歪脑袋木头桩读后感(经典7篇)。
我们不用去强求别人的想法跟我们一样，对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，如何去写好一份优秀的心得体会呢？为此，你可能需要看看“歪脑袋木头桩读后感(经典7篇)”，更多信息请继续关注本网站。
歪脑袋木头桩读后感(篇1)
大家好，我是42号毕皓轩。我读了《歪脑袋木头桩》我最喜欢里面的一个小故事是（歪脑袋木头桩）里面主要讲述了有一个淘气的小男孩，他有一天在一个木头桩上用自己的小刀刻了一个雕像，淘气的小男孩认为这雕像很好看，那个歪脑袋的木头桩听了得觉得自己就是一个雕像。有一天有几个小姑娘他们拿着皮筋想玩，但不知道该套在哪里，后来他们看到旁边有一个木头装，他们想到把皮筋套在木头装上再把皮筋的另一头套在路灯上最后一头套在大树上。木头装觉得很生气就大声地喊，但是小姑娘们听不到他的声音木头装的声音太小了，只会发出唧唧唧的声音，小姑娘们根本听不到。还有一天有一些工人们想造一个公园，他们看到了木头桩就要把它连根拔起。木头桩心想这回我可完蛋了，有一天工人们真把木头桩连根拔起了，它觉得自己根本不存在了，就闭着眼睛躺在了地上。后来公园建好了，有很多小朋友们在这里玩耍。这时那几个小姑娘又来玩跳皮筋了，他们把一头缠在木头桩上一头缠在路灯上，她们跳来跳去玩得很开心。
读了这个故事我明白了不能骄傲自大，要谦虚，这样每次才能做好事情，做好自己。
歪脑袋木头桩读后感(篇2)
16号李梓瑶读了《歪脑袋-木头桩》最喜欢（小松鼠）这篇故事，讲的是小松鼠特别好看，有一条美丽的大尾巴，它很聪明，妈妈很爱它，爸爸不爱它，因为爸爸觉得它很淘气，是个坏孩子，妈妈觉得坏孩子总有一天会变好的。趁午睡的时候跑出去淘气了，遇到了小鸡吊河里了，和妈妈解释是松鼠帮助了它，但是妈妈没听清就把小松鼠啄了一顿，猴子心情不好就用树枝打在松鼠身上，想帮助工人，但是工人看见松鼠丑陋打了它，后来母鸡找到了它像它赔礼道歉，把小鸡身上最漂亮的羽毛送给松鼠。松鼠变得很漂亮，小女孩很喜欢松鼠觉得很漂亮，又遇到了工人，猴子它们都喜欢小松鼠，最后小松鼠变成了谁都喜欢的好孩子。这个故事告诉我们，只要帮助别人，不淘气，坏孩子也可以变成好孩子的。
歪脑袋木头桩读后感(篇3)
最近一段时间我读了《歪脑袋木头桩》，从中我知道故事讲的是有一个歪着尖尖的脑袋木头桩，他瞧不起周围的小草，觉得自己比谁都高明。后来，他把自己当成了一个美丽的雕像，他希望能被大家重视，但是事与愿违，因为好久没人理他，木头桩实在太寂寞了。当一群小姑娘来到他身边又是唱又是跳的时候，木头桩的心受到震撼，他突然意识到自己不是一座雕像，情不自禁地也唱起歌来了……
通过木头桩的故事我学到了每个人都不应该骄傲，不要瞧不起别人，要助人为乐，让大家都喜欢你才是好样的。
“读书破万卷，下笔如有神。”读书可以让我们进步，可以让我们增长许多知识！读一本书会有许多心得，读万本书有无穷心得！今后我一定要多读书、读好书，为自己开创更广阔的天地。
上面的这些是网小编专门整理的歪脑袋木头桩读后感精选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
歪脑袋木头桩读后感(篇4)
大家好，我是3号陈天蔚。读了《＂歪脑袋＂木头桩》这本书，我印象最深刻的是《三只骄傲的小猫》这个故事。主要讲述了猫妈妈有三个孩子，它细心照顾小猫们，小猫们渐渐长大，都去上学了。暑假的时候，猫妈妈问小猫们：＂学习学得好吧？＂小猫们骄傲地一同回答：＂学习得好极了！＂猫妈妈听了很高兴又有点不相信，又问：＂将来想干什么？＂它们的答案都不是猫妈妈想的事。猫妈妈又问：＂劳动是怎么一回事？＂它们都说不清楚。于是猫妈妈让它们去劳动，捉鱼。小猫们自以为很聪明，不动脑筋，什么也没准备，空手就去捉鱼。可是小猫们走了半天也没看到一条鱼。后来碰到了老鼠。老鼠骗它们说：＂劳动是没有出息的孩子干的。＂小猫们都相信老鼠的话，觉得老鼠很有学问。
小猫们回到家，把在外面遇见的事都告诉了猫妈妈。猫妈妈告诉小猫们，你们说的那个“有学问的老爷爷＂是老鼠，你们不但没捉到鱼，还跟老鼠交朋友。小猫们听了，脸都红了，知道自己错了，要求猫妈妈第二天亲自带它们捉鱼去。最后它们学会了捉鱼和懂得许多事情，变成既会学习又肯劳动的勤劳聪明的小猫。
这个故事告诉我们应该好好学习，多动脑筋，不能骄傲，不要轻易相信别人的话。
歪脑袋木头桩读后感(篇5)
大家好，我是10号何雨欣，读了《歪脑袋，木头桩》这本书，我最喜欢的故事是《小溪流的歌》，小溪流有一个歌，是永远唱不完的，小溪流一路向前永不停歇，不论什么都不能让他停下脚步，小溪流心里只有一个目标，就是向前面去，向前面去，小溪流一路跑啊跑，许多小溪流在一起汇成了小河，小河没有忘记自己以前是个小溪流，也是一样，不断向前奔流，小河心里也只有一个目标，就是向前，向前！小河不疲倦的奔流，慢慢长大成了一条大江，大江波涛汹涌，大江没有忘记自己以前是条小溪流，也是不停的向前奔跑，大江跑啊跑啊，不知道疲倦的向前奔跑，最后大江变成了大海，大海依然继续向前，波涛汹涌，太阳出来了，大海变成了小水珠去拥抱蓝天，他看到更大的世界，感觉一起都那么美好……我们也要向小溪流学习，不断的进步，不断的向前，不能被一点儿困难打倒，这样才能看到更广阔的世界
歪脑袋木头桩读后感(篇6)
大家好，我是二年四班23号王思语，我读了《歪脑袋木头桩》，我最喜欢这个故事《小松鼠》小松鼠从前他长得很不美丽，也没有大花尾巴，它还非常调皮，就他的爸爸也不喜欢他。
但是小松鼠有一个温柔善良的好妈妈，爸爸和妈妈的对话，小松鼠听见了，妈妈说：“小松鼠总有一天会变好的，”小松鼠记住了妈妈的话，它跑到一条小河边看到一只小鸡掉到水里去了，小鸡拼命地拍着翅膀，可是飞不起来，只会哎哟哎哟地叫，小松鼠看见小鸡的样子，就忍不住大笑起来，这时他想起了妈妈的话，妈妈说：“她一定可以变好的。”小松鼠看着小鸡在水里挣扎的样子，忽然它觉得小鸡很可怜，就衔着一根树枝伸到河里去，小鸡一张嘴咬住了树枝，就被他一把拉上岸小鸡得救了，是妈妈的话改变了小松鼠，我也有一个好妈妈，我也会改变自己，成为一个更好的好孩子。
上面这些就是网小编为大家精心整理的歪脑袋木头桩读后感二年级100字精选8篇，希望对大家有所帮助！
歪脑袋木头桩读后感(篇7)
假期读完《歪脑袋木头桩》这本故事书，从书中我深受启发。
这本书主要讲的是一个很老很老的木头桩，谁也不知道他有多大岁数。年纪大，这也是他骄傲的一个原因，可他忘记了他曾经是一棵树，而且还是一棵很小很小的小树，比小草高不了多少，甚至比许多小草都要矮，可是他忘记了这些事实。有一天，一个淘气的小男孩拿刀到处乱刻乱划，小男孩发现了木头桩，就用小刀在木头桩上刻出脸，眼睛，还有一张露着牙齿的大嘴，小男孩得意的笑了一声：这是一个雕像，美极了!从此木头桩更加骄傲自大了，认为自己是雕像，觉得大家应该尊敬和崇拜他，大家因为他的自大和傲慢更没有人理他。
故事读完了，也让我从中受益匪浅，明白了做人不能骄傲自大，对同学和朋友要谦虚有理，才能赢得大家的尊敬和喜爱。你们知道了吗?
GZ85.Com扩展阅读
木偶奇遇记读后感经典
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？经过收集，小编整理了木偶奇遇记读后感经典，或许你能从中找到需要的内容。
木偶奇遇记读后感 篇1
诚实是一种美德，诚实之花，是每个人心里应该播种的，并永远绽放不衰！它的盛开不会很难，不需要水也不需要土壤，只要我们做到问心无愧！寒假里，我的朋友推荐给我了一本叫《木偶奇遇记》的书。于是，我就在寒假里怀着好奇的心情去看一看。
这本书语言有趣，内容丰富，给我们讲述了一个木偶孩子匹诺曹从木头变成人的故事。在这过程中，他遇到了会说话的蟋蟀、仙女、鲨鱼、大蛇、小灯芯发生了许许多多有趣的故事。他最大的缺点就是不愿意学习，竟把爸爸卖掉大衣买来的课本换成戏票去看戏了，贪玩离开学校跟着小灯芯去了玩儿国后变成了驴子。他还爱撒谎，他在小仙妇女面前说谎，结果鼻子一下子长出了好几倍，连门也出不去了。但是，他很善良，在亲人的帮助和自己的努力下，他终于变成了真正的人。
这个故事教育我们只要善良，知错就改，好好学习，就能成为一个真正的人。这个故事对我的触动很大，小匹诺曹的缺点其实在我们很多同学身上都存在，能不能成为一个完美的人，关键看我们对这些缺点的态度。今后，我一定保持优点，改正缺点，努力成为一个真正的人。
木偶奇遇记读后感 篇2
故事是这样的：一个老朋友给了Geibig一个会说话的木头。加布把它雕刻成一个美丽的木偶，名叫——皮诺曹。就这样，皮诺奇可怕而惊心动魄的旅程开始了。
睡觉的时候，我把脚放在火盆上睡觉，烫伤了脚。幸运的是，它的“父亲”盖比格为它重做了一双。为了给皮诺奇买识字课本去上学，他父亲卖掉了他唯一的衬衫。然而，爱玩耍的皮诺奇为了看布袋戏，卖掉了课本。在木偶剧院，吃火的人几乎把木偶当零食吃了。但是后来他同情皮诺奇的处境，给了皮诺奇五枚金币。皮诺奇在回家的路上遇到了狡猾的骗子狐狸和猫。他们骗走了皮诺奇的金币，把它挂在树上。幸运的是，一个仙女救了它。
皮诺奇经常撒谎取乐，但后来他的鼻子变长了，有一次他几乎不能离开房子，因为他的鼻子太长了。皮诺奇也答应小仙女做个好孩子，但是小仙女抵挡不住坏朋友的诱惑，偷偷去“玩国”疯狂玩耍。原来是一头驴，到处表演，受罪。幸运的是，他被一个买家推下了海，变成了一个木偶，但他被一条鲨鱼吞了下去，在鲨鱼的肚子里遇到了他的父亲。原来爸爸出海寻找皮诺奇的时候被鲨鱼吞了。当鲨鱼张着嘴睡觉时，他们从鲨鱼的肚子里逃了出来。
就这样，我经历了一次火烧腿，一次吊在树上，一次长鼻子，一次变成驴，一次被鲨鱼吞了。吃了很多苦的皮诺奇终于认识到自己的错误，摆脱了说谎、玩耍、淘气的所有缺点。在父亲和仙女的帮助下，我变成了一个真正的孩子。
我真的不想这些不好的事情发生在我身上，所以我决定好好学习，努力做一个真正的好孩子。孩子们，你们呢？
木偶奇遇记读后感 篇3
《木偶奇遇记》这本书是意大利儿童文学作家卡尔诺·科诺迪写的。书中讲的是木偶匹诺曹从一个不喜欢学习、游手好闲、爱撒谎的坏孩子，经过仙女一次又一次考验，变成爱学习、爱劳动、尊敬长辈、诚实善良的好孩子。
在匹诺曹众多经历险经历中，我印象最深刻的一段故事是匹诺曹从鲨鱼肚子里逃出来的经历。因为第一次逃跑失败，父亲选择了放弃，但匹诺曹仍然坚持坚定地向“成功”迈进。背着父亲逃出了鲨鱼的肚子。此时的匹诺曹已经变得勇敢坚强，和最初那个逃学因贪心金币而上当受骗，因贪玩而变成驴子的小孩完全不一样。我们在生活中遇到困难，也不要轻言放弃，坚持努力，总会有我们想要的好结果的。
我们在成长的过程中会遇到各种各样的困难和诱惑，我们要坚持正确的方向，养成良好的习惯，增长知识，增强本领，成长为一名真正的男子汉。
木偶奇遇记读后感 篇4
妈妈给我买了一本书，书的名字叫“ 木偶奇遇记”我很喜欢这本书，书的内容很丰富。写的.是一个下木偶历尽了种种艰难险阻的故事。
虽然木偶皮诺曹小的时候很调皮也一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性，他逃学，撒谎结交坏朋友，几次逃学还屡教不改幸亏他遇到一个有着天蓝色头发的仙女，这个仙女决定帮皮诺曹改掉这个坏习惯。每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，连说三次鼻子就长得在屋里转身都不可能了。这个时候皮诺曹才开始醒悟了，但还是经不住坏孩子的引诱，几个月匹诺曹的头上长出了驴耳朵紧接着变成了驴子，并被卖到了马戏团演出，在演出的时候摔断了腿。可是皮诺曹又被狠心的马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面，在这个紧急的关头，还是仙女解救了他。皮诺曹决定痛改前非，听从了天蓝色头发仙女的话，变得很有礼貌最后他改过自新变成了一个有血有肉的孩子，一个真正的小绅士。
看完了这本书让我感受到了很多的启发，我们在为皮诺曹的种种磨难经历感到担心的同时也为他改过自新重新做人感到高兴。我想，一个人的成功也是和皮诺曹一样，不是那么一帆风顺的，也会经历很多的风雨才能成功，不管多坏的孩子，只要虚心学习，好好听老师和大人的话，就一定能变成一个好孩子的。希望大家也能和皮诺曹一样，知错能改，好好学习，天天向上！
木偶奇遇记读后感 篇5
这个寒假里，我读了童话故事《木偶奇偶记》这本书。这个故事里讲的是一位老木匠樱桃师傅送给杰佩托一根神奇的木头。杰佩托把这根神奇的木头雕刻成了一个可爱的小木偶，给它取名子叫做匹诺曹。这个小木偶会哭会笑，还会唱歌和跳舞。它的爸爸为了给它买一本书，都把自我身上唯一一件外套给卖掉了。可是，匹诺曹为了看木偶戏，居然卖掉了课本，白白浪费掉爸爸的一片心意。它爱做一些坏事，还爱说谎，之后因为它说了太多的谎话，一位仙女就把它的鼻子变的很长。之后，匹诺曹又经历了很多很多的困难，但匹诺曹一次又一次的从危险中逃了出来，我真为它感到高兴!最终，匹诺曹在仙女的鼓励下最终变成了一个真正的好孩子。
读完这本书后，我觉的匹诺曹最终变的诚实、勤劳爱学习，是因为他明白了犯错的严重性。我要向他学习知错就改的精神!
木偶奇遇记读后感 篇6
阅读《木偶奇遇记》读后感500字：
今年暑假，我参加了仲夏奇阅记活动，里面有6本书供我们阅读，看完后，还能闯关呢！我迫不及待的挑选了一本我曾经看过但现在又特别想看的《木偶奇遇记》。
这本书的主人公名叫皮诺曹，它是一个调皮的小木偶。它的调皮可是天下无敌的。为了看一场杂技，竟然把爸爸用外套给换来的课本卖了，就为了看场杂技；因为想去游乐场玩，跟着一些陌生的车夫上了车，差点就变成驴，变不回来了；路上碰到一位好心的蓝发仙子，救了皮诺曹无数次，可皮诺曹却一次又一次的撒谎、离家出走，使她伤心欲绝。这一切的一切，甚至你想不到的一切，都是皮诺曹做的。但是，皮诺曹在和爸爸，蓝发仙子相处的过程中，他慢慢的变了，变得勇敢，有爱了。
为了爸爸，他可以奋不顾身，掉到鲨鱼嘴里都不怕；为了仙子，他拿出了自己买西装的钱给她看病。有一天，皮诺曹在醒来的时候，发现自己“大变样”了，他从一个调皮的木偶变成了一个聪明懂事的小男孩。此时，皮诺曹发展自己的口袋里有一张纸条和小袋子，写着：仙子还给皮诺曹5枚银币，以表感谢。皮诺曹打开袋子一看，这哪是银币，这明明是20枚金灿灿的金币。他高兴极了。
读完故事后，我明白了一个道理。人不能撒谎，要做一个诚实的孩子。
木偶奇遇记读后感 篇7
爸爸给我买了一本叫《木偶奇遇记》的童话书。拿着这本书看到书名，我想木偶会有什么奇遇呢？书介绍说：“据说，爱撒谎的孩子鼻子会变长，懒惰的孩子会变成小驴子，你信吗？”我怀着好奇心开始读这本书。
这本书讲的是从前有一段会说话的木头，一个叫杰佩托的人买了这段木头，把它做成一个会说话的木偶，木偶叫匹诺曹。匹诺曹很爱撒谎，又很懒惰。他每次说谎鼻子就会变长。它不喜欢读书，跑到玩耍国去，却被变成了一头小驴子，是仙女救了他。后来，匹诺曹变成一个孝敬长辈，诚实的，爱学习的木偶，仙女帮助他变成了一个真正的孩子。
这本书告诉我要做一个爱学习，诚实，勤快，孝敬父母的好孩子。
精彩的“木偶奇遇记”
大家都知道“木偶奇遇记”的故事吧？今天，我到川艺实验剧场去观看了一场精彩的儿童剧“木偶奇遇记”，可好看呢！
上午10点，演出刚一开始，我就被这个精彩的故事深深吸引了。当看到在木匠的睡梦中，那位美丽而善良的仙女，赐予了他最心爱的小木偶皮诺曹生命的时候，我真希望能梦想成真。没想到，木匠醒来后，皮诺曹真的复活了。好神奇哦！于是，我也随着小木偶一起去体验了他的冒险，非常的刺激！可是，皮诺曹在历险中，因为贪玩而逃学，又因为贪心而受骗，还因此长了一对驴耳朵，鼻子也一点点地越变越长。这时候，我都难过得快哭了，好想去帮助他！后来，他的爸爸为了找到他，掉进了大鲸鱼的腹中。皮诺曹得知消息后，为了救他的爸爸，在小蟋蟀的帮助下，他从鲸鱼的.嘴里进到它的腹中，终于与他的爸爸相逢了。最后，皮诺曹变得很机智很勇敢，他还想出了办法，和他的爸爸一起从大鲸鱼的嘴里逃了出来。经过这次历险，皮诺曹终于成为了一个诚实，勤劳，善良的真真正正的男孩！这时候，全场的小朋友都欢呼雀跃，我也破涕而笑，使劲儿地为小木偶的勇气，忠心和诚实鼓掌！太棒了！
看了这次儿童剧，我更加喜欢皮诺曹了。他虽然有些顽皮，任性，但是他很聪明，善良，勇敢，而且他知错能改。我也要象他那样，做一个诚实，听话，爱学习，爱劳动，还要帮助爸爸妈妈的好孩子！
木偶奇遇记读后感 篇8
寒假后我读了科洛迪写的童话《木偶奇遇记》。《木偶奇遇记》主要讲了木偶匹诺曹被木匠杰佩造出来之后经历了种种奇遇，从调皮、贪玩而又任性的木偶变成了一个善良、诚实的真正的孩子的历程。
坏人的脸上不会写着“我是坏人”这几个字，我们需要智慧去分辨善与恶。比如，这本书的第三章《遇上强盗》写匹诺曹在从剧院回家的路上遇见了两个“可怜虫”，一个是瘸腿狐狸，一个是瞎眼的猫。可谁会想到他们竟是作恶多端的强盗假扮的？天真的匹诺曹给强盗看了木偶戏班班主给他的五枚金币，结果不仅五枚金币被抢，他自己也被强盗吊在了树上，要不是天蓝色头发的美丽仙女及时解救，他早就变成一根烂木头了。
现实生活中坏人会给我们很多的诱惑，陌生人给你的诱惑越大，你就要越要提高警惕。例如，上网的时候我们经常看见类似“什么动物，你打死了它，流的是你自己的血”等脑筋急转弯游戏，如果你猜对了，就可以输入个人资料进行抽奖。不法分子就是用这种方法获得了你的个人信息进一步实施诈骗的。
生活中坏人经常用好吃的、好玩的引诱小孩子，有的小孩子禁不出诱惑，最终被卖到很远的地方和亲人骨肉相离；有的小孩子则被残忍的人贩子弄成了残疾人，沿街乞讨、卖艺、身心受到极大摧残，他们原本美好的一生就这样毁了，真是惨不忍睹。我们应从中得到教训：不要轻易相信陌生人说的“好话”。
《木偶奇遇记》真是一本很不错的书，看了以后让我受益匪浅，我建议大家也来读读这本书。
木偶奇遇记读后感 篇9
这本《木偶奇遇记》，记叙了小木偶匹诺乔经过的种.种历险，从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子。其中令我印象最深的是这一件事：小木偶说谎，骗仙女那四个金币丢在附近的树林里，后来因为心慌，又骗那四个金币因为喝药的时候，不小心吞进肚子里了，后来被仙女拆穿了，小木偶羞得无地自容，想留出房间，可是鼻子已经长得连门都出不去了。
我看了这个小故事后，我的小手情不自禁地摸了摸自己的`鼻子，偷偷告诉你吧，因为我也撒过谎：那是一个炎热的下午，妈妈在家中睡午觉，而我因为贪玩，一不小心就把妈妈的眼镜给摔坏了，心里就忐忑不安，生怕被妈妈批评，就在我就像热锅上的蚂蚁------团团转的时候，狗狗就在我身边大摇大摆地走来走去，而我顿时灵机一动，让我心爱的狗狗做我的“替罪羊”，最后我撒了谎，骗了妈妈。这件事至今妈妈还不知道真实情形，更害怕我的鼻子会像匹诺乔一样，长得连门都出不去，所以我跟妈妈说了弄坏眼镜的真正罪犯，高兴的是妈妈不但没有批评我，而且我的心情也开朗了很多。
《木偶奇遇记》真是一本不错的好书，看了以后，不仅学到知识，感觉自己也改变了许多。所以，在此，我想向大家推荐这一本好书，建议大家也能读读这一本好书。
光读后感(经典7篇)
如何写出让人满意的读后感呢？每个人在阅读完作品后都会有各自不同的观点和看法。读后感是一个人自我提升和知识积累的重要途径。为了分享给大家，栏目小编特意挑选了一篇非常有用的“光读后感”。
光读后感【篇1】
《灯光》这篇文章讲的是革命战争年代的一个感人肺腑的故事。
1947年的一天夜晚，我军正围歼敌五十七师。突击连把守敌的围墙炸开一个缺口，迅速冲了进去，可是后续部队遭到敌军炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口。在这千钧一发的时刻，黑暗中出现一星火光，很微弱，但对于急于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。它像一盏明灯，指引着战士们迅速找到突破口冲进了围墙，我军因此大获全胜。原来是担任突击连连长的郝副营长点燃了他珍爱的一本书，但他自己却成了敌军机枪扫射的靶子，他光荣地牺牲了。
读完这篇文章，我心潮澎湃，思绪万千，久久地沉浸在故事情景中。郝副营长为了照亮队伍前进的方向，为了照亮新中国前进的道路，竟不惜让敌人用机枪反复扫射自己。正是有了像郝副营长这样为了他人幸福，宁可牺牲自己的烈士们，我们的祖国才能脱离苦难，变成如今的新面貌，他们用生命之光换来了我们现在灯光下和平安宁的幸福生活。多么可亲可敬、可歌可泣的先烈们啊！他们这种点燃自己，照亮后人的献身精神，永远值得我们缅怀，永远值得我们学习。
《灯光》这篇文章给了我很大启发，它就像一盏精神明灯，照亮了我的内心世界，使我认识到做人不能光考虑自己，要有宁可牺牲自己的利益，也要帮助别人的精神。回想起自己曾经在学校遇到一点点不愉快，就和同学大嚷大叫，甚至动手打架的情形，深刻认识到自己缺少这种想他人所想，急他人所急的精神。现在我们倡导建设和谐社会，但和谐社会更需要这种牺牲自己，帮助别人的礼让精神。
光读后感【篇2】
小说家莫泊桑，是一位了不起的月光诗人在我心里，他一直活在月光下的世界上。在香榭丽舍大街，在枫丹白露森林，在普罗旺斯古老磨房边，在塔曼底故乡的小路，在地中海黛色的波涛上。
《月光》是莫泊桑的早期作品，并不引人注意。给我的感觉，那是用散文笔法写的一篇抒情性小说。这个短篇的主人公马理尼央长老，是一个虔诚的教士。他仇恨所有的女人，他认为那是亵渎宗教的祸水。但对他天真美丽的外甥女的态度却是一个例外。他喜欢 她，希望她成为从事慈善事业的贞女。然而，一天他突然得知外甥女有了情人，他暴怒了，坐立不安了。晚上10点，他走出去，想看个究竟。月光如水，弥漫田野，先是让他惊呆了，震动了，这铺天盖地的诗境，让他一点也弄不明白了。当外甥女和情人出现在远处月光下，他先是心跳、彷徨，继之退却了。心想，既然上帝用如此良夜去保护爱情，难道我们就不容许爱情吗？他在惭愧中逃回了屋里。
这是月光的赞美诗，更是生命 、青春 和爱情的赞美诗。莫泊桑确是痴迷月光的。读他的长篇小说《一生》，大概谁也不会忘记开头约娜从修道院出来，住在白杨山庄那个月夜吧？这个满怀热情、耽于幻想的少女，陶醉在山庄银色月光里，梦想着爱情，在窗前伫立，直到天际发白、小鸟啁啾！莫泊桑以诗意的笔触，让少女的心融入了月色，达到天人合一的地步。
。在散文中，莫泊桑就不必借用他笔下的人物，而是直接倾诉他对月光诗意的感受了。《水上》，是莫泊桑在地中海的航行日记，也是我见到的惟一一部莫泊桑的散文作品。他在4月8日阿盖的日记中，竟以13页的篇幅，描写、歌咏月光，引述包括雨果和缪赛等7位法国诗人关于月亮的诗作。他说，他看见一对恋人，搀臂眺望月光下阿盖内湾的大海，听海浪轻吻沙滩，瞧月光吻着海波，感到自己 心里也渴望着爱情，几乎苦恼得要高声大叫。他说：我只好怪月光扰乱了我的心；我一直相信月亮对人的头脑能起一种神秘的作用；一个在阳光下规规矩矩恋爱的人，在月光下却会爱得神魂颠倒。莫泊桑感叹，他在月光下，让月光一照，一定是受了伤了！她有什么迷人的魅力，能使我们心神恍惚，飘忽不定，若有所失呢？
我看，莫氏提出的问题是个千古之谜。就那么一个冰冷死寂的圆球，却具有那般魔力。人们明知是上当受骗，也甘愿为之匍匐倾倒，至死不悟。那么多条分缕析，全都苍白无力！这是全世界文学艺术家永远也道不尽的话题。
莫氏的月光和什么最相像？我的感觉，那是贝多芬的《月光奏鸣曲》，如水月光在莫泊桑的字里行间汨汨流淌，夜风下，泛起微微的波浪。
阅读是一种快乐。我为自己从莫氏的散文和小说里读出诗意的月光而快乐；更为自己从莫氏作品读出了他对月光的独特感受而快乐 。所以，我给小说家莫泊桑戴上了月光诗人的桂冠。我相信，莫泊桑，这位我从少年时代就钟情的缪斯，永远活在月光下的世界里。
光读后感【篇3】
危急时刻，挺身而出，英雄之举，感天动地
这是谁?这就是牺牲时年仅22岁的郝副营长！
当我们学到《灯光》这一课时，我们都被郝副营长的壮举感动了！有多少人会像郝副营长那样：对自己的革命事业那么勤勤恳恳?那些人会为了人民的利益而牺牲自己呢?那些人会在危急时刻为队伍点上一盏明灯呢?
渴望让孩子在电灯下学习的郝副营长，虽然弄不清楚电灯是个什么玩意儿，虽然弄不清楚有了电灯的愉快生活是怎样的，但郝副营长知道孩子们渴望在灯光下学习，我们敬爱的郝副营长在队伍危急时刻点亮了一盏带领队伍，而暴露自己的明灯。他执着地认为点燃灯光就是点燃幸福，于是，他用自己宝贵的生命点亮了一盏希望之灯，让这希望之灯永远绽放在人们的心中！
郝副营长，您安心的走吧，但你的精神永远在我们的心中照明！
郝副营长，您安心的走吧，但您点燃的那盏生命之灯，永远在我们心中指引方向，为我们创造导师！
郝副营长，您安心的走吧，您永远会活在我们心中，您那为革命牺牲的壮举就像五颗闪闪的红星，在我们头顶飘扬，飘扬
今天，我们能在明亮的电灯下生活，这是多么的幸福啊！
同学们，要知道，我们的幸福生活来之不易，我们要珍惜幸福，跨入更美好的明天！
光读后感【篇4】
今天，学习了《灯光》这篇课文，我很感动。
这篇课文讲的是作者漫步天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易，一定要好好珍惜！
“多好啊！”郝副营长为了能够让孩子们在电灯底下学习，献出了自己宝贵的生命。当后续部队找不着突破口时是郝副营长划着了火柴，点燃了手中的书，为后续部队指引方向，他明明知道他自己这样做会被敌人发现，他会有危险，可能会牺牲，但是，他的心中一直有一种信念——对革命事业的信心，他心中的向往，他希望孩子们能在那样亮的灯光下学习。就是这种信念让他毫不犹豫地做出了那一个举动。最后，他还是被敌人的机枪打中了。
在这样危急的时刻，郝副营长挺身而出，毫不退缩，这样的英雄之举，真是感天动地，可歌可泣。渴望用上电灯的郝副营长，自己没有来得及看上一眼电灯，就牺牲了。他虽然不清楚真正的幸福生活是怎么样的，但是，他知道能让孩子们在电灯下学习便是幸福！一定要好好珍惜现在呀！
光读后感【篇5】
每当夜幕降临，在你下班或放学回家的路上，是否有人在家为你点燃了一盏桔黄色的小灯？每当走到家附近，看到那一束柔光从窗口透出来，你是否会有一股暖潮涌到胸口，令人慰藉？那一缕清辉就在前方，似在心间指引着前进的方向，让我们的内心不再彷徨，充满力量。
“那盏柔和的灯光，在黑沉沉的夜幕下，在涛涛的海浪声中，就像亲人的眼睛一样关切地注视着我；‘你回来啦！’令我觉得慰藉温暖。”独自一人晚归时，远远瞅见自家窗口亮着的一盏灯光，有人在等你回家！多幸福的一种感觉，如微风拂过湖面，荡漾起的微微涟漪那般的心动，如燕子穿过树林，低声吟唱那般的思念。靠近灯光脚步也会变得轻松起来，心情也好似从低沉缓慢的交响乐转变为轻快的打击乐。
在弘毅南湖小学上学期间，每天晚自习结束，我最期盼的就是学校大门口亮起的路灯，在昏黄的灯光下，我总会看见那个胖胖的、有着最熟悉温暖怀抱的身影——我的外婆。没有特殊情况下，无论春夏秋冬，她总是会准时站在路灯下，痴痴地期盼着我从学校里走出来，等我一起回家。教室到校门口的这一段路没有路灯，于我而言，校门口路灯那晕黄的灯光就像是漫漫长夜中的那一星曙光，那儿有最爱我的人，那儿有最温暖的依靠，看到灯光下的身影，我的脚步也会变得轻快，一天的学习疲劳就消失殆尽了。
对于世界而言，我们不过是一粒小小的尘埃，但对于爱我们的人，我们却是那样的珍贵。我们要对爱我们的人心怀感激，也要为他们点起一盏小灯，让他们在彷徨无依时，能够永远靠近灯光，感受到亲情和友情的温暖。
光读后感【篇6】
笑猫日记一直陪伴着我的成长：活泼调皮，善于创新的马小跳;热爱料理，渴望独立的杜真子;侃侃而谈，不厌其烦的毛超;想象丰富，专注踏实的安琪儿。他们都不是吸风饮露，不食人间烟火的文学形象，相反都或多或少有身边同龄人的影子。学习之余，我们都喜欢根据性格特点，和书中的人物对号入座，想象自己希望成为什么样的人。也曾经想象每个个性鲜明的他们，会有怎样出乎意料的未来。直到《笑猫日记—转动时光的伞》在我的手中翻过，猜想才告一段落。随着时光之伞在笑猫手中转动，我们得以一窥小伙伴们十年后的充满惊奇的未来。
转动时光的伞，教会了我成长之路并非一帆风顺，只有珍惜身边人，坚持儿时的梦想，充分挖掘自身特长才能真正掌握人生的脉搏。马小跳善于发挥想象，有着一颗温柔之心，不但造出了天马行空般的奇迹建筑，更成为受到市民爱戴的超级市长。唐飞逐渐懂得节制饮食，重视自我管理，终于一改往日的小胖墩形象，成长为一位风度翩翩的经济学家。其中反差最大的是安琪儿，正如球球老老鼠所说，虽然她头脑不太机灵，但凭借着乐于助人的热心肠，成为学校里最受欢迎的老师。我猜或许这个其貌不扬的小女生才是作者杨红樱阿姨的成长过程真实写照，用那平凡、踏实却充满精彩的人生历程缔造出属于她自己的奇迹。
童年是人生中最丰富多彩的时光，那些把握这段时光玩耍中学习，跌倒中坚强的孩子才能不断汲取属于成长的养分。与那些活泼孩子形成鲜明对比的是小大人丁文涛，他原本拥有傲人的天赋和学习的热忱，却放弃童年的滋养，不断闭塞身边友人的交流，最后像仲永一般泯为众人矣。这是一个属于时代的哀叹。也是对如今大多数家长填鸭式教学，不注重儿童心理成长的失败教育的批判。虽然我并不完全同意杨红樱阿姨描述的那样马小跳和丁文涛是智商和情商的论战(毕竟马小跳拥有如此跳跃的想象力绝对不是智力低下的表现)，但在生活中，为人处世往往比埋头读书更加重要。印象最深刻的是球球老老鼠，它年轻时迫于艰苦地生计不断作恶，但在朋友的熏陶下重拾善良和正气，带领族群拯救未来的世界。正如漫威以及DC漫画中，超级英雄鳞次栉比层出不穷，但过于完美圆满就与现实相脱离。生活中更多的是迷途的英雄，他们尽管非常普通甚至有诸多缺陷，正于危急之时顺应时代的召唤，才爆发出出英雄般的壮举。
随着伞的转动，见证那群曾经青涩的小伙伴都走向人生的巅峰。而人生没有时光之伞，只有把握现在才能创造未来。
光读后感【篇7】
作为一部现实主义小说，《海光》生动地描绘了中国渔村的多元文化和复杂社会。它的情节扣人心弦，同时也展现了作者对于文化认同和身份的探索。本文将从以下几个方面对《海光》进行阐述。
文化认同
小说中的主人公张海光原本是一个从海南移民到福建的小地方的孩子，他在一次追求个人利益的争斗中，选择脱离自己的土地，成为了一个摇滚歌手。海光的成长困境既是他个人的，也是代表了全体华侨的困境。在他的身上，我们看到了在移民与背井离乡的过程中，那些失落和迷惘。作者借助于海光的生活经历，探讨了文化认同这一复杂而动态的问题。
种族和文化的多元性
张海光的音乐代表了中国华侨和传统文化的融合，体现了中国社会多元性和复杂性。小说中除了中华文化，还涉及南洋移民文化、潮汕民俗和客家文化。在这个多元文化的环境中，人与人之间的交流与融合成为了一种必然。作者通过书中角色对话和情景描写，生动的展示了当地文化的多元性和复杂性。
身份的变化和探索
《海光》中展现的张海光，不仅通过音乐的传播成为了全国的人民偶像，同时也成功扭转了自己社会地位的命运并获得了公正的对待。我们可以看到，他逐渐发现了自己身上的变化，从一个熟悉的渔村小伙子变成了华丽的音乐巨星，从渔民家的其中一个孩子转型成为了一个成功的摇滚明星和代表海南文化的实力派歌手。这一过程可能是很少有中国读者所了解，尤其是读者们可能不了解华侨的文化和生活环境。通过小说，读者了解到了华侨对于文化背景的保留和跨界融合。
总的来说，《海光》是一部令人震撼的小说，其中有许多地方值得我们反思。它描绘了中国的岛屿社会和华侨问题，让读者认识到中国偏远地区的生活环境，感受到中国人民具有勇气和创意等方面的闪光点。小说中的多元文化和身份探索，给予我们启示，展现了中国文化多样性和独有的传统优越性。
科利亚的木匣读后感(经典10篇)
你是否曾经为如何写好作品的读后感而感到迷茫不解？读了一篇好文章后，我们仿佛能够开启一个新世界的大门。读后感能够让我们更全面、深入地理解文章的内涵，本文整理了“科利亚的木匣读后感”的相关资料，供您参考。
科利亚的木匣读后感 篇1
xxxx版课标告诉我们，语文教学的核心目标就是引导学生“学习语言文字运用”，以下简称“语用”。那么，在高年级的阅读教学中，我们应该如何凸显“语用”这个核心目标呢？本文结合今天所听的《科利亚的木匣》的教学，谈点个人的`意见。
第二节课老师展示课例《科利亚的木匣》，老师具有极强的处理教材的能力，研读科利亚“埋木匣、挖木匣”的重点句子，通过演一演、读一读、悟一悟使学生明白了“时间一天天过去，周围的一切都在起变化”的道理。教学字词时，老师以文中的多音字为切入口，从词到句，一步步落实字音。书写教学更是细致，孩子们掌握得很扎实。品读“埋木匣”的环节时，老师抓住了文中的动词进行教学。先让孩子圈动词，再让孩子说一说动词的作用，让孩子在自主中体会到每一个动词的运用都是有它们特有的目的，而文中科利亚的一系列动作“数”、“量”、“挖”、“踩”等看出了他是个做事认真、仔细的孩子。老师在教学过程中的语言实践意识以及运用文本插图的意识令人称道。同时，老师在本堂课中所抓的语用点，即利用动词突破文本重难点，又进一步进行了“写”的结合。
在教学课文时删繁就简，精选教学内容；提纲挈领，精心设计问题；板块要整起推进，引导求“精”，着力打磨重点语段；注重得法，精心安排迁移运用等着力去改变。让在座的每一位老师学有所获，有所思。教师要对教材进行去芜存精，勇于取舍，善于取舍，把握好方法上的“粗放”，抓实，注重以点带面、点石成金，那么，课文教学就能变得简单、扎实、朴实、丰实。
总之，这节课，老师极具亲和力的用心触摸心、用情引领情，和学生共同走进了课文主人公的内心世界，共同享受学习的乐趣，共同分享成功的喜悦，带给我们一节美丽的课堂。
科利亚的木匣读后感 篇2
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。
3、体会科利亚爱动脑筋、善于思考的特点，感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的思想方法。
感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理。
一、复习《矛和盾的集合》，引发思考：
《矛和盾的集合》通过发明家发明坦克的故事告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。那么这一课，又是通过一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢？
2、这个道理又是通过什么事例来说明的呢？
学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。
三、教师带学生读课文练习2，明确分段依据：
（按“埋木匣→挖木匣→受到启发”的顺序将课文分成三段。）教师板书。
教师问：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中，他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋的？
四、学习课文第一段：
1、教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？（第3自然段）学生读第3自然段。
（1）为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。
教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。
（2）受到了妈妈的启示。学生读这段的最后两句话。问：“妈妈是怎么做的？（走了三十步把箱子埋进地里）科利亚是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）妈妈走了三十步，而科利亚为什么只走了十步？（因为他只会数到十，所以就量了十步。）科利亚看妈妈这样做，他也学会了，照着妈妈的样子做了，这说明了什么？（说明他是个善于模仿别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜欢自己的事情自己做。）
（3）学生概括说说科利亚埋木匣的原因。
（1）学生读1～2自然段。
（2）学生回答：他先挖坑，再把木匣放进坑里，然后盖上土，最后撒上细沙。
教师问：什么叫刚学数数？只会数到十又说明什么？（说明科利亚埋木匣时年龄很小。）科利亚当时有几岁？
（4）“盖上土，撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子？（做事认真仔细，想得很周到。）
五、学习第二段：
教师说：妈妈和科利亚在临走时，分别把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，当法西斯被赶走后，他们又挖起自己的东西来，他们挖到了吗？（挖到了）谁先挖到的？（妈妈）科利亚开始没挖到，后来为什么挖到了呢？妈妈为什么能很快地挖着呢？学生读第二大段。
1、请一个学生读第二段，其他同学思考：他的妈妈是怎样找到箱子的？挖到后，她说了什么？
2、读妈妈说的话，体会其意思。
3、科利亚开始为什么没找到，后来又为什么挖着了呢？
“没找到……仍然没找到”中“仍然”一词是什么意思？（还是、照旧）
教师问：“当科利亚没找到自己喜爱的木匣时，伙伴们朝他笑，他说什么了？读他说的话。“这里面一定有原因”这句话说明什么？（说明科利亚爱动脑筋，现在他已经发现问题了，发现问题是解决问题的关键。）
教师问：“科利亚只发现问题就完了吗？（不是）他还在找问题的原因。在他找问题的原因时，作者用了一连串的动词，请同学们用‘△’标出。”（丢、坐、摸、想）从这几个动词中看出什么？（科利亚遇事多思考、动脑筋。）
教师：科利亚想明白为什么挖不到木匣了吗？（想明白了）你从哪儿看出来的呢？（突然，他笑了起来）想明白这个问题之后，科利亚的心情怎样？（高兴、激动）让我们有语气地来读一读科利亚的话。科利亚找到了自己的木匣子了没有？他是怎样挖着的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一词什么意思？（结果与预想的相一致，在意料之中。）
教师：科利亚埋木匣时走了十步，挖木匣时只走了五步，这是为什么？
学生读科利亚的话。思考：从这儿我们知道科利亚怎样？（善于动脑筋，善于独立思考，分析问题和解决问题。）
6、科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最后一段，理解他的这番话。（时间在变，人在变，周围的一切都在变。）
教师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。
2、有感情地朗读全文。
科利亚的木匣读后感 篇3
最近我在课堂上学习了课文《科利亚的木匣》，反复的阅读理解，感觉很有生活的教育意义，读后深受启发。
课文写到：因为德国的法西斯要到村子来了，科利亚在自家的院子走了十步挖了个坑，把盛着他心爱玩具的木匣埋了下去。然后科利亚和家人们一起离开村子去喀山躲避。过了四年法西斯终于被赶走了，科利亚回到他的家乡，大人们挖出了掩埋的东西，科里亚也想找出自己的木匣。科利亚从门口走了十步，用铲子挖了起来，可是没挖着。科利亚在台阶上，左思右想终于想出了办法，在五步远的地方挖出了木匣。因为四年前他迈的十步远的距离，四年之后他只要迈五步就到了。这个故事说明：随着时间的不断变化，所有事物都在发生着变化。这个故事告诉我们，时代在发展，人类在进步。随着时间的变化，人的思想也必须变化，要跟上时代发展的步伐。
就拿我的家说吧： 原先我家住在河西租来的一间小平房，阴冷潮湿，冬天一个炉子升着全屋还冷得像冰窖。而现在我们住的是自家买的120多平的楼房，如今虽然已是隆冬，可屋里却温暖如春。我家住的这个花园小区原先叫老汽车站，是一个破破烂烂的大院子，可现在却是六栋高楼林立，也很壮观呢！
世界真是每天都在变化着。
科利亚的木匣读后感 篇4
今天，我读了《科利亚的木匣》，这篇课文主要讲了战争开始了，科利亚一家要躲到喀山去，可家里的东西太多了，不能全部带到喀山，于是科利亚的妈妈就把一部分东西，放在一个木箱里，然后走三十步把木箱埋了。五岁的科利亚也学着妈妈的样把自己的小玩意放在一个木匣里，因为科利亚只会数到十，所以就数十步，把木匣给埋了。就这样科利亚和妈妈，奶奶放心得离开了村子。
四年以后，战争终于结束了，科利亚全家又回到了故乡，他们的房子还在，可屋里的东西却都被敌人抢走了。奶奶看着空旷的房子，难过极了！妈妈却说：“咱们地下还有东西哩！”说完妈妈从门口走三十步，挖了个坑，果真找着木箱了。科利亚也从门口走十步挖了个坑但却没找着木匣，拉利亚抓抓脑门，突然想起埋木匣时我才王岁，人小，步子也小，我现在九岁了步子比原来大多了，不该量十步应该量五步，科利亚走了五步挖起坑来，果然挖到了木匣。读到这里，真是读到了我的心里，说实话我过去也经常用老眼光看问题，结果总是也笑话。
记得有一次我家养了一只狗，可过不久妈妈就把它送回老家了，过了几年偶尔一次我回老家了，想看看小狗去了。可一到奶奶家看到的却是一条大黑狗，那只大黑狗一看见我，就不由自主地站起来，我害怕了，以为它要吃我，哭了。这时，奶奶出来了，笑着说：“你怕什么，这不是你小时最喜欢的小狗吗？”这是我吃惊极了，急忙叫了叫以前它的名字：小黑。它一听见这一声就拼命地往我这跑，把铁链都挣断了。我这才明白，时间一天天过去，事物的样子也会变！
科利亚的木匣读后感 篇5
一、复习导入：
1.课文先写了什么，再写什么，最后写什么？
（生答，师板书：埋木匣—挖木匣—得到启示）像这样的写作顺序叫做时间顺序或者称为事情发展的先后顺序。
2.指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？
二、读中求悟，学习4—12段。
1、自由读文，小组学习，说说你读懂了什么？
A、我读懂了科利亚回来时已经大了四岁。
B、我知道妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。
也变大了，当初的十步，现在只要五步。
D、我觉得科利亚很聪明。
......
(当出现类似答案C的回答时,可让他上台借助埋木匣的图,再画图,并做说明。)
3、教师小结：大家讨论得很热烈，回答也很精彩，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子已经找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子现在只需要走五步就能挖到了。
4、师质疑：为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子呢？
5、大家来读一读4—12自然段，你觉得应该怎样读？
（1）自由读喜欢的段落，可以读给同桌听一听，请他给你评一评，提提意见。
（2）把你喜欢的语句读给全班同学听一听，其他同学注意认真听，等一会儿起来评一评。
6、引导读12段，/article/你觉得这段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一样）可以换个词儿吗？（真的）换成“真的”读一读，体会一下意思有无变化。（中国的文字真奇妙，同一个意思却可以用不同的词儿来表达，看来我们还得注意加强积累，让我们的写作能够信手拈来！）
7、全班有感情地齐读4—12段。
三、借助朗读，理解13段.
师过渡：刚才同学们的发言都非常精彩，老师觉得你们和科利亚一样都是爱动脑筋的孩子，那么，让我们再来读一读课文的最后一自然段，看看聪明的你们能读懂什么？
A、科利亚懂得了时间一天天过去，人一天天长大，如果是小孩子，他会一天天长高，增重，步子变大。
科利亚的木匣读后感 篇6
战争开始的时候，科利亚才学会数数，他只会数到十。一天，他从家门口走了十步，挖起坑来。
坑挖好了，科利亚就把自己的一个木匣子放了进去。木匣里有各种各样的好玩的东西：冰鞋、小斧子、小手锯，还有其他的小玩意。放好木匣，他又在它上面盖好土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚为什么要把这些东西埋起来呢？原来，德国法西斯快要达到他们村子了，妈妈和奶奶想到家里的东西不能都带走，所以妈妈就决定要把有些东西放进箱子里，埋到土里。因此，科利亚也收拾好自己的东西，挖好坑，把它们埋了进去。但是科利亚走了步，妈妈却走了三十步。
就在那一天，妈妈奶奶和科利亚到了喀山去了，他们在那里住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数差不多都能数到一百了。
后来，法西斯终于被赶走，妈妈和奶奶带着科利亚回到了故乡，他们的房子还在，房子里的东西却都被抢走了。
妈妈说，“不用难过，我们还有些东西，都埋在地下哩。”
妈妈从家门口向前走了三十步，挖出了埋在地下的东西。
科利亚也拿起铲子，从家门口走十步挖起坑来，可是他挖呀挖，坑已经挖了很深了，他的木匣还是没有找到。
科利亚想了想，说，“应该是五步吧。”说完，他又在离门口走五步的地方重新挖了起来，这次果然找到了木匣。最终科利亚明白了，原来是自己长大了，步子也在慢慢变大。
这个故事告诉我，事物总是在不断的发生变化，都不能用一成不变的.眼光对待它。因为人一天天的在长大，周围的事物也都是在一起变化。比如，小时候睡的床，现在不能睡了；小时候的衣服现在不能穿了；以前不认识的人，现在是朋友了，等等。因此，人应该用不断发展的眼光看待事物，要随时接受这个新的东西。而对人也应该是这样的，要以不断变化的眼睛看他，因为人也是不断的在改变着，有着变好或者变坏的可能。
科利亚的木匣读后感 篇7
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示生字词卡片，开火车请学生读。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
①指名分段朗读课文。
②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
②学生写字。
a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
b．学生对照范字临写。每个字写两遍。
c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
①自己读、记词语。
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
科利亚的木匣读后感 篇8
《科利亚的木匣》是一篇举事例，讲道理的文章。
文中讲战争开始的时候，科利亚和妈妈把木匣埋了起来，因为法西斯要打到他们的村子了，他们是用算术的方法来埋木匣。法西斯被赶走了，他们回到了故乡。妈妈用算术的方法找回了她埋在地下的东西，而科利亚用同样的方法却没找到他埋的东西。
科利亚为什么没有找回他埋的木匣？因为科利亚长大了，迈出的步子比以前在了一倍，所以他找不到木匣。而妈妈为什么能找到她埋的木匣？妈妈的步子不再改了，妈妈才找到了她的木匣。时间过得很快，光阴似箭，日月如梭“。人一天天在长大，不断地进步。和以前来比，自己提高了，不再像以前那样弱小了，自己也成为了大哥哥、大姐姐了。自己以前的优点、缺点、步子的大小都是暂时，他也不代表你现在。
是的，时间一天天过去，人一天天长大步子也在渐渐变大。周围的一切都在变化！
科利亚的木匣读后感 篇9
三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感一：
通过读《科利亚的木匣》，我从科利亚找到木匣的经过受到了启发：四年前科利亚需要十步才能走到埋箱子的地点，四年后科利亚走五步就可以了，这说明他长大了，步子也比四年前大了。这个故事告诉我们随着时间的变化，周围的一切都在变化这个道理。
在生活中有许多这样的例子：我们的个子长高了，我们的知识丰富了，我们的生活水平提高了等等。当然也有一些反例：就像小时候妈妈给我讲的刻舟求剑的故事。我们千万不要像刻舟求剑里的那个人，因为随着时间的推移就再也找不到他的剑了。正如古希腊的一位哲学家曾经说过一句话人不能两次踏入同一条河流。
我们应该学会用发展的眼光观察事物，分析事物，这样才能得到正确的结果。
三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感二：
科利亚刚学会数数的时候，街上人慌马乱，因为坏人要打到村子来了。妈妈、奶奶和科利亚急忙收拾东西，可是家里的东西不能一次带走，妈妈把一些东西放进箱子，在门前走30步的地方埋了下去。科利亚那时只能数到10，就向前走了10步埋下了木匣，木匣里装着各种各样、颜色不一的玩具。
妈妈、奶奶决定带科利亚离开村子到喀山城躲避，在那里她们差不多住了四年。科利亚渐渐长大了，上了小学，可以数到100了。坏人终于被赶走了，她们又带着科利亚回到了村子，房子还在，家里的东西却丢失的一干二净。
妈妈说：我们还有一点东西埋在地下呢。她拿着铲子向前走了30步，挖了一会儿找到了木匣子。科利亚向前走了10步，挖了很长的一段时间没有找到他的木匣子，他坐了下来想了一想。哦。原来是这样的，我明白了。他的小伙伴们围了过来，科利亚对他们说：我以前的步子小，现在我长大了，步子比以前大一倍，我不应该走10步，只需走5步就行了。他向前走了5步，挖了一会儿终于找到了木匣。
这件事告诉我们：凡事只要勤于思考，多动脑筋，没有解决不了的问题。
三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感三：
通过读《科利亚的木匣》，我从科利亚找到木匣的经过受到了启发：四年前科利亚需要十步才能走到埋箱子的地点，四年后科利亚走五步就可以了，这说明他长大了，步子也比四年前大了。这个故事告诉我们随着时间的变化，周围的一切都在变化这个道理。
在生活中有许多这样的例子：我们的个子长高了，我们的知识丰富了，我们的生活水平提高了等等。当然也有一些反例：就像小时候妈妈给我讲的刻舟求剑的故事。我们千万不要像刻舟求剑里的那个人，因为随着时间的推移就再也找不到他的剑了。正如古希腊的一位哲学家曾经说过一句话人不能两次踏入同一条河流。
我们应该学会用发展的眼光观察事物，分析事物，这样才能得到正确的结果。
三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感四：
今天，老师给我们讲了一
科利亚的木匣读后感 篇10
由此想到：近代中国贫穷落后。经过了几十年的发展和变化，终于，在解放后，我们自己研究出了原子弹、氢弹，增强了国防保卫能力；在我的家乡，还建成了世界第一的水电站三峡工程，让长江不再泛滥，还发电造福人类；最近，我们的嫦娥一号飞向了太空，走近了月球，见证了国家的科技发展现在，中国国富民强，每天发生着日新月异地变化，知识的更新加快。因此，我们要用发展的眼光来认识世界，并努力学习各种知识去适应变化。
由《科利亚的木匣》我还想到身边的一件小事：奥数考试前，老师叫我们先复习，多看辅导书，因为上面有很多题目会考。开始考试了，考题中有一题跟辅导书上非常相似，全班大多数人都被骗过了，仅仅只有三个人检查出来，其中一个人就是我，得了满分。
《科利亚的木匣》告诉我们：要跟着事物的变化，灵活地改变看法。
机会读后感经典7篇
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。无论在生活还是社会里，要用到心得体会的情况还是蛮多的，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，写好一份优质的心得体会要怎么做呢？下面，小编为大家整理的“机会读后感经典7篇”，供你参考，希望能帮到你。
机会读后感(篇1)
【摘要】教育是要挖掘、发展学生的潜能，而不是随意去改造，甚至是创造我们所认为的理想个性，也不是要将他们机械地加工成教者、社会所需要的“产品”.给学生自由生活学习的空间，让学生的个性真正得以张扬，学习才能不僵化。
意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人洛利斯・马拉古兹在《不，一百种是在那里》诗中这样写道：“孩子有/一百种语文/一百种双手/一百个想法/一百种思考、游戏的方式/……”每个孩子都是鲜活的生命个体，都是充满灵性的，有着不同的特质、能力、思维。在培养生命的道路上，我们要留住“九十九种”,让智慧绽放成五彩的花园。
教育需要民主，民主的教育才能铺设平等的大道。教育中，教师需从师生关系入手，为和谐教育创设条件。
以爱释怀教育，拉近心灵的距离。建立民主平等的师生关系，要从教师自身的转变开始。教师只有从心底真正尊重学生，信任他们的学习能力，才能赢得学生的尊重与信任。热切关注的目光，轻柔爱抚的动作，真诚平等的交谈，无一不体现了一种人性的关怀。如此出自内心的关怀与期望，必定能奠定和谐的师生关系的基础。此种环境中成长的学生，敢于大胆坦露心扉，为展示个性搭建了舞台。
新型的师生关系，体现为一种和谐融洽的氛围。在民主平等的基础上，学生敢于在课堂中大胆发表意见，不会害怕因自己离奇的想法而遭受斥责，可以大胆地对老师、对教学提出意见。老师恰如其分地对学生的学习行为作出评价，充满鼓励，充满关怀。尊重个性，从实现平等开始。
新课程改革，不仅革新了教育者僵固不变的头脑，也让学生对“学”有了新的认识。作为学生，不仅要去适应老师的“教”,更要主动寻找适合自己的学习方法，使自己的才能得到最大限度的发挥。
教育如果太压抑，学生就会变得虚伪。平等和谐的师生关系，消除了学生心理的这种顾虑，对自己有一个清醒的认识，这样才能在学习中把握自己。如班上可以开展说说心里话的交流会，让学生说出自己心中的想法；写“秘密”日记，让学生正确地对自己的行为给予评价。
2.勇于挑战“权威”
不唯上，不唯师，有独特见解，勇于挑战“权威”,这是学生一项良好的学习品质。如学习《三袋麦子》一文后，请同学对文中三个人物作评价，你最喜欢谁？为什么？绝大部分同学都喜欢小猴。原因是小猴聪明能干，这也是教者心中较为满意的答案。而有一个学生却不这么认为，他说自己最喜欢的是小牛，因为小牛节俭，我们现在生活条件都很好，也不该忘了“节俭”两字。多么富有个性化的回答，对于这种敢于挑战“大众意见”的想法，应该给予鼓励。
要真正地保护好这种积极状态，个性化的教学是关键。指导学生寻找到适合自己的学习方法，以期获得更好的学习效果。
新课程标准中提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”要实现这一目标，教师必须理解和尊重学习主体的多样性、丰富性，在激活学生的个性思维、个性情感上下功夫。朗读被日益重视，课堂上、课后教师总会留给学生朗读时间，然而重视了形式，却忽视了朗读的实效性，主要表现在对学生朗读方式过多过硬的规定。课堂里，曾发现不少这样的细节，教师要求学生带着问题高声朗读时，发现在这许多高声朗读的同学之外，还有个别没有张嘴，而在默看，老师便会走过去轻敲几下桌沿，以示提醒，或直接传达“命令”――不可默看，只能朗读。殊不知，这种统一的朗读模式，是否真正适合每个同学的学习特质。也许默看静思更能激活一些同学的思维。
语文学习注重积累，因而背诵成为语文的一种必备素养。对于学生个体而言，背诵的有效方法也各有不同。有的同学喜欢大声朗读记忆，有的则喜欢默看静记；有的擅长整篇文章一起背诵，有的擅长分段式记忆；有的要先反复研领文章的.意味后再背，有的则要理清脉络再记……总之，各有各的法子。教师不必强求一种背法，要开放背诵的形式，最终实现“殊途同归”.
写作能力是语文能力的最直接体现，也是学生语文个性得以充分体现的地方。倡导学生大胆地写，既要敢于对丰富的生活真实地反映，又要勇于大胆地想象，对五彩的世界产生更多的遐想，这也是个性化的最佳体现之处。
在真实中彰显个性。对于学生的作文，我们总是以“真”为前提，可由于传统观念的影响，许多同学想写“真”生活却又不敢写。在批阅作文中，经常会遇到这样的情况，凡是写一件难忘的事，就总是扶老奶奶过马路一类的助人为乐事。内容千篇 一律的背后，让我们看到的是学生那颗没有被释放的心。写作的源泉是生活，学生为何会没有内容可写，并不是生活忽视了他们，而是他们缺少了一双善于观察生活的眼睛，一个自由放飞的心灵。因而追求作文的“真”,就要让学生摒弃心中的诸多顾忌，大胆地抛开一切其他因素的干扰，真真实实地用语言、用心灵来表现，率真地将个性融入其中。
给想象插上翅膀。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”这正是想象在文学世界里产生的奇妙影响。如果说真实的生活是作文的源泉的话，那么虚拟的世界将为作文世界更添生机与灵魂。小学生大多爱幻想，且他们有无穷的想象能力，这在成人世界却变得逐渐枯竭。让学生敢于大胆想象，超越现实，并能用笔描绘他们所向往的世界，那该是多么美妙的事啊！教师要不断地鼓励学生去想象，在不断放飞思绪的过程中，让个性得以飞扬，让创造成为可能。
机会读后感(篇2)
文：翔妈
英语，一直都是我对之无可奈何的学科。一个从小山沟农村长大的孩子，小时不要说有接触英语的机会，就是连电视也只是去邻居家看过几回。到了初中后，乡村初中的英语老师又是那样的短缺与不专业，对于英语学习一切从零开始的我们，更是雪上加霜。记得我升上初三的英语成绩是56分，在班上还是前几名的，班级平均分才31.5分。万幸的是我在初三时遇到了一个好的英语老师，它让我对英语奋起直追，天天早起晚睡地背着英语，到初三毕业时，终于在我的死记硬背下考了一个92分。从56分到92分，我付出了多少的努力与心血，只有我自己明白。但这个92分，是死记硬背下来的，真正的英语水平还是一个零，于是英语就这样一直成了我心头之痛。
所幸的是，英语如此不堪的我，也让我混到了工作，而在县城机关事业单位工作的我，要用上英语的机会也几乎没有，于是英语更是让我弃之回国了。
可是，当翔上了小学三年级后，英语又开始折磨我了。我们县城只有翔所在的实验小学有开设英语课，是从三年级开始的'，但所谓的开设只是一周二节课，不是主课，期末考试与科学、思想品德一样对待。英语老师不知道是不是专业的老师，有时有布置作业，有时也没有，在这样的学习环境下，可见我们这里小学生的英语水平有多高了。
因为不作为主课，学校也不重视，考试考了几分也无所谓，在这样的学习氛围下，翔的英语成绩可以用惨不忍睹来形容。三年级还好点，在我们的关注下，还可以考个70分左右。但从三年级下期开始，在我们听之任之的态度下，翔几乎没有考过及格的时候。到后来是听到“英语”二字就皱眉头，直喊着：“我一点也不喜欢英语，英语学了有什么用。”看到群里有许多孩子可以用英文来写文章，让我只有羡慕、嫉妒、恨的份了。
原来翔爸有咨询他学校的英语老师，老师叫翔爸小学期间可以不要理孩子的英语，因为在我们现有的环境与资源情况下，叫孩子学好英语是不可能的，反而我们一直教一直逼他，会让他对英语越来越反感，而且教到不伦不类的，到初中反而改不回来。可是我们不去理会他，反而让他对英语越来越反感，这可如何是好？
英语是我的心头之痛，难道还要成为儿子的心头之痛吗？我小的时候是条件有限，可翔现在，不是有我们给他去创造条件吗？我们不能教，难道就没有办法了吗？我一直这样自问着我自己，一直在寻求解决的办法。
于是从暑假开始，我就让翔去参加了洪恩GOGO英语兴趣班。去参加这个兴趣班，不是想着让翔英语有多么厉害，只是让他去感受英语，让老师带领着他走进英语，从而不再觉得英语是那样的神圣不可侵犯。它不是传说，不是不能学会的语言，它也是可以那样有趣，可以活生生地走进我们生活的语言。
翔从暑假开始，虽然有过抱怨，说英语兴趣班占用了他太多的时间，特别是周末两个下午是他最好的锻练、活动时间。可我让他不在参加这个兴趣班，却是不同意的。下课回来，也经常听到他非常兴奋地对我说：“妈妈，这个英语班太好玩了，你知道吗？今天老师又让我们玩什么游戏吗……”“妈妈，今天我考试考了班上第二名，朗读我还是班上第一呢。”时不时，还有糖果、笔什么老师的奖励品带回家。一天里，还可以经常听到翔用英语对我们说话，早上去上学时会说：“Good morning Mother Thank you！”家里煮面条吃时，翔会说：“I like to eat noodles！”从兴趣班回到家后，也会主动读上课的内容给我听，还会自己去听CD与写老师布置的作业。对于贪玩爱玩、个性极强的翔来说，能够做到这些，可见他对这个兴趣班是喜欢的。
但是，翔现在所学的洪恩GOGO英语班的课程，是适用于2－8岁儿童的。翔现在已小学五年级了，还有一年多就开始要正式接触英语，英语真正粉墨登场成了三大主科之一。我把翔五年级上期的英语课文配套的磁带给翔听，翔可以说听得云里雾里，基本都听不懂，更不要说跟读了。只在兴趣班里学到一点简单的日常用语，对翔初中的英语学习真正又能起到什么作用呢？
翔的学习特点是死记硬背根本行不通，他一定要对这些知识先感兴趣，然后再能有人给他加把劲，让他在这个学习中得到收获，从而得到自信，才能让他对这个学习拥有坚定的信心与持之以恒的决心。正如他的笛子学习，如果不是我通过一、二年的时间跟学，对他进行严格的指导与监督，让他在他同期学笛子的孩子们中一直处在佼佼者的位置，让他得到了很多的收获，才能让他现在对学笛子拥有如此大的兴趣与信心。
可是，英语，我要如何去帮助翔？我要如何在家里去辅导他？我要如何去帮助他对英语感兴趣进而有信心去学好它呢？这些都是我一直苦思冥想而不得解问题。英语，我真的不愿意翔再重蹈覆辙我的说不出，听不懂，让我倍感痛苦之路了。多读多听多看，这是学好英语的最佳方法，这个我也知道，可对于我如此贪玩又个性十足的儿子，一味的让他自己多读多听多看，他能够做到多少？英语什么时候可以让他收获到自信？
英语是我一生之痛，我不愿意再让它成了儿子的一生之痛。可有什么办法可以让他在学习英语的过程中收获到自信，从而喜欢它，有信心去学好它呢？
机会读后感(篇3)
内容简介：这是一本叫人着迷的书，诚实恳切，温暖人心。一位声名显赫的成功人士，拥有众人向往的生活，但是他的心中却不时地自问：为什么我时常感到孤独？为什么我不快乐？我该如何当自己生命的主人？作为德国著名电视节目主持人，作者获得过多项演艺大奖，是一位名利双收的知名人士。但是他却在事业的顶峰时期，抛下生活，走上圣雅各布古道，独自进行了为期38天、长达800公里的徒步旅行。圣雅各布古道，是千百年来，除了耶路萨冷古道和法兰西珍那古道之外，西方三大朝圣古道之一。为什么要走圣雅各布古道——几百年来，当人们无路可走时，便会踏上这条路。本书是作者为期38天的旅行日志，记录了作者每日的所见所闻以及由此产生的对现实生活的联想。书中的每一则日记后，都有一句“本日领悟”。对于生活的困惑，对于不被世人认同的苦恼，对于重获生活勇气的欣慰，一一呈现出来。
给心灵一次放松的机会读后感，来自当当网上书店的网友：叫人着迷的一本书，诚实恳切，温暖人心。这趟旅程同时也是一趟内心的自我探索之旅，非常引人入胜、扣人心弦，随着每一页，你深深走进作者的世界，与他同步踏上圣雅各布之路。读完此书，也许你不能宣称，自己比以前更懂人生，但可以肯定，它激发你更多的勇气、更大的愿望去探索人生。
给心灵一次放松的机会读后感，来自卓越网上书店的网友：作者实现了对人生意义的追寻，书中展现鲜明的个人姿态，完全没有心机，如此独树一格、坦率直言，几乎到了口无遮拦的地步，但全出自善意与诚意，让阅读此书成为一大享乐。
机会读后感(篇4)
读完《生命的声音》这篇文章，我终于明白了其中蕴含的道理。文章大意是一个矿工被困在井里，就在他孤独绝望临近死亡时，一只蚊子的出现让他重拾了希望，矿工从蚊子的声音里所感受到生命的呼唤。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。这是古代人所总结出的祸福相依观。它教导我们正确认识危险和机会，危险和机会的关系同祸和福一样也是密切相关，互相转化的。
当矿工被困在暗无天日矿井里时，周围漆黑一片，没有水，没有食物，更没有一点声音，这是多么令人崩溃啊！不说饿死，憋也会把人憋死。矿工都已绝望了，他打算孤孤单单地熬下去，早些死了，早些解脱。但一只蚊子到来了蚊子落在他的脖子上，几只长长的脚在皮肤上爬动，接着大口大口地吸血。是啊，一个弱小的生命都知道要好好活下去，他有怎能自暴自弃呢？他突然发现，他不孤单，也不感到黑暗，因为，这儿有个生命陪着他。虽然他那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。他恍恍惚惚明白了他不能死，他要拼命地活下去。没有吃的，他就将煤搓着一点一点往胃里咽。寂寞时，他就听听蚊子的叫声。第六天，一道亮光倾斜而下，他终于获救了。
看哪，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。
这时我想起2008年那场惊天动地的大地震。
李安宁是一名高一年级的学生，地震发生时她正在上地理课。教室突然摇晃起来。李安宁回忆说，当时她在四楼，没超过20秒吧，楼就塌了，三、四、五层楼砸在了一起。在黑暗中呆了很长时间，大约有10个小时，不知谁起的头，活着的人都开始唱歌，唱了好多，一起唱，唱流行歌曲。李安宁说，她现在记得最清楚的，唱的一首歌时候光良的《童话》，里面有一句幸福和快乐是结局。
这篇文章不仅让我看到生命诚可贵，还教会了我一个人生态度：在安逸时要学会珍惜，居安思危；在困境中要坚持信念，互相支撑，相互扶持，这样才能在人生的道路上更好的走下去！
机会读后感(篇5)
《当幸福来敲门》是一部由真实故事改编的电影，主人公克里斯加德纳是一名医学扫描仪推销员。可是，对医生而言，这种东西既贵又无用，很少有医生要买。后来，他不顾妻子琳达反对，投入了自己所热爱的股票行业。后又抓住机会，与公司股东杰同车。在车上，克里斯加德纳把当时几乎没有人会玩的魔方六面全转齐了，受到了杰的欣赏，获得了一次面试机会并顺利通过，开始了为期六个月的无薪水实习。这期间，克里斯因无力支付房租，被房东扫地出门。他住过厕所、教堂的救济房间，还卖过血。最终，艰难的日子熬过去了，克里斯迎来了他崭新的未来。
这部电影告诉我们：要抓住机会，捍卫梦想，永不言弃。即使你再困难，你也要坚持自己的梦想，这样才会有追求的目标。正如克里斯在电影里所说的那样：如果你有梦想，就要捍卫它。当然，如果你光有梦想也不行，因为你有再多的梦想，不去抓住机会实现它，那梦想就会变成空想。
其实，苦难就像一座陡峭的山，当我们一次次跌倒后，请重新爬起，继续往上爬，永不言弃，终会爬到山顶，一览山下美好的景象。如果你刚爬到半山腰就害怕的话，那你一辈子都不会有一览众山小的美好，并将一辈子都在苦难中挣扎。所以，为着梦想，勇往直前吧！
机会读后感(篇6)
有句古语说：“机不可失，时不再来。”现在有一篇文章叫做《机会的定义》，它讲述了一位泰国的椰农每天采摘椰子，但是他给自己留了一个发展的机会，他训练了一批有素的猴子来帮忙采摘椰子，然后通过这样的方式，他成为了当地有名的一位富翁。
窗外雨潺潺，心意阑珊。思绪穿越层层雨帘，回到那一天，时间也为此而凝固。那天，我和几个同学一起在校长办公室门口排着队，准备到校长面前去面试，抬起手想看一看时间，却又因紧张而颤抖，努力地控制着自己，马上就要到了，谁能救救我，我该怎么办？到我了，我捏紧双手，汗津津的手颤抖着推开了门，一阵严肃的气氛后，有生以来最漫长的一分钟终于过去了，由于太过紧张，我想这次的面试我并没有给老师们留下太好的印象。踏出办公室的那一刻，眼泪终于不争气的滚了出来，一滴一滴流到了嘴角，咸咸的……
回到家后，关上卧室的门，我一个人在书桌前坐了好久好久，久到再次来到客厅时已是半夜，想了太多，一个人的世界总是很无助的，回想起从小学到现在的经历，我一直认为自己是个很坚强的人，虽然偶尔也会痛苦，但我始终认为那不是发自内心的，那种感觉是不一样的，而现在，我是真的想哭，却流不出所谓的泪水，我承认这次是我自己没有把握好机会，这或许就是上帝在告诉我要认清自己吧，其实说真的，我不后悔，因为这样的结局真的只是我一个人的问题。是啊，上帝是公平的，他给了我们同样的生命，给了我们同样的时间，给了我们同样的空气和水。然而有的人过的很充实，有的人却过的很空虚；有的人过的很快乐，有的人却过的很烦恼；有的人过的很幸福，有的人却过的很悲惨……所以不管怎么样我们都不要去嫉妒，也不要去羡慕别人的好，我们所能做的，便是给自己留一个机会，这样不仅仅是能给自己留有后路，同样也让自己离成功更近了一步。
望着天空，我满面释然。每一天，每事每刻都是一个新的开始，用心去书写自己的人生，留点机会给自己，转身改变现在的你，一切都不会太晚·……
机会读后感(篇7)
开学前几天，女儿按学校要求读课外书，强力推荐《读者》中的一篇文章，让我非看不可，名字就叫《如果你有机会养育一个孩子》，我经不住她三番五次地唠叨，便很不情愿的把女儿放在我枕边的《读者》打开，一读到这篇文章我就一下子被吸引了，一口气读完，感慨颇深，忍不住把自己的感想整理出来，与各位家长共勉。
文章开始叙述一个年轻的妈妈向自己的母亲抱怨：养了一个孩子，就没有时间旅游，也没有时间和朋友坐坐闲聊天。谁想到她的母亲不但不为所动，反而冷嘲热讽：现在你知道你给我添了多大麻烦！那个年轻的妈妈当即跳将起来大喊一声：而且还知道，我给你添了多少人生乐趣！
许多母亲都像那位母亲一样，她们并不是不爱孩子，但她们从来不会告诉孩子，养育一个孩子的快乐，她们总是抱怨孩子不听话，总是过分强调养育的艰辛，并希望通过这种方式得到孩子的回报。她们喜欢把自己扮演成烛光里的妈妈，让孩子充满内疚，似乎这样她们才感到满足。还有一些母亲，在孩子不听话的时候，立刻会悲从中来一把鼻涕一把眼泪地哭诉：你还有没有良心，我为了你都操碎了心，头发都全白了。仿佛如果没有生养，她的头发就不会白的。我劝母亲们都自私一点，不要过于伟大，过于无私，过于牺牲自己只为了孩子。不要抱怨：为了你我放弃了一切生活权力和乐趣。其实这会让你的孩子很不安，觉得压力很大，仿佛欠了一辈子的债。因为你的孩子承担不起这份爱，而你要知道实际上，你并没有你自己想象的那样伟大和自私，你们的付出的一切虽然你看上是不图回报，但你心理还是有所指望的，正是因为这一点，所以你会认为你有特权指导你的孩子，对他的未来指手画脚，甚至横加干涉，如果你的孩子不肯按照你的预想生活，或者没有达到你期待的高度，你就会感到失望。有这种失望也将深深地伤害你的孩子，更糟糕的是，如果这种失望次数多了，还将深刻地伤害你们的母子关系，你愿意你的孩子从成人的第一天起，就背负这么沉重的包袱？
我想说的是，让你的孩子轻松些，自信些，不要让生活的重担压弯了你的挺直的脊梁，去给你的儿女做一个榜样，以实际行动告诉他们，尽管生活中充满种种艰辛和不如意，但我们依然快乐，我们非常庆幸拥有和养育一个孩子。
红头蓝头读后感7篇
为了方便大家的使用和理解工作总结之家小编整理了“红头蓝头读后感”，当我们对待作者写的作品有不同的看法时。读后感里我们可以有针对性的选择自己感受最深的情节来进行撰写，如果您觉得本文的内容有价值请将它收藏并分享给您的朋友们！
红头蓝头读后感(篇1)
寒假里，我仔细阅读了《红头鹅和蓝头鹅》这本书。书中共分了十一篇，每一篇都有几个小故事构成，从这些故事中我学到了很多知识和道理，尤其是第四篇《妈妈的风景》中的邓一光老师写的《母亲的巴掌》，让我印象深刻，感触颇深。
《母亲的巴掌》讲的是稳重的我小时候不止一次挨母亲的打，只要惹母亲不高兴，她便会恨铁不成钢，就会拿打做惩罚，让我记下教训，直到我长大了，还为此耿耿于怀，要拿这段往事反复地问母亲，讨个明白，以至于母亲怀疑着说：真是的，小时候你最老实，也不顽皮，也不惹事，几个孩子当中，就你养着最省心，怎么就会挨打呢？怎么就会打你呢？，看着母亲这样检讨自己，我有了快乐，我觉得小时候我挨打是一桩冤案，如今洗清了，我是没错的，错在母亲。
后来母亲老了，不会再打我了，也打不动我了，我才反省，我怎么不问问母亲，作文我做了什么样的错失，惹母亲这么伤心，非得举了巴掌，来处罚对她而言是十指连心的我？看着母亲一天天变老的我，反倒希望母亲能像我小时候那样举了巴掌过来，我一定不会躲避，一定不会叫疼，也不会埋怨母亲，更不会记了仇秋后算账的。
读完这篇文章，我回想起在我读二年级的时候因为总是和姥姥顶嘴，曾经挨过妈妈一巴掌，那是唯一的一次，妈妈打了我的脸，她的指甲还在我脸上留下了一道小小的伤口。为这我伤心了很长时间，不明白妈妈为什么会如此生气。现在我理解了，母亲那巴掌落下去，要是论疼，她心里比我还疼，因为那天我清楚地看到了妈妈眼中的泪水。
其实，我应该感谢妈妈的那一巴掌，她也是因为恨铁不成钢，也是因为对我深深地爱才打下了这一巴掌。
我现在已经不再计较那个巴掌到底打的对不对，疼不疼，因为我已经看到了藏在巴掌后面的至爱，也懂得了去宽容地领受这份爱！
红头蓝头读后感(篇2)
标题：红头鹅和蓝头鹅读后感
古人云：“天道酬勤”，而这个道理在自然界也得到了最好的体现。红头鹅和蓝头鹅这两种鸟类，都是自然界中努力进取的代表。经过阅读有关这两种鹅的资料，我受到了很多启示。
红头鹅是一种生活在北极地区的候鸟。每年夏天，它们会东迁到北半球繁殖，然后在冬季西迁到南半球越冬。这种迁徙距离之远令人叹为观止，却又充满了红头鹅坚毅的勇气和顽强的生命力。红头鹅的行迹虽十分辛苦，但它们从未放弃。冰天雪地、暴风雨、海洋险恶，甚至到了孵化孩子的时候，母鹅还要顶住寒风和天敌的威胁。通过这一极具冒险精神的探险，红头鹅不仅成功地保住了自己的生命，更为整个物种的繁衍与延续付出了巨大的努力。
与红头鹅不同，蓝头鹅是一种生存于南美洲季风区的湿地鸟类。在整个季风季节中，它们必须忍受来自西风的冲击，生活在看似无情的世界中。然而，蓝头鹅并没有选择退缩，它们采取了积极的生存策略。它们逐渐改变了自己的行为习性和生活方式，利用自然资源来建造安全的巢穴和栖息地。由于湿地环境的不断变化，蓝头鹅不得不面对新的挑战，如饮食来源的变化或水位的涨落。然而，蓝头鹅却总是能够灵活地应对这些问题，找到适应环境的最佳解决方案。
在这两种鹅的故事中，我发现了它们有着共同的特点：坚持自己的目标，不怕困难，积极主动地面对困难，并且勇敢地迎接挑战。
这些特点让人想起了人类。无论是生活中的困境，还是求知学习的痛苦，都需要我们像红头鹅和蓝头鹅一样具备坚持不懈、努力奋斗的精神。与红头鹅一样，我们也会遇到许多逆境和困难，但正是这些挑战塑造了我们的性格，并成为我们成长的机会。尽管我们不能像蓝头鹅那样轻易改变环境，但我们可以积极主动地寻找解决问题的办法，努力适应环境的变化。
红头鹅和蓝头鹅的故事告诉了我们，面对生活的挑战只有坚持不懈，勇往直前，才能最终取得成功。我们每个人都应该以它们为榜样，不断努力追求自己的梦想。无论是学习、工作还是生活，只要我们保持着红头鹅和蓝头鹅那种不怕困难，积极应对困难的精神，就能拥有一个充实而有意义的人生。
通过阅读这两种鹅的故事，我对自己及周围的世界有了更深刻的理解。红头鹅和蓝头鹅是大自然的杰作，它们向我们展示了生命的力量和顽强向上的精神。让我们从鸟类的智慧中学习，不断追求进步，勇往直前，用我们的勤奋和努力去创造一个更美好的未来。
红头蓝头读后感(篇3)
作为一篇读后感文章，红头鹅和蓝头鹅是两只可爱的小动物，这篇文章主要谈论他们的故事背景，故事情节，以及对我们生活的启示。
首先，故事的背景是在一座气候寒冷的山脉中，红头鹅和蓝头鹅生活在同一个群体中。与其它的鹅不同，这两只鹅拥有闪亮的头颈羽毛，使它们更加引人注目。在一个寒冷的冬天，食物短缺，他们必须一同面对生存问题。这是一个困难的时期，但是红头鹅的信仰和乐观精神却让他们走出了阴霾的日子。
接下来，我们来看看故事情节。在冬天冰封的日子里，红头鹅与蓝头鹅一起去找吃的东西，过起了食不果腹的生活。尽管他们很努力去寻找生意，他们却从来没有扭曲现实，而是充满信心。然而，由于食物的稀缺、天气的恶化，他们两只鹅的生存变得十分艰难，而且他们之间的矛盾和不信任心态开始显露出来。但幸运的是，红头鹅的乐观主义和勇气让他们一同克服了困难，最终找到了救命之路。
最后，我们来谈谈对我们生活的启示。在这个世界上，每一个人都会被生活的艰难困苦所追赶，抓住并压倒我们。然而，正如故事中所描述的那样，我们可以借助红头鹅的信仰和乐观精神，去克服那些看起来不可能的困难。相信自己，相信周围人的力量，不要轻易放弃。
总之，红头鹅和蓝头鹅是两只可爱而勇敢的小动物，他们两只的故事是生活中的一面镜子，让我们反思自己的处境，并激励我们去克服任何困难。这个故事是一个不可忽略的友谊与生存之旅，教会我们如何坚持自己的信仰，满怀乐观和勇气。
红头蓝头读后感(篇4)
作为一部儿童文学作品，《红头鹅和蓝头鹅》既能引起孩子们的共鸣，又能展示出作者对生命与爱的思考。这本书用简单的语言和生动的插图讲述了两只鹅的故事，他们在不同的环境下体验了不同的情感，最终跨越了种族和信仰之间的差距，成为了亲密的朋友。在阅读此书后，我深刻认识到了其中蕴含的深意，并对其给予了富有感触的思考。
首先，《红头鹅和蓝头鹅》呈现了一个以生命为主旨的主题。书中所描述的红头鹅和蓝头鹅都有着自己坚定的信仰和商品主义思想，在日常生活中，他们往往感到孤独和困惑。两者具体心理形态的不同，却不妨碍它们看到对方的可爱之处。在这个意义上，他们不仅是相互救助和激励的朋友，同时也是彼此欣赏的有温度的生命。两只鹅在这个小小的天地里生命的闪耀，以及他们独立思考和不放弃追求幸福的信念，激起了我的兴趣和思考：这本来首先是一篇儿童故事，可是他让人们思考了生命的真正意义，生命的可贵和唯一价值。
其次，《红头鹅和蓝头鹅》也探究了人际关系的多种可能。鹅和人类的世界不同，但两者在精神层面上有许多相似之处。书中所描绘的两只鹅，其实就像是人类之间的种族和信仰的代表，它们征服了各自的困难和痛苦，直到它们遇见对方。如果没有那一天，他们可能会一直过着孤独和悲伤的生活。然而，尽管他们之间有着深深的分歧，红头鹅和蓝头鹅的崇高友情，仍让我感到充满了希望。这部作品传达出了一条非常重要的信息，通过真正的了解和尊重，不同种族和信仰之间可以建立起和谐的关系和友谊。
最后，《红头鹅和蓝头鹅》也教会我们，相信自己的力量和自己的价值。在书中，无论是红头鹅还是蓝头鹅，他们都乐观地面对生活的挑战，并为了自己的梦想而努力奋斗。他们在遇到挫折时从未放弃，而是勇敢地向前迈进，最终获得了属于自己的成功。这样的情况使我看到了看到了相信自己，持续努力直至成功的重要性。正如两只鹅一样，只有坚定的信仰和不屈不挠的态度，我们才能在面对困境和陌生的环境时排除恐惧与不安，更好地适应的环境，并成功战败一切困难。
总之，当我读完《红头鹅和蓝头鹅》这本书后，我的心情十分复杂。这本书所讲述的故事，看似简单，实则颇具深意，在我心中留下了一份深刻的印记。他引发了我对人生、友情和梦想的深刻思考，带我探索了生活中常常被忽视的隐秘角落，最终让我认识到了人生的真正的价值和意义。同时，这样的故事也让我深刻地意识到，真正的友谊不会因为外表、种族或信仰的差异而受到影响，因为相应的脉络是心灵之间的互相捧持，信任和欣赏，它是唯一值得追求的人生财富。
红头蓝头读后感(篇5)
红头鹅和蓝头鹅读后感
我们经常听到传说中的红头鹅和蓝头鹅，但是有多少人真正了解它们的故事呢？最近我读了一本关于红头鹅和蓝头鹅的故事集，让我对这两种鹅有了更深入的了解。这本故事集不仅讲述了红头鹅和蓝头鹅的生活经历，还揭示了它们的心灵世界和智慧。这些故事给我留下了深刻的印象，我愿意与大家分享我的读后感。
故事集中的第一篇故事是关于红头鹅的。红头鹅作为一只非常聪明的鸟类，以其敏锐的观察力和迅疾的动作而闻名。故事中，红头鹅出生在一个非常繁忙的鸟类社区。它们总是在繁忙的人群中行走，观察许多奇特的事情。红头鹅通过观察人们的需求和行为，学会了如何帮助人们。它们甚至还发明了一些小玩意儿，来解决人们的问题。这让我惊叹不已，红头鹅的智慧远远超出了我曾经想象的。
故事集中的第二篇故事则是关于蓝头鹅的。蓝头鹅是一种非常勇敢和冒险的鸟类。在故事中，蓝头鹅生活在一个充满危险和未知的世界中。它们在寻找食物的时候经历了许多挑战和困难。然而，蓝头鹅从不退缩，它们总是充满勇气地继续前进。即使面临着巨大的困难和危险，蓝头鹅也从不丧失信心。这让我深受鼓舞，学会了坚持并勇敢面对生活中的困难。
通过读这些故事，我对红头鹅和蓝头鹅有了更全面的认识。它们并不只是两种普通的鸟类，而是拥有独特品质和智慧的生物。红头鹅的聪明让我觉得，经过观察和思考，我们可以解决生活中的很多问题。他们的创造力和灵感都来自于他们对生活的深刻观察。而蓝头鹅的勇气则给我带来了坚持和勇敢面对挑战的信心。在生活中，我们经常会面临各种各样的困难，但只要我们坚持并勇往直前，我们就能够克服一切困难。
读完这本故事集，我深深被故事中的红头鹅和蓝头鹅所吸引。它们不仅展示了动物的智慧和勇气，也给了我们人类很多启示。同时，这些故事还揭示了人与动物之间的神奇联系，给我们带来了许多关于爱、责任和友谊的思考。我们应该尊重和保护我们的动物朋友，因为他们也是我们这个大自然世界中不可或缺的一部分。
总结起来，红头鹅和蓝头鹅的故事给我留下了深刻的印象。通过这些故事，我看到了红头鹅的聪明和蓝头鹅的勇敢，同时也体会到了它们给我们的人类带来的启示。这些故事不仅让我更加了解了红头鹅和蓝头鹅，也增加了我对动物世界和自然的敬畏之情。我希望能够将这些故事与更多人分享，让大家一起感受到红头鹅和蓝头鹅的智慧、勇气和人性化。
红头蓝头读后感(篇6)
《红头鹅和蓝头鹅读后感》
红头鹅和蓝头鹅是一本寓言故事书，讲述了两只鹅之间的友谊和冒险。它给人们带来了深刻的教育意义和启示。在读过这本书之后，我深感受益良多，下面我将从情节、人物形象和主题三个方面来展开我的读后感。
首先，这本书的情节扣人心弦，令人回味。故事讲述了红头鹅和蓝头鹅经历了一系列的冒险和考验，最终成功找到了属于自己的家园。整个故事紧凑有序，每一个情节都设计得非常合理，令人惊叹。尤其是在鹅妈妈被捕的那段，让人心急如焚，不禁为红头鹅和蓝头鹅捏了一把汗。而且，作者将故事的高潮和结局处理得非常巧妙，既增加了故事的紧张感，也让人们在舒缓压力的同时获得了满足感。
其次，小说中的人物形象丰满鲜明。红头鹅和蓝头鹅是本书的主人公，他们都有着自己独特的性格特点。红头鹅勇敢、聪明、乐观，是故事中的领导者。他总是在困难面前坚强地站起来，勇敢地面对一切挑战。蓝头鹅则是一个细心、善良、忠诚的朋友。无论遇到什么困难，他都会全力支持红头鹅，从未离弃过他。在故事中，这两只鹅通过友谊的力量，克服了一切困难，成功地完成了旅程。这些形象都给予了我们非常深刻的启示，让我们明白了友谊的重要性和坚韧不拔的精神。
最后，这本书的主题引人深思。通过红头鹅和蓝头鹅的冒险之旅，作者向我们传达了许多深刻的寓意。其中最重要的主题之一就是追求自由和家园的意义。红头鹅和蓝头鹅都有追求自由和安定家园的梦想，为了实现这个梦想，他们不畏艰险，勇往直前。这给了我们很大的启示，让我们明白了无论面对什么困难，只要有追求，就会有奇迹的发生。
总之，《红头鹅和蓝头鹅》这本书是一本充满教育意义和启示的寓言故事。从情节、人物形象和主题三个方面来看，这本书都给了我深刻的感受。它不仅给了我对友谊和勇气的思考，也让我明白了永不放弃和为梦想奋斗的力量。读完这本书后，我深深被鼓舞和感动，希望自己在人生的旅程中也能像红头鹅和蓝头鹅一样，做一个勇敢、善良的人。
红头蓝头读后感(篇7)
红头鹅和蓝头鹅分别是两本儿童读物中的主要角色，两本书相似但却有不同的情节，每一部书都有着独特的教育意义和趣味性。在这篇文章中，我们将探讨这两本书的共同点以及各自的独特之处，并阐明它们的重要性。
首先，红头鹅和蓝头鹅的共同点是它们都是针对儿童出版的寓言故事。故事主要围绕两只鹅展开，其中一只鹅头顶上是红色的，而另一只鹅头顶上则是蓝色的。这两本书都注重传递教育意义，使孩子们在从中体验到故事中所关心和涉及的问题。
该书的第一个关键点是重视友情。在红头鹅和蓝头鹅的故事中，两只鹅之间的关系一直是相互帮助和理解的。他们每一次的合作都是为了打破障碍和完成功課。尤其在蓝头鹅的生日party的时候，两只鹅克服了很多难关，才最终成功举办了生日party. 这个情节清楚地表达出这样一种理念：只有通过合作和支持，我们才能成功地解决困难。红头鹅和蓝头鹅不仅是好朋友，而且也是彼此生活中的伙伴，这一点体现了友情的重要性。
其次，故事中还强调了尊重，平等和改变对他人的看法。尤其是当红头鹅和蓝头鹅迷路时，他们在迷宫中遇到了很多不同的动物。一开始，他们采取了错误的做法，将那些动物妖魔化，但最后他们意识到这些动物都是朋友，虽然长相各异但是相处起來十分融洽，因此要学会尊重并且平等对待彼此。这体现出一种终生的价值观。这是每个孩子都应该学会的道理，因为这有助于避免歧视和偏见，而这些攸关人类的未来。
在教育意义和互动性上，红头鹅和蓝头鹅为孩子们提供了很多精彩故事。两只鹅的行为和处事方式，在某些方面反映了我们在日常生活中的行为，使故事更易于被理解和接受。此外，这些故事注重孩子的参与和互动。孩子们通过角色扮演和模仿两只鹅的行为来加强学习体验。这有助于培养孩子的创造力和想象力。
总之，红头鹅和蓝头鹅是两本富有启发意义的童话故事。它们通过故事告诉孩子们有关友谊、尊重、平等和改变对他人的看法等重要内容。这些主题是在孩子未来的生活中非常重要的，并且这些概念应该在年轻时开始受到培养。这些书不仅能通过娱乐形式的故事引起孩子们的兴趣，而且还在这个过程中融入了很多的教育角色，因此它们是教育中必不可少的工具。迫跟随社会的发展，今后的童话故事还将围绕更多且更广泛的主题展开，以适应不断进化的社会和文化。拥有了这些故事，孩子们的未来注定会更加充满可能。
经典常谈经典读后感有感汇总7篇
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进，当我们读经典常谈也是，需要对文章的细节进行多次阅读。 读后感是对我们所读文章情感的表达和理性的思考的一种融合，你动笔写过经典常谈的读后感吗？编辑向您分享了经典常谈经典读后感有感，敬请参阅本文！
经典常谈经典读后感有感 篇1
这几天有幸拜读了朱自清先生编写的《经典常谈·文艺十六讲》，收获颇丰。
拿到这本书的时候，我是很欣喜的。先不说名人大家之作，光是随手翻阅一下目录，也能看出是一本需要虚心学习的好书了。与一般的小说、随笔不同，这本书绝不能以悠闲之态囫囵吞枣便略过了事，学术性极强的读本，需要平心静气细细品读。也正因如此，不免有人在读时觉得枯燥难啃。
这本书由两部分组成，第一部分是“经典常谈”，也是单独出过一本集子的部分；第二部分是“文艺十六讲”，收集了十六篇朱自清先生相关的文学论著。前者为“汉语言”的细析，后者是“文学”的畅谈，合二为一，便是“汉语言文学”。这对作为准中文系学子的我来说，可谓是拾到宝了。
先说第一部分。朱自清认定，“经典的价值不在实用，而在文化。”经典训练是一般人文化教育的必要内容。但我国古代经典，浩繁艰深，为使一般人有兴趣去接近它，作者在书中用十三篇文字要言不烦地介绍了华夏民族文化遗产中的菁华。常谈不囿于陈腐的旧学框架，尽量采择近人新说。读来亲切自然，通俗易懂。字里行间可见出一种嚼饭哺人，孜孜不倦的精神。作者有一个美好的心愿，希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。”而我在读时，也确实看到了不同于古文化以往的枯燥形象的解读。
图文并茂有助于形象化地将古典文化传达给读者。在阅读本书之前，我对那几本经典的印象仅局限于“四书五经”的名号。高中时为了应试把“四书为哪四书”“五经指哪五经”的答案背得滚瓜烂熟，而后只有机械化地把那几部著作捆绑记忆，从未想过深究每一部到底讲了些什么。在《经典常谈》中，我第一次了解了几本古书的大致内容，也对写作时期的社会文化背景作了大致了解。枯燥乏味的知识点通过作者轻松又不乏严肃的语气变得灵动，而那只“船”，也确有把读者带入经典的魔力。 再谈第二部分，即“文学”部分。后半部分是我最喜欢的话题，相对于语言学和离生活较远的古文化，我更愿意亲近离人性与艺术更近的文学。
在第一篇文中，朱自清先生便提出了“什么是文学”的论题。“文字的作用不外达意表情，达意达得好，表情表得妙就是文学。文学有三种性：一是懂人性，即要明白。二是逼人性，即要动人。三是美，上面两种性联合起来就是美。”
朱先生在十六讲中也以一名教师的身份，对国学教材、学生习作等方面作了论述。其言之有理，理之精确有力，鄙人也只有观摩仰望的份，不敢亵渎，只得在心里记下他对学生们的每一句指导与教诲，希望在日后的学习中更加沉稳细致，对知识、对文学、对自身素养的提升报以严谨认真的态度，不做“穷酸的读书人”、不读不写“低级趣味”之作。
总而言之，这本书对于还未入门的中文人来说，可谓是一个引路者的作用。关于国学经典，关于文学文化，虽未得细枝末节，但也有大体的轮廓方向。正如作者所说，读者将其当作是一艘船，从平涸的细流行到经典的海中去。相信有这本书的引荐，在日后的深入研究中，会免得走些弯路。
经典常谈经典读后感有感 篇2
读完这本书，给我的感觉它不仅仅是所谓的经典常谈，更是一本对于经典着作的导读。
纵观世界，现在全球一体化已经深入我们的内心，世界市场也已经初具规模，在我们的生活中，充斥着各种新的文化，作为新时代的我们，已经越来越少的在关注我国的传统文化，越来越少的家庭会给自己的孩子接受最传统的教育，越来越少的孩子了解我国古代还有如此精妙的作品，当然这也包括我自己。在读《经典常谈》这本书之前，我只知道我国古代有一段时期百家争鸣那段时期出现了大量的优秀作品，但我并不了解它们，直到我读了这本书我才知道，我国古代的作品，是我国历史上最璀璨，也是留给我们最宝贵的一笔财富。
虽然，我们目前无法改变这些我国的传统文化正在走向没落的现状，但我相信就目前而言经典是不会消失的。如果我把经典比作一个景点，那么这一景点一定需要一个向导，而朱自清先生的这一本书正好充当了这一角色，他在这本书中详细介绍了何谓经典，更介绍了这些经典可以流传千古的原因，在这本夹叙夹议的书中，我了解了我国古代经典的博大精深。
经典常谈经典读后感有感 篇3
读《经典长谈》有三位著名的人，他们是罗常培、朱自清和闻一多，对我来说最能叫上名字的就是朱自清，因为上学的时候学过他的文章：《春》、《背影》，其他两位我不是很熟悉。即便我对于朱自清先生也并不是那么了解，不知道他还有什么作品。读了一本朱自清先生编写的《经典常谈》，才领略了朱自清先生的对中国传统文化的深刻理解。这是他写给中学生的一本书，普及中国传统文化，虽然没有任何个人的观点的创新创造，却是在发扬我国的传统文化。
朱自清先生不但对每一本著作都做了详细的解释，还对一些著作上加了他的理解。我记得在《礼》中，朱先生提道：“天生万物，是个很古的信仰，但最普遍的还是祖先的信仰，直钊我们这个时代，这个信仰还是很有力的，但大部分可以是风俗习惯，这些风俗习惯有一些也可以说是生活的艺术。”在这个地方朱自清先生就提到了他自己对风俗习惯的看法。
在《尚书》中，朱先生对几千年来关于么尚书的真假也提出了他个人的看法，确定伏生的《尚书》为真，但即便如此，朱先生还是建议我们对这29篇要分别看，从这里足以见朱自清先生的严谨缜密，一丝不苟。所以，这样严谨的态度也恰恰可以为一些刚接触这些作品，或者即将接触这些著作的人提供了一个更好的地来认识这些著作的道路。
读完这本书，给我的感觉它不仅仅是所谓的“经典常谈”，更是一本对于经典著作的导读。
经典常谈经典读后感有感 篇4
阅读书目：《经典常谈》1～8页，序和《说文解字》第一
本书实在是好，即便多次重读仍有收获，先生娓娓道来，通俗易懂但学术性不减。
经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。《序》
文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭。”人有了文字，会变机灵了，会争着去做那容易赚钱的商人，辛辛苦苦去种地的便少了。天怕人不够吃的，所以降下米来让他们存着救急。鬼也怕这些机灵人用文字来制他们，所以夜里嚎哭；文字原是有巫术的作用的。
到了战国末期，政治方面，学术方面，都感到统一的需要了，鼓吹的也有人了；文字统一的需要，自然也在一般意识之中。这时候抬出一个造字的圣人，实在是统一文字的预备工夫，好教人知道“一个”圣人造的字当然是该一致的。
现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书（《说文解字》）。而且不但研究字形得靠它，研究字音字义也得靠它。研究文字的形音义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
“金”是铜器，铜器的铭文称为金文。铜器里钟鼎最是重器，所以也称为钟鼎文。这些铭文都是记事的。而宋以来发见的铜器大都是周代所作，所以金文多是两周的文字。
甲骨文，金文，以及《说文》里所谓“古文”，还有籀文，现在统统算做古文字，这些大部分是文字统一以前的官书。甲骨文是“契”的；金文是“铸”的。铸是先在模子上刻字，再倒铜。古代书写文字的方法除“契”和“铸”外，还有“书”和“印”，因用的材料而异。“书”用笔，竹木简以及帛和纸上用“书”。“印”是在模子上刻字，印在陶器或封泥上。古代用竹木简最多，战国才有帛；纸是汉代才有的。笔出现于商代，却只用竹木削成。竹木简、帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。
六书，一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“（上）“”（下）两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）形，“工”“可”是声。但声也有兼义的。形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫做同义字。如“考”“老”等。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当做那个意义用。又如“令”，本义是“发号”，借为县令的“令”；“长”本义是“久远”，借为县长的“长”。“县令”“县长”是“令”“长”的引申义。
秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。
经典常谈经典读后感有感 篇5
一份来自作家榜的礼物又一次载着它独一无二的光华，如片片樱花飘落，绚烂美丽，曾经的《瓦尔登湖》、《老人与海》、《浮生六记》、《儒林外史》……带来的经典阅读让人手不释卷，在富有哲理的感动中领悟笔者内在的灵魂。
我与作家榜的又一次约会中遇见了童年的美好记忆，那遥远却永远熟记心间的美丽文字，曾经牵动了多少少年未泯的童心，随着年龄的增长未曾忘却些许，大约永远不会随着岁月的年轮褪色稍许，永葆着其灼灼如华的“青春”。
花枝招展的春天，云蒸霞蔚的花团锦簇，“吹面不寒杨柳风”。月光如水的夏夜里静静走过的荷塘月色，莲叶田田，一首《采莲赋》吟诵出一个热闹风流的季节，“夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。”还有那借着笔者晶莹的泪光，看见的那抹肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，匆匆一瞥间便能泪盈于睫。
然而这次的文章不同于记忆深处的瑰丽文字，处处透出笔者深沉的文学功底，博览群书之后的深思熟虑、信手拈来。将晦涩难懂的古文经典娓娓道来，由中国汉字的源头说起，甲骨文以及象形文字的发明有其深远的意义和影响，古人的聪慧以其绝无仅有的文字方式衍生出了炎黄一族，子孙生生世世、代代相传将这种文字发扬光大，易经、尚书、诗经、三礼、春秋、战国……源源不绝的古籍流传至今，不愧为人间文化瑰宝，其间的精神、人文熠熠生辉，而由朱自清先生引经据典地解读出来令人豁然开朗，让文字在心田流转、在笔下徜徉是何等的惬意。
《诗经》作为千年之前朗朗上口的民间流传，“青青子衿悠悠我心”，亘古绵长的悠远直入人心，有着田园的纯净甜美、直抒胸臆的坦诚不做作。而孔子时代，断章取义，演绎为做学问做人的道理，将一首首朴素纯美的诗歌升华到另一个高度，“如切如磋，如琢如磨，”原本比喻美玉如华，却用来引导学生做学问要斟酌推敲、锲而不舍。
《史记》作为司马迁的呕心力作，上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，恢弘庞大，列二十四史之首。“自出机杼，创立规模，驾驭各种史料，”司马迁贯穿经传，集百家杂语，成一家之言，“史家之绝唱，无韵之离骚”。“善叙事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”
书生的酸气，似乎由来已久，因了才气而自命清高者，古今芸芸。司马迁的耿直招致酷刑，余生致力于奋笔疾书，字里行间悲戚之心可见一斑。“纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。沙平水息声影绝，一杯相属君当歌。君歌声酸辞且苦，不能听终泪如雨。”韩愈感同身受，被贬的壮志未酬，千山暮雪，抚节悲歌，偏映却孤单影只。“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫有感而发，空怀“致君尧舜”的政治理想，但仕途坎坷，一腔热血无处洒，心内泪涟涟。
“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？”朱自清原名自华，取自苏东坡的“腹有诗书气自华。”而其一生才气逼人，直如其名。且“文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。”绝代风华，两袖清风，一处闲愁，淡泊一生。“扶眼繁花尽，临醉入清风。”
经典常谈经典读后感有感 篇6
这两年掀起了“国学热”，我认为这是个好的转变。汉语言国学文化宝库里存着我们的信仰之根，民本人心、人格理想、人伦道义都在此浸润根植，还有我们自己的汉语言文化，很好的传承下去，也是每代中国人所该承担的历史使命。 大家越来越重视阅读这件事，经典阅读也屡屡被提倡。我看到很多中外名著推介书单里，外国名著都是占了多数的，中国的名著除了四大名著外，其他的作品鲜见。
其实，从前的先秦经典、诸子百家、史书集册乃至唐诗宋词，都是我们汉语言里面的名著啊，只是教科书里被收录的太少，大家普遍接触到的都是散乱的碎片，不得系统，所以也没有大观的概念。 朱自清也说“我国经典，未经整理，读起来特别难，一般人往往望而生畏，结果是敬而远之”。由此，朱自清先生做了一件伟大的事。他简明清晰地梳理了我们汉语言的发展，把古文经典重新用生动的语言解读剖析，试图通过一本书让大家轻松读懂国学经典精髓，又能从大观上了解汉语言国学的发展演化。这本书就是被誉为“读书指南和写作指南”的《经典常谈~文艺十六讲》。
在第一部分《经典常谈》里，朱自清先生因循“使学生从本国语言文字上了解固有文化”和“培养学生读解古书，欣赏中国文学名著之能力”这两条主旨，从仓颉造字开始，完整地梳理了汉语言发展演变的框架。 从《说文解字》开篇，再从《周易》《尚书》《诗经》《三礼》到《春秋》《四书》《战国策》《史记》《汉书》《诸子》，逐篇解读国学经典，将“四书五经六艺”全部囊括其中，从前有些含混误解的地方也就一一犁清了。 而在文体方面，通常人们都用“诗词歌赋”来概称我国的传统文学，对其中的格律、体式、对仗等要求也不免有些含混混淆。在《经典常谈》这部分里，朱自清也对“辞赋”和“诗”做了较为详细的解读。而对于“文”，我是从这本书里才有了清楚的认识的。朱自清讲到，现存的中国最早的文，是商代的卜辞，都是些句子。后来出现了记言、记事的辞，还有打官司的讼辞。春秋时候，列国交际频繁，孔子很注意辞命，这恐怕是最早的外交言论了吧。后来“记言”的那些直接的对话再发展为独白，即为“论”。《老子》便是早期的“论”的代表。到了汉代，诗赋已经开始被称为“文”了，以“文辞”或“文章”称记言、记事之作。到了唐代，又发展除了“语录”和“传奇”的新文体。 宋代，出现了“话本”，那就是我们白话小说的鼻祖了。 说到“文学”这个概念，则解读就更多了，似乎都不能成为定论。
在《经典常谈·文艺十六讲》这本书的后半部的《文艺十六讲》里，朱自清先生单独解读了“文学”一章。新文学运动认为“达意达得好，表情表得妙就是文学”。当时的文学类型比较强调白话诗和小说的地位。再往后，又发展了新诗和小说到散文再到杂文。朱自清先生以他三十年的教学经验，结合了自己的创作心得，从“古文学欣赏”“雅俗共赏”“低级趣味”以及“歌谣里的重叠”“诗与幽默”“诗的形式”“诗韵”“诗的语言”等等，通过“十六讲”从细节处帮助读者提升写作能力。“每个词的意义”，“每一句的安排和音节”，“每一段的长短和衔接处”，小处推敲，妙不可言。原来驾驭文字，写出好文章，表达好意境，都是一种享受。 读了《经典常谈·文艺十六讲》这本书，感觉如获至宝，对国学，对文学，理解变得通透，文字驾驭能力也有了提升。
书里的将近三十篇讲解，也都可以堪称经典之作。而谦逊如朱先生，他自己却说“如果读者能把它（这本书）当做一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿”。 但愿每一位读者都登上了这条大船，借此航到了汉语言经典的大海里去。
经典常谈经典读后感有感 篇7
《经典常谈》写于1942年，1946年由文光书店刊行，1980年三联书店重刊。作者用十三篇文字要言不烦地介绍了华夏民族文化，数千年文化典籍的精粹，经这本小书提纲挈领，娓娓道来，令人如闻朱先生謦颏，不觉仰首伸眉，困倦顿消。本书是研究中国古代文学、历史、哲学的一本入门书。一部小书，历经数年而成，可见作者一丝不苟、精益求精的态度。
作者在书的序言中阐述了何谓经典，经典就是我国的传统文化遗产由文字记载下来的东西。然后说明经典都包括哪些书籍，这些书籍共有十三种。这十三种书籍的作者，产生的原因，书的内容，及该书所产生的社会效益，分别逐一地作了介绍，这种夹叙夹议的过程就构成了全书的内容。这本书既可以看做是散文集，又可以看做是教科书，因为朱先生在书的序言里说，经典训练是中等以上教育里的必要项目之一。他的这一主张得到当时教育部的认可和教育界许多人士的赞同。
如果把接触经典的人比作游客，那么朱先生很像一位向导。当游客想要参观一个岩洞时，他先在洞外给讲说一番，让游者心里有个数，不至于进了洞去感到迷糊。他可真是个好向导，自己在里面摸熟了，知道岩洞的成因和演变，能按真际讲说，绝不会说这儿是二龙戏珠；那儿是八仙过海，是某高士，某仙人塑造的，求真而并非猎奇的`游客自然欢迎这样的向导。
《经典常谈》可以算是一部“指南”，朱先生将中国古典文化中的精粹一一梳理成篇，仿佛列了一个书单。而他对这份指南的度把握得也非常耐人寻味。论《尚书》，他不征引这部被称为“中国最古的记言历史”的古典中的人言，却不惜笔墨地叙述《尚书》流传的曲折，探究今古文之争的渊源，让人不禁好奇，是怎样的一部《尚书》，能在千百年里演绎出如此惊心动魄的史迹。谈《史记》，他也不拿那些流传千古的列传本纪说事，却讲太史公一生如何坎坷，如何发愤，如何终成一家之言，在史记的大身影下画出了司马迁的小身影——他和《史记》一样伟大。这也让读者不禁想去窥一窥那部“无韵之离骚”的华彩。
朱先生无疑是很懂人心的，他的这部《经典常谈》，虽为“指南”，却只告诉你南方很有趣，而不告诉你南方的具体模样。他只跟读者介绍经典，却不把经典直接搬出来给读者看，既保留了原著的神秘，又从更立体的角度推广了那些著作，引导更多的读者去向往经典，读后感去研读经典，足见其用心之良苦，笔力之精道。在读完《经典常谈》后，我就去把书柜里积灰了的那套《史记》重新翻了出来。很久以前对它只是粗粗略读，如今我依着朱先生所说，去书中品读那些作者对“天道的无常，世道的无常”有感而发的抑扬之辞，体会到了过去未曾感悟到的、历史之外的情韵。“经典训练的价值不在实用，而在文化。”我想我所体会到的那种意外的情韵，也许正是朱先生所指文化里的一部分。经典不仅是学术的，历史的，它更是人文的，智慧的，是一个民族的情怀。
朱先生是作家，也是诗人，更是一名学者，他对经典的理解，以及在著书时的考究都非常严谨。因此对于这本《经典常谈》，我觉得光拜读是不够的，拜读完了还要百度——去找寻那些原著篇章、青史典故细细品味。书中提到的《四书》《五经》《战国策》《史记》《汉书》等典籍，任何一部都是常人穷毕生之力也难以研读透彻的。一叶可障目，一叶亦可知秋。朱先生敢于编撰这样一本《经典常谈》，足见其博览群书，学富五车的底气，也能让人感受到他对国学、对中华文化的一种坚持和珍爱，实乃学者典范，让我十分敬佩。
在这样一部充满“学术”气息的著作中，朱先生的文笔还时不时地透露出一种智慧和幽默。不像钱钟书式的机智戏谑、讽刺辛辣，朱先生的幽默平缓轻松，又通俗有趣。他在《战国策》里写到苏秦连横失败，“妻子、嫂嫂、父母，都瞧不起他”，他发奋努力，夜里读书“倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上”，后来合纵功成，“父母郊迎三十里，妻子低头，嫂嫂爬在地下谢罪。”在朱先生笔下，寥寥数行就把“引锥刺股”的故事讲得通俗易懂，妙趣横生。他写屈原著《离骚》，因为屈原“是个富于感情的人”，悲愤而发，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，“就像人在疲倦或痛苦的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一样；心里乱极了，闷极了，透一口气，自然是顾不到甚么组织的。”也是几句俏皮易懂的话语，就把《离骚》的韵律特点和屈原的感性形象丰满地展示了出来。书中类似的桥段还有许多。如今《百家讲坛》栏目中红极一时的易中天、王立群等教授都以平民视角、通俗风趣的方式来谈历史、谈文化、谈学术，朱先生早在几十年前就已经在自己的书中开展了，我对先生的这份敬佩之情不禁又加十分，达到了二十分。
《经典常谈》是一部有趣、丰满的书，它讲历史，讲古人，讲文化，它是“常谈”而不是“长谈”，不啰嗦也不说教，只是告诉你，那边放着一些书，它们很老，很旧，里面沉淀着许多东西，欢迎你去看。
皓首穷经典，青灯书常谈。在读《经典常谈》的那个夜晚，我仿佛看到一位学者，他伏在案前，耐着性子，把那些宏伟而磅礴的羁绊，一笔一划地写到纸上。他单薄的身形摇曳在光里，那仿佛是巨人的背影。