
３、课文讲了一件什么事？
四、文章层次划分
文体：议论文
中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜时光，有所作为。
五、小结
六、布置作业：
１、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；
２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的`一句，说说对你的启示；
３、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
４、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进行教导的。
二、研讨课文：
１、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；
３、完成课本Ｐ86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析
学习反面（或否定的角度）论述观点。
五、朗读成诵。
六、布置作业
１、完成完成《阳光学业评价》Ｐ68、69；
２、背诵全文。
诫子书课件(篇5)
知识目标:在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标:领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标:理解主旨，勤学励志。
教学过程
一、导入新课
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课
目标导学一：准确朗读，疏通大意
学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
师生共同明确课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。全班齐读课文。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
教师强调中点词句。
（1）重点词语解释
静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大目标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去）遂成枯落（形容人韶华逝去）
（2）重点句子翻译
①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。
（3）生译全文。
品德高尚、德才兼备的人，（应该）用静来修善自身，用俭朴来淳养品德。不看轻世俗的名利就不能表明自己的志向，不静心思考就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷懈怠就不能励精求进，偏狭暴躁激进就不能冶炼性情。年龄随着光阴飞逝，志向随着年龄消退，最后精力衰竭学识无成，大多以不能承接先世的志向不为社会所用，可悲地守着贫寒的居舍。那时候再学习哪来得及！
对学生进行学习古文方法的指导。‖教学提示‖翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点。
目标导学三：品读课文，领会深意。
本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。2.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
明确：（1）淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远（2）立志：非学无以广才，非志无以成学（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
目标导学四：谈感受，说启发
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
示例二：一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
三、板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
正面论证：学须静也，才须学也
反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性
总结论点：劝诫惜时，有所作为
诫子书课件(篇6)
诫子书教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
朗读课文，背诵课文，积累文言词语，疏通文句，理解文意。
二、过程与方法：
诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨，赏析精彩妙点，积累名言警句。
三、情感、态度与价值观：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：
诵读课文，掌握字词，理解主旨，勤学励志。
教学难点：
掌握关键词句，赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
教学过程：
（一）导入新课：
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）朗读课文，掌握字词。
1、解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书，即诸葛亮写给自己儿子的一封书信。
2、教师范读课文，学生听读，注意：
（1）标记生字注音。
夫：fú 淫慢：yín 险躁：zào 遂（suì） 穷庐：lú
（2）提示长句停顿。 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
3、学生自由朗读，互读。
4、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学点评（从字音、停顿两方面）。
三、精读课文，准确翻译。1、借助课下注释和工具书自主译读课文。2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。4、掌握重要字词 诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气助词，用于句首。以：用来。 修身：修养身心。 养德：陶冶德行。 无以：没办法。 致远：达到远大目标。 广：扩大。这里是增长的意思 。 成学：成就。 励精:振奋。
淫慢：放纵懈怠。 险躁：轻薄。 治性：修养
四、研读课文，把握主旨。
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
明确：（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
３、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
4、这篇文章给你怎样的启示？
明确：人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。
五、谈感受，说启发，积累警句。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
示例：（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
六、课堂小结
其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己内心的平静。我们一起读一下这句话。 学生齐读。
七、布置作业
1、背诵全文，积累警句。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
教学反思：
《诫子书》是诸葛亮给儿子诸葛瞻的家书，主旨是劝勉儿子勤学励志。本篇是修身立志的名篇，文短意长、言简意赅，他告诫儿子修身养性要从淡泊宁静中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教学本文时，我重点通朗引导学生理解内容，把握文章主旨，从而进一步体会作者的情感，并通过积累相关的名言警句达到深入理解与自我激励的目的。
在具体讲授的过程中，由于对学生学习能力的估计不足，在课堂环节的设计与安排上也出现了一些问题：
1、学生对文言词语的掌握不够扎实，翻译句子过于生硬直白，虽然做到了“信”与“达”，但还需在“雅”字上多下功夫。
2、由于对文章的理解不够深入透彻，在理解课文内容时存在一定的困难，例如成才的三个条件学生能够准确进行回答，但是对三者的关系的理解还有些模糊，需要经过不断的引导慢慢理解。
3、学生的语文积累不够，语言表达能力尚需锻炼与提高。在谈感受，说启发，积累警句环节中，学生心有所触动，语言表达却不够准确，尤其是警句积累，实在匮乏，今后在语文教学中应重视学生的课外知识的积累。
通过本节课的教学，使我认识到，在今后的语文教学中，必须牢固地树立起大语文观，语文学习不应仅仅局限于课堂，局限于课本，更不能被固有的所谓经验预设所锁定。在教学中要勇于取舍，更应注重课外阅读的拓展延伸和积累，从而真正提高学生的语文能力，落实大语文的核心素养，全面提高学生的综合能力。
诫子书课件(篇7)
一、导入新课
开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）
其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。
二、出示学习目标。
根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。
三、走进作者，检查预习。
以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容
而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。
四、初读——熟读课文
1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，
例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。）
2、学生自由朗读，同桌之间互读。（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）
3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。
五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法）
1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。
2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应注意听讲、随时积累）
3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。
4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）
5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。
六、研读，赏析文章
首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，
然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。
第一部分，作者了告诉我们修身养性的途径和方法：宁静专一、节俭、淡泊名利
第二部分，作者阐明了志与学的关系，阐明了勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。
第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害
作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此，我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在学生讨论过程中，我会巡回指导，及时引导学生思考，找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确，我也会给予学生鼓励，并以引导的方式给予改正。
文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应该不难找出“躁”字，
接下来我会继续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。
讲到这里，对比手法变呼之欲出了。
再次环节，我避免了把此篇文章当作议论文来讲，是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生，理解起来难度较大。
最后，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应该能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。
为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：宁静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。
诫子书课件(篇8)
教学目标：
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B、句子：
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;
b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：
A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
(四)研读，赏析文章：
故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)
(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性
B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)
(五)朗读，积累词句：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
警句推荐：
A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)
B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
(2)积累文章或与之相关的`名言警句于读书笔记上。
三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
诫子书课件(篇9)
教学目标：
知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的.是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、初读课文，读准读顺。
1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
3、全班齐读课文。
三、精读课文，准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。
四、品读课文，领会深意。
本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?
明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。
六、课堂小结：
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
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最新理财课件(汇总九篇)
资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？小编花时间专门编辑了最新理财课件(汇总九篇)，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
理财课件(篇1)
理财培训课件 – 投资金融世界的大门打开
引言：
随着现代金融市场的不断发展，越来越多的人开始认识到理财的重要性。理财培训课件成为了投资者们获取金融知识的重要渠道。本文将详细介绍理财培训课件的重要性、内容构成和实用性，以及如何借助课件开启金融世界的大门。
一、理财培训课件的重要性
1. 全面了解金融知识: 通过理财培训课件，可以深入了解金融市场、金融产品以及投资策略等方面的知识。无论是股票、债券、基金、期货还是房地产等投资领域，都可以通过课件系统地学习和掌握。
2. 帮助投资者制定合理的投资计划: 通过理财培训课件，可以学习到如何制定科学合理的投资计划。课件中通常会详细介绍投资风险评估、资产配置等内容，帮助投资者在投资中做出明智的决策。
3. 培养正确的投资理念: 理财培训课件还能够培养投资者正确的投资理念。课件中通常会强调长期投资的重要性，教育投资者要注重风险与收益的平衡，以及理性对待市场波动等。
二、理财培训课件的内容构成
1. 金融市场基础知识: 一篇优秀的理财培训课件应该从金融市场的定义、功能和类型入手，对金融市场的基础知识进行介绍。同时，还应该涵盖金融机构、金融工具以及金融交易的相关概念。
2. 投资工具与策略: 理财培训课件应该详细介绍股票、债券、基金、期货等各种常见的投资工具，以及不同的投资策略。学习者可以通过课件了解到各种投资工具的特点、风险和收益，并了解到如何根据个人风险偏好和资金状况选择合适的投资策略。
3. 投资风险与管理: 课件还应该对投资风险进行全面的分析和介绍。内容包括市场风险、信用风险、操作风险等。此外，课件还应该教授如何进行投资风险管理，如如何建立风险控制机制、如何进行投资组合的分散等方面的知识。
三、理财培训课件的实用性
1. 结合实际案例：一篇优秀的理财培训课件应该结合实际案例进行分析和解读。通过案例分析，学习者可以更加深入地了解投资决策的过程，从而更加具有实际应用价值。
2. 图表和数据支持：课件中可以运用图表和数据来支持理财知识的传授。通过图表和数据的直观呈现，学习者可以更容易地理解和掌握相关的金融概念和原理，提高学习效果。
3. 互动和实践操作：优秀的理财培训课件应该具备一定的互动性和实践操作性。通过课件的互动设计和实践案例的提示，学习者可以积极参与，加深记忆和理解，同时培养投资实践能力。
结语：
综上所述，理财培训课件在现代金融教育中具有不可忽视的重要性。通过理财培训课件，投资者不仅能够全面了解金融知识、制定合理的投资计划，还能够培养正确的投资理念。优秀的理财培训课件应该包含金融市场基础知识、投资工具与策略以及投资风险与管理等内容。同时，课件的实用性也是衡量其质量的重要指标，结合实际案例、图表和数据的支持，以及互动和实践操作的设计，可以帮助学习者更好地理解和应用所学知识。让我们借助理财培训课件，打开金融世界的大门，实现财富的增长和保值。
理财课件(篇2)
活动目标：
1、懂得花钱要合理、有计划、有节制。
2、知道游戏中的开支并会记录。
3、有参与游戏的热情，遵守游戏规则，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、让幼儿参与家长一日生活，了解自己在生活中的开支情况，并与父母进行记录。
2、请家长带领幼儿到银行存钱或者上超市购物。
3、教师制作“钞票”，教室里设置银行、超市、医院。
活动过程：
1、展示红包师：这是红包，它里面装了什么？这些压岁钱是怎样来的？你们拿到这些钱之后想做点什么？（目的在于重温美好新年。）(这些钱都是爸爸妈妈、爷爷奶奶辛苦用自己的劳动、汗水换来的，我们应该合理用……过年时，你们收到的红包都是交给父母来管，今天（4月8日）老师发的红包想让你们来管，让你们也当一回大人。
（1）成立“三口之家”，宣布“小鬼当家”的游戏开始。
师：请你们自由商量，三人为一户家庭(家里有爸爸、妈妈、孩子)，每户家庭都有编号，一户家庭一个红包，一户家庭一个篮子，篮子里有开支记录表。请代表来拿，我们一起来看看红包里有多少钱？（让孩子当家作主、自由分配意在培养幼儿之间协商合作能力。）
师：请每户家庭上超市购物。每个家庭成员商量一下，想想家里最需要什么?购物后讨论：各家都买了什么?花了多少钱?还剩下多少钱?教师根据各家代表的回答将商品分吃的、用的、玩的三类列表统计，比较各家消费情况。提问：超市中同样商品有不同价格(举例)，你是怎样选择的?为什么?师小结：让幼儿明白同种商品因品牌不同价格不同，我们应该量力选择，合理花钱。不攀比，不求高消费。
师：(将日历翻到10日)今天服务公司的人要来收水电费，我们得准备好钱付上个月的水电费。服务公司的职员(老师扮演)，将各家水电费情况通报，根据通报金额挨家收取水电费。每家将缴清水电费的标记贴在统计表上。师报每户人家的水电费后引导讨论：①为什么各家水电费不一样?②平时怎么做才能节约用水用电?③如果没钱交水电费，家里会出现什么情况?
（4）小鬼当家活动三：交医药费师：(将日历翻到25日)，让我们听听今天有什么新闻?(放录音新闻：家长朋友们：接常州妇幼保健所通知，请你带着宝宝到医院打麻疹疫苗，需交费2元。)平时，我们父母在每月的逢5带我们到医院打预防针。讨论：①打防疫针对我们身体有什么好处?②孩子不打防疫针会怎样?打防疫针很重要，这笔钱必需得花，所以我们要留一些钱以备急用，不能把钱花光。没有用完的钱怎么办?交流讨论，引出节余的钱可以到银行存起来。知道银行是个存钱取钱的地方。存在银行里的钱什么时候用?
（5）记录10元钱开支表教师黑板出示10元钱开支总表格，给“小鬼当家”游戏中持家有方、花钱合理的家庭发奖（奖励五角星）讨论：①如果下次再当家，你会怎样用钱?②平时家里，除了水电费、旅游费、医药费、超市购物，还有哪些地方要用钱?(教师小结：今天我们当了一回大人，知道爸妈当家作主的滋味。爸妈赚钱很辛苦，当家不容易。我们花钱要节约，要省着用，不能想要什么就买什么，看到什么就买什么。平时要节约用水、用电，爱惜我们的物品、玩具、衣服。平时常常这样做，我们能节约很多钱。多余的钱我们还可以存入“银行”。（目的让幼儿知道游戏中的开支并会记录。）
课后反思：
（一）从活动现场看孩子们的'情绪热烈、状态良好、参与积极性高。这个教育内容的选择是恰当的，因为基于孩子的经验，因此孩子们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是比较难的要求。此外，面对超市里众多的物品，孩子们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验。此外，在家庭合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，孩子们明显地又前进了一步。
（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。
理财课件(篇3)
银行理财课件是面向客户的金融理财教育工具，它通过文字、图表、案例等多种形式，详细而生动地介绍了银行理财产品的特点、投资策略、风险管理等内容。下面，将从不同角度来阐述银行理财课件的详细内容。
一、银行理财课件的主要内容
1. 理财概述：银行理财课件首先对理财的定义、目的和价值进行了解释，帮助投资者明确自己的理财目标和风险承受能力。
2. 理财产品介绍：银行理财课件详细列举了各种类型的理财产品，包括固定期限、净值型、保本浮动收益型等不同品种，同时对每种产品的特点、收益、风险进行了具体的描述和比较。
3. 投资策略分享：银行理财课件通过分析市场情况、宏观经济指标、政策变化等因素，向投资者介绍了不同的投资策略，如高风险高收益、稳健长期增值等，以及如何在实际操作中选择适合自己的投资策略。
4. 风险管理：银行理财课件提醒投资者理解投资风险，详细介绍了市场风险、信用风险、流动性风险等不同类型的风险，并提供相应的风险管理方法，如分散投资、定期调整投资组合等。
5. 案例分析：银行理财课件通过真实案例，向投资者展示不同理财产品的投资效果和风险管理策略，以帮助投资者更好地理解和选择适合自己的理财产品。
二、银行理财课件的特点
1. 详尽的信息：银行理财课件将尽可能全面的理财信息展示给投资者，包括各种产品的特点、风险收益等方面的内容，帮助投资者全面了解并进行选择。
2. 生动的表达：银行理财课件通过图表、案例等生动的表达方式，能够更好地吸引投资者的注意力，提升投资者的学习兴趣和效果。
3. 简练的语言：银行理财课件采用简洁明了的语言，避免使用过多的金融术语和复杂的表达方式，使得投资者更容易理解里面的内容。
4. 针对性强：银行理财课件根据不同投资者的需求，提供差异化的内容，能够满足不同层次的投资者对理财知识的需求。
5. 不断更新：由于金融市场的波动性和政策的不断变化，银行理财课件会不断更新，以保持与市场同步的理财知识和投资策略。
三、银行理财课件的价值
1. 教育意义：银行理财课件提供了全面的理财知识，帮助投资者提高自身的金融素养和理财能力，以更好地做出投资决策。
2. 指导作用：银行理财课件通过具体的投资策略和风险管理方法，为投资者提供了投资方向和操作指导，使投资者在理财过程中更加得心应手。
3. 风险提示：银行理财课件将理财产品的风险因素详细介绍给投资者，让投资者能够全面了解投资风险，从而做出风险可控的投资决策。
4. 促进金融市场发展：银行理财课件的使用能够提高投资者对金融市场的认知和信心，增加对金融产品的需求，从而推动金融市场的发展。
小编认为，银行理财课件作为一种重要的金融理财教育工具，通过详细、具体和生动的内容，帮助投资者全面了解金融市场和理财产品，提高金融素养和理财能力，实现个人财富的增值和风险的控制。
理财课件(篇4)
活动目的：
1、了解家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支情况。
2、学会合理消费，培养勤俭节约的品质。
3、通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财，学会合理消费；会使用现代金融支付方式，会记收支帐，会记消费日记等技能，并在活动中培养正确的理财观。
活动准备：图片、表格
活动时间：2课时
活动过程：
1、制作一张预算表
没有一个人不会花钱，但是如果不懂得计划花钱，不知道节制用钱，就是乱花。问题：
A一周我有多少钱？
B我想购买哪些物品？实际购买哪些物品，各需要多少钱？
C一种货物原价多少，现价多少？节约多少？
D每月剩余或超支多少钱？
E如果超支，钱从哪里来？
2、进行一次考察活动
带领学生以小队为单位到附近的银行进行实践活动。请银行职员讲解银行的基本知识，懂得银行存折和卡具备的存取款，转帐等功能。了解最基本的金融知识。
3、办一张储蓄卡
怎么存钱呢？
介绍有关信用卡和储蓄卡的功能、特点、办理手续、注意事项以及使用说明等识。
4、当一天家，体验和实践
将自己的`零用钱取出一部分，通过买菜、做饭，体验做父母的辛劳，当家的不。
5、献一次爱心
“手拉手”活动：动员学生将零用钱拿一部分参加捐款，在活动中体会帮助他人的快乐。
6、进行一次投资
把钱投资在自己感兴趣的事情上，如：购买邮票，收集火花等。做“小收藏家”
7、写一篇“消费日记”
结合以上活动，记录每次经历，对活动中的消费进行总结和归纳，在全班展示。
理财课件(篇5)
小学综合实践活动课程五年级下册《快乐理财》优质课教案
活动目标:
1了解消费和理财知识，学习理财方法，模拟银行存款。
2培养学生综合应用和创新知识的能力，以及合作学习和科学意识。
三。在学习财务管理的过程中，要树立节约的思想，体会合作创新的乐趣。
活动重难点：
活动重点：
了解消费和财务管理知识，学习财务管理方法。
活动难点：
运用财务管理知识，选择合适的存款方式，模拟银行存款。
活动准备：
教师准备：多**课件，银行存单（折、卡），提前布置零花钱管理与使用情况的调查活动，教室内模拟布置银行柜台环境。
学生准备：储蓄罐，收集理财知识，课前进行零花钱管理与使用情况的采访、调查，跟随家长熟悉银行环境，填写记录**。
活动过程：
（1） 创设情境，介绍新课（5分钟）
1. 学习指导语：过年，对于我们在座的每一位同学来说，是最盼望、最高兴的日子，因为每到春节，大家可以收到一笔不小数目的压岁钱。
春节期间，兰兰和明明还得到了200元压岁钱。我们来看一看两人分别是怎样使用的：
（1）课件出示两**片。
兰兰：我买了几本课外书，剩下的钱明明：我用大部分的钱买了一双鞋
让妈妈帮她存进了银行。我在上学的路上买了零食，花了不到一个月的时间。
（2）学生交流对两人压岁钱使用方式的看法。
2课堂调查：你收到多少钱过年？你是如何处理的？
课堂预设：（1）我收到了很多压岁钱，留下一小部分自己控制，剩下的交给了父母。
（2）我收到的压岁钱比较少，都让自己慢慢花掉了。
（3） 我父母每年都把我的压岁钱存到银行，然后存到大学里去。
3.学习指导语：我们班的小富翁还真不少啊！
很多学生用钱比较合理，但有些学生把钱花在了不合适的地方。对金钱的运用和管理就是理财。这节课我们就共同来了解一些理财知识。
（板书课题：理财知识小调查）
[设计意图：从生活到生活，只有贴近生活才会激发学生的研究兴趣，才是最有价值的。】
（二）问题与思考（5分钟）
学习指南：学生手中的压岁钱需要好好利用和管理，零花钱也应该如此。在课下，同学们已经对零花钱管理与使用情况进行了调查，你们都调查研究了哪些问题呢？
课堂预设：（1）同学们手中的零花钱是怎样得来的？
（2）同学们的零花钱是怎样管理的？
（3） 零用钱如何更有意义？
（4）怎样才能把零花钱积攒下来呢？
（5） 我们班一天（周、月）要花多少零用钱？
学习指南：学生们提出的这些问题都很有研究价值。你有什么办法解决这些问题？（生答）你们可真有办法！
（三）学习与**（25分钟）
学习指导语：下面就把你调查的收获与大家一起分享，汇报交流时一定要注意……
1.请组内同学根据调查方案先交流一下，做好汇报准备。
小学生零用钱管理与使用的调查研究
调查内容：1。零用钱管理（自行保管、父母监护、银行存款等）
2零用钱的使用（买衣服、食物、学习用品等）
活动时间： 活动地点：
活动方式： 参加人员：
小组分工：
活动步骤：
2.小组交流。
（1）零花钱的来历小组汇报：
课堂预设：过年的压岁钱，家长给的零用钱，家长的奖励，干家务活“赚”来的……
教师引导学生交流：他们手中的零花钱大多来自家长。
（2）零花钱管理情况小组汇报：
课堂预设：从自我监护、父母监护、银行存款等方面进行报告。
教师出示相关**。
自己保管父母代管存入银行
学习指导语：你是如何管理自己零花钱的？为什么要用这样的方式呢？
学生交流。
（3） 零用钱使用小组的报告：
课堂预设：学生一天（一周）在购买学校用品，交学习费以及购买零食和玩具时将花费多少零用钱。
教师相机出示学生课下调查的图表、**。
学习指南：真实的镜头，一连串的具体数据，使学生真正认识到零用钱的不合理使用。他们小组对我班40名同学一周零用钱的数量进行了统计，平均每人每周大约花7元钱。
我们学校有300多名学生。请计算一下学生一年花了多少零用钱？（学生计算：10多万元）多了不起的数字！
（4）零花钱怎样用有意义小组汇报：
课堂预设：示爱、孝顺、买书报、旅游、储蓄等。
学习指南：你们小组的报告非常精彩，让大家知道如何使用零花钱更有意义。你比较赞同哪种处理方式呢？
三。活动中，老师还收集了一些资料。课件出示“知识窗”。
（1） 自己读，想想它们之间的区别。
（2） 老师用具体的例子进行解释，并用摄相机展示。
理财消费投资
4.学习指导语：为达到远期消费项目有保障，人们常常进行储蓄。储蓄是最常用的理财方式之一，它是指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里，风险性小。
（1）了解储蓄的种类及特点。（出示课件）
（2） 熟悉存单、存折、银行卡。（出示课件及实物）
（3） 想想看，如果你想把零用钱存入银行，哪种方式更合适。
（4） 在教室里，模拟银行柜台环境的布局，分发存款单，分组练习存款。
教师在小组活动中巡回指导，适时进行做中指导，对于做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。
[设计意图：综合实践活动注重学生的亲身体验。通过存款实习的模拟，可以提高学生对存款的认识，发展知识的综合应用和创新能力。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的**仍然无法掌握、获得的基础上。】
（3） 展示评估、反思和改进（5分钟）
学习指南：现在，请报告每个小组的活动过程，并出示您的存款单！比一比哪组的活动最精彩！
1.共同商定评价标准。
从定金方式的选择、定金单项目填写是否完整、规范等方面进行评价。
2.展开评价活动
（1）自荐介绍。
（2）师生互评。
将学生从活动小组引导到评估小组，并根据评估建议进一步学习如何填写存款单。在评价过程中，教师要积极引导学生正确对待每个人的评价，重视鼓励学生团结协作的精神。
3.进行学习反思。
回顾一下在这节课学到的理财知识，想一想：你打算今后怎样理财？
【设计意图：在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。】
课堂小结：俗话说“你不理财,财不理你”，通过今天这节课的学习，大家对理财有了较为深入的了解，在大家齐心协力参与活动的过程中，让我们感受到了理财的快乐。下课后，请在家长的帮助下到银行为自己开一个存款账户，真正进入理财。
板书设计：
理财知识小调查
理财消费投资
理财课件(篇6)
理财公司课件 —— 为你的财富增值铺垫坚实基石
在现代社会中，人们对财务管理的需求日益增长。如何有效管理个人财务，实现财富增值成为了每个人关注的焦点。理财公司作为专业的金融机构，为客户提供全方位的财务规划和管理服务，成为了越来越多人的首选。而为了提高客户对理财公司的认知和理解，课件成为了一种重要的教学工具，下面我们将详细探讨理财公司课件的特点、结构和使用方法。
一、理财公司课件的特点：
1.系统性。理财公司课件通过组织结构清晰、内容全面的方式，将财务知识系统地呈现给客户。从个人财务规划到投资风险管理，再到税务筹划等方面的知识，通过不同章节的布局，使学员能够有条理地掌握相关知识。
2.生动性。理财公司课件采用大量图表、图像等视觉辅助工具，以增加学员的参与感和学习积极性。通过丰富多样的例子和实际案例，帮助学员更好地理解和应用知识。
3.可操作性。理财公司课件注重实践操作环节。通过案例分析、模拟操作等形式，使学员能够将理论知识转化为实际应用能力，为他们提供必要的技能和工具。
二、理财公司课件的结构：
1.导入部分。
导入部分旨在引发学员的兴趣，激发他们对理财主题的思考。可以通过提问、探讨、引用相关实例等方式，让学员对课程内容产生预期，并建立起学习动机。
2.基础知识。
在基础知识部分，理财公司课件会介绍财务规划的基本理念和方法，如收入支出管理、资产负债表等。这一部分的目的是帮助学员建立起正确的财务观念和框架，为后续学习提供坚实的基础。
3.核心概念。
核心概念部分是理财公司课件的重点内容。通过详细解析理财产品、投资策略、风险管理等核心概念，帮助学员深入理解理财的本质和要点。这一部分的内容设计通常比较丰富，包括实例分析、统计数据、市场动态等，以使学员对相关知识有更加深入的了解。
4.案例应用。
案例应用是理财公司课件的实践环节，旨在让学员将所学的理论知识与实际情景结合起来。通过分析实际案例和问题，学员需要运用所学知识进行解决，提高他们的应变能力和实际操作能力。
5.总结回顾。
总结回顾部分是理财公司课件的收尾环节，用于概括和总结前面所学内容。通过课后小结、问题回答等形式，巩固学员的学习成果，帮助他们加深对财务知识的理解和记忆。
三、理财公司课件的使用方法：
1.个性化讲解。
理财公司课件可以根据不同学员的需求和程度进行个性化的讲解。对于初学者，可以通过简单的语言、直观的图表等方式解释复杂概念；对于专业人士，可以提供更深入的理论解析和案例分析，以满足他们的需求。
2.互动学习。
理财公司课件应鼓励学员的主动参与和思考。在讲解过程中，可以设置小组讨论、问题互动等环节，以促进学员之间的交流和互动。可以邀请行业专家或客户分享经验，以丰富教学内容。
3.迭代更新。
理财公司课件应跟随市场发展和时事动态进行迭代更新。金融市场和财务管理领域的知识不断变化，理财公司需要紧紧抓住市场脉搏，及时更新课件内容，确保其具有时效性和针对性。
理财公司课件作为一种重要的教学工具，具有系统性、生动性和可操作性的特点。通过清晰的结构和丰富的内容，帮助学员掌握财务规划和管理的相关知识和技能。在使用过程中，可以根据学员的需求进行个性化讲解，并注重互动和迭代更新，以满足学员的学习需求和市场的发展要求。只有通过理财公司课件的有效应用，才能为个人和机构提供更加精准、专业的财务管理服务，为财富的增值铺垫坚实的基石。
理财课件(篇7)
大班社会优质课教案《学习理财》
设计背景：
西方及日本等一些经济发达国家的教育专家主张"儿童应从三岁开始经济知识的教育，主要教理财知识，这种教育将有益于他们的终身"。今天看来，他们的主张对我国的幼儿教育也颇有借鉴的意义。特别是当今我国经济发展迅速，孩子又是家中的宝，为孩子花钱，即使清苦的家庭也坚持"穷不能穷孩子"的信条，而富足的家庭，大都对孩子是有求必应，高价消费也为数不少。在这样的社会大背景下，孩子珍惜钱财、合理使用钱财的意识薄弱。因此，我将活动贯穿于角色游戏之中，使幼儿在角色体验中萌芽幼儿初步的"理财"意识。
活动目标：
1、懂得花钱要合理、有计划、有节制。
2、知道游戏中的开支并会记录。
3、有参与游戏的热情，遵守游戏规则，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、让幼儿参与家长一日生活，了解自己在生活中的开支情况，并与父母进行记录。
2、请家长带领幼儿到银行存钱或者上超市购物。
3、教师制作"钞票"，教室里设置银行、超市、医院。
活动过程：
1、展示红包师：这是红包，它里面装了什么？这些压岁钱是怎样来的？你们拿到这些钱之后想做点什么？（目的在于重温美好新年。）(这些钱都是爸爸妈妈、爷爷奶奶辛苦用自己的劳动、汗水换来的，我们应该合理用……过年时，你们收到的红包都是交给父母来管，今天（4月8日）老师发的红包想让你们来管，让你们也当一回大人。
2、我是小小理财家
（1）成立"三口之家"，宣布"小鬼当家"的游戏开始。
师：请你们自由商量，三人为一户家庭(家里有爸爸、妈妈、孩子)，每户家庭都有编号，一户家庭一个红包，一户家庭一个篮子，篮子里有开支记录表。请代表来拿，我们一起来看看红包里有多少钱？（让孩子当家作主、自由分配意在培养幼儿之间协商合作能力。）
（2）小鬼当家活动一：去超市购物。
师：请每户家庭上超市购物。每个家庭成员商量一下，想想家里最需要什么?购物后讨论：各家都买了什么?花了多少钱?还剩下多少钱? 教师根据各家代表的回答将商品分吃的、用的、玩的三类列表统计，比较各家消费情况。提问：超市中同样商品有不同价格(举例)，你是怎样选择的?为什么? 师小结：让幼儿明白同种商品因品牌不同价格不同，我们应该量力选择，合理花钱。不攀比，不求高消费。
（3）小鬼当家活动二：缴水电费。
师：(将日历翻到10日)今天服务公司的人要来收水电费，我们得准备好钱付上个月的水电费。 服务公司的职员(老师扮演)，将各家水电费情况通报，根据通报金额挨家收取水电费。每家将缴清水电费的标记贴在统计表上。 师报每户人家的水电费后引导讨论：①为什么各家水电费不一样? ②平时怎么做才能节约用水用电? ③如果没钱交水电费，家里会出现什么情况?
（4）小鬼当家活动三：交医药费师：(将日历翻到25日)，让我们听听今天有什么新闻?(放录音新闻：家长朋友们：接常州妇幼保健所通知，请你带着宝宝到医院打麻疹疫苗，需交费2元。) 平时，我们父母在每月的逢5带我们到医院打预防针。讨论：①打防疫针对我们身体有什么好处? ②孩子不打防疫针会怎样? 打防疫针很重要，这笔钱必需得花，所以我们要留一些钱以备急用，不能把钱花光。没有用完的钱怎么办?交流讨论，引出节余的钱可以到银行存起来。知道银行是个存钱取钱的地方。 存在银行里的钱什么时候用?
（5）记录10元钱开支表教师黑板出示10元钱开支总表格，给"小鬼当家"游戏中持家有方、花钱合理的家庭发奖（奖励五角星）讨论：①如果下次再当家，你会怎样用钱? ②平时家里，除了水电费、旅游费、医药费、超市购物，还有哪些地方要用钱?(教师小结：今天我们当了一回大人，知道爸妈当家作主的滋味。爸妈赚钱很辛苦，当家不容易。我们花钱要节约，要省着用，不能想要什么就买什么，看到什么就买什么。平时要节约用水、用电，爱惜我们的物品、玩具、衣服。平时常常这样做，我们能节约很多钱。 多余的钱我们还可以存入"银行"。（目的让幼儿知道游戏中的开支并会记录。）
课后反思：
（一）从活动现场看孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极性高。这个教育内容的选择是恰当的，因为基于孩子的经验，因此孩子们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是比较难的要求。此外，面对超市里众多的物品，孩子们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验。此外，在家庭合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，孩子们明显地又前进了一步。
（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合"教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者"的原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。
理财课件(篇8)
教材分析：
本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。
学情分析：
这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经验，通过知识间的联系，在逐步解决新问题的过程中形成理财方案和方法。
设计理念：
利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值
教学目标：
知识与能力：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点：
学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学难点：
能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是怎样理财的？你有没有帮你们的爸爸妈妈理财？
师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧！让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。
出示课题：学会理财
二、新授
（一）存钱计划
1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。
2．提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生自己计算交流计算的结果。
3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。
4.交流学生做的计划，一方面要求学生说明怎样做计划的理由，另一方面，关注计算是否正确。
（二）存钱方案
1.教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。
2.交流各小组做的方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。
3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后交流计算的结果。
（三）议一议
教师提出：哪种存钱方式好，为什么？
重点关注学生是如何阐述理由的。能否对方案的合理性作出说服力的说明。
三、总结
相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的理财计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。
理财课件(篇9)
理财公司课件是金融教育和培训领域中的重要资源，旨在帮助人们学习和掌握理财的基本知识和技巧。这些课件通常由专业的理财顾问和金融专家编写，结合了实际案例和生动的图表，以便更好地讲解复杂的概念和原则。本文将详细介绍理财公司课件的重要性及其内容。
理财公司课件在投资者教育中具有重要作用。投资是一项复杂的任务，需要投资者具备相应的知识和技能，以便做出明智的决策。理财公司课件提供了理财规划、投资策略、风险管理等方面的教育内容，帮助投资者了解不同类型的投资工具和投资组合的特点，以及如何在不同市场环境中做出正确的决策。
理财公司课件还可以帮助人们掌握个人财务管理的技巧。随着社会的发展和经济的进一步开放，个人财务规划变得尤为重要。理财公司课件涵盖了个人储蓄、消费、债务管理等方面的内容，可以帮助人们学习如何制定个人财务目标，如何合理规划个人预算，以及如何避免陷入不必要的债务。
理财公司课件还关注了保险和退休规划等重要领域。保险是人们应对风险的重要工具，可以有效地保护个人和家庭免受潜在的风险和损失。理财公司课件教育投资者如何选择合适的保险产品，以及如何评估保险需求和理赔程序。
退休规划是对个人未来的关注，帮助人们达到理想的退休生活。理财公司课件提供了关于退休储蓄和投资的信息，教育人们如何制定有效的退休规划，以便在退休之后维持稳定的经济状况。
理财公司课件是投资者和个人财务管理者的重要学习资源。它们为人们提供了全面的理财知识和技能，帮助他们更好地管理自己的财务，并做出明智的投资决策。通过学习理财公司课件，人们可以增强他们的财务素养，并在日常生活中做出明智的财务决策。
另据调查，许多人在财务管理方面存在知识的缺乏和技能的不足。掌握理财知识和技能对于个人的财务稳定和繁荣至关重要。因此，有必要加强理财公司课件的推广和普及，以提高投资者和个人财务管理者的理财水平。政府、学校、金融机构和其他相关组织应积极推动理财公司课件的开发和使用，以便更多的人受益于这一重要资源。
在未来，随着金融科技的不断创新和发展，理财公司课件将进一步整合数字化和在线学习工具。这将使得人们可以随时随地访问和学习理财知识，提高学习的灵活性和便捷性。同时，理财公司也应积极应对挑战，更新和改进课件内容，以适应不断变化的投资环境和个人财务需求。
小编认为，理财公司课件在投资者教育和个人财务管理方面起到了重要作用。通过学习和掌握理财公司课件，人们可以提高财务素养，更好地管理自己的财务，做出明智的投资决策，实现个人财务目标。同时，政府和相关组织应加强理财公司课件的普及和推广，以提高整个社会的理财水平。
最新岩石书课件
教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径，课件教案应该怎么做？工作总结之家特别选择的“岩石书课件”一定值得您一试，感谢您来到我们的网站并阅读我们的内容！
岩石书课件 篇1
一、谈话导入
抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
二、初读课文
2、再读课文，在文中圈记生字。
3、在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。
4、引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。
三、细读课文
（一）带问题通读全文。
1、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？
2、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
（二）读1～4自然段。
1、引导学生读书解疑后，电脑显示：
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
2、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。
3、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
4、小结，补全课题，师生再读题。
（三）读5～11自然段。
1、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的.同学商量商量吧！
2、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
（三）读12自然段。
1、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
2、自读自悟第12自然段。
四、课中活动
1、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？
2、自由组合分角色读全文。
3、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。②组用放大镜观看石头。③组上网查阅资料。
五、课外延伸
俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
岩石书课件 篇2
一、教学目标
1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。
2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。
3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。
4、培养对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
二、教学重点
了解花岗岩的组成，认识几种常见的矿物。
三、教学难点
观察、描述矿物的特征，培养认真、细致的探究精神。
四、教学准备
每组四种不同的花岗岩、每人一个放大镜、赤铁矿、记录纸等。
五、教学过程
一、引入
今天这节课，我们继续研究岩石，先请同学们观察几张照片（课件：铺有花岗岩的不同场景）。
这些地方都用到了一种岩石，它是什么呢？（花岗岩）
花岗岩在我们的生活中是十分常见的一种岩石，由颜色不同的.颗粒组成，它们是怎么样的？让我们来观察一下。
二、研究花岗岩
1、观察
出示观察任务，请同学们每人观察一块花岗岩，找找里面主要有哪几种颜色，除了颜色不同，你还有什么发现？
学生观察，教师随机指导。
2、学生汇报，教师分类板书。
3、分析
虽然我们观察的花岗岩颜色各不相同，但是他们都是由三种不同的矿物组成的，让我们来认识一下。
看图片，观察石英、长石的形态，阅读文字资料了解它们的特征。
分组观察云母，说说你们的发现。
结合图片、补充云母的特征。
分析自己观察到的三种颜色的颗粒分别是哪种矿物。
4、小结
单独的石英、长石、云母与花岗岩中的形状不太一样，矿物很少单独存在于自然界中。
花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。
三、观察矿物
1、不仅是花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳的重要物质，让我们来认识一些矿物。
看课件或书本图片
2、阅读关于石墨的特征介绍，想想我们可以从哪些方面来观察、描述一块矿物？（颜色、形状、软硬、光泽、透明度、作用等）
3、分组观察赤铁矿。
学生汇报，交流，阅读课后资料库看看对赤铁矿的描述，有哪些补充。
4、阅读课后矿物特征卡。
四、练习
1、思考：矿物和岩石有哪些不同？我们可以从哪些方面来描述矿物？
2、判断题
1、矿物是组成地壳岩石的重要物质 。 （ ）
2、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。( )
3、地球上已经知道的矿物有近百种。 ( )
板书：
岩石书课件 篇3
《岩石书》的教学设计与反思
一、教材分析
这是语文版小学二年级语文下册的一篇文章。课文内容是讲述一位科学家在勘测一块化石时。告诉孩子们这块岩石也是一本书，它告诉我们很多上万年前的事。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。
二、学情分析
二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。
（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、过程与方法
（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。
（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。
（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。
3、情感态度价值观
（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。
（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。
四、教学过程：
1、创设情境，激趣引入
抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。
2、初读课文
（1）自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、
（2）再读课文，在文中圈记生字。
（3）在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。
（4）引导学生读句自主发现“藏”的不同读音。
3、细读课文
（1）带问题通读全文。
a、读题质疑：为什么“书”字要加引号呢？
b、默读课文，放手让学生尝试带问题读书。
（2）读1～4自然段。
a、引导学生读书解疑后，电脑显示：
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
b、指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，因此，“书”字要加引号。
c、大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。
d、小结，补全课题，师生再读题。
（3）读5～11自然段。
a、角色转换激发学生分组合作读文。川川问：“这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！
b、交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解“宝藏”，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。
（4）读12自然段。
a、观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。
b、自读自悟第12自然段。
4、课中活动
a、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？
b、自由组合分角色读全文。
c、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。
②组用放大镜观看石头。
③组上网查阅资料。
5、课外延伸
俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。
五、教学体会
1、《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。学了课文后，学生觉得太奇妙了。于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！
2、在教学中我深深地感受到充分利用语文教育资源的重要性。能实现课内外的联系，使学生在较大的空间里学语文、用语文，因此我相机开展了说、写、画、唱等多种形式的语文学习活动，并要求学生到课外书中查找资料，给学生创设多种语文实践的环境，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。
[《岩石书》教学设计 (S版三年级下册)]
岩石书课件 篇4
岩石学是地质学中重要的一门学科，研究地球表层和岩石中的矿物、岩石的组成、结构、形成和变化过程。它不仅为地质学提供了重要的基础知识，而且对于石油、矿产资源的勘查和利用也具有重要的指导意义。本篇文章将详细介绍岩石学的相关内容，以便广大读者对这一领域有更深入的了解。
第一部分：引言
岩石学是古老的一门科学，它最早可以追溯到古希腊时期，当时的学者们开始对地球中的岩石进行观察和分类。随着科学技术的进步，尤其是显微镜的发明和应用，岩石学得以快速发展。现代岩石学已经成为独立的学科体系，其研究内容包括岩石的基本特征、分类、成因、演化和利用等方面。
第二部分：岩石的基本特征和分类
岩石是由一个或多个矿物组成的固体物质。矿物是构成岩石的基本颗粒，而岩石则是由这些颗粒聚集而成的。岩石根据其成分、结构和形成过程的不同可以分为三类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆岩是由岩浆在地壳或地下形成的，如花岗岩、玄武岩等；沉积岩是在地表或水体中通过沉积作用而形成的，如石灰岩、砂岩等；变质岩是在高温高压条件下原有岩石发生形态变化而形成的，如片麻岩、千枚岩等。
第三部分：岩石的成因和演化
岩石的成因是指岩石形成的原因和过程。岩浆岩主要是由地幔中的岩浆冷却凝固而成；沉积岩则是由物质在地表或水体中沉积和固结而成；变质岩则是由原有岩石经历高温高压作用而形成。这些成因过程包括岩浆的形成、岩浆的运移和喷发、沉积物的沉积和固结以及原有岩石的变质等。岩石演化是指岩石在地质历史长期作用下的变化过程。通过研究岩石的成因和演化，可以了解地球的演化历史和地壳运动的规律。
第四部分：岩石的利用
岩石学对于石油、矿产资源的勘查和利用具有重要的指导意义。在石油勘探中，岩石学可以通过对地下岩石结构的分析来确定油气藏的类型和分布；在矿产资源的开发中，岩石学可以通过对矿石的成分和结构的分析来确定矿床的形成条件和富集规律。此外，在工程建设中，岩石学也发挥着重要的作用，它可以帮助工程师们评估岩石的强度和稳定性，以便设计出更安全可靠的建筑和基础设施。
第五部分：结语
岩石学作为地质学的重要分支，为我们深入了解地球的内部结构和演化历史提供了重要的线索。通过对岩石的研究，我们可以揭示地球表层和岩石内部的奥秘，从而为石油、矿产资源的勘查和利用提供科学依据。希望通过本篇文章的介绍，广大读者对岩石学有了更深入的了解，并能够进一步开展相关的研究和应用工作。
岩石书课件 篇5
教学目的：
科学概念：
让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
过程与方法：
让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
情感态度与价值观：
引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点：
理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：
会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学过程：
1、课前调查研究活动。
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
介绍岩石与矿物在其它生产领域中的`应用。
在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。
4、保护我们的岩石与矿物
你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？
在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
我们应该怎么做呢？
5、总结
教学反思：
很多同学在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。认为岩石、矿物都在野外。通过课件让同学们知道岩石、矿物就在我们身边。离我们的生活很近。学生知道了我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分。从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。接下来的游戏我把同学们熟悉的岩石的特征慢慢报出来。学生知道答案就可以抢答。最后让学生看一些图片，让他们知道这些自然资源是有限的，因此我们要很好地保护、利用岩石和矿物。
最新书法课课件(模板12篇)
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书法课课件 篇1
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
书法课课件 篇2
一、教学目标
1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。
2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：
(1)审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
(2)德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
二、教学实施：
1、故事导入，揭示课题
1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受?书法艺术真是博大精深啊!这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人，从小就要写好中国字。
3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。
2、形象比喻，掌握要领
1、师：板书“ 卧钩”叫什么名字?看它的外形像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉等)
2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?(卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。)
3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。
(弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。)
3、各种评价，激励进步
1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?(展示)同时强调握笔姿势：
(大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间)
2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。
3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字，寓教于乐
心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书
3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写?写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。
4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。
四、学用“心”字，体验成功
1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人
2、说一说，还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
五、回家作业,巩固教学
背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。
书法课课件 篇3
课题：笔顺规则
（一）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题：笔顺规则
（一）。出示挂图“
十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察“
十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。
老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：
完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：
展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
书法课课件 篇4
课题：
第一课 写字姿势和执笔方法 1
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
坐姿和执笔方法。
教具准备：
书写用具、 挂图等。
教学过程：
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
书法课课件 篇5
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。
南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
书法课课件 篇6
课前要求：
１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安
课题：临、摹和创造的关系
课时：１课时
教学目的：
让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：
＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）
＜二＞、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：
平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
四、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
＜三＞、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
布置下堂课学具准备。
（教学参考）书法家刻苦学习的故事
故事之一《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当
时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？
故事之二《红叶作书，郑虔三绝》
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？
故事之三《穷和尚成了大书法家》
唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。
常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？
故事之四《身残志坚的书法大师》
前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！
书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；
欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；
撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；
钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。
书法课课件 篇7
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的'区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课 米字格和笔画名称
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一
张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第三课 横的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
第四课
竖的写法4
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课 横折的写法5
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
书法课课件 篇8
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
书法课课件 篇9
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
书法课课件 篇10
教学目标 ：
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
欣赏汉字书法,感受汉字的美。
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话激趣,导入新课.
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。
（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：
1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）
（二）如何赏析书法作品
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示（以小组形式全班展示）
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）
四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
书法课课件 篇11
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：
认识米字格和笔画名称。
教具准备：
书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名：
1.横竖中线；
2.两条斜线；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：
1.点
2.横
3.竖
4.钩
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：
1.临得像；
2.要有起笔和收笔；
3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
书法课课件 篇12
第二课：竖钩、弯钩
教学内容：
竖钩、弯钩。
教学目标：
1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
竖钩、弯钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（1）、板书课题：竖钩、弯钩
（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题，并提出修改的方法。
第三课：卧钩、斜钩
教学内容：
毛笔字卧钩和斜钩的写法。
教学目标：
1、认识卧钩、斜钩的形态特点。
2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。
教学难点：
描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：
放轻音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。 1、板书课题。
2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。
3、进行指导运笔方法。
4、学生书空练习。
5、学生练习写，师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。
7、评比。
四、课堂小结：
1、给“小小书法家”发小奖品。
2、组织学生回忆本课的重点。
第四课：竖弯、竖弯钩
教学内容：
竖弯、竖弯钩。
教学目标：
1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。
2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
竖弯、竖弯钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以竖弯、竖弯钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学
二、导入新课：
（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：
（1）、板书课题：竖弯、竖弯钩
（2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。
四、课堂小结：
组织学生回忆本课的重点。
第五课：横钩、横折弯
教学内容：
横钩、横折弯。
教学目标：
1、认识横钩、横折弯的形态特点。
2、掌握横钩、横折弯的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。横钩、横折弯的书写方法。
教学难点：
描仿好以横钩、横折弯组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：
放轻松音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
出示课文中的范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。
三、讲授新课：
1、板书：横钩、横折弯。
2、出示横钩、横折弯的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。
3出示横钩、横折弯的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师示范笔画。
5、组织学生练习横钩、横折弯两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、学生描仿写字。
四、小结：
组织学生回忆本课的重点。
第六课：横折弯钩
教学目标：
1、认识横折弯钩的形态特点。
2、掌握横折弯钩的运笔方法和步骤；
教学重点：
横折弯钩的运笔方法和步骤。
教学难点：
按照横折弯钩的运笔方法及与组合的部件的组合原理描仿好课文中的例子。
教学方法：
讲解、示范、辅导、练习
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、导入新课：（出示横折弯钩的挂图）
（1）、谁能说出它的名称？仔细观察：它们有哪些相同的地方？有哪些不同的'地方？
（2）、揭示课题。
二、讲授新课
（1）、组织学生观察横折弯钩的形态特点，引导学生思考后回答。
（2）、观看挂图：引导学生观察笔画的书写顺序。
（3）、学生边齐读横折弯钩的书写方法，边观察教师示范。
（4）、组织学生练习横折弯钩，教师巡视指导。最后找出有代表性的作业，向学生展示并讲评，肯定优点，指出不足。
（5）、组织学生观察课文中的三个例子，引导学生分析它们的组合规律。
（6）、组织学生描仿课文中的例子，教师巡视辅导。
（7）、组织学生进行书法比赛，评出“小小书法家”。
三、课堂小结。
2、组织学生回忆本课的重点。
第七课：横折钩、竖折折钩
教学内容：
横折钩、竖折折钩。
教学目标：
1、认识横折钩、竖折折钩的形态特点。
2、掌握横折钩、竖折折钩的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
横折钩、竖折折钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以横折钩、竖折折钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：
三、讲授新课：
1、板书：横折钩、竖折折钩。
2、出示横折钩、竖折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。
3、出示横折钩、竖折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师示范笔画。
5、组织学生练习横折钩、竖折折钩两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
四、小结：
在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
第八课：横撇弯钩、横折折折钩
教学内容：
横撇弯钩、横折折折钩。
教学目标：
1、认识横撇弯钩、横折折折钩的形态特点。
2、掌握横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
横撇弯钩、横折折折钩的书写方法。
教学难点：
描仿好以横撇弯钩、横折折折钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：
放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习上节课的重点，然后引入新课：今天我们学习横撇弯钩、横折折折钩。
1、板书：横撇弯钩、横折折折钩。
2、出示横撇弯钩、横折折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。
3、出示横撇弯钩、横折折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师示范笔画。
5、组织学生练习横撇弯钩、横折折折钩两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
9、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
