优质课活动总结

优质课活动总结。

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优质课活动总结 篇1

试马镇中心幼儿园

本次优质课观摩活动，是对我园教师学习《刚要》、运用《刚要》、实践《刚要》的一次大检阅，充分展示了我园教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、高度重视，精心组织。

在质量课观摩活动开始前，制定了实践活动计划，主任自始至终积极协助、组织、积极参与活动。它是我们幼儿园教育教学的缩影，是我们幼儿园教研工作的集中展示。

2、 教师准备充分，课堂教学质量高。

高琴老师是省级教学专家，教学经验丰富，基本功扎实。且活动准备充分，精心设计，不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都给听课教师以极大的启发。

三、进展顺利，效果明显。

本次活动，全园教师人人参与，听课时态度认真，听课笔记记得详实，收获丰厚。课后，每一位老师都认真写出了高质量的课堂观察体会。

四、后期建议。

一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们幼儿园的老是做启蒙教育的工作。如果春天的芽很弱，植物将来就不会茁壮成长；如果一个人的童年经历是压抑的、窒息的、消极的，那么他的生命就永远不会强大，充满活力。所以，我们要加强学习，积极进取，大胆创新，真正体现“以幼儿为主体，关注幼儿终身能力的发展”。

优质课活动总结 篇2

2017年数学精品课程评选活动总结

苏家垱青山小学为了更好地相互交流教学经验和体会，提高教师的教学水平，根据学校工作计划及教研工作计划安排，在3月份组织了数学优质课选拔赛。本次活动学校数学教师参加，3人次参加授课，人人写了授课教案。本次听课，学校要求全校教师参加，每节课都有评分记录表，学校教务处统一存档。

经过全体教师的共同努力，本次评选活动基本达到了预期目标。

1、教师将新课程理念较好地贯彻到课堂教学之中，针对不同层次的学生，精心设计活动内容和形式，引导学生进行自主学习、**学习、经历验证的过程。注重学生学习方法的引导，师生平等对话，民主和谐的氛围，学生的思维始终处于跳跃状态。

2它增加了课堂容量，丰富了教学内容，提高了课堂效率。

三。注意课前准备：课前自己制作教具，让学生充分准备教具。说十遍，最好再做一遍，学生在课堂上动手操作，从形象到抽象，符合学生认知规律。

4.邹越十分重视课前介绍，并选择各种形式带头开设新班，引起了学生的注意，激发了他们的兴趣和好奇心。

5、重视联系生活实际，唤起学生已有的经验和知识，引导学生学会融会贯通、举一反三，提高了学生运用知识解决问题的能力。

6在黑板上写字优美，学生容易理解。它给学生留下了完整的印象，具有很深的层次。虽然下课了，但留给学生的余味可以久久品尝。

本次选拔活动，给老师们带来了收获，也给我们带来了惊喜：在老师们的脸上没有看到为难的表情，在老师们的身上找不到为难的情绪，在老师的口中听不到抱怨的话语。每一位参赛老师都把这节课作为竟赛课来阐述。

当然，我们的课堂还有许多有待提高的地方，例如细节之处不必处理过细，影响学生思维发展，可以通过碰撞产生问题；及时掌握学生在课堂上的反映，根据学生的回答生成教学资源；加强课堂教学的组织，让学生充满热情地走进课堂，提高我们课堂教学的实效性。

优质课活动总结 篇3

1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观这15个班，有相当一部分教师对教材研究不深、不了解。

教学的关键处、难点的突**都体现的不够。有的教师的教学只停留在表面上，比较肤浅，有的课在关键位置突然停课，造成教学的缺失和遗憾。

2注重课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。

在这几节课中，就存在着这样的现象。有些课堂环节看似生动活泼，实则无效！形式多样，学生活跃，但大脑没有活动。

三、反思与建议

加强常规教学和管理。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

2. 合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。

寺湾镇二小

2015.4.20

优质课活动总结 篇4

我校按照《安乐学校优质课评选活动方案》的安排，于第七周和第八周两周时间，开展了我校优质课评选活动。

本次评选活动，全校老师除了有特殊事情的外都参加了，其中9位教师全部讲课。此次活动，按照《安乐学校优质课评选活动方案》要求，教师在不影响上课的情况下进行赛课，其中8位评委轮流评课，不增加教师负担，由参赛教师确定参赛课题。

虽然老师们没有太多时间准备，但9节公开课还是精彩纷呈，让老师们耳目一新。其特点如下：1。注意调动学生的学习主动性，让他们参与新知识的学习过程；2课堂体现了和谐的师生关系；三。教学设计精巧，思路清晰，层次清晰；4准确把握教学重点和难点，采用多元教学；5学习目标定位准确合理，符合学生实际；6、教学方法多样；7教学过程简单、真实、扎实；8、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高，真正让课堂教学达到了高效。

有一些问题有待改进：1.几节课的时间安排不合理，导致练习时间太少；2丰富教师对学生课堂动机的评价语言，增加小组的过程性评价机制；三。一些教学设计思路清晰明了，但在实际教学中，课堂应急能力不够，没有达到预期效果；4课堂上有一些细节需要处理，比如黑板上的打字错误。

优质课活动总结 篇5

2013年春季马官镇中心学校马关接触点数学素质课

（教学技能竞赛）评比

活动总结

2013年4月8日

马官中心学校优质数学课程的选择（马官联络点）

活动总结

根据普教字（2013）1号文件精神，为进一步贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》黔教法发152号文件精神，决定于2013年4月开展马官镇（马官联络点）小学数学优质课评比活动。4月8日，数学素质课程评价活动在马官镇中心学校举行。来自本联络点的3名数学教师参赛，中心校黄敏副校长和教科室主任彭兴安老师以及本联络点的所有教科室主任参加。

这次活动在教科室人员的组织、各校积极的配合下圆满结束。本文对活动组织和课堂教学进行了总结。

一、组织形式：

本次优质课程评价是学校经过选拔推荐后的第二次选拔。最终是中心校的陈宗凤老师、余官小学的任锦老师和玉堡小学的孔维英老师参赛。

二、选手的教龄结构：

三名参赛选手均具有5年以上教学经验，年龄在40岁以下，符合教育科学局和**学校的要求。

三、课堂教学特色：

1、注重情境的创设

在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。

2注重让学生体验知识的形成过程

《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。通过大量的例子，让学生真正理解一个分数的真谛。

3、注重与生活的联系

现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学**于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。

4、注重多**等辅助教学手段的运用

大部分教师采用了多**等辅助教学方法，彻底改变了以往单一使用教具的局面。

4、 经过评委们的精心挑选，玉堡小学的孔维英老师代表这个联络点参加了中心校的选拔赛。

五、需要思考、**的问题：

1在我们的课堂上，教学重点是否落实？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？

2、小组合作

在课堂上，我们有小组合作的形式。你用过吗？效果凸显出了没有？要真正发挥小组合作学习的作用，我们的教师应该起到怎样的引导作用？

6，今后在上课时应注意以下问题

1、灵活使用教学用书。

2、把学习的主动权还给学生。

有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。

学生在认真听老师讲解

陈宗凤老师在给学生认真讲解

任锦老师正在给学生们做精彩的讲解

各位评委老师在观课

参与活动的教师主要是编写教学**、撰写课堂评价、教学设计、教学反思等

评委教师在黄敏副院长的组织下开展课堂讨论活动

优质课活动总结 篇6

为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《指南》精神，提高我园教学活动的实效性，为教师

们提供相互学习的机会和共同交流的平台，11月4日至11月22日，我园开展了全园优质课赛讲活动，本

在第二次竞赛教学活动中，以年级组为单位开展竞赛教学活动，并推荐优秀选手到园区参加比赛和讲座。大、中、小三个

年级组共推荐参赛教师29名。本次赛讲活动，参赛教师们根据各班孩子身心特点，从内容选择，环节设

教学方法的运用充分体现了以儿童为主体，游戏为主导，使儿童在快乐中积极体验和感知。从听

从教师的听力表现和课后讨论可以看出，整个活动达到了预期的效果

一、教育理念在提高。教师已经认识到幼儿教学的特点。在教学活动中，教师善于捕捉和挖掘儿童的情感

兴趣活动、选材贴近孩子的生活，同时，老师善于动脑，充分利用孩子平时的生活经验，调动孩子们的积极性

他们的浓厚兴趣使教育与生活紧密相连，体现了生命即教育、教育即生命的理念。

二、活动准备充分。这次赛讲活动，教师们思想重视，准备充分，从教材的选择、就教具的制作、教案

的备写等方面都反映出了参赛教师对活动的精心准备。教学设计新颖，步骤清晰，层次分明。特别是教具的

备课、丰富充足的操作素材、生动的课件制作、充分利用录音、多**等手段为教学服务。

3、 教师的基本教学基能大大提高。在这项活动中，大多数参与的教师都能用自己的语言进行亲和力和自己的教学

学风格。为孩子营造良好的学习氛围，可以激发孩子们说话、表演、积极参与活动、积极探索经验。由

可见，我们幼儿园教师的基本功有了很大提高。

四、教研氛围浓厚。活动结束后，每位老师都对活动的亮点和不足进行了反思，与会老师也积极参与了课堂活动

后研讨，诚恳地进行**式交流。幼儿园形成了竞争促科研、科研促教育的教研氛围。

五、班级常规良好。

存在问题：

一、有的教师对《纲要》《指南》精神领会不透，对各领域教学把握有欠缺。体现在教学过程中给幼儿

创设想说、敢说的氛围不够。

2、 对孩子思考、发现和解决问题的引导不强。

优质课活动总结 篇7

2012-2013学年第二学期

红旗学校小学精品课程选择综述

为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加市级优质课评选选拔人才，我校于本学期第11周（5月8-14日）开展了校级优质课评选活动。现将活动情况做以总结。

一、总体情况：

本次活动，共推选出10位教师参加了评选活动。根据说、讲课评价标准，由学校领导和各组组长组成评委，对教师的说课及课堂教学情况进行量化打分，评出特等奖2名，一等奖4名，二等奖4名。

本次优质课评选活动中，体现出以下特点：

1、各教研组组长积极组织，进行了集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课，最终推选出能够代表年级组最高水平的优质课，团队精神逐渐展现，教研组的互助作用不断增强。

2与会教师对此很重视，从态度上可以得到充分肯定。每节课都经过精心设计和充分准备。经过几次试讲，正式班基本上发挥了自己的水平。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受的我校的教师在成长、在发展、在提高。

3、评委们认真负责，在完成自己繁重的教育教学任务的同时，坚持听评每一节课，写出详细的评议意见，给每个上课教师以客观公正的评价。

4、同时，本次活动利用教研活动时间，组织全体教师参与评课活动，促进了教师之间的相互学习和交流，为我校课堂教学水平的提升创造了良好的条件和契机，达到了展示、交流、促进的目的。

二、显著优点

1、教师理论水平有所提高

这主要体现在教师课前评价和课后反思上。课前说课，教师大多都从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，善于找准理论与实践的最佳切入点，理清教学的思路，并运用先进的教育理论的观点来解决教学中的实际问题，从而实现教学活动的优化。教学结束后，教师可以及时对整个教学过程的设计和实施进行回顾、分析和检查，提高自我发展的能力。

2、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知观念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中有用的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维得以拓展。

3、课堂气氛更民主和谐

大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

4、学生主体地位更突出

我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个组织者、激励者，必要的时候进行点拨、引导。无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中

5、课件运用更注重实效

此次参赛课，教师都能够借助于远程教育资源、网络资源精心制作课件，使信息技术与课堂教学有机整合，能很好地处理人与**之间的关系，突出其辅助功能，课件制作精美，化抽象为形象，授课教师大都能够熟练操作**，呈现时机恰到好处，使课堂更便捷，更富于感染力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

三、凸现的问题

1有的教师不主动参与教研活动，存在观望态度，缺乏自主发展意识。

2课堂效率有待提高，新课程理念亟待落实

在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、**这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲话多，学生思考的少，一问一答多，研讨交流的少，强求一致多，发展个性少。在教学过程中，仍有许多地方是学生被动接受书本知识的。这样做，就是去了世界上最珍贵的事物之一，即好奇心，思维方法，探索精神，尤其实对创新意识的培养。

3、目标设定要具体细致

我们的教师用一些新的教学理念来指导自己的教学目标的设定和教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，有否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。如何过渡和衔接环节之间的联系，学生学习的起点在**？

经过这样的过程预设，学生会有什么样的想法，教师应该如何应对这些问题。缓慢的工作导致细致的工作。教师应注重细节，缩小预设教学目标与实际教学效果的距离。

四、本次活动给我们的启示

1加强教师职业道德建设和爱心奉献教育，要有自主发展的意识。

自我发展意识的缺失是教师专业成长中最致命的内伤。如果内心里没有主动地意愿，内驱力不够，参加任何活动，即使完完整整的走过一遍，也不会留下什么印记，不会有多少收获。泰戈尔有一句很有名的诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”，曲解一下：

没有进步，没有收获，没有得到，但是，也付出了辛苦的劳动。

2、要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。

教师要通过集体备课和个人详备，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。教材内容的加工应做到五个方面：教材的心理内容（创设适合学生心理特点的情景，激发联想和创造力）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容结构（构建教材结构体系，展望未来，注重前后知识的衔接）；教材内容的优化（提炼精华、优化策略、高效学习）。

总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求所有教师对活动进行反思和总结，并将自己的想法和感受写进反思笔记中。

优质课活动总结 篇8

为了提高教师的堂教学水平，加快名师培养的进程，本校于年12月在名师培养对象中开展优质评比，名师对象共有33人，除去在外学习进修者及少数不愿参加者外，共有21人参加评比。我们邀请市教研市教研室教研人员与我校领导、教师代表共同组成评委，最终获得两个一等奖。

在这种高质量的评价中，许多教师自觉地、积极地参与到听力教学中来。可以说，这是我校教学水平最高的一次展示。它也是课堂教学艺术的交流与交流。有很多事情值得总结。

一直以来，我们都在探索如何提高职业学校课堂教学质量，质量评价给我们很大的启示。因此，通过总结，我们试**释什么应该被肯定和发展，哪些应该被反对和放弃。

一、好的方面

（1） 初步确立了新的教学理念和教学模式

1、坚持以学生为中心

从这次高质量的评价中，我们发现很多教师改变了以教师和教材为中心的传统教学观念。以学生为中心的教学新理念初步确立。教学观念的转变引起了教学方法和教学模式的更新。

许多教师把教师讲学生听、灌输式、单向式的传统模式变为师生共同参与、互动式、双向式的教学模式，这些模式主要有：

①讨论式。教师提出问题、学生带着问题自学，学生讨论，教师总结，或者学生自己提出问题，师生讨论，教师为学生创造更多的发言机会。在教师的指导下，使课堂讨论一步步深入，紧密联系主题，最后对老师进行总结，使课堂气氛活跃，学习活跃。

如胡桂兰、卢晓宁等老师都采用了这种模式。

②谈话式。一堂自始至终是边对话，边总结。在师生之间的生动对话中完成教学任务。如李媛、应秋萍、徐鸽、祝灵琴、陈湘群等老师都这样做过。

③练习式。在课堂上，要求学生做一些老师选定的题目，老师及时总结，使学生巩固旧知识，学习新知识。如第一次模拟考试老师郭丽华、张晓波等，老师就采用了这种模式。

第一次模拟考式特别适合复习和技能操作。

许多教师善于从所举的例题中，能以一题多变、一题多解的本领，使学生真正领会知识，能明白为什么这样做，达到知其然，知其所以然的效果。例如，颜征天老师对问题的多种解决方案就尤为突出。教师善于从所做的许多堂题，练习中启发学生，与学生共同讨论总结出几条有指导性，规律性的结论，使我们的学生对内容理解与掌握更为深刻，这是使我们的堂教学质量更提高一步的重要手段。

这些教学模式真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，教学效果也比较好。

2、坚持联系社会经济、生活

很多堂教学中教师都要列举增加许多例子，这次优质中许多教师都普遍紧密联系社会经济、生活中的实际，举了一些很优秀的例子，这些例子既扣紧上内容又贴近生活，特别是贴近学生的生活，从而能更好的理解内容，突出重点，突破难点。比如徐鸽、郭丽华、贾有才、李媛在这方面表现得很好。

3、坚持渗透德育教育

无论是科还是理科，还是专业，一些教师都能从所学的知识中自然渗透德育教育，发挥了堂教学这一主渠道的作用。卢晓宁老师、胡桂兰老师、应秋萍老师这次都注意到这方面的教育。

（二）多**制作运用水平大有提高

1、多**技术在堂上广为采用。一些题目，一些结论性的要点打在银幕上，既省时又清楚，再配上解题演算过程的板书，做到现代教育技术与传统技术优势互补，增大了堂容量，提高了教学密度。

2、有的教师收集了相当多的资料和例子，在银幕上展现出，扩大了学生的知识面，直观生动，拓宽了学生的思维，取得了很好的效果。如徐鸽老师、李宏亮老师等都做得很突出。

三。有些老师在动画方面做得很好，比如贾有才的惯性实验。物体的运动过程一目了然，学生一目了然。卢晓宁老师的“蝴蝶王国”也做得精彩。这些，使一些无法用语言描述清楚的运动过程、抽象的规律通过动画生动、直观的表示出，取得了用其他手段无法代替的效果，起到了画龙点睛的效果。

（3） 课堂教学结构趋于科学化

1、这次优质的堂教学结构都体现出教师的指导、学生的思辨、学生练习、师生互动的特点，学生活跃，重点突出，效果好。改变了以前教师满堂灌、平铺直叙、单一化的堂结构，这表现较为突出的有李媛老师、徐鸽老师、卢晓宁老师、祝灵琴老师等。

2、普遍注重新的导入。胡赞老师是从看电视短片篮球赛导入，徐达老师是师生同唱“好汉歌”导入，李媛老师是报导最近义乌的大火导入，贾有才老师用鸡蛋的旋转实验导入等等。他们能够紧扣教学内容，思想开放，既新颖又切合主题，立即吸引了学生的学习兴趣，为全班开了一个好头。

优质课活动总结 篇9

“三研三说一比”赛教活动总结

一、活动概况：

2014-2015学年第一学期英语组“三研三说一比”优质课赛教活动现已全面结束。本次活动全体教师思想重视，赛前认真钻研王敏勤老师的“五环教学模式，及三研三说一比的含义和要求。比赛期间按时听课，积极准备讲稿，积极参与赛后的评价和反思。

教学设计、课堂讲稿、课堂讲稿等材料均按时完成并按时上交，达到了预期效果。现总结如下：

二、参赛情况：

本次赛教活动，全体教师能积极参与，参加讲课评课教师共6人。人人必须认真听优质课，人人来评优质课。

三、值得肯定的地方：

一位专家说，在一所学校里做一名英语教师是非常困难的，而要成为一名好的英语教师则更加困难。如果要讲一节课要考虑的更多，不光要想好各个环节，还要考虑用英语的语言去调动学生。去创设一定的英语语境。

不如汉语组织起来简单，学生也易理解。所以讲一节英语课是一次历练。讲一节好的英语课是一次挑战。

本次我们的组员在讲课时就有很多值得肯定的地方。

1、姜亚茹老师教的是unit3 look at me!在热身环节她让学生唱let’s sing,利用熟悉的歌谣充分调动了学生的积极性。在词汇教学中，可以采用**和全身反应法，直观地阅读和记忆单词，如摸脸、指着鼻子等，方便学生掌握。

在学生困倦时能利用let’s chant既复习了单词，也调查动了学生了的兴趣。说课时能从说教材、说课标、说教法和学法、说设计以上四个方面来详细说课，说设计时把五个环节的设计意图很明确的说出来。让人很清楚得理解。

王伟老师所教得是《unit3 what would you like?》，教学思路清晰，教学设计科学。教学目标定位更加准确，符合新课程标准。

在短文的教学中可以做到易变难，运用多种阅读形式来学习。在巩固操练时能学练结合。让学生在课堂上完成小练习本和学习评价册上的练习。

在小组活动中，我们可以给学生留出足够的时间让他们在活动中学习句型，效果很好。说课时能从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说评价等五个方面来说。其中说教材说得很细。

从教材的地位、教学目标、教学重点、难点等方面逐一分析。所说内容扎实清楚。

李彩菊老师讲得是《unit 1 how can i get there?》跟问路有关的知识，在教授本课时采用了五环教学模式。分别是呈现目标-温故引新-新知呈现-巩固操练-课堂检测。

让学生在实际任务中学习。能抓住重点、突破难点。对“三个研究、三个理论”的要求理解到位。

在导入部分开门见山的将本课的教学目标完整的呈现在课件上，让学生心中有数，有标可依。在新的知识呈现部分，我们可以采用新课标倡导的任务性教学，让学生在听前有任务，在真正的任务中学习课文。为了巩固练习环境，节约精力，采用小组合作的方式练习核心句型。

课堂测试的内容是文章的基本题，难度适中。在说课时能从说课标、课教材、课模式、说学情、说设计、说评价、说开发、说得失以上八个方面来详细说明，并能采用知识树逐一的展示。让人一目了然。

2、教具制作与使用进步很大。在这次比赛中，教师可以借助多**课件、录音机和小地图为教学提供更好的服务。激发学生参与课堂的积极性，为课堂增添光彩。它为学生理解新知识奠定了良好的基础。

三。教材理解到位，新课程理念大胆践行。本次比赛的英语教学可以围绕教学目标有序进行。几位老师也能及时创设情境，为学生传授新知识，自然把学生带入英语王国。

它在理解单词和句型方面起着重要的作用。

四、不足之处

1.有些老师不熟悉课件的控制，课件和讲座不同步。有时**中单词的颜色不是很清晰，也就是说，双**课件并不能更好地为教学服务。今后，应在课件制作上下功夫。

2有的老师上课不注意个别学生，老师没有及时提醒。今后，他们应该尽可能地关注所有的学生。

3、有的老师在评价学生时不够及时，方法不够灵活，有的是小组合作的形式，但并没有具体的以组为单位进行评价。在今后的课堂上还要在评价学生上多下功夫。

五、几点建议：

1教师要端正态度，加强学习，改进教学观念，提高自身素质。

① 课前及时纠正发音，掌握课堂教学语言和多种应用技术，学习教学方法，掌握磁带或课件教学。

英语是一门外语，学生学习的语言环境是稀缺的。学生所学的英语来自于课堂教学。教师要多上网或积极参加集体备课、听课、评课等教研活动，学习有关先进的教学理念与教学方法，备课时，对马上要教的词汇、句型及时正音；课堂教学语言中的几句话是不可能及时学习和掌握的。我们可以用汉语和肢体语言来组织教学。

② 教学活动要面向全体学生，加强教学组织，提高课堂调控能力。

众所周知，小学生的有意注意时间不超过20分钟。所以要想提高课堂效率，就必须面向全体，通过布置任务、采取小组比赛、互助互评等激励手段搞好组织教学，增强课堂调控能力，尤其在逐人或逐组检查表演等情况时，不能只面对被检查的对象，对其他学生也要提出相应的具体要求，促使全员参与教学活动，激发和维持学生学英语的兴趣。

2、正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。

因此，教师要认真研读《课程标准》一二级有关内容，以及《教参》中“致教师”一文，了解教材体系特征，正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦重难点。“致教师”一文明确说明let’s learn部分为词汇教学，而 let’s talk才是会话教学。词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力。

三。创设真实合理的教学情境，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学设计教学过程。

这套教材的主要特点之一就是实现了整体设计。因此，教师在备课时，要养成整体备课的习惯，即以整个单元、整本书甚至整套教材为单位，系统地备课。

要根据学生实际认知水平，把握好每单元和每课时的重难点，合理安排教学内容、教学时间和教学环节，科学全面地设计教学过程，教学活动要具有极强的目的性、趣味性、坡度性和有效性。

五、评选结果：

李彩菊的上述是对三项研究，三项评论和一项评估的总结。总之，本学期优质课赛教虽然结束，但是，我们学习的热情不会减弱，希望各位参赛教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。

2014.10

2014-2015学年第一学期

东大街办中心学校

英语教研组

“三研三说一比”活动总结

组长：李彩菊

日期：2014.10

优质课活动总结 篇10

本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念， 改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。

本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：

一、授课教师能够认真学习，精心准备，大胆尝试。

有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的.课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

二、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。

参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。

三、本次活动也暴露一些不足。

一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

本次优质课评选活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下：

优质课活动总结 篇11

沙珠玉寄宿制小学2012春季精品课程大赛

总结为提高教师课堂教学的效益，促进教师的专业成长，以“提升教育质量年和‘教学月’活动”为契机，在校教务处的精心安排下， 2012年4月9日至11日，成功举行了优质课竞赛活动。为我校 “中青年”教师搭建展示才华的平台。全校教师参赛。

在课堂教学展示中，与会教师充分准备，在教学中发挥了应有的水平。现对本次活动作简要的总结：

1，本次精品课程竞赛的目的是为教师提供一个交流学习的平台，并展示自己的风格。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的一些问题，进一步推动教学水平的提高。

新课程的教学理念在不同的班级表现不同，教师的教学风格也不同；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有些课程设计巧妙自然。我们可以自豪地说一支优质、高素质的年轻的骨干教师队伍已经在这块沃土上形成，我们看到了许多位明天的教学能手、明星教师。

教学总是一门不完美的艺术。这次比赛存在一些突出问题，值得思考

1有些老师在课堂上太强势了。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

2阅读指导取得了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

本次赛课还反映出我们教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍然掩盖不了教师信心和能力的缺失。

我们相信所有参与的老师都很高兴，因为他们有机会展示自己，向别人学习。成功是幸福的，失败也应该是一种幸福、经验和财富。

沙珠玉乡寄宿制小学

二0一一年十一月一日

沙珠玉寄宿制小学精品课程竞赛

总结沙珠玉乡寄宿制小学

二0一二年四月十七日

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优质课评比活动总结22篇

活动的举办虽然时间短暂，但前期筹备很耗精力，是时候静下心来好好写写活动总结了。利用这次机会写一篇活动总结看看这次活动的开展有哪些进步。是啊，我们一定要好好写好这次的活动总结！只是，我们要以怎样的方式来写好活动总结呢？为此，小编花时间整理了优质课评比活动总结22篇，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

优质课评比活动总结(篇1)

在幼儿园举行的这次“优质课教学评比活动”上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》。为什么会选择这个教学内容呢？因为我现在带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理。怎样才能让孩子们学会“独立”？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易。该如何寻找较为适当的切入口进行引导才是幼儿容易接受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》。这首诗歌短小、简单，富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此，我认为这个语言活动在小班的下学期进行教学是完全符合幼儿认知特点的，另一方面也可以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。

考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了。”在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。

当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式。在整个活动中，大部分幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模仿小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和模仿能力。让我感到特别最为高兴的是，活动中孩子们的思维十分的活跃，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效果比我预想的要好，我想这可能与我平时在带音乐文学活动时，经常会启发引导幼儿开展一些简单的改编、或者是创编的尝试活动有关吧，比如有时在学歌曲的时候我会引导幼儿改一改歌词，学习儿歌的时候就会让他们自己来仿编一些简单的句子，而每一次，大家的兴致都很浓，积极性也很高。正是因为有了平时这样潜移默化的引导学习，有了这样的默契，孩子们才会对今天的创编环节感到不陌生，同时也能给予我很好的回应，达到了预设的教学目标。

但也留下了一些遗憾，首先一点是，我很遗憾由于自己对多媒体的运用不是很在行，所以放弃了一开始设想的.多媒体操作，这样灵活性会更好，而且多媒体课件可产生图片不能达到的效果，充分表现儿歌的意境，若我能采用多媒体教学，一定能够增加课堂的吸引力。

另外，对于最后的创编环节，课后我认为可以有更好的改进办法，教学中我把不同的动物卡片分发给大家，让孩子们坐在自己的座位上自己学说短句：××，跟着妈妈，×××。虽然效果也不错，但是如果可以把图片分散的放到后面的几张小桌子上，然后引导孩子们自己去寻找一个动物朋友教他们学走路，这样四、五个孩子围在一起，大家的学习兴趣会更高，主动性会更强，而且因为是自己选择的小动物，所以想要教它学走路的想法会更主动。同时，也可以获得更多的学习资源，本来手上只有一张小动物的卡片的，而这样一来就可以有四、五次的学习机会了。

这就是我对本次教学活动的总体感受，我相信每一次的教学比武都会是一次锻炼的机会，人也只有在紧张的充满竞争的氛围中才能彻底地磨练自己。成败已经不重要了，做可贵的是我在这样的活动中学习到了什么，领悟到了什么了！

优质课评比活动总结(篇2)

为提高我县小学语文教师的备课和科研水平，1月2日至5日举行了小学语文教师精品选课活动。活动的指导思想是以活动促研究，促进本地区域文课堂教学水平的提高。本次活动首次采用“评选与研讨”

县小学语文精品课程评价活动总结（b组）

为提高我县小学语文教师的备课和科研水平，1月2日至5日举行了小学语文教师精品选课活动。活动的指导思想是以活动促研究，促进本地区域文课堂教学水平的提高。本次活动首次采用“评选与研讨”相结合的方式进行，各单位教研员根据分组（西南线、东北线）担任流动评委，在每片举行时，各片选派教师参加了观摩与研讨，并提交课堂教学听课评价，以促进交流，提高了活动的有效性。

b组共有二十五名教师参赛，参赛的25节课都是选手经过的精心准备，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的高质量的课。参赛课涉及讲读课文、略读课文、文言文、古诗、识字等，本次参赛课与以往最大的不同点就是不再是单一的阅读教学，涉及的面广了，与课改追求的目标更贴接近了，与常态的教学更吻合了，可操作性更强了，更能得到大家的认同。

一、值得学习的地方

1广大教师对教材把握准确，对教学内容的研究有深度。教材的编写目的、教材的解读、教学目标的定位、教学重点和难点的确定都比较深刻。老师们认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了，在课的设计上，能做到直奔中心、新颖、有创意、有突破。

如《菜园里》的教学设计精巧有趣，符合儿童特点。通过引入儿歌激发兴趣，运用生词卡、玩游戏等形式完成教学目标。

2教师灵活运用教学策略，而不仅仅是策略。教师大多数具有先进的教育理念，在运用教学策略时不照搬照抄，而是创新使用，学生的主动质疑、自主**，课堂中学生形成问题处理恰当。例如，预***与合作与交流在教学中有机结合，课前预习与课内预习也很好地结合起来。

因此，它注重对学生学习方法的指导。

3、注重语言训练。教师注重语言训练点的探索，充分发挥学生的想象力，发展学生的语言能力，培养学生的综合能力。课上得更有层次了，大多数教师都有引导学生多读、品读感悟体验的意识，努力引领学生通过各种形式的读，去理解、体会作品表达的情感。

情感提升源于对语言的理解和对思想内涵的把握。教师的引导步步深入，层层推进，可以说是“实”字当头。如在文言文《伯牙绝弦》教学中，对文言文学习以学生的读为主，读中感悟，循序渐进。

让学生掌握文言文要领，体验体验，从而训练语言，从而达到目的。

4、关注学生的独特感受。过去，比赛的重点是过程和形式。现在它更注重对内容的独特解读，学生得到什么，他们有多喜欢参与。教师不仅可以从学生的角度备课，还可以从作者和编辑的角度进行思考、思考和评价。

增强了教师的汉语意识，基本意识，语篇意识和训练意识。

5参赛教师基本功扎实。选手更显成熟，上课的所有老师，朗读语言、板书的基本功比较扎实，可以说，每个老师的板书都是规范、精炼的。给学生起到了很好的示范作用。

教学方式自然大方，语言有亲和力。过去，有个别老师只能上课，不能自学。一方看到的是肤浅的人。本次参赛老师们在有限的时间里，努力体现学生的年级特点，课型特点，能较好地把握课堂的生成点，体现自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。

6、较好的利用教育资源。绝大多数老师能充分地利用教育资源，特别是多**设备的使用，比较熟练，课件制作合理有效，教学手段运用适时，有效。运用实物以及丰富的**，抓住学生的年龄特点，充分调动学生学习的积极性，主动性，来加深学生对文本认识，提高学生学习兴趣。

7注意文本的扩展和语言的积累。多数教师具有大语文意识，在课前交流、巩固延伸和拓展学习中，充分关注学生的课外积累，重视方法的指导，重视课外的拓展与延伸以提升学生的语文综合素养。

二、值得思考的地方

本次活动也带给了我一些思考。

1、有的课堂问题缺少整合。细致入微的问题，频频的回答，往往让学生只看到树，不见森林，少干活。

2、要关注学生的主体地位，看问题的发现是教师发现的还是学生发现的，教师不能把自己的发现代替学生的发现，扼杀了学生发现问题的意识。

3、有的老师过于强势。教师强势，学生必然弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。

它的严重性使学生丧失了学习的主动性和思维的创造性。教师越强，学生学习和思考的空间就越小。这样就扼杀了学生的个性化思维和创新思维。

4略读课文的特点没有体现出来。当个别教师略读课文时，他们相当于说课文。再是不同年段，不同体裁，不同类型的课文，都应上出浓浓的“语文”味来。

5、要全面关注学生。有个别教师在课堂教学中，忽视了面向全体学生，把所有孩子回答问题的机会转给了部分优等生回答，只是为了加快课堂节奏，按照教师的意愿进行教学，对学生的全面发展和整体提升不利。

这次语文优质课评比活动的开展，参与的选手教学水平进行极好的展示，对基层的教研员参与评课来说也是一次难得的提高机会，四天的评课，教研员和观摩教师受益匪浅，也给全县语文教师的思想带来了很大的冲击，此活动的成功举行必将使我县的小学语文教学继续走在正确、健康、高效的大路上。

为提高我县小学语文教师的备课和科研水平，1月2日至5日举行了小学语文教师精品选课活动。活动的指导思想是以活动促研究，促进本地区域文课堂教学水平的提高。本次活动首次采用“评选与研讨”

优质课评比活动总结(篇3)

按照马上乡中心校要求，马上乡一中区开展了语文、英语、科学、信息技术优质课评比活动，在上级领导的高度重视下，参赛教师积极准备， 认真作课，评委现场打分，主持人当场宣布成绩。本次活动开展得轰轰烈烈，活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：

1、 中心校领导高度重视，全体教师积极参与。 为了保证活动的顺利进行 ，中心校领导对这项工作进行了专题研究，专门部署，积极参与，成立了领导小组和评委小组，活动得了全体教师的大力支持。课前、课后，与会教师还与教师交流经验和意见，更新观念，提高认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。大家都在找资料、咨询、指导，忙着教案，精心制作课件，认真备课，编写教案，酝酿设计。所有参与教学的教师都可以按照新课程标准的要求进行备课，分析教材，加工教材，安排教学方法。

另外，很好地使用了“多重教学”的教学方法。这次评比、课件制作，可以说展示了我国乡镇教师近年来教学水平的较高水平。走进课堂的每一节评价，都会让你的眼睛明亮、耳目一新。

高小雨老师美丽的英语课堂，清晰明亮的画面，会让你感到轻松、快乐的学习氛围。在参与教师的精心准备下，他们非常成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。高静娜是一位节奏感、知识性、趣味性强的教师，深深地吸引了学生，取得了良好的成绩。

总之，每个老师都有一个亮点，值得称赞。

3、 专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。

一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、存在问题和改进方向。

金无足赤，人无完人，课更无完美。只有依靠地球，我们的教学实践才能走得更远更好。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。

但是我们与新课程的要求还有很大差距。我们基本上在概念和理解上已经到位，但在操作层面，还有很多事情值得做。综合所有几节课的情况，不足处体现在：

学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面都对教师素质提出了更高的要求。这是因为我们的老师习惯了教材，却不习惯教材。缺乏对教材的整理和灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

优质课评比活动总结(篇4)

最后参加本次优质课竞赛复赛的教师共有11人，活动共评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台。参赛教师中，有参加工作不久的年轻教师，还有五十多岁的老教师。各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了通过教学活动实现互帮互学、共同提高的目的。

1、态度端正，准备充分。

在活动中，我们看到了不管是年轻教师还是老教师，都能做到态度端正，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高。老教师为做一个课件反复请教年轻教师，年轻教师利用自己的优势，自己拍制视频，教师认真准备教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。

2、注意创新，调动气氛。

在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论、自主动手操作等提高学生的动手能力和小组间协作能力。

3、准备充分，组织严密。

本次教学活动从准备阶段到听课评课结束，教务科准备充分，组织严密。对每一节课都进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师的.整体参与度不高，参与的积极性有待加强。

2、课堂上师生互动还需要加强。

3、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。

4、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。

5、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理。

6、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。

7、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。

三、课堂教学的几点建议：

1、职业教育教学中，要不拘一格，采取多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。

2、教学中要加大现代信息化教学手段的利用。

3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。

总之，这次优质课评选活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，也取得了积极的成效。

优质课评比活动总结(篇5)

这一周，我校开展了2015年度校级优质课评比观摩活动，这是在“一师一优课、一课一名师”活动大的背景下进行的一次校本教研，相当有意义。联系本次晒课活动及继续教育，网络教研已是大势所趋，网络教研最大的好处就是灵活，不受时空限制，并能分享到更多的优质教育资源。

就本次展示的14节公开课来看，整体水平高，体现了老师们对活动的重视，有老师作完课后坦言：终于可以睡个安稳觉了。足以代表作课老师的心声。

事实上，不用说，学校可以知道教授公开课有多难。教师普遍注重整体设计，课件制作精美，不同的教师表现出不同的教学风格，不仅百花齐放，而且各有所长；在整个活动中，教师遵守纪律，体现了良好的素质和精神风貌。

本次活动展示的14节课，充分体现了新课程背景下教师观念的转变：语文教学，注重整体感知，朗读指导，读写结合，课外拓展；数学教学中，尽量引导学生观察、发现、思考、讨论、甚至操作，培养学生的发散思维；体育美术课更加生动，独特，如果我们的体育和审美**课能成为这样的班级，我们的学生应该很幸运！

回顾整个活动，唯一遗憾的是评价水平不太高。在评课中真正触及实质问题的太少，常常是优点总结充分，缺点忽略不计或者一笔带过，作为教研的重要组成部分，如此评课并不利于教师的成长。当然，我们学校教师的评价水平得到了教学办公室领导的赞赏，但我们的视野、我们的模式不能局限于一个办公室。

对课堂教学的几点建议：

我们的教学设计一定要预留足够的空间：一幅书法作品，如果顶天立地，没有美可言，欣赏一幅美术作品也是这样，如果画的太满、太密，还能算好看吗？我们的课堂如果把内容预设的太满、太密，造成的后果就是必然对课堂掌控过死。

课堂上也会经常出意外，像我校的贾美玲老师参加名师评选赛课，当然授课水平很高，成绩也很理想，可在小学比赛的时候有一个意外就事先万没有想到，在除数比余数大还是小的问题上学生居然纠结了几分钟。真正精彩的课堂在于生成而不是预设。

学生参与的广度与深度不够。师生互动和师生互动往往是肤浅的。有人说，一节好课不取决于老师的表现，而取决于学生的表现。一节好课的评判标准是学生的活动，而不是老师。

语文课堂阅读不够，学生的阅读水平普遍不高。学生能把文章读的准确流利容易，但要读的声情并茂、抑扬顿挫决非三日两日之功。

我们应该作减法，而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的东西，打造简约课堂。问题不应该太零散。如果统计一下，老师在课堂上提出的问题多达一两百个。

要锤炼课堂语言。动情、动听、生动是语文教师的基本功；数学教师的语言要准确、简洁。

有人把一堂课的理想状态概括为三句话：开课：有吸引力；课堂中间：波澜壮阔有起伏；在课堂结束时：余味无穷。想来是有一定道理。

我把这14节课归纳为三个层次，用三个词来概括。第一个层次：实，立足于学会。

14位老师都达到了；第二层次：兴趣，基于爱学、想学，50%的教师达到这个水平；第三个层次是：美，基于熏陶和享受，能给人一种阶级的美感。

比如数学课能让我们感受到艺术，30%的老师都达到了这个水平。

学校精心搭建的优质课平台今年已连续走过四个年头，在这个平台上走出了一批优秀的为大家所广泛认可与欣赏的老师，相信这个平台会给所有参与的老师留下了美好的回忆。这个平台上所打造的经典课堂也一定会成为一个标杆，为老师们的课堂教学提供一个参考，一个方向。

在这一点上，比赛的结果已经变得不重要了。每到公布结果的时候，我也处于纠结之中，别再问为什么要把结果分为三等，这个问题我想我不会再解释第二次，因为回答这个问题就像回答奥运会重在参与却为什么非要分为金银铜牌一样没有意义。

面对结果，我只想送上三句话：

有勇气站在学校优质课堂讲台上的老师都让人印象深刻！

把自己的教学思想、教学风格、教学个性真实的展示出来并让大家感觉到你已经尽了最大的努力，这就是最大的成功！

即使有得失，也只是一时的教训。每一位老师，每一位名师的成长道路，都离不开失败或教训。

优质课评比活动总结(篇6)

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，所有的老师都表现出极大的热情。他们积极参加活动，认真对待，虚心学习经典。

优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学方法生动直观，学生对教学内容有浓厚的兴趣和透彻的理解。如：

生物课中**片段的巧妙运用，揭示了地球生命起源的奥秘。

（二）运用自主，**、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（3） 教师的语言增强了启发和鼓励，培养了学生的提问、思考和表达能力。激发学生在课堂上提问和思考，激发学生**。学生们意识到了老师对自己的关心、信任和期望，激发了他们的进取精神，培养了他们的自信心。

（4） 尊重学生的意见体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。它使课堂教学打破了传统僵化的教学模式，体现了教育智慧。

（5） 注重课堂教学与课外生活相结合，培养学生观察生活、体验生活的能力。如：教师的结束语。

生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。从而激发学生的生活学习兴趣，培养学生的课外收藏习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

1小组讨论前，要明确要求，让学生带着问题讨论，这样才有了明确的目标。不能盲目讨论，流于形式。

2在小组讨论的过程中，要注意方法的指导和合作中的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

4小组讨论的次数不宜太频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯是非常重要的。无论是读书还是做其他事情，都必须有一个好的习惯或方法，必须有一个规则。

良好的习惯和方法需要培养，规则应该被引导。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。

自主不等于自我流动，个性不能随意改变，良好的习惯需要培养。

学会倾听：教师的要求、解释和学生的回答都要听清楚。否则，将会有错误的答案，或者重复其他人已回答的内容。

2学会思考：学生主动回答问题，课堂气氛很活跃，但有的学生回答时没有认真思考，答案不准确。

三。学会回答问题：训练学生表达清楚，句子恰当，发音清楚，声音洪亮，总结完整。

4学会朗读：不仅是语文，学生读不懂、读不懂的现象更为严重。学生们应该被训练成说话和阅读的语调和节奏。

总之，培养学生良好的行为习惯，有赖于教师的耐心和细致的严格训练，才能取得自然的成功。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，事半功倍。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

优质课评比活动总结(篇7)

10月18日，我区举行语文精品课程竞赛，3名语文教师积极参与。在活动中，每一位任教的老师都展现出自己的风格。他们中有创新的，也有大胆尝试展示自己独特教学风格的。

他们的课堂教学过程体现了新课程改革和以学生为本的教育理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。通过评审，李湾学校教师王华伟获得一等奖。

这项活动的突出特点总结如下。

一、理念超前：教学中，各专业教师着眼于课堂，努力渗透以生为本，教书育人教学理念，把知识、技能、情感态度价值观贯穿于教学始终，真正体现了课改的精神。

二、设计独特：注重教材的挖掘与延伸，注重现有材料的开发与利用，注重多**教学手段与学科内容的有机整合，使课堂教学更加直观化、形象化、通俗化、具体化，视觉、听觉、触觉效果新颖、独特、明显，易于激发学生兴趣，调动多种感官，最大限度地满足每个学生的学习需要。

三、教学严谨：教师课堂教学结构合理，有张有弛，“度”的把握非常到位。能够结合学生的实际情况合学科的特点，产生评论和激励，声音和情感紧密相连。

课堂气氛活跃，师生互动频繁。课堂教学体现在情感教学、理性教学、趣味性教学、富有创新性、敢于突破、符合学生认知规律；它体现了教师严谨的教学态度和独特的教学风格。

四、“读”中尽显语文魅力

语文教学的核心是培养学生的语感，而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激，王华伟老师在执教四年级课文《猫》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这个活动中，每个老师都能带领孩子们充分阅读课文，从不同的形式、不同的阅读层次去理解文本，感知生活。“读”中尽显语文课堂魅力。

五.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。

不用贴标签，道德的力量在学生心中积淀，语言的魅力在学生心中挥之不去。

通过本次比赛，给教师提供了相互学习的机会，充分展现了我镇教师积极向上，全面育人的精神风貌，起到了锻炼教师队伍，提高教学水平，推动学校发展的目的。但是，也存在一些问题，在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。

所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。无论什么样的班级，我们总是把学生的成长放在第一位。无论什么样的课，我们都不应该忘记老师的责任。这是我们共同追寻的目标。

总之，还有很长的路要走。我们要持之以恒，不断反思总结，不断追求进步！

语文优质课比赛活动总结

郾城区龙城镇中心小学

2014.10.19

优质课评比活动总结(篇8)

2017-2018学年第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、**讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的学习效率和教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师专业发展。

同时，为完成威宁县大面积优质课程评价活动，本学期我校组织开展了精品课程评价活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，所有的老师都表现出极大的热情。他们积极参加活动，认真对待，虚心学习经典。优质课评比活动圆满结束了。

整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

这项活动为中青年教师创造了将理论知识和实践经验很好地结合在一起的机会。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学方法生动直观，学生对教学内容有浓厚的兴趣和透彻的理解。如：生物课上巧妙的运用**进行讲解。

二.运用自主，**、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

3、 教师的语言增强了启发和鼓励，培养了学生的提问、思考和表达能力。激发学生在课堂上提问和思考，激发学生**。学生们意识到了老师对自己的关心、信任和期望，激发了他们的进取精神，培养了他们的自信心。

4、 尊重学生的意见体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。它使课堂教学打破了传统僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

5、 注重课堂教学与课外生活相结合，培养学生观察生活、体验生活的能力。如：教师的结束语。

生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。从而激发学生的生活学习兴趣，培养学生的课外收藏习惯。

六．美中不足：

1小组讨论中存在的问题：小组讨论前，要明确要求，让学生带着问题讨论，这样才有针对性。

不能盲目讨论，流于形式。在讨论过程中，要注意方法的指导和合作中的注意事项。讨论时间要把握好。

时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。

培养学生良好的学习习惯是非常重要的。无论是读书还是做其他事情，都必须有一个好的习惯或方法，必须有一个规则。良好的习惯和方法需要培养，规则应该被引导。

这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自我流动，个性不能随意改变，良好的习惯需要培养。

三。学会倾听：教师的要求、解释和学生的回答都要听清楚。否则，将会有错误的答案，或者重复其他人已回答的内容。

4学会思考：学生主动回答问题，课堂气氛很活跃，但有的学生回答时没有认真思考，答案不准确。

5学会回答问题：训练学生表达清楚，句子恰当，发音清晰，声音洪亮完整。

总之，我校教师的综合专业能力得到了充分的体现。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。

我们坚信，名师将从这里放飞！

优质课评比活动总结(篇9)

一、活动概况

沭阳县中学“教学光盘进课堂”优质课评比活动于2019年3月26日在沭阳县七雄中学举行。赛程安排有序，呈现出六大特色

1、县局和各学校非常重视。

一是县教育局对“送优质教学资源下乡工程”教学光盘应用工作非常重视，前后发了两份文件，尤其教研室2019年第1份文件就是关于落实此项工作的实施方案。

二是学校高度重视。有参赛者的学校派出了几位名师陪同。没有竞争对手的学校也派老师去观摩学习。全县近百名教师参加了会议。在李波校长的带领下，我校两个校区共11名教师参加了会议，进行了观摩学习。

2、多个学科综合进行比赛。

比赛不分学科，而是将多个学科放在一起进行评审。比赛的主题是“教学光盘进课堂”，关键看对光盘的操作使用情况和光盘在课堂教学中的应用情况，同时也体现了教师本人的教学基本功情况。选定每部大片之后，共有14位老师（汉语，英语和物理）参加了比赛。

3、参赛老师历经层层选拔。

本次参赛的老师都按教育局的要求，先是各校在校内进行选拔，然后选出一位老师参加片赛，每片再选出2两位老师参加县决赛。这些老师真可谓是过五关，斩六将筛选出来的优秀老师。相对来说本次比赛文科老师较多，理科老师较少（只有物理学科一位老师），政史地生等学科一位老师也没有，这种现象值得我们反思。

4、光盘价值得以极大发挥。

推广这套光盘，最根本的目的是帮助薄弱地区提高课堂教学水平。光盘内容主要是优秀教师的教学设计或课堂教学活动的演示和指导。所有参赛教师在比赛中都能很好地利用光盘的内容，体现了光盘的推广价值。

5、比赛评委阵容非常强大。

本次比赛不仅是光盘的推广和应用，更是对多学科优秀课程的综合评价。比赛的评委是来自教研室的8位领导和研究人员。第一组由教研室主任叶志兵担任审判长，教研室主任魏良亚担任第二组评委组长。

评委涵盖多个学科的教研人员，也体现了比赛的全面性。

优质课评比活动总结(篇10)

为提拔参加市优良课评比的优秀教师，根据上级要求，我镇于3月10日，展开了优良课提拔赛讲活动，如今小学操行与糊口生涯、社会优良课评比活动已顺利结束。期间，共有12位教师亮相了细致计划的讲堂传授结果。此中我镇董有忠教授和李霞教授被评比保举参加肥都会的操行与糊口生涯和操行与社会优良课比赛。从两位教授讲课返来的反馈环境来看，我们的选择是精确的。如今回过甚来看一下我们的全部活动进程，有很多值得总结的处所。

为了包管活动的顺利展开，小学教研室王主任对此项工作进行了专题探讨，建立了亲身任组长的带领小组和工作小组，我担当操行与糊口生涯、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的教导团队成员担当。

在活动程式上，我们采取了分派名额——各黉舍初选保举——教研室工作小组复评的方法进行。最终，我们召开了各校校长集会，安排了初选工作，当真提拔后，把提拔出的教师名单交教研室。教研室对提拔出的教师讲课地点、时候联合安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩列队提名，提拔成绩好的，保举参加市优良课比赛。

1、扫数参赛教师都能根据新课程标准要求去筹办课程，根据学科特点去分析讲义、处理讲义，安排教程和教法。经过议定对参赛教师教案的检察和听课，我们发觉，大都教师都凸起了以门生为主体、教师为主导传授原则，出力于培养门生自立进修的自动性和创设性。联合学科和课程特点，追求尽大略多的刺激点和规律，使门生学会知识、明白知识、把握并应用知识，为其毕生成长奠定根本。备课中，教师传授目标明了，传授方法明了，传授重、难点明了，门生活动明了，门生交换知识点明了，讲堂、课外功课明了，知识点的拓展和应用明了。讲堂传授时候、活动时候、知识点的拓展延长时候平分派公道、安排得当。

2、扫数参赛教师都较好地应用了小组互助和多媒体传授的`方法。此次评比中课件的建造，可以说，亮相了我镇教师近几年来致力于电脑传授的较高程度。美好动人的音乐，清楚亮丽的画面，会让你感觉到轻快、前卫、新鲜科学的进修氛围。多媒体传授方法的应用，不但增加了讲堂的容量，并且也使传授更加直观、更加有序；不但增加了讲堂的情趣，并且使门生在连续的奋发点转换中轻快高兴地学到了知识，不但节减了讲堂小结概括的时候，并且为讲堂知识的拓展供给了更加广阔的空间。

1、各黉舍经过议定当真听课都保举出了本身的优秀的代表，各参赛教师都亮相了本身较高的程度。可以说，此次提拔活动，是我镇教师讲堂传授最高程度的一次交换，到达了墙内开花墙外香的目标。

2、此次评比增进了教师的听课活动。黉舍内的的彼此听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全部教师投入到了大听课活动中。这对全镇传授经验的交换，传授方法的彼此进修等，无疑是一个很好的增进。

3、富裕阐扬了教导团队的效用。在评比出董有忠、李霞两位教授后，我们操行学科的教导团队教师自动参加、悉心教导，为两位教授的讲堂传授程度的进步做出了巨大贡献。

总结此次优良课提拔活动，我们觉得成绩是明显的。固然另有如许那样的不敷，但这也为我们的今后工作供给了鉴戒和经验。我们将以此为契机和动力，把黉舍传授工作再向前促成一步，使传授质量再上一个新的台阶。固然，在这么多的长处背面，也有一些应引发我们的深思和注意。课要实实在在，不管怎样立异、怎样喧闹，给孩子们的本领、感情、思虑等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的成果，让讲堂见到实效而不是喧闹。讲堂是门生生命成长的处所，经过议定一课的进修，让门生在知识、本领、感情立场上有一些提拔，门生便是在我们的讲堂上一每天长大的。让我们扫数教授互助竭力，把课上得富裕盼望，让门生打动，给门生生命铺上了一层暖和明净的底色。

优质课评比活动总结(篇11)

20xx年x月x日，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有很高的学习价值，每一位教师的教学设计，不仅仅令学生陶醉痴迷，对于我，也是如痴如醉，收获颇多。现将学习心得总结如下：

第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。瞿兆云老师在《将相和》这节课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在课前交流中，瞿老师通过听歌曲，猜一猜出自那一篇名著。展示了自己的“会唱”的音乐功底。导入新课的第一个环节上，通过对课题的质疑，充分调动了学生学习的积极性和参与性，展现了学为主体的地位。瞿老师在练笔时，选自廉颇将军和蔺相如和好的情景。让学生充分感知、想象将相和的情景。从而真正做到了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”

第二，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上激情四射的表现力。例如张俊萍老师指教的《跨越百年的美丽》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是张老师优美生动的语言。四十分钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，教师深厚的文化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机智突破，对学生回答的巧妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。第三，注重引导学生朗读。老师们都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如高年级的《自己的花是给别人看的》这课，先让学生体会花的美丽，然后走在这条街上，感知一簇簇花的美丽，紧接着花的脊梁，让学生充分感知，自己的花是给别人看的。带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。

总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，最让我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的工作中，我要向提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，进一步提高课堂教学水平，亮丽自己的教学生涯。

优质课评比活动总结(篇12)

根据教育局威教通文件精神，在学校的安排下，在九位评委及二十位参赛教师的共同努力下，历时四天的“五心”教育优质课评比活动圆满结束。本次优质课评比活动中，共有7位教师获奖，获奖名单附后。下面，我就本次“五心”教育优质课评比活动谈点我的理解及看法：

（一）本次活动中做得好的地方

1、参赛教师

大部分参赛老师的课都能以教材为依托，并能创造性地使用教材和组织学生学习。一部分教师能够选择学生喜爱的、生动有趣的、贴近学生生活的内容来导入及为自己的教学内容服务。大部分教师备课充分，对知识的把握和处理较到位，对知识点的讲解比较全面、到位。教学目标的“三维性”基本上得到了落实，圆满完成本节课的教、学任务。一部分老师也对自己的教学内容精心设置了问题，注重调动学生的学习积极性，限度让学生参与到自己的教学活动中。一些老师的板书也很不错。另外，不少参赛教师在上课时注意教学情境的创设，引发学生的求知欲望，在新课上完后还引导学生对本节课的知识点、重点进行了梳理和巩固。

2、评委

本次活动中，评委们能对参赛教师进行客观公正的评价，并能及时肯定参赛教师的优点，也能及时指出参赛教师的不足之处，并能抓住重点和关键简洁明了的评价。

（二）存在的不足之处

1、教师自我中心现象仍然存在。主要表现在：备课时只考虑我要讲什么，我要怎么讲，而不考虑“讲给谁”，不考虑学生的的实际接受能力，也不考虑学生的个性差异，更不考虑学生的学习效果；课堂上为了完成教学任务，一言堂、满堂灌，很少与同学生沟通和交流，偶尔提问也只是出于自己教学的需要，甚至提问题后自问自答，没有给学生思考、讨论、解决问题的机会和时间。学生被动地听，默默地记，不理解听不懂也不能发问。

2、课程标准和教材把握不好。一些教师凭经验出发，仍然用讲旧教材的方法处理新教材。对于教材中的内容不敢大胆取舍，进行适当调整。凡是教材中有的知识，不论轻、重、缓、急一律面面具到，一讲到底。结果不但重、难点没有得到妥善处理，而且造成时间紧张，完不成任务或勉强完成任务。

3、教学设计不甚合理，教学方法不灵活。一些教师课堂教学内容的顺序安排不合理，先讲什么后讲什么，先做什么后做什么没有充分考虑清楚，课听起来没有章法；有的教师教学目标模糊、重点难点不突出，讲课平铺直叙，一堂课下来学生不知道哪些知识是重点知识需要掌握，不知道哪些知识只需要了解就可以；教法呆板不灵活，教学手段简单，习题的处理方式过于单一。有少数教师教学语言平淡，板书欠规范；个别教师发音不准确，不能用普通话授课。

4、教学过程严谨有余活泼不足，缺少激情或激情不够。

优质课评比活动总结(篇13)

【篇一】

为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx月10日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。在此期间，共有12名教师展示了他们精心设计的课堂教学成果。其中，我镇xx名教师被选派、推荐参加xx市道德生活和道德社会素质课程竞赛。

根据两位老师的反馈，我们的选择是正确的。现在，回顾我们活动的全过程，有很多值得总结的地方。

一、领导重视，准备充分

为了保证活动的顺利开展，小学教研室主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。

在活动方案上，我们采取了名额分配、各校初选推荐、教研室工作组重新评估的方法。首先，我们召开了各学校校长会议，安排了初选。经过精心挑选，我们把入选教师名单交给教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。

二、选拔赛赛出了水平

1所有参训教师都可以按照新课程标准的要求进行课程准备，根据学科特点对教材进行分析和加工，安排课程和教学方法。

通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。

备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂教学时间、活动时间和知识延伸时间的分配合安排是合理和适当的。

2所有参与教师均采用小组合作、多**教学的方式。

这次评选的课件制作，可以说，显示了近年来教师们对计算机教学的高度投入。美丽美丽**清晰明亮的**会让你感到轻松、时尚、新颖、科学的学习氛围。

多元教学法的运用，不仅增加了课堂容量，而且使教学更加直观、有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。

三、效果良好

1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次评选活动是我镇教师课堂教学水平的一次交流，达到墙内开花、墙外香的目的。

2这次选拔促进了教师的听力活动。

学校的互讲、竞赛中的教研组等，都促使全体教师参加大班活动。这无疑对全镇教学经验交流、教学方法相互学习起到了很好的促进作用。

三。充分发挥指导小组的作用。

在评选出xx两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。

总结精品课程的选择，我们认为效果是明显的。虽然还存在一些不足，但也为我们今后的工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，推动学校教学工作再上新台阶。

【篇二】

为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。

本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。

现从以下几个方面进行总结：

首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，注重思想教育的渗透。

全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的编写上，既细致又严肃，不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

同时，还注重利用多**技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如xx老师的教案内容丰富，组织清晰，目标准确，实用性强。xx教师巧妙地将社会主义人生观和价值观教育渗透到课堂中，使学生在课堂教学中接受潜移默化的思想教育。

xx老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。

其次，在教学内容的选择上，要紧密结合学生实际，突出重点，科学认识，有序培养能力。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。根据学生的课堂特点，xx老师一节课只教5个单词，让学生在课堂上掌握和反馈。没有花哨的表演，学生们就能得到真正的收获。

xx教师的教学设计，教学与实践相结合，课堂反馈，效率高。

第三，教师课堂控制能力强，教学环节科学合理，精神饱满，教学状态自然，思维清晰。

七位老师，在整个课堂教学组织中，不慌不忙，轻松自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。比如，xx老师的主要知识背诵，脉络清晰，一行行贯通。

xx老师的讲评课详略取舍，老练自然。

开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作**、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。xx老师的课堂，亲切自然，能积极鼓励和引导学生，充分调动学生的学习意识。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

最后，注重反思，吸取经验。

每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

【篇三】

一、本届优质课的亮点：

1参赛选手更加重视，准备充分。

2两位老师讲同一堂课，效果就不一样，很有创意。

比如：语文组xx老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步**，树的品质，树的贡献，树的命运；一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，最后殊途同归，让学生理解课文的主旨。

3、都比较注重“课前引入”这个环节。

给我印象最深的是xx老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心；xx老师的魔术导入，xx的歌唱导入，xx老师的* *导入，一开始就吸引了学生，一开始非常好。

4教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。

比如：xx老师的课，让学生坐成一个圈，便于讨论，也便于老师深入学生。xx老师课堂延伸中学和现实，**20xx中国十大人物的**，让学生进一步理解爱的含义，xx老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性；（英语教师课堂，引入竞争机制等。

）5、课堂教学机智灵活多变

比如：政史组学生回答不上来问题时，xx推选实力派参加，学生回答声音小时，xx老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。

6充分体现了每位教师的个性化教学风格。

7备课小组齐心协力，齐心协力。

8、老师们的课件制作精美。xx老师用动画的形式来演示遭遇和追求，非常直观。

二、不足之处：

1个别教师的课堂语言不够简单流畅，需要平时自觉锻炼。

2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。

3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。学生在表演板上犯错时，不宜直接换人，不能调动学生的积极性。

4英语组口语练习较多，书面练习较少。

5.政治历史小组应注意让学生在教室里背诵基本知识，而将其留在教室外，这会增加学生的负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。

6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的教师更注重知识的掌握效果，这对于课堂活动来说稍显不足。

7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。

8有些老师上课速度太快，学生在看到题目的意思之前就开始提问。课件引导老师。

十一届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。改善自己的课堂，提高自己的业务水平。

优质课评比活动总结(篇14)

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期组织了优质课评比活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一、能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。

二、运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

三、教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

四、尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

五、注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学，到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。

优质课评比活动总结(篇15)

一、活动目的：

为进一步推进高效课堂，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的成长。经研究决定，在全校开展优质课评比活动。 二、活动安排：

1、面向全校教师积极宣传本次活动的'意义，充分调动一线教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。

2、本次竞赛活动按学段形式组织活动。（低段：一、二年级，负责人：张海霞。中段：四、五年级，负责人：周丽。高段：五、六年级，负责人：李晓莉）。

3、各段教师按照先“骨干教师-----老教师-----年轻教师”的顺序开展活动。 4、教师要按照“先学后教，当堂训练”教学法组织教学活动。各参加教师课前要认真制定课时计划、制作课件，课后打印教学设计、反思各2份上交各段负责人处。

5、活动时间安排：

（1）10月13日（星期一）各段负责人上报本段活动安排表及参加优质课竞赛的教师名单及课题。

（2）10月15日～25日赛课。

6、优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准认真公正地评选参赛的每一节课。（评分精确到小数点的后一位）

每段推选骨干教师、老教师、年轻教师及教务处各段负责人组成评委，

客观、公正对每段教师课堂教学活动依照评分标准给予打分。及时将评分表上交各段负责人做汇总。

8、各段教师在本段参与听、评课活动。 三、奖项设立与奖励办法：

优质课每段设置语文、数学各一名表彰奖励，获奖教师颁发奖状并给予本月绩效考核加分及一定的物质奖励。（按从高分到低分选拔） 四、参赛教师上课安排：（后附）

为进一步规范课堂教学行为，深入了解课堂教学状况，按照教务处本学期工作安排，决定于第四周（9月15－19日）开展推门听课活动，具体安排如下：

动。

低段（一、二年级）：负责人：张海霞 教师：低段所有教师； 中段（三、四年级）：负责人：杨翠芬、教师：低段所有教师； 高段（五|六年级|：负责人：李晓莉、教师：高段所有教师； 二、听课要求

1．由教务处各段负责人组织本段成员听课；2．根据课程表安排随堂听课；

3．听课教师要认真做好听课记录，及时与授课教师交换意见。

优质课评比活动总结(篇16)

我校语文优质课评比活动已经顺利结束，本次活动共有10名教师报名参加，活动由教研室统一组织，采用定时间、定内容、定班级的形式进行。本次活动的主要目的是给我校语文教师提供一个交流的平台、一个展示自己风采的舞台，同时也承担着为区优质课评比选拔参赛选手的任务。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师语文课堂教学中存在的整体性问题，给我们的课堂教学来一次全方位的“把脉”，通过本次活动，引发了我们对语文教学现状的几多思考，现将活动总结反思如下：

反思之一：“过程”与“结果”孰轻孰重

准确而有个性化地解读文本，挖掘文本的内在教学资源，根据文本特点紧扣语文课标、年级段的教学要求确定课时目标、设计教学方法是上好一节课的前提和保证。从我校教师参赛的十节课来看，真正在课前认真钻研教材的教师为数不多，很多教师的教学设计都是从网上“信手拈来”，并非“原创”。而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上成了“三不象”。

同时，这样“不劳而获”的方法也是自己失去了一次磨炼的机会，俗话说：“失败是成功之母”，要成为课堂的主人，教师就应该经历一次次的失败，从失败中打磨自己，从失败中反思自己，从失败中实现“凤凰涅磐”，获得新生。

反思二：如何实现朗读的有效性

“以读为主”这四个字大凡是语文教师都不陌生，但如何在自己的教学中有效地实施恐怕是相当一部分教师值得反思的问题。本次参赛教师也在自己的教学中坚持了这一新的教学理念，但在课堂上“贴标签”式的指导朗读的现象比比皆是，无论是从朗读的形式还是朗读的目的，执教教师都没有很好地进行设计，使朗读的有效性大打折扣。首先，阅读方式要根据学生的实际情况，把握年龄特点，严格按照课程标准的要求，逐步培养学生的阅读能力。

其次，文本的内容决定了阅读的方式。朱自清先生认为，有教师师范阅读、引导阅读、学生默读、共同阅读、大声朗读；一齐读书应该少一些，以避免粗心，但它可以增加气氛，引导后进生。语文教师要因课、因生、因时、因场而选择合适的读法、让学生达到“好书不厌百读，熟读深思理自知”；在朗读的目的上，为了给学生正确的示范，教师可以范读，学习生字，检查是否读正确，一定要个别读，便于听清纠正；为了体验感受和表达感受，适合个人阅读和个性化表达；为了反映情趣，可以分角色读；为了了解作者的情感，理解文章的意境，你可以用**来阅读；为了引起学生的注意，增加参与人数，可以采用接力阅读。

反思三：关注语言的内容还是语言本身

语言训练是语文教学的重要组成部分。本次赛课，我们很多教师都将教学的着力点放在了语言文字所表现的内容上面而忽略了语言文字所表现的形式，语文教学最本质的东西——工具性被忽略了。很多课文通俗易懂，故事情节一目了然，但我们执教的几位教师在教学中都停留在故事情节的分析上，教学的深度不够，忽略了其中最重要的语言文字的训练。

我们希望交换四能够在引导学生理解文本的时候，既能实现语言文字的训练又加深了对课文的理解，学生在这样的语言训练中语文素质才能得到不断得到提升。

当然，本次优质课评比活动中需要我们反思的远远不止这三点，我们希望通过本次活动引领教师对自己的日常课堂教学多进行反思、剖析，找出自身存在的不足，正视自己在教学中的缺点，在新课改理念的引导下，在教改的道路上不断攀登。

优质课评比活动总结(篇17)

活动总结

2015年6月12日，梨丰乡中心学校政教处组织召开了养成教育优质班会。通过评价，为少先队活动营造良好氛围，提高班主任组织主题班会的能力，规范班会教学过程。但在主题班会评价中也发现了一些问题，引起了我们的进一步思考。

下面，我就主题班会的评价作一个总结

一、优点

1、主题内容贴近生活、贴近实际，有针对性，主题涉及到环保、安全教育、文明礼仪、感恩教育等等，这些话题学生普遍都感兴趣。

2、普遍都能使用现代化教学手段，使得主题班会的材料充足，信息量充足，并且产生了观赏性、直观性和形象、生动的效果。与过去相比，这是一个很大的进步。

3、形式多样，生动活泼。有小组讨论、抢答、**朗诵、辩论、游戏、小品表演等。每节课围绕自己的主题，运用恰当的表达方式，对深化主题、感悟主题起到了很好的作用。

4、注重创设情境。通过艺术感染，使思想性、教育性和艺术性相结合。诗歌、朗诵、歌曲和**在主题班会中的到广泛运用，成为本次活动的一大特色。

二、不足之处及建议

1部分班级的班会时间短，内容不充实；还有个别班级整个过程设计环节不合理，衔接不好，主持人在整个活动中显得呆板，缺乏生气，主持水平有待提高。

2开一个主题班会不容易。班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果，要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会结束后要进行“追踪教育”。

要在主题班会活动之后，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

三、评比结果

根据评委的综合评价，结果如下：

班会优质课一等奖：

六（1）班三（1）班二（1）班

班会优质课二等奖：

一（1）班四（1）班五（1）

主题班会优质课评比

活动总结

梨丰乡中心学校政教处

优质课评比活动总结(篇18)

为加强教学管理，促进教学质量的提高，进一步提高教师业务水平、教学能力，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。本学期，我校根据本期工作安排，组织了教师课堂教学评比活动，由学校领导班子和全校教师进行评比，统一评分标准，根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价，教研组及时进行评议。本次活动时间前后一个多月，授课教师都能以积极的心态对待公开课，把公开课看成学习研究的过程，看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。能够精心准备，根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案，现对教师的课堂教学总结如下：

一、评比结果：

一等奖：xxx

二等奖：xxx

三等奖：xxx

二、课堂教学中的亮点

1、教学理念。授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教学方向。注重以学生发展为本，注重学法指导的`理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出平等和谐的师生关系。

2、教学行为。

（1）大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视知识和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。

（2）参赛教师大多能做到面向全体学生，充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，关注学生的学习需求、成长需求、发展需求，积极创设宽松的课堂教学氛围。

3、教学特色。一部分教师不仅教学设计有创新，教学方法灵活多样，还有着良好的语言表达和课堂调控能力，表现出良好的专业素养和教学技能，逐步形成个性化的教学风格。

李素丽《凡卡》：注重学生的情感体验，通过教学设计的创新，让学生在活动中体验，培养学生的学习兴趣，并在活动中全面锻炼学生的学科素养。任晓丽《车的世界》：能够根据一年级学生的特征，用童话般的语言构建课堂教学的情境，同时通过讲故事、放松操以及分组比赛、开火车、找朋友认读拼音等多样化的手段调控课堂，学生学习的兴趣强烈，能够始终跟着教师的教学环节，师生有效互动，课堂气氛生动活泼、充满情趣，学习效果良好。体现了教师良好的专业素养和课堂教学的设计能力。

三、存在的问题：

1、教学过程热闹但并非真正的生动：有的教学环节看似热闹，师生问答很顺利，但教师所提出的问题缺乏深度和启发性，还不能实现培养学生良好的思维习惯和思维品质，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯以及从多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

2、个别教师的语言表达还需要优化。有的教师语速较快，学生反应跟不上，好像教学内容很简单，学生不用教就该会；有的教师的语言评价还不到位，效果并不明显。教师用语言调控课堂的能力也有待提高。

四、改进措施：

1、贯彻课改理念，立足课程标准，认真钻研教材，能够从宏观上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点。注意知识结构的整合和线索规律的总结，合理地进行拓展延伸，培养学生的创新思维和时间能力。

2、在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价。

3、注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力，形成教学特色和风格。总之，在整个课堂教学评比活动中，大家既感受到了各位参赛教师的努力和进步，同时也看到了一些不足，因此，在以后的教学工作中，还要进一步加强理论学习和实践创新，不断提升自己的业务素养，提高自己的教学艺术水平。

优质课评比活动总结(篇19)

为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量，打造高效课堂，在校领导的大力支持下，在教务处的精心组织下，在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。

本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教师的个性和风采，较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。

现从以下几个方面进行总结：

首先，课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。

全体教师接到通知后都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如xx老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。xx老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。xx老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。xx老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。xx老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。

7位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如xx老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。xx老师的讲评课详略取舍，老练自然。

开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。xx老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

最后，注重反思，吸取经验。

每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

优质课评比活动总结(篇20)

幼儿园优质课评比活动总结

在幼儿园教育中，课堂是非常重要的一环。一堂优质的课程能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。为了促进教学质量的提升，我园于近期开展了一场幼儿园优质课评比活动。这篇文章将详细、具体且生动地总结这次评比活动。

这次优质课评比活动旨在激发教师的教学热情，提高课堂教学效果，并从中选出一批优秀教师和优质课程，以示鼓励和表彰。

在活动之前，我们根据课程特点和教学要求，制定了评比标准。我们要求教师根据幼儿的认知特点和发展需求，设计富有启发性的教学活动，注重培养幼儿的思维能力和创造力。评比标准还包括课程的互动性、教学手段的多样性、教学方法的科学性等方面。

活动开始后，每位教师都积极参与评比，提交了自己认为最优秀的一节课的设计方案。我们从中筛选出了十五个入围作品，并组织评委团进行评审。评委团由我园的专业教研人员、经验丰富的幼教专家和家长代表组成。他们从教学内容、教学方法、教学效果等多个角度对每个入围作品进行评分。

评审过程中，我园的教学团队展示了丰富的教学创意。有的教师设计了生动有趣的情境教学，让幼儿在游戏中学习，提高了学习积极性；有的教师通过小组合作学习的方式，培养了幼儿的团队合作精神；还有的教师借助多媒体教具，引发了幼儿对知识的兴趣。这些教学案例不仅让评委们眼前一亮，也给其他教师带来了很多启发。

经过激烈角逐，我们选出了五个优质课程。这五个课程分别是《小手工，大智慧》、《乐园大作战》、《奇妙的数学世界》、《好习惯从小养》和《走进自然，探索未知》。这些课程都是富有创意、形式多样、互动性强的，并且能够切实提高幼儿的综合能力。

评比活动的顺利进行，得益于我们园长的大力支持和各位老师的共同努力。园长在活动过程中给予了全力的协调和配合，为活动提供了良好的组织保障；老师们积极参与，踊跃投入到教学设计中，为幼儿带来了精彩的课程。

通过这次评比活动，我们发现了教学中的一些不足，同时也发现了很多亮点。评委们提出了一些建设性的意见和建议，指导教师进一步改进自己的教学方法和形式。活动也促进了教师之间的交流和学习，提高了整个园教学水平。

总的来说，这次幼儿园优质课评比活动是一次富有成果的活动。不仅激发了教师的教学热情，也为幼儿提供了优质的学习环境和教学资源。我们相信，在这次活动的推动下，我园的教学质量将进一步提升，幼儿的发展将迈上一个新台阶。我们期待未来举办更多类似的评比活动，为幼儿带来更多优质课程的机会。

优质课评比活动总结(篇21)

教师：高丽菊

首先，我要感谢幼儿园给了我出去学习的机会。这次我们参加了云南省基础教育教师三项教学技能竞赛。评比是从教案的设计、教学过程和反思三部分组成，这次评比活动的参加方式是各个地州选出一个代表参加，一共设计了18节课。选择的范围是以五大领域中的大班社会和语言为主，在这次活动中收获很多，从这次活动中深刻的体会到作为一名幼儿园教师真的不容易，要上好一节课更是难上加难。

从参赛教师的身上我看到了幼儿教师的独特魅力，也让我明白了要上好一节课时需要花费许多的时间和精力来完成的，并不是我们平时上课一样照着书念一遍。从教学计划的设计、教学过程的实施和活动的效果来看，这项活动取得了很大的成功。特别是活动场景的设计给我留下了深刻的印象，教师根据活动的需要创设了温馨、和谐、有趣的学习氛围，紧紧的抓住了幼儿的兴趣点，贴近幼儿的生活，让幼儿在玩中学、玩中乐。

教师的语言非常的具有感染力，肢体语言也非常具有吸引力，教具的准备也非常形象生动，对幼儿具有强大的吸引力。在教学过程中使用了先进的教育工具，如***的制作，摄像机的使用，先进的教育模式和传统的教学模式相结合取得了很大的成效，在这次活动中教师都注重幼儿的亲体验，自己动手做，以幼儿为主体的教学活动。

针对这次评比活动，幼儿专家也给予了指导和评价，指出在今后的教学活动中应注意的问题，一是不能跨领域教学，就是说语言课不能上成社会课，如语言注重的是幼儿的倾听和表达，在教学过程中就要提供倾听和交谈的机会，让幼儿多听，善于表达自己的观点。而社会课注重的是人际交往和社会适应，所以在教学过程中应注意情景的创设，给幼儿一个与同伴，教师交流的平台。二是把握教育对象，教学过程中提出的问题，教学内容要与年龄段相适应。

三是教学目标不能定得太宽泛。第四，老师说话太多，应该给孩子表达愿望的机会。

衡量一节优质课的绝对标准就是《3-6岁儿童学习与发展指南》，在组织的活动中无论是教案的设计，教学过程的实施，还是课后的教学反思每个环节都必须达到优化，都要有教育理论的支撑。在课程指导中，过程与反思要突破导向。

通过这次学习，我开阔了视野，更新了教育教学观念，提高了活动创作水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步**与更新，我们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。

此次学习中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从

在实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，是我们成长的途径和最大收获。我将继续努力，以那些优秀的教师为榜样，成为优秀的幼儿教师，托起明天的太阳！

优质课评比活动总结(篇22)

。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课，下面我把本次活动记录总结如下：

在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。

本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。

通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义，

总结

另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。

另外，来自全省的`优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。

听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。

对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课，我觉得自己要反思的实在太多，包括课堂的任何细节问题，都要精心设计。

优质课评选活动总结精选

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优质课评选活动总结(篇1)

2015年11月25—26日，我有幸参加全省性规模的数学优质课评选活动，亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课，对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：网络、多**等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课，教师情感真切，学生真情释放，授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。

具体来说有以下特点：

1、 扎实的教学能力是建设有效课堂的前提。

我感受最深的是，教师的基本功很扎实，课堂组织控制能力很强，理论水平很高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全站在学生的角度思考，了解学生的出发点，直接面对学生的角学实际。

二、新课导入各有千秋。

教师在课前与学生沟通，使学生身心愉悦，以饱满的热情、兴奋的斗志投入到新得学习中，这是值得学习的。因为俗话说：“好的开头，是成功的一半。

”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用天气情况引入，有的老师以看动画片引入，还有的老师以欣赏**引入。他们的目的是缓解学生的紧张情绪，为学生在课堂上正常思考、解决问题、架起桥梁、铺路。

3、 重视学生的参与，体现学生的主体地位。

老师们的课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主**解决问题。

在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

4、 情境创造使知识容易理解。

“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，数学知识应该放在一定的情境中，让他贴近学生的生活，离学生越近，他们就越有同情心。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

如：学习《集合》时，郭晓燕老师利用了学校举行跳绳和踢毽子比赛导入新课，学生兴趣高涨。又如：

《生活中的负数》这节课，王雪老师利用当天寒冷的天气情况导入，学生兴致很高，熊静静老师在《搭配问题》这节课运用多**让上衣和裤子动起来，让学生初步感知搭配方法，通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

5、 专家们精彩的问答和互动让我澄清了一些误解。板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价，及时诊断学生的表现，及时调整和纠正；学生的活动应该活跃并且富有个性，特别是他们的思维活动应该深刻而充分；采用基于问题学习的形式，分层设计问题组，逐步勾勒出知识体系。而这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过这次观察活动，我看到了很多新事物，对我今后的教学起到了很好的促进作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。

优质课评选活动总结(篇2)

该活动已经结束，在4月xx日的课外活动期间举行了一次简单的评估会议。现结合听课和其他评语的点评谈谈自己的听课感受。

一、值得肯定的地方：

1、大多数青年教师的基本功比较扎实，并有着较为成熟的导学意识，基本能把握重难点，并树立起了优质高效课堂理念。

2大多数青年教师都能掌握基本的教学环节和教学方法，并能有效运用。

三。有的教师利用自己的课件辅助教学，效果良好。

二、存在问题和不足：

1部分青年教师课堂教学节奏慢，课堂有效性低。

2一些年轻教师缺乏课堂教学的热情，课堂气氛沉闷。

3、个别老师思想不够解放，课堂讲授拖泥带水，过于追求面面俱到，存在满堂灌现象。

4、个别青年需要加强教学基本功的进一步锻造，尽快提高课堂驾御能力。

20xx年4月xx日

优质课评选活动总结(篇3)

2010山东省优质课程评选会议纪要

威海市教育实验幼儿园王苹

我有幸参加了山东省教研室组织的2010年山东省精品课程评选活动，深有感触。参加此次活动的有来自全省的六七百名一线教师，入会专家有方明、董旭华等领导，活动展示了来自全省各县市的四十节优秀教育活动。回顾过去几天的学习，我收获良多。

有工作上的收获，也有个人意识上的收获，下面就谈谈这几天的学习收获：

1教材的创造性运用体现了多个领域的有机结合

纵观淄博、滨州、东营、潍坊、烟台、威海、青岛、日照等市地的优秀教育活动，大家都各有优势、各有不足，但在看完了所有的这四十节活动后，无论根据是我自己的体会，还是从现场教师们那里得来的反馈信息，都表明大家对威海和青岛两地的教师有着较高的评价。因为我们都创造性的使用了教材，创造性的设计了教学活动，能根据孩子的实际发展需求，灵活调整活动内容，使其变得更易于幼儿接受和更利于促进幼儿的发展，像我们幼儿园的小班健康活动《动一动，真有趣》，环翠区机关幼儿园的《盖新房》，青岛南京路第一幼儿园的大班语言活动《蓝盒子》、青岛市金钥匙幼儿园的中班健康活动《健康一家人》等等。在有了其他幼儿园的同一活动对比之后，很明显的能感觉出，经过我们精心创造性修改过的活动，活动过程更加流畅、更加能体现教育活动的综合性、也更易于幼儿接受，从而更好的促进其各方面的共同发展。

特别是当我们的《动一动，真有趣》刚进行完之后，进行同一活动的日照市市级机关幼儿园的老师们立即发出了：“原来这个活动还可以这样进行啊！”“看他们毛毛虫还可以这样展示！

”“真是不错！”等等的恍然大悟评价，随后他们就集体开会讨论修改自己的活动教案。

2在**活动中使用地图大大增加了孩子们对**节奏的理解。

这四十节活动中，**活动占了大约四分之一的比重，其中的东营市海河幼儿园的中班**活动《小老鼠和泡泡糖》、文登实验幼儿园的中班**活动《毛毛虫啃苹果》、青岛市四方区教工第一幼儿园的大班**活动《好男儿当自强》给我们留下的印象最为深刻。不谋而合的是，他们在活动中都使用了富有童趣、简单明快的图谱，在教师的指引下，孩子们根据图谱就能够自己理解歌曲节奏和内容，因此而节省了许多为孩子们解释节奏的时间，节省下来的时间老师则和孩子一起进行创造性的表演、表现歌曲。在表现的过程中，有了图谱的暗示，孩子们的节奏也更加准确，动作更加合拍，得到了台下教师的阵阵掌声！！

同时活动中也有部分教师采用的是原始的教授方式——你说一句我学一句，例如邹平县幼儿园西董镇鹤伴幼儿园的老师进行的大班**活动《娃娃上灶》，一经对比就能看出我们的优势和图谱的作用。

图谱这种形式和我们的奥尔夫**活动有着异曲同工之处，由此我想到在以后的**活动中，我们也应该花点时间设计出简单、童趣的图谱，对我们的活动来说，它的确可以起到事半功倍的效果，我们的教师有着奥尔夫**教育的经验，更应该熟悉对图谱的设计，而有了图谱的帮助，又能使我们的活动更加精彩、更加生动。

三。背景在事件中的重要作用

虽然在平时的活动中，我们也有要求：在幼儿操作环节**一定的背景**，但由于都是身处活动之中，所以对背景**所起到的作用并没有很深的体会。在这次优质课评比活动中，在一天连续观摩了10节教育活动之后，我对**在活动中的重要作用有了深刻的体会。

有对比才有感触。在幼儿操作环节，**舒缓、平稳的背景**，不仅能让台上的孩子们静心探索，也给了台下听课的教师们静心观摩的一个暗示情景，听着舒缓的**，台上台下都不约而同的专注于自己的关注，仿佛进入了一个情境之中；而没有**背景**的活动，在台下的我们总觉得台上的孩子乱吵吵的，同时台上的“乱”也带动了台下的老师开始窃窃私语，台上台下互相影响的各做各的，仿佛断开了联系。这两种差别特别明显，在场的任何一位教师都能够感觉到，从而也更加坚定了我们在今后的活动中一定要活用**，为孩子们创造出一个专心探索的舒适空间。

4统计表的设计要适合儿童的操作，要充满儿童的兴趣

对于业务活动要放统计表，一直是我的软肋，虽然我也想放进去，但每次发射效果都不是很好。看了这么多优质课，我对统计表又了新的认识。

同样是中班健康活动《健康一家人》，青岛金钥匙幼儿园的老师，将统计表设计成手掌的形状，每个手指代表一个家人，每节手指分别代表不同的含义：第一节画家人、第二节画运动项目、第三节画运动场所，这样一个童趣、易懂的统计表，孩子们一下子就都明白它的含义，所以在操作的时候非常顺利，效果也非常的好；还是这节活动，潍坊幼儿园的老师也设计了统计表，只不过他们所设计的统计表是一张纸打了上下两层各五个格子，孩子也运用统计表进行了记录，但是作为**者，很明显第一种手掌型统计表更容易让人理解，而这第二种统计表则需要参与者的解释，别人才能看得明白，想必孩子们在操作的时候也没有第一种统计表来的明白。

所以说，我们在活动中如果要投放统计表，不能单纯的只用楼房式的**来进行统计，而应根据活动的具体内容设计出更符合活动要求、更易于幼儿理解的统计表，这样才能起到协助活动顺利开展的目的。

其实这四天来，每一天的每一节活动都有我们值得学习和反思的地方，例如体育活动中，教师要比在进行其他活动时投入更多的激情，这样才能吸引孩子积极参与、集中注意力；在语言活动中，教师更倾向于关注所有的孩子，应该为孩子们提供更多的表演、讲述等机会。很多经验还需要尝试，在以后的活动中内化为自己的行为，相信我们会尽力的！

优质课评选活动总结(篇4)

4月27日—29日，xx省第五届小学英语优质课评选活动在xx举行，我非常荣幸地获得前去观摩听课的机会，此次活动围绕“语篇教学”这个主题展开。在这短短的三天时间里，来自省内各个市县的25名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了25节精品教学课。通过这次讲座，我受益匪浅，让我近距离了解了每一位名师的教学风格、深厚的教学技巧和精湛的教学艺术。

虽然这些课程的风格不同，但每个课程都有很多值得学习的地方。通过这些课的学习观摩，我学到了很多宝贵的教学经验，而后专家的精辟点评又为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。我想就以下几点谈谈我对这次活动的肤浅体验。

1、 良好的教师素质是上好课的重要前提

教师的良好素质是上好课的重要前提和基本保证。这次讲课的英语教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教授自然、富于表现力、优美的板书，为课堂营造和谐平等的学习氛围。至今我还清晰的记得no.

24教师那优美的歌声，no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。

另外，一些老师灵活驾驭课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。记得吗，在自由谈中，老师问一个学生：你下课后做什么？

时，有一个学生是这样回答的：idon’tknow.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：

planeisveryimportanttous,,ok?使课堂顺利的进行下去，同时也是对学生进行了及时的德育教育。

作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打个良好基础。

2、 教学过程自然流畅，联系紧密

阅读课规定的时间是30分钟，但很多老师上起课来依然淡定自如，游刃有余。教学过程紧凑，从“英语民谣”的介绍到课堂的展开、高潮、结束，充满节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。

(一）每一节课都精心准备warm-up(热身)部分

英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好准备。

从这次听的25位教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。

例如no.16教师在这个环节中以自编的chant配上节奏感很强的**，朗朗上口，短短几分钟，不但复习了以前的旧知识，而且创设了英语氛围，为学生们的后续学习做了很好的铺垫。

由此看出，warm-up用时不多，但作用不小，每位英语教师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。

(二）导入简洁明了

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。

也是调动学生积极性的关键环节。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。

在这25位老师中，每个老师对课堂的介绍各不相同，但他们的介绍有一个共同点，就是简单明了，不马虎。其中有些是与学生聊天的自然过渡。例如no.

23教师在warm-up环节中以一首自编的chant开头，在chant结束后设计了一个问题：whatdidyoudojustnow?很自然把过去时态引了进来，然后教师又一句：

whatwillyoudoafterclass?把将来时态又巧妙的加了进来。这样，热身结束后，这两种时态就可以自然流畅地引入本课的重点句中。

优质课评选活动总结(篇5)

总结mm镇中心校

2014. 5. 22

为进一步强化初中教师的教学基本功，优化课堂教学结构、提高课堂效益、打造智慧型高效课堂，提升我镇中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并为县级优质课评选推荐人选，我镇于5月11日（星期日）在mm一中举办了本学期初中优质课评比活动。

为加强对精品课程评选的领导，某镇中心学校成立了精品课程评选领导小组。**学校商务校长胡德印亲自担任组长，**学校成员和两所中学校长为成员。全镇开展中学教师优质选课活动。

按照既定程序，我们于2014年4月20日开始受理申请，并于2014年4月31日关闭。

5月2日，我们制定了评估标准，5月5日，我们确定了评估标准并予以公布。本次优质课赛采取不限学科、不定课题的方式。10日晚上我们抽调了aaa bbb ccc ddd eee eef六人为评委11日早上通知评委到位。

本次大赛的评分办法是：评委在听完本学科所有参赛人员课后打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取剩余评委评分的平均分。本次评选分值为100分：

教学过程占70分，教学分数占30分（评委现场提问、听课，根据学生的知识打分）。

法官们认真认真，做到了公平正义。听完选手讲课后，给予教学学分，学生提问后给出教学分数。两项汇总后，将当场公布，公开透明。

经过一天的激烈角逐，最后评出了s/d/f/g/h/j/k六位同志为某某镇初中优质课教师，其他同志的授课也分别得到肯定。

纵观十二位教师对于教材的理解都能够紧扣课标精神，灵活合理地处理教材，适时地制定出教学目标，采用启发式教学方法，体现教师的课堂辅导和引领作用，完成教师角色的转变，并能合理地设计出教学环节，使学生通过动手实践、自主**、合作交流的学习方式完成知识自我构建过程，获取知识。在教学中，教师注重创设教学情境，使学生在愉快的情境中学习。良好的学习环境有利于学生的学习，对提高学习效果有很大帮助。

赛课教师都深刻地领会这一点，所有教师都能自己制作课件，借助多**教学手段，使学生很快就能溶入到学习中来，提高了课堂教学的有效性。但也出现了用多**教学主宰整个课堂，忽视了教师传统的教学手段的优势，对于多**画面切入及有效的运用有待于进一步的研究。

某某镇中心校

2014年5月22日

优质课评选活动总结(篇6)

为了更好地落实市县“课程实施发展年”活动精神，探索符合我校校情的高中课堂教学的有效模式，继续推进“三案.六环节”模式，促进青年教师更新教学观念，转变教学行为，提高我校一线教师的整体素质，根据学校工作行事历安排，学校于2009年10月15、16两天举行了优质课评比，共有43位选手参加，多数是近三年参加工作的青年教师。通过这次评比活动发现：

1、学生的精神面貌有较大改善，较学期开始学生的心理素质、

语言表达能力都有明显提升，这是推进“三案.六环节”模式取得的阶段性的成。

2目前的课堂教学模式已形成程序化、僵化的模式：（课前）

将学生分为几组，以完成学习计划中的关键问题-（在课堂上）学生的独立评论-然后是老师的评论；而且学生互动环节比较肤浅，学生课堂上该做的事没有做好，不该干的干了也白干，比如学生在关键问题上的讲解是无效的，这些地方、这个时候需要教师的参与、指导。

3、教师的角色仍然会错位，课堂上教师依然没有完全放权给学生，经常越俎代庖，忘记了自己是一个主持、裁判、导演，把自己还当成一个战斗员、讲解员；另一方面，在课堂上，我们的教师在面对学生的方式上无所适从，反映出教师对学习情境的把握不准确；备课不充分。久而久之，不仅影响教学效果，也影响教师自身形象。

优质课评选活动总结(篇7)

2、 教学过程自然流畅，联系紧密

阅读课规定的时间是30分钟，但很多老师上起课来依然淡定自如，游刃有余。教学过程紧凑，从“英语民谣”的介绍到课堂的展开、高潮、结束，充满节奏感；课堂上的讲授和操练交替进行，过渡自然，而又环环相扣。

(一） 每一节课都精心准备warm-up(热身)部分

英语课堂教学的热身活动多种多样，不同类型，不同内容的课选择使用不同的热身，但是目的只有一个：创设英语学习氛围，激发学生的兴趣，依旧带新，为新课的学习做好准备。

从这次听的25位教师的课中，每节课的warm-up都做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了起来，激发了学生的求知欲。

例如no.16教师在这个环节中以自编的chant配上节奏感很强的**，朗朗上口，短短几分钟，不但复习了以前的旧知识，而且创设了英语氛围，为学生们的后续学习做了很好的铺垫。

由此看出，warm-up用时不多，但作用不小，每位英语教师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。

(二）导入简洁明了

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入，就是这全部教学艺术的一个重要组成部分，她是整个教学环节的开端，是课堂教学的启导环节。

也是调动学生积极性的关键环节。教师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学奠定一个良好的基础，从而有效地完成教学任务。

在这25位老师中，每个老师对课堂的介绍各不相同，但他们的介绍有一个共同点，就是简单明了，不马虎。其中有些是与学生聊天的自然过渡。例如no.

23教师在warm-up环节中以一首自编的chant 开头，在chant结束后设计了一个问题：what did you do just now?很自然把过去时态引了进来，然后教师又一句：

what will you do after class?把将来时态又巧妙的加了进来。这样，热身结束后，这两种时态就可以自然流畅地引入本课的重点句中。

优质课评选活动总结(篇8)

在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。

这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：

1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。

数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。

另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。例如：

在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。

这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。

三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。

如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。

改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。

当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足

1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：

（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？

老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。

3、教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位

当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。

教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。

优质课评选活动总结(篇9)

为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。

一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：

（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实

多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。

（二）、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课

的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead—in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yes terdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的'种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念具体体现如下：

1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“Guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。

2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。

3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。

4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。

二、存在的问题

优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。

（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。

（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone/Boodjob等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。

（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。

总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。

优质课评选活动总结(篇10)

    中学关于开展优质课月的活动方案

根据贵州省省级示范性普通高中评估方案（2018年修订稿）的精神，以及遵义四中集团青年教师优质课大赛方案的要求，结合****中学[（2018）13号]文件关于十佳青年教师的评选方案要求，学校决定将每年的十月份定为“校内优质课月”，即在“十佳青年教师”评选揭晓后对获奖选手进行重点课堂打磨，特制订本方案。

一、指导思想

实施中青年教师成长战略，造就一批热爱教育事业，热爱工作岗位，关心学校发展.自觉承担培育学生成长责任，肩负学校发展使命，提升全校教师队伍整体素质。为学校2021年成功复查升类打下坚实的基础。

二、领导小组

组　长：***（学校校长）

副组长：***（学校机关党委书记）

***（学校副校长）

***（学校副校长）

***（学校副校长）

***（学校校长助理）

成员：各处室、各年级部主任、副主任、各学科教研组长。

三、活动时间

1、学校统一要求在11月12日 前完成此项活动。

2、各学科组在10月25日前报名，①参赛教师姓名、人数（附件二）；②报评委的姓名、人数（附件三）。④比赛进程表（附件四）

四、参赛选手、评委

1、参赛选手：主要为九大学科的35岁以下的中青年教师，欢迎35岁以上老师主动参加，

2、评委：本学科的中高级教师，数目为三人、五人或七人。

五、奖项设置、评委工作量

1、各学科按照参赛人数的30%设置奖励（不是整数的按照四舍五入计），分别设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。一等奖奖金200元；二等奖奖金180元；三等奖奖金160元。各发证书一本

2、评委工作量：按照实际参评的课时计：60元/节。各发聘书一本。 

六、评分规则

在学校的统一评分标准（见附件一）的基础上，各学科可以结合学科特点进行适当的微调。

贵州省****中学

二零一八年十月十五日

 

附件一：贵州****中学校内优质课评分表

授课者：————   班级;  ————         评委签名：______

评价指标

评价要素

评价标准

权重

得分

学

生

学

习

情

况

（50分）

预习

(5分）

预习有深度，能提出有一定价值的问题

5

学习过程

（25分）

参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好

5

思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考 

5

自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得

5

合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务

5

交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正

5

学习效果

（20分）

知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好

5

方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯

5

能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高

5

情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上

5

教

师

导

学

情

况

（50分）

教学设计

（10分）

学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源

5

教学设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观

5

课堂活动

（20分）

注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰

5

及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导

5

课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务

5

评价适时恰当，激励性、指导性强

5

教师素质（20分）

教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧

20

总体印象

分数

合计

100

附件二：参赛选手报名表

     

序号

姓名

性别

年龄

学科

备注

 

附件三：评委名单

序号

姓名

职称

学科

备注

  

附件四：比赛进程表

比赛时间

选手姓名

课题

成绩

 

优质课评选活动总结10篇

想节省写作范文的时间和精力吗？处理文档是了解工作进度的好方式之一，需要的范文数量越来越多了，根据您的要求，工作总结之家为您整理了一些内容：“优质课评选活动总结”。

优质课评选活动总结 篇1

根据xx省教研室《关于举行全省小学综合实践活动优质课评选活动的预备通知》要求，我省小学综合实践活动优质课评选于10月18日至22日在xx市举行，讲课学校设在xx市xx县实验小学，讲课时间为18日下午至22日上午。此次活动要求体现课程改革先进的教育理念，多元的教学目标和教学方式，内容从研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三个指定领域中选择，课题要明确，并贴近学生生活，富有时代感，要充分体现实践性和综合性，以突出综合实践活动课程的内在特征。评选活动分两组进行讲课，第一组：xx、xx、xx、xx。第二组：xx、xx、xx、xx。两组讲课活动同时展开，共安排49节课。其中有很多重复的课题，我有选择的听了24节课。本次学习活动，使我耳目一新，受益匪浅，深受启发，让我亲身体会到了他们在教学过程中的详略处理、知识点的过渡衔接、时间的分配、对学生个性化的评价等方面所进行的详实、周密、合理的安排。我深深感到此次学习对于提高自己的教学水平有很大帮助，在此，将我学习的所见、所感、所悟做几点汇报：

一、 所选课题类型多样

此次参加展示评比的课题类型多样，有以身边的生活变化为切入点，以小学生特有的眼光体验着生活，如《空气质量与健康》、《水——生命之源》、《电视与生活》、《我们身边的交通》、《地震的前兆与应对》、《话说校服》、《我们的文具盒》、《聪明的消费者》、《商品包装上的标志》等课、；有以手工制作为主，培养孩子动手动脑的创新精神和实践能力的，如《剪贴熊猫》、《绒球玩具》、《巧做百合花》、《漂亮的手提袋》、《风车转转转》、《水晶花的制作》、《中国结-华夏情》、《旧衣巧利用》、《温馨的贺卡》、《纸杯娃娃》等课；有以一颗好奇心探求科学的奥秘，在自主合作中感受科学乐趣的，如《泡泡的秘密》、《人体密码-指纹》、《皮老虎会叫的秘密》等课，还有的课以表演为主，表现了老师、孩子非凡的表演功底，有很强的艺术感染力，如《奇妙的皮影》、《京剧脸谱知多少》等。还有的课以培养孩子热爱生活、享受生活为主线，让孩子通过动手实践，体验生活的幸福和谐，如《学包饺子》、《粽子飘香话端午》、《五彩缤纷话馒头》、《水果聚会》等。在这些课里，学生的主体地位得到突出，老师们独具匠心的设计令在场的听课老师大开眼界。《空气质量与健康》这节课属于活动开始的第一阶段——开题课，这节课教师教学基本功扎实，思路清晰，环节流畅，重点突出，详略得当。语言规范、生动、形象，教态亲切、自然，富有朝气和活力，有很强的组织课堂和驾驭课堂的能力。《京剧脸谱知多少》为一堂展示汇报课，课上老师的指导非常有力。课的开始，两名同学就以一段京戏引入，接着各个小组各显身手，有快板表演的；有小品剧；有用幻灯演示研究内容的；有用手抄报展示成果的。整堂课汇报形式多样，突出了学生的主体地位，促进了学生个性的发展。老师与孩子们共说快板一段非常精彩。《话说校服》一节课，与学生生活密切相关，老师以学生经常不穿校服、影响本班成绩导入，以设立辩论会的形式开始了主题为“学生在校是否统一校服”的辩论。在针锋相对的辩论中，锻炼了学生的思维，孩子们语言表达能力得到了提高。做的更好的是老师让学生采访现场的听课老师，然后集体统计采访结果。这种形式可以让学生得到第一手资料，明确了综合实践活动的学习方法，教学设计新颖，充分利用了资源。

二、体现了多元的教学目标

本次展示，老师们所选课题类型不同，课堂上所用的教学方法也各有差别。总体看来，老师所选课大多从研究性学习、社会实践、劳动与技术教育三个领域选题，展示过程中，学生们认真细心的研究，自信热情的演说，丰富的资料展示，及现场激烈的答辩，使在座老师感受到了孩子们在课题研究过程中的不懈努力和高昂的热情。每一节课，除了完成基本教学目标之外，还用非富多彩的评价语言让孩子们懂得在生活中也要注意安全、卫生、环保、团结、交流、合作等良好的习惯。如《漂亮的手提袋》一课，引导孩子注重安全、卫生，《水-生命之源》课注重引导孩子的环保意识，要节约资源，《奇妙的皮影》注重引导孩子有合作的意识，积极发扬传统文化。《新课桌我设计》注重让孩子们交流、讨论、评价，让自己的设计更趋于完美。《商品包装上的标志》则联系生活实际，让孩子们充分认识食品的优劣，培养孩子们辨别真伪的能力。

三、注重学习活动中的多元评价

展示课上，老师非常重视对孩子们的鼓励，善于捕捉孩子们的优秀之处，如老师们这样评价：“你的主意真不错”、“这位同学真细心”、“你提的问题很有价值”“你会欣赏别人，老师欣赏你”等。除了给与孩子充分的肯定，老师们还善于指导孩子学会欣赏他人，进行正确的自我评价。如《多姿的叶画》一课，丁老师设计了让同学们说说喜欢哪幅作品，并说明理由，并给他们组颁发合适的奖项这一小活动，既教育孩子善于发现别人的优点，正视自己的不足，又培养孩子的语言表达能力和主人翁意识。在《我的课桌我设计》一课中，体现了对学生的尊重，能激发学生对创作的热情，充分调动了学生研究学习的积极性。

另外，老师富有激情的语言，标准流利的普通话及制作精美的课件，也是本次活动的亮点。

几天的学习很快结束了，我从中学到了很多，对综合实践活动课有了更深的理解。通过这次学习，我认为我今后应努力做好以下几个方面：

1.是锻造自身扎实的教学基本功。多注重自己的语言表达和教学仪态。

2.是要在导入新课上想点子。要力争做到既标新立异，又符合实际。

3.是要在结构安排上下功夫。要努力做到教学环节设计流畅，教学内容详略得当，时间分配周密合理，知识衔接过渡自然。

4.是要在教学方法上找路子。要力争做到教学方法多样化，既要注重学生的参与和学生间的合作学习，又要注重老师的引导和师生间的双向交流，更要注重贴近学生生活实际和符合学生认识规律。

感谢学校领导给与这次宝贵的学习机会！

优质课评选活动总结 篇2

2014年单县初中数学精品课程评选总结

单县2014年数学优质课评选活动于2014年2月24日至2月27日在单县第二实验中学多**教室举行，共有25名教师参评，为期4天。每一位参加比赛的老师都抱着正确的态度，高度重视，认真研究教材，精心设计教学计划。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻数学“**—体验”这一教学策略，充分调动学生的学习积极性。

对于参加本次优质课评选活动教师的课堂教学情况，评委们一致认为较往年大有提高，出现了不少高水平、高质量的课。在短时间选课中取得了预期的效果。现将本次活动的教学情况总结如下：

一班：七年级数学8.5纵向

本节课有三个主要教学内容：一是“垂直的定义”，二是“垂线的画法”，三是“垂线的性质在引入时，大致出现两种方法：其一是首先出示生活中的**，让学生找出直角的形象，从中抽象出两条直线互相垂直，引入新课的学习。

二是复习两条相交线，然后改变两条线相交的位置，引导学生发现垂直线的存在，然后介绍新课的学习。引入新的课程学习方法的两种方法非常好，每种方法各有优点。 前者可以使学生意识到数学是生活的一部分，而数学则隐藏在你的身边。后者可以使学生理解数学中由一般到特殊的转化，认识到垂直也是交集。

但对这两种引入方法个别教师也有做的不到位的地方，如利用第一种方法个别老师没有注意，垂线应怎样从生活中的**抽象出来，而利用第二种方法，个别教师把注意力放在四个角都是直角的推理上，忽略了主题，贻误战机在垂线的画法教学上出现这样几种方法：(1)教师垂线等定义教学完成后，问学生画出已知直线的垂线吗？学生说：

会。然后就让学生自己画并板演，最后教师总结。（2） 让学生自学教材，学会画竖线的方法。

教师总结画法要领。（3）教师规定画垂线：如;你能用直角三角尺或量角器画出已知直线的垂线吗？

（4）在学习定义的基础上，教师首先强调：画直线的垂线，必须保证两直线相交的四个角中有一个是直角，问学生画出已知直线的垂线吗？以上四种方法我认为（1）中缺少和学，如果学生不提前学那只能凭经验，这种现象学生板演时已经出现，而教师还说：

学生画的结果是对的，但过程不对。还有的教师徒手画图。（2）（3）两种方法如果能最后在：

要画一条直线的垂直线，两条直线相交的四个角之一必须是直角。这个关键点很好。（4）抓住了问题的关键在性质的教学上，采用方法大致相同，一般都是在垂线的画法之后设计这样一个问题：过一点画一条直线的垂线能画几条？

还能画一条吗？然后总结性质，并解释“有且只有”的含义。在另一个性质“垂线段最短”的教学中，结论的得出一般采用线段的大小比较方法，这里比较方法不可强求，更不可把所有的比较方法都一一罗列。

对于“挑战自我”多数采用操作的方法，但也有一位老师没处理，这里有一位教师处理的我认为不错，他在引导学生发现结论时，在正反两面上让学生到：∠1+∠3=∠2，于是学生很快得到结论。

第二课时：七年级数学 9.1 同位角、内错角、同旁内角有的老师利用教材所提供的的“学校周边的道路示意图”，然后把道路抽象为直线引入新课。

也有的老师利用复习相交线引入新课，在本次活动中，大多数教师都能创设贴近学生生活实际,易于被学生感受和接纳的教学情境,激发了学生已有的知识储备和情感认知,产生教与学的共鸣。然后在“三线八角”的图形中，从分析不具有公共顶点的两个角的位置关系入手，展开对新课程的学习。有的老师是采用学生自主学习，合作**的方法揭示各类角的定义，也有的是通过对各类角位置特点分析揭示各类角的定义。

此间教师为学生今后在图形中正确识别各类角补充给出了“截线”“被截线”，并从图中抽象出便于记忆的“f”型、“z”型、“u”型或“c”型，最后通过例题、练习让学生从图形中去识别出各类角。然而，也有许多地方处理不到位，如：（1）在用这三个方位角进行定义学习时，知识呈现过于突然。

如“截线”“被截线”没有命名的情况下，直接引导学生“同位角”是在“截线”的同旁，在“被截线”的同侧。但也有的教师处理的很到位，如在没分析“同位角”之前，先分析位于“被截线”上方和下方的角，以及位于“截线”左侧和右侧的角，为接下来学生分析“同位角、内错角、同旁内角”奠定了基础。（2）对于课本例1的处理，个别教师只是把课本的（图9-2）通过旋转变形为（图9-3），但用数字表示的角还有，我想你可能这个例题的编写意图。

（3）课本例2的处理和练习的处理，我们知道通过对例题学习，首先是总结方法步骤，其次是规范过程格式的书写。而我们的老师由于受新教学方法的影响，对例题即不敢按原来的方法讲解，也不敢在黑板上板演例题，于是就出现了让学生去自己去作、去交流、去板演，如果此例题是学生已掌握类型这也无可厚非，而这一节恰好是说理的刚刚接入。教材中有两个练习题，有的老师没采用，而是另选其他练习题，但我很不赞成在“三条直线两两相交”这个图形中让学生去识别各类角，因为学习本节的目的主要是为学习平行线的性质和平行线的判定做准备，所以可以选“三线八角”的变式图形、不完全图形、像教材练习2的综合图形让学生去识别

第三课时：七年级数学 9.2 平行线和它的画法这一节课的教学内容有：

平行线的定义，平行线的画法，平行线的性质，定义的教学多数教师是由生活的**抽象出平行线，还有的是通过分析同一平面内两直线的位置关系得到平行线。应注意的是：语言要严谨，在教学中，时常用出现“桌子的边是平行的”、“窗户竖直的框是平的”等语言在平行线的画法和性质教学时，一般采用学生自学教材给出的画法----总结画法 ----演示画法----质疑再画----总结性质1.

也有个别教师直接让学生画，并说：“过一点画已知直线的平行线要按要求画。”稍后又说：

“你看书了吗？看看书上是怎样画的。”紧接着又说：

“我来给你们演示一下。”我想你倒不如直接给学生演示一下。还有一位教师在这个过程中，依据教材内容对教学活动进行精心设计和加工，展现教材知识产生过程，他能引导学生在画图时，为什么用一个直尺（或三角尺）的一边靠在另一个三角尺的一边上，体现数学的思维过程和思想方法。

使学生体验数学知识的形成过程。与其教学生如何根据书上的内容画平行线，他们不追求这种画法的原因。

教材的编写一般遵循学科知识的系统性和学生的认知规律，用简明的语言呈现学习内容。学生在教科书中看到的往往是思维的结果，但很难看清思维活动的过程。这就要求教师根据教材内容精心设计和加工教学活动，以反映数学的思维过程和思维方法。

平行线的画法教师让学生自学，固然可以，学生看图并通过交流也能学会画平行线的方法，但至于为什么要这样画，恐怕自学或交流都无济于事。教师的主导作用应该体现在让学生知道自己是什么和为什么。所以，教师应适度、及时的引导，给学生以有效的启发，学生最终经历了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，主动用一把直尺作为“依靠”。

使学生有效地体验知识的发生、发展和形成，了解画平行线的一般方法。

第四课时：七年级数学平行线的性质本节课的教学中，多数老师设计的教学环节是按“问题情境（让学生先猜想） ----动手实验（让学生主动探索）----交流讨论（让学生小组合作）----概括（包括建立模型）----巩固应用和拓展”的教学模式展开的。在“问题情境”环节多数是根据学生原有知识经验：

从复习“三线八角”图中的同位角、内错角、同旁内角入手，然后增加两直线平行的条件引入新课的学习，再由学生观察图形中一对同位角的大小关系形成“猜测结论”。在“动手实验”阶段，老师的处理方法大致有三种情况：其一：

有的老师是在已给出的“两条平行线被第三条直线所截”的图形中，去测量已标出的一组同位角的相等，进而验证“猜想”。其二：有的老师是在已给出的“两条平行线被第三条直线所截”的图形中，任意选择一对同位角测量其相等，进而验证“猜想”。

其三：有的老师是在只给画出两平行线的图形上，让学生画出截线，然后任选一对同位角的大小，通过比较两角的大小验证“猜想”。表面上看，这三种方法有很大的不同，但实际上后者明显优于前者。

第一种方法，学生没有可选择的余地，他的所谓的活动就是去测量两同位角的度数，得到两角相等的结论，我想这种方法学生可能会有一种被“忽悠”的感觉。第二种方法是学生在小范围的活动中有一定的选择，然后做测量。第三种方法明显更具选择性，测量结果不同，但共同特征相同。

但我认为还不到位，如果在你给出的平行线的图形中，多画出一些互相平行的直线，让他们平行线也有选择的余地其不更胜一筹。

在例1的教学环节，有的教师在解题过程书写上，有意识渗透几何证明过程的书写方法，即：因为┅┅，所以┅┅。但我想要是应用“∵、∴”可能还是有点过早。

这反应出教师对教材的研究不够深入，不能把握这一部分知识在教材中的地位。还有的把 “因为a∥b,所以∠1=∠5”叫 “数学表达式”，也有的在用上面式子表示平行线的性质时说：我们把文字语言转化为数学语言。

我想说的是：数学语言包括书面语言、协调语言和图形语言，它们不是数学表达式。 对“两平行线间的距离 ”的教学，多数老师照本宣科，这部分内容是教材“交流与发现”的内容，问题（3）本身已超出学生已有知识的范围，这部分内容教材的编写的意图，是通过对本内容的学习使学生了解平行线之间的距离的意义，能度量两平行线之间的距离。

只要你能达到这个目标，你就不必按照教科书去做。

最后，在今后的教学中，我想提出一些个人的建议，供老师们参考

1、教师要不断地学习，提升整合教材的能力，反对盲目照本宣科。教学过程是教师对教材的研究，由细到厚，再由厚到薄的过程。教师的作用就是为学生“架桥”“铺路”。

2、导入要自然贴切，不生硬，水到渠成。

3、创设情景要有数学味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成数学问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。介绍新知识和旧知识是一样的。避免时间过长，淡化主题，错过学习新课的**期。在本次活动中，就有两位教师因回顾旧知识用时过长（超过10分钟），导致教学任务没完成4、小组合作学习的实效性有待加强。

有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。小组合作学习应该在学生自主**的基础上，有了个人的思考，在小组交流中，才会有观点和他人交流，通过讨论达成共识，从而学到知识。通过个人**，可以解决的问题不必分组讨论。

学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参与讨论，谁记录，谁汇报，都要进行明确的分工。避免交流合作、小组合作环节流于形式，交流问题要考虑它有没有交流的价值，小组合作要避免有合作无分工，或有分工无合作。

5在实际教学中，它为学生提供了一个独立探索的思考时间。教师不应以讲课代替学生的经验。不要徒留形式，走过场。

6、多参加教研活动。同一科目的老师经常一起备课，与同事交流。取人之长，补己之短。

7、在设计课堂教学时，要熟练把握教材，认真研究教材，体会教材的编写意图，正确的确立本节的教学重点和难点，然后围绕教学重点和难点的突破，设计教学环节。教学环节建立后，可以制作课件，准备教具，了解学生的实际情况。不要措手不及，不要拖堂。

另外要注意个人言行与仪表。珍惜机会才能发展自己！

优质课评选活动总结 篇3

在这几天的聆听过程中，我收获颇丰。 我将记录一些我的聆听经历。

1．精彩的导入。在我听的课上，这些老师的介绍非常精彩。有的以谈话导入，有的以**导入，有的老师的导入也非常有特点，比如说二合小学詹无芳的《小数的除法》这一课时，让学生介绍一下与自己有关系的人，这些人可以是你的朋友、亲人、同学等等，老师适时导入数学课堂中也有算式之间的关系，和学生们一起去研究一下他们之间的有趣的关系，成为他们的好朋友，老师风趣、幽默的语言，精心的设计，一下子拉近了老师和学生之间的距离，同时也让学生对即将要学习的内容有了一个兴趣点。

2．在这些课上，普遍存在一个特点，就是教师能放手让学生自己动手操作，自主**解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三。老师的评价及时到位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及**价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，我印象比较深的是有的学生回答不上问题，老师并没有直接让他坐下不管，而是采用激励性的语言“我们给这个同学一点时间，老师相信他正在积极的思考”，有的同学收到老师的鼓励即使回答问题不够准确，但是也敢于表达自己的观点，还有的老师对回答不上来问题的同学说：你先坐下思考一下，看来还没有想好。

处理完这个问题后，老师会再问学生一次。你明白吗？或者你思考完了吗？继续关注这个学生，而不是放到一边不理。

听到这些老师们的评价让我感觉到自己在上课时很多的不足，比如上课学生回答的好、准确、声音洪亮我会根据这些情况进行评价，但是有的学生回答不上来，我就直接让坐下不管了，这些看似微不足道的评价语言，其实在学生的心里激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

4．重视数学思想的灌输，在此次众多的教学活动中，给我印象较深的就是二合小学陈小梅老师的《倒数的认识》，她的导入是利用乘积是1的知识进行导入，本节课学生对于“互为”两个字的理解比较到位,是教学中的一个难点.但是陈小梅老师却很好的化解了这个难题。提出问题：

你是如何理解“互为”的？引导3/8是倒数对吗？给学生的思考指明了方向。

学生马上意识到互为应该是两个，有相互之意。有学生马上说出了3/8和8/3互为倒数。很多时候我们老师是用概念去解释概念，学生就很难理解，但是用实际的例子学生很快就接受了，这个方法很好非常值得学习。

学生也不难理解，在此次教学活动中张老师引用了“数形结合”“归纳总结”的思想方法，让学生自己探索分数乘分数的算理，在探索算理的过程中还知道了这整个过程的由来，让学生在解决问题过程中感觉到数学的奥妙，这里真正体现了数学思想在整节课中的灌输。

5．重视数学与生活的联系。在这些课中，每一节课，老师都重视了数学与生活的联系，比如在茅台一小**老师讲的《确定位置与方向（二）》，他的导入是以地图的北京的位置导入，1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；然后让学生描述观察点1的方向。

**教师在处理小角度的方向，运用自如，学生理解透彻。并加强：南偏东45度，东偏北50度，南偏西25度，北偏西15度。

在这些课中，陈老师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生**的兴趣和欲望，使学生体会到生活中处处有数学，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。

总之，听了这些老师的高质量的课，我能体会到他们不同的教学风格和深厚的教学技巧。同时我感到上好一节课并不只是让学生参与进来，达到目标那么简单，而是让学生在学习数学的过程中，能锻炼自己的能力，让学生体验数学魅力，感受数学与生活的联系，在以后的教学中，我将继续认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，力争上好每一节课。

优质课评选活动总结 篇4

在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。

这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：

1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。

数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。

另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。例如：

在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。

这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。

三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。

如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。

改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。

当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足

1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：

（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？

老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。

3、教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位

当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。

教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。

优质课评选活动总结 篇5

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。小学数学优质课评选活动交流

在2013年10月28日和10月31日四天，在都匀六小进行全市南片区小学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共27名选手经历说课、上课、解题三个环节的比赛，决出20名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选的教师都是各学校选拔出来的优秀教师，他们的教学水平和个人素质都很高。使这次的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的教育教学工作奠定更扎实的基础。

本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。无论是青年教师还是老教师，都可以运用多元投影和物理投影，使教学更直观、生动，更符合小学生的年龄特点。

这次，我主要分析高质量课程的选择。 总体效果非常好，达到了预期的效果。 现在，一些要点如下：

1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了，情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。创设教学情景的目的是生成数学问题。数学课堂应具有数学特色。

数学课堂应树立问题意识。问题的产生和问题的解决是数学课堂不断进步的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。

在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家diy自制饰品店--“碧芝自制饰品店”2、习惯培养贯穿课堂的始终。大多数教师都能注意培养学生的习惯

“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学思维方法的渗透是这一活动的一大亮点。

例如：在《百分数的意义》一课中，教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。如何突破这一难题，就是要充分利用学生已有的知识。学生们已经学会了分数的含义。

只要教师引导学生将分数的意义转化为百分数，转化的手段就是利用分数与百分数之间的联系和区别。这样，只要老师引导好，就可以利用学生现有的知识解决新的数学问题，让学生轻松愉快地学习。

三。充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。

如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。

3、消费“多样化”4、巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。

改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。

迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场**，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。新材料手工艺品。目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。

当然，从优质课程的评价来看，在教学中也存在一些不足

1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

大学生对手工艺制作兴趣的调研2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一个题：

（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？

老师只是说，你说的是对的，所以他接着问下一个问题。如果老师能抓住这一亮点，让学生不再随一填写，这门课的重点和难点就会凸显和突破。

众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的**，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。

2消费者分析3。教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。

4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。然而，我们往往忽视了学生在教学中的主导地位

当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5、就业机会和问题分析

我们学校大约有4000名学生，其中女生占90%以上。按每10个人一件首饰计算，它需要360多件。这对于打开珠宝市场非常有利。

女生成为消费人群的主体。5教师课堂组织语言不够简洁准确。语言要求简洁，能激发学生的思维。

有的学生编应用题编成一个小故事，老师还表扬编得好，有的教师老师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广大教师学习了很多经验和方法。教练和观察员都很有收获，让我们学到更多有用的东西。

优质课评选活动总结 篇6

为了进一步提升课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高中等职业学校教师教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照县教育局优质课评选活动文件精神，学校制定了《思南县中等职业教育优质课教学大赛的实施方案》、下发了思南县中等职业学校关于开展中优质课评比活动的通知，各专业科室、教研组抓住这次县级优质课课评选活动的机会，分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动工作圆满结束。

参加本次优质课竞赛的教师共有71人，活动共评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖31名。本次教学活动是以做好课堂常规教学，促进教师专业成长，提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台，各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。

一、教学活动的亮点

本次比赛中，参赛学科多、参赛教师多，每位教师的授课都各有特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃。

1、高度重视，群策群力，全程服务。

本次教学活动校级领导重视，组织的每一个细节，从准备阶段到听课评课结束，全程参与，教研组全方位予以帮助，并进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。

2、态度端正，准备充分，展示风采。

在活动中，我们看到了老师门态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，教师认真准备实训室、准备实训方案，教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。

3、创新意识、创设情景，调动气氛。

绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课，上课，听课，积极参与到本次教研活动中，我们看到了老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情景，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好，通过教学互动，评课，增进了同事之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流。

4、深入人心，创新教学，积极参与。

在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论，自主动手操作，实训积极认真，确实提高了学生的动手能力和小组间协作能力。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。

1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习地不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。

2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生、不备实训条件和设备完好情况、突发情况的问题，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。

3、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理，学案的运用还有欠缺，学生实操失误的时候老师不能很好很及时的给出最佳的解决方案。

4、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。

5、作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的失误。

6、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。

7、教学反思欠缺。

三、课堂教学的几点建议：

1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵守教学的规律办事，不能违背了学习的规律，淡化了教学的主体。

2、要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。

3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。

总之，这次优质课的教研活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。

优质课评选活动总结 篇7

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。由此可见，参赛选手在教材上没有下功夫，只注重形式，不注重本质。

三。课堂教学中存在许多预设，缺乏生成性，预设与生成的关系处理得不好。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆**。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。

在课堂教学中，很难看到能引起学生深入思考的问题，也不能有效地培养和提高学生的数学思维能力。

本次活动其实是一次教学水平的大检阅，通过本次活动可以让参赛教师找出自己的闪光点，与别人的不同于差距，以及努力的方向，促进了青年数学教师思想业务素质的提高、数学课堂教学质量的提高，推动了小学数学教学改革。

2013.5

优质课评选活动总结 篇8

3月27日和3月31日，我校举行了小学数学素质课程评价。有五名教师参加评选。本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。

努力体现新课改精神，贴近体验式教学策略，充分调动学生的积极性。

这次优质课评选效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：

1.情境创设，重实效。情景教学的目的是让学生在特定情景下，快速进入学习状态，提高学生的学习积极性和兴趣。

2充分利用学习工具，培养学生动手能力。根据小学生的心里特点，发展直觉思维，发展抽象思维。因此，充分利用学习工具，通过感知和操作，对学生学习数学会更有效。

3.巩固训练形式多样。对学生来说，掌握知识和形成能力是非常重要的。

培训的数量必须达到，但培训很枯燥，因此改变培训形式，提高学生的学习兴趣是困扰教师的一个问题。改变训练形式是解决枯燥训练的一种方法。从课堂教学效果来看，效果很好。

当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，本人就列举几个例子如下，纯属本人个人观点，不当之处，敬请批评指正。

1小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。

学生进行小组讨论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参与讨论，谁记录，谁汇报，都要进行明确的分工。小组成员的组成教师也要做好合理的搭配，最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。

2.教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学观念的影响，一些教师仍然讲的太多，安排的太多，不能指导学生。

对数学概念的教学、计算规律、方法的总结，教师还是重灌输抽象的概念，不能引导学生去理解，而让学生死记硬背抽象的理论。这不符合小学生的认知规律，教学效果肯定不好。

3.教学评价有待加强。评价是调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好地贯彻情感态度和价值观。

评价应包括教师对学生的评价、学生对学生的评价和学生对教师的评价。评价应具有针对性和激励性。

4.为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。

但我们往往忽视了学生在教学中的主导地位。例如，当老师让学生报告时，他们总是让学生面对老师，向老师报告。报告应该是学生对全体学生的报告，让学生听得清楚、听得懂，以利于学生的学习和思考。

再比如，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。

5教师课堂提问效率低下。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。

我们有一些老师重复学生的话和自己的话，把学生已经讲清楚的问题说出来，讲过去，这让学生的思维混乱了。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。

总之，本次数学优质课评选活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，不论是执教者还是观摩者都很有收获。在此，我要向关心这次活动的老师们表示衷心的感谢。

李家庄学校

2017.4.1

优质课评选活动总结 篇9

为充分展示我市小学语文课堂教学改革成果，促进语文学科教学与信息技术的深度融合，按照市教研室年度工作计划安排，5月23—25日，泰安市第三届小学语文混合式优质课评选暨教学研讨会在东平县第四实验小学成功举行。

此次活动得到了我市各县市区、各基层单位的大力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选准备工作充足，参赛教师表现出色，与会教师虚心求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加了本次活动。

本次优质课评选活动亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课覆盖小学1-5年级，参赛选手个个精神饱满，教学理念新颖，教学设计精妙，课堂教学方法多样，教学手段融合信息技术，教学评价适当，课堂呈现效果斐然。

一、紧扣新课标，精心准备。大胆整合教材，精巧设计课堂教学。

新课程标准要求，教学应该遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。16位授课教师都立足新课标，结合语文学科特点，广泛收集资料，借助多媒体技术，整合课内外资源，深入挖掘教材，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教学环节设计、课堂组织等方面关注了语文素养。

以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红老师执教《有趣的“提手”旁》，是低年级学段识字课的成功之作。课堂上巧妙运用伙伴互助认字、教师示范、学生观察讲述等方法，集中趣味识字，学习了“摘”、“拽”等17个带提手旁的生字，扩大了学生的识字量。在伙伴互助互学的过程中，让学生走到课堂最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真倾听，随时发现问题进行纠错，教师则蹲下身子认真倾听，这个环节在安静倾听中训练学生的理解力、观察力、表达力。教师敢于课堂实践，借助儿童喜欢的游戏教学，最后回归文本句段赏析，教学环节清晰自然，层层递进，拍手儿歌终结回应开课之初的拍手操视频。课堂教学环节精致、精妙。课堂上其乐融融，迸发互学的激情，学生爱学、乐学，兴趣盎然，效果突出。

以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏老师《诗书赏七夕—以乞巧为例指导写字》，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教学环节设计清晰细致，先从诗歌《乞巧》出发，师生反复品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教学到生字教学，并归类写字技巧。期间设置小口诀识字、字源识字等方法，教师适时渗透写字与做人的道理。既有方法指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、端正、整洁，达到了新课标对该学段的写字要求。整节课锻炼了学生的阅读、理解、鉴赏、书写等能力。课例新颖，一课一得，有实效，值得继续探索。

二、突出学生的主体地位，激发学生的求知欲，让学习真实发生。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。活动中，大部分老师注重学生的个性发展和能力培养，如个性化朗读、角色扮演、师生合作同伴互助讨论等，还课堂于学生，鼓励学生自主学习、协作学习，学生的主体地位得以凸显。

以彭书慧老师执教的《威尼斯的小艇》为例，基于学生学习意识，提出“威尼斯给你的印象是什么?”，激发学生主动表达的意愿。谈话导入后，直观展示预习痕迹，带着预习的问题对重点字词讲解，有的放矢，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。符合新课标对高段学生的书写要求即行款整齐，力求美观，有一定的速度。在学习船夫高超驾船技艺环节，抓关键词，回归文本反复体会。随后设置小组合作学习，夸夸自己驾船技术，在语用训练模块，补白想象，学生不吐不快，主动跟同伴和教师对话，推动课堂的前进节奏。最后信息技术运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动参与的意识，训练的思维，锻炼了能力。

三、从学出发，重视课堂生成，抓生成点进行放大。

佐藤学教授说，学习是一个由未知到新知的旅程，“学”从无到有，从不会到会，从无知到新知。

泰山区泰前办事处王家庄小学贾莉老师用一个“辣”字点活了《“凤辣子”初见林黛玉》。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾老师立足学生的实有的阅读基础、写人经验，从学出发，循序渐进。抓住外貌和语言，理解王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处理得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色扮演等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的激情引领下，渐入佳境一发不可收拾。在这里一位男生角色扮演，入木三分，生成课堂精彩。贾老师顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、毒辣的王熙凤一一展现的学生眼前。贾老师的课堂驾驭能力了得，节奏把握松紧适宜，让正在发生的课堂学习变得激情而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与自己对话，实现了学习的“自主”，课堂变得如此妙不可言。

四、结合学生经验，回归生活，重视语用教学，积极创新探索。

新课程标准明确指出，语文教学要以语言训练为中心，加强语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的能力，提高人文素养。16节语文课上，多位老师在课堂上，积极寻找语用点，关注到了语文教材中的“空白”点，对学生进行语用训练，特别是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。比如安雯老师《鱼游到了纸上》在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红老师《威尼斯的小艇》练笔之后的填空想象等都有体现。

泰安市第一实验学校金娣老师“一买一弃一送”的教学内容设计，简约不失厚重，教学层次清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了“中国人是我们的朋友”，教师引导学生进一步到字里行间着重探究。在学生充分读懂了课文内容之后，及时补充视频资料。到此，金老师及时选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生掌握语言文字运用的能力。写作小练笔中，巧妙搭支架三个关键指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，降低写作难度。学生在充分理解文本之后，联系自身经验，进行想象的补白，把这种方法运用到片段写作的训练中，使这样的方法得到巩固和落实，充分内化。课堂温文尔雅，训练章法有度。

结合教学实际不足之处，梳理了本届混合式优质课的学习体会，接下来着重注意以下几点：

第一：注重现代化技术与学科教学有机融合，课堂多媒体的运用大胆尝试并再加强。激发学生兴趣，满足学习需求。如利用多媒体学习平台展示学习痕迹、补充或拓展学习资料、检测当堂学习效果等，直观具体从学出发，增强教学针对性。

第二：认真研究新课标，注重教材的挖掘与延伸，开发利用现有教材。精巧设计教学目标，一课一得，有针对性地强化训练学生的学习能力。

第二：立足课堂创新，精心组织设置语文课前活动，创设情境，找准学生的兴趣点，精心备课，巧设问题，因势利导，捕捉生成点，不忘及时评价激励学生。

第四：重视语言的训练和积累。结合学生生活实际，增强语用训练的意识，积极捕捉教材语用训练点、确定训练重点，层级训练，真正地落实到平日课堂上。

第五：不同学段的练习写字指导。重视写字质量和科学的方法指导，提高写字速度，明确不同学段的训练要求，扎扎实实练字写字。

本次优质课评选，为我市小学语文教师搭建了一个研讨学习、交流借鉴的平台，起到了示范引领作用。前路漫漫，当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。泰安小语人上下一心，不忘初心，怀揣教育梦想，继续前行。

优质课评选活动总结 篇10

为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。

一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：

（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实

多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。

（二）、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课

的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead—in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yes terdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的'种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念具体体现如下：

1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“Guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。

2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。

3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。

4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。

二、存在的问题

优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。

（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。

（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone/Boodjob等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。

（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。

总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。