水墨画花教案必备。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师授课的重要助手，写教案课件包括哪几个部分？我们为您整理了“水墨画花教案”的相关内容希望对您有所帮助，如果你觉得这个信息对你有所帮助请将它分享给你的朋友和家人们！
水墨画花教案 篇1
这一天，天气很好，太阳热辣辣的，天空瓦蓝瓦蓝的，猴妈妈心里想：“今天天气好，我把衣服拿出来洗一洗。”于是，猴妈妈就把被单和衣服都拿出来洗了。她洗衣服洗得满头是汗。
到了中午放学的时间，小猴子红着脸，嘟着嘴，回到了家门口。“咚咚咚！”它的力气格外大，用手捶着门，“妈妈，妈妈！”小猴子叫着。猴妈妈心里想：“一定是我们家笨笨回来了。”于是，她就去开门了。
她见小猴子笨笨一副闷闷不乐的`样子，就问：“笨笨，你怎么了？怎么这么迟才回来啊？”小猴子笨笨说：“妈妈，我想吃桃子！”
猴妈妈疑惑地问：“你为什么突然想吃桃子啦？”小猴笨笨说：“好吃呗！”猴妈妈说：“你这孩子，只吃零食，不吃饭？”小猴子笨笨赌气说：“那我以后都不吃饭了！”猴妈妈沉着脸：“你又调皮了是不是？”小猴子笨笨就哭着说：“我同学兴兴一天都能吃十个桃子，而我呢？一个都没有！”
猴妈妈还是气不消，她说：“那我一天给你吃一个桃子怎么样？”小猴子说：“才一个，还不够我塞牙缝呢！”猴妈妈说：“那我一天给你吃三个怎么样？”小猴笨笨又说：“不够！”猴妈妈说：“那你要几个啊？”小猴子说：“我至少要两百个！”猴妈妈说：“你如果想要那么多，我可没有钱！”
猴妈妈见小猴可怜兮兮的，有些不忍心了，想了想说：“你三天吃九个桃子怎么样？”小猴子笨笨说：“太好了，可以有9个桃子吃了！”
水墨画花教案 篇2
夏天的一个早晨，小猴子到兔妈妈家去做客，兔妈妈到果园摘了一个又大又红的桃子给小猴子吃，小猴子吃了又大又红的桃子以后觉得非常好吃。
第二天，小猴又想吃兔妈妈的桃子了，馋得口水直流，于是再次到兔妈妈家，撒慌说：“小山羊很想吃您家的桃子，您也给他一篮吧！”然后兔妈妈大方地又给小猴子一篮，但是这次小猴子拿回家后，吃了一点也不开心。
过了几天，兔妈妈在市场里碰到了小山羊，于是就问：“小山羊，我家的桃子好不好吃呀？”小山羊说：“我不爱吃桃，我爱吃鲜嫩地青草，我根本没吃过你家的桃子，什么味道也不知道。”兔妈妈听了，才知道小猴子在撒谎，很生气！
等小猴子又一次来到兔妈妈家的时候，兔妈妈狠狠地批评了小猴子，并教育了他，说：“你要吃桃子，我可以给你，但是你不能说谎呀！”小猴子也知道了错误，向兔妈妈道了歉。于是兔妈妈和小猴子一起来到了果园里，摘了满满的一篮桃子送给了小猴子，小猴子开开心心地回家了。
水墨画花教案 篇3
教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。
1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。
3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。
1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。
2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。
4．理清文章的脉络。
(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)
(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)
1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。
(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)
(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)
2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论)
何为“创意”
引导学生填表，相机理解课文。
(1)第1次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。
②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？
母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。
③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？
儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。
(2)第2次争论。
①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？
母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问
②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会“遐想”(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)
③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)
(3)分角色朗读第3次争论，找出各自的观点、想法。
第3次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。在此体会“遐想”与“瞎想”的区别。
总结：从两人三次争论中，我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同，你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗？如，母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。
3?在母亲与儿子的三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？(母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创造、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃。)
4?正是儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。
1．学习了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。让学生交流搜集的有关“创意”的例子，教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事。
2．学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？有什么创意与大家交流交流呢？
1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。
3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。
感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。
[西师大：《儿子的创意》教学设计 (西师版五年级下册)]
水墨画花教案 篇4
活动目标
1.学习用一笔点转的方法画樱桃。
2.耐心添画细节，合理布局。
3.乐意评价同伴的作品。
活动准备
1.幼儿有用毛笔画圆的基础。
2.樱桃实物及范画。
3.国画工具材料。
活动过程
1.出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。
教师：你们看，这是什么水果？樱桃是什么形状的？什么颜色的？
2.教师出示范画，引导幼儿讨论画法。
(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画？（幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结）
(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢？你们是用什么方法画的？你们觉得哪种方法最简单？
(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。
3.幼儿创作，教师指导。
基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体；用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐（注意樱桃柄的方向要有变化）；若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。
4.幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。
教师：你喜欢哪一幅画？为什么？
水墨画花教案 篇5
天空蓝蓝的，白白的云在天上恣意地飘着，一群小鸟在晴朗的蓝天上自由飞行，像一架架小小的飞机。
这时小猴子小梦放学了，她闷闷不乐地走回家。到家了，她“咚咚咚”地敲门，正在洗衣服的猴妈妈听到敲门声，连忙擦干了手去开门。猴妈妈一开门说：“小梦回来啦。”小梦嘟着嘴不开心地说“是啊，我回来了。”猴妈妈见状问道：“今天怎么啦？为什么不开心啊？”小梦郁闷地说道：“我想吃桃子，因为班上同学小飞一天吃十个桃子，我想一天吃九个桃子，好不好啊，妈妈?”因为小梦数学不好，所以猴妈妈灵机一动，想出了一个好办法。猴妈妈考了小梦一个数学题：“三天吃九个，好不好？”小梦一听到能吃九个桃子，心里可高兴了，说：“可以，可以，当然可以！”猴妈妈无奈地说：“看来你的数学要加强了呀。”
小朋友们，千万不要学小猴，不认真学习，稀里糊涂的。我们应该努力学习各种各样知识，天天向上。
水墨画花教案 篇6
教学目标：
1、培养学生热爱祖国的传统绘画。
2、学习中国画的执笔方法和用笔方法。
教学过程：
一、欣赏，导入。出示《竹石图》。
师：清代的《竹石图》竹叶基本上是用中锋画的，竹杆运用了逆锋向上推出，岩石用侧锋居多，多变的运笔表现了竹子苍劲，挺拔的风格特征。
师：水墨画的各种用笔方法及轻重快慢的运笔变化，在传统花鸟画中得到了充分的表现。
“中锋执笔垂直，笔尖正好在墨线中间，画出来的线条浑圆、挺拔。侧锋执笔稍倾斜，笔尖不在墨线中间而靠在一起，画出来的线条灵活多变。逆锋执笔逆向推出，画出来的线条苍劲。”
师：放一些水墨画图片问同学们，你们有什么样的绘画构思呢？学生讨论。在总结各个图片的特点。
4、老师示范画：
（1）用中锋、逆锋、侧锋画出景物。（2）着色。
中国画笔墨生动、富有诗意，课后你还能画一画其他的事物吗？意莹然。
水墨画花教案 篇7
各位评委老师好
我来自**县。今天，我说了课的内容是美术活动，水墨画螃蟹
我主要从教材分析，孩子情况分析，活动目标，重难点，活动准备，活动中所用的教学法，活动过程几个方面来设计的这节活动。
说教材水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。
分析孩子现状
大班幼儿的好奇心，求知欲，表达能力，理解能力，接受能力逐渐将强，幼儿的绘画水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新鲜事物很感兴趣。
说活动目标
我设计的这项活动的三个主要目标
初步了解水墨画和作画所需的工具，
能用正确执笔姿势画出螃蟹特征
他对水墨画感兴趣，能大胆地画画。
说活动重难点
因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点在于：孩子们可以用正确的姿势，通过笔墨得不同动作来表达螃蟹的特点。
说活动准备
为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，(旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸)人手一份，真螃蟹若干、小围裙。
说教学法
在这一部分中我使用的教学方法有：引导法、观察法、直观演示法、互动法。孩子们通过讨论、交流、观察和实际操作来学习这个活动。
说活动过程
为了更好地学习这一课，我设计了六个链接：
第一个环节：展示幻灯片**，引出主题。
为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出**上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出**的内容，然后把两**片放在一起，请幼儿仔细观察。
老师通过提问题引起幼儿思考
这些画感觉一样吗？有什么不同？这些画是用什么做的？请分组讨论。
请每组派一个孩子来讨论讨论结果。
老师总结：这种画叫水墨画，也叫国画。它是用毛笔和墨水画的。
第二个环节：展示和介绍中国画材料
出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。
再找几个小朋友补充说明。
老师介绍工具名称及用途(出示幻灯片)
宣纸(纸薄，吸水性强)国画颜料(种类少，不易掉色)调色盘(将墨汁或颜料挤到里面，方便绘画)毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它，可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿****)。墨汁，清水及水桶(涮笔)
让孩子触摸自己的绘画工具，尝试练习毛笔书写的姿势，老师可以帮助孩子学会正确的姿势。
第三个环节：展示螃蟹、教师模型画
为了更好地激发孩子们学习国画的兴趣，我设计了如下：
小朋友，刚才我们认识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在，让我们首先认识我们可爱的小朋友。
出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。
老师和孩子们模仿螃蟹的行走姿势，水平行走。
教师边讲解便范画。
孩子们，我们刚认识了我们的小朋友螃蟹，现在老师在画画。
首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上(防止墨汁渗透弄脏桌子)将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁(提醒幼儿正确的执笔姿势，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸)然后在宣纸上画出螃蟹的身体(提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比例)。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，我是这样设计的：小朋友，老师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮老师像个办法，让墨变得淡一些?
通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入墨中。(提醒幼儿水要适量，仔细观察滴入水后墨的变化)再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼儿注意观察螃蟹画的浓、淡墨的变化)
老师画好后，将画放在一边晾干(提醒幼儿要小心，墨汁还没有干，纸还很湿，一定要轻拿)
第四个环节：幼儿自由作画
孩子们，刚才我看到了老师的画。你想试试吗？你一定比老师好
1.请儿童总结绘画的步骤和绘画时的注意事项。
2.先请一名幼儿进行试画，让其他幼儿注意**这名幼儿在作画时存在什么问题并提醒自己画的时候也要注意。幼儿画完以后，老师就幼儿绘画中出现的问题进行总结。
3.让幼儿先在旧报纸上练练笔，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中锋画出的效果
4孩子们在宣纸上随意画画。提醒他们在绘画前仔细观察螃蟹的特性。在孩子们画画的过程中，老师可以四处参观，让孩子们知道。
提醒幼儿应注意的事项，鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征，对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬
5.鼓励幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友，咱们已经画好了螃蟹，可是刚才螃蟹和我说，他自己一个人很孤单而且他的家不漂亮，那咱们怎么来帮助他引导幼儿讨论螃蟹的生活环境及其好朋友，鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。
6.幼儿作品完成后，先让幼儿讨论画完画后应该做些什么，然后指导幼儿将桌面收拾干净，把工具摆放整齐，将画小心的晾干
第五个环节：活动结束、欣赏与交流
1.将幼儿作品贴于展板，让幼儿互相欣赏，相互交流画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。
2.老师进行小结：今天小朋友表现得非常棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越来越好。
第六个环节：活动延伸
让孩子们把自己的作品带回家给家长们欣赏，并请家长们帮忙收集有关中国画的其他信息。
我说课程的内容就是这样。在我设计的水墨画中，大类螃蟹画还存在许多不足。请多提宝贵意见。谢谢!
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水墨画课件范例
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面，小编为大家整理的“水墨画课件范例”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
水墨画课件【篇1】
教学内容：
“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。
学生情况：
小学六年级的学生思维活跃，想象创造能力得到了长足发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。
教学方式、手段：
1.将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。
2.营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。
4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。
教师准备：
彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。
学生准备：
彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。
知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。
过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。
情感、态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。
教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。
教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。
请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。
师生探究发现：
(1)分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。
(2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。
师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱?
学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份，变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。
小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。
展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体……
出示PPT：三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱)，学生欣赏。
师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个?
让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。
设计意图：首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美，教师自然导入课题。
师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗?
师：你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。
学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。
师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的?
教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。
生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体——三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。
生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。
教师总结：先确定纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。
教师板书步骤：1.做基本柱体;2.设计;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.调整。
师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢?
师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的?
出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。
教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。
设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。
教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻(简单的图形，可不画草图直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。
教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。
师生合作做卡通纸柱造型。
在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时，指导学生用刀方法)、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。
设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。
教师提出作业要求：
运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作1-2件富有创意变化的纸柱造型。
教师提醒学生注意点：
(1)制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。
学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，教师巡视指导。
学生作品集中摆放在前面的展示台上。
(1)互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。
设计意图：学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。
1.展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它们来做什么呢?对了，美化我们的生活。
2.教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。
3.请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。
我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。
设计意图：用自己的作品装扮美化自己的生活，充分感受和体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与生活是密不可分的。
水墨画课件【篇2】
教学目的
1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
教学重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学难点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学方法
导学法。朗读法，质疑探究法。
教学目的
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时
一课时
教学准备
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程
一、创设阅读情境，激发兴趣
二、交流摘录笔记，感知大意
《童年的水墨画》：
（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。
（2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3、赏析诗歌，领悟写法
（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
（2）生交流自己的发现：
三、感悟诗句优美，欣赏画面
体会诗的意境，入情入境地朗读
师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?
生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?
生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!
生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
四、动笔仿诗，抒发情感
五、总结，布置作业
五、我们来作诗。
1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？
2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评）
六、总结延伸，升华情感。
“酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。
自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？
（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）
（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？
（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）
（2）再读诗歌，感受诗意。
（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”
（4）画一画：
师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？〔设计意图〕
诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。
（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。
水墨画课件【篇3】
教学内容：
木刻版画以刀法、材质与印法的有效整合在版画家族中呈现出独特的艺术魅力。木刻版画对儿童来说，充满了神秘与挑战。儿童在制作木版画的过程中动脑又动手，不仅拓宽了艺术视野，丰富了创作手段，更多了一种审美的眼光！
教材在教学内容的安排上，分三个页面对木版画作了全面的介绍：从木版画的工具介绍到制作方法；从黑白木刻到套色木版画的创作；从古今中外经典木版画的欣赏到木版画功能的开拓，与生活环境艺术结合，形成了一个完整的认知情境。
根据木版画操作性和创造性的特点以及丰富的教学内容，教师可根据实际的教学情况，分3-4课时完成。
学生情况：
六年级儿童已初步掌握了纸版画的基本制作方法，有兴趣去追求新的版画表现语言。木版画以刀代笔的创作形式，对于儿童而言往往可用“惊奇”甚至“欣喜”来形容。儿童通过奏刀向木的感性实践，在“边刻边想”中来完成对木版画刻与印的认识。
知识与技能目标：儿童认识木版画，体会木刻版画特有的气质和美感。
情感、态度与价值观目标：培养儿童形成细致、耐心的学习态度和审美感知能力。
教学重点：儿童初步了解木版画刻与印的制作特点，学会制作一幅木版画。
教学难点：儿童对刻刀的掌控，对不同形状的刻刀锋刃在木板上留下的视觉形态，在儿童内心滋生起丰富的想象。
同学们，这个教室的墙上挂满了画，你觉得它们与你平时看到的画有什么不同呢？同学们仔细看，你发现了什么？
在木版上涂上油墨再印下来的画，经印制以后所产生的印痕之美，很特别，是我们徒手绘画所不能替代的，这个就是印制的美丽。
（1）出课题：这样的绘画形式叫“版画”，以木版为底版的就是“木版画”。
（2）比较一下，纸版、木版印制过后的效果一样吗？
同为印制，但是因为材料的不同，印痕的美丽却绝然不同。
同学们，绘画的表现的形式很多，就版画而言，材料不同就会产生不同的美感！关键在于你是不是愿意去尝试，去改变！
设计意图：初步了解木版画刻与印的制作特点及其艺术的美感。
想试试在木版上画画的感觉吗？（示范1）那我们今天就以刀代笔，在这块木版上画画。
这些木刻刀的刀口都不一样：刀口成三角形的为三角刀，它会在木版上留下怎样的痕迹呢？
握刀时，有没有谁注意老师两手在版上是怎么摆放的呢？想一想，是为什么？
（儿童尝试）同学们你们也来试试。
（反馈）练习中你有些什么困难吗？
（示范2）这刀口呈半圆形的为圆口刀，刀口平的为平口刀。圆口刀、平口刀在木版上又会留下怎样的痕迹呢？
（儿童尝试）我们一起再来感觉一下。
不同形状的刻刀锋刃在木版上留下有别于其他画种的一种肌理感。
下面我们来把这种肌理感印下来（示范）。
印制时先蘸油墨，再在旁边清油墨，待滚筒上均匀地滚上油墨后，再均匀地滚在版上。取吸油墨的纸覆在版上，用小纸团打小圈圈磨印下来。
（出图）同学们，将每一种刀痕组合在一起，它们也是画，每一刀都是同学们的激情！这就是木刻版画所特有的气质。
设计意图：让儿童动手实践体验一次，是对木版画学习与消化的过程。在切身体验中儿童增进了对木版画制作的.实践经验。
（出图）在版上以线来造形的是阳刻法，以面来造形的是阴刻法。而在创作中，很多的时候是阴阳刻结合着来运用的。
首先，将我们所要表现的形象画在版上。然后，在木板上用三角刀刻去铅笔线。接着，滚上油墨，注意油墨不能太多，要均匀。取一张容易吸油墨的纸，覆盖在版上。用一个小纸团，轻轻地打小圈圈，进行磨印。轻轻地掀开一角，看看效果。当然，在起稿的时候，你也可以用毛笔蘸上墨汁直接在版上画画。
设计意图：儿童每一种绘画语言的获得，都是在特定感受的诱导下逐渐实践产生的`，教学由浅入深，赏练结合，至此儿童转入对木版画的创作练习。
设计意图：儿童凭着对木版画这种“技”与“法”的切身体验，就能从感同身受出发，用心领会作品的审美意像！
（赏析）同学们，木版画源于我国古代的书籍插图。在雕版印刷术出现之前的懵懂阶段，印版多为石刻文字、图形等，一般图像较为粗犷、简洁，尺幅较小；战国时期“肖形印”可视为最初的版画的印版，印制的方式叫“捺印”，即印版由上而下捺印。
这是一枚古代的小小花款印章，仔细看看，上面刻画的人物，她的舞姿多么地舒展、飘逸。以后的汉代画像砖的“拓片”，无疑具有版画的性质。
这是一张中国明代的小说《西厢记》木版画书籍插图。中国古代木版画多以线描形式出现，在这幅插图中，中国绘画中的线条，笔法的运用表现，清晰可见。此图，陈洪绶绘，刻工项南州，施展绝技不失原作面貌，展现中国古典木刻画特有的意境美。
这是清代的一本画谱《芥子园画谱》，印版越多，画面色彩层次越丰富。
人类通过雕版印刷留存下来各类典籍、图画品种很多，几乎涉及到人类生活的各个领域。根据其用途还有专门的名称，如以春节祈福为主的叫“年画”，在民间祭祀用的叫“纸马”。
现代画家更是能够在一块木版上展现自己对生活对艺术美的追求。
同学们，今天我们学着在木版上来画画，用刻好的版子来装饰我们教室的墙面，还可以营造教室里浓厚的艺术氛围！
儿童创作一幅木版画，通过奏刀向木的感性实践，儿童在“边刻边想”中完成对木版画刻与印的认识。
刻制木版画常见的刀具有三角刀、圆口刀、平口刀。儿童可以根据自已的习惯横握刀具或选择竖握，运刀时指实掌虚运用腕力将刀锋刻入木版，形成独特的点、线、面的性状。而这些是需要儿童对刻痕各异的刀具掌控来逐一体会的。
第一课时，我着力解决儿童对木版画的认知。教学手段侧重于儿童的直觉体验，以教学活动的趣味性来融合木版画较为理性的内容。其中教师演示与赏析相结合，儿童通过奏刀向木的感性实践，在“边刻边想”中来完成对木版画刻与印的认识。整个刻印过程，那种对于木版画形式语言的直观感受，对于儿童而言往往可用“惊奇”甚至“欣喜”来形容。尤其是木版画印制语言的美感，印制过程的“不确定性”，对儿童的思维方式也产生着很大的影响。儿童凭着对木版画这种“技”与“法”的切身体验，就能从感同身受出发，用心领会作品的审美意象！木版画虽体现的是技术与规则，但是无论怎样的技术，怎样的规则，使用何种工具材料都应和儿童的感受紧紧相连，与木版画整体的文化脉络相连接，反之，教学就是狭隘的、偏颇的。
水墨画课件【篇4】
教学目标：
1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
第一课时
一、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2．学生交流自己的发现：
每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
水墨画课件【篇5】
本册共设有22课，分别为：大家一起画、绕绕涂涂、田野的彩色、大眼睛、我的太阳、我跟月亮做朋友、七彩飞虹、奇妙的撕纸、撕纸添画、我的拼音卡片、数字变变变、变脸、请跟我来、营养早餐、我长高了、手拉手好朋友、简笔画人、画画火柴人、蚂蚁搬家、漂亮的铅笔头、鸟语花香、小小食品店。
本册是儿童进入小学学习绘画的开始，课程以《义务教育课程标准·美术》为依据，通过不同艺术形式培养学生对美的关注与欣赏，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合，比如，有画画，有拓印，有制作卡片等;重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长;同时在课目设计中注意到将观察力、想像力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的增强。
三、学情分析：
刚进入课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。
3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
五、教学措施：
1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。
2、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。
3、多搜集资料，选择适合学生生活环境的形式和材料丰富课堂教学。根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
第一周：大家一起画 第二周：绕绕涂涂 第三周：田野的彩色 第四周：大眼睛
水墨画课件【篇6】
2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3、给课文分段，初步理解课文。
你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。
1、请五名同学按顺序每人读一个自段。
2、纠正字音，初步理解文中的新词。
3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci
4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）
2、思考，讨论：
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）
〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
1、课后习题4，指导用关联词语造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。
1、课后练习题2。
目的：1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。
难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。
1、本文共分几段，每段主要写什么？
2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？
〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。
〈四〉思考讨论：
1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）
2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。
讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”）
（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？
（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？
4、请同学读一读课文，讨论交流：
（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。）
（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）
（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？
（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。
老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思？学生在课本中用--标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）
目的：1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
2、领会课文中静态和动态的描写。
3、有感情地朗读课文。
重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）
（三）思考、讨论：
1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）
2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子-河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二）
3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？
4、齐读第三层，思考、讨论：
（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）
（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读）
（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四）
（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）
5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？
6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
（一）默读第三段。
1、思考、讨论：
（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一）
（3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。（单击品句二）
1、思考、讨论：
（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？
（2）为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”？
（3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（“盘腿坐下”给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。）
（4）“``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？
2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段）
3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。（单击第五段的析段。）
草原 途中→盛况→又动情 “我”
| 主人→热情→更动情 |
[西师大：《草原即景》教学设计 (西师版五年级下册)]
水墨画课件【篇7】
……教学目的：通过对水墨画画具的尝试使用和了解，学习选择使用和保管作画工具和材料。同时， 水墨画画具（湘版七册） 在了解、认识、实践的过程中，建立学生对中国画水墨画画具这一传统美术形式的感性认识， 为进一步学习中国画打好基础。并通过对比欣赏，
比较中国画与其它画种的相异之处，感受中国画画具表现出来的独有的笔墨趣味， 激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自尊心、自豪感。水墨画画具（湘版七册）
1、出示水彩笔画、水粉画作品， 提问：你能分别说出它们是用什么工具画的吗？（板书：画具）
小结：中国画是我们中华民族独有的绘画艺术，依照传统习惯，中国画分为人物、山水、花鸟三部分。
3、今天这节课我们一起来了解一下中国画画具。
（1）教师出示水粉画和中国画作品，让学生触摸、观看两幅作品所用纸张的异同（如厚薄等）提问：你发现什么不同？（板书：纸）
（2）小结：中国画古代多用丝织品作画， 后来才改用宣纸，
为什么叫宣纸呢？因为安徽泾县，也就是古代的宣城制纸最有名，所以称之为宣纸。（板书：宣纸）
（3）宣纸的尺寸规格。
（4）宣纸制作工艺流程：宣料浸泡——蒸煮——打浆操纸——压水成形——烘焙
小结：浸染、吸水的为生宣纸，它可以表现写意画的.淋漓尽致；熟宣纸不浸染，便于工笔画逐层上色。（板书：生宣、熟宣）
（1）学生拿出手中的毛笔观察、触摸， 发现笔与笔的异同。 硬毫：有弹性， 刚劲， 棕色； 软毫：柔软， 白色；
（1）砚的种类：有广东肇庆（端州）的端砚，湖南浏阳的菊花石砚，安徽的 砚，山西的澄泥砚，甘肃的 河砚。
1、提出作业要求， 快速欣赏作品。
今天， 我们一起了解了中国画的作画工具和材料， 对中国传统的绘画有一个初步的了解，下节课我们将继续学习中国画的笔墨趣味。
板书设计：
水墨画课件【篇8】
活动目标：
1.培养幼儿对国画的兴趣,体验一边念儿歌一边作画的快乐。
2.能用宣纸大胆作画，掌握画水墨画小猴的基本方法。
3引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、抹布、垫板等。
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。(打一动物)2.观看课件，激发幼儿绘画的兴趣。
小猴在干什么?请个别幼儿模仿。小猴还会干什么?乐于观察身边的事物爬树、挠痒、吃东西等。小朋友想一想小猴拿桃会是什么样的动作?幼儿分组自由讨论，并选出代表模仿。
(1)出示步骤示范图，引导幼儿观察。大家仔细看，先画什么，再画什么?用的是中锋还是侧锋?墨的`颜色一样吗?头是什么形的?身体呢?四肢有什么特点?
(2)学说儿歌画这幅画还有小儿歌呢。大家认真听：湿墨半圆画猴头，中锋弧线画猴脸，浓墨一点耳半圆，一点一横猴头成，侧锋椭圆猴身体，顺峰画出猴四肢，再画细长猴尾巴，最后桃子手中拿。
(3)幼儿绘画引导幼儿边说儿歌边绘画，提醒幼儿握笔姿势，纠正错误。注意画面的布局，以及绘画卫生。
4.作品展示，相互欣赏评价。
活动延伸：
引导幼儿在绘画区继续练习猴子的不同形态。
小小毛笔手中拿，拇指、食指捏的紧，中指轻轻靠上来，无名指、小指别掉队，手中好像握鸡蛋，记住笔杆要垂直。
1.在实际教学中我发现很难让幼儿理解的是，桃子有营养，提倡吃又要少吃，对于小班的孩子来说有些难以掌握，不能理解。
2.在活动教学过程中，有些孩子不能理解桃子对人身体到底有什么好处，没有更好的让幼儿理解，教师和幼儿之间的互动也不够好，没调起幼儿的积极性。
如果重新上的话，我会设计一个情节，比如小猴子吃桃，以猴子的身份让幼儿在玩中了解桃子的营养价值和好处。
水墨画课件【篇9】
动物是人类的朋友，也是学生熟悉和喜欢表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现与众不同的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创造能力和健康心智的形成。
本课以动物为表现主题,由平面的写生、图案向半立体的浮雕、立体的圆雕或模型有机过渡，呈现出明显的阶梯性。本课属于“造型表现”学习领域，以独特的水墨画视角和深厚的民族文化底蕴丰富了本单元的教学内容。
纵观水墨画教学内容体系，本课承上启下，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。
3、教学目标：
（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。
（2）认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。
（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。
4、教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。
教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。
根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下主要教法，以实现教学过程的最优化。
（1）欣赏分析法（2）演示讲解法（3）观察交流法（4）评价激励法
三、学法指导：
1、学情分析：（1）三年级学生对动物有一定的亲近感，对动物的主要特征已有所了解。（2）对水墨画工具和材料的性能和使用方法已有一定的认识和掌握，积累了一些感性经验。（3）学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现画面，但耐挫折能力和学习持久力不强。
2、学法指导：
想要完成一件水墨画动物作品，需要具备动物和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课就充分利用学生带来的动物图片，引导学生有序观察，分析交流，加深学生对动物主要特征的认识和把握。同时，利用学生的好奇心和爱表现自己的内在需要等作为动力，引导学生赏析范作，引起学生对原有水墨技法体系中渴笔法（也叫枯笔，以前接触过、但不知道它的专业术语名称）和泼墨法（以前感受过大块面墨色的丰富变化，但同样不知道这种笔墨技法的专业术语名称）等的特别关注，并结合教师演示，大胆操练，自由创作，让每一个学生都能收获学习水墨画动物的新体验和新惊喜，丰富每一个学生的水墨画视觉审美能力和表现能力，不断增强民族自豪感，促进学生个性发展和群体提高。
教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。
教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。
大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。
如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。
果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点） ↑《双驴图》黄胄（1925～）
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的'顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）
②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）
③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。
①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。
教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。
②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）
大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。
（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）
①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。
②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。
教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。
水墨画课件【篇10】
一、导入新课
同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧!
二、教师范读
要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面
读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面?
找同学回答
教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。(出示幻灯片)
三、朗读课文
文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。
四、品读课文
1、师设问：文中出现了哪些景物?
生回答：晚霞、启明星、明灯、人
2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。
教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中(月色中)海滩图
3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段?
学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。
示例：
海滨仲夏夜的景色美
霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。
明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的” 神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。
夏夜乘凉人的感受美
夜色、月色下的海滩图:面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。
人与自然的和谐美
一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。
如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”
这些都贯穿了人与自然的和谐统一。
五、主题探究
作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢?
(对生活的赞美突出主题)
六、练笔
许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。
教师提出要求：
1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。
2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。
教师提示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写;再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。
水墨画课件【篇11】
教学目标：
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的.生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。
预设点：
（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉
【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。
指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
7.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？
9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？
五、动笔仿诗，抒发情感
1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
林中
水墨画课件【篇12】
光大·水墨山水
——中关村·中医·墨魂
中关村有两条脉络，一是奢靡，二是文艺。前者已经渐渐淡去，一直隐藏在私访铁牙和铜牙的大谈中。后者多年来仍然蓬勃发展。当代，当大家都意识到知识书的力量时，就会有一群人不再看死书，让中关村成为学术界和商人的黄金宝地。这本来是一件好事，但是发展中国家的很多发展中国家有很多问题，比如过去十年的住房问题。
中关村领导官邸万柳，从发展变成了问题。胡思德院士说，2001年9月刚搬进来的时候，还能看到西山。 “现在只能看到西山的一道裂缝。”我们的西山正在逐渐淡出这座城市的视线，被高密度的建筑和丑陋的规划碾压吞噬，逐渐被层层急功近利的建筑所淹没，连一大片的建筑都看不到蓝天。
中关村，我病了。
从西山的消失，我们想到了清热解毒、养血活血的“青黛”和“当归”两种中药。其实，这是我们对回归自然视觉和人文精神的期待。
从中关村重商精神，我们想到了“上禄”和“重楼”两种中药，可以去水消肿，清热解毒。其实是我们关心的商业用地缺乏水墨精神，巨大的建筑挡住了自然的视线。
正因如此，光大水墨山水有了“围而不近”的通透规划，在住宅区打造了一个完整平米的中央花园，提炼了中国古典园林建设的精髓，为现代注入人文精神在园林中，与原万柳规划精神完美契合。
还有“点板组合”建筑，兼顾板楼的舒适性和塔楼社区的通透性，重构中关村人文自然景观。
水墨画课件(模板7篇)
以下为工作总结之家为大家整理的“水墨画课件”，若您想再次查看此页记得立即收藏方便查找。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 设计优秀的课件能够增加教学效率和教学成果。
水墨画课件【篇1】
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：
一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？
生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
：
组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的`体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标
1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具
1.磁带；
2.按要求预习课文，自学生字词；
3.找几首儿歌读一读；
4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意.
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（三）形式鉴赏，模仿习作
1.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
2.生动笔习作，教师巡视。
3.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学：
1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
2.课后小结。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
第二首《童年的水墨画》组诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
1、内容：
读《水浒传》的孩子，那样的专注。
鱼上钩的一刹那，先前的静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。
戏水的孩子，那样的调皮。
2、特点：
无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
动静结合
一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
比喻
3、主题：表现了孩子们童年生活的快乐。
3、适时指导朗读：边读边想象画面
与本单元古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
水墨画课件【篇2】
活动目标：
1、了解荷花的基本绘画步骤和技法。
2、能控制毛笔的水份，并用不同层次的墨色来作画。
3、感受荷花的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
1、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、水桶、书画毡
2、教学相关资料及教师示范用具
活动过程：
1、欣赏荷花的图片，感受荷花的美。
2、出示水墨画荷花的范例图，欣赏并且对比荷花图片有什么不同。
3、教师示范水墨画荷花的绘画步骤和技法。
①毛笔先蘸淡墨笔尖再蘸浓墨，侧锋揉笔画出荷花的叶子。
(荷花的叶子一定要用一笔分浓淡，就是先蘸淡墨再蘸浓墨，画出来就能一笔画出浓淡两种的效果，揉笔的时候要从外向里画，叶子由实到虚。)
②毛笔蘸浓墨笔尖勾画荷叶的叶脉。
(叶脉画的时候要注意毛笔的水分，毛笔水分太多画的叶脉就很容易在荷叶上晕开，毛笔水分太干画的叶脉就会出现斑驳干枯的感觉。)
③毛笔蘸淡墨勾画荷花的花茎并再花茎上点上小刺。
(画花茎的时候也要要注意毛笔的水分，毛笔水分太多画的花茎就很容易晕开，毛笔水分太干画的花茎就会出现斑驳干枯的感觉。花刺也是同样的原理。)
④毛笔蘸曙红色笔尖蘸柠檬黄，点画荷花的花瓣。
(点画荷花花瓣是毛笔尖向外点画，一笔分两色画出来的荷花会更生动美丽。)
4、理解荷花构图的整体布局，近大远小，近实远虚。
5、教师小结技法
①一笔分浓淡和一笔分两色，画的时候注意第二笔蘸颜料时候，只用笔尖蘸少许，不用蘸很多。
②在勾画的时候要注意毛笔的水分的控制。
6、幼儿自主创作，教师巡回指导。
7、自主点评作品。
水墨画课件【篇3】
观察实录
这是一节大班水墨画荷花活动，老师让小朋友欣赏荷花的范例图，老师问：水墨画荷花和我们平时水彩笔画荷花、蜡笔画荷花一样吗?她回答：不一样，水墨画画出的荷花更加逼真，像真的一样。老师对水墨画荷花进行示范和讲说步骤。第二次操作，老师问小朋友，怎样能让画出更加逼真好看的水墨画荷花。刘**先用毛笔蘸淡墨然后笔尖蘸少许的浓墨，用侧峰由外向里绘出了荷叶，这样绘出的荷叶有了虚实的变化，叶子有了浓淡的变化也就有了远近的变化。然后她用毛笔蘸浓墨用笔尖勾画荷叶的叶脉和荷花的花枝，最后她用毛笔蘸曙红色笔尖蘸深红，这样花出的荷花也就有了虚实的变化，看起来栩栩如生。由于她在毛笔水分的控制上，她还没有领悟到，毛笔的水分会比较多，所以整体画出的荷叶和荷花都有点晕染开来，但是她对于自己这次的水墨画荷花作品，从她的表情可以看出，还是比较满意的。
个案分析
从刘**上课发言和操作的情况可以看出，她是一个爱动脑、动手能力较强的孩子。在观察中，她能敏锐地观察到老师示范的每一步要领和颜色的变化，说明她的观察力很强。她先选择了一个最直接、简捷的方法就是一笔同时蘸浓墨和淡墨，这样就会有虚实的变化。她的认知能力、审美能力在不断提高。
指导措施
1、活动之前，可先让幼儿了解荷花的外形特征，从而更好的设计、提升幼儿的想象力。
2、教师要善于发现幼儿在水墨画活动中出现的问题，及时跟进指导，提高幼儿的动手能力、想象力、审美能力。
水墨画课件【篇4】
目标：1、运用中锋，侧锋绘画小汽车。
2、培养幼儿对色彩的兴趣。
3、学习初步的布局，
准备：三青、浓墨，绘画用品
流程：导入示范幼儿尝试讲评
重难点：运用色彩绘画出汽车特征
过程：
一、导入引起兴趣
出示范例幼儿欣赏布局，了解三青色。
二、示范作画
1、调三青色侧锋绘画车身，浓墨勾线、车窗。
2、绘画轮子
三、幼儿尝试作画
1、绘画不同方向的车
2、正确调色
3、绘画出不同特征（车灯变化）
四、评价展示
说说喜欢的车，为什么。
表扬个别布局好的作品。
水墨画课件【篇5】
毛茸茸的动物
一、教学目的
1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物的独特表现方法和魅力。
2.通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，提高观察、表现能力。
3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和保护自然、动物的情感。
二、教材分析
本课属于造型表现领域的学习内容，旨在引导学生通过水墨基本技法的练习，在造型中体会笔触与墨色的变化，学会用水墨技法表现出自己喜爱的毛茸茸的动物，从而提高观察与水墨造型表现能力。
学生普遍对生动活泼、毛茸茸的小动物比较喜欢，它们有的憨态可掬;有的机灵敏捷;有的优雅恬静;有的威武雄壮，很能激发学生的表现热情。而且创作小动物作品时，学生常常会用拟人化的方法把自己也融人到所表现的对象当中，因此也更有助于学生个性的发挥与情感的表达。
用水墨表现毛茸茸的动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韵味十足的效果，颇受学生喜爱。通过前面几课的学习，学生对水墨画已有了一定的实践体验，掌握了一定的水墨技法。教学时，对于基础较薄弱的学生，教师要为他们搭建阶梯，通过步骤示范、作品临摹等形式使学生体会笔触与墨色的变化，提高观察、表现能力。对基础较好的学生，可以先请他们结合已有经验自主研究分析，尝试用水墨表现毛茸茸的效果，以提高学生的分析与创造能力。在此基础上，教师进行必要的示范启发，使学生掌握基本的水墨表现技法。
教材中，画家作品和同伴作品的欣赏分析拓宽了学生的创作思路，丰富了表现技法。小动物形态多样，变化多端，创作时要引导学生抓住小动物的特征表现出情趣生动的作品。对于创作有困难的学生，可以通过临摹练习以掌握基本的水墨技法。
三、教学重点、难点。
重点：感受水墨画的魅力，学习水墨表现毛茸茸的动物的技法。
难点：探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物画。
四、教学设计
课前准备
(学生)课前搜集整理有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料，
(教师)教学课件及常规的水墨画工具材料等。
教学过程
1.欣赏感受。
(1)教师课件展示各种毛茸茸的动物的照片。学生欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受。
(2)请学生说说这些动物为什么看起来特别可爱，了解这些动物毛茸茸的特征。
(3)教师拿出毛绒玩具(如泰迪熊、小狗等)请学生摸一摸，感受毛茸茸的质感。
2.探究体验。
(1)尝试体验。
①请学生结合已学的水墨技法思考，如何用水墨来表现出毛茸茸的感觉?
②根据自己的思考，在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛茸茸的感觉。
③小组相互交流，评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉。
(2)演示启发。
①请练习作业效果较好的学生上台示范展示。
②根据学生的表现情况，教师做必要的示范启发。
③小结用水墨表现毛茸茸的感觉的一般技法。
a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸的感觉。
b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，利用生宣的渗化性能来表现出毛茸茸的感觉。
c.可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现出毛茸茸的感觉。
3.欣赏分析。
(l)课件展示画家作品，请学生说说喜欢哪一幅，并分析其所用的表现技法。
(2)课件展示同学作品，请学生欣赏并分析所用的表现技法。
(3)思考：如何才能使画面更富有情趣?
4.创作练习。
(1)作业要求：
①请选择合适的水墨表现手法表现出自己喜爱的毛茸茸的动物。
②可以适当添加背景，使画面更富有情趣。
③根据自己情况也可以选择临摹一幅作品。
(2)学生练习，教师巡视辅导。
5.交流展示。
(1)展示学生作品，请学生以自我推荐的形式介绍自己的创作思路和所用的水墨表现技法。
(2)学生互相评价。评价要点是看画面是否表现出了动物毛茸茸的感觉和富有情趣。
(3)教师小结。
6.拓展延伸。
(1)引导学生课后去观察自己喜爱的动物或它们的图像资料，搜集相关的动物水墨画作品。
(2)鼓励学生利用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品，提高水墨表现能力。
教学反思：通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，很快就掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。从两个班的教学比较来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教死了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国水墨画艺术的博大精深，了解水墨画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。
水墨画课件【篇6】
一、朗读诗歌，引入课文。
师：童年的生活丰富美好，让人留恋，于是世上出现了许多反应儿童生活的诗歌。你知道哪些儿童诗？
生：朗读自己知道的儿童诗，或背诵其中一两句，或说出诗歌的名字。
师板书课题。
二、感情朗读，体会意境。
1、指导学习《我想》。
师：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？
师：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
师：请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜欢的方式来朗读第一首儿童诗，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你似乎看到了一幅怎样的画面？
（1）把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？
（2）我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？
（3）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？把眼睛装在风筝上，还会看到什么？
（4） “我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？（平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）
（5）“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
师：那文中的“我”又是在怎样的情景下产生这些愿望？
师：在这个春暖花开，阳光明媚，微风轻拂，柳条吐絮，风筝飘扬的日子里，“我”坐在绿绿的草地上萌发了一连串的感想，那你能否把这种诗串起来读一读，通过朗读表达出诗歌的意境了，哪位同学愿意试一试？
生：配乐朗读。
师：我被你的朗读陶醉了。“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？
生：和前句诗格格不入，表现“我”是怎样沉迷相像中的，把想象当现实增加诗的情趣。
师：你们也想试试吗？那我们先来看看这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
生：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
师：再来读读读文，感受一下诗歌的韵律、节奏。
三、学习《童年的水墨画》
师：我们一起来看看下一首儿童诗《童年的水墨画》，用你喜欢的方式读一读。
师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？
生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：再来读一读，想象诗歌描写的画面。给你留下印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。
师：那你能否给每节的标题后加上动词，概括主要内容。
（教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 ）
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？
生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？
生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！
生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
师：请你画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
生交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
四、比较鉴赏，模仿习作
师：再来读读这两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
（第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性；第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃，第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性；《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗......
师：想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
生互相交流习作，相互评价、修改。
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课后阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
水墨画课件【篇7】
【活动目标】
1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。
2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。
3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。
【活动准备】
1、课件、作品图片、音乐。
2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。
【活动过程】
一、赏一赏，了解江南水乡的特点。
1、通过对比，感知江南美。
图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）
小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，（ ）景色非常优美，这就是我们的江南水乡。
2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。
二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。
1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。
（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。
（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。
2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。
（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。
绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。
（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。
3、通过儿歌掌握作画要求。
（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。
（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。
小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？
三、评一评，体验水墨画作画的快乐。
挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）
四、看一看，萌发热爱之情。
出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。
幼儿园撕贴画教案必备
每位教师在上课前都需要准备教案和课件。现在是老师开始编写教案和课件的时候了。教案和课件是教师教学实践中必不可少的工具。你认为一个好的教案课件应该具备哪些特点呢？下面是工作总结之家为大家整理的关于“幼儿园撕贴画教案”的精彩内容，请您关注我们的网页！
幼儿园撕贴画教案(篇1)
教学目标：
1.让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。
2.通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
教学重点难点：
教学重点：
让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。
教学难点：
通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。
物质准备：
1.两幅示范撕贴画
2.固体胶、笔一支/人
3.彩纸若干、托盘四个、素描纸4张
4.轻音乐
教学过程：
一.开始部分
(一)导入：手指操
导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。
(二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。
导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?
(教师进行总结)
二.基本部分
(一)教师示范沿轮廓撕纸
导语：今天，老师教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线慢慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们一定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老师撕得是什么?(小兔子)。
(二)教师出示作品，让幼儿观察
导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么?
(三)幼儿分组进行撕贴画，教师巡回指导
导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成一幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周围的环境。现在每组的小组长来领托盘(放轻音乐，教师做巡回指导)
(四)作品展示
让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。
师：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧!
三.活动延伸：
小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，旧变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。
附：手指操
我有一双小小手，一只左来一只右
变成老鹰飞一飞，变成孔雀跳一跳
变成小猫叫一叫，变成狐狸笑一笑
幼儿园撕贴画教案(篇2)
撕贴画《过年》(艺术领域，大班美术课)活动背景：
年关将近，中国作为一个拥有很多民俗传统的国家应该把我们的优良传统继续传承给下一代。所以为了符合节日气氛，也为了传承文化，幼儿园本周将以“欢乐中国年”为大主题背景，在艺术领域准备以美术课的形式教会小朋友们用废旧的报纸撕出年画。活动目标：
1．尝试并学会用报纸进行撕贴画； 2．了解中国民间习俗；
3.对美术活动产生兴趣，感受过年时喜庆吉祥的节日气氛。活动重难点：
1.引导幼儿用报纸进行撕贴画。2.如何用报纸进行撕贴。活动准备：
报纸、胶水、PPT课件、幼儿用书。活动过程： 1.导入部分：PPT出示过年的喜庆场景，教师提问：小朋友喜欢过年吗？为什么？（教师鼓励幼儿大胆交流）2.主体部分：
了解过年的习俗，教师提问：刚才我们都看到了什么？（灯笼、鞭炮、红包、春联、年画、倒贴的福字„„）这些东西都是什么颜色的？你知道这是为什么吗？（红色，为了表示喜庆。）
PPT出示一幅手撕画，幼儿欣赏并观察。教师提问：小朋友看到了什么，这张画有什么特点？（用报纸粘贴的画）；画中都有些什么？（幼儿自由发言交流）；如果是你设计师，你想在你的作品中设计哪些物品呢？
教师示范引导，幼儿学习用报纸撕贴灯笼、鞭炮以及人物等。
教师说明本次活动要求：⑴先在报纸上画出物品的轮廓，再进行撕贴。⑵小朋友要把撕好的图案粘贴到书上组成一幅画。⑶要把撕剩的废纸放到篮子里，保护我们周围的环境；
幼儿作画，教师巡回指导，及时发现问题并给予指导。结尾部分： 幼儿展示作品：
1．教师引导孩子们讲述自己的作品，师幼互评。
2．总结：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧！活动延伸：
小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，就变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后和爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。活动反思：
这节课开始展示新年的有关图片，教师提问并引导幼儿自由发言，重在锻炼和培养幼儿的语言发展能力，在进行的过程中重点是让幼儿学会撕出自己喜欢的有关过年主题的形状，再做成画，在作画的过程中，先让幼儿画出图形，再照着撕纸，注意锻炼幼儿手部小肌肉发展能力，同时也可以在这个过程中培养幼儿对中国民俗艺术的喜爱，培养幼儿的艺术欣赏力。最重要的还是要让幼儿在这个过程中体会到快乐的感觉，乐在其中。另外要注意的一点在道具使用的过程中教师一定要事先提醒幼儿使用方法，以免发生意外。
幼儿园撕贴画教案(篇3)
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的幼儿园小班优秀美术粘贴画教案《给妈妈做面条》，希望对大家有所帮助。
【活动目标】
1、增进幼儿爱妈妈的情感。
2、学习画线条，尝试进行选择粘贴。
3、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
4、培养幼儿初步的创造能力。
【活动准备】
环境创设：纸盆（人手一个），彩纸做成的配料（如：菜叶、辣椒、蘑菇、荷包蛋、肉等）生日歌的磁带，浆糊，抹布。
【活动过程】
一、给妈妈过生日
1、出示蛋糕，引起兴趣：
2、让幼儿说说自己是怎么过生日的"。
3、为妈妈唱生日歌
二、给妈妈做面条
1、讨论：“生日时除了吃蛋糕还吃什么？”
2、演示操作：
（1）出示盘子，画面条；
（2）粘贴一点配料。
3、做面条：
（1）提醒孩子先画面条
（2）自由选择材料粘贴
三、送面条
“送给妈妈吃面条的时候你要说一什么好听的话，让妈妈听了心里甜甜的。”先介绍再送。
【活动反思】
在这次活动中，我觉得运用给妈妈做面条这一系列活动充分调动了幼儿活动的积极性，在情景的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手贴贴画画，体验快乐。
在整个活动中注意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和许多”的初步的数概念，音乐活动的整合等，也注意到了操作中的细小环节，起到了提醒、教育的作用。
但是在这次的活动中也存在着一些问题，我觉得主要有以下问题，需要进一步的探索、研究：
1、在设计问题上应更符合小班幼儿的年龄特点，如问题：“我们什么时候吃蛋糕？”对于小班幼儿来说太开放了，幼儿很难回答。
2、在活动中座位的安排上，后面的孩子看不出易站起，所以在活动开始阶段显得有一点乱，因此要充分考虑幼儿座位的安排，让每一位幼儿都看到老师，老师也更能充分的关注每一位孩子。
3、在讨论“面条里还可以放些什么”的时候太急促了，应让更多的幼儿来发表自己的想法和意见。
4、活动中缺少了让幼儿更多开口的机会。我觉得：在以后的活动中我们要思考：如何让幼儿在活动中开心、开口、开窍。让幼儿成为活动的主体，促进每个孩子的发展。
幼儿园撕贴画教案(篇4)
活动目标：
1、认识枫叶、梧桐、银杏等各种常见的树叶。
2、能够根据收集到叶子的不同外形进行想象创作。
3、体验创作树叶贴画的乐趣。
活动准备：
1、各种各样的树叶若干、胶水、剪刀、白纸。
2、树叶贴画作品。
活动过程：
1、通过观察，了解树叶的形状及颜色。
——组织幼儿讨论，观察叶子的形状及颜色。
——引导幼儿根据叶子的外形、颜色等特征进行想象。
师：刚才我们的树叶宝宝被秋风吹到了许多地方，让小动物们给捡到了，现在这些树叶又飘呀飘的，飘到了幼儿园，飘到了我们小朋友的面前。请你们仔细看一看，摸一摸桌上的这些叶子，然后告诉大家：这是什么叶子?它是什麽颜色?什麽形状的?它们像什么?
2、引导幼儿欣赏树叶画并激发幼儿创作树叶粘贴画的愿望。
师：我们有这麽多好看的树叶，可以用它们来干什麽呢?
师：这边有几个小朋友他们把树叶拼贴在一起，我们来看一看这些树叶变成了什么?(出示几幅树叶粘贴画，引起幼儿兴趣)
师：现在我们的桌上也有这么多叶子，你们想不想也来动手作一幅美丽的树叶贴画呢?
师：请你看一看你桌上的叶子像什么?你可以把它当作什么?
3、教师指导幼儿进行树叶粘贴(引导幼儿展开想象，尽情创意)。
幼儿园撕贴画教案(篇5)
【活动目标】
1、学习用编的辫子在纸上黏贴出蜗牛的螺旋形贝壳。
2、复习巩固编辫子和黏贴辫子的技能。
3、感受辫子贴画的特殊美，保持画面整洁。
【活动准备】
1、蜗牛范例两张。(一只蜗牛有贝壳，一只没有贝壳)。
2、彩色皱纹纸，双面胶、剪刀、小篓子。
3、幼儿操作材料。
【活动过程】
一、出示范例画蜗牛，引出课题。
师：小朋友，今天我们班上来了两位新朋友，你们看它们是谁呀?(蜗牛)
教师出示两只蜗牛，请幼儿观察它们的不同地方，并想出办法让另外一只也变得漂亮。
师：它们有什么不一样?我们有什么办法帮助另外一只蜗牛呢?
幼儿自由回答(可以用笔画、用纸绳贴贝壳)
二、教师示范编辫子，贴贝壳。
教师出示皱纹纸编辫子，边编辫子边朗诵儿歌。
教师将编好的辫子进行贴贝壳。
三、创设情景，让幼儿共同参与编织活动。
出示一幅背景图，幼儿观察画面。
师：咦!小朋友你们看，蜗牛妈妈带着一群小蜗牛在草地上玩。哎呀!这些小蜗牛怎么都没有贝壳呢?蜗牛妈妈想请小朋友来帮忙，把他的宝贝们变得漂亮些，你们愿意吗?
幼儿参与活动。
四、幼儿操作活动，教师巡回指导。
教师提醒幼儿编的时候编的要均匀、紧密，并黏贴是时候要从里往外绕着贴，做好了再去装饰小蜗牛。
五、展示幼儿作品。
