四年级综合实践教案11篇。
在我看来“四年级综合实践教案”是众多文章中的绝美之作，我相信这篇文章可以为您解决某个难题。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教师要严格按照教案要求进行教学从而增强教学效力。
四年级综合实践教案【篇1】
活动二养蘑菇
教学目标：
知识与技能：了解蘑菇生长环境的要求及其生长过程。
过程与方法：学会平菇室内袋式栽培技术的基本过程及方法。
情感态度和价值观：培养对蘑菇文化的兴趣和科学观察、报道和交流的能力。
教学重难点：
教学重点：学习平菇室内袋栽技术的基本步骤和生长期管理方法； 培养蘑菇养殖的兴趣。
教学难点：平菇室内袋栽生长期管理技术。
课型：新课。
教学课时：1课时
教学准备：平菇菌袋 （ 3~10袋） 、 温度计一个、 喷雾器一个、 小刀一把、 大头针 （ 3~10个） 等。
教学放法：指导、操作、讨论。
教学过程：
1.知识学习
教师可提前安排学生通过阅读教材、查找资料、 访谈等活动， 进行自主预习，以便让学生对平菇的生长条件及栽培过程有一定的了解与认识。 然后结合学生的预习程度及生活经验，到蘑菇养殖棚进行实地考察学习， 使学生对平菇的养殖过程不再感到陌生与抽象，进而激发学生对平菇养殖的兴趣， 降低栽培技术教学的难度。
2.操作建议
（ 1 ） 在进行实地考察学习的蘑菇养殖棚内， 提前准备好示范性教学及学生操作蘑菇栽培用的菌袋与各项用具。如果条件不允许，我们也可以把蘑菇栽培材料和工具放在教室里进行示范教学。
（ 2 ） 在自主预习的基础上，以小组为单位在实地考察参观的过程中，初步讨论、 总结蘑菇的栽培步骤及方法。
（ 3 ） 小组间对所总结的蘑菇栽培步骤及方法进行全班汇报交流与讨论， 教师进行评价与示范性讲解， 并说明平菇各生长期所需的温度、 湿度及通风等方面的管理要求与原因，并要求学生做好学习笔记，以便课后个人或小组能够顺利完成蘑菇养殖过程。
（ 4 ） 教师在示范讲解后，让各小组按规范性要求， 合作演示操作一遍， 并说明各相应生长期的管理要求， 师生评价予以表扬或纠错， 使学生进一步理解、 熟悉蘑菇养殖的主要过程与技术要求。
（ 5 ） 由于平菇养殖的时间约需 40 耀50 天， 教师可充分利用课余时间及活动课等， 组织学生开展活动。养殖活动可设在校内集中进行，也可在家中分散培养。
四年级综合实践教案【篇2】
第二单元活动篇
活动一种小树
一、 活动目标
1了解树木对人类的重要作用。 2.
小组合作栽种杨树幼苗。三。培养学生的环保意识，爱护花草树木，保护环境。
4激发学生为美化环境和净化空气尽自己的责任。
2、 根据杨树苗木根系特点，重点挖掘适宜的树坑，成功种植杨树苗木。
三、 教学难点栽种小树填土时， 要将肥沃的表土填入树坑内， 并在填入一半时用脚踩三四下， 轻轻提一下树苗，让树根舒展开来， 再浇入水。 （ 口诀： 三踩一提 ）
四、 教学建议
（ 一 ） 教学课时建议2课时。
（二）准备杨树苗、铁锹、水桶、水等。
（三）教学过程1。知识学习首先识学会使用工具-黑桃。根据杨树幼苗的根系，可以挖出40厘米见方的树坑。
二是了解栽种时的要求， 即填土时将肥沃的表土填入树坑内， 并在填入一半时用脚踩三四下， 轻轻提一下树苗，让树根舒展开来， 再浇透水。在学习栽种树苗时，教师可以先让学生从阅读中学习，然后现场演示。栽种树苗时，要注意观察。
2实践操作（1）种植小树苗可以让学生以小组合作的形式进行。学生分工协作，**沟通，效果较好。
（ 2 ） 栽种过程中， 要先确定好树坑的位置， 如果树苗较多， 要提前整好树田， 打好线，用明显的标记确定每个树坑的位置。（3） 挖树坑时，要根据树根的大小挖，不影响树根的生长。（4） 栽种小树苗时，把幼苗放在树坑里。
填充肥沃的表层土。当填充超过一半时，用脚踩踏三四次，并踩在每个表面上；然后轻轻抬起秧苗，让根系展开，浇水，让土壤湿润，保证根系不缺水； 最后将树坑填平再踩三四下。 3.学生在劳动过程中，一定要提醒学生注意安全， 挥动铁锹时， 注意观察周围的同学， 不要碰伤或擦伤同学。
4苗木栽种后，老师要引导学生观察和讨论：后期要怎么做才能让苗木成活长成大树？
要求学生定期分组对小树进行浇水除草，并做好后期的管理和保护工作。5这一部分是为了让学生懂得如何爱护树木，保护环境。
四年级综合实践教案【篇3】
第一课我们的地球
教学内容：我们的地球
教学目标：
1、情感目标：体验科学**过程，在“做科学”中培养科学情感和态度，认识科学、技术与社会的关系。
2能力目标：学习如何创造地球，培养学生的实践能力、想象力和推理能力。培养学生查找、分析和组织数据的能力。
三。知识目标：初步了解人类认识地球的历史，通过制作地球仪初步了解地球知识。
教学重点：通过制作地球仪来观察和体验地球的基本知识。
教学难点：观察和发现地球的基本特征。
教学方法：讲授、交流法。
教学时间：4课时
第一课时
教学过程：
一、引入新课
**：地球各种自然现象
谈话：关于地球，你想了解哪些事情？
在这节课中，我们将研究我们的地球
二、提出**问题
1关于：刚才，学生们提出了很多关于地球的问题。现在我们要知道地球是什么样子了？
2、学生猜测地球的模样。
3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢？
4讨论：在人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用？
5教师总结：科学技术在认识地球中的作用。
3、 制作一个地球仪，发现地球的基本特征。
1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法？
2看看地球仪，说出你发现了什么。（经线、纬线、赤道、地轴）
3、学生制作地球仪。
4将自制的地球模型与地球模型进行比较。
5、自评，说出要做什么改进。
4、 资料片：收集有关地球的资料。
五、教师总结。
1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识？2把收集到的地球数据整理成卡片。
第二课时
教学内容：我们的地球
教学目标：
1、知识与能力：让学生关注并了解有关地球的知识，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。
2过程与方法：小组活动主要在课堂上进行，在家庭或社会访问中，单位是自我和团体。通过咨询法、研究法、调查访谈法、实践法等活动。
3、情感态度与价值观：通过对有关地球知识的了解和地球现状的认识，让学生懂得地球是生命的摇篮，地球是我们的家园，我们每个人都应该关心、保护地球，爱护环境。做地球村合格的小公民。
教学重点：
1通过查阅资料了解地球。
2。开展调查、走访、实地考察，了解地球现状，增强关爱地球、关爱环境的意识和责任感。
教学难点：
1在查阅和提炼有关地球的资料后，对其进行分类、收集和整理。
2调查访问和实地调查，撰写调查报告。
教学方法：讲授、实践练习法。
教学过程：
1、 小组中的学生进行作业分工、核对材料、提取和制作卡片、将其收集在一起，并在小组内或小组之间进行交流。
二、小组分组实验：
指导学生**“神六”拍摄的地球**。
3、 展示地球仪，询问有关地球的问题。
1、地球有多大？什么地方最热，什么地方最冷 ？……
①假如没有太阳，地球会怎样？
② 如果地球离太阳太近或太远怎么办？地球与太阳之间是什么关系？
2、分组**“地球为什么适合人类生存？”指导学生分组做实验：
通过调查和实地调查，地球母亲的现状不容乐观。
3、实地调查：地球的现状
4、举办“我们的地球”研究成果展
4、 老师总结了你今天的收获。
第三课时
教学内容：我们的地球
教学目的：
1了解人类认识地球的历史和科学技术在人识地球过程中的作用。
2观察地球仪，了解经度、纬度和地球上不同颜色的含义。
三。制作地球模型，收集有关地球的信息，并制作一张数据卡。
教学重点和难点：观察地球，了解地球上不同颜色的含义。制作地球仪模型。
教学工具：地球仪、球、报纸、胶水、彩笔。
教学方法：讲授讨论结合法。
教学过程：
一、导入
1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“？”。
2问：有人不知道地球是什么形状的吗？
二、新课
1既然我们知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为他们脚下的土地是什么形状的呢？
2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？
3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。
4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
5、过渡：
6、介绍毕达哥拉斯的猜想。
7、介绍亚里士多德的推论。
8本文介绍了麦哲伦环球航行的意义。
9、过渡；麦哲伦花了三年多的时间绕地球转。 地球有多长，有多大？
10请在书中读出一组关于地球的数据。
11.讨论：超长卷尺能否直接在赤道周围测量地球的周长？
12。请告诉我们地球的表面积和中国的领土面积（注意同一个单位），并直接感受两者与地球的比例。
三、总结拓展
1你从这节课中学道了什么？
2、关于地球你们还知道些什么呢?
三。关于地球，你还想知道什么？
4、完成书后活动记录
第四课时
教学内容：地球表面是什么样的
教学目的：
1了解人类认识地球的历史和科学技术在人识地球过程中的作用。
2观察地球仪，了解经度、纬度和地球上不同颜色的含义。
教学重难点：
观察地球仪，了解经度、纬度和地球上不同颜色的含义。制作地球仪模型。
教学工具：地球仪、球、报纸、胶水、彩笔。
教学方法：讲授、交流法。
教学过程：
一、导入
在最后几节课上，我们去地球内部看了看。今天，我们将从地球内部出来，看看我们生活的表面。
二、新课
1问题：生命需要维持什么？
2地球表面的主要固体、液体和气体分别是岩石、水和大气。
3、讨论：
（1）地球表面还有哪些地形？
（2）无锡是什么样的地
4问：地球上有多少个大陆和海洋？
5请找出地球上的七大洲和四大洋。
三、绘制校园地图
1.准备：使用的图例和比例尺应统一，并在地图上。
标明方向、比例尺、图例。
2、请学生绘制校园地图。
3、评比谁的地图画的最好。
四、总结
请在书后的世界地图上找到并写下各大洲和外国的名称。
第二课鸟的世界
教学内容：鸟的世界
教学目标：
1教学生了解鸟类和常见鸟类的名称。
2、教育学生爱护鸟、保护鸟。
教学重点和难点：通过学生的动手操作，进一步激发学生对鸟类的热爱。
教学方法：讲授、交流法。
教学时间：4课时
第一课时
教学过程：
一、集体活动：知识抢答
1了解更多关于鸟类的知识。
2。必须回答：说出十只鸟的名字。
三。小组：回答关于鸟类的各种小问题，例如：为什么要保护鸟类？
4、数一数哪组得的奖励多。
二、分组活动：
（一）绘画—可爱的鸟
1.您可以参考模型，也可以* *对象或* *进行绘画。
2、将画好的鸟贴已画好的大树的周围。
（二）粘贴—小鸟捉虫本领大
1、用彩色手工纸粘贴出小鸟。
2、用剪刀将小鸟剪下。
三。把鸟粘在树上捉昆虫。
（三）制作—小鸟的家
1、用橡皮泥捏出小鸟。
2、装饰用大塑瓶做的鸟窝。
3、将小鸟放过鸟窝，送到大森林中，（在室外布置一片大森林）
（四）折纸—小鸟
1、用已学习过的折鸟方法，按学生意愿折小鸟。
2、参照教师画好的小鸟的图示，按步骤折小鸟。
3、把折好小鸟送到森林中去。
三、教师总结
第二课时
教学内容：鸟的世界
教学目标：
1教学生了解鸟类和常见鸟类的名称。
2、教育学生爱护鸟、保护鸟。
教学重点和难点：通过学生的动手操作，进一步激发学生对鸟类的热爱。
教学方法：讲授、交流法。
教学目标：
1、知识技能方面。观察和了解鸟类的形态特征和生活习性，知道每年的月、日都是鸟爱周。
2、能力方面。**鸟世界的秘密
3、情感态度。萌发初步爱鸟的情感及培养学生的环保意识。
教学准备：鸟的叫声，**，标本，课件，学习袋
教学方法：讲授、交流法。
教学过程：
一、导入新课
放录音：各种鸟叫声，让学生倾听。
设计意图：吸引学生注意力，介绍话题。
2、 安排好鸟王国，带学生进入鸟国，让学生观察、触摸、看。
设计意图：反以往以单一**或物体吸引学生兴趣的方法，这样设计使学生通过摸摸、看看，观察各种鸟的外形特征。
三、请学生将观察到的告诉教师。
设计意图：通过提问，采用一问一答的形式，说出这些鸟的特点，帮助学生集中注意力，使内容更有针对性。
4、 通过课件让学生了解鸟类的生活习性。
设计意图：教师通过适时、适量、适度的使用课件，使学生不受时间和空间的限制，让学生看到各种各样得鸟的生活习性，这种优质的教学课件为学生的学习架起利学习的桥梁。
五、鸟的知识竞赛
六、教师总结
今天你们有什么收获。
第三课时
教学内容：鸟的世界
教学目标：
1、知识技能方面。观察和了解鸟类的形态特征和生活习性，知道每年的月、日都是鸟爱周。
2、能力方面。**鸟世界的秘密。
3、情感态度。萌发初步爱鸟的情感及培养学生的环保意识。
教学重点和难点：通过学生的动手操作，进一步激发学生对鸟类的热爱。
教学准备：鸟的叫声，**，标本，课件，学习袋
教学方法：讲授、讨论结合法。
教学过程：
一、导入新课
放录音：各种鸟叫声，让学生倾听。
二、请学生给各种鸟分类。
设计意图：通过观察鸟类标本和课件，让学生对鸟类进行分类，进一步巩固学生对鸟类形态特征和生活习性的认识。
三、让学生说说鸟与人的关系。
设计意图：结合学生已有的生活经验，**鸟类与人类的关系，
4、 再次，让学生**课件，让学生了解鸟与人的关系。
设计意图：通过谈论让学生更多地了解鸟与人的关系，培养学生初步的环境意识。
5、 再次，让学生了解鸟类的毁灭及其对人类的影响。
设计意图：培养学生热爱大自然的情感，自觉爱护动物，了解动物与环境的关系，懂得珍惜生命，培养学生初步的环保意识。
六、教师总结
今天你们有什么收获。
第四课时
教学内容：鸟的世界
教学目标：
1、知识技能方面。观察和了解鸟类的形态特征和生活习性，知道每年的月、日都是鸟爱周。
2、能力方面。**鸟世界的秘密。
3、情感态度。萌发初步爱鸟的情感及培养学生的环保意识。
教学准备：鸟的叫声，**，标本，课件，学习袋。
教学重点和难点：通过学生的动手操作，进一步激发学生对鸟类的热爱。
教学方法：讲授、讨论结合法。
教学过程：
1、 收集有关鸟类的信息，了解它们的共同特征，扩大它们的生活经验。
1、游戏：非常1＋1
2、教师小结。
帮助学生了解鸟类的共同特征和生活习性。（主要是从鸟类的外部特征进行总结。）
教师出示收集的鸟的**资料。
老师把学生们提出的问题分类，并在一张大海报纸上总结出来。
在这个过程中，和老师一起改进游戏规则。积极参与抢答。
四年级综合实践教案【篇4】
四年级第二学期教案
单位： 实验二小
班级任课教师
四年级综合实践活动下册教案
活动与**
主题一：《我们身边的标志》
一、教学分析
（一）教材分析
生活中随处可见的标志，就像形象的语言，时刻提醒着市民遵守规则。符号在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是通过**让学生了解标志及其用法；通过认识，增强自我保护意识、公德意识和社会责任意识。
开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。
（二）学情分析
我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主**、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。班级标志和学校标志的设计对学生来说很困难。
二、教学目标
认知目标：
1.认识各类标志的含义及作用。
2了解标志的分类和设置位置。
3.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2从小就要树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：
1学会搜索、收集和组织信息。
2能够以不同形式展示自己的研究成果，提高学生的创新能力。
三。培养发现和处理生活中问题的能力。
本课重难点：
重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。
难点：1.会把标志进行分类处理。
2由于学生的绘画水平不同，观察事物的感受也不尽相同，其难点在于创造性地设计五种标牌。
三、教学策略建议
教学建议：收集标牌，展示标牌，了解标牌，分类标牌。
建议：观察法、数据收集法、小组合作交流法、独立**与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1教师准备：更多课件、logo等。
2学生准备：收集标志和数据。
环节资源建议：多**教室
五、教学评价建议
评价标准：
引导学生从对常见标志和标志作用的理解中进行评估。
评价方法建议：
它强调学生对学习过程的积极参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导：1。请欣赏以下**（课件展示）。你从**中学到了什么？
（设计意图：教师使用多个**来展示标牌**。说出学生从**中学到的东西，以进一步激发他们的学习兴趣。）
同桌互说，指名交流。
师：这些是我们周围常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？
学生讨论、交流。
2.引出课题：身边标志我了解。
（二）学习与**（10分钟）
学习指南：你能认出这些迹象吗**，我们在**中看到了它们？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？
1.学生搜集交通标志。
（1）学生交流。
教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在**见到标志？有哪些标志？然后进行交流。
（2）填写课前调查表
2教师展示课件：常见交通标志**。
3.了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报
4.教师总结
生活中随处可见的标志，就像形象的语言，时刻提醒着市民遵守规则。符号在我们的生活中起着不可估量的作用。通过**让学生了解标志及其用法；通过认识，增强自我保护意识、公德意识和社会责任意识。
（设计意图：激发学生的想象力和思维，引导学生表达，使学生在彼此的演讲中得到启发）。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
（设计意图：本课程教学组织形式以合作学习为主题，师生合作，学生合作，小组合作。通过合作，可以发挥群体作用大于个体总和的优势。)
（4）演讲，交流，评估和总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
学生在这次学习活动中一定要有很多收获，迅速展现自己的收获，并与全班同学分享。
八、板书设计
身边标志我了解
第二课时
一、复习回顾、导入新课（5分钟）
1.这些标志你认识吗？（课件展示）
2.学生回答
3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）
4.课件展示标志：
5.学生说说这些标志。
6除了交通安全标志，还有其他标志。你能把他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）
二、学习与**（10分钟）
学习指南：除了交通安全标志，这些标志还有其他标志。你能把它们分类吗？
1.学生说说标志分类。
（1）学生讨论、交流。
（2） 学生报告：交通安全标志、公共设施标志、公益性标志等。
2教师总结：交通安全标志、公共设施标志、公益性标志等。
3.学生说说搜集到的标志。
4.给它们分类：
5.教师课件展示：
6.学生分类。
7.教师总结
对这些标志进行分类将有助于我们了解标志的类型和功能。
三、实践与体验（15分钟）
学习指南：说出刚刚展示的标牌名称。他们会被分类吗？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
4，演讲，交流，评估和总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
学生在这次学习活动中一定要有很多收获，迅速展现自己的收获，并与全班同学分享。
6、板书设计
交通安全标志
标志公共设施标志
公益标志
第三课时
1、 激发兴趣，介绍新课程（5分钟）
1展示带有各种标己的产品和印刷品。学生可以根据自己的观点进行分析和分类，回答老师提出的问题。老师分析一种标志，并得到标志的概念。
2.从而引出新课《班级标志我设计》。
二、学习与**（10分钟）
学习指南：我们知道logo有这么重要的作用，如何设计班级logo？
1让学生掌握创意符号的基本分类。
结合具体的课件，从创意上大致可以分为三个部分
（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)
（2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。
2logo的特点：结合课件讲解。
（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3.标志设计的原则
（1） 构图要深刻、巧妙、新颖、独特。
（2） 图形和符号不仅要简洁概括，而且要有艺术性。
（3） 色彩要简单、强烈、醒目。
三、实践与体验（15分钟）
学习指南：刚才我们了解了标志创作的分类、特点和设计原则。那么如何设计我们的班级标志呢？
1教师以一个标牌为例，向学生介绍班级标识的设计步骤
(1)查阅资料，收集信息,确定概念。
(2)构思设计，不断完善,优选方案。
(3)精心绘制，写出标志含义说明书。
2.提出作业要求:
为你的班级设计logo并写出logo的含义
学生分组制作，教师进行辅导。
4，演讲，交流，评估和总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）
四年级综合实践教案【篇5】
小学四年级综合实践活动教案 7、 小小广告设计师活动目的： 1、 了解广告的基础知识， 掌握设计广告的基本要领。2培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
三。培养学生关心社会、敢于承担社会责任和义务的态度。课前准备：收集各类广告资料及水彩笔。
教学时数： 1 课时教学过程： 一导入 1、 观察背景资料中五幅广告图小组讨论：
看完这些广告，你能理解它们的意思吗？谈谈你知道的广告类型。2.再次观察背景图像
想一想从内容上可以把广告分为多少种类型？ 还有其他类型吗？ 举例说明 3、 分组调查引导学生按兴趣分成小组， 设计调查表， 讨论每个小组的调查内容， 了解广告的类型。
4各小组派代表汇报调查结果。 5、 小结： 想到的广告类型记录下来类有类有类有三设计广告写一写：
现在你已经是一个广告设计师了， 请你为节约用水设计一幅宣传广告。 1、 出示收集到广告图供学生欣赏、 参考， 让学生发挥自己的想象力， 培养学生大胆创新的精神。2学生自己设计。三。小组交流和相互评价。
4展示学生作品，选出最佳广告设计师。 鼓励学生多亲自动手实践。 四活动延伸做一做：
选择你感兴趣的主题或你喜欢的物品， 设计一个有新意的广告， 并说明你的想法10、 垃圾的产生 【活动主题的确定】 随着人们生活水平的不断提高， 我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。根据最新数据，平均每人每天扔出1公斤左右的垃圾，而且这个数字还在逐年增加。大量的垃圾不仅污染环境，而且给我们的生活增添了许多麻烦。
但是， 这并没有引起广大市民的重视， 我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾， 没有良好的环保意识。 本活动旨在让学生通过活动， 了解垃圾的产生， 懂得垃圾的危害， 知道垃圾的处理方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。【目的】1。激发学生关心社会和可持续发展的积极性。
2、 在活动中培养学生调查研究的能力、 社会实践的能力、 人际交往的能力和实事求是的科学态度。三。通过活动，让学生了解垃圾，了解垃圾，了解垃圾产生的过程。【活动准备】了解每人每天产生的垃圾重量；了解这个城镇和村庄的人口情况； 拍摄一段录像。
【活动时间】2学时【活动过程】
1、 了解垃圾的产生和危害：1。 2、 讨论：
什么是垃圾？ 常见的垃圾有那些？ 垃圾是怎样产生的？
垃圾有那些危害？三。你家一天生产多少垃圾？ 人均每天产生多少千克？
（1） 计算一下：每人每天垃圾的重量是人体平均重量的五六倍以上。目前，我国垃圾产量是1989年的4倍，很大一部分是由于过度包装造成的。
很多商品，尤其是化妆品、保健品的包装成本已经占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成巨大的浪费，也增加了消费者的经济负担，而且增加了垃圾的数量，污染了环境。世界每年产生450亿吨垃圾。
一次性塑料袋不仅造成了巨大的资源浪费，而且增加了垃圾的数量。中国每年的塑料废料超过100万吨。 ▲一次性筷子是日本人发明的, 日本的森林覆盖率高达 65%， 但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子， 全靠进口。
我国森林覆盖率不到14%，但却是一次性筷子出口大国。 我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150 万立方米， 减少森林蓄积 200 万立方米。 5、 说说看了这些数据你有什么想法。
（2） 把你从家里带来的生活垃圾拿出来。学生观察并填写垃圾的具体名称。2清点垃圾的数量和重量。（3） 想想看。1除了生活垃圾，我们生活中还有什么垃圾？
2想想如果我们不管理这个社会会是什么样子？ （四） 、 分一分 1、 让学生试着为垃圾分类。
二、 讨论怎样减少垃圾的产生： 1、 提问： 从数学的角度来思考， 怎样才能使这些数据变小？
2小组讨论：如何减少垃圾的产生？ 3、 出示有关法规：
城市垃圾处理的收费制度国家计委、 财政部、 建设部和国家环保总局联合发文， 要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案最初定为每户每月5元；每0元6元。企事业单位、个体工商户3立方米；取得暂住证的流动人员每月1元。
垃圾计量制为了减少垃圾量, 目前， 韩国正在推行一种叫做垃圾计量制的制度。 所谓垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、 卫生费的基础上, 按照每户垃圾产出量来负担垃圾处理费用。 垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的大锅饭, 从而迫使人们认识到多产垃圾就要多付钱, 要想减少这方面的交出, 就要设法减少垃圾, 间接树立爱护环境、 减少污染的环境观念。
韩国从1996年1月开始实行这一制度，深受各界欢迎。 其做法是由环保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋, 每个垃圾袋按不同的规格收取不同的垃圾处理费。 这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃圾及其造成的环境污染, 从而尽量减少垃圾。
三、 活动延伸： 1、 说说通过本次活动， 你有那些收获？ 2、 为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？
11、 垃圾的处理 【活动目的】 1、 通过本课的学习， 培养学生环保和可持续发展的意识。2让学生认识到垃圾和变废为宝对我们的生活和社会发展起着积极的作用；培养垃圾**意识，自学垃圾分类。三。通过实验，让学生了解垃圾处理方法，并能独立设计更多的处理方法。
4、 通过活动， 培养学生的观察、 想像、 辨别分类和解决实际问题的能力， 激发其创新、 探索的兴趣。【活动准备】**、口香糖【活动时间】1学时【活动流程】
一、 看一看**录相： 参观废纸加工厂， 明白**一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可： 把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水 100 吨， 减少水污染 35%， 少砍大树 17 棵， 制成再生纸 800 千克。
2、 检查引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆查找资料，了解垃圾处理的基本方法。
三、 说一说： 研究垃圾的处理办法： 1、 提问：
那么如何处理这些垃圾呢？2.分组讨论并设计垃圾处理计划，该计划由团队负责人写下。 3、 全班交流：
比一比， 哪组的方案最科学合理？4**了解世界上的垃圾处理方法。 ▲垃圾分类。
垃圾混装是把垃圾当垃圾处理，垃圾分装是把垃圾当作资源来处理；混合后的垃圾运至填埋场，占用大量土地，分装垃圾分送至各**部门，不占用土地；混合垃圾的填埋和焚烧都会污染土地和大气，而单独的垃圾则会促进无害化处理；垃圾混装增加了环保、环卫等部门的工作，垃圾分类只需稍加努力。 ▲垃圾**。 生活垃圾中, 铝制易拉罐再制铝， 比用铝土提取铝少消耗 71%的能量， 减少 95%的空气污染； 废玻璃再造玻璃， 不仅可节约石英砂、 纯碱、 长石粉、煤炭， 还可节电， 减少大约 32%的能量消耗, 减少 20%的空气污染和 50%的水污染。
**一个玻璃瓶可以节约能源，使灯泡亮4小时。 ** 1 吨废纸能生产好纸800 千克， 可以少砍 17 棵大树, 节省 3 立方米的垃圾填埋场空间， 还可以节约一半以上的造纸能源, 减少 35%的水污染， 每张纸至少可以**两次。 办公用纸、旧信封信纸、 笔记本、 书籍、 报纸、 广告宣传纸、 贷物包装纸、 纸箱纸盒、 纸餐具等在第一次**后， 可再造纸印制成书籍、 稿纸、 名片、 使条纸等。
第二次**后，还可以制成卫生纸。垃圾变成了财富（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局公布了《城市垃圾处置行动计划》。
根据计划，将来将对中国的城市垃圾进行填埋，并将垃圾填埋产生的气体收集起来用于发电。 ▲垃圾填埋。 ▲垃圾焚烧。
4、 做一个班级做口香糖垃圾处理实验，课后向学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。 案例 6 声音的秘密 12、 声音的产生 【活动目的】 1、 通过实践， 激发学生探索科学知识的兴趣。2通过活动，培养学生的观察能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。
三。通过活动，使学生了解声音的产生与物体和振动有关。【活动准备】教师准备：课件、实验设备（鼓、蜡烛、音叉、鱼缸等）。
学生准备：收集各种能发声的乐器。【活动时间】1学时【活动过程】
一、 创设情境， 导入新课 1、 我们生活在一个充满声音的世界里， 随时都能听到各种声音， 不信， 你听！（**大自然**） 2、 你们听到了什么？ 有什么样的感觉？
3、 （课件出示**） 从**中你仿佛能听到什么声音？4.老师点击课件发出声音
二、 学生质疑并讨论 1、 听了这么多声音， 你们有什么话要说吗？2小组可以先讨论吗？
三、 进行活动 （一） 活动一： 吹薄纸片请大家把薄纸片放在嘴上吹一吹， 听一听， 看一看， 你有什么发现？ （二） 活动二：
做发音游戏 1、 各小组都准备了很多的东西， 大家一起研究研究， 看怎样能使它们发出声音。 2、 哪个小组愿意把自己小组的作品介绍给大家？三。你还能用什么东西发出声音？
（三） 活动三： 做实验 1、 大家通过实践都知道了声音的产生是由于物体的振动， 那从下面的实验中，你又会有什么发现呢？ 教师请两位学生做两个实验：
（1） 敲鼓观察蜡烛的变化。（2） 在物理投影上，用不同的力敲击音叉，观察水面的变化。2你发现了什么秘密？讨论后请把它们写在实验报告上。
三。有没有比实验更独特的发现呢。
4、 活动扩展1，（课件展示**）从这张**，学生猜测，声音是如何传递的？ 2、 （课件出示**） 看了这两幅图， 你有什么话想说？三。你有办法解决这个问题吗？
以后你准备怎么做？
五、 课堂总结 1、 学了这篇课文你什么收获？ 每人写一致两句话 13、 会变的声音 【活动目的】 1、 通过活动使学生了解声音会变的简单道理， 了解声音与我们的生产和工作有密切关系。2通过活动，培养学生的实践能力、思维能力、观察能力和实践能力。
三。通过活动，培养学生热爱科学、学习科学、运用科学的精神。【活动准备】教师准备：课件、实验设备（杯子、尺子、学生准备：
做一种乐器的材料。【活动时间】1学时【活动过程】
1，让我们谈谈。 1.看课本。 他们发出相同的声音吗？2他们的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？
2、 让一个学生蒙着眼睛站在中间，其他学生围观。中间的同学动弹不得，围着身边的小伙伴，一边轮流说一句话，让他认清主人的声音。
三、 试一试 1、 让同学敲一敲装有不同量的水的玻璃杯， 听一听声音一样不一样。2.移动标尺在桌子上，试着露出长度不一样，声音是否一样？
4、 为什么它们发出不同的声音？ 你能得用它们做一个乐器吗？2、 你知道如何改变声音吗？
5、 试着用手头的材料作一件简单的乐器。
六、 我的收获说一说这节课你有什么收获？
7、 活动扩展1。什么声音影响我们？ 2、 在什么情况下， 好听的声音会变成难听的声音？
四年级综合实践教案【篇6】
活动二制作小板凳
一、 教材分析
本次活动的学习内容是了解常用的木工工具和制作小板凳的过程。在学习过程中，要注重培养学生的创新意识，鼓励他们制作各种类型的小板凳。在制作小板凳时， 教师指导学生阅读资源包， 看相关小板凳的实物， 并与实物对照，让学生测量并掌握小板凳的具体尺寸，以便动手制作。
对于有困难的学生，我们可以让他们作简易板凳。
2、 目标1。了解木工的基本知识和制作简易木凳的原理。 2.
学习小木凳的生产工艺，并在此基础上进行创新，享受创新成功的乐趣。三。掌握锯、锤在生产过程中的使用技术。
三、 教学重点本次活动的重点是用锯子、 锤子等工具制作小板凳，同时还要注意各项操作安全，培养学生动手能力和良好的劳动技能。
四、教学难点
本节课的教学难点是画线。画线需要仔细思考和心算。制作物品是木工的关键。画错线需要人力和物力。
五、教学建议（一）故事引入
通过故事讲解小板凳的优点，激发学生制作小板凳的欲望和兴趣。（二）材料准备
操作时，应先准备好所有材料，并准备好锯子、锤子、卷尺、木匠角尺等工具。如果学生家里没有胶合板，可以用其他木板。
（三）制作过程
1本课的知识学习点是了解木工的基本知识，制作简单的小板凳。制作小型工作台的关键是材料和操作程序。
切断材料的学习可以根据实际情况确定，也可以通过查看材料来获得。在教学前，教师可以安排学生了解相关内容
2在制作之前，老师应该让学生知道成功
的关键：一是画线要准确。其次，锯切时一定要严格按照尺寸，否则做出来的小凳子更难看不稳，难以达到设计要求。
三是要想小凳子牢固稳当，粘牢打磨也很重要。同时，教师要注意引导学生将钉子打入板子：用锤子把钉子钉入板子，并
一、二下要轻击，等钉子立稳后，重击将钉子打入木板，以钉牢木板。
3.制作程序需要通过实地考察获得，教师可以提前安排学生在阅读学习的基础上，到制作家具的工厂或者正在制作家具的学生家里进行实地考察学习。学生只有熟悉生产工艺，才能有效地完成小板凳的生产。
四年级综合实践教案【篇7】
【教学目标】
1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】
培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
二、明确目标。
1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的.内容。
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、学习示例。
1.打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律?
生：①要按一定顺序写了;②抓住特点进行描写;③重点部分需要详写;④要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
四、回顾课文。
师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的?
小组讨论后回答。
生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
生：我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
五、写作提纲。
师生讨论并归纳：
1.可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)
2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。(分写)
①一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
②二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
③三种：可以按照方位变化来描写。
④展开合理想象。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾，可写一写自己对景物的感受。(总写)(板书：结尾感受)
六、动笔练习。
1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
例文：
最美云霄
大家好!今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素有“开漳圣地”之称。
云霄的景点有很多：七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画，美不胜收。
我最喜欢红树林了!一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急转弯呢!我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
云霄不但风景优美，而且物产丰富。
云霄的特产有很多：枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了!云霄可是枇杷之乡。这里的枇杷品种众多：有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了!还培育出了新品种——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味无穷!
风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊!欢迎大家来这里做客。
四年级综合实践教案【篇8】
一、活动目标
1、引导学生在活动中了解维生素C的知识。
2、通过活动，培养学生的动手能力、想象力和创新能力。
二、活动准备
1、学生上网或阅读搜集有关维生素C的资料及图片。
2、学生准备各种含丰富维生素C的水果及蔬菜、盘子，组织做维生素C食物拼盘。
三、活动过程
（一）、讨论活动的目的和主要内容
1、教师宣布：本次活动同学们要分成若干小组，研究维生素C。
你的教学!
2、师生讨论：如何研究维生素C？需要了解哪些内容？
（1）、什么是维生素C？
（2）、维生素C由什么成分组成？
（3）、维生素C有什么作用？
（4）、维生素C存在哪些食物中？
3、各小组商量，选择本组的活动内容。（可以完成多个主题，也可以完成一两个主题，根据各组人数及其他客观情况自行决定。）
4、各组自行设计相关的具体内容，使活动更有秩序、更有计划。
（二）、了解有关维生素C的知识
1、以小组为单位，上网或阅读维生素C的资料及图片，并作记录，认识维生素C。
2、围绕各组选定的研究主题，进行交流。
（三）、动手制作维生素C食物拼盘
1、各组介绍所带的含有维生素C成分的食物。
2、教师示范制作，要求学生观察。
3、让学生说一说整个制作过程。
把各种水果和蔬菜在小刀、*、勺等工具的使用下，做成各种形状，拼成有创意的图形。
4、学生以小组为单位进行拼盘制作，教师巡视指导，要求学生注意安全。
5、展示学生作品，集体评议。
6、学生各自修改或重做。
7、挑选优秀作品在全班同学前展示，小作者介绍设计和制作过程。在欣赏过程中，师生一起评议，随后学生可进一步完善作品。
四、活动总结
1、在我们的周围有很多水果和蔬菜都含有丰富的维生素C。我们只有正确地认识维生素C，好好地利用维生素C，让它为我们人类的健康服务。
2、品尝维生素C食物拼盘，感受研究、制作后的快乐。
五、背景资料
1、维生素C的历史
公元前1550年，埃及的医学莎草纸卷宗中就有坏血病的记载。
《旧的全书》（从公元前1100年到公元前500年）中提到了坏血病。
公元前约450年,希腊的医学之父Hippocrates叙述了此病的综合症状,即士兵牙龈坏疽、掉牙、腿疼。
13xx年法国的《圣路易的历史》一书中记述了十字军东征时有一种对嘴和腿有侵害的疾病（坏血病）。
1497年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸，在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。
15和16世纪，坏血病曾波及整个欧洲，以致医生们怀疑是否所有的疾病都是起源于坏血病.
1600~16xx年英国航海家J.Lancaster船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个每天早上三匙柠檬汁的命令。
1747年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效.
1768~1771年和1772~1775年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜,结果,水手们没有一个死于坏血病。
19xx年挪威的Holst和Frolich和进行了用一种缺乏抗坏血酸的食物喂养豚鼠引起坏血病的试验.
1928年在剑桥大学霍普金斯实验室，匈牙利科学家Szent-Gyorgy从牛肾腺，柑桔和甘蓝叶中析出一种物质，他称这种物质为己糖醛酸，但他没做抗坏血病影响的实验。
1932年匹兹堡大学的CharlesGlenKing从柠檬汁中析出一种结晶物质，在豚鼠体内具有抗坏血酸活性，这标志了维生素C的发现。
1933年瑞士科学家合成了维生素C。
2、维生素C的主要来源
柑橘类水果和番茄是维生素C的最佳来源，清椒、菠菜、马铃薯中含量亦丰，维生素C的合成片剂。（每一百公克食物中所含维生素C的毫克数）
橘子-49
萝卜-24
凤梨罐-2~10
甜菜-34
草梅-60
菠菜-59
蕃茄-23
柠檬-45
西瓜-3~8
花椰菜-69
3、维生素C的作用
（1）、合成Collagen（胶原蛋白）-以形成软骨、骨质、牙釉质及血管上皮的重要基质。
（2）、促进脯胺酸转变为氢脯胺酸之反应，而氢脯胺酸为构成胶原重要成分之一，因此维生素C可促进胶原之生成。
（3）、维持结缔组织之正常-因为胶原是构成结缔组织之细胞间质。
（4）、参加体内氧化还原反应-维生素C可参加酪胺酸及某些物质的氧化反应。
（5）、制造肾上腺类固醇激素。
（6）、增进伤口愈合及增加对受伤及感染等压力的感受力。
（7）、在受感染、发热时，此维生素之损失亦随之增加，故其对刺激之反应扮演重要角色。
（8）、解毒作用；
（9）、改善心肌功能，减低毛细血管脆性，增加机体抵抗力；
（10）、对抗游离基，有助于防癌，降低胆固醇，防止坏血病。
4、维生素C的性状
维生素C即（抗坏血酸），为水溶性维生素，食品加工业中，做抗氧化剂以为保存食品价值，而在人体可加强维他命E之功能。极易在植物组织中被合成，动物方面，目前知道人类身体无法合成，必须额外藉助食物中取得。维生素C极易在小肠、皮下组织、腹腔内被吸收，吸收后分布至全身。水溶性的维生素C极易在水中造成流失，是其一大特性。
维生素C为白色或略带淡黄色的结晶性粉末；无臭，味酸；久置色渐变微黄；易溶于水，水溶液呈酸性反应，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醚中不溶。性质不稳定，在碱性溶液或金属容器内加热易破坏。具有强还原性，极易被氧化剂所破坏，在空气中也易氧化失效。
四年级综合实践教案【篇9】
《减少生活垃圾》教学设计
龙子湖第三小学冯艳江
第一课时
（一）创设情境，导入新课
学习指导语：
同学们，我们每天都会产生生活垃圾，但是越来越多的生活垃圾已经严重影响了我们的生活。请看这一段新闻。
教师出示**
看完这些你想说什么？
（学生感慨：生活垃圾影响我们的生活。）
在这个主题上，我们将关注生活垃圾。教师板书：减少生活垃圾
（二）问题与思考
同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？
学生班级交流。
教师小结：
1、生活垃圾主要有哪些？
2、生活垃圾有哪些危害？
三。处理生活垃圾的常用方法有哪些？
4、垃圾是不是真的就是没有用处？
5、怎样做才能减少生活垃圾？
…（三）方案与设计
学习指导语：
1学生们提出了许多问题，值得我们研究。我们今天先选取其中的一个问题进行研究。
教师板书：生活垃圾小调查。
2、同学们，你想要调查生活垃圾什么方面的内容？
三。在小组讨论的基础上，学生与全班进行交流。
生活垃圾都包含哪些？
生活垃圾是怎样产生的？
一个家庭能产生多少生活垃圾？
……4。初步了解生活垃圾分类知识。
同学们，虽然生活垃圾很多，但我们可以先分类，了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么吗？
学生根据生活经验交流。
教师利用课件展示材料，使学生对生活垃圾的分类有了初步的了解。
生活垃圾分类
1垃圾：如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。
2餐厨垃圾：如剩菜、蛋壳、果皮、菜叶等。
三。危险废物（非**垃圾）：如废电池、荧光灯管、含有毒物质的瓶子、废水银温度计、过期药品等。
4其他垃圾：如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、废衣服等。
4现在，学生们，我们已经确定了需要研究的问题。为了更顺利地开展活动，有必要制订活动方案，并设计自己的团队问卷。活动计划应明确研究内容、研究时间、方法、步骤、人员分工等；请根据所研究的内容设计自己团队的调查计划和问卷。
2、学生以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表，教师巡回指导。
（四）交流与反馈
学习指导语：
各小组都已经制订了活动方案，并为自己的调查内容设计了调查表，下面就请各小组分别上台来介绍他们的活动方案和调查表，让我们共同来完善它，使我们的研究更加顺利。
1每组分别介绍活动计划和问卷。
示例表：第2组活动计划
家庭生活垃圾调查表
年月日2、师生共同商讨，完善**。
（五）总结与评价
学习指导语：
同学们通过这节课，有什么收获吗？
你认为哪个小组表现更好？说出他们的优点。
你认为哪些同学表现比较出色？说出他们值得你学习的方面。
学生评价交流。（从过程和结果进行评价）
教师总结：我们在这节课有了很多收获，同学们按照活动方案，利用一周的时间进行调查研究，在下周把你们的调查结果进行交流。同时，对垃圾的危害及垃圾分类，学生要注意查找资料，进一步研究。
第二课时
教学过程
（一）师生交流，导入新课
学习指导语：同学们，我们用了一周的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。
（设计意图：通过回忆调查任务过渡到展示和交流）
（二）交流与反馈
1、以小组为单位，汇报调查结果。
一个家庭每周产生公斤的生活垃圾。
一群家庭每周产生一公斤的生活垃圾。
班上所有的家庭每周产生1公斤的生活垃圾。
2、学习指导语：
同学们，面对我们调查出来的数据，你有什么想说的吗？
学生交流自己的感想。
3、学习指导语：
看来一个家庭产生的生活垃圾并不多，但一个班级30多个家庭产生的生活垃圾却不少。一个社区或城市产生更多的垃圾。据有关统计，全球每年产生生活垃圾100亿吨，平均每人近2吨。多么惊人的数字！
如果我们不能及时清理这么多垃圾，它将严重影响我们的生活。
出示**：
那么，生活垃圾有哪些危害呢？请同学们把查找的资料进行展示，我们共同学习。
学生展示交流：
怎样能有效防止这种现象呢？
学生：垃圾扔到垃圾池里。垃圾要及时清理。垃圾要分类
4哪个小组愿意展示收集到的垃圾分类信息并与学生分享。
学生展示资料，进行介绍。
教师课件展示垃圾分类宣传**
师生总结：垃圾分类可以变废为宝，保护环境，减轻环卫工人的工作量。我们要学会垃圾分类。
（三）总结与评价
学习指导语：
同学们通过这节课，有哪些收获？
学生评价交流。
老师总结，布置任务：我们已经知道每天产生的生活垃圾量很大，那么多垃圾怎么处理？同学们以小组为单位，通过查找资料，了解处理垃圾的方法，调查周围的人对垃圾再利用的情况，并为家中的生活垃圾处理设计一个方案。
我们下节课交流。
第三课时
（一）师生交流，导入新课
同学们，随着垃圾产生的数量与日俱增，人们对垃圾的处理也越来越关注，特别是在综合利用垃圾方面采取了一些措施。通过上课前查找材料，您了解垃圾处理的哪些方法？
这节课我们就一起来研究“垃圾处理学问大”。
（二）交流与反馈
1.学生交流上课前所见和收集到的垃圾处理信息。教师适时点评。
2投影和课件展示了教师和学生收集的数据。
（1）垃圾分解：
垃圾的产生很容易，但垃圾的分解是一个漫长的过程。下面是一些常见的垃圾分解循环。
师生点评：垃圾分解这么慢，如果我们不处理垃圾，地球上就会堆满垃圾。
（2）生活垃圾的处理方法
卫生填埋法：目前世界上最大的垃圾处理方法之一，也是垃圾处理的最终手段。
优点：投资少，成本低，容量大，操作方便。
缺点：浪费大量土地资源，垃圾渗滤液容易污染周边水土。
b焚烧法：垃圾在焚烧炉内焚烧是一种热化学处理方法。这种方法利用高温来破坏和改变垃圾的组成和结构，从而减少垃圾的体积，使其无害化。同时，它利用产生的热量来发电。
生活垃圾焚烧后可减少80%-90%，有害物质和细菌基本清除。
优点：占地少，可大大减少排放。焚烧后的垃圾量仅为焚烧前的5%-15%；焚烧温度高，可彻底消灭病原体；产生的热量可用于城市供热和发电。
缺点：投资大，产生有害气体（co-hcl-so2-no2等）和一些致癌物，如：二恶英。
国家规定：1m3烟气中二恶英含量不得超过1ng。二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。
c堆肥法：利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解，使之形成肥料，作为农作物的营养，从而达到处理垃圾，净化城市环境，又提高土地生产力的目的。适用于处理可生物降解有机物40%以上的垃圾。
这种废物处理技术必须以废物分类为圾处。
缺点：堆肥中的重金属会污染土壤。
d综合利用：通过综合处理**利用垃圾，可以减少污染，节省资源。每吨废纸可产纸850公斤；每**1吨塑料饮料瓶可获得700公斤原料；每**1吨废钢铁可炼好钢900千克，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。
师生点评：各种垃圾处理方法各有利弊，垃圾分类是关键。
3、学习指导语：
你家产生的垃圾都有哪些类型？你如何设计你的生活垃计处理计划？
学生展示垃圾处理方案。
家庭生活垃圾处理方案
学生们讨论了生活垃圾处理计划的优缺点。
4、学习指导语：
生活垃圾的再利用是处理可**垃圾的最好方法，我们周围的人是怎样对垃圾再利用的?拿出你们的调查记录，与同学们互相交流。
预设：实际状况：较好。废纸、塑料和金属可以卖给垃圾收购站。
存在的问题：废玻璃*低，有人扔。
我的建议是：在家里放几箱，分别放废纸、塑料、金属和玻璃，等破布来了就卖给他。
（三）总结与评价
学习指导语：
同学们通过这节课，有哪些收获？你对自己的哪些表现感到满意?你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出？
学生评价交流。
老师总结，作业任务：我们已经知道生活垃圾的处理方法有很多种，不同的垃圾有不同的处理方法。然而，垃圾处理需要投入大量的人力、物力和财力。如果我们能节省大量的资源，我们就可以减少垃圾的产生。
同学们在课下，以小组为单位，通过查找资料、调查访问的形式，调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。调查**参考课本11也的**。调查结束后，想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议？
我们下节课交流。
第四课时
（一）谈话交流，导入新课
同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。那么我们如何减少垃圾的产生呢？请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。
（二）交流与反馈
1、以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。
减少垃圾措施调查表年月日
四年级综合实践教案【篇10】
2015-2016学年第一学期
吾买尔江·吾斯曼
二〇一五年九月
教师备课制度
备课是上课的准备，是上好课的先决条件，备课的质量直接影响上课的质量，要想提高课堂教学质量，必须首先备好课。为此，特制定教师各课制度。
1、认真学习课程标准（教学大纲）熟悉课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准认真备课。
2根据课程标准合理选择教材。认真学悉教材，熟悉教材，按照课程标准的要求，科学合理地安排教学内容和教学进度。
三。教学计划要层次明确，编写规范，每章都要明确教学重点和教学难点。
4根据认知规律，结合学生实际情况和教材特点，采取适当的教学方法，确保教学任务的完成。
5要认真挖掘教材的思想性，合理确定思想教育的结合点，把思想教育融入教学之中。
6在备课过程中，教师要对习题逐一作答，做出标准答案，合理确定学生的作业。
7、任课教师在备课前要通读教材，掌握本门课程的知识体系和整体思路，以及与相关学科的联系，每节课的教案至少提前一周写完。
8在备课过程中，教师要认真查阅相关教材，提高讲课质量。认真准备相关教具和示范实验，运用现代教学方法进行教学。
9、各教教研组要加强对教师备课的管理，教研组长一周检查一次，并做好分析、登记，教务处每二月检查一次任课教师的教案，并签署意见。
市六小教师作业布置与批改制度
作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，根据我校实际情况，特制定本制度。
1教师对学生作业的设计要符合教学要求，有利于学生巩固知识，加深对课堂知识的理解，掌握相应的技能和技能。严格控制作业量。
2、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性，创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
三。作业要及时批改。一般应在交作业后两天内或下一堂课前寄出。该作文必须在下一次作文之前得到批准，并最迟发送给学生。评分和评分日期应在学生作业结束后的下一行。
要求做到全批全改，不允许作业让学生改。
4作业批改要规范、认真，批次性好，无遗漏。打钩要规范，不能连勾带拖。作业中的错误问题应圈出，自成体系，一目了然。同一科目作业应按要求使用规范、正确的评分符号。
5、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对不对激学生有示范性和指导性，提倡作业批改为批语加等级，多用表扬励的语言。
6要求学生及时改正作业中的错误，及时改正改正所改正的内容
7学生作业时，老师要小心谨慎，找出错字、错句，理清层次，根据作文内容写眉头，一般赞成。
8严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育并补做，对对学生抄袭、马虎的要重做，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
四年级综合实践活动教学计划
四年级学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用德与和生活课程做好思想教育，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集集体荣誉感。用科学的方法指导大家学习。
一、本学期应达到的教学目标：
1、引导学生学习课文知识，并联系生活实际，认识自己的家乡与校园，了解家乡与校园，树立热爱家乡热爱祖国的意识。用模范的行动指导自己的言行。
2教学生了解自己的组织，少先队。培养学生的荣誉心。
3、培养学生看着课文说出内容，联系实际能说出自己看到的，听到的一些生活实际。
4通过教学，不仅可以提高学生的思想意识，而且可以提高他们的语言表达能力。
二、教学重点
1.教材从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，选择学生日常生活中事件，采用多种形式的表现方式，如：对一个问题的认识可以是唱、跳、画、说等多种形式，这也符合学生的年龄层次特征。
培养学生的分析能力和表达能力。
2教学中要把学习内容和学习活动有机地结合起来。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。
三、教学难点
1.初步了解儿童的基本义务。
2理解个体和群体之间的互动。
三。了解一些社会组织的社会规则，初步了解规则对社会公共生活的意义。
2初步认识各种自然现象与人们生活的关系。
三。认识科学技术对人类生存和发展的重要影响。
四、教学措施
1根据学生的年龄特点，设计有趣的教学计划，让学生在轻松和谐的环境中学习。激发学生的学习兴趣。
2根据学生的实际情况，采取多种教学方法。教学方法多样化。
三。采取集中指导与个别指导相结合的方式。
4注意课堂上的每一个学生，让每个学生都参与到课堂中来。使学生养成思考和生活的习惯。
四年级综合实践活动教学计划表
2015-2016学年第一学期
教师：乌梅尔江班级：四（1、8）班主题：综合实践活动
学前教育教案
课题绪论
课时：1课时
教学目标
1知识与技能：理解学前教育的意义和任务；
2过程与方法：了解和研究学前教育的意义。
三。情感态度与价值观：培养学生良好的观察能力。
教学重点：学前教育的意义和任务。
教学难点：学前教育学的意义。
教学方法： 讲授法
教具： ***
作业： 课后习题
教学内容和过程（包括知识复习、新课学习、板书写作、课堂总结等）：
一、什么是学前教育学
以教育学和心理学为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同生活中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童全方位主动发展的规律。
二、为什么要学习学前教育学
（一)掌握学前教育基本理论，指导学前教育实践（二）树立正确的学前教育观，提高鉴别能力 1、掌握现代的儿童观和教育观 2、树立正确的教师观和课程观（三）巩固专业思想
三、怎么学习学前教育学
四年级综合实践教案【篇11】
第三单元制作篇
一、单元活动目标
本单元包括制作灯笼、制作长凳和制作香包三个主题活动。1通过参加活动，使学生了解和掌握常用木工工具的使用、针线的使用等基本技能。
2会用木工工具制作小板凳并掌握技能。
三。通过缝制香包，学生可以提高手的灵活性，掌握缝纫技巧。4.
通过制作走马灯，让学生了解一些民间习俗，知道走马灯的用途，还能让学生掌握制作的技巧和研究相关的力学理论知识。
二、单元设计意图
本单元的这些小作品旨在培养学生的德、智、体、美、劳。缝纫能力是学生健康成长、适应社会的一项重要能力，通过学习，学生可以自己处理生活中遇到的一些小问题，如钉扣子、处理简单的衣物开线等。游灯活动的设计是让学生掌握制作灯笼的技巧，引导学生学习民俗知识。
小板凳活动是体现劳动技术课程实践性、综合性和创造性相统一的特点。
活动一走马灯
一、教材分析
学习内容包括了解灯笼的历史，灯笼的工作原理和分类，练习制作灯笼，了解使用灯笼的注意事项。在学习过程中，要注意培养学生的创新意识。鼓励学生制作各种步行灯。
为了了解走灯的结构，老师可以利用文字和实物比较，看相关**，学生自己调查等方法让学生掌握。对于走马灯的工作原理，教师只需结合走马灯的结构，引导学生认识空气对流等知识，告诉学生走马灯是把热能转换成机械能的装置。
二、活动目标
1.了解走马灯的历史，知道走马灯的用途。2.学习走马灯的制作方法及使用注意事项。
三。能够使用相应的工具，并在使用中树立保护意识。4培养学生的实践能力和创新意识。
三、教学重点
本次活动的重点是学习灯笼的制作方法，并使用相应的工具培养学生的实践能力和创新意识。
四、教学难点
气缸壁与风机叶片的粘结是本课的难点。
五、课时数建议
建议本活动教学2课时。
六、教学建议
（一）知识学习教师引导学生交流讨论， 充分了解走马灯 “走” 起来的原理，激发学生动手制作的欲望。通过欣赏灯笼，我们可以为制作各种各样的步行灯奠定基础。在制作走马灯形状时， 教师可以让学生自主练习和发挥想象力， 然后展示学生不同形状的走马灯， 有困难的学生再进行复练。
（2） 备料材料中所需的圆珠笔笔芯也可以用其他光滑笔尖代替。蜡烛点燃时注意不要烧坏圆珠笔的塑料外壳。 （ 三 ） 制作步骤 1.
制作扇叶时， 大圆分成16等份比较好，这样粘贴到筒壁就比较容易一些。走马灯的制作中， 筒壁与扇叶的黏合倾斜度的把握， 比较抽象，是难点。 2.
在制作管壁时，注重培养学生的审美能力和设计能力。三。制作支架时，注意支架底部像弹簧一样，可以用来调节整个支架的高度。
教师应指导学生做好脚手架，注意最大底圆，然后逐渐向上减小。 4.组合的重点是让走马灯 “走” 起来。
小组合作学习可以通过讲解和演示来突破难点和重点。 教师也可以在学生理解的基础上， 讲解 “走” 不起来的原因可能有几方面：一是支架的摩擦太大， 所以采用废旧的圆珠笔芯尖支撑走马灯；二是灯笼不平衡，影响其旋转； 三是叶片太少。
（ 四 ）操作建议 1. 在制作走马灯时， 教师可以通过演示讲解， 然后以小组为单位进行操作练习。 2.
教师也可以提前安排安排，实践活动组可以提前把灯笼带到学校，这样在学习操作时可以扩大参与度。三。在课堂上，可以准备更多的蜡烛供学生操作和使用。
4教师应经常提醒学生注意安全，支架应处于适当高度，以免烧坏气缸壁。 （ 五 ） 讨论目的是为了开发学生的智力， 培养学生的创新能力， 鼓励学生在生活中学会设计和制作走马灯。
（ 六 ） 拓展延伸课后的制作练习是本节课的拓展延伸， 既是对本节课所学知识的复习、 巩固，也是对学生劳动技能的锻炼， 有助于培养子们的创新精神。
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2021年四年级综合实践教学计划
综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。下面是小编收集整理的四年级综合实践教学计划，欢迎阅读。
四年级综合实践教学计划篇一
一、指导思想
综合实践活动旨在培养学生的创新能力、实践能力。本课程是一项探求在自然常态教学条件下，进行综合实践活动课程的开发。力求把这门课作为一像语文、数学一样的课程要求去实施、去开发，使之常态化，促进学生的个性发展。开拓一条有助于学校发展特色的新路子，本学期我们构建以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学生综合实践活动的基本模式。继续开展并利用学校周边有利环境进行课题开发，力求把实践学习融入学生生活，体现个性化发展的教育理念。
二、具体工作
1、开发综合实践活动的资源
(1)开发学校资源。一是利用校园丰富的植物资源;学校的植物园经过上学期的努力，已初具模型，本学期的重点是让学生亲身参与植物园的开发与利用
2、安排好综合实践活动的时间。
每周一节课定为综合实践活动课，也可以把综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。
另外，指导老师要充分利用双休日、节假日的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。
(1)在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。
(2)在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。
(3)在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
5、做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作。
三、综合实践教学计划(暂定)
四年级综合实践教学计划篇二
一、情况分析
1、学生情况分析
四年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，有部分学生来自农村，知识面窄，课外阅读量小，他们看世界的方式方法需要加以引导。
2、教材分析
本册教材包括心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会频道、制作天地五个栏目，教材内容与学生的生活实际比较贴近，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。
2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。
4、继续组织学生研究生活中的小科技问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，并进行小发明、小创造，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。
三、各个单元教学目标
1、心灵驿站
(1)让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，开展争创班级吉尼斯活动。做到公正、互助、诚信、利他。
(2)感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通、爱的交融中进一步增进感情，积极参加爱心天使活动。
2、亲近自然
(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。
(2)认识、了解无土栽培技术，成立花卉无土栽培小组，进行盆花的无土栽培实验。
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(3)认识一次性物品的使用，制定一个减少使用一次性物品的意见，互相监督实施。
3、健康快车
(1)让学生知道学会生存，生存必须健康。
(2)认识电在人们生活中的作用，了解电力未来发展的方向，正确使用家电。
(3)了解常见病、小伤害的预防和处理方法，学会一般的应急处置本领。
4、社会频道
(1)让学生知道社会是个大舞台，是一本取之不尽、用之不竭的活教材。
(2)了解浪费的社会危害，减少和预防浪费，是我们每个公民的职责。
5、制作天地
(1)让学生在观察与思考、创新与改进中去感受创作的艰辛。
(2)教给学生制作热风轮模型，探究神奇的光纤，并能进行实验制作。
四、教学措施
1、注意加强现场教学，师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。
2、认真上课，突出重点。
3、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。
4、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，激励后进。
5、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。
6、培养学生的特长。
五、教学内容安排
四年级综合实践教学计划篇三
一、指导思想与理论基础
(一)指导思想
以《基础教育课程改革纲要》、常州市教育局《关于在全市省级实验小学开展综合实践活动课程实验研究工作的通知》为指导方针，深入学习关于综合实践活动的相关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突出活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、实践、思考和创造中生动活泼地发展。
(二)理论基础
1.密切联系学生的生活经验和社会发展的实际
首先，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以课文的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。
第二，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所(如劳动基地、劳动教室等)中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动。
第三，在综合实践活动的总结阶段，要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。
2.正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系
第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。
第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式。
第四，在课题的探究过程中要遵循亲历实践、深度探究的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。
3.恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系
4.把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来
二、综合实践活动课程目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、师生学习方法说明
(一)活动前
1.了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教师应备每个学生的详细资料。
2.按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度，注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有连续性和发展性。
3.制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得到各自应有的发展。
4.创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展性，有利于学生重组合、再创造。
(二)导入活动
1.激发学生的活动动机、兴趣。
2.引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展学生的视野。
3.引发学生讨论、自主选择、决定活动计划。
4.创设学生能自我选择的、表现个性的机会(如自由选择活动的主题、内容、同伴、材料、方式、创设不同的活动区、兴趣组等)和计划有吸引力的活动。
(三)活动中
1.尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。
2.注意观察学生各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。
3.和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。
4.对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。
5.促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。
6.引导学生采用多样化的活动方式(观察、调查、制作、实验、操作等)、多样化的表现方式(语言、图画、音乐、动作、表演、作文等)、多样化的活动方式(集体、小组、个别等)，重视科学方法的学习。
7.引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。
8.保证活动的安全。
(四)活动后
1.积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中所表现的主动性、创造性、参与意识等。
2.引导学生的自我评价、相互评价。
3.评价与指导一体化。
4.巩固儿童的实践态度，巩固其获得的知识、技能、能力等，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、推广或利用成果等。
5.与学生一起分析讨论活动的成败，制定或修改下一步的计划等。
6.根据学生的反馈调整环境，调整活动形态或组织形式，调整活动计划、内容、材料等。
四、实施措施
(一)总体规划、协调部署活动的开展。
学校设立综合实践活动领导小组，配备了具有强烈责任心和一定创新精神的综合实践活动任课教师，定期组织相关人员进行学习研讨，并在期初推出三类相互衔接的计划，即学校综合实践活动计划、年级综合实践活动计划以及班级综合实践活动计划。开展活动时，由教导处、大队部等部门协调安排，统筹兼顾。
(二)自主科学地组织活动开展。
1、活动实施自主化。综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。在开展综合实践活动时，我们要给予学生充分的自主权：例如学生可以自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点、以及指导老师，自己决定活动结果呈现的方式。
2、组织形式灵活化。首先是指从时间上来说，或安排在课表计划内，或在放学后，或在周六上午;从空间上看，或课堂、或校内、或校外，走出校园，不一而足。从组织方式来看，可以是个人独立探究、小组合作探究，也可以是跨班级、跨年级合作。
3、课时安排弹性化。弹性课时制意味着将每周的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。
五、具体内容
九月份：
1、学习有关综合实施活动的理论，并制定学期实验研究计划，完善方案。
2、设计年级组计划及班级方案。
3、开一次讲座，内容是《小学综合实践活动课程实施策略》以及《综合活动资源包的合理使用》
十月份：
1、各班按计划开展活动。
2、对综合实践活动中出现的问题进行共同探讨，共同研究，以便提高课题的研究。
十一月份：
1、各班按计划开展活动，学校组织检查。
十二月份：
1、研究如何认真办好活动成果的展板。
2、学生总结汇报交流活动，以及学生活动成果的展示。
3、负责各课题的老师上一节成果汇报课。
4、各班上交案例、论文、活动总结(反思)及学生活动过程的资料。
一月份：
1、总结综合实践活动课程实施情况，撰写专题总结，整理好研究的成果材料。
四年级综合课教案
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？以下由小编为大家精心整理的“四年级综合课教案”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
四年级综合课教案【篇1】
点评：
怎么会有庄稼的？你想过吗？联系上下文想想看。
灵魂里的杂草是指什么？
多么富有哲理的话语啊！
【欣赏】
一年前，哲学家和学生约定在郊外再见，而一年后，当学生如约而来，哲学家已飘然而逝。你是否为哲学家未能赴约而遗憾呢？其实大可不必，因为哲学家已经用他的方式给了学生如何根除杂草的答案--在原本杂草丛生的土地上种上庄稼，进而促使学生领悟到关于人生修养的真理--用美德占据灵魂。
这两节写得简洁而深刻，把哲学家最后一课的意义用一种含蓄的方式揭示了出来。当学生如约而来时，见到的是长满谷子的庄稼地，已经不见了杂草，而这些庄稼从何而来的呢？我们若联系前文哲学家的最后一课，自然会明白这些都是哲学家的安排。哲学家仅仅是要让学生明白如何根除旷野里的杂草吗？不，他不愧是一个一直在探讨人生奥妙的哲学家，即使他的最后一课也不会偏离他一生探索的主题--关于人生的真理。于是，他借助于谈话的形式，让学生交流，并产生办法，然后他用作业的形式--要学生用自己的方法去根除杂草，让学生去发现根除杂草的最佳方法。从而使他的学生最终明白老师最后一课的意义--要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。
哲学家是睿智而深刻的，他的学生也不愧为满腹经纶，他们都对杂草的意义有了深层的理解。旷野里的杂草就是自然界的杂草，而灵魂里的杂草则是不良思想，是人生中对做人有害处的恶念，是与美德相悖的丑陋品性。
哲学家的聪明在于他巧妙地利用了在自然界里如何彻底根除杂草这个看似简单的问题教育启发了他的学生，而他的学生们的过人之处正在于正确地理解了老师的用意，领悟到老师在最后一课指出的真理。
【表达方法提示】
让文章亮起来
有这么一句话，叫做文似看山不喜平，是说文章要有精彩之处，不可平淡，有了精彩之处，文章自然会亮起来，令人耳目一新，为之叹服。
一篇文章若能让读者觉得有亮点，就不失为好文章了。那么，这篇《哲学家的最后一课》的亮点何在呢？大家一定会把文章的结尾视为精彩之处。的确，这篇文章的结尾为文章增色不少，是文章的闪光之处，他把哲学家最后一课的意义揭示了出来，给人以深深的思考，使人领悟到关于人生，特别是为人修养的真理--用美德占据灵魂。
文章先叙述一件事情--哲学家给学生上最后一课，平平常常，那有什么过分特别之处，而读者读到结尾时却豁然开朗，在内心闪过一丝会意的微笑，顿时觉得这篇文章立意深远，构思巧妙。原本平淡的叙述也因结尾的升华而显得充满了智慧的高度。寥寥数语，可以使文章顿生光辉，文章中的精彩词句的作用功不可没。
让文章亮起来的方法很多，有的通过细致的描写来实现，有的依靠动人的情节，有的则警句发人深思，有的借助于情感的抒发无论哪种方法，读者总能在文章中找到相应的词句--使文章灿烂生辉的地方。因此，我们同学在习作时，为了把自己写作的意图说清楚，不要吝啬自己的笔墨，可以根据需要也来一些精彩之笔，使文章更有深度，自然会令读者眼睛为之一亮。
【创新与实践】
1、你觉得哲学家的最后一课上得怎么样，谈谈你对这位哲学家的看法。
2、把课文最后两句话工整地写下来，制作成一枚书签，或写成一幅书法作品，送给自己或自己的好友。
四年级综合课教案【篇2】
教学内容：做练习四的第9-14题。
教学要求：1．使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性。
2、通过求加、减法算式中的未知数x，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系，为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
1．第9题，让学生自己独立口算，并说一说是怎样想的。
2．第10题，先让学生自己做，教师记时，订正时，说一说口算方法的依据。
3．第11题，先分析，再计算，看有多少学生可以根据自己的情况用两种方法计算。
4．第12题，这道题先让学生读题后，可以让学生独立完成。集体订正时。
5．第13题，学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。
6、第14题。学有余力的学生完成。
四年级综合课教案【篇3】
教学内容：练习三十五的第9-15题。
教学目的：通过解答应用题的综合练习，进一步提高学生分析解答应用题的能力。
教具，学具准备：教师准备口算卡片若干张。
教学过程；
一、计算练习
1．教师出示口算卡片，指名学生口答。
2.7+1.54.520xx.280
7.1-5.162l004.8-0.5
l0.4－6.41.5402.80.5
31.5-9.590.6378+97
2．做练习三十五的第9题。(学生做在练习本上，最后集体订正。)
二、解答应用题练习
1．做第149页第12题。
让全体学生看书，请一名学生读题。
教师：我们学过，解答应用题一般经过哪几个步骤？(请学生简要回答。)谁来说一说怎样用线段图来表示这道题的已知条件和问题？(请一名学生说，教师画图。)
请一名学生根据线段图，分析数量关系。(着重说明，这虽不是相遇问题，但是通过线段图可以帮助我们弄清，数量关系与相遇问题相似，也是用速度乘以时间，解答的方法有两种。)
让学生在练习本上用两种方法解答。教师巡视，个别指导。最后集体订正。
2．做练习三十五的第13题。
先让全体学生看书，并在练习本，试着画出线段图，分析数量关系。
然后，请一、两名学生说说自己是怎样画的图。教师在黑板上画出来。
教师：从这幅图中可以看出，因为两船是同时同向开出，由于乙船的速度比甲船快，所以经过8小时，乙船要比甲船多行一段路程。这段路程就是这时两船之间的距离。请大家想一想，这段路程应该怎样求？自己在本上列式解答。
学生解答完后，请一、两名学生说一说自己是怎样解答的。
三、小结和布置作业
1．教师小结：今天我们进行了解答应用题的练习。大家要注意，无论是解答什么样的应用题，-定要在弄清题意、认真分析数量关系的基础上解答。当题目比较复杂时，可以画出线段图来帮助思考。
2．作业：练习三十五的第11、14、15题。
四年级综合课教案【篇4】
【活动背景】
姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”为研究主题，迈开探索姓氏文化的步伐。
【活动目标】
知识与技能目标：
了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。
过程与方法：
让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。
【活动课型】：选题指导课
【活动对象】：四年级1班学生
【备课团队】：钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽
【活动准备】
1、查字典弄清楚自己名字中的每个字在字典里的意思
2、询问父母为自己取名字的寓意
3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料
【活动过程】
一、情境导入
1、视频
师：中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！
课件：姓氏文化探趣
2、姓名趣话
师：每个人都有自己的姓名。看，这是全班同学的姓名（课件：全班姓名），
师：不同的姓名有不同的含义。比如象我，我叫梁丽。梁是我的姓，丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样美丽大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
（1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么…
（2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今——（课件：百家姓封面）
（3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，许多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。（课件：百家姓视频）
2、百家姓
（1）师：怎么样，想不想一块来读一读！（课件：百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容。（课件：前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读）
（2）师：同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读……（师生同读）
（3）课件：百？
师：百家姓，这个“百”是指刚好100个姓吗？（生答）
课件：百——言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓。由于百家姓流传了很久，期间有经历的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样。究竟现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！
【板书：数目】
（4）师：刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵）
课件：赵？
师：为什么赵排第一？（生答）
【板书：排列】
师：我给你们些提示：百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵）
师：百家姓最早是在宋朝编写的，当时的皇帝就姓赵，为了表示对皇帝的尊敬，理所当然就赵排在第一位。
（5）师：一个赵字告诉我们百家姓编写的年代，现在我们把历史车轮往前推进到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
师：我们班上有姓李的同学吗？
师：你知道的李氏名人有哪些？谁再说？
我们跟随短片一起去看看吧。
（课件：播李氏名人短片）
【板书：名人】
师：（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时，你有什么感受？
说不定五百年前你们还是一家人呢！
师：其他同学还想了解什么？
三、姓氏的起源
师：让我们把历史车轮向更早以前推进，去了解中
国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？
课件：姓氏的起源
师：刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事。注意边听边想，从故事中你了解到什么？
课件：播视频李姓的起源
【板书：起源】
师：说说看，你了解到什么？
师：这就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？
课件：秦汉之前，姓和氏是有区别的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分许多方面：
以职业为姓陶、屠、匠等
以（方位）为姓西门、东方、南郭等
以动植物为姓熊、马、柏、杨等
…………
师：职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇妙！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？
师：大家猜的对不对，究竟姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发现。
四、讨论选题（相机指导）
课件：活动要求：
1、以四人小组为单位，商量选定你们最感兴趣的姓氏话题；
2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。
五、龙的传人
师：世界上最早使用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化一直受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏……这是中华民族的骄傲！身为龙的传人，我们为民族的灿烂文化而自豪！（课件：龙的传人）
六、小结
师：下次课我们就围绕大家感兴趣的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查研究。相信通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教学反思
中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感。基于以上思考，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，延续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深入探索姓氏文化的步伐。
亮点一：时间线索
本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。
亮点二：文化线索
通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染浓厚的文化气息；话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究兴趣及思考，拉近了学生与文化的距离。
亮点三：趣味探究
通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源……增加话题趣味。同时注意关注学生，倾听学生，鼓励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神秘感、自豪情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究兴趣。
本课活动过程完整，较好的实现了预定目标。学生在本课中，各方面能力的得到了锻炼提升与展示交流，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深入顺利开展起到了决定性的促进作用。
姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越探越有趣，越能感受到民族文化的灿烂瑰丽。
四年级综合课教案【篇5】
活动目的：
1、让学生从生活中选择课题，学生了解垃圾的危害，增强环保意识，培养他们勤于思考的`习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通过写研究方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识。
活动准备：
课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师收集有关的图片、数据、文字材料。
活动过程：
一、汇总课前调查的资料
1、出示两组图片，学生谈想法，在对比中明白保护环境的重要性。
2、四人小组交流调查表，初步了解每家产生的垃圾种类及数量。
3、每组选一名代表展示调查结果，教师适时点评。
4、联系柳州市八十万户家庭，出示具体数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。
5、说明：柳州实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜想：全世界又是怎样的情景呢？
(展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)
7、学生发表意见，教师说明垃圾与生活的联系，并出示课题。
二、确定活动主题
1、学生结合刚才有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想了解和研究的问题，教师板书。
2、引导学生，归纳为四个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。
3、教师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和研究的一个问题。
4、学生思考讨论，对四个主题用手势1、2、3、4进行表决，进行换位分组，推选组长。
三、设计研究方案
1、教师进行填写研究方案的提示引导，学生进行小组活动填写研究方案表，教师巡视指导。
2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，教师适时进行引导点拨。
四、小结：
1、评价学生的方案及表现。
2、对后继研究活动的引导和激励。
反思：
本活动主题的选取具有一定的意义和价值，因为目前环境污染已经严重影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应该关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活经验和学习能力，让学生通过一系列的调查研究，了解垃圾的相关知识，增强环保意识，同时能鼓励他们积极参与到减少垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合实践活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。
本课各教学环节的设计意图：
首先出示图片对比，让学生初步体会垃圾的危害及环境保护的重要性；然后是交流展示自己的课前对身边现象的调查结果，再联系我们柳州市的实际情况，让学生进一步重视这个问题，激发起研究兴趣。
然后是放开手让学生切实经历活动主题实施的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，教师提示巡视，发展他们的规划与组织的能力。
然后是研究方案的展示与交流，让学生讨论借鉴，互补提高，教师进行适当的指导，并为活动的展开做好充分合理的准备，
小结时，对学生本课的表现进行肯定，鼓励他们保持热情继续进行下一步的研究活动。
我的感悟：
本课教学实施过程中，时间的分配方面不够合理，学生没有能在规定的时间内将研究方案表全部填写完，这与我设计制定方案环节时没有考虑周详有关。而且让学生将方案的全部项目在课堂时间内填写完，不能突出重点，不够很好的将难点突破。
听课领导给我提出了改进意见：在学生们进行分组制定研究方案时，应有侧重点，考虑突出自己研究主题方面的计划应怎样施行？用什么方法来解决？其余的项目可以在课后完成。在学生展示研究方案时，教师也应相应地对学生计划中实行过程的难点进行点拨，强调外出调查时的安全事项，充分发挥自已身边资源的作用。
总之，在这次的整个活动中，学生们积极自主的去探索、去经历、去感受，并以自己独特的方式表达出结果。虽然不是很完善，但在潜移默化中，学生的社会责任感和环保意识得到增强，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养，各学科知识的综合应用能力得到了整合。这其实就是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。
相信在后面的汇报讨论会、设计宣传小报、废物利用作品展示及清除垃圾行动日等一系列后继活动中，学生们能走入生活，走入社会中，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获，获得更多认识世界，改造世界的机会。
综合实践课教案13篇
很高兴分享一篇关于“综合实践课教案”的文章给大家，相信这将有助于你更精彩的人生。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师进行评价和总结的基础材料。
综合实践课教案(篇1)
《感恩父母》综合实践活动课活动设计
河北省秦皇岛市卢龙县刘田庄镇六百户中学魏玉丽
一、 活动背景:
中国是一个传统文明礼仪的国家，孝道精神源远流长。然而在物质文明发达的今天，由于社会风气及其他因素的影响，有些学生在家庭中不尊敬父母，不珍惜亲情，在社会中也显得人情冷漠，因此，呼唤亲情和人性的回归成为教育的必然。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。
只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族的优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。
然而现在的中学生大多数都是独生子女,由于长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。 我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；如果你不满意，就会大吵大闹，或者不时给父母看一眼，等等。
为了延续中华民族感恩的传统美德；同时也为了唤起学生回归爱情的良知，重建健全的人格，激发学生的爱情情感。特把《感恩父母》作为综合实践活动的主题。
二、活动目标
1让学生了解父母的爱，感受父母的爱，体会爱的神圣、无私和伟大。
2让学生学会了解父母，关心父母，孝敬父母，用实际行动回报父母。
三。丰富学生的生活和情感积淀，激发学生的亲情意识，使学生获得重要的文明礼仪教育。
三、活动准备：
1准备节目，收集相关文章、故事、谚语和歌曲。
2制作相关课件。
四、活动重点和难点：
以情动人，以理服人，以德昭人，对学生进行亲情、伦理、责任的教育。从自己做起，从点滴做起，珍惜母爱和父爱，回报亲情。
五、活动方法：
运用多**进**感渲染，激发学生讨论、思考、感悟。
六．活动过程：
课前**歌曲《懂你》，渲染情境。
（一）、激情导入
出示《孩子，快抓紧妈妈的手》的背景**
亲爱的同学们，您还记得2008年5月12日的四川**吗？在这场惊天动地的事件中，发生了许多感人的故事。
大震过后的废墟中，抢救人员发现一位已经死亡的年轻母亲，她死的姿势很特别：双膝跪地，双手撑着地面，后背拱起，这个奇怪的姿势引起人们的注意，她为什么要这样？那是因为她的身体下面有一个三个月大的孩子。她一去不复返了，但她的孩子安然无恙地睡着了。
孩子旁边有一部手机。临终前，她在手机上写到：亲爱的宝贝，如果你还活着，你一定要记住：妈妈爱你。
2．师：这就是让所有人为之动容的亲情，这感人的亲情让我们止不住流泪。此时此刻，同学们，你们在想什么？又想说些什么？（学生发表意见，老师鼓励和评价）
师过渡：十几年过去了，看来大家真的长大了，懂事了，古人云：羊有跪乳之恩，鸟有反哺之义，老师希望同学们用行动来回报对母亲的感恩之情。
（二）、回顾亲情
1回忆一下母亲在成长过程中饱受病痛和挫折的艰辛工作。
亲爱的同学们，你们还记得吗：是谁？为你收拾书包，送你上学；是谁风雨天为你送伞；生病时为你掉泪？（母亲）那么，就请同学们讲述一下母亲关爱自己的事情吧。
学生们主动讲述了母亲对自己的爱，真实感人至深。
2.赞颂身边的母爱。
学生们纷纷发言，有关于母亲的名人名言、有母爱故事、有关于母亲的歌曲、有母爱诗朗诵，还有关于母爱的作文等等。
3.欣赏歌曲《母亲》（屏幕显示）
4. * *有关父亲的报道，以感受父亲的爱。（屏幕显示）
老师：不管你在**，总会有人把你放在心里。生命中的母爱真的很伟大。但是学生，还有另一个不是吗？他是谁？（父亲）是的，父爱就像一座山。让我们看一份报告。
学生讲述故事：①六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：
“没什么比你的命更重要？我宁愿死也不愿看着你死！
5回忆一下父亲在成长过程中照顾自己的故事
师：父爱之深、之重，让我们为之动容。生活中，你们的父亲又是怎样关爱你们的呢？（学生纷纷讲述）
6．欣赏歌曲《父亲》（屏幕显示）
（三）、感受亲情
1.诉说父母之爱，赞颂亲情
师）中华民族百善孝为先，以史为鉴，今天的我们又应该如何回报父母呢？首先让我问一个非常简单的问题：（1）你的生日是几月份？
爸爸、妈妈陪你过生日了？你知道爸爸妈妈的生日吗？希望你落实好爸爸，妈妈的生日，那一天说一句祝福的话，或是用节省下来的零用钱为爸爸，妈妈买一件小小的生日礼物，我想这也是对父母一种深情的回报。
2情景假设：（1）当父母辛苦一天回家后，你应该为他们做些什么？
（2） 在母亲节和父亲节你对父母说什么？
（3）你顶撞过父母吗？那你后悔吗？为什么？
（父母辛勤的工作，把好吃的让给我们，把最漂亮的衣服给我们穿。我希望我们能有一个健康快乐的生活。有时候却忘记了他们的存在。
）那以后要心平气和的与父母交流沟通好吗？现在想对妈妈说些什么？您是否想对不起，让我们对父母说些好祝福？
让我们说：祝父母平安健康。其实关心孝敬父母，有时候就是很随意的陪父母聊聊天，就是一声祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。
3．诗朗诵《感恩亲情》
4、歌曲《相亲相爱一家人》，几名学生对父母真情告白。
（四）、活动总结
亲爱的同学们，爱父母不能等，孝敬父母不能等，对他们表达你的爱同样也不能等。因为终将有一天，父母会离你而去，终将有一天，你将自己孤独的面对人生，你的一切他们无法再感受，你的一切他们无法再分享。你还在等什么？
从今天起，从现在起，让我们用感恩的心对待父母。只要我们心存感激，我们的社会就会更加和谐美丽。
（五）、结束歌曲《感恩的心》
全体同学起誓：亲爱的爸爸妈妈，从现在起，让你们安心在道德和学习上
让你放心，生命会救你的。我们永远不会辜负你的期望。
课后反思：
我几乎是和学生一块儿流着眼泪上完这节课，课间学生都没有出去，都拿着笔抒写着对父母的那份感激之情，有的学生是一边流泪一边写。活动课成功的关键是教师要用自己的情感感染学生，点燃学生的情感。从课堂上学生的反思中，我可以看到活动课打动了他们的心。
在本系列的“行动回报父母，永浴亲情爱河”环节，我是以和学生的不经意谈话、周记中学生情感的自然流露以及和学生家长的**交流来确定效果的，调查结果表明：所有学生在上课结束之后都在用行动表达自己对父母的感激之情，有的改变了原来对父母的态度，有的为父母默默地做一些事。当父母谈起他们的孩子时，他们有一种共同的感觉
孩子懂事了。我想：如果我们能用教学中的真情实感来拨动学生的心弦，那么**将是最美的。
一堂好的课，不仅仅是形式的优美，更应让人有所获。课堂的“精彩”不仅仅是形式——轰轰烈烈一阵子，热热闹闹两下子，学生还是老样子。徒增加了热闹的气氛，而对学生没有多少的“震动”，引不起学生多少的共鸣。
让文字、情感、体验走进学生心中，才是真正的好课。在一个好的活动课上，教师必须具备素质，注意问题。
1教师知识面广，善于整合各种教学资源。
2在活动中，不仅要准备教材和资源，还要准备好学生、环节、氛围和适应性。
三。在活动中，要注意选择贴近学生实际生活的活动，激发学生的学习兴趣。
4在活动中，要注重文化熏陶和思想教育。
附：1、诗朗诵《母爱》
母爱就是一幅山水画，
洗去铅华雕饰，
留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，
婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，
吹去朔雪纷飞，
带来春光无限。
母爱就是一生相伴的盈盈笑语，
母爱就是漂泊天涯的缕缕思念,
母爱是孩子生病前的焦虑，
母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
时光如水，年华易逝，
似水流年淡去我们多少回忆，
但永远不能改变我们母亲的思念。
莺归燕去，春去秋来，
容颜渐老，白发似雪。
儿女在一天天长大，
母亲却在一天天衰老。
当儿女望见高堂之上的白发亲娘，
他们都会投入母亲怀抱，热泪涟涟！
是历史，赋予母爱亘古的深沉，
是真情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
让我们给予母亲更多的关怀，
让我们对天下母亲
深情地道一声“一生平安”！
2、诗朗诵《父爱》
父爱是一缕阳光，
让你的心灵
即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖如春；
父爱是一泓清泉，
让你的情感
即使蒙上岁月的风尘依然
纯洁明净；
父爱同母爱一样无私，
他不求回报；
父爱是默默无闻寓于无形之中的一种感情，
只有用心的人才能体会。
3、诗朗诵《感恩父母》
爸爸的背呀有点儿驼了，
妈妈的头发也有点儿白了。
他们这是为了谁？
是为了我们，为了这个家。
父母渐渐老了，
我们慢慢懂事了。
爱父母，让自己幸福平安；
爱父母，让他们自由自在；
爱父母，陪他们迎接衰老．
爱应该像空气一样围绕着我们，
它不会因为距离的改变而变薄
让我们做他们的雨伞，他们的长椅，
做他们的牙齿，照顾他们的内在柔软
爱在每一分，每一秒，
爱在时时刻刻。
综合实践课教案(篇2)
四年级上册综合实践活动课参考教案
综合实践课教案(篇3)
解决问题一：
生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）
生：自带包需要用胶条封一下。
你知道为什么要用胶布把袋子存放或封好吗？
s1：避免与超市里的东西混淆。
学生2：也有可能随身带太多东西，太重了，搬不动。
师：在入口处还要做什么呢？
生：领购物车或购物筐。（课件展示：拿起购物车或购物篮）
解决问题二：
老师：准备好了，你就可以进去了。你如何在超市里挑选和购买商品？（激发学生理性消费，做明智的消费者）
生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。
生2：我是挑选物美价廉的。
生3：选择实用的。
生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物再购沉重物讲求物美价廉注重实用性拿不到时请服务员帮忙 ）
解决问题三：
老师：同学们，我们购物后走出超市怎么办？
生1：要在收银台排队付钱。
s2：付款后将购物车或购物篮放在指定位置。（课件展示：主动排队付款，乱放购物篮）
综合实践活动案例
《吸引力大行动》
教学目标设计
1通过小组**，了解更多关于磁铁的知识，体验学习和使用科学的乐趣，激发**的热情。
2、在参与综合实践活动的过程中，培养观察思考、探索研究、动手实践、发现问题、解决问题的能力，树立自主探索的意识。
三。在活动中，提高与人合作和沟通的能力，以及动手和表达的能力。
活动过程设计
一、确定要研究的小课题。大家对吸铁石都不陌生，但真正了解磁铁原理的却是少数。都应该从哪些方面来了解磁铁呢？你们都想知道关于磁铁的什么？
经过讨论，选出了有效的小题目。初步拟定如下：
1、什么是磁铁？
2磁铁能吸收铁的原理是什么？
3、磁铁的种类都有哪些？
4磁铁在我们生活中的应用是什么？
5、铁能不能变成磁铁？
2，以自愿选择小型研究课题的形式，组成研究小组，并选择小组组长，初步划分小组成员。并填写**、制定出研究计划。
三、查询资料，获取知识。
1、 教师指导。
1）网络查询的指导。
向学生推荐一些常用的搜索引擎，教他们如何输入关键词进行查询，通过浏览网页，查询相关知识。。
2） 鼓励学生利用业余时间到各大书店和图书馆阅读相关书籍。
充分利用当地省级图书采购中心、北京华联超市书店、市图书馆及周边书店等校外资源。
3） 你可以咨询了解磁铁的专业人士。教师可协助学生作出请教的计划，例如你准备对他提出有关磁铁的哪些问题？
2、再收集资料的过程中，学生根据自己收集到的资料以及自己的兴趣，又派生出几个新的小主题，学生可根据自己的兴趣重新进行研究小课题的选择。
1）磁铁在医疗上有哪些应用？
2）磁铁的南北极有什么作用？
3）电磁铁是怎样形成的？
3、 分析认识，积极经营，创新。
掌握了一定的材料后，学生对磁铁有了自己的理解。那么，如何将这些抽象的知识生动地呈现给你呢？对此我们进行了讨论，集合同学们的意见，我们决定展开“吸引力大行动”的展示活动。
我们认为可以结合我们对磁铁的理解，积极动脑，以小试验、小制作的形式生动地展示给大家。有了方向，我们将采取积极行动。
在这个过程中，每个小组的学生在现有知识的基础上，充分发挥了他们的想象力和创造力。然而，每个小组也遇到了一些问题和困难。例如：
专业知识支持不足、制作原料不好找、组里同学合作不好等等。这些拦路虎阻挡了同学们**的道路。对此，我向他们提出以下建议：
1、学会向别人请教。
2寻求专业的支持和帮助。
3、增加知识积累。
4小组交流各自的方法，学习借鉴他人的先进经验。
5学会与人合作，学会合理分工，虚心听取他人意见。
…… 请同学们自主选择适合自己的方法来解决问题。这不，同学们都一点也不含糊。
没找到制作原料的招集了好多同学，问大家：“你们知道哪能找到泡沫塑料吗？我们要做一个磁性过山车，但找不到泡沫塑料。让我们想想吧。
”大家七嘴八舌地说了起来：“你去魏梦婷家，他家卖花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“卖废品的那儿有！
”“火车站有卖的！”“买空调的商店里多着呢！去找他们要点吧！
”……研究磁铁应用的小组见人就问：“你家有什么东西是带磁铁的吗？能不能借我们用用？”
研究电磁铁的小组在制作电铃时遇到了困难。他们请电工叔叔帮他们找出原因并提供帮助。
活动成果展示及评价设计
评价不关心结果的质量，而注重过程评价。注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从学生真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。通过学生自身和学生之间的相互评价，对每个参加活动的学生进行综合评价。
经过一个多月的努力，我们“吸引力大行动”的展示活动终于要开始了！这一天，大家都兴奋极了。有趣的实验和小制作呈现在大家面前
悬浮指南针、铁的磁化、利用电磁铁原理制作的电铃……还有同学们从各个地方收集到的各种磁铁，有的拿出了妈妈的皮包，有的拿来了家里冰箱上贴的小饰品，有的甚至还是从家里旧收音机里拆出来的磁铁。学生们以他们善于发现的眼睛，丰富的想象力和创造力让我们也了解了磁铁。
“大家看，这是爸爸的手机包和妈妈的皮包，盖子上都有吸铁石；这是冰箱上的一个小装饰，它也是靠磁铁吸冰箱的；这是我们玩的磁力象棋；这是磁力螺丝刀，有了它螺丝就不容易丢了……”听了他们的介绍，同学们都忍不住惊呼：“吸铁石有这么多用处啊！”
“大家知道吗？磁铁还能治病呢！现在有许多磁疗仪器，古时候也有用磁铁来治耳聋的，如果小朋友不小心吃了小铁钉，古时候的人们也会用吸铁石把它吸出来。
今天，我们就给大家演示一下人们是怎么用吸铁石吸铁钉的。大家看，这是我们做的模拟的小孩胃……”同学们都瞪大了眼睛。
“我给大家变个小魔术，大家看，我有一双魔术手套。我不用手碰这辆汽车模型就可以让它动起来。我给大家演示一下！
……你们知道是为什么吗？”“知道！这还不简单！
你的手套和汽车模型里都有磁铁。你是根据磁铁的南北极互相排斥，不同的磁极互相吸引的原理来做的！”看！每个同学都成了磁铁小专家。
“我们组研究的主要是电磁铁的原理。通过研究，我们知道电磁铁是一种绕在铁线上，利用电流产生磁力。这是我们用这个原则作的钟。
你看，当电流通过时，铁变成了磁性。这是在邻居王叔叔的帮助下完成的。他是个电工，给了我们很多关于电磁铁的知识。我觉得当我遇到困难时，我是在指导别人，这也是我的收获。
”说得多好啊！
…… 孩子们除了向大家展示了自己的外，还向大家介绍了自己组在研究过程中的种种困难、自己的解决方法、自己的感受等等。孩子们说，经过自己的研究和努力，看到自己的成绩，心里有说不出的喜悦。然而，有一组没有产生任何结果。
经过了解，是因为他们没有合理的分工，谁也不愿意主动承担任务，当同学们了解到他们的情况时，纷纷给他们提出了建议并将自己研究的好经验介绍给了他们。比如要合理的分工，要相互合作，要有计划地进行研究，要团结，遇到问题不能灰心，可以查资料或者请教专家等等。
我想，他们在这次活动中，虽然没有有形的学习成果，但他们也是有很大的收获的，他们懂得了不会团结协作是什么事也做不成的，我们必须学会与人合作，有一定的方法，才能有收获。
三年级综合实践活动教学设计
昆虫世界
设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，**，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
实验对象为三年级学生。学生们在初级自然课上有观察和饲养小动物的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生收集资料，饲养昆虫，**比较各种昆虫的不同特点，能由**活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。--自然和科学领域
2、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧……培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域
4学习昆虫的叫声、歌声和动作，制作简单的道具，以游戏的形式开展文艺活动。--**领域
教学重点和难点：
重点：整合多学科知识，多角度、多角度了解各种昆虫。
难点：掌握自主、合作学习方法，培养学生多学科、多领域的综合应用能力。
教学准备：
教学过程：
活动1：环境搜索（观察和发现）
（本单元每年春季末授课）
布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒您在观察和寻找时注意安全，并能安静、专心地观察。
学生们被鼓励饲养一些小昆虫，如蚕、蚂蚁和蚱蜢
想**有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。
每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。
身边的小虫子
名称长相图生活习性和本领在**发现的疑问
综合实践课教案(篇4)
综合实践活动
方案制定课的教学设计与策略
石埠小学张凤霞
[摘要] 综合实践活动方案制定课对于学生学会制定计划、提高规划能力有着重要意义。它的主要教学目的和任务是培养学生的计划能力，帮助他们制定切实可行的活动计划。它的教学可分为两个阶段：
学生自主策划制定活动方案阶段、班级交流论证修订活动方案阶段和六个主要环节：“导入”、“学习”、“策划”、“汇报”、“论证”、“完善”。在教学中可采用先“扶”后“放”、先“粗”后“细”、先“亮点”后“不足”、先“自主”后“请教”等策略。
[关键词] 方案制定教学目的环节策略
一、教学分析：
在长期的教学活动中，学生一直扮演的是活动被动参与者的角色，教师往往把一切细节都考虑到、安排好，然后学生只是参加一下而已，学生缺乏自主设计、主动策划意识。如何使学生真正成为活动的积极策划者，从而实现学生从计划活动到规划生活的主步过程？自主制定活动方案是学生自主规划活动的第一步。
因此，本课程的主要教学目标和任务如下：；
（一）培养学生的规划能力
计划能力是指计划事物和制定具体实施步骤的能力。在我们的生活中小到做一顿饭，大到一个企业管理，处处都要用到规划能力。计划能力可以提高生活和工作效率，灵活应变，使工作和事业更容易成功。
所谓规划人生就是根据自己的天赋、兴趣和客观环境等因素，选择一个值得为之终身奋斗的目标，然后脚踏实地、按部就班地实现这个目标。在方案制定课的教学过程中，教师要引导学生主动地去参与、积极地去策划，通过这一过程逐步培养学生自主制定计划、规划活动的能力，并引导学生逐渐地从规划活动走向规划人生。
（2） 帮助学生制定实践活动计划
活动计划是学生开展活动的必要准备，体现了活动的前提，保证了活动的有序进行。在方案制定课的教学中，教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性，指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式，自主、规范地进行活动设计，再通过交流、合作、论证，进一步完善活动方案。通过制定活动方案，使学生对活动的目标更明确、活动的步骤更清晰、活动的过程更科学。
一个全面可行的活动计划将为学生顺利有效地开展活动奠定坚实的基础。
二、教学环节：
综合实践活动计划编制课程的教学可分为两个阶段和六个主要环节。
（1） 学生自主计划和活动计划制定阶段：
这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：
“导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。
“学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。
“策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。
（2） 班级交换示范修改活动计划阶段：
由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。
本阶段的主要教学环节有：
“汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。
“论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。
“完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。
“教学有法但无定法贵在得法。”两个阶段和六个主要环节仅提供一种做法和参考，教师在教学中要从实际情况出发，根据活动主题的内容、学生实际情况等，因地制宜、因时制宜、因材施教，灵活应用，在教学实践中不断创新。
三、教学策略：
（一）先“扶”后“放”
根据学生的能力、经验和认知的特点，方案的制订必须经历一个由扶到放的过程。低、中年段，主要以“扶”为主，高年段主要以“放”为主，扶放结合。
在学生初次拟定活动方案时，教师可以给学生提供一份成功的活动方案案例作参考，引导学生了解活动方案的基本要素和基本格式，“活动方案（计划）是开展活动的必要前提，是活动的蓝图，一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。” [1]指导学生制定活动方案的基本方法。
老师还提供了活动计划设计表，指导学生制定更加规范的活动计划。教师在提供此表时要注意为学生自主拟订保留空间，当学生对方案的设计比较熟悉的时候，教师可放手让学生自主确定活动方案的形式及要素，只要抓住活动方案的基本要素，不一定完全按此表填写。让学生经历“感知一模仿一创新”的过程，在模仿的基础上有创新，从而学会活动方案的制定，提高规划活动的能力。
（二）先“粗”后“细”
在制定活动计划时，让学生根据活动的目的确定活动的内容和方式。活动的内容应确保活动的有效性，以达到活动的目的。在保证活动的有效性的基础上，活动方式要多样化，如调查活动、观察活动、实验活动、社会服务活动等，通过多样化的活动方式，既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。
大致确定了活动的内容和活动方式后，引导学生进行进一步的细化，如活动时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动的总任务和分期任务等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
细节决定成败。由于生活经验和认知水平的限制，学生对活动中可能出现的问题没有充分的准备，缺乏对细节的考虑。因此，学生在做计划时最常见的问题是路线太粗，活动内容不够具体，可操作性不强。
比如，学生在制定面试活动计划时，只需写下来，到环保局面试，了解水污染情况。往往会忽略一些细节考虑，采访谁、如何与采访对象联络、采访的内容、采访记录的方法、活动中可能遇到难题等，如果这些细节没有考虑到，当学生进行自主活动时，可能导致整个活动的失败。
[2]所以，在制定活动方案过程中，教师要指导学生把活动的内容和过程细化，要写清楚活动的具体内容并分步骤把活动的各个环节写出来，要具体、可操作，条理清晰。活动计划越详细、越具体，活动的可操作性就越强。
（三）先“亮点”后“不足”
在班级交流论证修订活动方案阶段，教师要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。千万不要把交流论证搞成“批斗会”，把其它小组的活动计划说得一无是处。因而在这一阶段要引导学生在认真倾听其它小组的活动计划的基础上，先说说其它小组活动计划的“亮点”。
欣赏完其它小组的活动计划，接下来就要对其它小组的活动计划寻找“不足”。可行性是活动计划的灵魂。教师应引导学生从人、物、财、时等方面对活动计划的可行性和可操作性进行考察。
例如，活动小组成员的兴趣、知识、能力、水平、特长是否能相互补充，形成合力；邀请的与活动内容有关的其他学科教师、社会人士、学生家长等指导者在时间、精力上能否保证，对活动的指导能否落到实处；如果活动计划中有实验，能否解决实验所需的设备和材料；如果活动计划中有访问和访谈，访问地点和访谈对象？这些地方是否安全、方便联系、交通便利？在活动过程中，估计需要多少资金，这些资金能否筹集？课程安排是否合理，是否会与我们学习其他学科产生冲突，以及如何协调它们之间的关系？
日程安排不能太紧，因为活动中有很多不可忽视的因素，所以要有回旋余地。找出“不足”后，最好还能提出合理化建议供他们参考。
（四）先“自主”后“请教”
综合实践活动课是一门以学生为主体的课程。从学生出发，尊重学生意志是学生本位课程的基本要求。在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。
有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、自主选择。
在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与活动内容有关的教师、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见；和爸爸妈妈交流他们的活动计划，让他们想出改进自己计划的点子；或通过网络搜索和实地调查收集与活动主题相关的信息，为完善活动计划提供参考。在课内班级交流论证时，要认真向同学“请教”，虚心听取他人的意见和建议，学习他人好的做法。这样，一方面，学生可以与他人交流，提高他们的人际交往能力；第二，培养学生虚心求教的学习习惯，有利于提高活动项目的质量。
综合实践活动方案经过学生自主策划制定、班级交流论证修订完成后，还要注意：在具体实施中并不意味着学生要根据方案机械地执行，随着活动的开展，会出现许多让人意想不到的情境，教师要引导学生依据在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、修订活动方案。
综合实践课教案(篇5)
生：……
今天，孩子们想请你帮个忙。明天，青青草原将举行以“心中的塔”为主题的建筑设计大赛。
然而，可恨的灰太狼偷走了羔羊的图纸，用旧报纸和其他材料代替了事先准备好的建筑材料。同学们，你们愿意帮助这些可怜的羔羊用灰太狼代替材料来设计塔吗？
生：……
老师：让我们进入今天活动的主题。
（课件显示活动主题、黑板活动主题）
2、 了解建筑特点，分组合作
老师：上课之前，老师请您欣赏许多塔式建筑。 这些是驯服吗？
生：……
师：看过这些**，如果要帮助小羊们设计、建造一座塔的话，大家心中一定有自己的构想吧。谁能说一说？
生：……
老师：学生们的想法很好，很有创意。
师：同学们请看这几张**，谁来说一下这些塔在结构和造型上分别有什么特点？
生：……
师：说的真好，同学们还真是火眼金睛，一下就找出了这么多特点。
（课件总结演示）
老师：三角形是最稳定的图形，在外力作用下不容易变形。通常塔形建筑都是采用下大上小的形状建筑的，这样可以避免因建筑过高而引起头重脚轻的现象。
师：我们已经了解了塔形建筑在结构和造型上的特点，接下来的时间里，就请同学们以小组为单位帮助小羊们设计这座一座心中的塔。但活动开始前，慢羊羊村长要求大家注意以下几点：
1每种材料的数量是有限的，所以我们不能每人一份。我们必须合理分配工作。
2造塔时间只有15分钟，必须在规定时间内完成。
3.请为你们小组制作的塔起一个好听的名字，并推荐一名同学在交流活动中向全班同学介绍“塔”名和设计创意。
4在生产过程中，要安静地沟通，以免影响其他群体；同时，使用剪刀时请注意安全。
现在我们一起来实际操作一下吧。
（学生操作，教师观察指导）
三、展示交流，畅谈收获
老师：好的，小组在规定的时间内完成了制作。哪个小组先介绍你的作品？
生：……
老师：我们每个小组都成功地帮助小羊设计并制作了自己的塔。那个学生能谈谈你在活动中的感受吗？
师：他说的真对，老师也观察到了同学们在活动中能够分工合作、默契的配合，共同完成作品，看来团结的力量真大，你们说是吗？
生：……
四、小结本课
老师：通过这次活动课，学生们不仅了解了塔楼的形状和结构特点，而且还设计制作了自己心中的塔。更重要的是，我们在活动中认识到分工协作的重要性，充分发挥团结的力量，帮助小羊战胜灰太狼。
（出示课件）
我相信在**活动的实践中，所有的学生都能团结互助，取得更大的成功！今天的活动就到这里，下课。
综合实践课教案(篇6)
2．民意调查
（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（ ） 鱼肉（ ） 两者皆可（ ）
（2） 你每天吃一定量的蔬菜吗？ 会（ ） 不会（ ） 偶尔会（ ）
（3） 你认为鱼比蔬菜更有营养吗？是（）否（）不一定（）
（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会泼掉（ ） 尽量吃（ ） 给别人（ ） 这是一次匿名调查，结果应该是真实的，但这样的真实着实让人担忧：大多数学生每餐最爱吃的是鱼肉，摄取的蔬菜少得可怜；近90％的学生认为鱼的营养比蔬菜多得多，他们不会不愿意吃自己不喜欢的蔬菜。 3．提出主题
为了让学生寻求到“十万个为什么”的答案，更深入地研究学习，我组织他们开展了“餐盘中蔬菜的命运”综合实践活动。在主题活动前，有的学生已着手收集有关蔬菜的知识，有的学生开始咨询家长、考察家附近的餐厅和好友学校的情况，还有的学生跟着妈妈买菜做饭了……同学们渐渐认识到：蔬菜是一种对人体健康有重大作用的食物，我们不仅要善于利用，更不能随意浪费。
接着，学生就蔬菜目前被冷落、被浪费的命运提出许多自己的看法，在同学们七嘴八舌的时候，我建议他们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎样调查，并制定出课题组的方案等……
（二）调查研究，实践体验 1．菜篮组调查任务：一年四季有哪些常见蔬菜？你能叫出它的名字来吗？时令蔬菜种类
在和大人一起买菜的过程中，不少学生还注意学习一些生活小窍门，懂得如何选购新鲜蔬菜。如果你买不到有芽的土豆，芽是有毒的；冬瓜、萝卜要买实，捏一捏有感觉；豆角、菜薹要买嫩的，掐断是有脆响声；小白菜应该买有少数虫眼的，证明没被洒过农药……这些收获可是事先没有预料到的。
2． 鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系”，怎么区分？西红柿和黄瓜是蔬菜还是水果，？难得说清
三。营养小组研究项目：蔬菜能含有哪些营养成分来满足人体的需要？
综合实践课教案(篇7)
一、活动目标
1、认知目标
让学生了解家乡的自然风光、风俗习惯、产品、社会生活等知识。
2、能力目标
（1） 培养学生收集、筛选、总结和使用数据的能力。
（2） 让学生走向社会，亲近自然，追求美，发现美，捕捉美。
3、情感目标
通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
二、活动准备
1组织学生以小组为单位，分别调查了解家乡。
2收集、绘画和拍摄家乡的资然风光、风俗和产品。
三、活动时间安排：
这项活动将持续三周，大约三个课时。
第一阶段（一周）：确定主题，制定计划。
第二阶段（两个星期）：进入家乡，开展活动并整理材料。
第三阶段（三周）：展示成果，交流收获。
四、实施过程及指导策略
第一阶段：确定主题、制定方案
该阶段以欣赏《谁不说俺家乡好》****开幕，教师结合**内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的话题分组讨论提炼出感兴趣的子课题。如: 家乡的自然风光﹑家乡的历史古迹﹑ 家乡的物产风情﹑家乡的发展变化 。
学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名，并推荐出组长、记录员、问话员、摄影摄像师等。全班共有人，分为：家乡的自然风光写真组﹑家乡的历史古迹探寻组﹑ 家乡的物产风情收集组﹑家乡的发展变化调查组四个小组。
（课件：单个组的名称和组列表）
分组后，在组长的领导下，根据实际情况，制定详细的活动计划。虽然分工是学生自己决定的，但我给他们适当的建议和指导，并请组长根据每个人的特点做出适当的安排。各组初步拟定活动方案后，我又指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。
审批活动中涉及的安全问题也被一人提醒。
（设计意图：学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性，在设计活动的时候常出现不能紧扣主题的情况，意见不统一，因此教师适时点拨起到导向的作用，而且使学生的思维紧跟主题，层层深入，兴趣不减，为以后的实践活动打下了良好的基础。）
第二阶段：进入家乡，开展活动，整理资料。
方案确定后，我让学生利用已有的知识和经验走进家乡去实践，完成各自的任务，通过这一环节，提高学生对农村物产风情﹑发展变化的认识，丰富学生的社会经验。
1家乡自然风光群（秀**）。孩子们正在拍摄的情景。
2.故乡的历史古迹考察团（* *）。孩子们正在风景区听动人的故事
3、家乡的物产﹑风情收集组（**展示）。孩子与乡邻们亲切交谈。
4家乡发展变化调查组（**）。孩子们采访村支书等。
（感悟：这样的指导使我认清了自己的身份，一个很好的促进者、一个友善的帮助者，也使学生认识合作的重要性，学会欣赏，学会倾听，学会争先创优，这无论对我还是学生来说都是最好的收获。）
第三阶段：整理资料，形成成果
这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍对家乡的认识，介绍自己在活动中的收获，号召人们关注家乡。
每个小组都以独特的方式呈现和报告。
“家乡的自然风光写真组”：以**和绘画的形式展示家乡的自然风光。（放课件：乡下人家）
“家乡的历史古迹探寻组”：以影集的形式展示家乡的历史古迹，同学还可以设计了后柳水乡游导游词。（放课件：后柳水乡一日游）
“家乡的物产﹑风情收集组”：以**和手抄报的方式展示了家乡的物产﹑风情。
“家乡的发展变化调查组”：（放课件：**新闻）以昨天、今天、未来”三个版块为展板形式，介绍家乡新农村的发展变化。
孩子们搜集了一大堆的资料，如“家乡的发展变化调查组”在讨论如何汇报成果时争论不休，他们想以大量的**来展示家乡的变化，但却找不到比较点。我引导学生分组讨论以“昨天、今天、未来”三个版块作为成果展示方案。
（设计意图：在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要环节，也是难度较大的一个环节，学生遇到了难题，我没有直接给出答案，而是给了学生一块垫脚石，学生站在上面还需要跳一跳才能摘到果子。
）总结评价、拓展延伸
每组展示结果后，通过民主评议选出最佳摄影师、最佳记者、最佳编辑和最佳导游。为了把活动推向新的高潮，全班举行了一次“我爱我的家乡”主题演讲活动，号召大家从小树立建设美好家园的理想。（放课件：
主题演讲会）
（设计意图：通过民主评议活动，让学生学会欣赏他人。作为获得荣誉的学生，他们也能感受到成功的喜悦。活动结束后，可以鼓励学生取得积极进步。）
综合实践课教案(篇8)
“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”
一、计算导入：（算一算）
“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。”
1、出示题目：
你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？
如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？
如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
五（1）班人350000张
五年级人10500000张
全校人127750000张
3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？”
一、看录象：（看一看）
“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！”
1学生观看录象、照片。
2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？”
3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？”
“那我们该怎样做？”
综合实践课教案(篇9)
近视与我们的生活开题课
1、 游戏导入，感受眼睛的重要性。
今天，老师和大家玩了一个游戏-粘鼻子。
出示画好的1个小男孩头像。教师讲解游戏规则。
选择一个学生参加鼻子游戏，提示：下面的学生不能提示哦。
学生们参加了游戏，老师根据学生的发贴情况进行了评价
你觉得自己贴的鼻子怎样？为什么？如果老师把红领巾摘下来，你会把它贴得这么歪吗？
游戏小结：是啊，眼睛是我们的“心灵之窗”。我们用眼睛观察美好的世界；我们用我们的眼睛读有趣的书眼睛对我们是如此重要！
二、感受近视的危害
近视眼给我们的生活带来了什么样的不便？请同学们说一说
三、引出研究的主题。
看来，研究近视的问题真是刻不容缓。今天，我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次**活动。
四、确定研究小课题.
1你对近视感兴趣的问题有哪些？
（1）组建小组，推荐或者自荐一位小组长，将小组感兴趣的所有问题填写在学案中，全班交流。
预设：近视是如何形成的？ 近视有哪些危害？
怎样预防近视？ 怎样**假性近视？
近视有什么症状？我们学校有多少人近视？
近视对我们的生活有什么影响？ 近视分为哪些种类？
…………
2关于近视，你最想研究的问题是什么？
a.各小组同学们任务：
（1） 选择小组最想研究的问题并说明选择的原因
（2） 组长将小组成员的分析结果填入记录表
b.教师分析学生理由的合理性
3、问题的筛选
a．筛选问题招数
第一招：这个问题科学吗？（科学性）
第二步：这个问题对我的学习生活有用吗？（实用性）
第三招：这个问题能马上解决吗？我有能力去解决吗？（可行性）
b。 比赛：您选择还是放弃学生感兴趣的问题？并进行简要解说。
1.金字塔有哪些秘密 ？
2.ufo是怎么研制 ？
三。如何防治校园植物病虫害？
4. 中学生近视如何预防？
5. 天上有几颗星星？
当我们的问题运用三原则筛选后，摆在我们面前的还只是一个适合研究的问题，而不是课题，那么研究问题与课题之间有何区别呢？
4、问题变课题
同学们任务：
（1） 请采用题目名称陈述的方式，将本组的研究问题改为研究课题名称，并填写记录表。
（2）小组长准备汇报 。
课题模板：“‥‥‥的研究” 、“‥‥‥的调查”
的研制”、“‥‥‥的初探”
1组长上台解释研究课题的名称。
2.各组成员悉心聆听，及时点评质疑。
3.本组成员可自由补充解说。
5、填写**
6、课堂小结
今天，同学们在确定课题时都表现的非常积极，思维也很活跃，个个开动了脑子。课后，在组长的带领下，根据自己的研究课题，查阅资料，**。
综合实践课教案(篇10)
形形色色的动物
教学目标：
1激发学生参与**实践活动的兴趣。
2让学生在活动中更多地了解动物，提高对动物的认识。
三。使学生进一步了解动物与人的关系，增强爱护动物的意识，养成爱护动物的良好习惯。
教学重点：
激发学生的愿望，引导学生设计实验方案，积极参与实践活动。
教学难点：
设计切实可行的实践方案。
教学过程：
一、看**指认自己认识的动物，交流对它的了解。激发兴趣，揭示话题，引入新课。
2、 根据学生的愿望确定子课题。
设想： 1、野生动物
2、鱼类
3、家畜
4、家禽
5、鸟类
（建议从上述项目中选择以项作为子主题）
6、益虫
7、益鸟
……（建议不选择为子课题）
3、 根据他们的兴趣和兴趣选择研究课题并分组。
四、小组讨论制定“研究方案”
1、出示“课题研究方案”表，指导学生制定研究方案。
《形形色色的动物》课题研究方案
注：（1）研究任务和目的：生活习性、物种、外貌特征、进化过程、器官功能、与人的关系等；（2）研究方法：
实验法、观察法、查询法、资料检索法等；（3） 结果形式：手抄报告、调查报告、实验报告、实物、视听资料、**收集等。
2、小组成员合作完成方案，填表。
五、各组交流“方案“，集体帮助修改完善，最终确定“方案”。
六、动员并布置活动任务。
板书：形形色色的动物
1、xx动物
2、xx动物
3、xx动物
4、xx动物……
综合实践课教案(篇11)
设计理念：课程改革应过分强调学科标准和课程之间的分离。语文课程应加强综合性，与其他学科交流，与生活交流，拓宽学习汉语和使用汉语的天地。
本节课选自统编教材三年制初中语文第三册说明文单元，是配合新课标语文七年级上册第四单元的扩充教材，教学的理念是以整合的思路对分科课程进行改造，探索一种旨在使学生不仅获得知识，而且能运用知识并创新的教学体系，充分发挥大语文的学科课程中对其他学科的辐射作用。注一个学科的融合，提供更多的背景信息，在迁移和扩展的过程中尽可能将知识整合成一个有机的整体。提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
课前准备：《向沙漠进军》是一篇条理清晰、逻辑性较强的阐释事理的说明文。文章说理典型，内容有现实意义，且和史、地、生、政各学科的教学内容有一定的联系，所以，教者活动前用两课时教授此文，使学生掌握文章内容，初步了解阅读该类文章的方法，同时让学生课下把其他学科有关环境保护、爱护植被、绿化祖国的篇目查找出来，以备拓展练习用。
教者课前准备与课堂内容相关的**、文字材料并制成课件，尽量将所述内容形象化，以适应初一学生由形象向抽象过渡的思维特点。
一、教学目的
1总结说明文推理的一般规律，学会用常规文明的方法来结事事物。学习识别和把握中心句。
2探索各学科文化融合的途径和方法。
三。通过收集资料、课堂讨论、课后反思，培养学生创新精神的实践能力，提高学生的综合素质。
4运用**学习的方法，我们可以获得成功学习知识的乐趣，逐步形成科学的价值观。
二、教学重点、难点、方法
1.重点：使用常见的解释方法来解释事物
2难点：掌握推理类比说明文的一般规律。
3、教法：自主、**相结合。
4、课时：三课时（本课为第三课时）。
三、教学过程
多****：配乐的优美山画面。
请学生自由地谈观赏画面的感受。
（解说：在悠扬的乐曲声中，在优美画面的展现中拉开本课的序幕，把学生带入一种优美恬静的境界，从而激发学生主动学习的愿望。同时，与下边的另一组画面形成强烈的对比，从而显现课文的主旨，引起学生的深思，使他们在情境对比中受到感染。
）学生会争先恐后地谈自己的感受，如沙欧翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青……浮光跃金，静影沉璧……心旷神怡……其喜洋洋者矣……
师：正如同学们所说，我们生活的蓝色星球是如此的美丽，鲜花、碧草、绿树……是自然赐予人类的美丽风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影，我们更领略过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原的壮阔……哪一幅画面不曾打动我过我们，让我们如醉如痴？我们应该欣赏大自然的恩赐，感受生命的希望和美丽。
（解说：教师总结的目的是展示语言学科的本体论地位，反映学科特点，同时也感染学生。）
师：下面，请同学们再看一组画面（漫漫沙尘扑天盖地而来）。请再变谈你们**的感受。
（学生答略）
师：“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”，漫漫黄沙正逐渐包围我们，吞噬着我们赖以生存的绿色家园，沙梁起伏，在浩瀚的沙海中，只剩下孤寂的骆驼的呻吟……
（二）规律探索
老师：目前，环境问题已经成为全球关注的重大问题。中国气象学家、地理学家竺可桢率先提出要“向沙漠进军”。（点击：屏幕显示5个沙漠背景的绿色大字和作者简介）
1、请学生谈《向沙漠进军》一文的主要内容：
这篇文章根据大量事实的科学原理，对为什么要向沙漠进军、怎样进军、进军的前途如何等重大问题作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
2通过本文的研究，总结出说明文的一般规律
①条理清晰、富有逻辑
②方法恰当、综合运用
③语言准确、修饰限制
④中心突出、发展支撑。
（解说：规则的总结和概括，使学生对理性知识有一个清晰的认识，便于下一步的学习。）
（三）迁移延伸
围绕《向沙漠进军》一文的内容引入与语文学科相关的其他学科的知识，让学生拿出课前查找的各科与环境有关的资料，进行自主分析，进而与语文学科知识相联系，并用事理类说明文的一般规律分析材料是怎样恰当的说明方法、准确精练的语言阐述事理、给人以知识的。
学生可能查找到的内容是：
① 历史：寻找丝绸之路——楼兰古城遗址
② 地理：（上册7级）前言：沙尘暴埋藏了世界古代文明和自然资源（土地、水、森林资源等）。
③政治：第六课《依法保护人类共有的爱园》。
④生物：第六章《爱护植被、绿化祖国》。
（解说：此部分内容的收集整理，锻炼了学生的阅读能力和收集整理信息的能力，再把它们拿到课上分析，又可以培养学生自主学习的能力。可分别找6—8名同学到前边展示、分析自己收集到的材料，有能力的同学还可以在网上查寻资料并制作成课件，向老师同学展示。
）（四）拓展**
1科技说明文阅读练习
2、随着科学技术的发展，说明文（尤其是科技类说明文）在生活中愈来愈占重要的位置，由〈西游记〉中孙悟空一撮毫毛吹出一大群小猴参加战斗引出课外练习篇目《奇妙的克隆》。
这个练习的目的是激活学生的思维，激发他们探索科学奥秘的兴趣。时间若不充分，可留做课后阅读）。
（五）谈学习收获（体会）
学生可以从环境意识、阅读方法、学习方法和跨学科学习的意义等角度进行讨论。
通过学生的谈话，教师可以及时了解学生的学习情况。在相互交流中，引导学生学会学习，开阔视野，丰富大脑，进而丰富生活。）
师（总结）：季节的斑斓与诱人，来自自然的造化；语文这自沃土的生机勃勃，源于生活天地的广阔。在这节课上，学生们认识到人与自然应该和谐相处。
希望你们每一个人都有一个善于思考的大脑，有一双善于观察、善于发夙的眼睛，有一颗善于感受生活的心，从生活中学语文，从其他课程中学语文，那么我们的学习必将进入一个更广泛的天地。
综合实践课教案(篇12)
（三）汇报核实，制订方案
1在第二节课上，每各小组按照预定的计划进行汇报，交流所需知识，互相学习。教师指导，确保教材准确、精炼。
2呼兰河景区分为几条线路，每个组团设计一个参观家乡风景名胜的计划。
（四）展示成果，交流反馈
第三节课堂上进行成果展示，借助大屏幕****由学生按小组进行交流反馈。
具体过程：
1、激趣导入
（1） 这次活动，同学们积极参与，热情高涨，值得称赞。
（2）欣赏**：《 我爱家乡呼兰河》，让我们一起走进呼兰区。
（3） 在这节课上，让我们交换并展示结果。在交流的过程中，希望同学们认真倾听，积极思考。
2、成果展示
教师讲解展示程序，**课件，学生同时做口头报告
（1） 呼兰区地图：介绍其地理位置、面积、专业等基本信息。
（2） 呼兰历史：介绍呼兰区的历史和名称的由来。
（3） 自然风光：介绍春、夏、秋、冬的特点。
（4） 地标景点：萧红故居、呼兰河湿地、西岗公园、文庙、团山子
（5） 生态资源：介绍呼兰区鸟类、树种和动物。
（6） 文物：新开流遗址等。
（7） 民间文化：萧红与呼兰河的故事。
3、方案交流
以小组为单位选派一名代表交流小组设计的旅游方案。
4、问题反馈
同学们进行了精彩的交流发言，在活动过程当中对我们的家乡呼兰区的资源开发、环境保护等方面有哪些感受与体会，请学生自由畅谈。
（五）总结评价
学生参与活动的态度、能力、创新意识和思想教育。
四、活动收获与反思
在整个活动过程中，从资料的收集、整理，到活动的开展，以至最后的探索、展示，同学们通过多种方式和渠道，深入的研究、**和开发每一个问题，从而全方面地获取了有关知识，是我们活动获得成功的有力保证。
综合实践课教案(篇13)
《家乡的樱桃》
班级：五年级
日期：2016年3月
第一课时家乡的樱桃开题课
活动内容:
确定《家乡的樱桃》的研究课题、分解子课题。
活动目标:
1通过在家乡“樱桃”的过程，学生们可以深刻了解家乡，热爱家乡。
2培养学生的自主性、合作性、沟通性和共同解决问题的能力。
活动重、难点
重点：体验樱桃给家乡带来的变化。
难点：确定研究的课题。
活动准备
【学生准备】查阅樱桃的相关资料。
活动过程
第一课时：综合实践活动选题课
1创造情境向学生展示他们的家乡。
师：大家知道图中是什么地方吗？这些地方最漂亮的是什么？谁知道我们下坝盛产什么水果？
学生回答：樱桃（在回答室中回答，因为该镇和村庄中的所有家庭都是樱桃种植者）
师：樱桃吃起来是什么味道？你们喜欢吗？谁知道吃樱桃有什么好处？学生回答，教师给予肯定。
老师：学生们说的很有道理。学生们对这学期综合实践活动的学习有什么看法？为什么？（让学生写在纸上，指名回答。）
2小组交流最初决定了几项活动的主题。
（初步筛选出来的课题有 “可口的樱桃”、“我美丽的家乡”“家乡的樱桃”等三个）
3.老师将在黑板上写下三个主题，全班同学将进行交流和筛选以确定本学期活动的主题
老师：这学期黑板上的三个题目中哪一个更适合我们学习，或者你喜欢学哪一个，请给出你的理由。教师根据学生回答适时引出课题“家乡的樱桃”
板书：“家乡的樱桃”
（二）分解小课题！
1、师：今天这节课，我们确定了综合实践活动课的主题是《家乡的樱桃》，而从图中我们可以看到，家乡从种植樱桃以来变化是巨大的，下面，我们就来讨论，你们想从哪些方面去了解家乡的樱桃呢？
2、学生分组自由讨论、交流“我想了解樱桃的什么?”
预设学生汇报：
(1)樱桃的种类及种植
（2）樱桃的营养和吃法
（3）樱桃的储存及挑选
（4）合理食用樱桃
（5）樱桃的**
……3、你们想了解的内容还真不少，那你想研究哪方面的问题呢？
学生自由讨论，收集他们想学习的问题
问题采集表
4讨论后，学生总结并确定要学习的子课题。
板书子课题：樱桃的种类
樱桃的营养价值
樱桃的经济价值
5.复习：应该使用什么方法解决学生提出的问题？
学生：询问长辈，上网，采访，查找资料和书籍
6、既然大家已经心中有数，请各自选择自己想研究的内容，成立活动小组。
7在小组进一步讨论之后，最终确定了子主题，并建议负责的小组组长讨论小组活动计划。
（1）小组成立，继续讨论
（2）教师巡视
8、教师小结
（1） 这学期综合实践活动的主题是什么？
（2） 我们要研究的子课题是什么？
（3）接下来我们应该做什么？
