人音版三年级教案5篇。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案的编写需要细致入微和耐心。发现了一篇关于“人音版三年级教案”的网络文章非常值得一读，请关注本文的内容！
人音版三年级教案 篇1
教学目标：
一、能力目标：学习并能够演唱歌曲《原谅我》，能够自行唱谱，可以同时表现四分音符和八分音符。
二、技能目标：理解并掌握四分音符与八分音符之间的不同，回忆柯达伊音乐手势。
三、情感目标：培养学生承认错误，改正缺点的意识，并感受之后的舒畅快活的心情。
教学过程：
一、常规练习
1、练声曲，本课主要练习气息、乐句的连贯。
2、复习前课歌曲《哦，苏珊娜》
二：新课学习：
（一）复习表演《噢！苏珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》
（二）新歌教学《原谅我》
1、导入：同学们唱的真不错呀，作为奖励，老师给你们讲一个故事听录音、老师跟随歌曲做出上行，下行的动作。
师：这个歌曲告诉了我们一个什么样的故事？师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）
师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子，老师指挥。
1）打开书本。
2）教师范唱，同时配合歌曲的旋律走动，八分音符跑动，四分音符走动，唱出优美抒情的情绪。
3)跑和走分别代表什么？（板书八分音符，四分音符）
4）分拍合拍来表示四分音符和八分音符，加入同时打四分音符八分音符的训练。
5)在黑板上画出五线谱，以及音阶，让孩子们自己根据音阶唱出一、二句的音名。
5）在老师的伴奏下，有感情的哼唱。（提出前三句的节奏相同）
6）有感情的，正确的演唱歌曲。
7）伴奏边窗。
（三）编创与活动
放松一下做一个游戏，自己换歌词编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
必须具备的，让我们一起来寻找自己的诚信，拥有诚信所带来的幸福！
人音版三年级教案 篇2
教学内容：
学唱歌曲《快乐的do re mi》，识记do re mi三个音；欣赏《哆来咪》。
教学目标：
演唱歌曲《快乐的do re mi》。
感受歌曲活泼欢快的情绪。
认识和演唱音符do re mi。
教学过程：
一、听唱歌曲《快乐的do re mi》
1.听赏歌曲
（1）听录音范唱《快乐的do re mi》
（2）请你跟琴唱一唱这三个音。
（3）教师演唱《快乐的do re mi》，学生接唱歌曲中的do re mi。
2.听唱法演唱歌曲
（1）轻声读歌词第一段
（2）听教师慢速范唱第一段歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。
（3）引导学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱，加以指导。“演唱”四分休止符时，可用手势动作代替
（4）学习演唱二、三段歌词。听录音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全体演唱全曲二至三遍
二、欣赏《哆来咪》
三、音乐游戏
1.认识五线谱上的do re mi的唱名位置。
2.跳房子游戏
四、演唱歌曲
1.再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。
2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱
3.进行歌词创编
五、自我评价：同学们这节课有什么收获？
人音版三年级教案 篇3
（一）激趣导入，揭示课题。
听录音：配乐朗诵《刺勒歌》，揭示课题。（这样的设计的目的在于：以著名的草原民歌《刺勒歌》开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望。）
（二）回顾课文，揭示探究主题
1、老舍先生游览了草原，感受颇多。他用哪句话来概括？——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”说说什么是“何忍别”？
2、教师小结揭示探究主题
老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？这节课我们就分成2个问题来探究：这是怎样的草原；这是怎样的草原人？
（ 这样设计的目的在于：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。）
（三）学生探究第一个问题。
教师提示：
小问题：这是怎样的草原？
1、这是（ ）的草原。
括号中填自己的感想，横线上填写课文中的相关句子。
2、认真读读这些句子，体会其中的美。
学生行为：
1、打开网站课件，草原资料库，学生根据问题，通过视频欣赏、阅读课文、品析词句、感情朗读的方式进行学习。
2、学生交流，汇报，教师点拨、小结。
3、学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情？听音乐：《美丽的草原我的家》
（这样的'设计在于：学生根据子问题，利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶。在此基础上，倾听草原歌曲，更激发了学生对草原的赞美之情。）
（四）学生探究第二个问题。
教师提示：
小问题：这是怎样的草原人？
1、蒙古族人民怎样接待远方的客人？
2、小组成员选择适合本组的，能最大限度的表现蒙古族人民接待远客的汇报方法，如感情读、抓词句说、讲故事、想象描述、表演……等进行汇报。
学生行为：
1、自己观看“接待远客”的视频、图片、动画资料和文字介绍，小组选择喜欢的内容，合作学习。
2、小组交流、老师指导。
3、学生汇报。
（这样的设计目的在于：利用多媒体资料库进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；使学生在学习行为上更具主动性，互动性，创造性。着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高，同时，也使学生学会了合作，提高了协作学习的能力。）
（五）体会情感，总结全文。
1、草原的风景美，人情更美。草原人民的热情己深深地感染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么？
2、你们心中所有的千言万语，概括起来就是——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
（这样设计的目的在于：通过前面的探究，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了“何忍别”，升华了感情）
（六）拓展创新，内化感悟
1、学生网上阅读相关文章。了解草原新貌，设计草原未来。
2、课以四人小组为单位，出一期关于“草原”的手抄报。（两项任务放在学生课后进行，抽出一课时对两项任务进行交流评比）
（这样设计的目的在于：学生充分利用网络提供的信息资源，进行阅读，养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知的兴趣。在办手抄报的过程中培养学生把积累与表达结合的能力）
人音版三年级教案 篇4
一、说教材
（一）教材分析
歌曲《原谅我》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元，为1课时，歌曲为三四拍，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅、承认，以往的一点错”，真实的表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。
（二）学情分析
三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
（三）教学目标
根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。
2、过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱，感受到乐曲旋律、节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。
3、情感态度与价值观目标：在音乐体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。
（四）说教学重点和难点
根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：
重点：能随旋律线的起伏有感情的演唱歌曲
难点：附点八分音符的感受和体验
二、说教法
在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法：
1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。
2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点。
3、自主探究法：让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。
4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。
四、说教学过程
教学过程部分，我通过情境导入、学唱歌曲、拓展延伸三个环节完成。
第一环节——创设情境，引人入胜
在上课之前和小朋友们玩找朋友的律动游戏，在音乐《找朋友》中，学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离。然后通过好朋友之间的默契进行节奏模仿，将本课的难点附点八分音符提前解决，一步步创设情境，从情感上引导，提问与好朋友之间发生过的误会，并通过节奏来完成道歉。
第二环节——学唱歌曲，演绎音乐
1、完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生思考这首歌诉说了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎样的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及情感。接着我再进行范唱，请学生找出歌曲中恳求原谅的心情最真诚最激动的一句，随后学唱这一句的旋律，并为这一句选择合适的旋律线，边唱边画旋律线。初步感受旋律的起伏之后，再听老师范唱整首歌谱，学生画一画四句旋律线，找到前三句的旋律起伏是相似的，通过找相似旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构。
2、学唱歌曲
（1）让学生跟着钢琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。
（2）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。
（3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。
（4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。
（5）表演唱，通过表演，不仅展示了学生个性、激发学生的创造力、表现力，而且再次加深了学生对歌曲情感的理解和体验。
人音版三年级教案 篇5
教学内容：
1、表演歌曲《原谅我》
2、学唱歌曲《原谅我》
3、编创与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。
3、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
4、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱
3、竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习表演《噢！苏珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》
2、编邀请舞
教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价
三、新歌教学《原谅我》
1、导入：谈话入课、听录音、学生交流
师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）
师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习
4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？
（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
四、编创与活动
放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。
五、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
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三年级苏教版音乐教案14篇
为了帮助学生更好地掌握课堂知识，教师需要提前准备好教案。如果还没有写教案的话，就要注意了。教案在教育教学工作中是非常重要的"先决条件"，必须得到充分的重视。特别为您挑选的"三年级苏教版音乐教案"希望能够满足您的需求，本文供您阅读参考，请记住哦！
三年级苏教版音乐教案 篇1
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构。
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。
1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？
3、教师结合课件向学生介绍钟表的`种类。
4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。
（1）学生观察小闹钟格子图。
（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
（3）通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱―教师弹奏主题旋律学生手指图形谱――教师边弹边唱―学生边指边唱―教师弹学生唱―师生随主题音乐边指边唱。
（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。
（3）师生共同演唱歌词。
（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。聆听第二插部：
2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。
6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。
2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。
1、聆听完整音乐。
2、学生聆听后选图片卡并粘贴。
3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。
4、知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
生伴随音乐《调皮的小闹钟》走出音乐教室。
三年级苏教版音乐教案 篇2
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提高性目标：
4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标：
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?
(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。
(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。
(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。
4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?
在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。
自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。
通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。
版块二：
(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标：
1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。
2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。
1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?
用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)
根据回答适时评价引导。
2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)
3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。
4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。
根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。
(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?
刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。
选作题：
读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
一、课时目标：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义
1、有感情朗读课文。
2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。
3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。
1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?
2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。
3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)
出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”
(2)联系上文想想他什么会这样想?
▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。
再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?
带着你的收获读好这一句。
▲从到，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?
(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)
带着这样的心情，谁来读好这一句。
▲约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。
带着这份欣喜与激动再读这句。
回看全文，当初——无数次站在同一条起跑线，无数次失败——如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：
那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——
那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已——
那一刻——
拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了!
有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。
组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。
7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。
8、教师小结：
梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。
紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。
修改写话抄在家作本上。
三年级苏教版音乐教案 篇3
课时目标：
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会“汇涓成海,聚沙成塔”的哲理 教具准备：
电子琴,录音机。
有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.
提问:歌中将“小小的我”比作哪些事物 你对“小小的我”还有哪些不同的赞美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音 感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.
3,学生跟琴轻声哼唱旋律.
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要 作为集体的一分子,你应该怎样做
欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、,搜集关于大海的歌曲.
三年级苏教版音乐教案 篇4
1、 通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、 使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、 学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
1、 听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。 2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法
(1)出示图片。
(2)介绍竖笛来源。
八孔竖笛原名 Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论)
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。
(4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，并指导学生练习)。
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。
三年级苏教版音乐教案 篇5
教学重点：
1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
教学难点：
朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
(2)一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?
(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路，你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思!
②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
5、朗读。
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
①比较句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”
·分别读一读，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?
①说理由。
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
三年级苏教版音乐教案 篇6
(1)通过欣赏《春天在哪里》使学生初步感受春天。
(2)用渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达歌曲的情绪。 教学理念
课上提出“春天在哪里?”的疑问，直接导入新课，启发学生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天——体验春天——表现春天——感悟春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《春天的小河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
1、提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗?找找看，在上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象?春天的脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在哪里》。
2.放录音《春天在哪里》。
4、学生随录音演唱全曲。
设计意图：通过聆听《春天在哪里》引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。
1、师导入：春天到了 ，万物复苏，到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。
2、录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。
3、听全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。
4、生随录音模唱全曲。
5、师有感情地范唱。
6、学生巩固练习演唱全曲。
7、歌曲处理：
《春天的小河》共有四个乐句，在学生学会演唱的基础上，在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。
1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语„„同学们，你们能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。
学生或画、或写、或改编歌词„„进行创作。
3、展示，并且集体进行评价。
设计意图：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会正确的评价自己和他人。培养学生的集体主义观念及对祖国、对大自然的无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。
2.师小结：
春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还会和我们相见，但是，人的春天却只有一季，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。
三年级苏教版音乐教案 篇7
第二课时
教学内容：
听：赶花会、
动：小小音乐剧
教学目标：
1、采用感受、体验、表演等多种方式欣赏乐曲《赶花会》，熟悉乐曲的旋律及结构。
2、在小小音乐剧的创编活动中，引导学生聆听音乐，创造性地参与音乐实践活动，丰富音乐体验，培养学生的创造能力和合作意识，积累和丰富课外学习成果。
教学重点：
熟悉乐曲的旋律及结构，用动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。
教学难点：
选用《赶花会》的音乐编情节，自制道具、服装创编成音乐剧表演。
课前准备：
课件，图片，制作道具服装的材料。
教学过程：
一、导入
1、模仿鸭宝宝和鸭妈妈的动作听《赶花会》律动进教室。
2、谈话导入
孩子们，春天到了，百花齐放，一年一度的花会活动开始了，今天，妈妈带你们去赶花会好吗？
二、分段欣赏
1、初听
你们说一天中什么时间出发去赏花最合适呢？
生答：早晨
完整听乐曲，说说哪段音乐表现了早晨的情景。
2、引子
听引子，说说乐曲开始部分主要是用什么乐器演奏的。提示学生做起床时的各种动作，自己创编表演。
3、A段
听音乐，说说这段音乐情绪怎么样，表现了我们做什么事情？为什么？
（情绪活泼、欢快，表现出发）
谈话：出发的路上我们要注意些什么？提醒学生路上不要贪玩，要集中精力跟着音乐速度快些走，不要迟到了。要求学生随着音乐节拍学鸭子走路。感受欢快的情绪。
B段
倾听B段，师：目的地到了，展示在我们面前的是一幅怎样的景象？
学生听，想象。说说音乐的感觉是怎样的，表现了什么？（各种各样的花）花会上有什么样的花呢？用动作表示提示鼓励学生创编与别人不一样的花，花除了开在这儿（下巴），还能开在哪儿？
再听，听辨划分乐句如果一句表示你看到的一种花，你能在这段音乐中听出几种花来？
划分乐句听乐句用不同的动作表现花每一乐句强两小节用动作表现看到一朵花，后两小节做出一种叶子的造型。全班这么多同学开出的这么多花汇在一起就是花的海洋。
A段
听音乐，说说跟哪段音乐比较相似，说说我们该做什么了？
看完花回家，听音乐按节拍律动。
5、完整欣赏
a）完整欣赏
边听边用动作表现完整的看花过程。
b)再次聆听
边听边涂花瓣，相同的音乐用相同的颜色涂。
在乐曲里你还听到了什么乐器的声音？
6、小小音乐剧
a)简介花会
原来的花会是自隋唐以来，城都或乡间一种集中的赏花活动，后来西南地区的花会就发展成了每年春季百花盛开时节举行的物资交流大会。身穿鲜艳服装的人们从四面八方来到花会购买物品、唱歌跳舞。
西南地区包括云南、贵州、四川、重庆、广西这几个省，在这儿聚集了傣族、苗族等好多少数民族，今年的花会真是盛况空前，看
（课件或图片展示花会情景）
b)分组讨论创编故事情节。
我们也来扮演一回当地人来赶一次花会好吗？
分组讨论需要制作的道具、服饰，老师提供和调配制作材料。
挂历纸、报纸、小伞、绸带等。
c)分组练习，师指导
引导学生赏花跟物品交易相结合，注意交易时的动作对话，赏花时的神态等。
d)分组展示、评价。
e)集体表演
7、结束小结
赶花会的乡亲们，我们明年花会再相见！
听音乐出教室。
第三课时
教学内容：唱：编花篮动：音乐游戏编花篮
教学目标：
1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学重点：
在游戏中学唱、巩固、表现歌曲
教学难点：
歌曲旋律的演唱歌曲中装饰音的演唱
课前准备：
课件或录象歌片彩带
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、听音乐进教室:音乐《编花篮》中学生自由律动进教室，师在门口与学生对拍，微笑迎接学生进教室，创设融洽和谐的气氛。
2、游戏导入
同学们喜欢玩游戏吗？你们常玩哪些游戏？需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些？导出《编花篮》
师生共同玩这个游戏，其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。
比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。
如果有音乐伴奏，边唱边游戏的话，情绪会有什么变化？
3、放《编花篮》范唱，部分学生游戏，部分学生随音乐节拍自由点头、拍手或摇晃身体。
4、揭题《编花篮》
二、歌曲教学
1、欣赏歌曲范唱
上节课我们去赶花会看到了好多鲜花，今天老师再带你们去河南看花，好吗？你们知道河南最有名的是什么花吗？（牡丹）（课件或录象）
让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹，摘几朵带回来做纪念，好吗？
欣赏《编花篮》范唱，同时出示歌片。
2、声势动作
a、说说歌曲的情绪是怎样的，谈谈自己的感受。
再听音乐，自编声势动作随音乐拍击。
b、师表扬创意好的学生，同时统一声势动作
如：前5个乐句用X0│X0│
跺脚捻指
后2个乐句用XX│XX│
跺脚拍手拍手拍手
c、随音乐进行声势动作。
2、学唱歌曲
a、讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句生说，全班学唱，同时指导模仿装饰音的唱法。
b、师生接唱生唱学会的部分，与老师配合接唱第一段。逐步熟悉所有旋律，从感知到掌握完整的歌曲旋律。
c、完整演唱提醒学生讨论：用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪？有感情地完整演唱。
3、加入声势动作边拍边唱。
三、拓展：音乐游戏
1、歌词转换演唱:把游戏时的儿歌编入歌曲演唱。
2、韵律活动
学生分4小组，分别成正方形队列面向中间站立，面对面的二人持一条彩带的两头。横向的同学把手中的彩带以高低错开拉直，纵向学生一人拉住彩带不动，另一人带着彩带从横向同学的彩带中穿过，最后成编织样式。（横向和纵向学生最后把彩带拉平成编织图案，在穿过高低错综的彩带时要按节奏钻过或跨越，其余学生原地演唱。）
四、结束小结
师:童谣和游戏是小朋友最喜欢的，它们都来自我们的生活，只要小朋友们平时多注意观察，多开动脑筋，一定会编出更好听的童谣，更好玩的游戏
三年级苏教版音乐教案 篇8
教学目标：
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。
师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——
师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。
B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。
B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。
C、着重练习带有附点音符的乐句。
D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
师：我们还可以继续编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子)
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。
揭示欣赏题目，播放录音。
三年级苏教版音乐教案 篇9
一、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。
三、听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。
本课教学内容主要有：学唱两首关于春天的歌曲，欣赏两首以“春”为主题的乐曲，让学生在音乐中感受到春天美好的景色、万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，能善于利用时间，合理安排学习。《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲为aba三个单乐句组成。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐，掌握知识。
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的abc三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
1、播放课件，学生安静地欣赏，感受春天的气息，感受大自然的美。
1、播放课件， 感受歌曲 、理解歌曲。
2、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
3、学生跟范唱练习。用听唱法学唱歌曲。
4、学会歌曲后，引导学生有感情地演唱歌曲 。
5、感受歌曲 、理解歌曲。
师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
6、分组表演唱，其他学生评价，并说出优缺点。
7、个别学生表演唱，其他学生评价，说出优缺点。
四、鼓励学生在唱歌曲时，进行舞蹈的创编，可以个人的表演也可小组表演。
五、课后拓展（环保）：画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。（引导学生讲述如何用自己的方式表达对大自然的喜爱，以及怎样保护大自然。）
教学后记：
三年级苏教版音乐教案 篇10
各位评委老师，
下午好。
一、说教材
今天我说课的内容是苏教版三年级下册第五单元《金孔雀轻轻跳》，本单元将引领孩子们广交我国民族民间音乐的“朋友”，领略不同民族的音乐文化，风土人情、开阔学生的眼界，拓展他们的音乐视野。我将对本单元第一课时《铃铛舞》进行说课。《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童抒情歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，我设计如下教学目标。
1、知识目标：指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲，并准确掌握三拍的强弱规律及三拍子的舞蹈韵味。
2、能力目标：培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
3、情感目标：引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐。
教学重点：能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。教学的难点是歌曲第一句和第二句的音准。
为了加强教学的直观性、兴趣性，我在教学过程中将运用多媒体出示有关苗族风情的图片、相关视频短片，运用钢琴、打击乐器等教学工具。
二、教法学法
教法：本课力求体现学科的整合，通过“走近苗寨”这一巧妙构思，贯穿整节课。本节课我综合运用谈话法、示范法、比较法、讨论法、听唱法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣，更加形象直观地感受气氛，使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
学法：音乐课的基本价值在于通过以聆听、表现和创造为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在欣赏和歌曲教学中，我都是从聆听入手，创设情境，让学生通过感受、体验、讨论，及最后的表现、合作、评价等学习方式学习音乐，感悟音乐带来的审美体验。
三、说教学程序牐
结合教材和学生的年龄特点，我将我的教学过程设计为6个环节：1、课前欣赏2、情景导入3、律动，4、学唱歌曲5、表现歌曲、6、拓展延伸
1、课前欣赏
学生进入教室后，在课前欣赏视频《苗岭连北京》，让学生充分感受到浓厚的民族音乐氛围。欣赏完请学生说一说我们欣赏的是哪个民族的歌舞。
2、情景导入
“这个民族居住在我国的西南地区；那儿的人民大多都住吊脚楼；他们爱唱歌跳舞，其中最著名的就是芦笙舞；那里的姑娘们最喜欢戴银饰，手上脚上系铃铛，走起路来响叮当。今天，我就要带大家到苗族去走一走看一看！”背景音乐是《铃铛舞》的伴奏音乐，在音乐中学生欣赏苗族的风景、服饰、乐器等等。使学生对苗族有一定的了解，欣赏完请学生说说看到了些什么，由学生口中说出，老师再加以补充，使学生加深印象。
3、律动
“通过刚才的短片，我们知道了苗族是一个能歌善舞的民族，那么你们想不想和老师一起来学跳苗族的舞蹈啊？”由这句话带领学生进入律动环节，每位学生手上戴着串铃合着《铃铛舞》的伴奏音乐学几个简单的苗族舞蹈动作。
低年级学生活泼好动，带他们学习舞蹈学生很喜欢，会参与表现。歌曲的旋律很自然一遍遍聆听，初步形成了歌曲的旋律感，为下面歌曲的学唱做好铺垫。
4、学唱歌曲
“刚才我们在跳苗族舞时的伴奏音乐其实还是一首好听的歌曲，它的名字就叫做《铃铛舞》”。在这个时候出示歌谱，老师进行歌曲的范唱。
学生通过聆听录音与教师范唱，用手轻轻划拍感受歌曲的节奏、旋律，接着老师用琴声带领学生模唱旋律，学生从哼唱到带词唱，然后分析难点曲谱，通过分句教唱练习来解决困难，最后师生对唱，完整演唱等环节来学唱歌曲。
5、表现歌曲
在唱好歌的基础上，让学生大胆尝试，分组讨论用什么形式更好表现歌曲。激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、碰铃为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。美的旋律、美的.歌词更需要美的舞姿。为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
当音乐再次响起，全体同学合作表演，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。本环节通过师生合作、生生合作和自主探究的方式，让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
6、拓展延伸
拓展环节我给学生欣赏了宋祖英的歌曲《今日苗山歌最多》，利用多媒体课件，向学生介绍宋祖英把苗族的音乐从苗寨唱到了国际舞台，培养学生热爱少数民族音乐的情感。
最后在《苗岭的早晨》音乐声中结束了本课。“同学们，今天胡老师和大家一起了解了苗族的歌、苗族的舞，相信大家一定已经喜欢上这个民族了，最后让我们在《苗岭的早晨》的音乐声中和苗族暂时说声再见，希望同学们有机会去云南感受真正的苗族风情。”
以上就是我对本课的理解，还请各位评委老师提出宝贵意见，谢谢！
三年级苏教版音乐教案 篇11
教学目标：
1、 通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。
2、 通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。
导入：给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。出示：(书本“滴哩，滴哩”图片)
除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者?”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。(在以上图片上出示一些小动物)
播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。提问：歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗?
再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时(16)，重重地拍一下手，表示第一乐段结束。第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩„„”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。(像小鹿跳一样。)
播放歌曲伴奏，学生演唱。
用即兴创作的方式进行问答。老师唱：“春天在哪里呀?春天在哪里?”生答：“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里„„”等。
二、感受春天。
同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美!真希望春天马上就来到身边!
播放歌曲《渴望春天》。(童声齐唱)(出示歌词)要求：看着歌词，跟着音乐轻轻地晃动身体。
你听过这首歌吗?播放管弦乐《渴望春天》。比较和歌曲有什么不一样? 明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主;两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。
春天是个小姑娘，穿着满身绿衣裳，绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆。又听姑咯咯笑， 小溪流水哗哗淌。
请同学读一读儿歌。
复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。
以诗引发学生对春天的联想。
聆听有关春天的诗歌、散文等。《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。如舞蹈《春娃》等。
四、艺术创作：
1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样?那，送什么好呢?对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧!教师提示：小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。(将小朋友分成四组，以小组合作的形式，可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。师放音乐《渴望春天》，小朋友“做”礼物。)
2、分组展示交流礼物，师做出评价。(在黑板上开辟一个“‘春之裳’时装设计博览窗”，对学生作品进行展览、点评。根据孩子设计出的颜色、图案、款式、风格特点评出“时尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可爱春姑娘”等。)
运用“我为春天照相”、“我为春天录音”等形式，给学生留影。用色彩、线条等创造性地“为春天作画”，在相互交流中，学会欣赏与评价。
三年级苏教版音乐教案 篇12
(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品，每一幅壁画都是那么精美动人。因此，敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法)
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采，老师今天就带你们去。
二、教师范读课文，初步感知课文内容。
2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)
三、自渎课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示生字词卡片，让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文，按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳各自然段段薏。
第1自然段：介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
2、给课文分部分，概括段意。
课文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
五、朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文，体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
A、“在保留下来的492个洞窟中，共有彩色塑像多尊，各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来，这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁画多。
B、“的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌的和最小的菩萨，是从大小两个方面介绍的。把“的佛像”和“九层楼”进行比较，“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较，分别表现了佛像的大和菩萨的小，表现了敦煌塑像的精美。
C、“在万紫千红懂得鲜花丛中，有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”，是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容，敦煌的壁画不但十分精美，而且内容丰富，题材广泛，艺术成就很高，充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
D、“站在壁画前，眼前的一切仿佛都活了起来，能听到流水淙淙和琴声丁冬，能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生，精美动人的特点。
4、教师领读课文，学生齐声朗读课文，边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子，哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。
6、学生汇报，读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读，学生齐读。
三年级苏教版音乐教案 篇13
一、教材分析：
本册教材共有八个单元：第一单元、第六单元是对大自然的歌唱，主要让学生在音乐活动中感受人与自然的和谐。第二单元是教会学生对情感的体验，学会爱身边的人。第三单元、第五单元主要引领学生热爱民族民间音乐。第四单元是让学生对自己身为少先队员的身份感到自豪，从而激发其热爱祖国的感情。第七单元是让学生触摸时代的脉搏，与现实生活融合，热爱生活。第八单元是综合音乐活动。
二、教学建议：
1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。
2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。
7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。
8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。
三、教学要求：
1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；
2、指导学生掌握正确的练声方法；
3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；
4、通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣。
5、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；
6、通过律动训练培养学生的乐感和节奏感；
7、通过集体舞教学，提高学生的综合素质。
8、积极主动地参与“用节奏编故事”的活动，并有兴趣探索其多样的组合和表现效果。
9、在音乐活动中，有选择地展开自己的特长、爱好和创造。
三年级苏教版音乐教案 篇14
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第一课时
【学习内容】
唱
《小朋友的家》
听
《真善美的小世界》
动
采集与分享
“卡通歌会”
【文本分析】、《真善美的小世界》是歌唱“迪士尼乐园”的美国歌曲，在迪士尼这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享着生活的美好和欢乐，受到真善美的感染。歌曲为二四拍。其中用了弱拍起，节奏舒展，旋律优美。聆听歌曲，有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演，填创歌词。
2、《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌，这是一首充满情趣带有童谣风格的儿童歌曲。这首歌曲歌词密度大，都是一字对一音，教学难点是吐字，可利用童谣式的朗诵来帮助掌握吐字的清晰。
3、对歌曲进行创造性的综合表演。引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好合作的能力。
【学习目标】、运用卡通歌曲的交流与表演性活动，无拘无束地表达所喜所爱，拉近一卡通音乐的距离，建立合作、交流学习的意识。
2、聆听优美的音乐，欣赏卡通乐园的美景、用听听、唱唱、奏奏、演演等方式，创造性地参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验。
3、在创设的情境中，用灵巧的吐字，保持稳定的速度来演唱歌曲《小朋友的家》，能用动作、打击乐器、编创的歌词来表达作品的情感。
【导学过程】
一、创设情境、听音乐《米老鼠进行曲》，用律动进教室。
师：米老鼠今天带我们来到了它的家，你知道是哪里吗？（引导学生观赏事先布置好的环境）。得出答案：迪斯尼乐园。
2、了解迪斯尼乐园，进行节奏游戏
自主学习
师：你们瞧！进迪斯尼乐园可不容易，哪同学能敲开这个大门？）节奏：前
十六、后十六音符。
2）按节奏介绍卡通人物。
二、听赏歌曲“真善美的小世界”
、看录象，感受歌曲的情绪
2、让我们一起随着歌声去体验迪斯尼乐园的神奇和美妙。
三、音乐游戏“音乐果”、唱唱“音乐果‘师：在迪斯尼乐园有棵神奇的音乐树，你瞧！树上结满了音乐果，老师先来唱一个。
2、听音摘果子
师：同学们，请你们听，那只果子在唱歌，就请你们把它摘下来。（老师弹琴，学生听，听对了奖励“一个金苹果）
四、学习歌曲“小朋友的家”、导语“师：同学们，我们果子送到欢乐谷中的小朋友家，屋里传来了一阵好听的歌声。”
2、范唱歌曲，请学生边听边体会歌曲情绪。
3、找一找熟悉的旋律和节奏并唱一唱。
4、按节奏朗读歌词。
5、学生哼唱旋律，老师唱歌词。
6、跟琴学唱歌曲。
7、歌曲处理。
8、自主学习
自由尝试用打击乐表现歌曲。
【精彩五分钟】
精彩五分钟拓展歌曲，创编歌词。
师：迪斯尼乐园有那么多卡通人物，你们能不能为他们做首歌来唱唱。
【导学反思】
人音版六年级教案
本文所称的“人音版六年级教案”是编辑经过精心筛选从网络上选择的文章，如果你想了解更多有关这个主题的内容，请访问我们的官方网站。教案课件是每位老师在学年开始前必须准备的材料，每位老师都要认真地编写教案课件。编写教案需要注重与学生进行交流的技巧和技巧的掌握。
人音版六年级教案 篇1
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：
1、合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的'思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。
2、将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。
在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。
在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。
在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。
在进行这一节课的教学时，我注重引导学生感受小鸟的形象，如在教唱歌曲的齐唱部分时，把八分休止符比作小鸟休息和看风景的树枝，并通过一张小鸟在树枝上跳动的动态图让学生有更直观、形象的感受。在教唱合唱环节时，把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护它，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。通过这些形象的比喻，学生对小鸟的形象有了更感性的认识，效果较好。
1、教唱环节不够扎实。
在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。
在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。
1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。
3、丰富自身语言及语音语调的变化。
4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
人音版六年级教案 篇2
六年级人音版音乐教案
音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育在学校教育中也占有一席之地。为了更好地满足六年级学生音乐素养的培养需求，教师们精心准备了六年级人音版音乐教案。本文将详细阐述这份教案的内容与特色，以帮助大家更好地了解和运用这份教案。
一、教案概述
六年级人音版音乐教案是为了适配人音版教材而设计的，以六年级学生的特点和需求为出发点。整个教案包含了六个主题，分别是音乐与人生、音乐与文化、音乐与情感、音乐与技巧、音乐与艺术、音乐与创作。每个主题都有相应的学习目标和具体教学内容，通过培养学生的理论知识和实践技能，提升他们在音乐方面的综合能力。
二、教案特色
1. 多元化的教学方式
教案采用多样的教学方式，如听、说、唱、读、写、弹、舞等，帮助学生全方位地感受音乐的魅力，并培养他们的音乐素养和审美能力。
2. 深入浅出的教学内容
教案设计了富有趣味性和可操作性的内容，使学生在学习中能够享受到乐趣。同时，教案也注重教学内容的层次分明，将抽象的概念转化为具体可见的东西，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 强调学生互动和合作
教案注重培养学生的合作意识和团队精神。在教学过程中，教师会组织学生进行小组活动、集体讨论等互动方式，使学生能够相互交流、分享和合作，提高学习效果。同时，教案也鼓励学生通过展示自己的才艺，加强对音乐的表演和创作能力的培养。
三、教学实施
1. 教师角色：
在教学中，教师既是知识的传授者，又是学生学习的指导者和引导者。教师应积极引导学生的思维，激发学生的创造力和想象力，让学生充分参与音乐的创作和表演。
2. 学生角色：
学生在教学中是主体，他们需要积极参与课堂活动，发表自己的意见和观点，并通过各种方式展示自己的才艺和创造力。学生在课后还需要积极练习、巩固所学知识，提高自己的音乐素养和技能水平。
3. 教学评估：
为了更好地了解学生的学习情况和掌握效果，教师会采用多种评估方法，如平时观察、听力测试、口头提问、表演评估等。通过评估，可以及时发现学生的差距，调整教学策略，提高教学质量。
六年级人音版音乐教案旨在提高学生音乐素养、培养他们的音乐兴趣和审美能力，教师和学生都需要充分发挥自己的主观能动性，以此来创造更好的教学效果。通过合理利用教案的内容和特色，相信能够激发学生对音乐的热爱，培养他们对音乐的独特见解和创造力，为他们未来的音乐道路打下坚实的基础。
人音版六年级教案 篇3
六年级人音版音乐教案
音乐教育在学校教育中占有重要的地位，它能够培养学生的音乐素养和审美能力，开发学生的想象力和创造力，促进学生全面发展。六年级人音版音乐课程是根据六年级学生的年龄特点和学习需求设计出的一套教学方案，旨在帮助学生掌握音乐的基本知识和技巧，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
一、教学目标
1. 知识目标：
① 通过学习音乐素材，了解不同音乐风格的特点和代表作品；
② 掌握基本的乐理知识和音乐演奏技巧；
③ 了解音乐的历史和文化背景。
2. 能力目标：
① 培养学生的音乐表演能力和创作能力；
② 培养学生的音乐欣赏能力和音乐批评能力；
③ 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感目标：
① 培养学生对音乐的热爱和兴趣；
② 培养学生的审美情操和情感表达能力；
③ 培养学生的集体荣誉感和自信心。
二、教学内容
本教案针对六年级学生，内容涵盖音乐的基本知识、音乐表演与创作、音乐欣赏与批评以及音乐与人文历史等方面。
1. 基本知识：
① 音乐符号与乐谱的认识和运用；
② 音乐节奏与节拍的学习；
③ 音乐音阶和调式的理解；
④ 音乐乐器的分类和演奏技巧。
2. 音乐表演与创作：
① 学习合唱、独唱和合奏的基本技巧；
② 创作简单的音乐小品和歌曲；
③ 学习音乐舞蹈的基本姿势和动作。
3. 音乐欣赏与批评：
① 学习欣赏不同音乐风格的代表作品；
② 分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素；
③ 培养学生对音乐的个人感受和批评能力。
4. 音乐与人文历史：
① 学习不同历史时期的音乐特点和代表作品；
② 了解音乐在不同文化背景下的演变和发展；
③ 探索音乐与社会、艺术的关系。
三、教学方法
在教学过程中，采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 情景教学法：通过创设情景，激发学生的学习主动性和参与度。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 游戏教学法：采用音乐游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技巧。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体设备，播放音乐视频和音频，让学生直观地感受音乐的魅力。
四、教学过程
1. 导入：通过音乐片段和图片展示，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习：通过多种教学方法讲解音乐知识，进行音乐演奏和创作活动，引导学生积极参与。
3. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论和展示，分享彼此的音乐作品和感受。
4. 欣赏与评价：放映音乐作品，引导学生欣赏并进行评价，培养他们的音乐心理感受和表达能力。
5. 总结与提高：对本节课的学习内容进行总结和回顾，并针对学生的不足之处进行指导和提高。
五、教学评价
根据学生的表现和作品评价，及时给予学生鼓励和建议，同时进行教师的评价和指导。
1. 学生自评：学生根据自身表现和努力程度进行自我评价。
2. 小组评价：学生互相评价，鼓励合作和分享。
3. 教师评价：教师根据学生的表现和作品进行评价，提供积极建议和改进措施。
六、教学资源
1. 音乐教材：提供六年级人音版音乐教材，结合教学目标进行教学。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备进行多媒体辅助教学。
3. 乐器设备：提供教学所需的乐器设备，让学生进行音乐演奏和实践。
七、教学成果展示
通过学期末的音乐汇演等形式，展示学生在音乐课上所获得的成果和表现，激发学生的成就感和自信心，鼓励他们继续深入学习和发展。
在六年级人音版音乐教案中，以学生为主体，充分发挥其主动性和合作性，培养他们对音乐的兴趣和热爱。通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的创造力和表达能力。通过音乐的欣赏和批评，培养学生的审美情操和情感表达能力。通过音乐与人文历史的结合，拓展学生的视野和认识，引导他们思考音乐与社会、艺术的关系。六年级人音版音乐教案的实施将为学生的音乐素养和综合素质的提高提供有力的保障。
人音版六年级教案 篇4
教学目标：
1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。
瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。乐曲水之声共有四个乐章：瀑布、湖水、小溪和大海，通过描绘各种水的声态，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。
乐曲的第一乐章瀑布：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了**。紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。
民族交响音画《水之声》第二乐章湖水：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。
第三乐章小溪：活泼的小快板，描绘了众多溪水时分时合、蜿蜒向前的情景。最后以多调式叠置的手法将这些主题同时结合，表现了众多小溪合奔大海的壮丽景象。
第四乐章大海。弦乐组分成二十多个声部并与其它乐器组合成许多音块，加上打击乐器，表现了海啸的宏伟壮阔，中管奏出的主题庄严沉重、辉煌嘹亮、气势磅礴，音乐犹如阵阵巨浪，全曲达到了**。最后乐曲在惊天动地的海浪声结束。
教学重点：
通过聆听民族管弦乐《瀑布》片段，引导学生发挥想象，了解各种乐器描绘瀑布的各种形态，并引导学生认识民族管弦乐队的排列，从而提高其音乐审美能力。
教学过程：
一、导入
大自然是神奇美丽的，总是会孕育出很多奇妙的景观，你能说出一些你所见过的自然景观吗？
二、新课教学
1.初听乐曲
（1）听到这首民族管弦乐曲，你会联想到什怎样的大自然景象？
（2）简单乐曲：这首《瀑布》是由指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章。
2.聆听第一部分
（1）请你说一说这段音乐模仿什么声音？
（2）这段音乐一开始用到了哪些乐器？
3.再听全曲
（1）当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。
（2）听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。
5.聆听民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）说一说《瀑布》中哪个地方出现了和这首民歌相似的旋律。
（2）简介乐曲中出现了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能说一说你所见到的瀑布是怎样的？作者是怎样通过乐器来表现瀑布的？
7.民族管弦乐队排列
（1）介绍民族管弦乐队分类及排列
民族管弦乐队一般分为：吹、拉、弹、打四大类。
a.拉弦乐器组：高胡二胡中胡革胡倍革胡
b.弹拨乐器组：柳琴扬琴琵琶中阮大阮三弦筝
c.吹管乐器组：曲笛梆笛新笛唢呐（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）
d.打击乐器组：堂鼓排鼓碰铃锣云锣吊镲军鼓木鱼
（2）介绍民族管弦乐队排列
欣赏视频民族管弦乐《瀑布》，请你说一说民族管弦乐队是怎么样排列队形的？
大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。大型中国民族管弦乐队的排练和演出席位安排，一般将弱音的拉弦乐器和拨弦乐器排在舞台的前面靠近观众，将强声的吹管乐器排在中间和偏后一些的席位，打击乐器排列在最后席位，这样的席位安排容易获得整个乐队的音量平衡和音色统一，也便于指挥家的指挥和各演奏员的配合。总的来说，弦乐在前，管乐在其后，敲击在最后的最外围。高音乐器在乐团的最里面，低音在外侧，敲击在最后。
三、总结
今天我们欣赏了民族管弦乐曲《瀑布》，这首乐曲通过用打击乐和琵琶、扬琴等描绘水的各种形态，表现瀑布情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。所以民族管弦乐十分奇特，可以给我们带来不一样的听觉盛宴。大自然是神奇美丽的，希望同学们热爱大自然，享受大自然馈赠给我们的一切。
人音版六年级教案 篇5
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍各地民歌。
（二）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》
（三）活动与练习
二、教学目标：
（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
三、教学重点：
欣赏各类型的民歌。
四、教具：
录音机、教学欣赏带。
五、课时：
2
教学过程：
第一课时
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍民歌。
（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》
（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
二、教学重点：感受民歌风格。
三、教学过程：
（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。
（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。
（三）民歌欣赏：
1、民歌介绍。（略）
2、欣赏：《看秧歌》。
（1）结构：序奏、四个小段、尾声。
（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。
（3）欣赏要求：按课本要求进行。
3、欣赏《小放驴》。
（1）欣赏全曲：
①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。
②图谱结合，调动学生学习积极性。
（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。
4、欣赏《大起板》：
①、简介。（见课本内容）
②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。
③、视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。
5、欣赏《沂蒙山小调》
①、介绍小调的特点。②山东民歌。
③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。
教后反思：
通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴望，就像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华。
第二课时
一、教学内容：
（一）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
（二）仔细欣赏一组民歌。
二、教学过程：
（一）发声练习。（略）
（二）聆听《看秧歌》
1、要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。
2、在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。
3、在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
4、在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。
（三）聆听《小放驴》及《大起板》
1、初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。
2、为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。
3、复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁（如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。乐曲的主要表现手法（如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色（如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。
4、为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。
（三）积极调动同学的参与精神
为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。
（四）自制乐器的注意事项
用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。
用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。
制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。
教后反思：
本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。
人音版六年级教案 篇6
教学目标
1、培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，能在老师的指导下记忆模唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。
2、感受手风琴丰富的表现力。
3、使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活、热爱生活。
教学重、难点
1、通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史、弘扬民族精神。
2、通过欣赏掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落，感受手风琴的音色。
教学过程
一、导入新课
1、观看《铁道游击队》片段视频，音画导入。
师：同学们，正在播放的是一部具有传奇色彩的影片，它情节曲折惊险，引人入胜，但是本片的插曲更好听，曾广为传唱。这首歌曲对于我们来说也并不陌生，边听边思考这部影片的名字及这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史时期的事件？
生：这部电影叫《铁道游击队》。
生：歌曲讲述了抗战时期铁道游击队的故事？？
师：大家虽然不知道歌曲的名字，但是知道这首歌曲反映了我国历史上抗战时期铁道游击队的故事，这首歌曲是电影《铁道游击队》里的一个插曲，歌曲的名字叫《弹起我心爱的土琵琶》。
2、背景简介。
教师简介：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。
师：谁知道有关的故事情节？说给大家听听。
生：我看过这个电影，讲的是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群
众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。
教师讲述歌曲在电影中的情形：游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围。歌曲表现了游击队员怎样的精神？
生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的革命乐观主义精神。
师：老师也给同学们带来了一首同名的欣赏曲，大家一同欣赏，仔细听乐曲的演奏乐器是什么？你能简要说说你了解的这种乐器的情况吗？
二、情感体验
1、初听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。
课件出示思考问题：乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？
2、学生讨论并回答。
生：演奏乐器是手风琴。
生：手风琴演奏的比电影歌曲更有色彩。
师：能具体说说吗？
生：我觉得手风琴的音色更能表现铁道游击队员在铁路的上与敌人抗争的特点。
生：我听出乐曲中模仿火车行进的声音了，轰隆隆的。
3、教师作手风琴简介。
播放手风琴演奏片段。（有条件的老师可以进行示范演奏，增添学生的学习兴趣。）
4、再次聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》。
请学生边听边想：乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？
用笔划分部分，并用你喜欢的颜色表现每部分情绪的不同。
生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈，第三部分还是用黄色表现。
5、分段欣赏。
（1）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段音频。
①师：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
②视唱《弹起我心爱的土琵琶》主题旋律图片，感受情绪。
③师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。
（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段音频。
师：节奏、速度有何变化？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
师：歌曲的第二乐段节奏变得紧凑密集，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。
（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段音频。
师：旋律与哪段相同？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。
6、复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。
（1）请学生分小组欣赏后讨论，用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。如：听到火车进行的声音，用喜欢的动作表示。
（2）学生分组讨论。
7、表现全曲，自由展示。
学生可在第一、三乐段演唱或模仿演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演或用口技、声势进行模仿。
三、对比欣赏
聆听独唱《弹起我心爱的土琵琶》，并出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。
师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听独唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。
师生跟唱。
四、课堂小结
在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心
爱的土琵琶唱起歌，这就是革命的乐观精神。父辈的童年和历史与我们是不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！
人音版六年级教案 篇7
在整个音乐活动中。活动重点是引导幼儿学习歌曲和表演歌曲；难点是让幼儿在学会歌曲的同时练习指挥歌曲。我设定了以下两个活动目标：
1、引导幼儿感受歌曲第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。
2、在学会歌曲的基础上，能用表情、动作等来表现音乐。体验与好朋友合作的乐趣。
1、小朋友，我们玩个找朋友的游戏，好吗？请你听琴边唱歌边找朋友。（放音乐）
2、请幼儿随音乐做游戏并和好朋友坐在一起。
1、看到你们都找到了好朋友，老师真为你们感到高兴。今天我请你们听一首歌，歌名就叫《一对好朋友》。
2、小朋友，请你们听听这一对好朋友他们在做什么？
1、引导幼儿看幻灯片，熟悉歌词内容。
2、老师带领幼儿有节奏的说歌词。
三、寓教于乐：
1、老师有表情的范唱歌曲一边；
2、老师弹琴引导幼儿跟唱歌曲；
3、让幼儿听音乐拍节奏哼唱；
4、请能力强的幼儿来练习指挥幼儿演唱歌曲；
5、鼓励幼儿大胆的来指挥歌曲；
四、创造表现：
1、让幼儿自由找朋友随音乐创编动作；
2、请一对好朋友表演创编的动作；
五、完美结课:
这节课我们和好朋友唱歌、跳舞真高兴，小朋友下课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？
教学反思：
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在《一对好朋友》学唱新歌环节中，我设计了五个教学环节：导入――初听――音乐记忆――学唱歌词――歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的'学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这首歌曲中附点节奏是个难点，通过多次的范唱，比较，学生能够掌握。倚音的唱法在音乐学习中是第一次出现。通过有无倚音的比较，了解倚音在这首歌曲里能表现民歌的韵味。
人音版六年级教案 篇8
小河淌水
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学；1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们；2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意；（1）教师简单介绍歌曲；（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句；3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式；（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？；（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪；4、教师简单介绍管弦乐及作者；5、再次完整聆听乐曲
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
（1）教师简单介绍歌曲。
（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）简介歌曲的创作背景。
（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。
（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
人音版六年级教案 篇9
一、说教材
今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民音乐出版社出版的小学六年级教材下册第四单元《美好祝愿》中的内容。《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
二、说教学目标
1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的.丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
三、说教法
在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。
四、说学法指导
根据教材的内容和六年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。
五、说小结
结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。
最后，结合鼓乐，再次让学生欣赏一首有关鼓的乐曲《丰收锣鼓》，在强劲的鼓乐中，在欢乐的鼓声中结束这节课。
我想通过这样的课堂教学设计，让学生在音乐中感受民族音乐的魅力，以及鼓文化与龙文化的博大精深；让学生体会音乐是来自生活的，让学生在音乐中感受生活，在生活中感受音乐，把美妙的音乐融入每一个孩子的心里。
以上教学设计是我初步的设想，肯定还会有很多的不足之处，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。
人音版六年级教案 篇10
教学目标
情感目标：在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
能力目标：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
知识目标：练习二部轮唱合唱，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。
教学重点
能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
教学难点
歌曲轮唱部分的演唱。
教学准备
手风琴、多媒体、教学课件
教学过程：
1.课前训练：
1、C大调音阶。上行、下行。
2、发声练习：u（长音、气息训练）
3、复习歌曲《木偶兵进行曲》。
二、导入
问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
三、新授
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
4、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
5、分小组视唱。
6、全班有感情的演唱歌曲。
7、老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、小结：（德育渗透）
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
六、布置作业
唱熟歌曲《月亮姐姐快下来》。
板书设计：
《月亮姐姐快下来》
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人音版六年级教案 篇11
教学目标：让大部分学生能够准确吹奏歌曲的旋律及节奏。
通过练习吹奏歌曲的二声部，提高学生的合作意识。
问题导入：同学们，在学校里除了同学，谁和我们的生活学习关系最密切？
聆听歌曲，感受歌曲情绪，并为歌曲分段。
教师范奏曲调。学生看着歌谱，看看第一部分在节奏上有什么规律？每句的开始有什么规律?
连贯地、深情地吹奏第一乐段曲调。
教学反思：这首歌曲我采用直接导入歌曲范唱的`方法，让同学们说说这首歌讲述了一件什么事情。在接下去的学唱过程中，全班同学被其中一个旋律搞糊涂了，那就是“老师啊，我送你回学校，我送你回学校”中的最后一句“我送你回学校”。这句话中“我送”两字为附点节奏，而同学们却怎么也转不过弯来，硬[内容来于淘-教_案-网]是把它唱成“我送你”。后来我分开来学，发现一让他们合在一起演唱，就又唱成错误的节奏了。我费尽口舌，还拿出手来拼命花拍子，在黑板上面画图示，告诉他们在后半拍起到最高点的时候，再唱那个送字”。光这个节奏就花了半节课了。
人音版六年级教案15篇
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。制定好教案有助于师生之间更好的互动。我为您准备的“人音版六年级教案”一定会完美符合您的要求，以下提供一些关于此问题的建议和解决方案供参考！
人音版六年级教案(篇1)
一、说教材
今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民音乐出版社出版的小学六年级教材下册第四单元《美好祝愿》中的内容。《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。
二、说教学目标
1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的.丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
三、说教法
在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。
四、说学法指导
根据教材的内容和六年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。
五、说小结
结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。
最后，结合鼓乐，再次让学生欣赏一首有关鼓的乐曲《丰收锣鼓》，在强劲的鼓乐中，在欢乐的鼓声中结束这节课。
我想通过这样的课堂教学设计，让学生在音乐中感受民族音乐的魅力，以及鼓文化与龙文化的博大精深；让学生体会音乐是来自生活的，让学生在音乐中感受生活，在生活中感受音乐，把美妙的音乐融入每一个孩子的心里。
以上教学设计是我初步的设想，肯定还会有很多的不足之处，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。
人音版六年级教案(篇2)
教学目标
1 通过诗歌朗诵《梅花》，聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2 能用轻松、欢快的声音学唱《踏雪寻梅》并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3 能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点
《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备打击乐器 自制课件 多媒体
教学环节
一、组织教学
A组织学生听《铃儿响叮当》进教室，并坐成“u”形。
A随音乐的节奏和欢快的情绪进教室，并坐下后随音乐律动或跟唱。
在学生进教室前，多媒体播放《铃儿响叮当》，到上课铃声响音乐即停。
《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。
二、诗歌朗诵
A师导语：大家知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的，首先让我们来朗诵古诗《梅花》
B即兴创作，为古诗配旋律，要求用12356 五个音。
A
1、鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌。
2、集体朗诵
B思考、即兴创作，并能唱给大家听。
多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。
展示思考即兴创作旋律要求。
通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争艳斗丽的的画面，并体会到梅花精神。
通过即兴创作
演唱，能提高学生的`积极性，把课堂提高到第一个小高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。
三、欣赏、学唱歌曲
A 初听歌曲《踏雪寻梅》。
设疑：1、说说音乐给你的感受。
2、音乐把你带入了怎样的画面。
B 解决设疑。
C 学唱歌曲第一声部。
D 第一、二声部合唱。
A 闭上眼睛，带着问题用心聆听歌曲，可随音乐晃动身体。
B 学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪及意境。
C 1、用“啦”哼唱歌曲第一声部。
2、朗诵歌词。
3、用歌词演唱到熟练。
D1、 跟琴声哼唱第二声部。
2、分声部合唱。
展示冬景图，显示问题，并播放音乐。
多媒体展示曲谱，并播放。
带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。
循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。
四、创编、表演
A 探究音响，要求用各种方式表现：
1、人歌声
2、铃声
3、驴蹄声
4、雪花飘落声
5、舞蹈方式表现歌曲
B 利用新年音乐会这样一个背景下一起表演。
A 分五小组讨论，讨论的内容各自分配，每组一种表现方式。
1、 演唱歌曲
2、 用人声或用打击乐表现
3、 用人生或用打击乐表现
4、 用纸张飘动的声音或用人声
5、可用舞蹈的方式或用哑剧的方式
B分五组：
1、演唱歌曲
2、加入铃声
3、加入驴走的声音
4、雪花飘落的声音
5、几个同学表演踏雪寻梅的情景。
展示图片：唱歌、跳舞、铃铛、飘雪、驴跑。并设疑。
多媒体播放表演背景，并播放伴奏。
以小组为单位讨论，给学生以空间和时间去主动探索，体现以生为本的理念。“声音的探究”这一环节较能体现愉悦性和趣味性，一齐表演把课堂气氛推向第二高潮。
五、课堂小结
A 说说冬天带来的乐趣
B 听《铃儿响叮当》英文版出教室。
A 生自由发言、回忆讨论自己在冬天的乐趣如：
堆雪人、打雪仗、溜冰等。
B 迈着轻快步伐、听音乐出教室。
展示画面、讨论的问题。
播放音乐
通过非常热的场面，大家都很兴奋，此时谈谈冬天的乐趣，一定都有说不完的话题，能够另他们感受到冬天带来的欢乐。
人音版六年级教案(篇3)
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：
1、合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的'思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。
2、将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。
在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。
在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。
在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。
在进行这一节课的教学时，我注重引导学生感受小鸟的形象，如在教唱歌曲的齐唱部分时，把八分休止符比作小鸟休息和看风景的树枝，并通过一张小鸟在树枝上跳动的动态图让学生有更直观、形象的感受。在教唱合唱环节时，把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护它，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。通过这些形象的比喻，学生对小鸟的形象有了更感性的认识，效果较好。
1、教唱环节不够扎实。
在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。
在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。
1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。
3、丰富自身语言及语音语调的变化。
4、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
人音版六年级教案(篇4)
教学目标：
通过欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。
重点难点：
通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
教师：同学们，1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争，中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。今天，老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。
（教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段）
二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
1、初听全曲
（1）乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？
（2）通过欣赏认识手风琴及音色，感受其情绪变化。
2、分段欣赏
（1）欣赏第一乐段：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
演唱主题旋律，感受情绪。
（2）欣赏第二乐段：节奏，速度有何变化？表现了什么？
学生在教师的.引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
（3）欣赏第三乐段，旋律与哪段相同？表现了什么？
学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
3、复听全曲。
4、表现全曲。学生可第一、三乐段演唱或演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演。
人音版六年级教案(篇5)
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍各地民歌。
（二）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》
（三）活动与练习
二、教学目标：
（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
三、教学重点：
欣赏各类型的民歌。
四、教具：
录音机、教学欣赏带。
五、课时：
2
教学过程：
第一课时
一、教学内容：
（一）音乐知识：介绍民歌。
（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》
（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
二、教学重点：感受民歌风格。
三、教学过程：
（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。
（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。
（三）民歌欣赏：
1、民歌介绍。（略）
2、欣赏：《看秧歌》。
（1）结构：序奏、四个小段、尾声。
（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。
（3）欣赏要求：按课本要求进行。
3、欣赏《小放驴》。
（1）欣赏全曲：
①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。
②图谱结合，调动学生学习积极性。
（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。
4、欣赏《大起板》：
①、简介。（见课本内容）
②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。
③、视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。
5、欣赏《沂蒙山小调》
①、介绍小调的特点。②山东民歌。
③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。
教后反思：
通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴望，就像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华。
第二课时
一、教学内容：
（一）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。
（二）仔细欣赏一组民歌。
二、教学过程：
（一）发声练习。（略）
（二）聆听《看秧歌》
1、要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。
2、在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。
3、在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。
4、在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。
（三）聆听《小放驴》及《大起板》
1、初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。
2、为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。
3、复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁（如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。乐曲的主要表现手法（如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色（如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。
4、为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。
（三）积极调动同学的参与精神
为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。
（四）自制乐器的注意事项
用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。
用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。
制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。
教后反思：
本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。
人音版六年级教案(篇6)
一、教材简析
《詹天佑》是小学六年级语文第十一册中的一篇课文。《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
二、教学目的要求
根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：
(一)教学目的要求
1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
(二)教学重难点
1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
三、教学课时：2课时。
四、教法选用
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
五、学法指导：
教给学生通过“读--说--画--说”的学习方法弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
六、教学程序(第二课时)
(一)整体再现课文内容。
1．导语 激趣。
19，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，一些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)
2．回顾课文，说说文章的主要内容。
引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。
1．抓中心句。
(1)詹天佑是怎样的一个人? （杰出、爱国）
(2)詹天佑的突出成就是什么?
2．抓思路（按事情发展的顺序写的）
①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)
②詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?（阻挠、要挟）
当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?
③当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。
④面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?
(二) 深入研读，感悟爱国
1、学习第三段（第4~6自然段）。
①浏览第三段，并分层。
板书：勘测线路，开凿隧道，设计线路。
②学习“勘测线路”一层。
轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。
③学习“开凿隧道”一层：
第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。
第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读--说--画--说，层层深入，使学生理
解了课文，从而突破了难点。)
④学习“设计线路”一层。
提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。
一读：通过自读课文，理解本层的内容。
二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路
图。
三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。
师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书：当时当地的情况。
本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第一层时，就有意识地教给学生学习方法。在学习第二层中，教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。其次，以本单元的训练重点为中介，加强了语言文字的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点 。其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加强了表达能力。其三，采取换词比较的方法，进一步体会作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习方法，又注重了语言文字的训练。
2、学习第四段。
①自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?
②如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。
(三)总结延伸，想象写话
1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
（四）积累内化，课外拓展
1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程 之中”的任务落到实处。
七、板书设计
接受任务
勘测线路
詹天佑 修筑铁路 开凿隧道 爱国 杰出
设计线路
提前竣工
教学反思：《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。
教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“开凿隧道”时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。
学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。
从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
1、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。
2、教学修筑京张铁路那一部分时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
[《詹天佑》教学设计 (人教实验版六年级上册)]
人音版六年级教案(篇7)
教学目标：
1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。
瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。乐曲水之声共有四个乐章：瀑布、湖水、小溪和大海，通过描绘各种水的声态，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。
乐曲的第一乐章瀑布：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了**。紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。
民族交响音画《水之声》第二乐章湖水：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。
第三乐章小溪：活泼的小快板，描绘了众多溪水时分时合、蜿蜒向前的情景。最后以多调式叠置的手法将这些主题同时结合，表现了众多小溪合奔大海的壮丽景象。
第四乐章大海。弦乐组分成二十多个声部并与其它乐器组合成许多音块，加上打击乐器，表现了海啸的宏伟壮阔，中管奏出的主题庄严沉重、辉煌嘹亮、气势磅礴，音乐犹如阵阵巨浪，全曲达到了**。最后乐曲在惊天动地的海浪声结束。
教学重点：
通过聆听民族管弦乐《瀑布》片段，引导学生发挥想象，了解各种乐器描绘瀑布的各种形态，并引导学生认识民族管弦乐队的排列，从而提高其音乐审美能力。
教学过程：
一、导入
大自然是神奇美丽的，总是会孕育出很多奇妙的景观，你能说出一些你所见过的自然景观吗？
二、新课教学
1.初听乐曲
（1）听到这首民族管弦乐曲，你会联想到什怎样的大自然景象？
（2）简单乐曲：这首《瀑布》是由指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章。
2.聆听第一部分
（1）请你说一说这段音乐模仿什么声音？
（2）这段音乐一开始用到了哪些乐器？
3.再听全曲
（1）当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。
（2）听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。
5.聆听民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）说一说《瀑布》中哪个地方出现了和这首民歌相似的旋律。
（2）简介乐曲中出现了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能说一说你所见到的瀑布是怎样的？作者是怎样通过乐器来表现瀑布的？
7.民族管弦乐队排列
（1）介绍民族管弦乐队分类及排列
民族管弦乐队一般分为：吹、拉、弹、打四大类。
a.拉弦乐器组：高胡二胡中胡革胡倍革胡
b.弹拨乐器组：柳琴扬琴琵琶中阮大阮三弦筝
c.吹管乐器组：曲笛梆笛新笛唢呐（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）
d.打击乐器组：堂鼓排鼓碰铃锣云锣吊镲军鼓木鱼
（2）介绍民族管弦乐队排列
欣赏视频民族管弦乐《瀑布》，请你说一说民族管弦乐队是怎么样排列队形的？
大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。大型中国民族管弦乐队的排练和演出席位安排，一般将弱音的拉弦乐器和拨弦乐器排在舞台的前面靠近观众，将强声的吹管乐器排在中间和偏后一些的席位，打击乐器排列在最后席位，这样的席位安排容易获得整个乐队的音量平衡和音色统一，也便于指挥家的指挥和各演奏员的配合。总的来说，弦乐在前，管乐在其后，敲击在最后的最外围。高音乐器在乐团的最里面，低音在外侧，敲击在最后。
三、总结
今天我们欣赏了民族管弦乐曲《瀑布》，这首乐曲通过用打击乐和琵琶、扬琴等描绘水的各种形态，表现瀑布情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。所以民族管弦乐十分奇特，可以给我们带来不一样的听觉盛宴。大自然是神奇美丽的，希望同学们热爱大自然，享受大自然馈赠给我们的一切。
人音版六年级教案(篇8)
教学目标
情感目标：在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
能力目标：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
知识目标：练习二部轮唱合唱，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。
教学重点
能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。
教学难点
歌曲轮唱部分的演唱。
教学准备
手风琴、多媒体、教学课件
教学过程：
1.课前训练：
1、C大调音阶。上行、下行。
2、发声练习：u（长音、气息训练）
3、复习歌曲《木偶兵进行曲》。
二、导入
问：你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗？
三、新授
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、老师弹奏电子琴，教学唱歌曲。
4、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
5、分小组视唱。
6、全班有感情的演唱歌曲。
7、老师提问：歌曲结尾句以渐弱的长音结束，表现了什么样的意境？
四、创编活动：
学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感。
五、小结：（德育渗透）
通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
六、布置作业
唱熟歌曲《月亮姐姐快下来》。
板书设计：
《月亮姐姐快下来》
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人音版六年级教案(篇9)
教学目标：
1、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。
2、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。
3、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。
4、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。
教学难点：
一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。
三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。
师：那你们知道在抗日战争时期火车是用来做什么的吗？在抗日战争时期火车被日寇所占用，但是我们有一支活跃在铁道上的游击队，他们破坏了日寇的铁路运输，有效地打击了敌人。当他们在面临敌人危险时却毫不畏惧，在休息期间还休闲自在地弹起了土琵琶，唱起了动人的歌谣。好，我们现在就一起来听听这首被人们广为传唱，由吕其明作曲的《弹起我心爱的土琵琶》。
师：同学们，听完全曲，你觉得这首歌曲的情绪，有变化吗？发生了怎样的变化
哪三段，一起来仔细地聆听歌曲，注意了在感受情感和旋律的同时并想象每一部分在你的眼前出现了怎样的画面。
（1）师：第一段在哪（1―8小节）画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个人悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。
填上歌词来唱：这一段是几几拍的四四拍旋律优美抒情，带着这种情绪用自然圆润的声音填上歌词来演唱，注意连音线的地方不要断。
（2）找出第二段（9―31小节）出现了怎样的画面，战士们英勇抗战的场面。它的情感，节奏发生了怎样的变化（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）
教案《小学六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YinYueJAX/87451。html
师：这一段它表现了战士们英勇抗战的情景，现在让我们欣赏片段，感受当时的情景
师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的展示们把敌人杀得片甲不留，这一乐段是几拍子的乐段。说一下二拍子的'指挥图示。请一同学指挥，其他同带着对敌人的憎恨，强劲有力的声音来演唱这一段
同学们，刚才看到了战士们英勇杀敌的场景，现在我们来临摹当时情景。充当会抗战英雄
（3）学唱第三段、
师：接下来就是第三段了第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是不一样的为什么
（旋律相同，但他们的情感发生了变化，老师指引学生唱歌词就要落山和快要落山在情感上更加深情，激动鬼子的末日就要来到了）
有感情的演唱这一段提问：两个哎的地方是渐弱的，为什么表现了什么（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎
第二段是采用了强劲有力的四二拍，那这一段是几几拍抒情优美的四四拍，用四四拍指挥
同学们，我们战士们在面临困境时还是那样的镇定，始终都保持乐观的革命精神，我们在学习生活中，遇到困难也不要退缩，保持乐观的心态，积极向上。
是影片《铁道游击队》的插曲，深刻的表现了中国人民不畏强权，抗击侵略者的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
人音版六年级教案(篇10)
芬芳茉莉
教学目标:
1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。
课时安排：四课时
第1、2课时
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师#教案#导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
第3课时
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？
给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
第4课时
教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
教学目标：
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
人音版六年级教案(篇11)
小河淌水
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学；1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们；2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意；（1）教师简单介绍歌曲；（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句；3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式；（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？；（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪；4、教师简单介绍管弦乐及作者；5、再次完整聆听乐曲
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
（1）教师简单介绍歌曲。
（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
（1）简介歌曲的创作背景。
（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。
（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
人音版六年级教案(篇12)
教学目标：让大部分学生能够准确吹奏歌曲的旋律及节奏。
通过练习吹奏歌曲的二声部，提高学生的合作意识。
问题导入：同学们，在学校里除了同学，谁和我们的生活学习关系最密切？
聆听歌曲，感受歌曲情绪，并为歌曲分段。
教师范奏曲调。学生看着歌谱，看看第一部分在节奏上有什么规律？每句的开始有什么规律?
连贯地、深情地吹奏第一乐段曲调。
教学反思：这首歌曲我采用直接导入歌曲范唱的`方法，让同学们说说这首歌讲述了一件什么事情。在接下去的学唱过程中，全班同学被其中一个旋律搞糊涂了，那就是“老师啊，我送你回学校，我送你回学校”中的最后一句“我送你回学校”。这句话中“我送”两字为附点节奏，而同学们却怎么也转不过弯来，硬[内容来于淘-教_案-网]是把它唱成“我送你”。后来我分开来学，发现一让他们合在一起演唱，就又唱成错误的节奏了。我费尽口舌，还拿出手来拼命花拍子，在黑板上面画图示，告诉他们在后半拍起到最高点的时候，再唱那个送字”。光这个节奏就花了半节课了。
人音版六年级教案(篇13)
一、教材分析
本学期共有七课，分别是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童话》、《劳动的歌》《诗韵》。其中演唱歌曲让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，乐谱,歌谱,曲谱并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。让学生欣赏几首乐曲，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
二、学情分析
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景乐谱,歌谱,曲谱之中，以文化主题组织教材。学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。
三、教学目标?
(一) 感受与鉴赏
1、音乐表现要素
(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和歌谱,五线谱有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
(2)能听辨不同的女声和男声。乐谱歌谱曲谱知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
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人音版六年级教案(篇14)
在整个音乐活动中。活动重点是引导幼儿学习歌曲和表演歌曲；难点是让幼儿在学会歌曲的同时练习指挥歌曲。我设定了以下两个活动目标：
1、引导幼儿感受歌曲第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。
2、在学会歌曲的基础上，能用表情、动作等来表现音乐。体验与好朋友合作的乐趣。
1、小朋友，我们玩个找朋友的游戏，好吗？请你听琴边唱歌边找朋友。（放音乐）
2、请幼儿随音乐做游戏并和好朋友坐在一起。
1、看到你们都找到了好朋友，老师真为你们感到高兴。今天我请你们听一首歌，歌名就叫《一对好朋友》。
2、小朋友，请你们听听这一对好朋友他们在做什么？
1、引导幼儿看幻灯片，熟悉歌词内容。
2、老师带领幼儿有节奏的说歌词。
三、寓教于乐：
1、老师有表情的范唱歌曲一边；
2、老师弹琴引导幼儿跟唱歌曲；
3、让幼儿听音乐拍节奏哼唱；
4、请能力强的幼儿来练习指挥幼儿演唱歌曲；
5、鼓励幼儿大胆的来指挥歌曲；
四、创造表现：
1、让幼儿自由找朋友随音乐创编动作；
2、请一对好朋友表演创编的动作；
五、完美结课:
这节课我们和好朋友唱歌、跳舞真高兴，小朋友下课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？
教学反思：
音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在《一对好朋友》学唱新歌环节中，我设计了五个教学环节：导入――初听――音乐记忆――学唱歌词――歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的'学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这首歌曲中附点节奏是个难点，通过多次的范唱，比较，学生能够掌握。倚音的唱法在音乐学习中是第一次出现。通过有无倚音的比较，了解倚音在这首歌曲里能表现民歌的韵味。
人音版六年级教案(篇15)
音乐教育在学校教育中占有重要的地位，它能够培养学生的音乐素养和审美能力，开发学生的想象力和创造力，促进学生全面发展。六年级人音版音乐课程是根据六年级学生的年龄特点和学习需求设计出的一套教学方案，旨在帮助学生掌握音乐的基本知识和技巧，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
一、教学目标
1. 知识目标：
① 通过学习音乐素材，了解不同音乐风格的特点和代表作品；
② 掌握基本的乐理知识和音乐演奏技巧；
③ 了解音乐的历史和文化背景。
2. 能力目标：
① 培养学生的音乐表演能力和创作能力；
② 培养学生的音乐欣赏能力和音乐批评能力；
③ 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感目标：
① 培养学生对音乐的热爱和兴趣；
② 培养学生的审美情操和情感表达能力；
③ 培养学生的集体荣誉感和自信心。
二、教学内容
本教案针对六年级学生，内容涵盖音乐的基本知识、音乐表演与创作、音乐欣赏与批评以及音乐与人文历史等方面。
1. 基本知识：
① 音乐符号与乐谱的认识和运用；
② 音乐节奏与节拍的学习；
③ 音乐音阶和调式的理解；
④ 音乐乐器的分类和演奏技巧。
2. 音乐表演与创作：
① 学习合唱、独唱和合奏的基本技巧；
② 创作简单的音乐小品和歌曲；
③ 学习音乐舞蹈的基本姿势和动作。
3. 音乐欣赏与批评：
① 学习欣赏不同音乐风格的代表作品；
② 分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素；
③ 培养学生对音乐的个人感受和批评能力。
4. 音乐与人文历史：
① 学习不同历史时期的音乐特点和代表作品；
② 了解音乐在不同文化背景下的演变和发展；
③ 探索音乐与社会、艺术的关系。
三、教学方法
在教学过程中，采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 情景教学法：通过创设情景，激发学生的学习主动性和参与度。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 游戏教学法：采用音乐游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技巧。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体设备，播放音乐视频和音频，让学生直观地感受音乐的魅力。
四、教学过程
1. 导入：通过音乐片段和图片展示，引发学生对本节课内容的兴趣。
2. 学习：通过多种教学方法讲解音乐知识，进行音乐演奏和创作活动，引导学生积极参与。
3. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论和展示，分享彼此的音乐作品和感受。
4. 欣赏与评价：放映音乐作品，引导学生欣赏并进行评价，培养他们的音乐心理感受和表达能力。
5. 总结与提高：对本节课的学习内容进行总结和回顾，并针对学生的不足之处进行指导和提高。
五、教学评价
根据学生的表现和作品评价，及时给予学生鼓励和建议，同时进行教师的评价和指导。
1. 学生自评：学生根据自身表现和努力程度进行自我评价。
2. 小组评价：学生互相评价，鼓励合作和分享。
3. 教师评价：教师根据学生的表现和作品进行评价，提供积极建议和改进措施。
六、教学资源
1. 音乐教材：提供六年级人音版音乐教材，结合教学目标进行教学。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备进行多媒体辅助教学。
3. 乐器设备：提供教学所需的乐器设备，让学生进行音乐演奏和实践。
七、教学成果展示
通过学期末的音乐汇演等形式，展示学生在音乐课上所获得的成果和表现，激发学生的成就感和自信心，鼓励他们继续深入学习和发展。
在六年级人音版音乐教案中，以学生为主体，充分发挥其主动性和合作性，培养他们对音乐的兴趣和热爱。通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能，培养他们的创造力和表达能力。通过音乐的欣赏和批评，培养学生的审美情操和情感表达能力。通过音乐与人文历史的结合，拓展学生的视野和认识，引导他们思考音乐与社会、艺术的关系。六年级人音版音乐教案的实施将为学生的音乐素养和综合素质的提高提供有力的保障。
