初中课件

2024初中课件分享13篇。

工作总结之家的编辑整理了一些关于“初中课件”的相关信息，谢谢你收藏我的作品希望它能够成为你生活中的一部分。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。

初中课件 篇1

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，帮助学生学会体育与健康的学习，为终身体育奠定基础。

二、教材分析

技巧教材中的动作有着很好的锻炼价值。通过鱼跃前滚翻的练习不仅可有效地增强体质，发展力量、速度、协调性等身体素质，而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。鱼跃前滚翻是技巧运动中滚翻类动作，它是在小学基本掌握前滚翻动作方法的基础上进行学习的。典型特点为：一是要跃起，身体要有腾空;二是保持空中身体姿态后，两手稍远撑，有控制的屈臂，低头前滚。

三、学情分析

水平四的学生，具有肌肉耐力差，易疲劳，善于模仿，求知欲强等特点。因此，在实施体育教学中，充分考虑学生情况，不仅要加强学生的耐力，也要加强力量、协调等素质。并充分尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，评价方式多采用鼓励、启发等语言，树立自信，热爱体育。男女生存在差异性，所以在鱼跃前滚翻的新授课中注意进行区别对待，关注到个体差异性。

四、教学目标

【知识与技能】

能说出鱼跃前滚翻的动作要点;女生能够独立完成远撑前滚翻，男生能够正确展示鱼跃前滚翻并做到蹬地有力有腾空，滚动圆滑方向正。

【过程与方法】

通过观察模仿、小组讨论、合作学习等方法，发展速度、协调、下肢力量等身体素质，提升交流交往的能力。

【情感态度与价值观】

树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的.习惯。

五、教学重难点

【重点】

有腾空，前滚圆滑

【难点】

撑垫屈臂有控制

六、教学方法

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

4.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在乐中学，提高学生学习兴趣与练习效率。

5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。

6.保护与帮助法：帮助学生形成正确的运动技能，克服心理障碍，保证练习的安全。

七、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课状态，并以热情饱满的态度进行学习，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。

(二)准备部分(8分钟)

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1.花样跑

方法：学生成两路纵队绕操场慢跑一圈，期间插入8字跑、螺旋跑等。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

【教学意图】灵活的慢跑形式可以增加趣味，负荷适宜;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：复习前滚翻，导入本节课学习的内容：鱼跃前滚翻。

【教学意图】复习导入可巩固前面所学的内容，并建立知识间的练习，为学习新知识打下基础，便于学生对知识学习的融会贯通。

2.示范：采用正面和侧面示范，展示完整、准确的技术动作。

【教学意图】通过优美、准确的动作示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的动作表象。

3.讲解：我会结合挂图和自身示范，讲解动作要领，并通过口诀的形式，帮助学生提炼体会动作的关键环节和重点。

口诀：两脚蹬地臂前摆，身体迅速腾起来;顺势屈臂要低头，向前依次滚动快;随即屈膝又团身，抱腿成蹲肩要跟。

【教学意图】挂图直观、形象，可帮助学生理解动作的发生过程;口诀易记、易体会，可帮助学生理解记忆动作发生的整个过程，并迅速抓住关键点，为接下来的练习打下基础。

4.练习

为了提升蹬摆的协调性及蹬地撑地的准确性，我设置了以下两个练习：

(1)蹬地摆臂的徒手预摆练习

(2)兔跳练习

方法：半蹲，两臂后举开始。两脚蹬地，同时两臂前摆跃起，两手撑地，收腹、屈腿，两脚落地成半蹲。

为了体会蹬地、撑垫、滚翻的技术配合及照顾男女学生的个体差异性我设置了第三个练习：

(3)远撑前滚翻

在前面练习的基础上，为了形成完整的动作表象，体会完整动作，设置了第四个练习：

(4)保护与帮助下的鱼跃前滚翻体会练习

组织教学：教师讲解保护与帮助的方法，并进行保护与帮助。全体男生和部分有能力的女生在教师保护与帮助下依次体会练习。

纠错：屈臂、低头过早;团身不紧，未能依次滚动。纠正方法：用信号(击掌或语言)提示屈臂时机。多进行远撑前滚翻练习。

为了解决练习中“没有腾空”这一问题，并加强动作的连贯性，我设置了第五个练习

(5)越过低软(海绵砖、小垫子等)障碍物的鱼跃前滚翻，体会腾空。

组织教学：分为四个小组，小组内进行保护与帮助，并相互指导。

【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。

5.组合动作创编展演

组织教学：4个学习小组，结合学过的体操垫上动作进行组内组合动作的创编。并进行组内练习。

要求：创编的动作安全第一，连贯流畅。练习结束后进行展演，并相互评价。

【教学意图】通过这一环节，既可以巩固本节课所学习的知识，又有利于知识学习的融会贯通，提升学生合作交流、自主创新的能力，激发学习兴趣。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动—配乐放松操

2.课堂小结：学生总结学习情况，老师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心准备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的意识。

八、场地器材

体操垫、录音机、海绵砖。

九、预计负荷

练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。

初中课件 篇2

这节课是九年义务教育人民音乐出版社第13册第7单元《荧屏乐声》的内容。

歌曲介绍：我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

教材分析：

1、歌曲背景：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

2、歌曲分析：歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对祖国深深的祝福。

3、影视音乐：影视歌曲属于影视音乐的范畴，影视音乐是指专门为电影电视剧创作、编配的音乐。

教学目标：本课的教学总目标是通过歌曲《雪绒花》的学唱及欣赏，感受影视音乐，加深对歌曲内涵的理解，激发学生的爱国热情。其具体目标为：

1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。

2、通过视听结合感受影视音乐在应是作用的作用。

3、初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。

教学设计：为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。

3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

4、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

教学方法：在教学中，我采用多种教学手段，发挥视、听的完美结合，设计情景、创设氛围、解决难点、以境激情。根据学生的认知特点，层层递进，通过对《音乐之声》故事的介绍激发学生的爱国情感，使学生兴趣盎然的参与到音乐的教学活动中，培养学生对音乐的感受能力和表现能力。

教学过程：

首先，在新课的导入上，发挥综合发挥视、听结合的作用。先放一遍四个电影歌曲片段，让学生感受音乐的同时了解歌曲片段的共同点。第二个环节是歌曲的学习。教唱歌曲《雪绒花》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，其中是这首歌曲的难点，在解决这个难点节奏时，利用一个伴奏的小游戏击掌和捻指参与到音乐中感受4 3拍子的强弱关系。 通过这种方式，又较好的解决了歌曲的难点，调动学生主动参与的积极性。为后本堂课最后的的4 3拍指挥教学奠定了基础。这首歌曲的曲调写得很美，所以在学唱前，采用WU的模唱方法，不但可以熟悉歌曲的主旋律。还是本课一个很好的练声曲。

教唱歌曲：

（1）首先通过乐理教学初步解决节拍问题。之后听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“WU”哼唱旋律后，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是”要想把歌唱好，情感的表现很重要“。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

第三个大环节是情感升华及拓展。本课的一个主要教学目标就是理解歌曲内涵，进行爱国情感的渗透。在教学环节的设计中，只有很好的挖掘歌曲的创作背景，才能帮助学生更好的理解歌曲所表达的情感。《雪绒花》这首歌曲是电影《音乐之声》中的插曲，共出现了两次。第一次是奥地利上校在家中为他的孩子们演唱，歌声轻柔浪漫，体现了家庭的温馨幸福；第二次出现是在奥地利被德国占领后，上校不愿归属德国，在他与的民众告别时，怀着对祖国、对人民的眷恋之情，再次演唱了这首歌。他把”雪绒花“隐喻为奥地利国家不屈的人民，深刻的表达了上校的爱国之心。把这些感人的情景以录像形式进行播放，让学生在听觉、视觉上得到丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华。

初中课件 篇3

一 教材分析

本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

二 学生分析

学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

三 教学重难点

本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

四 情感态度

通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。

五 教学目标

(一)语言目标

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。

What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。

(二)能力目标

使学生能熟练运用现在进行时。

(三)学能目标

帮助学生利用现在进行时进行写作。

六 教学手段

多媒体设备 录音机

七 教学手段

任务型教学法 情景教学法

八 教学过程

一 Word Game

教师活动:帮助学生回忆所学单词

学生活动:说单词，进行比赛

活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。

二 Chant

教师活动:带领学生念

学生活动:拍手，跟节奏朗读

活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

三 Ask and Answer

教师活动:进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型

学生活动:两人一组练习对话

活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型

四 Let`s guess

教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜

学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动

活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动

五 阅读和写作

教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习

活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。

六 家庭作业

学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。

七 教学反思

略

初中课件 篇4

作为锻炼身体、发展力量的有效手段，引体向上一直是《国家学生体质健康标准》的中学选测项目，对于体育教育和身心健康发展有诸多益处。而笔者在实际教学中发现，一些学生尤其是引体向上学习效果较差，这其中有家庭、社会、个人的原因，但更多是学校尤其是体育教师的责任。因此，笔者认真思索，试将提高引体向上教学效果的措施总结如下，以供各位同仁参考。

说教法

一、合理分组，进行分层教学

学生正处于青春期，他们的力量正在增长，但是每个人的体质尤其是体力都是不一样的，差异性较大，因此，教师在开展教学过程中，首当其冲的是要合理规划，根据每个学生的具体条件和情况进行分组，区别对待、分层教学，才能取得较好的教学效果。比如对于身体素质好、臂力较大的学生，可以让他们直接完成整个动作，并加大训练量；对于体力一般尤其是上肢、腰背肌力较差的学生，可以先提高他们的身体素质尤其是部分肢体的力量，开展分段教学，降低动作难度。尤其是对于学习吃力的学生组来说，不能强求他们先开始动作学习，而是要针对性地布置任务，让他们从基础抓起，从常见的一些锻炼体力尤其臂力、背部肌肉的方法开始锻炼，争取在教师和体力较强学生的带领下有所进步，及时跟上教学进度。

二、通过辅助练习提高教学效果

笔者发现，目前很多学生的体力尤其是臂力跟不上教学强度，因此，需要通过辅助练习来提高教学效果。对于上肢力量提高来说，可以用举哑铃、靠墙手倒立等方式来提高。对于腰腹背肌力量提高来说，可以采取仰卧起坐、仰卧举腿、俯卧两头起等方式来提高。只有增强了这些部位的力量，学生才能增强力量，才能按照引体向上的方法做好动作。值得注意的是，在辅助练习时，教师要做好安全措施，尤其是对于力量最弱的基础组学生来说，要注意适时给予体力帮助和技术指导，比如，在上杠前要抹一点滑石粉，以防因其力量不够手滑杠造成伤害事故。

三、多种措施并举，提高教学强度

体育课程教学的重要形式就是不断重复练习，这点无论体力好还是差的学生都是如此，只有反复练习才能增强体力、掌握要领，最终取得好的教学效果。但是，引体向上不同于球类等

说学法

一、准备部分（10分钟）

（一）向在场的领导报告。

（二）宣布教学提要

课目：单杠引体向上

目的：使同学们掌握单杠引体向上的动作方法，提高上肢及背肌力量。

内容：学习单杠引体向上的动作方法

方法：讲解示范，组织练习，纠正错误

时间：50分钟

地点：单杠训练场

器材保障：单杠10副。

（三）热身运动

1、800米慢跑

教学要求：速度由慢逐渐加到微快，队伍整齐。

组织形式：四路纵队。

教学步骤：

（1）讲解练习要求。

（2）集体跑进（口令：“跑步－走”）。施训者领跑。700米后跑步变走步（口令：“便步－走”），到预计位置后下达口令：立定，向左－－转（转换四列横队），向右看――齐，向前――看。下面开始做徒手操。

2、徒手操

头部运动、扩胸运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、

弓步压腿、踢腿运动、跳跃运动、各关节的绕环屈伸运动（4×8拍）。 教学要求：动作柔和、舒展到位，不可做暴力牵拉。

组织形式：四列横队（如图1）

教学步骤：

（1）讲解教学要求

（2）口令指挥并领做。

口令：“以某一同学为基准，成体操队形散开。”

（3）徒手操口令。

3、专项热身（略）

4、以正确的口令将队伍带入下一项练习场地。（图3）

二、基本部分（35分钟）

学习内容一：单杠引体向上

（一）基础理论

1、概念：是借助于单杠器械发展上肢以及背肌力量的一种训练手段。

2、作用：可以发展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的协调能力。

3、单杠引体向上动作技术分析：

动作过程：预备姿势，跳起悬垂，引体向上，跳下。

动作要领：提脚跟，身体成半蹲，两臂后张，五指伸直并拢，掌心相对。跳起抓杠成直臂悬垂（双手正握杠），两手用力拉杠，使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂，再拉杠做第二次引体。落地时两腿顺势弯屈，两臂前平举，五指并拢伸直，上体保持正直。

三、结束部分（5分钟）

口令：停止练习，成某队列集合。下面我们开始进行放松运动。

队形：如图1

1、放松运动：手臂以及全身放松运动

练习要求：动作放松舒缓，柔和牵拉肌肉。

讲解练习要求，口令指挥并领做。

口令：以某一同学为基准，成体操队形散开。

组织形式：四列横队（如图1）

2、教学讲评

口令：以某一同学为基准，不要间隔距离，向中看－齐！，向前－看！稍息，讲评。 组织形式：（如图1）

（1）对本次课的学习情况进行总结，表扬练习主动积极者，同时指出存在的问题和改进措施。

（2）宣布下次课教学内容和课外练习内容。

（3）宣布下课。由值日班长整队报告，带回。

四、心率曲线预计

心率五、课后小节

对本次课的教与学的情况进行小结，积累成功经验，发现存在的问题，提出改进方案。

初中课件 篇5

一、说教材

(一)教材的地位和作用

本节课是学生在小学已有知识的基础上对梯形性质的系统学习，它放在平移和旋转之后，全等之前，下册还要学习梯形的判定。可以看出教材的编排是一种螺旋上升的体系。而本节处在上升的中间环节。因此，对教材既不能拔的过高，又不能象蜻蜓点水湿一点皮毛。学生在前面已学习了三角形和平行四边形的知识，本节重在引导学生利用转化的数学思想方法把梯形问题转化为三角形和平形四边形的问题解决，另外，教材的编排还要适当培养学生的分析问题能力和书面表达能力。

(二)教学目标知识与技能：

1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的`有关概念;探索并掌握等腰梯形的性质。

2、通过把梯形问题转化为三角形或平行四边形的问题，体会数学的转化思想。

3、能运用梯形的性质进行相关计算和简单的说理。

过程与方法：

1、经历探索等腰梯形的性质过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、说理意识,提高解决问题的能力。

2、经历探索把梯形问题转化为三角形和平形四边形问题，培养学生的创新意识，体会数学转化思想。

情感态度价值观：

在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。

重点：

1、梯形的性质及其应用。

2、会把梯形问题转化为三角形或平行四过形问题。

难点：

发展合情推理能力和主动探究习惯，提高说理的表达能力。

二、说教法

新的课程标要求让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流。本节课采用教师为主导、学生为主体、练习为主线的教学策略，教师的作用主要体现在创设合适的问题情境，引导学生在课堂上发挥主观能动性，体现学生的主体地位，练习是学生学习数学知识和掌握数学能力的平台，因此把练习教学当成一节课的主线。

三、说学法

数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。本节课就要引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生合作交流、主动探索、善于发现的科学精神。同时，在合作交流、探索的过程中，学会用类比的方法学习梯形的性质，采用启发、诱导的方法来指导学生把梯形问题转化为三角形和平行四边形问题解决，引导学生反思、小结数学的思想方法，知识的获取，让学生看到自我的价值，增强学习的乐趣和信心。

四、说教学过程：

一、创设情境：

常言道，好的开端等于成功的一半，好的引入能充分唤起学生的注意。这节课的开头我采用学生日常生活中易见的三个梯形实物的图片，以此说明数学来源于生活，又反过来服务于生活。激发学生学习的兴趣。这是这样设计引入的：

北京奥运会后，许多游客都发自内心的说出了同一句话：中国，Beatuiful!特别是我国的建筑更是给世界留下了深刻的印象。我国的建筑溶合了许多几何图形。如三角形。平行四边形，菱形同，矩形，正方形，另外，我还发现了一种几何图形出现的频率也很高，你们发现了吗?(投影展示图片)

二、引入新知

在这个阶段我采用师生谈话的方式进行学习，在参与的过程中，师生间、学生间可一问一答，可讨论或争论，围绕学习目标前进，这种形式有利于学生了解思维的过程。这一过程这是这样设计的：

师：是的，我们在这么多物体中都找到了梯形，它给世界带来了不同的美的体验，你能否根据刚才我们所看的图片，描述一下什么样的四边形叫梯形?

生：

师：虽然都是梯形，但我们发现它们的形状并不相同，你看下面三个梯形，后二个形状就很特殊,它是我们学过的哪一类梯形呢?

(大屏幕展示)

生：等腰梯形 ， 直角梯形

师：请你用一句话来概括一下它们的特征

(大屏幕展示)直角梯形：有个角是直角的梯形

等腰梯形：两腰相等的梯形

三、 探索新知

这一环节是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、指导、了解信息，对学生的研究给以鼓励肯定。教师围绕梯形的性质提出有探索价值的问题，让学生合作研究、分析，然后提出小组的意见在全班讨论，同时对他的意见进行评价。这种形式有利于培养学生良好的思维品质和小组合作意识。这一过程我是这样设计的：

师：梯形和我们以前学过的图形有什么关系呢?我们能不能把梯形转化为以前我们所学过的三角形或平行四边形呢呢?请在刚才你所画的图上把你的转化方法画出来并和你的同桌交流。

师：(大屏幕展示转化的几种常见方式)

师：它们被转化成了什么样的图形?

学生答：

师：我对等腰梯形最感兴趣了，你们能不能和我一块探究一下等腰梯形的边角，对角线有什么样的特征呢?

[做一做]：

师：在你准备的方格纸上，画一个等腰梯形ABCD，过两底边AD、BC的中点E、F画一条直线，将等腰梯形ABCD沿直线EF对折。你发现了什么?

生：等腰梯形是一个轴对称图形。

类比平行四边形和矩形、菱形、正方形的探究方法来研究一下等腰梯形的边、角、对角线有什么关系?(四人一个小组合作学习)

生：边：一组对边平行，两腰相等

角：同一底边上的两底角相等

对角线：对角线相等

教师提问几个组并对学生的结论给予评价总结

(大屏幕展示)等腰梯形同一底边上的两个内角相等。

等腰梯形的两条对角线相等。

初中课件 篇6

一、课程设计目的

随着社会的发展，特别是改革开放以来，西方的性解放，冲击着我国古老而传统的性文化。人们的性道德、性观念己发生了变化，旧时代那种父母之命，媒妁之言的包办式婚姻己不多见，代之而起的是青年男女的自由恋爱。在60年代后期、80年代初期，大多数家长仍然禁止l8岁至20岁左右的人，特别是在校大中学生谈恋爱，可到了80年代中后期，特别是进入90年代以来，社会的态度发生了一些变化，对大学生谈恋爱是既不禁止也不提倡。然而中小学生过早谈恋爱，这仍然是社会所不赞同的。从目前青少年的早恋情况来看，小学、中学、大学都有，最多的是中学生。尽管学校、家长都提倡男女学生应大方的进行集体交往，但仍有部分男女学生从对异性的好感转入了一对一的恋爱阶段，进而影响了学习、生活，甚至荒废了学业。本课主要是通过对学生进行辅导，让学生认识到早恋行为产生的一般原因及其严重的危害性，从而在思想上有所准备。最后了解如果有了早恋行为，应如何进行自我调整和改正。

二、教学目标

1、了解早恋产生的原因，正确认识早恋对中学生的学习及生活所产生的危害。

2、学会如何预防早恋行为的发生。

三、教学难点：

早恋行为的危害和预防。

四、教学方法

提问、讨论、引导法

五、教学过程

[引入]同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、危害及预防措施。

【多媒体显示】

1、什么是早恋？

2、早恋的一般成因；

3、早恋的危害：

4、早恋的预防措施。

【事例】某班同学男A学习成绩突然急剧下降；上课注意力不集中，经常出现"走神"现象；经常单独与同班同学女B说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的“现在你还好吗？”“真的好想你”“中午12点老地方不见不散”等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生"一日不见，如隔三秋"的感觉。

问题：

1、这两位同学为什么被班主任找来做思想工作？

2、你是否希望这两个同学继续这样下去？为什么？

学生讨论回答

教师小结：这两位同学的行为是早恋行为。

（板书）所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。

【讲述】青少年之间建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的，但如果过早地建立一对一的伴随频繁约会、发生性行为或者以结婚为目的的异性交往关系，则是有害无益的，婚姻法规定："结婚年龄，男的不得早于22周岁，女的不得早于20周岁。晚婚晚育应于鼓励。"所以以上两位同学这种现象不能再继续下去，否则会严重影响他们的学习成绩和身体健康仍至整个一生的前途问题。

【多媒体显示】产生早恋行为的原因：

1、发育过程中的正常现象；

2、思想观念改变的作用；

3，不恰当的社会对待的影响；

4、虚荣心的驱使。

【提问】早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利？同学们可以展开想象和假设进行归纳。

【教师总结】

【提问】早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？

（学生讨论、回答）

[教师归纳]

1、主动接受青春期性健康教育，消除对异性的神秘感；

2、要积极参加集体活动。使自己的兴趣得到发展，防止空虚无聊；

3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有"房子和面包"才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任；

4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。

（讨论）若你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办？

【多媒体】

1、正确认识早恋行为的危害：

2、恰当选择恋爱年龄：

3、区分早恋与正常交往；

4、主动接受青春期性健康教育：

5、主动接受同学老师和家长的帮助：

6、培养爱好，把注意力转移。

7、积极参加集体活动。

8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。

初中课件 篇7

一.说教材

教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九篇文章：有童话;神话;诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。

二.说教学目标

本文的教学目标为：

1.能力目标

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。

2.情感目标

使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。;

三、说教学重点、难点

本课的重点

1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感

2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

本课的难点

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

四、说教法

1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维;

2.指导朗读，重在学生体验;

3.提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法;

4.小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

5. 练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。

6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。

五、说学法

1.朗读感悟，感受音乐美。

2.探究内容，理解意境美。

3.探究写法，领悟情感美。

4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

六、 说教学过程设计

1.师生互动，创设宽松的教学氛围 (2分钟)

我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

2.比较引入新课(3分钟)

1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?

然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》 问：

1.诗人看见了什么?(月光)

2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)

3.李白思的是什么?(故乡、亲人);

郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，听录音。

3.指导朗读(6分钟)

1.放录音，整体感知

低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

2听完录音后让模仿声音，齐声朗读

在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。

3.学生自由朗读,组织齐朗诵.

4.介绍作者和写作背景(4分钟)

我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。

5.赏读静夜!(20分钟)

初中课件 篇8

一、课的学习目标

根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容

为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

三、课的设计思想

本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析

1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的'身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

五、本课的重、难点

教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

六、教法学法：

教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

学法：

本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、场地器材

田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

（一）导入部分：(10’-12’)

1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

2、创设情景，引入课题

游戏：

（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

（2）、散点双人推手练习。

两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

曲腿腾越跳箱

1、提出问题：

⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

2、讲解示范动作

（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

（2）、助跑、起跳、落地：

两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

3、保护与帮助：

⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地练习顶肩推手过跳箱：

起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

5、落地

由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

⑶、注意安全，加强保护与帮助。

⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

（四）、结束部分（6’-8’）

1、放松练习《荷塘月色》

采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

2、小结

⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

九、效果预测

1、掌握知识

80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

2、运动量密度

练习密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

初中课件 篇9

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。

2、教学目标

(1)知识目标

A、掌握生字词。

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

(2)能力目标

A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

(3)情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。

[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用

教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、学生分析

(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

(2)校情分析。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

5、教具的使用

收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。的散文。

(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的知识面、扩大教学容量。

2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美

导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说∶“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。

3、作者简介

此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应多作了解。

4、板书生字词

掌握文中的生字词，特别是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)[说明]特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。

5、学生自读，理解欣赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的?讲究层次的?此时教师作示范如∶山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论得差不多的时候才出示。

(1)写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。

(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?

(5)写春花作者是按照怎样的顺序来写的？

(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立

转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的C点和情感目标。

6、精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。

还像上节课那样一遍遍地朗读，学生绝对会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐2～3名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式∶“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据农村学生素质较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题∶如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用?[说明]采用多样的朗读形式，有利于激起学生学习的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。

7、从文学作品和记忆中寻找美

同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。[说明]设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。

8、美的训练

(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。

(2)写一段描写家乡冬景的文字。

(3)通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。

[说明]设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。本文安排三课时，第一课时完成1~4个步骤，第二课时完成5，第三课时完成6～7，第8个步骤安排在课外。

9、板书设计

板书说明∶

宏观勾勒∶山——朗润水——涨太阳——红，教师示范完成。

四、说课后记

写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是∶阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。

初中课件 篇10

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

二、教学目标

1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

三、学情分析

通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级同学正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让同学较好地掌握本节课内容。

而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

①七年级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；

②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对同学身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。

2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。

六、教学过程

（一）课前导入（3—4分钟）

课堂讨论——《“变质”的牛奶》

一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？

②你喜欢这位服务员吗？为什么？

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

（二）讲授新课（约35分钟）

☆态度应诚恳（板书）

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？

②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。

☆语言应文明（板书）（重点）

1、漫画欣赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？

2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚？

提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做？

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。

☆行为应得体（板书）（重点）

1、视频观看——你有过这样的行为吗？

提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？

③我们应该怎样改正？

2、情境演示——遇到以下情况怎么办？

①遇见同学时，应该？②回答老师问题时，应该？

③进入别人房间时，应该？④家中来了客人时，应该？

⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该？

⑥上课迟到了，进教室前，应该？

⑦在图书馆看书时，应该？

⑧立正时，应该？

⑨坐时，应该？

⑩行走时，应该？

设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。

☆仪表应大方（板书）

1、案例分析——《有个性》

初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有个性吗？

②我们应该怎样帮助他？

2、大家来找茬——错在哪？

用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

（三）课堂小结：（2—3分钟）

以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。

（四）作业布置：（1—2分）

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？

②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

初中课件 篇11

一、课题的选定

目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。

二、活动目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

三、教学环节及设计意图

（一）导语 播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容

（二）创设情境

1、学生讲名人战胜困难的故事。

2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。

3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。

（三）游戏体验——吹硬币

通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。

（四）辩论思考：

甲方：有点困难的生活好。

乙方：一帆风顺的生活好。

通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。

（五）畅谈收获：

鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。

（六)总结深化：

教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。

（七)作业：制作小卡片

通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。

面对困难也从容教案

教学目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

教法选择：情境创设法、认知法、谈话法

教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚

课时安排：1课时

教学过程设计：

一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。

师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。

二、创设情境，树立榜样

1、学生讲述名人战胜困难的事例。

2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）

3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。

三、明确认知，实践中求法

1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。

2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧

3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）

四、辩论质疑，正确看待

1、开展辩论：正方：有点困难的生活好

反方：一帆风顺的生活好

2、学生讨论，给予评价

3、教师总结，出示真情提示

困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

五、课堂感悟，再谈收获

1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

2、学生自荐发言，与大家交流。

六、教师结语，激励心灵

困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！

面对困难也从容反思

心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。

然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。

让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。

当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢？

其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思考，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。

每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

初中课件 篇12

各位领导、各位老师，大家好!我今天说课的课题是《弘扬和培养民族精神》。

一、说教材

《弘扬和培育民族精神》是九年级思品第五课《中华文化与民族精神》第二框内容。全课包括两框内容，第一框讲博大精深的中华文化和薪火相传的传统美德。中华文化包括传统美德，民族的精神是中华文化精髓。本框主要让学生了解民族精神对一个国家和民族的生存和发展具有重要作用，理解民族精神的基本内涵及其发展，感悟中国共产党在不同时期领导各国人民对民族精神丰富和发展，自觉成为民族精神传播者、弘扬者和继承者。这一内容在思品课中具有重要地位，是九年级思品课的重要内容之一。

二、说学情

随着对外开放的加深，世界各国文化对我们的青少年学生产生越来越多的影响，一些学生出现了崇洋媚外的现象，吃洋食、看洋剧、穿洋服、追洋星的风气日盛。有些学生从小娇生惯养，养成了好吃、懒做的习惯。这些对青少年学生的成长非常不利。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴崇高使命，开展正面的民族精神教育，利用榜样的带动力和示范作用，切实培养民族精神，具有十分重要的意义。

三、说教学目标

1、情感态度价值观：通过学习探讨，感悟生生不息的民族精神，培养爱国热情，激发学生积极做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。

2、知识目标：

①知道民族精神的内容和核心; ②明确中华民族精神是中华民族的魂，必须要弘扬;

③认识民族精神的作用;④感悟中国共产党领导下对民族精神的丰富和发展;⑤学会自觉做民族精神的传播者继承者弘扬者。

3、能力目标：能够理解弘扬民族精神的积极意义;学会运用民族精神的内容特别是核心内容评价人物或事件。

四、说重、难点

重点：①民族精神的内涵;②民族精神的作用;③民族精神的继承和发展。

难点：民族与时俱进的特点或民族精神的丰富和发展

五、说教法、学法

把传统的讲授方式与现代多媒体教学手段结合起来，精选历史图片让学生在观察、讨论中自主探究民族精神的内涵、作用及其在各个时期的表现，从而认识和理解民族精神的内涵、作用、与时俱进不断发展的特点。巧设情景，引发兴趣与讨论，激励学生联系学习生活实际探索弘扬民族精神的途径与方法。

六、说教学程序

【一】激情引趣、导入新课

1、 播放《红军长征》动画

2、 教师导入新课

【二】师生互动、学习新知

3、 放幻灯片，看图片讨论其表现出来的精神，并综合四幅图的共同主题(可分组进行讨论，各组代表说出一个词语，然后学生据说说出共同主题)

①学生代表发言，

②点播江总理图片，教师朗诵后，学生齐声朗读民族精神

③播放幻灯片，学生思考，并试完成表中填空。加深对民族精神的认识。

2、学生填表并观看反映面对自然灾害和外敌入侵的幻灯片，引入对民族精神地位与作用的思考(提示让学生读课文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存发展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分。(地位)

③是战胜强敌与困难的不竭力量之源。

3、学生研读P70中间段和P71中段，播放幻灯片，引导学生了解民族的精神在新民主主义革命时期和新中国成立后的突出体现以及改革开放注入了民族精神新内涵，从而认识民族精神发展。

① 在新民主义时期：井冈山精神，长征精神，延安精神等

② 新中国成立后：大庆精神，两弹一星精神，抗洪抢险精神，载人航天精神

③ 改革开放时期：注入新素质如自立意识，竞争意识，效率意识，开拓精神等。

4、设置情景，展开讨论

情景一：某男生特别喜欢韩国明星演员，在穿着打扮上韩化，甚至走路时也学着猫步化。

情景二：在早餐时，该同学将又白又香的馒头丢了去买“高级零食”。

情景三：上课时，这个同学常常趴到课桌上睡觉。

情景四：一个穿着朴实的女生捡到200元钱后，让老师帮助找到失主并原物归还。

讨论：面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，我们中学生该怎么做?

① 在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

②要继承和发扬中华文化的优良传统，从学习生活中的小事做起，培养勤劳、勇敢、创新等精神，养成艰苦奋斗的好习惯。

③要善于辨识各种落后的文化和腐朽文化，并自觉加以抵制;

④青少年要成为民族精神的'传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

【三】深入实践、巩固提高

1、教师导入实践，开展知识竞赛，丰富学生的知识，再认知民族精神

2、鼓励学生设计标语，提高学生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高学生的审题及归纳能力

4、引导学生联系自身实际，畅谈弘扬民族精神的具体做法(学生畅谈后放答案)

【四】调动情感、结束新课 ，教师朗诵结束语，紧接着播放《学习雷锋》的动画

七、说板书设计(略)

八、说效果预测：

既引导学生读书，有指导学生看画，用多媒体影像来调动学生的积极性，激发学生自主学习，分组学习讨论，且联系学生实际，让学生内心震撼，产生共鸣。注重知识落实和重点的突破，切用填表，问答等多种形式让学生得到实际训练，因而效果会不错的。

初中课件 篇13

一、说教材

《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

二、说教学目标

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、说重、难点

1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2. 在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

四、说考点、易混点

考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。

易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”

五、说学法

六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

六、说教法

在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。

对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

七、说教学过程

这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：

一、话说科学，诱发兴趣。

1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？

二、整体把握，梳理线索。

1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：

①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？

②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？

注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？

三、读中诱疑，转换创新。

1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？

谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）

2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）

3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？

注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？

注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。

4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？

注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的'有关内容上。

5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？

注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。

6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？

注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询，感悟再创。

1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？

2、学生集体交流。

注1：学生继上学习后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。

3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。

注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟，发现意义。

1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？

注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。

2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？

六、回顾小结，诱发再探。

1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。

注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师：课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）

⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？

注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。

七、展示图片，启发联想

1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）

2.平时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）

八、板书设计

夜晚的实验

蝙蝠夜行 引起好奇

蒙住眼睛 轻盈敏捷

堵住鼻子 轻松敏捷

多次实验全身涂漆飞行不受影响结果

堵住耳朵 碰撞跌落

引起探究 带来巨大恩惠

GZ85.com延伸阅读

初中教学课件分享9篇

在教师的平常工作中，教案课件也是其中之一，教师在撰写教案课件时不能草率行事。作出优秀的教案是教师工作的基本素养之一。本篇文章将从多个角度深入探讨和分析“初中教学课件”，希望您能将此页加入书签以便下次访问！

初中教学课件(篇1)

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

教学过程

1．导入 定向。

读了朱自清的《春》，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画?春又意味着什么?出示本节目标灯片。

2．指导背诵。

(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

(2)重点指导背诵第二大段。

按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。

(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

盼春

东风脚步

一切都山水太阳

绘春

小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

花赶趟儿像仿佛野花遍地是

雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

3．学会积累。

(1)重读学习提示，交流各自积累的办法。

(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4．训练作业 。

(1)完成作业 本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

(3)任选1、2题作业 。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

初中教学课件(篇2)

课文记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止。用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。

全文共22段，可分为四部分：

第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的.计划。

文章开头先介绍事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。

《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子的非攻思想和实践精神。文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。

墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的关键性的第一步。第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻（舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟）、三层鲜明的对比（大而富的楚国与小而贫的宋国），使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的.计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的主动精神。

总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的趣味性。

1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。

2.“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。

3.“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”

《公输》一文以生动的对话、鲜明的人物形象给人留下极其深刻的印象。文章主要采用对话形式，不仅表现了墨子的机智勇敢和反侵略精神，而且可以从中领略墨家崇尚朴质的文风——以达意为主，不讲求文采。故事情节却是一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去见公输盘，出人意料的是，见面后墨子并没有直接劝阻公输盘，而是宕开一笔，先邀请公输盘替他去杀人，制造了一个悬念。墨子见楚王时也是如此，大家都以为他要劝说楚王，但墨子却和楚王聊起了偷窃病，又是一处悬念。当读到“公输盘服”和楚王称“善”时，读者一定会以为问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。

在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的.本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。

我们在生活中经常会遇到或大或小的各种辩论，有辩论就必须有矛盾的焦点、矛盾的双方。因此，学习《公输》，我们应在熟知文义的基础上理解几组辩论中双方的焦点及立场，分析他们辩论的方式及技巧，以及他们在语言中所表现的各自的性格特征。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住这个矛盾，步步深入。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”；接着和楚王辩论，将攻宋与患“窃疾”相提并论，深入地揭露了攻宋的侵略实质；后来由辩论转到了攻防之术的实际较量，直到打破了敌人的一切幻想，更加深入地证明攻宋的不足取。就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明。学习这些知识后，我们也可尝试着运用这些知识，找几个辩题和同学练习辩论，达到学以致用的目的。

可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。

1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。

2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。

要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。

读准下列字词的读音：

讨论后明确：全文分两个部分。第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。此部分又分三层。第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。

1．学生齐读文章第一部分。

4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？

明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。

5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。

1．教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。

2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。

3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。’

①注意以下重点词句：

②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。”

③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。

明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。

5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。

1．背诵已学的段落。

1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。

2．请学生释泽重点语句。请注意以下语句：

舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。

必为有窗疾也。

宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。

臣以王吏之攻家也，为与此同类。

三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。

朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。

明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。”

然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。

1．男生齐读第17～22自然段。

④学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。

明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己。

初中教学课件(篇3)

1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū) 抽泣(qì)棱角分明(léng)

1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。

2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?

当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的.共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。

3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。

心理描写：

17小节：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。)

27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。(表现京京对老师的不满和难受的心情。)

32小节：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。(表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。)

1、课文题目是《心声》，是谁的心声?心声有什么深刻的含义?

深层：

⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。

⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。

⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。

⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。

⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。

3、用自己的语言概括小说的主题。

通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。

初中教学课件(篇4)

课题概述：《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在_中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

2、戏曲行当、脸谱。

教学要求：

1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

3、让学生感受体会京剧的韵味。

作品分析：

脸谱：“花脸”是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式，

教案：

作为戏曲艺术(尤其是京剧)的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽;黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵;黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太;蓝色表示狰狞残暴，如单雄信;绿色表示粗莽憨直，如马武;白色表示阴险诡诈，如曹操。

《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的“戏歌”。

曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净(花腔)的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向_，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。

行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

1、学生自由讨论，并请学生回答。

2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

1、(播放视频歌曲)，请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。

1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处?

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止。

6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。

(一)欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象?

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

初中教学课件(篇5)

本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的'一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证小学毛笔书法教案小学毛笔书法教案。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行小学毛笔书法教案。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

我们教书法的目标是：

(一)实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

(二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

(三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

(四)教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫小学毛笔书法教案经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

(一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练;

(二)按字形的要求，正规严格去指导习练;

(三)学会比较和鉴别的方法;

(四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

初中教学课件(篇6)

知识能力目标：

1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3多角度、有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。

过程方法目标：

自主、合作、探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标：

感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

二、教学资源与工具设计 教学手段：运用多媒体课件教师准备：七年级（上）语文教材及参考书、本课的PPT课件学生准备：预习课文，查找本课相关资料教学环境：多媒体教室三、教学过程

1、配儿歌展示儿童嬉戏图片，感受幸福童年。

2、导入新课：我们的童年是幸福、快乐的，但是并不是所有的人都有这样的幸运。今天，我们就来学习第21课《风筝》，了解在旧中国，封建教育观和家长制下的儿童生活吧。

a、读准字音；b、停顿恰当；c、读出感情；d、读出重音。（课件出示）

（4）由学生自由练习朗读，读时注意重音、语速、节奏和感情，然后由学生推荐他的同学来朗读（本环节设计可以充分体现课堂上师生的平等，教师对学生的尊重，也体现了以学生为主体的教学原则，让课堂气氛也更活跃。读后请学生评价，师生共同探讨朗读方法。）

（1）为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

（2）“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？

（1）3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

（1）“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？

（2）对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？

（1）待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？

（2）为什么说“带着无可把握的.悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？

（本环节先采取小组合作、探究的方式。各小组讨论后再让学生畅所欲言。重视引导、多给学生鼓励，引导帮助学生认真品味文中思想、情感。开拓学生思维，提高学生语言的组织和表达能力。考虑到学生的实际情况可以先由教师作个示范，再由学生发言。）

课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。（这样设计可以唤起学生对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣。从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。）

对于教育，这确实是一件很难的事，需要我们时刻注意，时刻反思。鲁迅的《风筝》一文，让我们掩卷沉思，心潮难平啊！

（六）作业：给我们的老师、家长写一封信，和他们来一次诚意的恳谈。

总结语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中蕴含的人文精神，使学生在品味语言的同时，又得到精神的熏陶。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养学生大胆质疑，发表见解的能力，营造了民主、平等、自由、轻松、活泼的课堂气氛。在阅读思考中，理解文章的情感、写作技巧，得到学习语文的乐趣。

初中教学课件(篇7)

教学目标

1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1．检查。

看拼音写词；根据意思写词。

2．研读。

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习第二段。

①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

②指导读小草部分。

③伙伴互学花、风两个自然段。

春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

④独立自学春雨自然段。

回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业 本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么?

这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

3．作业 。

(1)修改课堂上的作业 。

(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

初中教学课件(篇8)

2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

2、导语：

“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）

1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）

——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）

——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。

——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。

并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？

学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）

学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）

1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。

2、学法点拨（课件）：

所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。

如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）

3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。

（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）

理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。

1、速读《金黄的大斗笠》。

2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。

要求找出美点，并能说说为什么美？

品析几个句子：

树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。

乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。

斗笠像个大蘑菇。

4、小结，评价。

五、师生总结：

以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。

初中教学课件(篇9)

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）

难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)

（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：

（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我

通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：

(1) 本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；

（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的`责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

春初中课件13篇

下面是我们整理的“春初中课件”类希望对你有所启发和帮助，我相信这篇文章会给您带来一些新的想法。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。写好教案课件，可以防止老师忽略重点内容。

春初中课件 篇1

各位领导、各位老师，大家好!我今天说课的课题是《弘扬和培养民族精神》。

一、说教材

《弘扬和培育民族精神》是九年级思品第五课《中华文化与民族精神》第二框内容。全课包括两框内容，第一框讲博大精深的中华文化和薪火相传的传统美德。中华文化包括传统美德，民族的精神是中华文化精髓。本框主要让学生了解民族精神对一个国家和民族的生存和发展具有重要作用，理解民族精神的基本内涵及其发展，感悟中国共产党在不同时期领导各国人民对民族精神丰富和发展，自觉成为民族精神传播者、弘扬者和继承者。这一内容在思品课中具有重要地位，是九年级思品课的重要内容之一。

二、说学情

随着对外开放的加深，世界各国文化对我们的青少年学生产生越来越多的影响，一些学生出现了崇洋媚外的现象，吃洋食、看洋剧、穿洋服、追洋星的风气日盛。有些学生从小娇生惯养，养成了好吃、懒做的习惯。这些对青少年学生的成长非常不利。面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴崇高使命，开展正面的民族精神教育，利用榜样的带动力和示范作用，切实培养民族精神，具有十分重要的意义。

三、说教学目标

1、情感态度价值观：通过学习探讨，感悟生生不息的民族精神，培养爱国热情，激发学生积极做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。

2、知识目标：

①知道民族精神的内容和核心; ②明确中华民族精神是中华民族的魂，必须要弘扬;

③认识民族精神的作用;④感悟中国共产党领导下对民族精神的丰富和发展;⑤学会自觉做民族精神的传播者继承者弘扬者。

3、能力目标：能够理解弘扬民族精神的积极意义;学会运用民族精神的内容特别是核心内容评价人物或事件。

四、说重、难点

重点：①民族精神的内涵;②民族精神的作用;③民族精神的继承和发展。

难点：民族与时俱进的特点或民族精神的丰富和发展

五、说教法、学法

把传统的讲授方式与现代多媒体教学手段结合起来，精选历史图片让学生在观察、讨论中自主探究民族精神的内涵、作用及其在各个时期的表现，从而认识和理解民族精神的内涵、作用、与时俱进不断发展的特点。巧设情景，引发兴趣与讨论，激励学生联系学习生活实际探索弘扬民族精神的途径与方法。

六、说教学程序

【一】激情引趣、导入新课

1、 播放《红军长征》动画

2、 教师导入新课

【二】师生互动、学习新知

3、 放幻灯片，看图片讨论其表现出来的精神，并综合四幅图的共同主题(可分组进行讨论，各组代表说出一个词语，然后学生据说说出共同主题)

①学生代表发言，

②点播江总理图片，教师朗诵后，学生齐声朗读民族精神

③播放幻灯片，学生思考，并试完成表中填空。加深对民族精神的认识。

2、学生填表并观看反映面对自然灾害和外敌入侵的幻灯片，引入对民族精神地位与作用的思考(提示让学生读课文P69最下面段，自己找出答案)

①是民族生存发展的精神支柱。

②是民族文化精髓，是民族魂，是中华民族生命机体中不可分割的重要组成部分。(地位)

③是战胜强敌与困难的不竭力量之源。

3、学生研读P70中间段和P71中段，播放幻灯片，引导学生了解民族的精神在新民主主义革命时期和新中国成立后的突出体现以及改革开放注入了民族精神新内涵，从而认识民族精神发展。

① 在新民主义时期：井冈山精神，长征精神，延安精神等

② 新中国成立后：大庆精神，两弹一星精神，抗洪抢险精神，载人航天精神

③ 改革开放时期：注入新素质如自立意识，竞争意识，效率意识，开拓精神等。

4、设置情景，展开讨论

情景一：某男生特别喜欢韩国明星演员，在穿着打扮上韩化，甚至走路时也学着猫步化。

情景二：在早餐时，该同学将又白又香的馒头丢了去买“高级零食”。

情景三：上课时，这个同学常常趴到课桌上睡觉。

情景四：一个穿着朴实的女生捡到200元钱后，让老师帮助找到失主并原物归还。

讨论：面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，我们中学生该怎么做?

① 在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

②要继承和发扬中华文化的优良传统，从学习生活中的小事做起，培养勤劳、勇敢、创新等精神，养成艰苦奋斗的好习惯。

③要善于辨识各种落后的文化和腐朽文化，并自觉加以抵制;

④青少年要成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

【三】深入实践、巩固提高

1、教师导入实践，开展知识竞赛，丰富学生的知识，再认知民族精神

2、鼓励学生设计标语，提高学生自我表述民族精神的能力

3、分析案例，提高学生的审题及归纳能力

4、引导学生联系自身实际，畅谈弘扬民族精神的具体做法(学生畅谈后放答案)

【四】调动情感、结束新课 ，教师朗诵结束语，紧接着播放《学习雷锋》的动画

七、说板书设计(略)

八、说效果预测：

既引导学生读书，有指导学生看画，用多媒体影像来调动学生的积极性，激发学生自主学习，分组学习讨论，且联系学生实际，让学生内心震撼，产生共鸣。注重知识落实和重点的突破，切用填表，问答等多种形式让学生得到实际训练，因而效果会不错的。

春初中课件 篇2

一、教学目标

1. 理解并掌握两个图形相似的概念。

2. 了解成比例线段的概念，会确定线段的比。

二、重点、难点

1. 重点：相似图形的概念与成比例线段的概念。

2. 难点：成比例线段概念。

3. 难点的突破方法

(1)对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要注意教材中把形状相同的图形说成是相似图形，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义;还要强调：①相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关(其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形);②相似形不仅仅指平面图形，也包括立体图形的情况，如飞机和飞机模型也是相似形;③两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形。

(2)对于成比例线段：

①我们是在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的;②两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位;③线段的比是一个没有单位的正数;④四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d;⑤若四条线段满足 ，则有ad=bc(为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满足ad=bc，则有 ，或其它七种表达形式)。

三、例题的意图

本节课的三道例题都是补充的题目，例1是一道判断图形相似的选择题，通过讲解要使学生明确：(1)相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关;(2)两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形;(3)在识别相似图形时，不要以位置为准，要形状相同例2通过分别采用m、cm、mm三种不同的长度单位，求得的 的值相等，使学生明确：两条线段的比与所采用的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必须一致;例3是求线段的比的题，要使学生对比例尺有进一步的认识：比例尺= ，而求图上距离与实际距离的比就是求两条线段的比。

四、课堂引入

1.(1)请同学们看黑板正上方的五星红旗，五星红旗上的大五角星与小五角星他们的形状、大小有什么关系?再如下图的两个画面，他们的形状、大小有什么关系.(还可以再举几个例子)

(2)教材P36引入.

(3)相似图形概念：把形状相同的图形说成是相似图形.(强调：见前面)

(4)让学生再举几个相似图形的例子.

(5)讲解例1.

2.问题：如果把老师手中的教鞭与铅笔，分别看成是两条线段AB和CD，那么这两条线段的长度比是多少?

归纳：两条线段的比，就是两条线段长度的比.

3.成比例线段：对于四条线段a,b,c,d，如果其中两条线段的比与另两条线段的比相等，如 (即ad=bc)，我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段.

【注意】 (1)两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位;(2)线段的比是一个没有单位的正数;(3)四条线段a,b,c,d成比例，记作 或a:b=c:d;(4)若四条线段满足 ，则有ad=bc.

春初中课件 篇3

一、说教材：

《石榴》这篇文章是在语文版教材七年级下册第一单元。这一单元所选的四篇文章均属于状物类散文。其单元说明要求，阅读这类文章，要把握作者笔下的事物的特征，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察，描摹事物的方法和优美生动的语言。根据这一要求及状物类散文的特点，所以，在教学过程中要引导学生把握托物言志的写法，体会文章的语言特色。

由于这单元的文章是学生进入初中首次接触到状物类散文，《石榴》这篇课文又放本单元的.第一课，所以，对本课文的学习方法的把握，直接影响到学生对本单元后三篇文章《海燕》《白鹅》《鹤群翔空》的学习及今后对状物类散文的学习。因此，我把本课的教学目的及教学重难点设计如下：

教学目的：

1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。

2、学习托物言志的写法。

3、品味优美、生动的语言特色。

教学重难点：

1、重点：①体会托物言志的写法。②品味优美、生动的语言特色。

2、难点：①体会托物言志的写法。②体会作者所寄寓的思想感情。

课时安排为一课时。

二、说教法：

在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。

根据状物散文的特点及《石榴》这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。

在上课之前，我要准备的东西有如下这些：

1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主;

2、在教室前边摆上几盆石榴;

3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。

三、说学法：

新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思考或与人讨论，解决问题。在课堂的最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或教师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的能力。

四、说教学程序：

根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：①引入②预习检查③作者简介④课文学习⑤学生质疑⑥小结⑦布置作业

1、引入：(3分钟)

因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。

2、预习检查：(4分钟)

课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。

3、作者简介：(3分钟)

新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有必要了解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由教师完成，而是由学生来完成。相信已有部分学生在上课前已找到了这方面的材料。

4、课文学习：(27分钟)

(1)学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。(7分钟)

对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词

石榴 → 石榴 → 石榴。

(2)分析、学习课文托物言志的写法、(结合文后练习题进行)。(10分钟)

先找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。

在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。

在以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。

最后简要归纳托物言志这种写法。

(3)品味语言特色。(10分钟)

再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由 。

对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。

5、学生质疑。(6分钟)

由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。

6、小结：(2分钟含布置作业)

综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。

7、作业：

选择自己喜爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。

春初中课件 篇4

一.说教材

教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九文章：有童话;神话;诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。

二.说教学目标

的教学目标为：

1.能力目标

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。

2.情感目标

使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。

三、说教学重点、难点

本课的重点

1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感

2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

本课的难点

使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

四、说教法

1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维;

2.指导朗读，重在学生体验;

3.提问探究、小组合作探究，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法;

4.巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

5. 练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。

6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。

五、说学法

1.朗读感悟，感受音乐美。

2.探究内容，理解意境美。

3.探究写法，领悟情感美。

4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。

六、 说教学过程设计

1.师生互动，创设宽松的教学氛围 (2分钟)

我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

2.比较引入新课(3分钟)

1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?

然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》 问：

1.诗人看见了什么?(月光)

2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)

3.李白思的是什么?(故乡、亲人);

郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，听录音。

3.指导朗读(6分钟)

1.放录音，整体感知

低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

2听完录音后让模仿声音，齐声朗读

在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。

3.学生自由朗读,组织齐朗诵.

4.介绍作者和背景(4分钟)

我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。

5.赏读静夜!(20分钟)

春初中课件 篇5

一、说教材

（一）教材简析

"法律规范经济行为"是八年级思想政治第三课的第二框题，本课第一框题主要从理论（法律、法制）的角度讲了宪法对我国社会主义经济制度的规定，第三框题主要从实践的角度讲依法打击经济犯罪的几种类型。本框主要介绍我国经济活动中的各种规则以及经济活动的参与者要依法规范自己的行为。它主要从理论和实践相结合的角度说明如何规范经济行为在全课中具有承上启下、前后衔接的作用，学好本框对理解全课具有重要意义，同时也使学生初步了解经济常识，对学生今后参与经济活动具有重要的指导意义。

（二）教学目标

新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面发展",根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定"三位一体"的教学目标。

知识目标

识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

理解：各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。

能力目标

结合个人的所见所闻所为，对照有关法规，具有初步的正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力。

思想觉悟目标

使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。

（三）教学重点、难点

教学重点：经济活动的参与者都要依法自己的行为。

确立依据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参与者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序发展。所以把它确定为重点。

教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。

确立依据：概念抽象，学生的知识容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。

二、说学情

通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，并产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济建设工作，只参与一些简单的经济活动，分析判断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有一定的难度。

三、说教法、学法

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出："改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力".

本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讲授法、讨论法，通过展示材料-→提出问题-→分析问题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。

教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。

四、教学程序

◎导入新课

我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本P44山西假酒中毒案。材料二：课本P39小天鹅公司重信誉。让学生思考并讨论：这两则材料说明了什么？你的感受如何？教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课--法律规范经济行为。

这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。

◎引导学习，解决目标

（一）法律规定我国经济活动中的各种规则

首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应该依法维护自己的合法权益。那么，依据那些法律判断经济行为是否合法？

学生回答，教师归纳：判断经济活动主要根据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律。

投影：

1、规范我国经济活动的几部重要法律

民法通则

经济合同法

产品质量法

反不正当竞争法

消费者权益保护法

投影：

2、法律规定我国经济活动的各种规则

平等

公平

诚实信用等

我利用材料二小天鹅公司重信誉，引入法律规定的经济活动规则，平等、公平、诚实信用等。

法律规定我国经济活动的各种规则是本课的难点，为了解决这个难点，我设计了一个分组讨论的活动。

讨论活动的内容：应该如何理解法律规定我国经济活动的平等、公平、诚实信用等各种规则（要求：依据材料一、材料二或自己的耳闻目睹，前后座同学分组讨论。）

教师点评，并依据教材内容进行必要的补充。我通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子，即："反面实例".由同学们进行讨论、分析，总结出规范我国经济活动的各种规则是"平等、公平、诚实信用"等。例如：当前市场上的"虚假广告"、各种形式的"打折狂潮"、"降价风暴"等。

通过这样的教学，使学生的感性认识上升为理性认识，发挥了学生的主体作用，培养学生的分析、概括能力。

（二）法律规定经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为

投影：

1、经济活动的参与者

生产者

销售者

消费者

结合材料一，引导学生分析、掌握参加经济活动的人们有三类：生产者、销售者、消费者。

2、经济活动参与者依法规范自己的行为

它是本课的重点，我采用以下方法突破。 在分析"生产者"、"销售者"时我首先出示山西假酒中毒案中的有关资料，让学生分析其中的生产者、销售者的违规之处及其危害，然后我根据上述材料，让学生说说生产者、销售者在经济活动中应当遵循哪些要求？学生回答后教师作简要说明，然后请学生根据教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有没有遇到类似的违法经营者，并谈谈体会。对"消费者",我结合《消费者权益保障法》和3.15消费者权益保障日，说明消费者的权益受到国家法律的保护。可请学生适当举例说明消费者受保护的一些例子。教师可作适当点拨。教师归纳小结。

◎课堂小结

再以幻灯出示时政：我们国家的强化产品质量管理，规范经济活动行为上又有重大举措，为我国经济建设的顺利进行和人民生命财产的安全提供了更好的保障。而作为我们每一个公民，既要自觉遵守法律法规，规范自己的经济行为；同时也要敢于运用法律武器保护自己的合法权益，敢于同各种经济犯罪现象作斗争。下一课我们将专门介绍如何依法打击各种经济犯罪。

春初中课件 篇6

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

《男生女生》是义务教育课程标准试验教科书人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的第二框题。本框包括两个目：“让我们荡起双桨”和“把握青春，把握情感”。第一个目（“让我们荡起双桨”）从男女生来往的一样通常方面来谈，包罗两层。第一层是从男女生各自的上风、差别、互助中归纳综合出异性同砚间积极来往的意义，既是增长性别意识，也是美满本性、促进来往本领的进步。第二层是从详细来往情境中探究男女生之间怎样举行正常、康健的来往，并归纳综合出一些异性来往的根来源根基则。第二个目（“掌握芳华，掌握情绪”）从男女生来往的特别方面来谈，包罗三层。第一层是谈怎样准确了解异性同砚之间的情绪、来往与情谊；第二层通过情境和案例探究怎样在异性情绪来往中做出卖力任的选择，并学习鉴别这些情绪；第三层是谈在与异性来往中学会怎样掩护本身，以促进康健的男女生来往。本课筹划摆设的讲授时数为一课时。

2、课堂教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下课堂教学目标：

（1）情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；

（2）知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。

（3）能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。

3、重点、难点以及确定的依据：

课堂教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。

由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。

二、说学情：

从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现，我便采用形象生动、形式多样的课堂教学方法,去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，尤其是针对我校部分班级出现的“早恋”现象，所以在课堂教学中我抓住学生这些特点，发挥学生的主动积极性，让他们亲自参与活动，探究活动，使学生们受到了良好的教育。

为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的课堂教学目标，我再从教法上谈谈我的设计：

三、说教法：

（一）课堂教学工具：多媒体设备。

（二）课堂教学手段：为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“问题式课堂教学法，活动式课堂教学法，启发式课堂教学，情景式课堂教学法进行课堂教学。

为了顺利达到课堂教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导：

四、说学法：

我注意在课堂教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：

（1）合作学习：在教授“男女生各有优势”知识点时，我设计活动，让男女生进行比赛，看看谁的优势多，并且还可以了解异性同学的优势。

（2）探究学习：在教授“男女生怎样正常，健康交往”时，引导学生采用“小组合作探究式”的学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力，参与课堂课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。

（3）体验学习：在教授“把握青春，把握情感”时，我让学生现场尝试青苹果，让学生亲身体验过早恋爱的苦果。

最后，我来谈谈课堂教学过程：

五、说课堂教学过程

根据课堂教学程序，我设计的课堂教学活动流程如下：

【一】活跃气氛，导入新课（约3分钟）

（活动：“猜一猜”）

课件演示：教师课前搜集的一组男女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。

设计意图：通过一组活泼可爱的相片，学生在积极竞猜中激发了学习的兴趣和探究的欲望。

【二】互动交流，学习新课：（约37分钟）

（1）合作学习，突出重点。（约10分钟）

课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”

1.以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。

2.见课本P36页，讨论并确定男女生各应承担什么任务并说明理由。

3.谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。

4.教师小结引导学生把握本课重点：男女同学交往的重要意义。（见P37页）

设计意图：通过PK大赛，同学们既了解性别差异，增强性别意识，也增进男女生的交往，培养了与异性同学积极交往的态度，使本课的课堂教学重点在愉快中被学生接纳了。

（2）分组探究，过渡衔接。（约15分钟）

课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”

活动内容；通过P37页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。

1.我们班有这种现象吗？

2.你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？

3.图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。

（分小组讨论后请代表总结发言）

4.教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。（见P38页）

设计意图：通过对课本案例的探究，学生们更深切地体会到发生在自己身边的情况，自然而然就懂得了如何有分寸地与身边的异性同学交往。

（3）亲身体验，挑战难点。（约12分钟）

课件演示：活动三：“小敏的烦恼”

活动内容：把P39页的两个案例，串联成一个故事，让学生们讨论“小敏这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”

他们的情感可以进一步发展吗？

生理和心理上还不成熟

时间和精力上没有足够的时间和精力

经济上不能独立，没有能力承担相应的责任

学习上会影响到我们的学业

老师、父母的态度反对

同学评价不佳

活动四：“尝一尝”

活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。

教师趁机小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。

设计意图：一个没有结局的故事和一次苦涩的尝试，学生们在亲身参与和体验中深深地把握了本课的课堂教学难点。

【三】表白心声，结束新课。（约4分钟）

活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。

老师总结：同砚们，与异性同砚来往是一门艺术，也是一门学问，必要我们慎重看待，理智处置处罚。末了，让我们荡起情谊的双桨，共度芳华长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，竣事新课。

计划意图：通过学生们的心田独白，旨在教育学生与异性间的情谊是必不行少的，也让各人在回首中重温了整堂讲授。

春初中课件 篇7

古诗在初中语文教学中占据着重要地位，它不仅是语文知识的一部分，也体现了中华民族优秀的文化传统。在学习古诗的过程中，我们可以感受到先贤们的智慧、情感和文化素养，也能够探究人类文明发展的历程和价值。接下来，就让我们一起来探索古诗所蕴含的主题，以及相关的范文。

一、景物描写类

古诗中最常见的主题之一是景物描写。一些古诗家，如唐朝的王之涣、杜甫等，常常把自然环境中的事物描绘得鲜明、细致、生动。通过他们的笔墨和语言，我们能够感受到自然界的美妙与神秘。

以下是一篇描述春景的范文：

盼春

春天终于来了，那温暖的阳光普照大地，万物复苏。我站在教学楼的阳台上，俯视着整个校园。只见绿色的草地上，已经长出了嫩嫩的小芽，仿佛在向人们诉说它们的喜悦；湖面上，一只只小鱼欢快地舞动着身体，好像在为春天的到来庆祝；树枝上的小鸟，发出了欢快的鸟鸣，它们在高歌着春天的佳音。

此时此刻，我不禁想起了唐代大诗人王之涣的《登鹳雀楼》，他也在春天时刻钟情，用笔墨描绘出了一个美丽的天地。

二、人物描写类

古诗中的另一个常见主题是人物描写。许多历史上的文人墨客在他们的诗歌中，刻画了自己、亲友或伦敌等形形色色的人物，使他们变得更为生动、形象、感人。

以下是一篇描写古人的范文：

行人

从古到今，中国的行人总是有着特别的地位。古人曾有“行者无疆”的赞叹，一代文豪苏轼也在他的《行路难》中写道：“大道如青天，我独不得出。”这篇诗歌表达了一个出生平凡的士人在中国封建社会无路可走的苦闷与无奈。

然而，在另外一些古诗中，我们能够看到，爱情和美好的人际关系也是古人生活中不能忽视的一部分。如唐代著名女诗人李清照的词《如梦令》中便包含着一段纯真的恋爱故事，使读者的情感被深深牵动。

三、抒情类

古诗中还有一个重要的主题是抒情。古人常常用诗歌来表达他们内心深处的思考、感受和愿望，将自己的情感和心理表露出来。

以下是一篇抒情古诗的范文：

秋夜思

天上的星星闪耀着闪烁不定的光芒，仿佛有着无穷的魅力。而我在如此美好的秋夜里仍是孤独的，心中不免有些感慨。我悄悄地坐在窗边，望着远方，深深地沉浸在了寂静的氛围中。

赞叹、思考、爱情、悲愁、理想、追求等，所有这一切情感都可以在古诗中找到自己的呈现形式。每一位古诗家都有着独特的情感风格和艺术魅力，值得我们仔细欣赏和研究。

春初中课件 篇8

教学目标：

1、通过学生的实际操作活动认识圆锥体。

2、理解并掌握圆锥体体积的计算方法并能正确应用。

3、培养学生的空间观念、探索精神。

教学重点

认识圆锥体，掌握圆锥体体积的计算方法。

教学难点：

圆锥体体积的计算方法的推导。

教学准备：

扇形纸片、各种圆锥体、量筒、水槽、细沙

学习准备：

圆锥体物品、生活中圆锥体的应用图片、资料

教学过程：

一、谈话引入：

1、我们学过了哪些立体图形？（结合实物认一认）

2、这是什么图形？（圆锥）过去我们对它了解比较少，今天重点来研究它。

3、关于圆锥你想了解它的什么？（特征、表面积、体积）

二、研究特征：

1、做圆锥（提供扇形纸片、橡皮泥、跳棋、圆铅笔、卷笔刀），说说圆锥有什么特征。

2、自学91也教材，汇报学习结果。（板书）

底面：圆

侧面：曲面（扇形）

高：顶点到底面圆心的距离

1、判断练习

2、生活中的圆锥：实物展示、图片展示

三、初步了解表面积：

侧面积（扇形）+底面（不做重点）

四、探究体积：

1、猜测：根据以往学习空间与图形的经验，圆锥的体积可能与什么有关？

（底面积、高……借助已有图形剪拼割补……用已有知识推倒公式）

2、根据老师提供的用具你会想到怎样测量圆锥的体积。

（1）利用量筒、水（小结公式后验证）

（2）利用圆柱体、砂子（试验前先猜测……强调等底等高）

3、总结公式（板书）

4、一个圆锥形的零件，底面是21平方厘米，高是14厘米，这个零件的体积是多少立方厘米？

五、巩固练习

1、例题1

2、笑脸题（连线后画出与圆柱体积相等的圆锥的高）

3、玻璃厂用卡车运进一批做玻璃用的砂子堆成一个圆锥形，底面周长是31。4米，高3。6米，每立方米砂重1。5吨。这堆砂子质量是多少吨？

六、总结学习立体图形的收获。

借助《圆锥》这一教学内容为载体，我有机会实践自己在“空间与图形”这一部分的基于教材的深入探索与研究。课改以来，新的课堂十分活跃，特别是空间与图形的相关课，十分重视操作、实验等活动，课堂一派热闹。但随着学生年级的升高，我觉得数学课应该更“数学”一点，应该体现出数学的严谨性。所以，教学中我努力营造“活而不乱”的课堂，让操作活动的背后更有知识的含量。

首先，为学生提供的扇形纸片、橡皮泥、跳棋、圆铅笔、卷笔刀等材料，调动已有的知识经验让学生动手制作圆规，加深学生对圆锥体的认识。而在与生活实践相联系一部分，我不仅仅让学生单纯的去说一说生活中有哪些圆锥体物品，而且让他们说一说为什么这样设计，使用的原理是什么。

在探究圆锥体积计算一部分，我努力寻求“自主探究、独立解决问题”的教学。传统的教学方式是用空心圆柱、圆锥进行实验。但是，学生怎么会一下子想到做实验呢？做实验是他们自己的需要吗？如果开始就做实验，虽然形式上是热闹的，但学生的思维是被动的。于是，我设计让学生先去猜一猜，圆锥体的体积计算与什么有关。学生很自然地想到借助已有的一些图形进行割补，探求底面积、高的关系等方法。在为学生提供各种圆锥体、量筒、水槽、细沙等工具，让学生自由实验，独立去探究体积的计算。学生通过猜想、验证、反思这一系列的活动主动探索知识，使学生经历数学知识的产生、发展过程，学习知识的过程成为学生再发现、再创造的过程。

总之，数学知识源于生活，但生活知识也应该融于课堂。数学是一切学科的基础，是人类的一种文化。数学课上，要有数学的语言，数学的思维，要从理性的思考角度入手，让学生有操作活动，更要有归纳、推理和思考。让培养空间观念的数学课更“数学”一点。

春初中课件 篇9

一、教材分析：

教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。

二、学生分析：

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的.开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。

三、设计理念：

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

四、教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。

2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。

3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。

五、教学准备：

1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事

2、准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。

六、教学流程：

（一）、情景设计，导入新课：

播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？

（二）、设置悬念，激发兴趣：

1、认识自己的潜能：

（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。——→让学生分组交流。

（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。

（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。

（4）老师介绍理论依据：心理学家霍华德脑的多元智能理论。

大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）

（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？

2、激发自己的潜能：

（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？

（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。

（三）游戏活动，内化运用：

3、运用方法激发潜能。

游戏活动：一个“不可能”完成的任务：

游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）

材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。

5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。

（四）家庭作业，能力提升：

根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划

七、教学评价与反思：

1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。

2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。

春初中课件 篇10

权利义务有约是八年级下册第四单元第13课第三目的内容，现从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点及依据、教学难点及依据、教学方法的选择、教学基本程序及分析七个方面做一说明。

【教材分析】

1、教材内容

在权利义务有约这一目里，教材主要讲了两个问题：一、正确行使权利，二、自觉履行义务。

2、编写意图

教材之所以安排这目内容，是因为权利与义务是法律关系的核心内容，它们存在并贯穿于各项法律之中，共

同构成了法律的大厦。增强权利与义务观念，是法制教育的重要目标。具有权利意识，尊重和维护自己的权利；也具有义务观念，自觉履行自己的义务，这是公民意识的重要内容。

3、地位

本目内容不论是从全书来讲，还是从本课书来讲，都具有落脚点和总结的性质。从全书来看，学生在前两个单元了解了与自己密切相关的具体权利、义务，很自然地就会落实到什么是公民权利和义务，它们之间的关系是什么，以及如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务上来。从本课书来讲，本课书第一、二目已经在认知方面介绍了什么是公民权利和义务、公民权利和义务之间的关系如何，这一目自然地要落实到行为要求上，即如何正确行使权利，自觉履行义务。

【学情分析】

由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。

【教学目标】

“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”，是《思想品德课程标准》提出的教学目标。依据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：

（1）认知目标：在本课学习中学会正确行使公民权利、自觉履行公民义务的具体要求。

（2）能力目标：在本课学习中增强联系实际分析问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：通过本课学习增强权利、义务意识，进而增强社会责任感。

【教学重点及依据】

（1）学会正确行使公民权利

在社会主义法治社会中，我们每个公民都享有法律赋予的权利。然而我们在明确自身享有的合法权利的同时，还应该懂得如何正确行使法律赋予的权利，这样才能拥有安全、美好的生活。

（2）学会自觉履行公民义务

在社会主义法治社会中，我们每个公民都肩负着法律规定的义务，也正是依靠每个公民自觉地履行法律规定的义务，才能建设法治国家和社会。所以，自觉地履行义务是十分必要的。

【教学难点及依据】

如何使学生在本课书的学习中真正树立起权利意识和义务意识，以使他们在以后的学习、生活中真正能做到正确行使公民权利、自觉履行公民义务是本课书的难点。因为要想发挥思想品德课的思想教育功能，认知、情感、行为三方面缺一不可，而长期以来，我们在教学中往往重知识而轻情感的陶冶和行为的培养，致使思想品德课缺乏应有的实效性，在导致这一现象的众多原因中，情感的陶冶和行为的培养较知识教学来讲要艰巨和复杂的多是其中一条重要的原因。这节课我把教学难点确立为权利义务意识的培养和正确行使公民权利、自觉履行公民义务的行为要求，原因也就在于此。

【教学方法】

案例教学法

【教学基本程序】

1、复习提问：什么是公民权利？什么是公民义务？公民权利和公民义务之间的关系如何？

2、导入：有人说：“既然宪法和法律给了我权利，那么我就可以想干什么就干什么了。”你认为对吗？

3、讲授新课：

教学内容

创设情境

（出示案例）

讨论分析

理论提升

拓展延伸

正确行使公民权利

情景一：在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”

情境二：汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？”

情境三：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。

情境四：四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客起哄着要下车，这时司机说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多数旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。

你认为张亮的行为对吗？为什么？

你认为张亮的行为对吗？为什么？

如果你是旅客甲你该怎么做？张亮的说法和做法对吗？为什么？

司机做法的启示？我们在行使权利时还应注意什么？

公民在行使权利时要尊重其他公民的合法的自由和权利

公民在行使权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

公民行使权利时要在法律允许的范围内

公民行使权利时要采用合法的方式，按照法律程序

大家回忆一下，在我们自己的生活经历中，有没有类似不正确行使权利的行为？如果有，今后该怎样努力？

自觉履行公民义务

情景一：我校为家境贫困、生病的同学捐款（用欣赏、赞扬的语气描述这件事情）

情景二：京华时报xxxx年5月24日报道：昨天，市地税局举行了“个人所得税代扣代缴先进单位和荣誉个人座谈会”，市地税局局长王纪平为600户先进代扣代缴单位中的联想控股等10名代表，以及387位个人所得税荣誉纳税人代表中的潘石屹、唐国强、范曾等10人，颁发了荣誉证书。

情景三：因原始身份证模糊不清，考研女生小青（化名）为自己办了一张和原证件相同信息的假身份证。xxxx年1月14日，考试期间，小青因伪造证件被所报考的清华大学研究生招生办公室取消考试资格。

我校师生的行为体现了宪法提倡的什么公德？你还知道哪些法律提倡和鼓励公民去做的义务？

你如何看待这件事情？如果这些人不纳税的话会有什么结果？你还知道哪些法律提要求公民去做的义务？

你如何看待这件事情？你还知道哪些法律提要求公民去做的义务？

春初中课件 篇11

尊敬的评委老师：

你们好！我是23号考生

今天我说课的内容是《用装饰色彩表达》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

本课节选自人教版美术八年级下册第三课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于课程标准的造型、表现领域。在此之前，学生们已经学习了色彩的对比、同类色等，以及绘画、设计方面的知识，为本节课的学习起到了铺垫作用；学好本节课，为以后学生运用色彩知识及规律、感受生活色彩，表达主题、主观情感打下牢固的基础，本标题包含的一些色彩基本知识及规律，是以后学习中不可缺少的一部分。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：通过对装饰色彩的了解和学习，学生可以制作一副装饰画。

1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程和方法：

（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度和价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。根据对教材的分析我确定了以下教学重难点

教学重点：了解装饰画在造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学难点：能大胆有创意的运用色彩表现出装饰色彩的特点及风格，把自己想要表达的用装饰色彩来呈现

二、说教法

良好的教学方法是教学成功的一半，由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握，我将采用以下几种教学方法：

1、趣味导入法：上课的“导入”好比是文章的开头，直接影响到学生对上课内容的'喜欢程度。我采用展示实物具有装饰风格的彩塑作为导入，彩塑形象虽然简单，但上面的装饰色彩及可爱的形象能在最短的时间里抓住学生的注意力，调动学生学习积极性，使学生主动地参与到学习中来。

2、观察法：利用图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

3、欣赏法：欣赏作品时是从自己的世界观出发，对作品进行再创

造的审美，使学生具有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作积极的独特的反应，激发自己的创作灵感，逐步形成创造性构思，促进学生的个性形成以及促进学生对知识的掌握。

4、讲授法：通过有组织性的语言，发挥最大的语言魅力，向学生们传授重要知识。

三、说学法

1、探究法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力

2、讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神

3、练习法：练习实践法就是将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力的一种方法。通过练习实践，学生把头脑里新颖有趣的创意表现出来，是感知觉—形象思维—实践的过程，提高学生的综合思维水平。

四、教学过程

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：导入新课—讲授新课—分析讨论—学生练习、作业展示—总结—课后拓展

第一环节：创设情境导入新课，这一环节我将通过展示彩塑并设置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与。

第二环节：讲授新课，通过精讲展示，直观生动。通过学生的观

察思考并参与作品的分析，分析作品的特点、采用的对比方式、表现方法、内容以及作品表达的主题。

第三环节：分析讨论，分析（图）莲花飞天藻井的色彩特点，在色相环上的位置。巩固所学知识

第四环节：学生练习作品展示：学生创作一幅装饰画，教师提出明确要求：至少运用一组对比方式，构图合理，色彩运用和谐，突出装饰色彩特点，采用自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主。

第五环节：总结，这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通过学生来回顾本课内容，检验学生学习收获，查漏补缺同时又起到巩固今天所学知识的作用，让学生知识掌握更加深刻

第六环节：课后拓展，介绍彩塑制作方式，色彩内涵，启发学生可以尝试在泥胚上进行装饰色彩的运用，使用不同工具材料的绘画设计，进行装饰色彩的表达

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

最后，我说一下我的板书设计：在黑板中间偏上的位置是本节课的题目，然后分为两部分，左下方是装饰色彩的特点总结，右下方是运用对比方式类型的总结一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识重难点，而且可以给他们美得享受。

我的说课完毕，谢谢！

春初中课件 篇12

各位老师：大家好!

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:

[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义;What size? size的发音;We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

春初中课件 篇13

一、说教材

本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：

知识与能力

1．了解实数的概念和意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点是一一对应的.

2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的'意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.

过程与方法

1．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。

2.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法。

情感态度与价值观

通过探索发现，增强学习数学的兴趣，培养学习的主动性，增强克服困难的勇气。

教学重点

1．了解实数意义，能对实数进行分类；

2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值、明确实数的运算规律；

3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 教学难点

理解实数与数轴上的点一一对应

二、说学生

本人任教班级的学生基础比较扎实，学习积极性高，求知欲、表现欲强，具有一定的独立思考和探究的能力.

三、说教法

根据本节课的教学内容和学生的实际水平，我采用的是引导发现法和多媒体辅助教学。

(1)引导发现法是通过教师的引导、启发，调动学生参与教学活动的积极性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学氛围中获取知识，提高能力，促进思维的发展。

(2) 借助多媒体辅助教学，增大教学的容量和直观性，增强学习兴趣，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。（这也符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。）

(3)教具：三角板、多媒体。

四、说学法

古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用”,我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中引导学生“仔细看、动脑想、多交流、勤练习”的学习，加大学生的参与机会，增强参与意识，让他们体验获取知识的历程，掌握思考问题的方法，逐渐培养他们“会观察”、 “会类比”、“会分析”、“会归纳”的能力。

五、说教学过程

本节课我先引导学生回顾本章有理数的定义及分类，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。学生通过主动思考并积极回答，相互补充完善了旧知识的复习，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，为后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备。

通过一个例题学生动手填写对有理数和无理数分类，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识。然后请学生代表发表意见，适当地集中学生的观点，并逐步将其归纳。

接下来学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，并进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。

学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律。并探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。

然后通过相关练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况。 最后学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理。

布置作业：所布置作业都是紧紧围绕着“实数”的概念及运用。设计选作题是为了给学有余力的学生留出自由发展的空间。

六、教学评价

实数的概念；实数与数轴上的点一一对应;实数的分类是本节课的重点，而实数的有关知识对后续的学习又显得尤为重要，因此本节课中教师的课前准备与课堂组织显得非常重要。在教学过程中，通过创设问题情境，积极引导、启发学生探索思考，使学生学会学习、学会探索、学会研究。同时，借助设计制作的多媒体课件辅助手段，极大地提高了课堂教学效益。学生是课堂的主人，本节课中，学生在教师创设的情境下，自主探索，合作交流，积极参与课堂教学，主动构建新的认知结构，他们学习的积极性得到充分发挥，因此学生的主体地位也得到很好地保证。

七、说板书设计

我将板书设计为“提纲式”。这样设计主要是力求重点突出，能加深学生对重点知识的理解和掌握，便于记忆。

高考课件(分享13篇)

优秀的教案和课件是老师上好课的先决条件，每位教师都应当精心准备教案和课件。教案是展现教师主观能动性和创造力的必要途径。我们根据您的需求，已经为您搜集了一些高质量的资讯“高考课件”，并提醒您收藏本页以便随时查阅！

高考课件(篇1)

SeniorⅢ Unit4 Green World Integrating Skills

一、 教学思路：

1 . 高考阅读理解的特点是所选材料题材多样化，记叙文、说明文、议论文、应用文等特色鲜明，内容涉及科普、社会、文化、政治、经济、历史等各个方面，文章阅读量大。主要考查考生综合运用所学知识获取信息、整理信息、理解信息以及处理信息的能力。测试的主要要求是：

①．掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。

②. 既能理解具体的事实，也能理解抽象的概念。

③．既能理解字面的意思，也能理解深层的含义，包括作者的态度、意图等。

④．既能理解某句，某段的含义，也能理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

⑤．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

根据这五项要求，我们可将阅读理解题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。

2． 高考的要求就是我们平时课堂教学训练的方向。高中英语课文内容包罗万象、题材广泛、体裁各样、语言知识丰富。除了要让学生掌握英语基础知识外，我们更可以利用课文的教学，精心设计问题，按照高考的要求有针对性地对学生进行问题解答训练，提高学生的阅读速度，培养学生的阅读理解能力。

二、教材分析：

本课是第四单元综合技能部分的课文，介绍了达尔文和其他科学家关于物种的研究和他们的成果。内容涉及到遗传学和基因学的知识，文章有一定难度。是本单元主题绿色世界的一个延伸，又为本单元紧接的写作训练作铺垫。

三、 教学法分析：

1、 问题教学法。精心设计问题，以问题为主线，在提出问题和解决问题过程中，培养学生阅读理解能力。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。

2、 “自上而下的模式”。 这是哥德曼（Goodman）提出的阅读理论模式。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。

四、 学生分析：

两个班学生基础有限，学习英语有兴趣但没功底。成绩差距较大。尤其对文章缺乏整体感知能力，对深层次问题无从下手，信息的获取和分析能力都较弱。

五、 教学目标及重难点：

由于本课教学以发展学生解决问题能力为主，不设知识目标与情感目标。能力目标亦即重难点：

1、 培养学生快速获取信息解决表层次问题的能力；

2、 培养学生深层思考，培养信息重组、推理分析判断能力。

七、 教学步骤：

1． Lead in: Show two pictures on the blackboard:

2. What are differences between them? Why?

Maybe we can find the answer to this question in our text.

2. Fast reading: Open the book, read through the text. Find out:

How many scientist are mentioned in the text?

S：There are three. They are:

Charles Darwin Gregor Mendel Gote Turesson

T：So how many parts can we divide the text? (划分段落，整体感知)

T: Could you find the main idea of each paragraph?

学生做完这个步骤后，我总结并用幻灯打出：

Part I (Pa1-3): Darwin and his research.

Part II (Pa4-5): Mendel and his experiment.

Part III (Pa6): Turesson and his study

Part IV (Pa7): the importance and significance of the research of the three

3. Careful reading: (1) Show a slide of a table, ask the student to read the passage again, fill in the following:

Scientists Research/experiment Result

(用图表的形式处理文章信息，既避免问题提出的形式重复，又方便学生整体快速把握文章的重点段落)

(2) (完成以上整体表层次训练后，通过幻灯片打出以下问题，再细部理解文章)

Finish the following exercises:

1. What led to his writing of the famous book On the Origin of species?

A. The study of physics, chemistry, and botany.

B. What he had observed on the voyage.

C. His expedition on the Beagle to the Galapagos.

2. Why did the wildlife of the Galapagos Isles deserve special attention?

3. What does “these” in “of these” in Para 2 mean?

4. “those” in Para 2 Line 4 refers to ________

A. the different islands B. the life forms C. differences D. the species

5. What was the purpose of Mendel’s experiments?

A. His purpose was based on his love nature.

B. His purpose was to support the ideas concerning the influence of

environment upon plants.

C. His purpose was based on the influence of environment upon plants.

6. The research by Darwin, Mendel and Turesson shows that______

A. genetics is more important than the environment to plants

B. genetics is less important than the environment to plants

C. both genetics and the environment are important to plants

D. neither genetics nor the environment is important to plants

7．What was Darwin’s new theory according to the text?

(以上问题有深有浅，既有符合高考的细节理解题(如第1题)，词句理解题(如第3、4题)，推理判断题(如第7题)，设计时更因答案的不唯一性(如第1题BC均正确)，增加了题目的灵活性和难度。在解答过程中特别强调：

第1题：选项在文章中都有出现，但未必就是答案。题目不难，容易上当。

第3题：培养学生联系上下文准确把握词句意义，这道题目难度不大，但出奇的是学生正确率并不高。

第4题：这与第3道题是一样的，但难度较大。这两道题的题型在高考中经常出现。

第7题：这道题很难。考查学生对文章事实的延伸理解，训练学生根据文章事实作出推理判断的能力。是一道深层次理解推理判断题。)

(3) Answer the last question:

What do you think is the relationship between the title “Wildlife and Garden

Roses” and the text?

（这个问题非常难！也是整节课的精华部分，解决分析这个问题我花了十多分钟时间。问标题和文章的关系并不新鲜，关键是这个标题用得非常好，借此我分析了高考中常考的一类题目：给文章找标题。完成这个问题既是对整篇文章的概括理解，又是对高考常考题型解题技巧的一次传授。）

Wildlife shows the influence of environment while Garden of Roses shows the

science of genetics.

八、 Homework:

1. Read the text.

2. Learn the language points by yourselves

Charles Darwin Gregor Mendel Gote Turesson

the influence if the environment the science of genetics

1、 高中英语课文应该怎么教？又要教什么？这一直让我思考。我想很多英语老师对课文当中的语言知识是绝对不会漏的，但是不是通过课文的教学培养和训练学生的阅读技巧和阅读能力了呢？也许因为时间，也许因为方法，可能落实不太好。尤其在高三，课文没有出现新的语法点，怎样通过课文的教学达到这一目的，以利学生高考，更值得我们思考。

2、提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。布鲁斯乔伊斯说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。” 课文教学未必要设很多的问题，但要典型；其次问题分析要透彻，分析一个问题就要教会学生一种技巧或是让学生有一次能力的锻炼。问题设计是否巧妙，问题分析是否精当，就是判断这种课好坏的依据。

高考课件(篇2)

非谓语动词有三种形式：不定式，动词ing形式(v-ing)及过去分词(ed分词)。

不定式的基本形式是由“to+ 动词原形”构成，其否定形式是not to do，不定式可以带自己的宾语或状语，构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化，不定式在句中可作主语、表语、宾语、定语、状语、补足语，不作谓语。如：

Lucy asked him to turn up the radio.

To make a plan first is a good idea.

1. 动词不定式不失动词的特点，有时态和语态的变化，不定式有六种形式，以write为例：

(1)不定式的时态：

①不定式所表达的动作与谓语动词同时发生或是在谓语动词之后发生，不定式用一般式，如：

It seems that he knows this.

鯤e seems to know this.

I hope that I'll see you again.

鯥 hope to see you again.

②不定式所表达的动作与谓语动词同时发生，并强调动作正在进行的情景，或持续性，不定式用进行式，如：

He pretended that he was listening to English course when I came in.

鯤e pretended to be listening to English course when I came in.

I am very glad that I am working with you.

鯥 am very glad to be working with you.

③不定式的动作发生在谓语动词之前，不定式用完成式，如：

I am sorry that I have put you so much trouble.

鯥 am sorry to have put you so much trouble.

It seems that I have met you somewhere before.

鯥 seem to have met you somewhere before.

④如果强调不定式所表示的动作从过去某一时刻起一直持续到某一时刻，不定式用完成进行时，强调动作的持续性，不强调结果。如：

She seems to have been reading the novel for three hours.

The rain was said to have been falling for a week.

(2)不定式的语态：当不定式的逻辑主语与不定式是被动关系时，不定式一般用被动式。如：

This is the plan to be discussed at today's meeting.

The novel is said to have been translated into several languages.

Whether most countries can use natural energy in future remains to be seen.

(1)不定式作主语：

To say is one thing; to do is another.

To read novels is my hobby.

it形式主语常常代替作主语的不定式，而将不定式或不定式短语放在后面。

To talk with him is a great pleasure.

鯥t is great pleasure to talk with him.

To make electricity by building a dam across the sea is possible.

鯥t is possible to make electricity by building a dam across the sea.

注意：①To see is to believe. 主语和表语都是不定式，不能用it代替：It is to believe to see是错误的。

②To answer correctly is more important than to finish quickly. 而finish与finishing放在than后面都是不合适的，因为前面句子的主语是to answer，后面的主语也要是to finish, 保持than前后句子结构平行。

At that time his job was to write reports for the newspaper.

This suit doesn't seem to fit me.

The problems remain to be unsettled.

(3)不定式作宾语：在下列及物动词后，常跟不定式作宾语：want, need, hope, wish, expect, like, hate, try, manage, forget, remember, know, begin, start, intend, plan, mean, pretend, prefer, agree, refuse, learn等。

To keep the water clean, you need to get some under water plants.

I prefer to stay at home rather than go out.

They have decided to visit the nature park for the milu deer.

注意：不定式作宾语时，有时用“it”替换，it为形式宾语，而将真正的不定式作宾语后置，如：

I found to learn English well not easy.

鯥 found it not easy to learn English well.

I feel to help others my duty.

鯥 feel it my duty to help others.

Jim told me to give his best wishes to everyone here.

What caused you to change your mind?

在被动语态was considered后面，不定式为主语补足语接不定式作宾补和主补的动词常有:

ask, beg, cause, call n, help, force, allow, permit, advise, order, get, want, wish, tell

等。

(其中没有hope sb. to do, suggest sb. to do和agree sb. to do)

注意：①不定式作宾语补足语，在部分感官及使役动词后，用不带to的不定式作宾语，常用的动词有：let, make, have, see, watch, notice, observe, look at, listen to, feel等，help有无to都可以，如：

The teacher had us recite the text every day.

The boss made his men work all the night.

把上面句子变成被动语态后，不定式成为句子的主语补足语，需带to，即在被动语态中不定式一律带to，不存在省略问题。

注意：②在谓语动词think, consider, suppose, believe, imagine, prove, find等后面跟to be作宾补，不跟to do，但其中有些可跟to have done作宾补。如：

Imagine yourself(to be)in his place.

We found him(to be)honest.

suppose…to be/suppose…to have done.

I suppose him to be about fifty.

We suppose him to have stolen it.

(5)不定式作定语：不定式作定语，有时与前面被修饰的名词逻辑上有动宾关系，如果不定式是不及物动词或所修饰的名词是不定式的地点，工具等，不定式后面须有相应的介词，如：

I have a meeting to attend. (attend the meeting)

Pass me a piece of paper to write on. (write on the paper)

在time, place, way后面的不定式省略介词，如：

He had no money and no place to live.

其他不定式作定语情况，如：

I have no chance to go abroad.

They had never moment to rest.

There is a lot of work to do.

=There is a lot of work to be done.

There is no time to lose.

=There is no time to be lost.

但是在下列句子中，不定式主动与被动形式意义不同：

--Have you anything to wash?

--No, nothing. I plan to go shopping.

不定式动作的执行者是you. you wash something

--Have you anything to be washed?

--No, Thank you.

不定式动作的执行者不是you. 是省略了的(…to be washed)by me或by someone else.

I got up early in order to catch the 6∶30 train.

The boy ran all the way so as not to be late.

注意：so as to不能置于句首，in order to可以。

②作原因状语：

He smiled to think of his clever plan.

③在某些形容词后面作状语：

I am glad to see you.

You are sure to succeed.

④作结果状语：

第一, I hurried to the post office, only to find it closed. (出乎意料的结果)

He is too old to read.

The boy is too young to dress himself.

当不定式前的形容词为nervous, pleased, willing, delighted, happy, glad等时，too…to，“to…”可译作肯定，

They are too nervous to leave. 他们急于离开

I am only too pleased to help you.

We are never too old to learn. 活到老，学到老。

第三，形容词/副词enough to do sth.

He was quick enough to catch the ball.

The girl is old enough to go to school.

第四，so…as to/such…as to如此……以致于……

He was so angry that he was unable to speak.

He was so angry as to be unable to speak.

He was such a fool that he believed the cheat.

He was such a fool as to believe the cheat.

⑤不定式作方面状语，不定式作方面状语与句子的主语构成逻辑上的动宾关系，不定式多用主动结构，如果不定式为及物动词，后面不必再跟宾语，如果不定式为不及物动词，要用相应的介词，如：

The mountain is difficult to climb. (动宾关系：climb the mountain)

Lesson Two is easy to learn. (动宾关系：learn Lesson Two)

3. 不定式的逻辑主语：不定式的逻辑主语一般是句子的主语，如He seemed to be reading something, 当需要明确指出不定式动作的执行者时，用for/of sb. (sth. )to do sth. 表示，如：

(1)当作表语的形容词表达不定式的逻辑主语的品行，性格，性质时，要用of，常见的这类形容词有:

brave, careful, careless, kind, nice, good, honest, clever, wise, unwise, stupid, foolish, rude, cruel, silly, thoughtful, impolite, polite, right, wrong, 等。这时It+ be+ 形容词+ of sb. /sth. to do sth. 句型，等于sb. /sth. + be+ 形容词to do sth. , 如：

It is very kind of you to say so.

相当于You are very kind to say so.

It is clever of him to win the competition.

鯤e is clever to win the competition.

It+ be+ 形容词+ for sb. /sth. to do sth. 这一句型中的形容词大多为：

easy, important, usual, difficult, hard, possible, impossible, necessary等。这些词只能说明不定式行为的是与非，不能说明不定式的执行者，所以不等于sb. + be+ 形容词+ to do sth. ，如：

1)It is difficult for beginners to read the book.

不能说：Beginners are difficult to read.

但是第一类，即It+ be+ 形容词+ of sb. to do sth. 句型中的形容词，如right, impolite…等如果强调评论人用of，强调评论行为也可用for，应用情况如下：

(1)当sb. 为泛指时，形容词着重评论不定式行为本身，如：

It was not right for the south to break away from the Union.

(2)当不定式为被动语态时，不定式的执行者常常省略，因此形容词只用来评论不定式行为了。

It was unkind for you to be laughed at.

4. 带疑问词的不定式：动词不定式可以和疑问词what, which, how, where, when, whether等连用，构成不定式短语，如：

The question is when to start.

They haven't ageed on whether to build a factory here or not.

what to say.

I don't know what to write about.

how to do it.

注意：没有if to do和why to do.

I don't know why I should do it. (正)

5. 不定式省略“to”的情况：

(1)当and或or连接同一概念的不定式时，或者当它们之间的关系并列一致时，可将and或or后面的to省去，如：

I'd like to go and see a film.

He had to have a job or go hungry.

但是，有时为了表示对照，或加强语气，则不可以省去to，如：

It is easier to say than to do.

(2)不定式在一部分感官或使役动词后面作宾补省略to。

(3)不定式在but(除了……以外)，except后面的使用，如果but, except前有行为动词do, but, except后省去to，如：

They had nothing to do but wait for the doctor.

The whole night he did nothing except watch TV.

(4)在固定句型中：would rather do…than do…/prefer to do rather than do:

1)The bus was so crowded that I'd rather walk home than take a bus.

2)I prefer to play tennis rather than(play)basketball.

6. “to”代表整个不定式：有时为了避免重复，省去不定式后面的内容，保留到不定式符号to, 如果是to be，保留到be，如：

--Will you please give him a message when you see him?

--I'll be glad to.

--Would you like to go shopping with me?

有时为了强调，也可以不省略。

Do what he or she tell you to do.

动词-ing形式由动词原形+ ing构成。动词-ing形式起到名词、形容词和副词的作用，在句中可作主语、宾语、表语、状语和宾语补足语，但不能单独构成谓语，其构成形式如下，以do为例：

完成时态 having done having been done

Learning English is very important to me.

Having been widened, the road took on a different look.

随着-ing在句子中所做的成分不同，所用的时态和语态有不同的要求，关于-ing的时态和语态的详细使用，在下面ing所作的句子成分中讲述。

1. 动词-ing形式作主语：

Seeing is believing.

有时主语太长，可用it作形式主语，将真正主语放在后面。如：

It is fun swimming in a river or lake in summer.

It is dangerous playing/to play with fire.

但在口语中用动词-ing形式放在句首比不定式多。

Going shopping is a pleasant thing.

②在下列句型中习惯用-ing作主语，不用不定式：

It is no good doing.

It is useless only learning English grammar.

It is no good cutting down the forest.

③在there+ be+ no+ 主语结构中，必须用动词-ing作主语：

There is no telling what will happen in the future.

④主语和表语结构相同，对等。

Seeing is believing.

To see is to believe.

Would you mind my sitting here?

We suggest going out for a picnic on Sunday.

(2)在介词后：

We look forward to seeing you again.

(3)在worth, busy, feel like, look like等形容词后面：

China Daily is well worth reading.

The firefighters were busy putting out the big fire.

They look like winning the relay race.

Suddenly I feel like eating something.

动词-ing做主语或宾语时，一般情况下其逻辑主语为句子的主语，如果需要自己的逻辑主语时，要用物主代词或名词所有格+ 动词-ing，如：

His/Li Ping's coming late, made the teacher unhappy.

Would you mind my/me smoking here?

当动词-ing不在句首时，可用人称代词宾格，名词普通格代替，但逻辑主语为无生命的名词，或泛指时，用普通格，如：

We heard the noise of desks being opened and closed.

3. 不定式与动词-ing作宾语的比较：

(1)在下列一些动词后面常跟动词-ing作宾语，而不跟不定式：

admit, appreciate, advise, avoid, allow, consider, delay, dislike, enjoy, escape,

excuse, face, feel like, finish, fancy, forbid, forgive, imagine, include, keep, mention,

mind, miss, practice, resist, risk, suggest等。如：

He practices speaking English every day.

He admitted having broken the window.

I much appreciate your giving me the chance.

She dislikes doing housework.

He enjoys nothing but playing the computer.

(2)在下列一些动词后只跟不定式，不跟动词-ing作宾语：

want(想要)，hope, expect, wish, decide, would like, refuse, manage, pretend, demand,

offer, afford, plan, wonder, intend…等，如：

I am expecting to get a letter from my parents.

We are planning to build another research center.

I'd like to buy a new car made in the U. S. A.

(3)在下列一些动词后面跟不定式或动词-ing形式作宾语，意义不同，如：

I remember doing this exercise before.

我记得以前做过这个练习。

Remember to post the book for me.

记住帮我把那本书寄走。

We shall never forget hearing Jackson singing.

我们忘不了听杰克逊唱歌的情景。

Don't forget to give my regards to them.

I'll try to improve my pronunciation.

我要努力去纠正，提高我的发音。

Since no one answered the front door, why not try knocking at the back door?

既然前门没人答应，为什么不试试后门呢?

I suggest we stop working and have a rest.

我建议我们停下干活，休息一会儿。

They stopped to listen, but there was no more sound.

他们停下来，听一听，再没什么声音。

What do you mean to do with your old bicycle?

你打算如何处理你那辆旧自行车?

I won't wait if it means delaying a week or so.

如果这意味着要推迟一星期左右，那我就不等了。

(4)在love, like, hate, prefer后面跟不定式和动词-ing形式无多大区别，如：

Do you like to eat ice-cream?

I like traveling very much.

I like driving(do drive)fast cars.

(5)在start, begin后面，一般接不定式和动词-ing形式无多大区别，在下列情况下，多用不定式：

①自然界变化：

It started to rain.

Snow started to melt as spring came.

②心理活动，在understand, know, realize等词前面：

I began to understand my mother's feelings.

③begin, start本身为进行时：

Mother was starting to cook in the kitchen when I got home.

(6)在allow, advise, permit, forbid等动词后面，有名词或代词作宾语，用不定式做宾语补足语，如果没有宾语，直接用-ing形式，如：

1)We don't allow parking here.

2)The police don't allow people to park here.

3)He advised me to get an English pen friend.

4)I advise seeing more English films.

(7)need, require, want译作“需要”时，跟动词-ing作宾语，主动表示被动，相当于to be done，如：

The windows require cleaning.

The windows require to be cleaned.

The patient needs operating on at once.

The patient needs to be operated on.

The flowers want watering.

The flowers want to be watered.

(8)在一些固定表达中用动词-ing形式，不用不定式：

can't help doing, be worth doing, devote…to doing, look forward to doing, be/get/become used to doing, object to doing, thank…for doing, excuse…for doing等。

Einstein devoted his life to making a research in science.

I'm looking forward to getting your letter.

We are used to living in the countryside.

4. 动词-ing在句中作表语：

Our plan is setting up a new car factory.

My job is teaching/driving.

这类词作表语，起解释说明主语的作用，主表可颠倒：Teaching is my job. 转换成问句，用what提问：

--What's your job?

--My job is teaching.

--How is your job?

--It is interesting.

--How was your trip?

--It is tiring, but interesting.

5. 动词-ing作定语：

(1)表示被修饰名词的用途：

There are two reading rooms in our school library.

a reading room其含义是A room is used for reading.

The swimming pool in our school is nearly completed.

the swimming pool其含义是The pool is used for swimming.

(2)如果动词-ing形式作定语表示被修饰的名词发出的一个正在进行的动作或某种特征行为，这时被修饰的名词与动词-ing逻辑上有主谓关系，如果是主动关系用doing, 被动关系用done, 或being done表达，另外有时间要求：

第一种情况：主动关系，-ing形式与谓语动词同时进行，或经常发生，用doing，如：

Look at the dancing girl. She is one of my classmates.

Look at the girl who is dancing. ….

China is a developing country.

China is a country that is developing.

注意：①如果动词-ing形式表示的动作发生在谓语动词之前，一般不用having done作定语，而用定语从句表达，如：

The teacher criticized the boy having broken the window. (误)

The teacher criticized the boy who had broken the window. (正)

注意：②如果表达的是未来发生的动作，或含有情态概念，用不定式表达，如：

I have a meeting to attend today.

鯥 have a meeting that I will attend today.

Mary is the proper worker to do the job.

鯩ary is the proper worker who can do the job.

第二种情况：被动关系：动词-ing表达的动作与谓语动词同时发生，正在进行，用being done; 发生在谓语动词之前，完成了的动作用done；发生在谓语动词之后，未来的动作，用to be done. 如：

The bridge being built now is two kilometers long.

鯰he bridge that is being built now is two kilometers long.

The bridge built last year is two kilometers long.

鯰he bridge that was built last year is two kilometers long.

The bridge to be built next year will be two kilometers long.

鯰he bridge that will be built next year will be two kilometers long.

6. 动词-ing作宾语补足语和主语补足语：经常在see, hear, feel, watch, notice,

observe, find, get, look at, listen to, keep, leave, send, set, catch等一些动词后面用动词-ing作补语，其中宾语和宾语补足语在逻辑上有主谓关系，如果主谓关系是主动的，又表示动作在进行，或状态的持续，用doing; 如果主谓关系是被动的，又表示动作在进行，用being done，如：

I noticed them repairing the car.

鯳hen they were repairing the car, I noticed.

I noticed the car being repaired.

鯳hen the car was being repaired, I noticed.

如果宾语和宾补是主动关系，又表示动作的全过程，即完成或一般时态，宾补用不定式to do表达(在某些动词后面不定式不带to)；如果是被动关系，又表示动作的全过程，即完成时态用done表达，如：

I often notice them repair the car.

I noticed the car repaired.

如果把上述句子变成被动语态，宾语补足语就变成主语补足语了。

7. 动词-ing形式作状语：动词-ing形式作状语时，要求其逻辑主语必须是句子的主语，句子的主语与动词-ing形式逻辑上有主谓关系。如果主谓关系是主动的，用主动语态；-ing动作与谓语动词同时发生用一般式doing, 如果-ing动作发生在谓语动词之前，用完成式having done, 如：

Walking along the street, I met a friend of mine.

相当于When I was walking along the street, I met a friend of mine.

Having finished their work, they had a rest. 相当于After they had finished their work, they had a rest.

如果主谓关系是被动的，用被动语态；-ing动作与谓语动词同时发生，用done；如果-ing动作发生在谓语动词之前，已完成的动作，用被动语态的完成式having been done, 如：

Having been cleaned and decorated, our classroom took on a new look.

相当于After our classroom had been cleaned and decorated, our classroom took on a new look.

Well known for his expert advice, he was able to help many people.

相当于As he is well known for his expert advice, he was able to help many people.

注意：-ing形式做状语时，如果-ing形式需要自己的逻辑主语，人称代词用主格，名词用普通格，如：

Mother/She being ill, he had to stay home to look after her.

It being Sunday, the shops are crowded.

过去分词由动词+ ed构成，起到形容词和副词的作用，在句中可作状语、表语、定语和宾语补足语。过去分词的性质是被动，完成，但有时侧重程度，有时侧重被动，不及物动词变成的过去分词无被动的意义，过去分词形式由动词原形加词尾-ed构成，及部分不规则的词如：done, played.

①侧重程度：

boiling water 沸水 fallen leaves落叶

boiled water 凉开水 frozen chicken冷冻鸡

②侧重主、被动：

a broken glass, a dancing girl, a damaged house.

1. 过去分词的作用：

(1)过去分词作状语：同动词-ing形式作状语一样，过去分词的逻辑主语是句子的主语，如是被动关系，又与谓语动词同时发生，或无一定时间对比，用过去分词，如：

Seen from the top of the mountain, the lake looks like a mirror. (相当于The lake is seen)

相当于When the lake is seen from the top of the mountain it looks like a mirror.

Heated, water can turn into vapor.

相当于If it is heated, water can turn into vapor.

(2)过去分词作表语：

We are interested in science.

(3)过去分词作定语：过去分词作定语，有时间要求，发生在谓语动词之前，即完成的动作，用done，而不用having been done.

The bridge built last year is 2 kilometers long.

People invited to the party are most scientists.

(4)过去分词作宾补：

I noticed the car repaired.

2. 过去分词与动词-ing形式的区别：

(1)作表语和定语的区别：动词-ing形式表示事物对人造成的影响，事物是主动的，常译成令人……，使人……；过去分词表示人对事物的看法产生的心理反应，人是被动的，常译作：感到……如：

The news is surprising.

We are surprised at the news.

这类词很多，如：inspiring, inspired, astonishing, astonished, tiring, tired,

moving, moved, disappointing, disappointed, worrying, worried, encouraging, encouraged, …….

(2)作宾补的区别：宾语与宾补逻辑上有主谓关系，主动用动词-ing或不定式表达，被动用being done或done表达。

We found him standing outside the door.

He found the door locked.

(3)作状语的区别：用作状语的动词，与句子的主语逻辑上有主谓关系、主动用-ing形式，被动用过去分词。

The boy entered the room, followed by a dog.

相当于The boy entered the room and he was followed by a dog.

The boy entered the room, following his father.

相当于The boy entered the room and followed his father.

(4)-ing形式与ed分词都可以作状语，表示时间、条件、原因、伴随、结果、让步、程度，如：

Having brought her father back to England, Lucy helped him to get better. (时间)

After she had brought her father back to England, Lucy helped him to get better.

Disturbed by the noise, we had to finish the meeting early. (原因)

We had to finish the meeting early because we were disturbed by the noise.

Born a free man, he was now in chains. (让步)

Though he was born a free man, he was now in chains.

(If) bitten by a snake, you should send for help and not walk. (条件)

鯥f you are bitten by a snake, you should send for help and not walk.

The boy ran in, carrying a ball in his arm. (伴随)

鯰he boy ran in and carried a ball in his arm.

He dropped the plate, breaking it into pieces. (结果)

鯤e dropped the plate and broke it into pieces.

(5)-ing形式与ed分词的否定式，由not+ -ing构成：

Not knowing how to do it, I asked him for help.

高考课件(篇3)

step into take one’s place pick out build up divide up wealthy go through look into turn up check out to the point care for surround to one’s astonishment exact recover one after another tell apart set up come to light

I / He /She /can /may… It is possible that…

I/ He /She may not… He/ She is not likely to…

It is likely that… I am not likely to…

You can’t / musn’t… Don’t smoke. Look out!

If you…, you’ll… Don’t be late Take care!

You’d better(not)do it. Be careful. No noise, please!

1.leave sth. to sb.（在死后）将……留给某人；请某人负责某事

His aunt left all her property to him after her death.

他姑姑死后将所有财产都留给他了。

I’ll leave it to you to buy the tickets.我委托你负责买票。

will作为名词使用时意为“遗嘱”“意志力”或“强烈的愿望”。

Her death is god’s will, I suppose.

她的逝世是上帝的旨意，我估计。

His strong will enables him to refuse all the worldly pleaseres.

他的强烈愿望使他可以拒绝世间所有的乐趣。

Where there is a will, there is a way.

有志者，事竟成。

3.by one’s first marriage 通过或由于某人的第一次婚姻

介词by有许多含义，在此处意为“通过”，相当于through。

He left by the first train.

他乘第一次列车离开了。

The electricity supply is operated by a switch.供电由一个开关控制。

Ask him to check the information out for us.请他为我们核实一下信息。

We’d better check the whole room out in case it has been bugged .

我们最好检查一下整个房间以免有蛀虫。

The trainees checked out all right.

这些培训学员完全合格。

She checked out 6000 dollars.她提款6000美元。

5.for a start/to start with首先，第一点

You have no right to be here, to start with.

首先，你无权在此。

It won’t work：for a start, we don’t have so much money and secondly we cannot get the permission.

那不行，首先我们没那么多钱，其次我们不能被批准。

He went through several houses, but haven’t bought one yet.

他看了好几套房子，但一套还没买。

The country has gone through too many wars.这个国家已经历了太多的战争。

The plan must go through several stages.

这个计划必须经历几个过程。

He hasn’t gone through with his composition yet.

他还没写完作文。

How many people were present at the meeting?多少人出席了会议？

What present do you want for Christmas this year?

Now that the sports meet is over, our principal will present the prize.

既然运动会已结束，我们校长将颁奖。

I’m not going to buy a car at the present high prices.

以目前的高价，我不打算买小汽车了。

She will be here presently.

她不久就会来。

(5)常用短语：

at the present time = at present目前，现在

Please pass me the bread and butter.

请递给我面包奶油。

Pass the word to him that Napolean will come himself.

把拿破仑要亲自来的消息告诉他。

Because of the large crowd in the street the truck was unable to pass.

Nobody can go into the hall without a pass.

没有通行证，任何人不准进入大厅。

Can you pick out your brother in the crowd?

你能在人群中认出你弟弟吗?

The houses in the painting picked out in white.

画上的房子以白色而显得醒目。

It’s so beautiful！How did you pick it out?

这么漂亮！你是怎么挑出来的？

10.troop n./v.

A troop of school children went into the museum.

一大群学生走进了博物馆。

The local people demand the withdrawal（撤退）of foreign troops.

当地的人们要求撤退外国军队。

The students trooped up on the sports ground.

学生们在操场上集合。

We all trooped into/out of the hall.

fly the Atlantic / the English Channe/ a distance of 2000 km

Supplies of food have been flown to the refugees.

补给的粮食空运给那些难民。

The children are flying their kites.

Time flies like an arrow. 光阴似箭。

The little girl flew to her grandmother.

butter（奶油）+fly（苍蝇）=butterfly（蝴蝶）

fire（火）+fly（苍蝇）= firefly（萤火虫）（=lighting-bug,美语）

municate v.

communicate information/feelings/news…to sb.把信息、感情、消息……传递/传达给某人

I’ll communicate the news to you directly.

communicate with sb.(by)用……与某人联络/沟通

We communicate with each other by telephone/letter.

我们用电话/信件彼此沟通。

拓展：communication n.通讯消息pl.通讯系统

Radio and television are important means of communication.

收音机和电视机是信息交流的重要工具。

Communications satellite helps the human a lot in many ways .

通讯卫星在很多方面对人类有很大的帮助。

13.beeline n.两地之间的直线；捷径（指蜜蜂采蜜后径直飞向蜂房，这条路叫beeline）

（1）make a beeline for sb./sp.走近路；走直路；向……直行

As soon as the meeting was over, he made a beeline for the pub.

会议一结束，他就直接上了酒吧。

If you want to catch up with them, you’d better make a beeline for them.

如果你想赶上他们，你最好抄近路去。

The pupils went to the museum in a beeline.

孩子们直接走向博物馆。

e to light 发现，暴露（= be discovered / exposed /found out / be brought to light）

Much more new evidence has come to light(has been discovered/has been exposed/has been brought to light),so the judges have to sentence the man to death.

新的证据不断被发现，所以法官们不得不判这个人死刑。

When the old woman died, it came to light that she was actually very rich.

老太婆死后，人们才发现她其实很富有。

Your idea is different from mine.

你的想法和我的不同。

对比：make sb./ sth. different from使某人/某物不同于……

Her special accent makes her different from others.

她特殊的口音使她与众不同。

16.one after another一个一个地，表示数量多并连续出现

School was over and students went out of the school gate one after another.

放学了，学生们一个接一个地走出校门。

Don’t hurry! You should enter the office one by one.

不要着急，你们应该一个个地走进办公室。

拓展：by and by一点一点地，逐渐地 little by little一点一点地

17.amaze vt.使……惊奇 = astonish, surprise

The news amazed us greatly.这条消息使我们感到很惊奇。

拓展：（1）amazed人对……感到吃惊的；amazing（某物）……信人吃惊的。

They were all amazed at the amazing news.

听到这个令人吃惊的消息他们感到惊讶。

(2)amazement n.

To my amazement, they have gone to Xishuangbanna.

让我奇怪的是，他们去西双版纳了。

类似短语：to one’s happiness/excitement/sadness/puzzlement

18.the more…,the more… 越……就越……

The harder you study, the more progress you’ll make.

越努力学习，你的进步就越大。

Our school is becoming more and more beautiful.

我们的校园变得越来越美丽了。

19.again and again = time and time again = over and over = over and over again再三地

The old man thinks of his happy past again and again.

As we joined the big crowd. I got from my friends.

A. separated B. spared C. lost D. missed

分析：A。get separated from sb.和某人分开。

-How are the team playing?

-They’re playing well, but one of them hurt.

分析：A。got hurt意为“受伤”。get后接过去分词表示被动，受伤的事发生在过去，要用一般过去时。

It long before we the result of the experiment.

A. will not be; will know B. will not be; knew

C. will not be; know D. is; know

分析：C。It will not be long是主句，意为不久；在before引导的时间状语从句中，要用一般现在时表示将来。

at the door before entering, please.

A. Knocked B. To knock C. Knocking D. Knock

We’re living in an age many things are done on computer.

A. which B. that C. whose D. when

分析：D。此题考查定语从句要填入的引导词应该在从句中作时间状语，故用when.

There is a feeling in me we’ll never know what a UFO-not ever.

A. that B. which C. of which D. what

分析：A。根据句意“我有一种感觉--我们永远不会知道UFO是什么，而不是曾经（不知道）。”that引导的同位语从句解释feeling的内容。

It is believed that if a book is , it will surely the reader.

A. interested; interest B. interesting; be interested

C. interested; interesting D. interesting; interest

分析：D。interesting有趣的；interest vt.使……感到有趣。

It was because of bad weather the football match had to be put off.

分析：D。这是一个强调句，对because of bad weather进行强调，强调句的结构是It is/was + 被强调的部分+that(who)…

It was for this reason her uncle moved out of New York and settled down in small village.

分析：C。这是一个强调句for this reason进行强调，其明显标志是介词for.

高考课件(篇4)

n.考虑

That matter is under consideration.那件事正在考虑之中。

Before writing your answers please give careful consideration to the questions.

请在回答之前仔细考虑一下问题。

需要考虑的事;动机,原因

Price and quality are the two chief considerations.价格和质量是两个主要考虑的问题。

体贴;关心

He showed no consideration for his wife.他不体贴他的妻子。

give one's careful consideration加以慎重考虑

in consideration of考虑到， 由于;以作...的谢礼， 酬劳

leave out of consideration没有考虑， 忽略

out of consideration for出于对...的考虑； 体谅

the first consideration第一要件， 头等要事

2 charge vt.索价;对...索费;课(税)

This store often charges only 65 US cents a dozen for large eggs.

一打大鸡蛋在这家店里常常仅卖六十五美分。

把...记入帐册,赊购

Don't forget to charge the money of the shoes to my account.

别忘了把鞋钱记在我帐上。

控告,指控

He was charged with stealing.他被控犯有偷窃行为。

指责;谴责

The statement charged that their actions violated the agreement.

The battery needs to be charged.这电池需要充电了。

vi.索价;收费

The store doesn't charge for delivery.该店免费送货。

n.费用,价钱,索价

The charge for admission is US.入场费五美元。

掌管;照顾;责任

控告,指控

He was arrested on the charge of robbery.他因被控犯有抢劫罪而被捕。

have (the) charge of负责..., 主管...

in charge of 负全责, 经管, 照顾;在...掌管之下, 由...经管

in the charge of sb.由某人负责, 由某人照料

3 blame：可以用作动词和名词，主要义项有：归咎于；责怪；责任等。作动词没有用语言责骂的意思。构成短语：blame sb. for…“因某事责备某人”；blame sth. on sb.; put/ lay the blame on sb.“把某事归咎于某人”；be to blame (for…)注意该短语中的不定式to blame为主动形式，但表示被动意思。

Eg. He blamed me for my carelessness.

Comrade Li is not to blame for the accident.

注意：比较scold表示唠唠叨叨地“数说”，而不是用肮脏语言骂人。一般多用于母亲对孩子、妻子对丈夫等情况。

Eg. The mother scolded the boy for not cleaning up his room.

4 loss n.丧失;遗失

He suffered a temporary loss of memory.他暂时丧失了记忆。

损失;亏损(额)

It is a great loss to her.这是她的巨大损失。

His death means a great loss to science.他的死是科学的重大损失。

输,失败

The loss of the first game did not discourage them.

第一场比赛的失败并没有令他们沮丧。

短语：

at a loss ①低于成本的：sell the merchandise at a loss.赔本卖出货物

②迷惑的；不解的：I am at a loss to understand those remarks. 我不理解那些话

5 annoy：用作动词，主要表示“打扰；使烦恼”的意思。构成短语：annoy…with sth./by doing sth.; be annoyed with/at…。

Eg. These flies are annoying me.

Don’t annoy your neighbor by singing loudly at night.

She was annoyed with him because he was late.

associate one thing with another把某一事与另一事联系起来

We associate China with the Greet Wall.我们想起中国, 就联想到长城。

associate oneself with加入; 参与; 与...发生联系

associate with和...来往, 和...共事, 同...联合; (在思想上)同...联系在一起

7 appeal vi.呼吁,恳求

He appealed to me for help.他向我求援。

He appealed to his friends for support.他请求朋友支持。

诉诸,求助

We will appeal to a great variety of sources of information.我们将求助于多种资料来源。

有吸引力,迎合爱好

The idea appealed to Mary.这主意正合玛丽的心意。

【律】上诉

He appealed against the five-year sentence he had been given.

appeal to向...呼吁;投合...的心意; 引起...的兴趣;诉诸(武力)

appeal to sb. for为...向某人呼吁

8 profit：可以用作名词和动词。主要义项有：收益；利润；赢利；益处；从……吸取教训；得益于某事物。用作名词构成词组：earn/make a profit“赢利”；gain profit“获益”。用作动词时的结构为profit by/from doing sth.

Eg. They’re only interested in a quick profit.

They make a profit of ten pence on every copy they sell.

He profited greatly from his year abroad.

I have profited from your advice.

We gained a lot of profit from your advice.我们从你的建议中获益匪浅。

注意：用作名词，表示“利润；赢利”时，既可是可数名词也可是不可数名词；表示“益处”时，为不可数名词。

9 attach vt.装上,贴上,系上

He'll attach the label to your luggage.他会把标签系在你的行李上。

使依附;使附属

This hospital is attached to the medical college nearby.这个医院附属附近的那所医学院。

(与oneself连用)使参加;使附着

He attached himself to the expedition.他参加了那个探险队。

把...归于

How can you attach the blame for this accident to the taxi-driver?

你怎么能把这次事故的责任归于出租车司机呢?

注意：在表示“系、拴”的意思时，还可以用fasten和tie。表示“系在……的上面”，可用短语attach/fasten/tie… to…。

attached adj.依恋；爱慕be attached to…;

10 deliver：用作动词，主要义项有：递送；传送；引渡；自首；发表演讲等。常用结构为deliver…to…。

Eg. The mailman delivers the mail twice a day in this area.

He delivered himself to the police.

He delivered a long speech.

figure n.数字；人像；肖像；图表；人影 v.出现；（out）计算出；理解；推想

shape n.形状；（模糊的）人影=figure v.做成某物的形状

figure in算进; 参加; 包括进; 参与; 与...有牵连; 在...出现; 在...担任一定角色

figure out算出, 估计, 推测; 解决; 了解, 领会到; 断定

figure out at总共..., 合计...

13 get across 使通过；讲清楚, 使人了解；触犯; 与...搞坏关系

get over越过；克服; 忍受；复原, 痊愈；

get through 完成；及格；通过；用尽；打通(电话)

get through to(通过电话、无线电等) 与......联系; 与......通话；使......了解

1 quit vt.离开;退出He quitted Paris after a week.他一周后离开了巴黎。

放弃 He has quit smoking.他已戒了烟。

解除,免除She finally quit herself of fear.她终于消除了恐惧。

【美】停止Quit muttering!别嘀咕!

【口】辞职I'm going to quit next week.我将在下周辞职。

a.摆脱了...的,了结的

I gave him money to be quit of him.我给了他钱为的是要摆脱他。

The old man bent with a heavy burden on his back.老人因背着重负而弯腰。

vt.加重压于,加负担于,烦扰

The government burdened the nation with heavy taxes.政府使国民负担重税。

加负荷于,使载重

He was burdened with a large bundle of magazines.他吃力地捧着一大捆杂志。

A desperate man will stop at nothing to get what he wants.

一个亡命之徒为了达到自己的目的什么事都做得出来。

His failure made him desperate.他因失败而铤而走险。

He was desperate when he lost all his money.当他丢了所有的钱时,他绝望了。

极度渴望的

He was desperate for work to provide for a large family.

他渴望有个工作,挣钱供养子女众多的家。

4 accustom vt.(常后接oneself或用被动式)使习惯(于)

These people are accustomed to hard work.这些人惯于艰苦的工作。

Eg. Wait - don’t leave me behind.

It won’t rain; you can leave your umbrella behind.

Eg. Leave me alone.

Eg. When will the snow leave off?

He left my name off the list.

Eg. This word is wrongly spelt; you’ve left out a letter.

Don’t leave me out!

Eg. These matters will have to be left over until the next meeting.

Eg. Keep up your courage.

Will the fine weather keep up?

How much does it cost you to keep up your large house and garden?

Eg. They have shut the door and mean to keep us out.

Eg. Keep off the grass!

I hope you’ll keep out of trouble while I’m away.

Eg. She was unable to keep back her tears.

A certain percentage of your salary is kept back by your employer as an insurance payment.

注意：lose one’s way也可以用get lost表示同样的意思。

to go about cultivating the wasteland开始垦荒

go ahead 先走, 走在前面; 继续前进;进步; 成功;

go for 去拿, 尽力得到;拥护, 支持, 赞助

She doesn't go for men of this type.她不喜欢他这种类型的男人

go in for 从事于;爱好, 追求, 沉迷于;参加, 加入

Young people should never simply go in for material comforts.年青人永远也不应一味地追求物质享受。

go over 越过; 走完; 转向(to); 改变立场; 车(翻倒)

go through 通过(考试等); 经过;审阅; 检查;经历(困难、痛苦等), 忍受

4 Bring in profits 对某人有益, bring in profits

5. open one's heart freely自由地敞开心扉

9 display one's sympathy for sb 表现对…的同情

13. have an eye for 有眼力，把眼睛盯着，关注； 能判断；能欣24. 赏

23. be sentenced to 8 years in prison被判8年徒刑

have a good/clear conscience问心无愧

have a bad conscience有愧于良心， 内疚

according to one’s conscience = in all conscience凭良心

2. admit (admitted) vt.承认;准许…进入; 容纳=seat/hold/contain vi.容许;承认

admit sb./sth into /to …允许某人进入…获准入学

admit sb./sth. to be adj. 承认。。。是。。

admit sth/ doing 承认…

admit (to sb.) that –clause 向某人承认。

短语admit sb. as的意思为“接纳某人为……”

3. abundant adj.大量的,充足的; 丰富的,富裕的 be abundant in = be rich in= be well supplied with

①There is abundant rainfall in our hometown./ ②Fish are abundant in the lake.

③Iraq is abundant in oil.

4.occupy vt.占(空间/时间), 占用; 使忙碌,使全神贯注;占领,侵占=take/seize;担任(职务)=hold

occupy oneself with / (in) doing sth. be occupied with/ (in) doing sth.

①The table occupies a lot of space.(takes up)

③His lecture occupied two hours.（took）

④The newcomers are occupied in writing letters home.(are busy writing/ are engaged in writing)

⑥He occupies an important position in the government.(holds)

5.close up (暂时)关闭 down (永久性的或长期的)关闭

7 anyhow= anyway：adv. “无论如何；无论怎样”，可以位于句首，也可位于句尾。

Eg. It’s too late now, anyway/anyhow.

Anyway, you can try, even if there’s not much chance of success.

注意：在表示“喜欢、关心、照顾”时，两个短语意思和用法基本相同。在表示“介意、在乎”时，只用care about，特别在后跟v.-ing时，不用care for。但在表示比较客气、委婉的“要不要……”意思时，用care for。

Eg. The house is in want of repair.

8. fall behind 落后 fall sick / ill fall down跌倒 fall over 摔交 fall into 陷入; 跌入 fall off 掉下 fall back 后退;退让 fall asleep

13 in common （团体）共同的；公有的16.make mistakes 犯错误

14.take patience to 有耐心去做….

16. regardless of…不顾 /不管 /不关心…

19. be anxious about / to do be eager for / to do be curious about

20. more than + 数词 = over more than + n. =only more than + v. =very，深为

more than can/could = not more than + adj./ adv. = very非常

21. get stuck/burnt/hurt/dressed/separated/

washed/changed/lost/married/drunk

1 stick：可以用作名词和动词，名词的意思为“棒，棍”。作动词时构成短语stick to多表示“坚持原则、计划、诺言、决定等”，还有“继续做某事”的意思。其宾语多是名词rules, plan, idea, promise, decision等。

Eg. Though we all think the plan should be changed, the manager still sticks to his own idea.

That’s my story and I’m sticking to it.

You must stick to the task until it is finished.

其短语有：stick out“伸出；突出”；stick up“突出；伸出；竖立”。

注意：insist也可表示“坚持”。其用法为：insist是及物动词，其后常接宾语从句，这时它有两个含义：（1）“坚持认为”，其宾语从句要用陈述语气；（2）“坚持要求”，其宾语从句要作虚拟语气，即“should+动词原形”。insist on则表示“坚持做某事”，某宾语常用动词-ing形式或名词。介词on也可改用upon，意思不变。

无论insist还是stick都不能与动词不定式连用。

【口】(通常用于疑问句和否定句)容忍,忍受

I can't stick such people.我无法容忍那种人。

Are you stuck over your algebra?你的代数题做不下去了吧?

be stuck with\over被...缠住无法摆脱, 遇到困难无法进行下去

2 acquire.“取得，获得”指通过漫长的过程逐步获得或学到。

She acquired a knowledge of French.

He has acquired a good knowledge of history in these few years.

Gradually we acquired experience in how to do the work.我们逐步获得了做这工作的经验。

She has mastered English grammar and acquired a large vocabulary without the help of a teacher.她在没有老师指导的情况下,掌握了英语语法,学到了大量词汇。

3 Regardless of their theories , …(p67.para1)

He says what he thinks, regardless of other people’s feeling. 他想到什么就说什么，毫不考虑别人的感受。

Eg. She was knocked down by a bus.

These old houses are going to be knocked down.

The painting was knocked down for ,000.

（2）knock against撞击Eg. The pickpocket knocked against me on purpose.

Eg. He knocked into the teacher when he rushed into the classroom.

（4）knock over推翻 Eg. You’ve knocked over my drink!

If I hear another word from you,you will go where it is really cold.

要是再听到你说一个冷字，我就叫你到真正冷的地方去。

where在此引导地点状语从句，修饰主句的谓语，表示“在……地方；到……地方；无论什么地方”。要注意和where引导定语从句的区别，引导定语从句时，修饰表示地点的先行词(名词)。

例:He left the key where it lay.他把钥匙放在了原位置。

The official policy encouraged people to stay where they were.

政府的政策鼓励人们待在原处。

Please just sit where you want.你想坐哪里就坐哪里。

(1)wherever和everywhere也可以用来引导地点状语从句。如:

He is kindly received wherever he goes.

Everywhere I went,people were very happy.

(2)where和wherever可置于possible或necessary之前，其含义为when或whenever

All the experts agree that,wherever possible,children should learn to read in their own way.

例:Having no children of their own they decided to adopt an orphan.

他们因没有亲生儿女，决定领养一个孤儿。

Paul’s mother had him adopted because she couldn’t look after him.

保罗的母亲因为自己无力抚养他，便把他送给别人收养了。

He is their adopted son.他是他们的养子。

Our school has adopted a new teaching method.我们学校采用了新的教学法。

We’d like to adopt your idea.我们想采纳你的意见。

短语adopt sb.as...还有“挑选某人作为……”的意思。名词为adoption。

6 .fall behind该短语既可以是及物动词短语，也可以作不及物动词短语，表示“落后；掉队；推迟(和with连用)”等。

例:Be quick,or you will fall behind.快点，不然就掉队了。

France has fallen behind Germany in coal production.法国在煤炭生产上落后于德国了。

Make sure not to fall behind with your rent,please.请不要拖欠房租。

fall into开始……起来。陷入;如:

They fall into lively discussion of the question.他们热烈地讨论起这个问题。

fall away离弃，脱离。如:

All his old friends fall away from him.他所有的老朋友都远离了他。

fall off跌落，减少。如:

He fell off the horse。他从马背上摔了下来。

fall ill患病。如:

His mother fell seriously ill in hospital.他的母亲在医院里病得很重。

例:I haven’t the patience to hear your complaints again.我没有耐心再听你的抱怨。

She has no patience with people who are always grumbling.

她不能容忍那些常常发牢骚的人。

If you don’t stop making that noise,I’m going to lose my patience.

patient adj. 有耐心的。构成短语:be patient with 对……有耐心。

8 consequence n.结果,后果

I'm quite willing to accept the consequences.我完全愿意承担后果。

重大,重要(性)

He is a man of great consequence.他是一个很重要的人物。

answer for the consequences对后果负责

in consequence of...的结果， 因为...的缘故， 由于

高考课件(篇5)

1．He did what he could to help the students．

析：情态动词could后应接动词原形。此句中的不定式符号to似乎应去掉，但实际上，此处的could后省去了原形动词do以免重复，不定式to help the students作目的状语。

2．He told us all what he had seen in the park．

析：先行词为不定代词all时，应用关系代词that引导的定语从句。此句中的what似乎应改为that。但实际上，此处的all为代词，作us的同位语，意为“我们所有人”，what引导一个宾语从句。

3．Judging from his accent，he must be from America．

析：现在分词作状语时，其逻辑主语应与句子主语保持一致。此句中的Judging似乎应改为J udged。但实际上，此处的judging from为现在分词的固定结构，无需考虑其逻辑主语是否与句子主语一致。

4．If he will listen to me，I'll give him some advice．

析：if引导的条件状语从句的动作如尚未发生，其谓语应用现在时而不用将来时。此句中的 will似乎应去掉。但实际上，will在表示意愿、意图、决心时，可用于条件状语从句中。

5．His uncle has come here for seven days．

析：非延续性动词的现在完成时不可与用作时间状语且表示一段时间的for短语连用。此句中的come似乎应改为been。但实际上，此处的for seven days是作目的状语，相当于to sta y （for）seven days。

6．He is too clever not to believe what she said．

析：too…to…结构常用来表达否定意义，意为“太…不…”。此句中的not似乎应去掉。但实际上，too…not to…结构是用来表达一种肯定含义，意为“太…不会不…”。

7．They all think Tom to be a disappointing boy．

析：现在分词作定语或表语，表示事物的性质特征，过去分词作定语或表语，表示人物的心理活动或状态。此句中的disappointing 似乎应改为disappointed。但实际上，现在分词作定语修饰人时同样表示性质特征，意为“使（令）人…”。

8．He asked me what was on on TV that night．

析：具有完全相同的词性和词意的两个词中间如没有连词就不可连用。此句中的两个on似乎应去掉一个，但实际上，此处的两个on各不相同，第一个on为副词，意为“…在进行（上演） ”，第二个on为介词，意为“在…上”。

9．Time should be made full use of to study hard．

析：介词后面应接名词、代词或动名词作宾语，不可接不定式作宾语，此句中的to study似乎应改为studying。但实际上，此处的made full use of 的逻辑宾语是句子的主语time，不定式to study hard 作目的状语。

10．Would you like to have attended the meeting to be held tomorrow？

析：would like后接不定式一般式表示“主语现在或将来想要做某事”。此句中的to have attended 似乎应改为to attend。但实际上，would like后接不定式完成式表示“主语过去本来想要做某事”。

11．The film was so moving it made us moved．

析：so…that…意为“如此…以致”，that引导结果状语从句。此句中的moving后似乎应加上连词that。但实际上，此结构中的that在引导结果状语从句时可被省略。

12．He didn't allow us smoking in the office．

析：动词allow后接不定式作宾语补足语，即allow sb．to do sth．此句中的smoking似乎应改为to smoke。但实际上，此处的allow后是接动名词作宾语，us为smoking的逻辑主语，也可用our替换。

13．He told his brother to try a third time．

析：序数词前应加定冠词表示特指。此句中的不定冠词a 似乎应改为the。但实际上，序数词前也可加不定冠词，表示泛指，意为“又一，再一”。

14．He had a delicious lunch in that restaurant．

析：在一日三餐的名词前通常不加冠词。此句中的不定冠词a似乎应去掉。但实际上，一日三餐的名词前有修饰语时应加冠词。

15．She thinks it is a most interesting book．

析：the most与多音节形容词或副词连用，构成最高级，意为“最…”。此句中的不定冠词a 似乎应改为the。但实际上，a most与（多音节）形容词或副词连用，用来加强语气。most相 当于very，意为“很、非常、极其”。

16．Such little children can't carry the stone．

析：可数名词复数或不可数名词前的形容词为many，few，much，little时，应用so来修饰，而不用such，此句中的such似乎应改为so。但实际上，此处的little不表示“少”而是表示“ 小”。

17．There is no need for you to report it to the teacher．

析：代替不定式短语、动名词短语或名词性从句作句子的形式主语应用it。此句中的There似乎应改为It。但实际上，此处的不定式短语for you to report it to the teacher是作定语，修饰名词need。

18．His tone suggests that he is satisfied with our work．

析：动词suggest后接宾语从句时，从句的谓语应用虚拟语气形式即“（should）+动词原形”。意为“建议”，此句中的is似乎应改为be。但实际上，此处的suggest表示“暗示、表明 ”，宾语从句的谓语应用陈述语气形式。

19．What he enjoys makes us very surprised．

析：动词enjoy后应接动名词作宾语。此句中的makes似乎应改为making。但实际上，此处的 enjoys的宾语是引导主语从句的连接词what，makes作主句的谓语。

20．I'll be very happy if you could come here．

析：在含有从句的主从复合句中，主从句的时态在时间的关系上通常应保持一致。此句中的could似乎应改为can。但实际上，此处的could表示的是一种客气委婉的语气，指的是现在或将来。

21．I think his brother cannot do the work too well．

析：动词think后接否定意义的宾语从句时，通常应将构成否定的副词not移到动词think前 。此句中的cannot似乎应改为can，在think前加don't。但实际上，此处的cannot…too… 尽管形式上是否定的，但却表达肯定的意义，是一种较为特殊的结构，意指“无论…也不为过，越…越…”。

22．-He died last night． -I don't believe it．

析：动词believe后接宾语从句时常常承前省略，若为肯定意义，常被省略成so，若为否定意义，常被省略成not或not…so。此句中的it似乎应改为so。但实际上，此对话的前半部分提供的是一个事实，其后应用it来指代这一事实，表示“难以相信…”，而不是陈述自己的看法或观点。

23．I have read the article in some magazine．

析：some在表示“一些、若干”含义修饰可数名词时，此可数名词应用复数形式。此句中的 magazine似乎应改为magazines。但实际上，some在修饰单数可数名词时，表示“某一个”。

24．He rushed out from behind the door．

析：介词后面通常应接名词、代词、动名词或what从句。此句中的behind似乎应去掉。但实际上，某些介词像from后也可再接一个介词短语，使得语意具体、准确。此处的behind如去掉，则语意不当。

25．He was about to go out at that time．

析：be about to do sth．意为“即将（正要）做…”，其后通常不应再接一个具体的时间状 语，此句中的at that time 似乎应去掉。但实际上，at that time表示的是句子谓语动作发生的时间界限即在“当时”，而不是表示谓语动作发生的时间范围。

26．My brother envies you your good health．

析：动词envy意为“羡慕、嫉妒”，“羡慕你的好身体”从语意上讲完全正确，此句中的you似乎应去掉。但实际上，envy是一个必须后接双宾语的动词。

27．All but he had managed to escape from the fire．

析：介词后接人称代词时应用其宾格形式，此句中的he似乎应改为him。但实际上，介词后面的人称代词如在谓语动词之前，可用其主格形式代替宾格。

28．The student was on his way to see a film．

析：on one's （the）way to …意为“在去…的路上”，其中的to常被当作介词后接动名词 ， 此句中的see似乎应改为seeing。但实际上，此处的to也可作为不定式符号，后接动词原形。

29．He wasn't well that day，so that he didn't go there．

析：连词so在连接两个并列分句时，存在着一种因果关系，即前分句为原因，后分句为结果 。此句中的第二个that似乎应去掉。但实际上，so that 这一关联词除了引导目的状语从句外，也可引导结果状语从句。

30．He listened to the teacher nice and carefully．

析：修饰动词应用副词。此句中的nice and 似乎不恰当，应去掉。但实际上，“nice （good fine）+and”是一个特殊的固定结构，用来强调后面的形容词或副词，加强语气，相当于very，意为“很，十分，非常”。

高考课件(篇6)

一.活动目的：为了创建团结友爱，努力上进的班级，增进同学之间的感情及针对本班有部分同学学习目的不明确，部分同学对高考很不自信的现象而开展的主题班会。

二、活动准备：全班同学预先学唱《明天会更好》这首歌，几位同学准备好励志文章，发言稿等

主持人：冯海斌 邓丽园

三、活动过程：

1．男女主持人宣布主题班会开始。 2．全班合唱《明天会更好》。

3．通过演讲，分清自信，自卑，自大，充分说明自信的重要。

4．完善成长档案，制定班训和高考口号 5．班主任发言

班会流程：

主持人：全班合唱《明天会更好》班会开始（1）自信的重要性：自信是成功的第一秘诀──爱默生

举例说明（略）通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。

主持人：请一些同学说说自己不够自信的表现及造成影响，从反面例子引入自信的重要性。

主持人：请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。

（2）．自信的表现： 励志演讲《谁是自信者》

主持人问：文章中的Ａ、Ｂ、Ｃ三人分别是什么心理的表现？”结合文章中的三个人物比较，概括出自卑、自信、自大的特点。

自卑——过低地评价自己，看不到自己的优点。自大——过高地评价自己，看不到自己的缺点。

自信——恰当地评价自己的优缺点。

主持人：判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢？

主持人（3）.建立自信的方法；主持人提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心？”。提出这个问题是因为很多同学进入高三后发觉周围强手如云，加上第一次模拟考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。认识自己的优点、能力和特长每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？“列优点清单”大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、罗列出来。填好成长档案。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请教师过目看有什么异议，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

6．男主持对班里出现的不良现象提出问题，由各小组回答。制定班训及口号，填好成长档案

四、主持人请班主任作总结性发言。结束语：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，只有保持自信，明确目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功才会是属于你的。希望每个同学都有美好的未来。在今年的高考中力争优异成绩！

五、主持人宣布主题班会顺利结束。

高考课件(篇7)

61. From the passage, we can infer that the leaning Tower of Pisa does not fall is because______.

A. the top of the tower is heavier than its bottom

B. the bottom of the tower is not heavier than its top

C. its center of gravity is still above the line of its bottom

D. its center of gravity is not above the line of its bottom

T: 文中说This empty box must fall over, because its center of gravity (c) is not over the line of its bottom(AB)

-----It will not fall, because its center of gravity is above its bottom.从中我们可以得知答案。做这种题时要注意，我们应该站在作者的立场上分析问题，去揣摩作者的意图，切忌根与自己的观点或者社会经验去推测。

3．猜测词义题。

卷子上有一道猜测词义的题，你作对了吗？

T: 没关系，下面我给大家介绍几种猜词技巧，大家一边听我讲，一边听一边看一下观灯片上的句子。

(1)构词法。A.The room is uncomfortable to live in. 我们都能理解由comfort→comfortable→uncomfortable

的变化过程。平时大家就应该增强对各种词缀的敏感程度，在阅读中灵活运用构词法猜测词义。

（2）根据定义猜测词义。

b. A calendar is a list of days, weeks, months of a particular year.

c. Mary is indecisive, that is, she can’t make up her mind.

d. He needs a conditioner, a system that keep air in a place cool and warm.

咱们试着猜一下划线词的意思吧！

(3) 根据下句对上句的理解。

e. I am a resolute man. Once I set up a goal, I won’t give it up easily.

f. The door was so low that I hit my head on the lintel.

（5）借助词与词关联猜测词义。

g. She is studying glaucoma and other diseases of the eye.

根据other diseases 我们不难知道 glaucoma 肯定是眼病的一种

h. Most of us agreed; however, Bill dissented.

i. He was not frugal since he spent money so freely.

T；卷子上72题就用这种猜测方法。

72．The underlined word “cosy”(in the first paragraph) means”_____”

A. bright B. dirty C. comfortable D. dark

原文中“Although the inside of the boat is very cosy , it has no running water or electricity.”很明显although是一个转折连词，前后两个分句的意思是相反的，it has no running water or electricity 说的是缺点，although 所引导的分句中cosy 必定是一个褒义词。 几个选项中只有C选项符合。

T: 4 细节理解。从文章中找到相应词句作为依据，弄清细节，获得准确信息。

细节题中有排序、图表型，正误型等。

排序题的技巧在于对比所给几个选项的特点，而后对比关键项，利用排除法得出答案。例如：C篇64 题

64．Which is the correct order according to the story?

a. The girl took a lift back in her monitor’s car .

b. The girl went to see a film with her schoolmates

c. The girl wrote a diary to her mother.

d. The mother pretended to be watching TV.

e. The mother worried about her daughter’s returning late

A. b, e, a, d, c B. e, b, a, d, d C. b, a, e, d, c D. b, e, a, c, d

T: 对。图表型的题关键在于把文章内容与图表内容挂钩。B篇的60题是一个很好的例子。至于正误题，我们一定要看清人家问的是true or not true 以免犯不必要的错误。

Step 4 Summary and homework(3minutes)

T: Today we discuss the basic strategies and some specific skills about reading, which are very useful. Do you think so ? Yes. Today’s homework is another piece of paper for you to train your reading skills we learnt together today.

This is the story about the well-known millionaire. D.Rockefeller, and was told by a friend of his. This friend said that though Rockefeller gave away millions, he was very mean.(吝啬) about small sums of money.

One day he went to stay at a hotel in New York and asked for the cheapest room they had. Rockefeller said, “What is the price of the room?” The manager told him the price of the room.

“Is that the lowest priced room you have? I am staying at this hotel by myself and only need a small room.”

The manager said, “That room is the smallest and cheapest we have,” and added, “but why do you choose a poor room like that? When your son stays here, he always has our most expensive room: yours is our cheapest.”

“Yes”, said D.Rockefeller, “but his father is a wealthy man while mine isn’t.”

56. D.Rockefeller decided to have the cheapest room because__________.

A. He wanted to set an example to his son. B. He tried to save some money

C. His father was not a millionaire D. He hadn’t enough money to spend on himself

57. Which of the following puzzled the manager?

A. D. Rockefeller asked for the smallest and cheapest room

B. D. Rockefeller was so mean about money

C. D. Rockefeller was used to living the simplest life.

D. D. Rockefeller asked for the cheapest room while his son asked for the most expensive one.

58. What do you know about D. Rockefeller?

A. He was unwilling to spend much money on himself

B. He spoil（姑息）his son on purpose.

C. He was very strict with his son.

D. He didn’t care about what his son had done.

59.What do you know about D,Rockefeller?

A. He had nothing to do but enjoy himself.

B. His ideas about life were different from his father’s

C. He was the most wealthy man.

D. He felt satisfied with life.

Every object has weight. But the center of its weight is not always in the middle of the object. If the top of an object is heavier than its bottom, it will fall over easily. We say that its center of gravity(引力) is high. But if the bottom is heavier, it won’t fall easily. Then we say that its center of gravity is low.

Look at the first picture. This empty box must fall over, because its center of gravity(C) is not over the line of its bottom(AB).

Now look at the second picture. There is some heavy iron at the bottom of this box. It will not fall, because its center of gravity is above its bottom.

60. Please point out which box will not fall.

61. From the passage, we can infer that the leaning Tower of Pisa does not fall is because________.

A. the top of the tower is heavier than its bottom

B. the bottom of the tower is not heavier than its top

C. its center of gravity is still above the line of its bottom

D. its center of gravity is not above the line of it bottom

62. If an object has a low center of gravity,_______.

A. it won’t fall B. it won’t fall easily C. it is certain to fall over D. its top must be heavier

63. The passage is mainly about__________.

A. why things fall over B, a low center of gravity C. a high center of gravity D. that everything has weight

She is a cute (聪明的), quiet girl. As a daughter, she has no secrets from her mother, who is very pleased with her. But recently she has become somewhat mysterious (神秘的)，not so open as her: what if she falls in love, which is too early for a girl of her age. After all, she is reaching the “dangerous stage”. These thoughts have causes trouble in the mother’ mind.

One weekend the girl came to tell her mother that she was going to the cinema with her schoolmates and would return late. This was the first time her mother had agreed , and she couldn’t help worrying because her daughter had never away at night before. The mother waited till nine and her uneasiness(不安) got the upper hand over her. She decided to go out to meet her daughter. Just at that moment the noise of a car pulling up drew her to the window and ------there was her daughter, waving goodbye to a boy. Her heart missed a beat. When the girl came in, the mother was watching TV, pretending nothing had happened. “Mum, I’m back.” “Yeah.” “Sorry to be late. Still sitting up?” “Yes, Oh, that… Who’s that boy? “The daughter was stunned (发愣) for a moment. “Ah. It’s my monitor. He gave a lift on his way home. Mum, I’m going to bed”. All right. Go to sleep early.”

Next morning, when the mother went to the daughter’s room to do some tidying, she found her diary left at her pillow. After a few minutes’ hesitation(犹豫) she finally opened it to the entry of the night before. It read: Mum, it was love that make you ask, but it would show your understanding of me if you hadn’t.

Holding the diary, the mother fell in thought.

64. Which is the correct order according to the story?

a. The girl took a lift back in her monitor’ car.

b. The girl went to see a film with her schoolmates

c. The girl wrote a diary to her mother.

d. The mother pretended to be watching TV

e. The mother worried about her daughter’s returning late

A. b, e, a, d, c B, e, b, a, d, c C. b, a, e, d, c D. b, e, a, c, d

65. Which of the following is TRUE according to the story?

A. The girl knew her mother would ask her the questions about the boy.

B. What the girl did recently worried her mother.

C. The mother was eager to read her daughter’ diary the next day.

D. The girl’ diary was always unlocked.

66. From the diary, we can see the girl _____________.

A. thanked her mother for asking her B. thought her mother cared about her very much

C. thought it was her mother’s duty to asked her. D. thought understanding is better than simple love.

67. The main purpose of this article is to show that parents should_______.

A. care about what their children really think and how they feel

B. not give much freedom to their children.

C. Talk with their children about their early love.

D. Keep silent about their children’s privacy

68. Which can be the best title for this story?

A . Mother’ True Love B. Early love between Students

C. To Ask or Not to Ask D. Dangerous Age

Want to watch some performances during the holiday? Here are some from “What’s on”, China Daily”

The Moiseyey Dance Company will put on three performances in Beijing.

The company was set up in 1937 and has visited more than 60 countries on all continents, including 10 visits to the United States. The folk dances of the show will include 13 programmes of different styles. They include dances from Russia, Greece, Argentina, Egypt, China and many other countries.

Time :7:30pm, January 31～February2

Place: Century Theatre, 40 Liangmaqiaolu,

China Children’s Hand-in-Hand Art Troupe(剧团) will present two performances

The troupe has branches in 17 major Chinese cities. This time, 280 children from 14 cities and provinces will perform.

Programmes include songs and dances of different regions( 地区) and nationalities.

Place: China Children’s Theatre, 64 Donghuamen Dajie, Dongcheng District.

Some top Chinese performers will gather to recite (朗诵) famous dialogues from Chinese and foreign dramas and films.

The scenes are taken from classics like “Qu Yuan”, “ Thunder-storm”. Other dialogues are from films such as “Jane Eyre”

Place: Zhongshan Music Hall, Zhongshan Park, west of Tian An Men

69. From” What’s on “, we know that the Moiseyev Dance Company will performances________.

A. famous Russian folk dances only

B. dances of different styles from different countries

70. If you are a teacher and want to organize your pupils (under 10) to enjoy performance, _____may be useful.

A. 6466-0032 B. 6524-1831 C.6842-2653 D.6510-1309

71. If you’ re interested in recitation, don’t miss the chance to go to _________.

A. Zhongshan Music Hall B. China Chidren’s Theatre

C. Century Theatre D. Chang’an Grand Theatre

Sixty-year-old grandmother, Fiona Mcfee, is going to stop working next year and she decided to realize a childhood dream and sail around the coast of Scotland in a small boat. Although the inside of the boat is very cosy, it has no running water or electricity. Fiona says she can live without these things but she plans to take her small CD player, her hot water bottle and a bag of books to make sure life isn’t too uncomfortable.

We asked her if she was afraid of being at sea for so long. She said, “ Well, I’m going to take a good compass(指南针)。 Anyway I ‘m not afraid of death because I love the sea---- I just hope it loves me.” Friona certainly has plenty of energy; in her spare time , she enjoys playing the piano, rock-climbing , canoeing and dancing. Although she is sixty, she doesn’t want to have a quiet and peaceful life. “ I’m looking forward to having fun in the rest of my life and that’s exactly why I’d like to be a sailor for a while.

72. The underlined word “cosy” ( in the first paragraph) means”________”

A. bright B. dirty C. comfortable D. dark

73. When Fiona Mcfee said “I just hope it loves me”, she meant “_________”

A. Of course, it loves me , since I love it.

B. If I love it , it should love me.

C. I hope it will bring me a safe sailing as a return for my love of it.

D. I hope it will save my life when I am in time of danger.

74. What kind of person do you think the old woman is ?

A. Someone who doesn’t know how she is feeling.

B. Someone who is very proud and sure of her success

C. Someone who does’t ues her head much.

D. Someone who is open, honest and brave

75. The best title for this passage is __________.

A. Life Begins at Sixty B. A Round Coast Sail

C. An Old Woman Sailor D. An Unusual Hobby

Suggested Answer:56-59 BDAB 60-63 CCBA 64-68 ABDAC 69-71 BBA 72-75 CCDA

高考课件(篇8)

一．假定你的名字叫张明，是一名高二学生。你于6月28日用英语给李老师写了一封信。告诉她，你很喜欢英语。但是觉得单词很难记，并常犯语法错误。你希望老师给你提些建议，以便学好英语。

2、开头语、结束语已为你写好。

Dear Miss Li,

I’m a student in Senior One. I like English very much . But I have a lot of trouble in learning it. I find it difficult to remember English words and I often make lots of mistakes in grammar. Could you give me some advice on how to learn English well?

I’m sorry for giving you so much trouble.

I would be most grateful if you could write to me.

Best wishes!

Yours respectfully,

二．请你按要求写一篇日记（字数60-80）。要点如下：

1、月29日星期五乘车去爬山；2、原定早上8点钟出发，汽车9点钟才到；

3、车在路上出了毛病；4、到达山脚时天下大雨；将近下午5点钟雨才停。

My family and I decided to climb a mountain today. We had planned to set off at eight by bus. For some reason the bus didn’t come until nine o’clock. Unluckily (Unfortunately) for us, something went wrong with the bus on the way to the mountain. But when we arrived at the foot of the mountain, it began to rain heavily. It was nearly five o’clock in the afternoon when it stopped raining. Son we had to come back.

How disappointed I am today!

三．假如你是李刚，你写信邀请你的英国笔友Jackie来参加你班将举办的暑假夏令营（Summer camp）活动，并请他回信告诉你他是否能来。(字数：100字左右。) 内容要点如下：

1.活动时间：7月20日至7月27日； 2.地点：之江渡假村（holiday village）；

3.内容：参观杭州风景名胜；语言学习讲座；举办晚会等；

Dear Jackie,

Haven’t been able to write to you for a long time. I wonder how you are getting on recently.

As you know. the summer vacation in China is coming. And the students in our class are going to have a summer camp. Would you please have the pleasure to come and join us? The summer camp is going to be held in the Zhijiang Holiday Village from July 20th to July 27th. In the summer camp，we are going to pay a visit to the places of interest in Hangzhou. And we are going to have talks on the study of languages and have parties as well.

Oh, I’m sorry I have to stop here now. Would you please write to tell me whether you can come and when if you can.

Best wishes.

根据以下提示，以Our Great Country为题，写一篇60-80个词的短文，要求要点齐全，不要逐词翻译。

1．中国位于亚洲东部，是世界上最大的国家之一。

2．首都北京是政治文化（cultural）中心，有许多名胜。

3．伟大的祖国，历史悠久，人口众多，人民勤劳勇敢。

4．我们热爱我们的祖国。

China, which lies in the east of Asia, is one of the largest countries in the world. It is a great country with a long history. Beijing, the capital of China, is the political and cultural centre and has many places of interest. China has a large population and the Chinese people are brave and hardworking. We love our great country.

五．A New Use for Tony‘s Model Plane为题，根据上面图画所

描绘的故事，写一篇80词左右的短文。

A New Use for Tony’s Model Plane

Tony was flying his model plane in the fields. There were

dark clouds gathering in the sky . Suddenly it began to

pour down very heavily . Tony was wet all over and

had to stop flying his plane . But soon the rain stopped.

Tony started to fly his plane again. But this time he used

the cord of his plane as a clothes-line to dry his wet shirt.

So he found a new use for his model plane.

六．你（林兰）去找美国朋友Jenny不遇，留下一张便条。(词数：60-80字)

内容如下：

1． 今晚去蓝石电影院看影片“藏龙卧虎”(Hidden Dragon Crouching Tiger)

3． 在学校门靠附近乘301路公共汽车。在第三个站下车，向前走约5分钟，电影院在大型超市旁边。

Jenny,

I’ve come to tell you that we’re going to see the film Hidden Dragon Crouching Tiger this evening. We will meet at the gate of the Blue Stone Cinema at 7:30. I guess you would like to see the film. You can take a No301 bus near the school gate and get off at the third stop. Then walk straight ahead. It takes about 5 minutes. You’ll see a big super market. The cinema is next to it. You can’t miss it.

内容要点如下：

3. 过程：做准备活动（warm-up exercises）:老师讲解并示范； 我紧张而失败；不灰心，反复练习；终于跳过三米。

Yesterday afternoon we had a PE lesson. After warm-up exercises, our teacher told us the way of long jump and showed us how to do it. Then we followed the teacher and practiced one after another. Soon came my turn and I felt a little nervous. I failed the first time but I wasn’t discouraged. I kept on practicing. At last I managed to jump over three metres. From the lesson I came to see that one will succeed if one has perseverance.

八．假定你是张玲，你写信给某报编辑投诉服装质量问题.

内容包括：

1. 上星期天你在红星百货商店买了一件衬衫 2. 洗衣服时发现衬衫腿色

3. 回商店要求换一件，遭拒绝 3. 希望生产长厂家ABC公司关注产品质量

Editor,

I am writing to complain about the poor quality of a blouse produced by the ABC Company.

Last Sunday, I bought a blouse at Red Start, the largest department store in the city. The salesgirl said it was of good quality. But in fact, there was something wrong with it. When I washed it, the colour ran. I went back to the store to change it, but was refused. I felt very disappointed. I do hope the company will pay more attention to the quality of their goods if they want to get into the world market.

Thank you very much.

Yours faithfully,

Our English club has decided to organize a trip to the Nanhaizi Milu Park next Saturday, the 20th of October. We will meet at the school gate at 7:00 a.m. The school bus will leave at 7:15 a.m. Please be there on time.

Please get something ready for a picnic lunch. Be sure to wear strong shoes as we shall do a lot of walking. And don’t forget to bring your cameras.

We hope everyone in our club will join the trip.

Oct. 16.

Dear Li Yun,

Next Monday is my birthday. I’m going to hold a birthday party at home in the evening. It will begin at 7:30. Would you like to come? I’ve also invited some of my classmates and some friends of ours.

Now I live at 12 Guang Ming Road. You can take Bus No.23 or No.45, and get off at the stop of Guang Ming Road. Then walk south for 50 metres. It’s a red house with a white door. You can’t miss it.

I do hope you will come.

Today we had a new English teacher. His name is Zhang Wen. He is a tall, young man with a pair of glasses. He told us that he was glad to teach us English.

When he taught, he spoke English. At the beginning, I found it a bit hard to understand him, but at the end of the lesson I felt much better. I was really happy, because I could not only read English, but also understand English through listening.

In order to help with the study of English, the Students Union will hold an English report next week. We have invited Professor Cook from Sydney University to give us a talk. The lecture is about some features of Australian English. The talk will be given at the Lecture Hall on Oct. 12, starting at 3:30 P.M. Each class may send 10 students to attend the lecture.

Do be there on time.

no smoking , please!

Smoking is a bad habit. It is bad for the health of the smokers themselves and the people who are around them. In fact, many kinds of diseases are caused by smoking. Every year, millions of smokers die from smoking tobacco.

Smoking itself is a waste of money. It costs one so much money. Besides, many fires are often caused by careless smokers.

Young people! Don’t join the group of people in hospital, the group of dying people, because they smoke.

An English summer camp is going to be held in the Dinghu Mountain by the school from Auguest 1 to Auguest 10.

Here are the time tables. In the morning, spoken English and some lectures about western cultures will be arranged. In the afternoon, students are going to take part in some activities such as climbing mountains, swimming, and playing games. In the evening, English activities will be held, at which students will sing some English songs and put on some English plays. Those who want to go to the camp should register from June 25 to June 30 in the teachers’ office.

高考课件(篇9)

活动目的：

1、通过感受丰富多彩的大学生活驱使学生向往大学，激发学习的动力，迈向梦想的大学;

2、引导学生树立在高三复习时期的良好学习心态;

3、通过交流学习心得与方法，使学生能从中改进自身学习方法。

活动时间：20__/_/_

活动地点：高三(8)班

活动主持人：班长

活动过程：

一、教师致词：

高三，也如高山，用一年的时间攀登一座精神的高山，回头看时就会发现并非高不可攀，人生总是在翻山越岭，高考只是其中一座横跨在走向人生一个新的认识转折点的山，你们的人生还没走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人胆怯了，有人迷惘了，有人失败了，甚至是倒在了高三的脚下，再也没有爬起来，要达到高山就要有一个好的开始做准备，调节好心理状态，风景总在高处!

二、展望风景

播放大学近三年的精选相片视频(题材包括大一军训、徒步前往黄埔军校、校运会、大学中秋晚会、比赛、春秋游、庐山内蒙古实习、上海海南的寒假经历、三下乡等)。

教师：大学不光是获得专业学科知识，职业技能的场所，更是人生丰富多彩的经历的一道亮丽风景。高考的脚步刚刚离去，又到了几家欢喜几家愁的时候。还记得三年前的这个时候，我和所有高三学子一样怀着忐忑不安的心情，为自己的小小未来担心着。

时光如梭，大学生活已经让我们适应下来了。经常也会回忆起高中时的种种。那时的天，那时的地，那时的生活……

你们步入高三，有没有无限的希冀和美好的蓝图，有没有准备好了在高三征程中的追逐?

学生发表感受

三、登高望远

讲述个人认为高三复习必须具备的良好心态及如何调整目前的不良情绪，把理论结合个人经历和他人真实经历来讲述。

四、互动交流

与学生交流个人的学习方法与经验，希望学生从中受到启发。

五、结束：希望同学们始终以坚定的斗志，旺盛的精神迎战高三的复习，我一直认为，高三是踏遍青山人未老，风景这边独好!

高考课件(篇10)

单项选择题是考查学生对句子的层次，对语法规则、词汇等掌握的情况，通过设定语境，词语或某些成分的位置变化等将考查知识与能力结合起来，突出语言的交际性、灵活性，实现知识与能力相结合的目标。有些题看起来似乎很难，很复杂，但只要学会掌握正确的分析问题的方法，那么，一切难题都是可以解答的。下面就一些题型的解题思路与技巧作一些归纳。

例.1. There are two small rooms in the house, ______is served as a kitchen .

A. the smaller of them B. the smaller of which

C. the smaller one D. the small one

2. ______ is well known, _____ Taiwan is part of China .

A. It; that B. It; which C. As; / D. As; that

例. --- Is Mrs White in the office ?

--- Yes, _____ she is on duty, she must be there today .

A. since B. until C. if D. while

例. I went to Beijing last week; ______ I met an old friend of mine .

A. there B. which C. where D. that

例. _____ some of this juice--- perhaps you’ll like it .

A. Trying B. Try C. To try D. Having tried

例. ______ several times, but he still does not know how to do it properly .

C. Having been shown D. I have shown him

例. 1. _____, we all went out for a picnic .

A. Being a fine day B. As being a fine day

C. It was a fine day D. It being a fine day

例. ____ can anyone be sure ______ look like in a million years ?

A. What; man will B. What; will man

C. That; man will D. That; will man

例. 1. Yu Gong talked of the difficulty he _____ the mountains in front of his house .

2. In my opinion, it is the best use _____ could be ______ this money .

C. which; made from D. that; made of

例. It was in the lab ____ was taken charge of by Drof. Havries ____ they did the experiment .

例. She looks forward every night to _____ American to study .

例. ____ we had been looking forward to .

A. After Kate stands the new teacher

B. Before Rose the new teacher stood

例. It was said ____ was ____ the Chinese raised silkworms .

A. that that; what B. what that; how

C. that that; how D. that what; that

1．判断动作的执行者：

例.1. --- Do you have any letters _____ , sir ?

--- Thank you . I have had them _____ .

A. typed; typed B. typing; typing

C. to type; type D. to be typed; typed

2.--- Do you have many exercises ______ tonight, Tom ?

--- Yes . Our teachers give us lots of exercises every day .

2． 从问答中找信息：

例. 1.--- Didn’t you pass the exam ?

--- _____, or I couldn’t _____ by my parents .

A. No, I did; be scolded B. No, I didn’t; have been scolded

C. Yes, I do; have scolded D. Yes, I did; have been scolded

2.--- Can I have _____ orange, Mum ?

--- Oh. Your sister has had it .

A. another B. an C. one more D. the other

3． 从谓语动词的时态来判断：

例. 1. The students feel happy that the building _____ is for the teachers, though there is much noise .

2. He must ____ a shower, for I can hear the water ______ .

C. have; running D. be having; running

3. The price _____, but I doubt whether it will remain so .

C. has gone down D. was going down

4． 从句中的时间状语来判断：

例. 1. The house _____ are for the teachers and construction work will begin soon .

A. built B. to be built C. to build D. being built

2. The teachers have moved into the new houses ______ last term .

A. built B. to be built C. being built D. having been built

3. The houses ______ now near the school are for our teachers .

A. are being built B. being built

根据某些语法规则及对话体， 句中的某些成分是可以省略的。而出题的人往往采用省略。

例. 1. People shake hands and say “ How do you do ?” when ______ to each other .

A. being introduced B. introducing

2. When _____ some questions about the accident, the manager of the coal mine kept silent .

A. ask B. being asked C. asked D. asking

例. If _____, the material will give ______ an unpleasant smell .

例. 1. An apple is _____, if not better than , an orange .

2. Of course they were later than ______; but _____ they were in time to start the game .

A. expected; at all B. expecting; in all

C. we expected; after all D. expected; after all

例. This is the first film ______ I have seen in my life .

A. which B. where C. what D. /

例--Mum, why do you always ask me to drink a glass of milk every day?

-----------______enough protein and nutrition as you______

A . Get, grow up B. Getting, grow up

C. To get, are growing up D. To be getting, are growing up

例1.-----What do you think makes Jane so sad?

--------______ the news that her father died yesterday.

A. Because she heard B. She heard C. Hearing D . Heard

2.We should do all ____ we can ______ the poor children in the western area

A. what .help B. that , to help C. what, to help D. that, help

例.With lots of trees and flowers _____ here and there, our school looks very beautiful.

A. having planted B. planted C. having been planted D. to be planted

例.______ the yard ,I found it_____ with lots of ______ leaves.

A. Entering, covering, falling B. Entering, covered, fallen

C. Entering , covering ,fallen D. Having entered, covered, falling

例.___________,it wasn’t a dad holiday.

A. Considering everything B. Considered everything

C . Considering anything D. Considered anything

弄清楚句中的动词是及物还是不及物动词是决定主动语态还是被动语态的关键，是选非谓语动词形式的关键。

例.Without the teacher_______ us, none of us tried our best in the running

A. times B. timing C. timed D. time

例.1. The old scientist often has his light ______ all night long

A. burn B. burned C. burning D. to be burned__

2.The boy lay on the ground, with his eyes_______ straight upward, and his teeth_________

A. looking, setting B. looked ,set C. looking, set D. looked, setting

例.1.Never_______ faith in himself, the scientist went on with his research

A. losing B. to lose C. lost D. to be lost

2. _______ in thought , Einstein knocked into the tree

A. Lost B. To lose C. Losing D. To be lost

例. _______ great help, I could get rid of all the difficulty and succeeded

A. Offered B. Having offered C. Being supplied D. Having supplied

例.The Yellow river, ______ “the mother river”, runs across like a huge dragon

A. calling B. called C. being called D. to be called

与省略相反，编者按语法规则增加一些成分或变换句子的语序等使原来的句子的结构发生变化，使之复杂化

例.Is this hotel_____ you said we could stay in your letter?

A. the one B. which C. where D. that

2. Who has the manager_______ the machine?

A. repaired B. have repaired C. had repaired d. to repair

例.It was with great courage________ the boy told the truth_______

A. which, that B. when, that C. as, that D. that, that

例.The scientist has developed a new kind of plant, _____ of great value to farming.

A. which he thinks is B. which he thinks it is

C. which he thinks it D. he thinks which is

例.The young man, who was caught______ the lady’s purse in the shop, was taken to the police station.

A. steal B. to steal C. stealing D. stole

例.1. They are talking about the difficulty the kind old man_______ a hope school for the children.

A. has set up B. has to set up C. setting up D. has setting up

2. Hearing the news, he rushed out, ____ the book____ on the table and disappeared.

A. left, lain upon B. leaving, lying upon C. leaving, lie upon D. left, lay opened

例.Salesmen are so smart that customers can’t help_____ to buy something they don’t really need.

A. to be persuaded B. persuading C. being persuade D. be persuaded

例.The old scientist is considered______ the mobile phone.

A. inventing B. to invent C. to have invented D. having invented

例.1. She left a child,______ home as an old woman.

A. and returned B. returning C. to return D. returned

2. It was a matter of _____ would take the position

A. who B. whoever C. whom D. whomever

高考课件(篇11)

同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

3、学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1、 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的.(参考《山峡》的各种描写角度)

2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情?

【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】

【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】

本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，

夏水襄陵，沿溯阻绝。

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

2、文章主要写了什么景，是怎样写的?

4、 作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同?

高考课件(篇12)

by sea relate to share(v.) mark with long before turn to apart from tour (be)busy with ( be)determined to do sth. disobey key figure in peace oppose think up take up arms work on keep one’s promise with the purpose of

You’d better(not)… Let’s …

You need to… What/How about…？

（I think）you should/ought to…

Shall we…？

I suggest（that）you…

Why not…？ Why don’t you…？

I will…

I have decided to /that…

I have (not)decided wh-clause / wh-word to…

We have settled a party on Wednesday evening.

星期三晚上我们安排了一次聚会。

This medicine should settle your nerves.

这种药会使你镇静下来。

They settled their quarrel in a friendly way.

他们用一种友好的方法解决了争端。

John made up that joke about the talking dog.

约翰编了一个会讲话的狗的笑话。

The number of the college students in the country makes up only 1%of the population.

这个国家的大学生的数量仅占人口的百分之一。

I have to make up the test I missed last week.

我上周没考试，我必须补考。

John and Tom quarreled, but make up after a while.

约翰和汤姆吵架了，但一会儿就和好了。

由make构成的其他短语：

make sense有意义 make faces/a face做鬼脸

be made of /from由……制成 be made into把……制成……

We must keep the good revolutionary traditions alive.

我们必须把好的革命传统流传下去。

How can we keep the fish alive?我们如何使鱼活首？

拓展：keep+宾语+宾补(v.-ing/v. –ed/adj. / adv. / prep. phr)

I’m sorry for keeping you waiting all the afternoon.

很抱歉让你等了一下午。

Keeping the door and windows closed all the time is not good for your health.

总是关着门窗对健康不利。

用keep构成的常用短语：

keep an eye on 留神照看 keep body and soul together勉强生活

4.be of +adj. +抽象名词表性质、特征，其作用相当于be + adj.

常用抽象名词：use, value, interest, importance, education, quality等

This book is of no use( / useless).

这本书没多大用处。

The young man is of good education( / well educated).

这位青年人受过良好的教育。

Customers don’t show any interest in goods that are of poor quality.

这位顾客对劣质的商品不感兴趣。

对比：be + of +具体名词 表类属，常用名词：size, colour, age, shape等。

The two children are of an age / the same age.(= This child is as old as that one.)

这两个孩子同岁。

All of these rooms are of a size.

所有的这些房子一样大。

The Dutch language is closely related to German.

荷兰语和德语密切相关。

They are related to me by marriage.

靠婚姻关系他们和我有了联系。

Doctors think there is a relation between smoking and lung cancer.

医生们认为肺癌与吸烟有关。

I have had business relations with h im. 我和他已有业务联系。

(3)亲戚，表示特别亲密的、友好的关系（relative亲戚，单纯的亲戚关系；在法律上通用。在一般情况下多用relative）

My immediate relations are my parents.我的直系亲属是父母。

He was been out of work for over three months.

他已失业三个月了。

In recent years there has been an increase in the number of people out of work in that country.

近几年那个国家的失业人数在增长。

拓展：be out of work = lose one’s work失业be in work在业，有工作

7.apart from(= besides/in addition to)除……之外（表示加上，否定句中与except通用）

The children hardly see anyone apart from their parents.

除父母外，孩子们几乎看不到其他任何人。

Apart from them, I had no one to talk to.

除了他们，没有人和我谈话。

Apart from the price, the hat doesn’t suit me.

除了价格，这项帽子也不适合我戴。

对比：

except：将一个或几个人或物从同一类或普通的种类中除外（表示减法），其后可接名词、代词、副词、介词短语、不定式（短语）或wh-从句。

except for：说明整个基本情况后，对细节加以纠正，其后一般接名词。

except that：用来表示理由后细节，修正前面所说的情况，其后须接从句，可以与except for互换。

Everybody except John was able to answer it.

除约翰外每个人都能回答。

Your composition is very good except for a few spelling mistakes.

( = Your composition is very good except that there are a few spelling mistakes.)

你的作文很好，只是有几处拼写错误。

I know nothing about him except that he comes from Africa.

除了他来自非洲之外我对他一无所知。

He goes to work every day except when he is ill.

除了生命以外他每天都去上班。

way of life生活方式 all the way一路上，自始至终

by the way 顺便说 bay way of 通过……经由

get in one’s way 妨碍 in a (one)way在某种程度上

lose one’s way迷路 way through 克服困难的途径

way out出路 ways out of （摆脱困境等）的方法

feel one’s way摸黑走，谨慎行事 make one’s own way取得成功，发迹

e.g. Tom will get used to the way of life in the U.S.A. soon.

汤姆很快就会习惯美国的生活方式的。

figure 指有影响力的人物。key原意为钥匙，在此词组中作定语，可译作“关键的”。

figure 的复数形式是figures.

Public figures there welcomed the statement.

那里的公众人物们都欢迎这个声明。

He became one of the leading figures in the country.

他成为这个国家的领导人之一。

He was unable to govern his temper.

他控制不住自己的脾气。

Don’t be governed by what other people say.

不要被别人的话所左右。

The rise and fall of the sea is governed by the movements of the moon.

海水的潮起潮落是受月球运动的影响。

11.on / upon(one’s )n./v.-ing一……就……

On his return to the lab, he set to work.

他一回到实验室，就开始工作。

On arriving in Paris, he was put into prison.

他一到巴黎就被捕入狱。

The students stood up on the entrance of the headmaster.

校长进来时，学生们都起立。

12.play an important role in 在……方面起重要作用

Such strikes have played an important role in the development of the trade union movement.

此类罢工事件在工会运动的发展中起了重要的作用。

For twenty years, Gandhi played an important role in working for equal right for Indians.

二十年里，甘地在为印度人争取平等的权利的工作中起重要的作用。

同义词组：play a part in…/play an important part in…

The laws were designed to make life difficult for non-whites.

制定这些法律的目的在于使非白人的生活变得困难。

The room was designed for children.

这个房间打算给孩子们用。

The road was not designed for heavy trucks.

这条马路不是为重型卡车设计的。

The building is poor in design.这幢楼设计很差。

14.in prison()监禁之中，prison 前不加冠词，表示被监禁的状态

He has been in prison for three years.

他已坐牢三年了。

Law-breakers are put in prison.

犯法者被关进监狱。

对比：go to prison坐牢 break(out of )prison越狱

cast…into prison(put…in/into prison)把……关进牢里（表动作）

类似短语：in school/go to school 求学 in hospital/go to hospital住院/去看病

She was very angry and marched out. 她很生气，大步从屋里走了出去。

The soldiers marched on after a short rest.

短暂的休息之后，战士们继续前进。

短语：a hunger march反饥饿游行 a forced march强行军

on the march在行进中 a long and difficult march一次长距离的艰难行军

steal a march on/ upon(口语)偷袭（尤指以不正当手段）

e.g. The two firms are trying hard to steal a march on the other.

这两家公司正努力试图比对方抢先一着。

He was honoured as a teacher.

他作为老师而受到人们的尊敬。

Gandhi returned to India in 1915 and was honoured as a hero.

19甘地回到印度，并且被尊为英雄。

拓展：v./ n honour-dishonour adj. Honourable-dishonourable（反义词）

in honour of…纪念……

People there opposed their government.

那里的人们反对政府。

I oppose this plan because I think it is impractical.

我反对这项计划，因为我认为它不切实际。

同义词组：be opposed to / object to /be against

His father is very much opposed to her going abroad.他父亲强烈反对她出国。

He objected to working on Sundays.

他反对星期日工作。

We are for peace and against war.

我们赞成和平，反对战争。

the house in opposition to each other面对面的房子

find oneself in opposition to sb. on a question

发现自己在某问题上与某人意见相反。

They asked him whether it is true that he had possessed two cars.

他们问他是否真的拥有两辆小汽车。

He never possessed much money, but he is possessed of good health.

他从没有过很多钱，但他总是很健康。

同义词（组）：own/belong to/have/be possessed of

e.g. He owns a very good dictionary. = A very good dictionary belongs to him.

He received a letter which read as follows.

他收到一封信，信文如下。

The game rules are as follows.

比赛的规划如下所述。

His arguments are as follows.他的论点如下。

I value his advice on how to study English well.

我很珍视他的关于如何学好英语的建议。

The may or valued public opinions.

市长很重视公众的意见。

Gandhi valued ordinary people.

Mr . Reed made up his mind to devote all he had to some schools for poor children.

A. set up B. setting up C. have set up D. having set up

Tow middle-aged passengers fell into dead sda. , neither of them could swim.

A. In fact B. Luckily C. Unfortunately D. Naturally

分析：C。从所给情景可以判断，她们都不会游泳，要填unfortunately.

It is generally believed that teaching is it is a science.

A. an art much as B. much an art as

C. as an art much as D. as much an art as

分析：D。在as(so)…as…中，第一个as是adv.，后接adj，第二个as后接句子。句意为“人们普遍相信，教学是一门科学，同样是一门艺术”。

-It’s good idea. But who’s going to the plan?

-I think Tom and Grey will.

A. set aside B. carry out C. take in D. get through

分析：B。此题考查的是短语动词的含义。A的意思是“搁置”；B的意思是“实施、实现或执行”；C的意思是“吸收”；D的意思是“通过或完成”。

题5 The mother didn’t know was to blame for the broken glass as it happened while she was out.

分析：A。根据句意，空白处应填指人的who, who与to blame构成逻辑上的“动宾”关系。全句意为：由于打破玻璃（杯）的事是母亲不在家时发生的，所以她（母亲）不知道该责备谁打破了破璃（杯）。

The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to .

A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over

分析：A。make it out发现真相，因为受到迷惑，所以试图发现真相。

The taxi driver often reminds passengers to their belongings when they leave the car.

A. keep B. catch C. hold D. take

-Why haven’t you bought any butter?

-I to but I forgot about it.

A. liked B. wished C. meant D. expected

分析：C。从提供的情景分析，是打算买而没买，应用meant。

Have a good rest. You need to your energy for the tennis match this afternoon.

高考课件(篇13)

诗 歌 鉴 赏

一 鉴赏诗歌的形象： 形象分类：①人物形象：主人公和抒情主人公（或说诗人）。

②物象：包括景、物等。塑造形象的方法：

①正面描写和侧面描写；②渲染和白描；③烘托衬托及对比；④动和静；⑤虚和实；⑥抑和扬；⑦点和面；⑧细节刻画（语言动作心理肖像）；⑨多角度描写（上下左右前后远近高低）；⑩多感觉（通感）描写；⑾铺陈手法。提问方式：①对这首诗中的形象作简要分析。②试分析诗中主人公的形象。

提问变体：①这首诗写出了景物的什么特点？②这首诗营造了一种怎样的意境？③这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：

要通过分析诗歌中的意象，了解诗中所要表达的思想感情。借助抒怀托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例： 绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

二 鉴赏诗歌的语言： 注意以下语言：①特定意象语言：如松竹梅等。②词性角度：动词、形容词甚至副词、数量词。

③位臵角度：五言诗第三字、七言诗第五字。2 不同诗歌的语言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄隽永、慷慨悲壮、雄浑豪放、凝练简洁、典雅秀美、朴实无华、明白晓畅、多用口语…… 3 特殊语言结构：①叠字叠词叠句：可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加绵密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。

②倒装句：一般是为了押韵、调平仄，但也有表示强调的意味。③名词连用：可使描写更简洁凝练，营造出特定的意境。4 提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。答题示例： 春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。5 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例： 南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。6 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例： 春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。提问方式：诗中某句，你认为妙在何处？请结合全诗，对此进行简要赏析。

答题步骤：某句诗的意思（表层意或言外之意）是……，运用了……手法，描绘了一幅……的画面，创设出……的意境，表达了作者……的思想感情。

三 鉴赏诗歌的表现手法（或表现技巧、艺术手法、艺术技巧）： 1 内容包括：①表达方式；②修辞方法；③结构方式；④其它内容。

（一）表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。

描写手法：①正面描写和侧面描写；②渲染和白描；③烘托衬托及对比；④动和静；⑤虚和实；⑥抑和扬；⑦点和面；⑧细节刻画（语言动作心理肖像）；⑨多角度描写（上下左右前后远近高低）；⑩多感觉（通感）描写；⑾铺陈手法。

抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

——直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

②间接抒情——借景抒情、借物抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、叙事抒情。

A借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。答题词语还有寓情于景、情景交融。

绝句二首 杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。——全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。B．托物言志：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有的象征意义；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

画菊 郑思肖（宋末诗人）

花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

——表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义 的高尚气节。C、借用典故抒情：

借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。

用典既可使语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

如不了解典故往往会影响对诗的理解。辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。

D、借古讽今（喻今、伤今）：借历史上的事件来讽喻当朝。

台 城

台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。

分析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝 纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

绝句 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

分析：这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

E．叙事抒情：在古风作品中比较常见，如杜甫的《兵车行》。F．托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

（二）常见修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、对比、设问、反问等。常见修辞格表达效果：

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：增强语势，强化感情。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。修辞手法在古诗中经常出现的有：

① 比兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物，可使描述更加生动感人。

② 象征：象征指借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。在文学作品中，象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的实体，却代表另一种东西。

比如松、竹、梅、菊花一类事物被人们赋予特定的象征意义，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的《卜算子 咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗或咏物诗。如虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”，作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练形象的实感，表达真挚的感情。③ 互文：运用互文手法，能使语言明快，结构工整，音韵和谐，节奏明快。

如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（三）结构方式：开门见山、引起下文、铺垫、设臵悬念、埋下伏笔、过渡、承上启下、卒章显志、照应上文、首尾照应、层层深入、先景后情、先总后分等。

（四）其它：联想想象、画龙点睛、以小见大等。提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例： 早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。四 赏析诗歌的思想情感，评价思想内容和作者的观点态度。1掌握诗歌题材：诗歌根据题材划分，主要有以下十二类：借景抒情 诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗等。下面分类结合实例进行介绍。

①借景抒情诗:借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：

第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的情感。

第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的方法；要理解和说明描写景物的技巧等。

②咏史怀古诗:诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，我们鉴赏时，必须掌握几把“钥匙”：

首先，要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识。

其次，要领悟感情。诗家怀古咏史，大致有两种情况，一种是对历史作理性的冷静的剖析，一种是感慨个人的身世，抓住的只是历史的一些影子，感情成分较浓。

再者要分析写法。不同的写法，是由不同的主题决定的。③伤春伤别诗:伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写来抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。在传统的此类题材中，又有三类主题。

一是抒发离别苦情的。二是描写美人迟暮的，其对人物的外部动作与内心感受捕捉相当细腻，文字往往也极为精美。三是寄寓人生感慨的。④ 羁旅行役诗:出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。１.善于把眼中景与心中情结合起来。

2.诗人不直接说自己思念家乡亲人，而从对方入笔抒写感情。３.诗人思乡感情的触动往往是所见所闻的一些事物。⑤山水田园诗:中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。首先，都对山水表现出了极大的兴趣，不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。

其次，诗人笔下的山水草木，鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。

再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。

⑥托物言志诗:诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物。那么，一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢？ 首先，既然是咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄取出事物的神韵、品格来，即要做到“神似”。

其次，在欣赏咏物诗时，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。⑦即事感怀诗:即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。即事感怀诗，往往是偶有所感时脱口而出的，或者是在某个特定的场合一挥而就的，不像许多诗那样精雕细琢。但是一些诗作，由于诗人深厚的艺术功底，还是显示出了精湛的艺术技巧。首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。再次，要领略“感怀”的艺术技巧。

⑧边塞征战诗:代表作家有高适、岑参等诗人。主张以诗歌来反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。

边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先对作者所处的时代应有所了解。鉴赏这类诗作还应注意，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，⑨谈禅说理诗:诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。

１.对生活对自然的顿悟。有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。２．对事理的体察。这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现。首先是借助景物来表现。其次是通过生活中的细节加以表现。

⑩赠友送别诗：一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。诗歌表达的思想感情常用词语是：迷恋、忧愁、惆怅、伤感、烦闷、寂寞、孤独、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤……

诗歌表达的主题用语常有：寄情山水、归隐田园；厌恶战争、思念家乡亲人；怀才不遇、愤事嫉俗；怀古伤今、忧国忧民；相知相思、离愁别恨；蔑视权贵；昔盛今衰、黍离之悲…… 3 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感? 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。

能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国…… 答题步骤：

①用一两个词准确点明思想情感。②用诗中有关语句具体分析作者这种感情。

诗歌鉴赏做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件），必看作者（知作者风格），必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中），必看名句（中心诗眼常常在此），必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。

五 诗 歌 鉴 赏 专 用 术 语

评价主旨类

深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美

意味深长

耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外 言外之意

言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷；

含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

分析手法类

卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加强效果。侧面描写： 对比：目的是突出一方。

怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。

起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语

语言特点类

勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。浓墨重彩：描写详尽、细腻。

惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。诗情画意 体物入微

穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。

议论类：富有哲理 淋漓尽致

语言风格类

行云流水：语言自然流畅。

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁 洗炼：语言简练利落。

浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

平淡无奇 质朴清新

淡雅 词藻华丽 明快：明白通畅。沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。

文章结构

做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。

埋伏笔：前段为后段埋下的线索。呼应 照应：前后的互相联系。

浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。行文技巧类

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。

水乳交融：紧密结合在一起。

其 它

构思精巧 新颖 独树一臶 别具一格 不落窠臼 不落俗套

自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。

颇具匠心

感情细腻 感情真挚 跃然纸上 曲折 层次分明

诗 歌 鉴 赏 专 用 术 语

语言

(一)风格

1、激越高亢：如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。

2、清婉(新)秀丽 ：如李清照《声声慢 寻寻觅觅》等婉约派，其他象山水田园诗人。

3、语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事)如温庭筠《菩萨蛮》

4、语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永)如李绅《悯农二首》(二)特点 形象，凝练，富有表现力

1、清新自然 用语新颖，不落俗套。如王维的山水诗

2、平淡质朴 选用确切的词直接陈述，或用白描，不加修饰，真切深刻，平易近人。如陶渊明的诗，李煜的词。

3、绚丽 色彩绚丽，词藻华丽，渲染气氛，极尽铺陈之能事。如李商隐的诗。

4、明快 斩钉截铁，一语中的。如白居易的新乐府诗。

5、含蓄 不直接叙述，意在言外，言此而意他，引而不发，欲说还休，让读者去体味。耐人寻味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

6、简洁 干净利落，言简意赅。如贾岛的诗。

表达技巧(一)修辞

1、比喻 化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动

2、借代 以简代繁，以实代虚

3、比拟 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4、夸张 提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛

5、对偶 有音乐美，表意凝练，抒情酣畅

6、反问 加强语气

7、设问 引人注意，启发思考

8、双关 意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉。(二)方法技巧

1、情景交融 间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。

2、对比烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

3、联想想象 想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。

4、用典 使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

5、象征 形象生动具体，化实为虚。

6、使用叠词 增强韵律感，起强调作用。

7、托物言志 感物抒怀，隐晦的表情达意，含蓄蕴藉。

8、细节 真实准确传神

9、白描 即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

思想情感(一)忧国伤时

1、反映社会的黑暗：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

2、揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 林升《题临安邸》

3、反映离乱的痛苦： 杜甫 《春望》

4、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》 白居易《卖炭翁》

5、对国家民族前途命运的担忧： 杜甫《登楼》

6、揭露统治者穷兵黩武：杜甫《兵车行》信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。(二)建功报国

1、建功立业的渴望，保家卫国的决心：曹操《龟虽寿》 《从军行》 王昌龄

2、报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情：辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》

《丑奴儿〃书博山道中壁》 辛弃疾

3、山河沦丧的痛苦： 文天祥《过零丁洋》 陆游《示儿》

4、年华消逝，怀才不遇，壮志难酬的悲叹：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》

(三)思乡怀人

1、羁旅愁思： 孟浩然《宿建德江》 温庭筠《商山早行》

2、思亲念友：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子〃十年生死两茫茫》

3、边关思乡： 范仲淹 《 渔家傲 》

4、闺中怀人： 王昌龄《闺怨》 李白《子夜吴歌 》

(四)生活杂感

1、寄情山水、田园的悠闲：王维《山居秋暝》

2、昔胜今衰，物是人非，世事沧桑的感慨：姜夔《扬州慢》、李白 《越中览古》、刘禹锡《石头城》

3、借古讽今的情怀：辛弃疾《京口北固亭怀古》 李商隐《贾生》 韦 庄《台城》

4、青春易逝的伤感：《如梦令》 李清照

5、仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头〃明月几时有》

6告慰平生的喜悦：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、(五)长亭送别

1、依依不舍的留念：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

2、情深意长的勉励：《送杜少府之任蜀川》 王勃

3、坦陈心志的告白：《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄