爱如茉莉课件。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划，怎么样教案课件才算不错呢？工作总结之家编辑为大家精心整理了“爱如茉莉课件”，如果您希望获取更多关于这个话题的信息请关注我们的网站！
爱如茉莉课件(篇1)
一、复习导入
1、这节课我们继续学习作家映子的作品，请同学们深情地读读课题。
2、茉莉是一种常绿灌木，谁能用上一些词来形容你心中的茉莉。
3、出示词语：
平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香
清香、弥漫、袅袅
二、学习第一部分
1、在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我得知妈妈眼中的真爱就像茉莉，对于“爱”作这样的诠释
，作者认同吗？
2、打开书，找到有关句子。
3、出示句子：指名朗读，板书：这也叫爱
追问：这样的语气，后面应该加什么标点——？
4、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？
结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：
洁白——色彩不鲜艳；幽香——香味不浓烈；花小——不惹人注意
5、在作者心中爱应该是什么样的？
（花前月下 缠绵悱恻 海誓山盟 生死与共 浓浓烈烈 荡气回肠）
6、补充原文开头：那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、令人荡气回肠的爱情
小说中抬起酸胀的眼睛……
三、学习第二部分
1、映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉，让我
们用一双善于发现的眼睛，去关注文中的每一个细节，人物的一句话，一个动作，甚至是一个眼神，
或许都有茉莉一样的真爱，我们要用心读，用心体会，看见有充溢着爱的一个词语、一个句子、一个
段落，好好地品味，划下来，写上自己的感受。
2、学生自由默读，教师巡视。
3、交流：
▲映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……
1、读了这段话，你有什么想法？
2、引导学生感受在妈妈的心中饺子比自己的病都重要。
3、引导感情朗读：注意“虚弱的声音”
▲然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有……
1、指名读，这段话中的哪个词最能体现爸爸对妈妈的爱？
2、出示“奔”的两种读音，学生选择，说说从“直奔”一词体会到什么？
3、追问，为什么我花尽心思编的谎话每能瞒住爸爸呢？是我的谎话有明显的破绽吗？
▲一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……
1、理解“叮嘱”的意思
2、从“紧握”一词你体会到了什么？
3、比较句子词语“探”和“照”哪个好？
▲10-12
哪些词看出爸爸没睡好？
睡眼蒙眬 布满血丝 打哈欠
爸爸没睡好是为了妈妈，那妈妈睡的怎么样呢？
▲ 14-16
1、指名朗读
2、小练笔：他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？
看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。选择一个情境写一写：
时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他
。
半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子， 。
四、总结延伸
1、引导体会并读好两个“爱如茉莉”。
2、在作者眼里，爱是茉莉般平淡却又真切的，那么在你的眼里，爱是什么呢？
出示：爱如 （事物）， （特点）。
3、总结全文
爱如茉莉课件(篇2)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点：
重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具：
相关课件
教学过程：
一、与茉莉对话，营造爱的氛围。
1、揭示课题,欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。（淡淡的，却深有感触）
二、与文本对话，感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）
你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？
3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？
是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？
（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）
5、学生齐读。
6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？
细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？
2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？
2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐
3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；
爱是阳光下静谧的微笑，
爱是病床上紧紧相握的双手；
爱是爸爸布满血丝的双眼，
爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平平淡淡，
爱如茉莉洁白纯净，
爱如茉莉清幽香远，
哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
三、前后呼应，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中？
四、归纳延伸，引起思考
1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是__________________。
2、交流。
爱如茉莉课件(篇3)
一、教学目标
1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点
教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
一、紧扣课题、课题质疑
1、 语言描述，激情导入
（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑
读了课题，你的脑中产生了什么疑问？
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？
这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
【设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。】
二、朗读课文，感受茉莉
1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流
（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？
（相机板书）平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？
【设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】
5、交流
1） 第1——第5自然段 第一次是谁在什么情况下说的？女儿同意了吗？这句话咽下去是什么意思？你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗？
分角色朗读
2）第6——第18自然段 第二次是谁说的，英子经历了哪两件事后改变了看法？
三、精读课文，品味爱心
1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。
2、潜心会文，批注细节。
a、在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里，往往都是爱的流露，这些就是“细节”。 我们在读书时要关注细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子或者一个段落体会人物内心真挚的感情，真诚的爱。
b、自读课文，寻找爱的细节
自读课文6—18自然段，去寻找这些爱的细节，圈圈划划有关词句，在令你感动的地方写上简单的批注。
四、师生合作，交流深化
1、小组交流。
交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。
2、全班交流
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。
引导2：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
（2）、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”
a“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
为什么？我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。
是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
b过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？
从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。
那你就愉快地读一读。
那就满足地读一读。
爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。
但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。
c指导朗读
（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读
评价：声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？你这样读可会吵醒他们的哟。
你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
齐读 小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。
（3）过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。
引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。
周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。
爱如茉莉课件(篇4)
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识叙事散文的特点，了解课文主要内容，品读文中的细节描写，初步感受父母间平淡而又深厚的亲情。
教学重点难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容，体会细节描写词语的妙用。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、读文眼，未成曲调先有情。
1.屏显“爱”（大字红色凸显）
看到这个字，会想到什么？请你给它组个词。
预设：热爱友爱恩爱母爱父爱。
点拨：这么多的词，告诉我们这是一个饱含深情的字眼，一个给人温暖力量的字眼。
2.屏显“茉莉”
看到这个词，请读。
见过吗？谁能说一说茉莉的特点。
学生自由表达。
相机点拨。（花形不大，花色纯白，花香清淡。平常人家都可以种植。）
3.屏显“爱如茉莉”
当这个富含深情的字和这样一种纯净芳香的花儿组合成这样一个题目时，谁能读好？
点拨：声音柔柔的，好似茉莉淡淡香；声音低低的，余音绕梁，耐人回味
4.板书课题
让我们一起写下这个富有诗意的题目。板书课题。（相机提示“茉”的写法。）
当这个给人温暖力量的字和这样一种普普通通的花儿组合成这样一个题目时，你想问什么？
同学们，这是一篇叙事抒情散文。像大家刚才这样，联系学过的词语和生活中的观察，去揣摩题目中的文字，提出自己的疑问，这是阅读一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“读文眼”。
二、抓线索，串珠引线显文思。
1.出示自读提示
⑴读正确，读流利。
⑵圈画自己认为特别需要注意的词语。
2.学生自学，教师巡视，请学生板书自己发现的词语。
预设：需要注意字音的词语——一愣怔住咳嗽。
关于茉莉特点的词语——平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅。
关于人物的词语——嗔怪直奔蹑手蹑脚。
关于环境描写的——轻轻柔柔静谧美好
请发现以下词语的学生板书推荐：嗔怪直奔蹑手蹑脚
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
同位交流各自关注的词语,并说说原因。
3.根据字源指导书写“幽”。
4.请板书的同学说一说推荐的理由并相机指导读句子和词语。
评价：你善于思考发现乐于表达，是课堂的主人，也是我们大家的老师。
点拨：同学们，就像你们这样用心地读着读着，你就会发现一些词语会跳出纸面，跳入我们的内心。听着这些老师的发言，我们就不难发现这篇文章写了哪些内容。
5.依据学生回答，点拨学生找出相应段落：是的，文章写了黄昏中，我和母亲的对话，触碰真爱的话题引起了母亲的嗔怪；文章写了母亲生病时牵挂着父亲爱吃的饺子，而父亲却不吃饺子直奔医院；文章写了在医院了父亲对母亲的悉心照顾，二人执手而眠，为了不惊扰母亲，父亲连走路都蹑手蹑脚。
6.三件事，三个日常生活场景的描述，我们在每场场景展开的第一句中都发现了这样的语句。请画一画。
依次出现：那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上。
一天清晨。
你有什么发现？
点拨：是的，岁月长河串起生活点滴，文中的三个生活场景如同时间长河里激起的三朵浪花。同学们，真了不起，读着读着，我们发现了这篇文章的时间线索。这是阅读一篇散文的关键一步——抓线索。
有没有敏感的同学还能挖掘出文章前前后后都有出现，字里行间隐藏的第二条线索呢？那是什么？谁敢猜一猜？
预设：爱点拨：那爱是什么样的？
茉莉不光在眼里，还在心里
如茉莉一般的爱爱真的像茉莉吗？为什么妈妈这样说呢？
三、品文字，初识茉莉淡淡香。
过渡语：为什么起先在我眼中平淡无奇的茉莉，却让我感动于它的洁白纯净和缕缕幽香，为什么妈妈说“爱就像茉莉”呢？让我们再次走进课文，品读文字。
出示要求品文字：
⑴哪些文字，我们能品读出真爱的温暖？
⑵哪些文字，我们能体会出用词的精妙？
2.学生推荐分角色朗读第一大段，引导学生谈感受。
3.指名男女生读第二部分，引导学生谈感受。
4.配乐朗读第9自然段，交流读后感受。
5.分角色朗读11-16自然段，交流读后感受。
6.教师范读第17-18自然段，配乐齐读。
四、谈收获，迁移方法读散文。
1.同学们，读着读着，我们发现文中的“真爱”不山盟海誓，不是甜言蜜语，不是轰轰烈烈，真爱只是一个微笑，一个眼神，一声叮嘱，一份牵挂，真爱就藏在这平淡无奇的生活中，就藏在举手抬足、一笑一颦的细节中。课后，请同学继续熟读课文，抄写生字词和优美语句。下节课，我们将继续透过课文的细节描写感受“爱如茉莉”！
2.今天，我们遵循着“读文眼——抓线索——品文字”的方法学习了《爱如茉莉》这篇叙事散文。课下，请同学们按照这个方法自读散文——《背影》《秋天的怀念》。
爱如茉莉课件(篇5)
教学要求：
流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明：
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：
课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。
二、初读感知。
1、出示要求
（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查
（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅
（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，
3、指名分节朗读。
“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清文章脉络。
开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？
写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段（妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。
第三段（爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
四、精读第一段。
1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。
2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。
3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。
（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；
（摸得着吗？
（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，
小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的话是？
5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。
爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？
我们留待下节课继续学习。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习导入。
2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。
二、细数爱的体现。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。
2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。
自读课文，圈画。
3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换？
师小结：把对方看作生活中最重要的。
请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。
生：静谧美好的画面。生：恬静的画面。生：温馨的画面。
师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。
“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
（
（
（3）指名朗读，读出病房的美好。
6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？
那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？
小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。
小结：为对方的幸福而幸福。
8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
三、读出“爱如茉莉”。
1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的.问题！”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？
3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗？
出示小诗：爱是什么？
爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；
爱是……
4、学生根据课文内容仿写并交流。
板书设计：
这也叫爱平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
教后反思：
第二课时，我从“爱如茉莉” 这个题目入手。让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的？然后，让学生浏览全文，找出本文描写茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”来朗读品味。进而引导学生质疑——“为什么文末作者感叹说爱如茉莉？”然后告诉学生父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。接着，便指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，并在课堂交流中紧紧围绕细节展开品读，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟，从而懂得“爱如茉莉”的深刻内涵。
GZ85.com延伸阅读
茉莉花课件九篇
在上课之前，妥当准备好所需的教学方案和课件极其关键，对每一位教师而言，策划一份优秀的教案课件都是必不可少的任务。只有当教案课件编撰得更为精良时，学生们在教学过程中才能更为轻易地理解教授的内容。在这篇文章中，会向您提供一些关于“茉莉花课件”的有用参考，希望能够帮助您深入理解其内涵！
茉莉花课件【篇1】
设计思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。
活动目标：
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。
3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。
活动过程：
一、初步感受音乐。
1、观察茉莉花图片。
师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）
2、倾听音乐。
老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）
二、根据音乐进行律动活动。
1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：
（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。
（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）
2、启发幼儿用身体来造型。
（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。
（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。
（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
三、送花香，自然结束。
茉莉花课件【篇2】
■教学内容：竖笛 《茉莉花》
1．奏：竖笛 《茉莉花》
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流
■教学目标
1． 学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2． 通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
■教学重点
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
■教学过程：
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、 导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）
2．《拔根芦柴花》（听录音）
3．《茉莉花》（师生齐唱）
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1．分声部学唱旋律
2．学习吹奏
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
（3） 重点难点解决
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4） 分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
茉莉花课件【篇3】
设计意图:
《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受！
活动目标:
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动的参与表演，体验表演的快乐。
活动准备:
1、茉莉花的图片
2、乐曲《茉莉花》
活动过程:
一、导入部分:
1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？
2、教师:我给大家带来了一首关于花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？
二、律动部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？
2、播放茉莉花的图片
教师:小朋友们，你们有没有见过茉莉花呢？
幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。
教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。
幼儿:好呀。好呀。
3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。
5、看图做动作。
教师:图上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？
教师:我们先来看一看这张(花蕾)。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？
教师:这张呢？可以用什么动作？
教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？
教师:如果我们所有的小朋友都来表现一种茉莉花，可以怎么样呢？
教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？
三、结束部分:
个人表现独枝花朵的造型。
教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。
个体展示: (1)幼儿自由表现茉莉花的姿态。
(2)选取个别幼儿提炼动作。
(3)教师清唱，幼儿表现茉莉花。
活动延伸:
放学回家，在家里可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，用手做小碗花来表演茉莉花！
茉莉花课件【篇4】
歌曲 江苏民歌《茉莉花》 教学设计
1教学目标
1.使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣。2.指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。
3.通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。2学情分析
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识,能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱、感受节奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表现。3重点难点
教学重点:
1、掌握重要节奏。
2、能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。教学难点:感受、分析音乐的演唱情绪。4教学过程
活动1【导入】导入
一、情景导入
1、热身活动
师:小朋友们,喜欢旅游吗?今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游?
2、导入课题。
师:现在到达目的地了,请大家休息一会儿。请欣赏一片风景,听一段音乐。(学生欣赏)师:看到了什么?你对背景音乐熟悉吗? 活动2【讲授】讲授
二、学唱歌曲《茉莉花》
(一)整体感受,激发兴趣。激发学生听歌曲(播放视频)师:思考两个问题:(1)、歌曲的演唱情绪?(2)、听了歌曲之后有什么样的感受? 生:听赏歌曲《茉莉花》,感受歌曲优美的旋律(二)学习曲谱,突破难点
1、发声练习。(钢琴伴奏)师:嘴是唱歌的小喇叭,做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。
2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。
3、学习唱歌谱,对重点旋律“2”音作强调。
4、学生视唱歌谱,边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)、教师钢琴伴奏。(三)学习唱歌,体验成功
1、指导学生用柔美的声音演唱歌词
师:你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。(1)学生读一遍歌词,感受歌词内容。
师:这首歌是以赞美茉莉花为主,请同学们告诉老师他如何写的。(2)剖析歌词,挖掘情感
师:“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点?(美丽、洁白)(3)教师弹电子琴,学生跟唱歌曲
(4)教师电子琴伴奏,学生完整演唱歌曲。活动3【活动】活动
1、体会歌曲的演唱技巧 师:同学们的歌唱得很好,现在老师有个小问题请教你们:小组讨论一下,怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪?(播放歌曲视频)如果学生说出自己的感受,就让他示范一遍。师生总结:江苏的《茉莉花》优美、细腻
师:请同学们再一次用优美的歌声唱一遍(学生有感情地演唱)
2、自由展示
师:我知道同学们都有很多艺术才华,今天就请大家尽情施展自己的艺术本领,把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。(出示《茉莉花》旋律)(学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵,绘画等形式来赞美茉莉花)活动4【活动】小结
师:有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌,它是我国民族音乐中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已经誉满中外,其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》,请同学们下去找来听一听。今天,就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧!
茉莉花课件【篇5】
教学内容：
1、演唱《茉莉花》
2、读谱唱歌《知了》
3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》
教学目标：
1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通过变换演唱形式巩固歌曲。
3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
教学重、难点：
重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
难点：变换方式表演歌曲
教学过程：
第一课时
学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。
一、识茉莉
1、师生问好
2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？
出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。
原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。
二、听茉莉
学生再次聆听《茉莉花》
三、唱茉莉花
1、自学演唱歌曲《茉莉花》
茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》
（1）学生跟录音轻声唱
（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴唱全曲
师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱）
（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等
（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。
2、从歌词推歌谱
我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。
四、延伸欣赏
1、20xx年央视蛇年春晚上，中国歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”21
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了所有问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。天亮时，公主尚未知道王子之名，
五、总结
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
第二课时
一、组织教学
二、学生演唱《茉莉花》
三、读谱唱歌《知了》
1、学生听赏一遍。
2、教师划拍范唱。
3、教师指导学生划拍唱谱。
四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》
1、听赏《杨柳青》
（1）感受歌曲学生初听一遍。
师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
（2）了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
（3）体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
（4）试着用扬州方言唱一唱
2、听赏《采茶舞曲》
（1）同学们都知道我国有哪些品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。
（2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。
①学生演唱歌曲
师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！
②讨论分析
师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。
（3）模仿方言演唱歌曲
①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。②学生说说自己的发现
③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。
④方言演唱
师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）
3、表演“采茶舞”
①师跳“采茶舞”
（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？
②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做
③跟音乐一起表演
（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。
表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。
五、课堂小结。
茉莉花课件【篇6】
教学内容：选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。
教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点、难点：
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
教学过程：
一、导入：
1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。
2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］
三、感知、学习歌曲：
1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲
5、让学生完整演唱歌曲
6、歌曲处理
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］
四、欣赏了解
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》
（1）方言演唱
（2）东北唱法
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
（1）了解关于茉莉花的故事。
（2）观看张艺谋导演的20xx北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
五、课堂小结
六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。
［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］
教学后记：
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
茉莉花课件【篇7】
茉莉花教学设计
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声,我们的音乐欣赏也即将开始。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程:
教师导语:季老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看,刽子手们又在磨刀了(开始播放话剧片断)
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。(播放到百姓的场面)此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(茉莉花的旋律响起)
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
三、欣赏《茉莉花》与活动
1.历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)
2.听旋律
老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
教师示范,再拉第二遍。
3.原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4.新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》
5.屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。
6.师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)
老师今天带来了新鲜的茉莉花茶,我们一起来尝尝。
一边泡茶,一边介绍茶道。
要说这泡茶呀,可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶,一般是将少量茶叶放在杯子里,然后往里面加入开水。水温不能太高,80℃左右即可,如果温度太高,就会伤害茶叶,影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。水壶要高些,这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低,这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚,让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻(有股茉莉花的清香)刚进口怎们样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛,吸一口气,再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的,苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓,这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
7.学唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
小结点题
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们?
(学生总结:感到骄傲自豪)
教师接:是呀,老师也想起一句话——越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
8.尾声:宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国着名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。(起立)
茉莉花课件【篇8】
【说教材】
（一）教材分析
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图
音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！
（三）教学目标
《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：
1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动。
（四）教学重难点
基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】
古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。运用多媒体，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。
【说学法】
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法，多以“欣赏——讨论——小结”的方式参与学习。
【说教学过程】
音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。我通过情景创设，激发兴趣、学唱歌曲、欣赏由不同乐器演奏的版本、人文知识学习、欣赏不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣赏、主题深化，全课小结等环节加强对学生情感、审美情趣的培养。
（一）情景创设，激发兴趣
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我在课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室，让学生在课前就进入音乐氛围，通过伴奏对音乐有了一种初步印象，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律。
（二）学唱歌曲
新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节。引导学生充分感受这首歌曲《茉莉花》。
第一环节：揭示课题
欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段来揭示课题，这样由意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。
第二环节：听赏学唱歌曲《茉莉花》
师：歌曲的旋律像清风送来了茉莉花的清香。下面请同学们仔细的再欣赏这首中国民歌《茉莉花》，说说歌曲旋律给你怎样的感受？欣赏江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和学唱歌曲的旋律，这样让学生带者问题去聆听学习，有目的的聆听歌曲，吸引了学生的注意力，也调动学生聆听歌曲、学习歌曲的欲望，为后面的学习歌曲打下基础。
第三环节：其他演奏版本的聆听
欣赏其他乐器版本的《茉莉花》，然后我说：同学们音乐家创造了这么优美的音乐，你们也想从指尖流淌出这样优美的音乐吗？我请同学来试试。这样通过聆听然后利用MIDI软件让学生自己选择自己喜欢的乐器来演奏，来激发学生的欣赏这首歌曲的兴趣，同时也让学生多次感受的音乐的魅力，感受茉莉花的美丽。在通过聆听多种乐器版本的《茉莉花》之后学生的创造欲望已经完成被激发出来，然后让学生去创造，将乐曲改变速度进行演唱，积极调动学生创造的主动性、自觉性，培养他们即兴表演的能力。孩子们体会到无限的乐趣，创新意识在脑中逐渐生成，创作的热情日益高涨。当他们再次演唱歌曲时，自然会声情并茂，有声有色。因为音乐已经融入他们，美已经深入人心。
（三）人文知识学习
本环节让学生了解《茉莉花》的历史（背景音乐《茉莉花》伴奏），通过让学生自己去寻找，老师补充，增加了学生的知识，同时教育学生要主动努力的去寻找，你会学得很多，有更大的收获。
（四）欣赏不同地方色彩的《茉莉花》
俗话说：一方水土养一方人。音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。
（五）拓展性欣赏
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生明白茉莉花现在是中国音乐文化的一个代表。欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
（六）主题深化
通过聆听、欣赏、学唱，学生明白了《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。
茉莉花课件【篇9】
设计意图：
《茉莉花》是一首家喻户晓、广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受。
围绕《茉莉花》我们开展了一系列活动，如赏花、欣赏乐曲《茉莉花》等。在欣赏乐曲过程中，幼儿对乐曲的旋律、结构有了一定的了解，并且对模仿茉莉花的造型产生了浓厚的兴趣，于是设计了本次韵律活动《茉莉花》。我们通过创设充满花香的茉莉园，引导幼儿在自然、愉悦的氛围中，用自己不同的动作、表情大胆地表现茉莉花的造型、神态，进一步感受和表现乐曲旋律，积极主动地参与表演，体验表演的快乐。
活动目标：
1、进一步感受和表现乐曲旋律。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动地参与表演，体验表演的快乐。
活动准备：
1、带领幼儿认识茉莉花，了解茉莉花的颜色、形态等基本特征。
2、欣赏乐曲《茉莉花》。
3、茉莉花头饰若干，蝴蝶翅膀若干。
4、茉莉园场景布置。
5、白纸若干张、记号笔两只。
活动过程：
一、开始部分：
1、师幼一起，伴着音乐《郊游》做律动进入活动室。
师：孩子们，春天来了，我们一起去春游吧！
2、带领幼儿走进茉莉园。
师：哇，这里的花好美好香啊！你们知道这些花叫什么名字吗？
二、基本部分：
1、引导幼儿完整欣赏乐曲，进一步感受乐曲旋律。
师：听，茉莉园里响起了好听的乐曲，赶快坐下来听听吧！
2、引导幼儿根据A段音乐用不同的动作表现茉莉花的造型。
（1）、幼儿听音乐创编茉莉花的造型动作，并用图谱记录，帮助幼儿记忆。
a.师：谁来说说你看见的茉莉花是什么样的？你能用动作来告诉大家吗？b.师：这朵茉莉花真漂亮，我把它记录下来，好吗？（教师用简笔画记录幼儿动作）c.引导幼儿看标记做动作。
（2）、引导幼儿按乐句做花开动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
师：呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来开花吧！到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。
3、引导幼儿根据B段音乐用动作、表情创编茉莉花的不同神态。
（1）、引导幼儿观看不同神态的茉莉花，并用动作、表情进行模仿。
师：春风姐姐轻轻一吹，茉莉花又会有什么变化呢？让我们再一起去看看吧。
（2）、引导幼儿按乐句在句尾摆放茉莉花的不同神态。
4、引导幼儿根据A、B两段音乐，用不同的动作、表情表现茉莉花的造型、神态。
师：我们把这些漂亮的茉莉花都做出来吧！
5、引导幼儿根据C段音乐，在句尾摆放茉莉花的造型。
师：春风姐姐一吹，茉莉花又要开啦！开花吧！
6、完整表演
（1）、打扮自己，听音乐进行表演。
（2）、另外一名教师扮演小蝴蝶，和幼儿一起听音乐完整表演。（蝴蝶在A、C两段音乐每句句尾处亲吻茉莉花）
三．结束部分。
扮蝴蝶的教师：茉莉花们，你们开得都很漂亮，所以我决定把你们都带到我们的蝴蝶王国去做客，好吗？（好）（幼儿一起跟着教师随《茉莉花》优美的音乐一起飞着离开活动室。）
茉莉花课件模板六篇
您在寻找好文章吗看看“茉莉花课件”吧，希望本文能够为您的工作和生活增加更多的品质。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 学生反应可以辅助教师进行教学目标的调整和实现。
茉莉花课件 篇1
各位老师大家好！
今天我说课的题目是《茉莉花》，选自七年级第一单元《百卉含英》，所使用的教具有多媒体、电子琴等。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
1、课标要求
《音乐课程标准》强调：教学过程中应重视与学生的生活经验相结合，以学生为主体，注重学生的发展；为学生提供发展个性的空间，鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。
针对八年级学生接触新鲜事物能力强，个性开始凸显等特点，教学中应注重以课本为主线，创设情景，引导学生欣赏———发现———创造，学生结合自身生活经验用声乐、舞蹈、器乐等不同的形式表现、创造音乐，尽情发挥想象！
2、教材分析
自古以来，花卉一直是人们进行创造的主题。它是人世间一切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题，通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是一首广为流传的歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌茉莉花的基础上改变并进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲，节拍为四四拍，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
3、教学目标
学生由于通过各种途径听过这首歌曲，旋律比较熟悉，因此了解歌曲内涵，有感情的并能用自己喜欢的形式演唱歌曲，掌握二声部合唱知识才是本节课的目的。结合课标、学生水平以及我对教材的理解，制定以下教学目标：
⑴情感态度价值观目标：通过学唱河北《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
⑵过程与方法目标：用柔美的声音、细腻的感情演唱《茉莉花》，并尝试用自己喜欢的形式表现、创造《茉莉花》。
⑶知识与技能目标：唱会《茉莉花》，并且让学生掌握二声部合唱知识。
4、教学重、难点
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且能让人更好的抒发歌曲的情感。因此本课教学重点为：学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
合唱要求声部间和谐统一，掌握自身旋律同时注意聆听。因此本课教学难点为：让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体现歌曲的旋律美。
二、说学情
初二学生思维活跃，善于表现，进入青春期的他们更需要得到尊重和认可。并且参与意识和交往愿望也不断增强。因此在教学中更应注重学生的地位，让学生能够根据老师的“听唱法”“讨论法”“情景教学法”的引导，自主学习、合作探究，用自己亲身的感受、体验、主动去掌握运用知识。
三、说评价
以歌曲为主线，引导学生听歌曲、说感受来发现美，指导学生唱歌曲来表现美，鼓励学生创作歌曲来创造美。激发学习兴趣，使学生积极主动参与音乐活动，提供空间让学生大胆尝试，及时评价结果并给出建议。
四、说教学过程
（一）营造氛围，自然导入
播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，让同学重温这首动感、激情又富有创新的民歌，让学生被它吸引、陶醉，激发学生喜爱我们的民族音乐，从而更加热爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣，情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。
（二）视听结合，学唱新歌
音乐是听觉的艺术，因此我采用听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律，同时思考歌曲的节奏、速度、情绪是怎样的？接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考歌曲的节奏、速度又是怎么变化的，有什么作用？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。请同学们带着对歌曲的感悟来演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。这时，我让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，及时纠正出现的问题。
歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。
通过以上环节，学生对歌曲旋律已经熟练，再把歌词加入进来就很容易了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌，容易唱错的是这两个地方，多媒体出示合唱简谱，强调难点，老师师范演唱，同学们试着合唱几遍。在声部合唱成功后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱，出现问题统一纠正。
（三）合作创新，参与表现
歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你会用什么方式来表现歌曲？学生分组讨论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神。接着以小组为单位，用自己独特的方式表现歌曲。综合各小组的表演形式，将全班同学分工，共同合作演唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。
（四）拓展延伸，思想升华
欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，由于意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。通过欣赏让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力，开阔学生的视野，让学生明白只有民族的才是世界的的道理，激发学生热爱祖国音乐文化的热情，努力将我们的民族艺术发扬光大。
茉莉花课件 篇2
设计意图:
《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受！
活动目标:
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。
3、能积极主动的参与表演，体验表演的快乐。
活动准备:
1、茉莉花的图片
2、乐曲《茉莉花》
活动过程:
一、导入部分:
1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？
2、教师:我给大家带来了一首关于花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？
二、律动部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？
2、播放茉莉花的图片
教师:小朋友们，你们有没有见过茉莉花呢？
幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。
教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。
幼儿:好呀。好呀。
3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。
教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”
4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。
5、看图做动作。
教师:图上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？
教师:我们先来看一看这张(花蕾)。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？
教师:这张呢？可以用什么动作？
教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？
教师:如果我们所有的小朋友都来表现一种茉莉花，可以怎么样呢？
教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？
三、结束部分:
个人表现独枝花朵的造型。
教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。
个体展示: (1)幼儿自由表现茉莉花的姿态。
(2)选取个别幼儿提炼动作。
(3)教师清唱，幼儿表现茉莉花。
活动延伸:
放学回家，在家里可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，用手做小碗花来表演茉莉花！
茉莉花课件 篇3
■教学内容：竖笛 《茉莉花》
1．奏：竖笛 《茉莉花》
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流
■教学目标
1． 学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2． 通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
■教学重点
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
■教学过程：
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、 导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）
2．《拔根芦柴花》（听录音）
3．《茉莉花》（师生齐唱）
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1．分声部学唱旋律
2．学习吹奏
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
（3） 重点难点解决
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4） 分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
茉莉花课件 篇4
教材：人教课标版四年级音乐下册第八单元《花的旋律》
本学期音乐课的法制渗透教学，选定的是四年级的第八单元《茉莉花》，在这里，我依据自己对新课标的理解，进行了设计，在这里与大家共同探讨，有不妥之处，请各位教师提出意见和建议，以便改正。
一、说教材
《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点
本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：
（二）传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；
五、说课前准备
我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程
1、组织教学
采用师生问好歌
2、导入新课
兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
3、学唱歌曲
首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。
4、小组合作、表现歌曲
在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。
5、音乐与相关文化
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
6、全班合作。
学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。
7、课堂小结
回顾本节课所学知识。
茉莉花课件 篇5
教学目标：
1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2.了解茉莉花的特点，能写一句话。
3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第４小节。
教学过程：
一.导入：
1.播放音乐：茉莉花。
2.学习生字：茉
3.说说你对茉莉花的了解。
二.整体了解：
1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三.学习课文：
（一）了解内容：
1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2.交流，出示
一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！
1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？
5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）
（二）体会心情：
1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦
3.再读这５句话，体会作者心情的变化
4.教师引读。
5.用喜欢的方式读第四小节，试背。
四.扩展积累：
１.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。
２.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。
茉莉花课件 篇6
俗话说：民族的才是世界。聆听民乐，了解我们民族民间音乐文化，有助于培养我们的爱国情怀。今天我就以一节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。我说课的题目是“品茉莉花香，赏江南风情。”
说教材：
《江南小曲》是选自湘版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。我选用歌曲《茉莉花》和筝独奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，曲调细腻优美，音乐结构均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根据《茉莉花》改编而成的筝独奏曲，完整地向我们展现了一幅春光明媚的江南水乡、清纯少女、鸟语花香为背景组成的画面。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
说学生：
本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
说教学目标：
（根据新课程的要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，从课标的三个维度，我确定本课的教学目标如下：）
1、通过听赏古筝独奏《茉莉芬芳》，体验乐曲的风格、情绪和音乐情境，感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。
2、学习用纯真甜美的声音准确、有表情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过歌表演《茉莉花》，体验、发现、表现蕴涵于音乐中美的形象和丰富情感。
（根据大纲要求，围绕这课的教学目标，我确立本课教学重点是）
说重点：能声情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
因为歌唱是小学音乐教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些音乐技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。教学中只有通过成功的艺术实践，才能产生美好的艺术形象，从而培养学生审美、创美的能力。
根据教材歌曲难易程度和学生实际情况我确立本课的难点是
说难点：
1、学习正确的呼吸方法演唱歌曲
良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。所以我确定的难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。难点之二是：
2、唱好歌曲第乐句中的八分休止符
说教法：
音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。
1、情境教学法
2、听唱法
说学法：
音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用体验法，能提高学生对作品的感知和理解，仅而更好地表现音乐。因此在这节课中学生将主要采用体验法，并结合讨论法，发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
1、体验法
2、讨论法
说教学理念：
本课以“体验中发现――表现中创造――创造中享受”这一理念
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
教学设想：
这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课，以茉莉花为明线，以走进江南为背景，明暗交织，用赏江南―――唱江南―――舞江南三个系列情境将教学内容紧密相连，在看、唱、学、跳等教学活动中，让学生品茉莉花香，赏江南风情，领略江南民乐的细腻轻灵之美。
下面就说说我的教学流程：
说教学流程：
一、赏江南
1、创设情境，激发兴趣
精彩的开课是上好一节课的关键。开课我用唐代大诗人白居易的诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。从视觉感观上去感受江南的美。利用一些江南美景的图片伴随着古筝演奏《茉莉芬芳》音乐的多媒体课件，展现杭州西湖、苏州园林等地方，学生仿佛身临其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的发出赞叹。学生对江南产生浓厚的学习兴趣。情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对江南的感受。这一导入环节，营造了氛围，让学生在情感上，对江南民乐有了感知，对江南文化有了初步认识，形成了一种“未成曲调先有情”的意境。
2、感知、体验
（1）认识古筝，了解古筝音色特点。
（2）再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪。
（3）展开联想进行交流。
（4）律动，体验乐曲韵味。
接下来进入感知、体验，听赏《茉莉芬芳》这一环节，抓住学生的注意力，由问题，“你们听出刚才的音乐是什么乐器演奏的吗？”引出对古筝认识。为调动学生的积极性，让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点并通过图片直观认识乐器古筝的形状，和演奏古筝的姿势。在此基础上再欣赏乐曲，进一步感受乐曲的速度、力度、情绪，哼唱乐曲旋律；哼唱乐曲主旋律，并进行简单的律动，体验乐曲的韵味。富有启发式的提问，激发学生展开丰富的联想，通过生生交流，师生交流，让学生在如诗如画的音乐意境中进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
二、唱江南
“江南的景真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？”教师用富有激情的谈话引入第二部分内容－唱江南
1、聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。
2、听唱法学习歌曲。
因为音乐是听觉的艺术，所以首先让学生通过聆听歌曲，感受歌曲情绪以及江南小调音乐的细腻婉转优美，紧接着就采用听唱法来学习歌曲
3、突出重点，突破难点
在这首歌曲的教学中，重点和难点不是截然分开的，我在突出重点中突破难点，在突破难点中解决重点。下面我就着重谈一谈我是如何解决重难点的。
解决重难点的策略：
（1）设情境尝试体验：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感。我创设美境，让学生置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，说出感觉，啊……真香呀！引导气沉丹田，保持感觉，在缓缓地呼气，随着呼气时的感觉唱歌词，（表演）感觉好像闻到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美于叹息。学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。
（2）用动作带动呼吸，用歌声演绎情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花。（表演）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，表现了茉莉花的美，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。
（3）、以情带声，解决休止符的停顿。
我采用生动巧妙的启发式教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生在感知体验中突破难点。教师引导:美丽的茉莉花真是让人爱不释手！“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这一句的时候，让学生谈自己的感受，引导他们想象自己闻着茉莉花的香味，急欲摘花，可爱花之人却又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在这欲摘未摘的停顿之间，学习演唱第五乐句，顺势自然地表现出八分休止附的停顿。
（4）、巧妙启发，力度处理。
其中，两个相同的乐句：“好一朵美丽的茉莉花”，引导学生从远处看到一朵美丽的茉莉花，感叹好美，再仔细看，实在是太美了，更喜爱了加重赞美的语气，力度自然的增强。
以上的设计，有效地突破了教学难点，同时又蕴含对歌曲情感的处理把握，凸现了教学的重点。
4、师生有感情地演唱歌曲
接下来师生用纯真甜蜜的声音，完整演唱歌曲，尽情的抒发对江南的无限的赞美。
5、升华拓展：
由于《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏过《茉莉花》。为拓宽学生的审美视野，感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这一环节，欣赏中国的歌唱家宋祖英第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲《茉莉花》精彩的一幕，激发他们民族的骄傲、自豪感。欣赏中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》和教师用萨克斯演奏的《茉莉花》，感受不同乐器演奏以及对乐曲全新的演绎带来的不同效果，让生对比这些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情绪、节奏、风格上有什么不同？
6、评价：把评价贯穿于教学的始终。
“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲力度与情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。在教学穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元化理解。
三、舞江南（随歌曲《茉莉花》音乐歌表演）
风格迥异的演唱，各具特色的演奏方式，极大的调动了学生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，进入第三部分内容－舞江南。视觉的冲击激发学生用舞蹈这种艺术形式来抒发内心的感受，渲泄心中的激情，将课堂气氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉丽的曲调中，学生用不同的肢体动作演绎着江南水乡灵秀的韵致，使课堂在流淌诗意的美感中结束。
预设效果：
本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。
爱心课件
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。老师上课时要依据教案课件来实施。以下是工作总结之家的编辑为大家整理的“爱心课件”，希望我们能够在阅读的路上找到心灵的归属和自我认同！
爱心课件【篇1】
． 专心阅读故事书，理解故事内容。
． 《世界真精彩》幼儿用书或电子书第 21 页。
． 《花婆婆》故事书（河北教育出版社）。
1. 出示幼儿用书或电子书第 21 页，请幼儿说说书中国际援助组织人员的工作，并发表意见，表示对他们的欣赏程度。
2. 请幼儿从活动 34 的新闻剪报当中，把一则最有意义的贴在一张a4大小的彩纸上，并解释选中的原因，最后教师把所有的彩纸订成一本书《国际援助组织在行动》。
3. 出示《花婆婆》故事书，介绍书名、文稿作者和插画作者，告诉幼儿花婆婆也做了一件很有意义的事。
4. 教师讲述故事：
有一个小女孩，跟爷爷住在海边。爷爷常常讲一些远方发生的故事给她听。小女孩对爷爷说：“我长大以后，要像您一样去很远的地方旅行；我老的时候，也要像您一样，住在海边。”爷爷说：“很好，但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。”
小女孩长大后，真的去很远的地方旅行。有一年，她骑骆驼时，不小心摔伤了，她就到海边住下来，每天看着日升日落，她觉得这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的事呢？有一天，她撒在花园里的鲁冰花开了，这种紫色、蓝色、粉红色的穗状花朵，非常漂亮，她想，等身体比较好的时候，她要再多种一些。一天早上，她走到山坡上，发现那里也开满一大片的鲁冰花，她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶从我的花园里把种子散播到这边的。这时候，她突然想到了一个好点子，她买了很多鲁冰花的种子，每天出门就到处去撒种子，邻居的小孩子常常跟在她后面，叫她“怪婆婆”。 第二年春天，整个小镇的教堂边、教室边、小路、海边，都开满了美丽的鲁冰花，大家才知道，原来她是在撒花种子，从此以后,大家就改口叫她“花婆婆”。
后来，有很多小朋友常去听她讲故事，她讲的是很远的地方所发生的故事。有一次，一个小女孩对她说：“我长大以后要像您一样，去很远很远的地方旅行，我老的时候也要像您一样住在海边。”她说：“嗯！很好，但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事……”
5. 与幼儿讨论：
． 你希望像花婆婆一样，到不同的国家，认识各地的朋友吗？
撒在原野上、山坡上、公路旁和乡间的小路。当花开时，周围就变得很美丽。）
6. 与幼儿讨论：
． 你希望世界变得更美丽吗？为什么？
． 能专心阅读故事书。
． 知道世界各地的人们都要互相帮助。
活动建议：
． 在后续的活动中，教师可以引导幼儿在美工区尝试创作命题画“如果我有一粒花种子，我用它来……”，请幼儿大胆想象绘画不同的花以及它们的神奇作用，并挂在展览区相互欣赏。
爱心课件【篇2】
教学目标：
1、指导学生如何制作爱心卡。
2、通过制作爱心卡，增强孩子向别人表达的情感。
重点：指导学生制作爱心卡。
难点：会制作你喜欢的爱心卡。
关键：
课时：1课时
教具：已制作好的爱心卡、课件。
学具：纸板彩纸胶水
相关知识点：留言条的内容
教学突破点：增强孩子向别人爱的情感。
教学流程：
一、明确爱心卡要送的对象：
1、清楚制作的爱心卡要送给谁，在确定送给什么人之后，再明确爱心要写的内容。可以把三个已制作好的爱心卡通过课件的形式展示给学生看。
2、指导爱心卡的格式和内容。根据小明、王林、林晓峰制作的爱心卡，展示爱心卡的四部分内容：
（1）要写给谁。
（2）要写什么话。
（3）自己的名字。
（4）日期。
二、用多种形式制作爱心卡：
制作什么形式的爱心卡，可以画画，也可以剪贴、写话、写诗、制作贺卡等，选择自己喜欢的方式。
三、选择合适的通迅方式送达给对方：
根据自己与对方的距离、空间，选择合适的通迅方式送达制作的爱心卡。
特色作业设计：试着制作一张爱心卡送给你想送的人。
板书设计：表达爱心卡
内容：1、要写给谁。
2、要写什么话。
3、自己的名字。
4、日期。
爱心课件【篇3】
活动目标：
1、 初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、 知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非语言交往和表达方式
活动准备：
电脑，已下载好的图片和录像，拍摄聋哑孩子生活的录影，磁带
活动过程：
一、看聋哑孩子的生活录影片，引入活动
1） 师：小朋友，今天老师用摄像机拍了一段录像，大家看一看，电视上的小朋友在干什么？
2） 师：对了，他们在做手势。他们为什么不说话用手来做手势呢？
3） 小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语
1） 师：我们来玩个游戏，老师做几个手语动作，你们猜一猜是什么意思？
2） 师：你们想学吗？我们一起学习几个简单的动作。
3） 带幼儿学习手语。
三、讲述故事，积极帮助聋哑人，关爱聋哑人。
1） 师：小朋友们，你们知道吗？有很多和你们一样大的聋哑孩子的生活非常艰难，下面请你们听一个关于聋哑小女孩的故事。
2） 播放故事磁带
师：
a)女孩为什么发不出一点声音？
b)你们听过这故事，心里有什么感受？。
c)如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？怎么帮助她？
d)可她是个聋哑人，听不到你们说的话，我们用什么方法和她交流？
3） 请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。
4） 小结：你们都是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了。其实在我们身边还有许多聋哑人，他们得到社会上大家的帮助，再加上自己的努力学习本领，取得了很大的成绩，他们还在春节联欢晚会上表演节目呢？
5） 播放《千手观音》的图片。
四、观看《千手观音》录像
1） 师：他们表演的棒不棒？他们听不见音乐，在排练过程中克服了许多困难，最后把舞蹈表演的这么精彩，我们小朋友要不要向他们学习？老师希望你们长大以后做个有所成就的人。
2） 聋哑朋友为了感谢我们大家给他们的帮助，送给大家一首好听的手语歌《感恩的心》。
3） 带幼儿一起学习。
爱心课件【篇4】
一、教学目标：
1、仔细观察插图，想想图意。
2、听清录音中的玲玲做了一件什么事。
3、能按一定的顺序说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。
4、通过听说活动学习做一个有爱心的孩子，体会帮助别人的快乐。
二、教学重难点：
1、听清录音中所叙述的事。
2、能按一定的顺序说说自己做过的献爱心的事。
三、教学准备：
录音机、范例录音、投影片
四、教学过程
（一）、启发谈话，导入课题。
1、小朋友，我们每天都能背着书包高高兴兴到学校来，学习很多文化知识，可是你知道吗，在一些贫困地区，有很多小朋友根本上不起学，需要大家关心帮助他们。
2、出示课题：听说活动 献出一份爱心
3、齐读课题。
说明：通过师生谈话，让学生了解在一些贫困地区，有很多同龄朋友需要我们的帮助，我们人人都应该有爱心，由此引出本课的听说活动内容，以此来激发学生参与听说活动的兴趣与积极性。
（二）、听一听，学一学，说一说。
1、出示图：仔细观察图画，想想图中的女孩在做什么？
2、看图听录音：听清玲玲做了一件什么事？交流并板书：捐书 捐款
3、看图再听录音：听清玲玲是怎么想，怎么做，怎么说的。
交流反馈，师生评价。
4、三听录音：听清录音的内容怎样将玲玲做的事说清楚的，先说什么，再说什么，接着说什么。集体交流。
说明：这个环节的教学从看图和听录音入手，而且每次听录音都有明确的要求，有层次的推进，为学生接下来的说话奠定了基础。
（三）、联系实际，练习说话。
1、 回忆我们学校里曾经组织的献爱心活动的事或者自己曾经做过的献爱心的事。说给同桌听。
2、 集体交流，指导说话：围绕献爱心的事说说自己是怎么想到要献爱心的，是向谁献爱心，具体怎么做的，结果如何。
（1）个别准备。
（2）指名说，指导学生评议。
说明：要组织好学生的评议，针对说话时学生所出现的问题进行有效地纠正，如：学生无法说完整或说不连贯，教师在旁边要及时适当修正。
（3）同桌互相交流
说明：这是大面积操练、让全员参与的一个环节，要组织好教学，落实质量。同时各种形式练习说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的交流，相信学生的语言表达能力会有所提高。
（四）、课堂总结
评出最有爱心的小朋友，奖励小红花
说明：课堂结束，通过评选奖励，让学生明白我们人人都应该做个有爱心的孩子，从中体会帮助别人的快乐.
爱心课件【篇5】
③教师总结：那里的房子倒塌了，弟弟妹妹没有家了，现在他们只住在帐篷里，你们想去帮助他们造房子吗？（想）那我们用什么造房子呢？（水泥、砖头……）我们今天来用草墩造房子，可是运草墩要用很大力气，首先要把身体练好了
师：宝宝们，你们想怎么运草墩？看谁想的方法多，而且能注意安全，找个空地方练起来吧。
2、教师巡回指导，鼓励幼儿想出不同的玩法，引导幼儿：滚、转、走、跳、夹物跳，
你是怎么运草墩的？
教师讲解要领：要求幼儿两脚分开，弯下腰，两手扶草墩，轻轻推，向前滚
1、宝宝们的本领练的真棒，我们可以去帮助弟弟妹妹造新房了，我们来帮他们把草墩运过去，好吗？
2、教师提要求：
那里还有很多的草墩，我们一起再把草墩运过来，刚才我们小朋友还想出了很多的.办法（用头顶、手推、夹物跳……）这回请你们用刚才想出的办法运草墩
草墩都运完了，我们要造房子了，第一组造在x里，第二组造在x里，第三组造在x里，和自己组上的朋友商量一下怎么造？我们来造房子吧！
宝宝们，我们把房子造好了，弟弟妹妹很开心，你们开心吗？（表扬自己）真累啊，我们来休息一下吧！（敲肩膀、手、腿……）
宝宝们，我们要回去了，跟四川的弟弟妹妹说再见吧！
爱心课件【篇6】
1、放音乐欣赏《国歌》
(1)放音乐欣赏,再以提问的方式启发幼儿。
小朋友们,刚才我们听的是什么音乐?你知道他的名字吗?你知道在什么场合下唱、奏国歌吗?
(2)组织幼儿观看升旗仪式画面,并说一说这时你会怎么做。(引导孩子懂得升国旗时应肃立,行注目礼,神情专注而庄重)
(3)交流:除了周一升国旗外,你还看到过什么时候、什么场合升国旗?
(天安门前每天升旗、重大体育比赛中获金牌时升旗)
(4)播放升国旗的情景录像,感受庄严与自豪感。
2、出示国旗引导幼儿观察国旗的外观特征,正确说出中国国旗的名称——五星红旗。
组织幼儿讨论我国国旗是什么颜色的?上面有什么?
向幼儿介绍五星红旗是中华人民共和国的国旗,代表我们的国家。
3、了解做国旗的基本材料和五角星的制作方法。
教师示范五角星的制作方法:先用剪刀剪出5颗大小不同的星星,然后再粘贴在长方形的红色纸上,一颗大星星粘在旗面的左上方,四颗小星星环绕在大星星四周,幼儿仔细观察,激发幼儿的创作欲望。
4、幼儿在背景音乐的伴奏下选择材料进行独立制作,教师巡
回指导幼儿在粘贴五颗星时应注意其大小和位置的不同,提醒幼儿在使用胶水过程中不要洒在作品上,保持作品清洁。
5.展示幼儿作品,请幼儿相互欣赏并评价自己和他人的作品。让幼儿评选出自己认为最好的作品进行展示。
6、为了让幼儿加深对国旗的认识,通过儿歌来加深记忆。
7、活动延伸:
区域活动时让幼儿在手工区练习制作五角星,教师及时进行指导。
展开阅读全文
爱心课件【篇7】
教学目标:
1、情感与态度:使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的,父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的感情。
2、行为和习惯:指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事,从小处学会关心、体贴父母。
3、知识与技能:培养学生搜集、加工、整合信息的能力,知道父母把自己养大不容易,学会回报父母的技能。
4、过程与方法:通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动,通过诵读儿歌、演唱歌曲、情景体验和孝心行动等活动,让学生感受父母的关爱的幸福,懂得要心存感激,学会关心父母。
教学重点:
指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事,从小处学会关心、体贴父母。
教学难点:
懂得要心存感激,学会关心父母。
教学准备:
在课前,我让孩子回家翻一翻自己婴儿时穿过的衣服和鞋袜,并与现在自己的相对比,从而了解自己竟长那么大了,得知自己长那么大都归功与父母的辛勤哺育。再听一听爸妈讲述在自己的成长中照料的趣事,体会爸爸妈妈对自己的爱。再问一问自己生病时,爸爸妈妈是怎么辛苦地照料你的,体会父母的艰辛、劳累。现在上小学了,家长又是怎样担心你的学习的……
教学过程:
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况
1、同学们,爱的寻访,真心的收藏,你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。
2、投影出示:小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……
(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?
(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。
3、从这些物品中,怎么能看出你的变化呢?
二、活动:寻找成长的足迹。
1、分四人小组活动,想一想,用什么方法能证明你长大的足迹呢》记下你观察到的结果。
2、各小组活动:
比比看看活动:
(1)学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图,与现在的脚比。也可以分别量一量,记下来。
(2)用毛衫与身上的毛衣比,发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在的头比,得出结论:头长大了。
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而现在每吨吃一顿饭。……
3、小组活动的小结:
同学们,通过大家刚才的比比看看,你们发现了什么?
4、问问、称称、量量活动。
(1)实物演示:搜集自己出生是躺在磅秤上的照片,学生分别上台介绍当时的体重、身长。
(2)现在称一称:教室的一角放一台秤,现场称一称,量出身高。
(3)对比:你又发现了什么?产生了怎样的疑问?
5、幸福的回忆活动。
(1)演示一组孩子成长的照片,边叙述这是什么时期,有什么有趣的小故事?
(2)出示书上的一组照片,配有母亲叙述的录音。引导到“听妈妈真情诉说”活动。
(3)小组活动:自由组合,与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的故事,并将听来的事情告诉好朋友。
(4)夸夸自己的爸爸妈妈:在自己的成长中,他们操碎了心,为自己的成长倾注了满腔心血。谁能夸夸自己的父母?并把带来的父母照片贴到“爱的小屋”中。
(5)总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。
三、亲情悄悄话活动。
1、播放音乐《世上只有妈妈好》。
2、交流悄悄话,相互启发,共受教育。
3、小组讨论:怎样将悄悄话传递给父母呢?猜一猜,父母听后会说什么?做什么?
4、课后延伸:记下父母听了悄悄话后的动作、语言,体会父母欣慰的心情。画一画父母当时的样子。
5、总结。
这节课,共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱,体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小朋友们也把那一句句爱的话语写在了“亲情悄悄话”里。那么,作为儿女,我们应该如何回报爸爸妈妈的养育之恩呢?
四、听故事,学孝敬之行
1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、讨论:这首歌说的是谁的故事?
3、这是一只什么样的小乌鸦?
4、齐唱《小乌鸦爱妈妈》。
5、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么?
五、竞赛表演,思孝敬之行
1、公布比赛规则
2、必答题
(1)爸爸加班去了,这时妈妈生病了,你会怎么做?
(2)妈妈过生日,你会怎么做?
(3)爸爸妈妈工作很忙,没有时间照顾你,你会怎么做?……
3、抢答题
(1)妈妈烧了一桌好菜,我……
(2)爸爸答应星期天带我去买滑板车。可他没有买。我……
(3)早上时间紧张,妈妈忙着烧饭,我……
4、公布竞赛结果。
六、听儿歌《好爸爸,好妈妈》,表孝敬之情