冰淇淋课件。
为今天的主题工作总结之家的编辑为您整理了“冰淇淋课件”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用。欢迎使用我们提供的资料让您的学习更加高效！
冰淇淋课件(篇1)
活动目标：
1、欣赏、感知甜筒冰淇淋的不同形状、色彩、排列方式，了解冰淇淋的基本特征。
2、用涂一涂、粘一粘、撒一撒的方法表现冰淇淋的造型，促进手、眼、脑的协调性。
3、感受冰淇淋带来的清凉与画面的美，在绘画游戏中获得愉悦。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
纸系列：黑色长条形水粉纸每人一张，甜筒形状的洒金泡沫纸（高矮、大小、胖瘦不一）。
笔系列：自制刮板、挤奶油袋。
颜料系列：冷暖色系水粉颜料、白色水粉颜料。
辅材系列：固体胶，七彩糖针每人一盘，自制各种奖牌，厨师帽每人一顶。
活动过程：
一、看颜色、猜味道，激发幼儿观察的兴趣，感觉色彩的美
1、观察柠檬黄、橙色、大红色，请幼儿说说它们是什么水果的味道。
师：如果这些味道放在一起会怎么样？让我们一起涂一涂，画一画。
2、观察绿色、蓝色、紫色，请幼儿说说它们是什么水果的味道。
师：如果这些味道放在一起会怎么样？让我们一起涂一涂，画一画。
（要求：用冷色调或暖色调将一张黑色的水粉纸涂满。）
二、欣赏、感知与表达甜筒冰淇淋的造型
师：夏天到了，天气可真热！我们一起来制作冰淇淋，好不好？我特地带来了很多甜筒冰淇淋，请小朋友们欣赏。
1、观察甜筒的形状（三角形）。
教师出示三角形洒金泡沫纸，请幼儿贴一贴。
2、将甜筒排列（单个排列，两两排列，二三排列）贴在水粉纸上。（为避免千篇一律的横向、均等排列，可要求幼儿把做好的甜筒送给自己最爱的人，如爸爸、妈妈、老师，可以送不同的数量、不同的品种，这样就可能产生三三两两的集散效果。）
3、添画甜筒上的奶油。
4、给甜筒冰淇淋加上好吃的`巧克力豆（皱纸搓成的小团）。
三、幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导
教师重点指导能力弱的幼儿，提醒他们制作的步骤，做的时候可以多动脑筋想一想，做出和别人不一样形状的冰淇淋。
四、展示讲评
师：小朋友做的冰淇淋真好，谢谢你们！你最喜欢吃哪个冰淇淋？（引导幼儿从形状、味道上面来讲，并将真实的甜筒冰淇淋奖励给每个小朋友品尝。）
教学反思
我自认为此次教学活动设计，难易程度非常适合中班孩子的掌握，课堂气氛也不错，究其原因：
一、是制作图样设计的非常新颖，孩子们都很感兴趣；
二、是该活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿有充足的材料可以选择；
三、利用本土资源“变废为宝”，抓住幼儿的心理特点开始发挥想象制作冰淇淋加工厂，充分发挥了幼儿的潜能，从而达到教学的预期效果。
不足的是：
一、幼儿在手工区操作用纸卷的冰淇淋时候，动作不太熟练，有点笨拙，就是平时动手机会太少，以后要在动手方面多以加强。
二、师幼互动的环节上，幼儿在语言表达不够清晰，流畅。
通过这次的教学活动，我深刻体会到，所有的教学活动活动一定要坚持开放性的原则，让幼儿充分感知和操作，同时活动的题材必须来源于本土生活，这样的活动才真实更有价值。
冰淇淋课件(篇2)
冰淇淋是许多人喜爱的零食，尤其是在夏季的高温天气中，品尝一杯冰凉的冰淇淋，既解暑又爽口。因此，冰淇淋也成为了许多课程中的主题之一，例如生物课、化学课、营养课等。下面将以“冰淇淋”为主题，探讨不同视角下的相关主题范文。
一、从生物学角度探讨冰淇淋
冰淇淋由牛奶、蛋黄、糖、奶油等原材料制成，其中蛋黄是冰淇淋的关键原料之一。蛋黄中含有丰富的卵磷脂和蛋白质，这些成分使得冰淇淋的口感更加细腻、顺滑。此外，在制作过程中，冰淇淋还会添加一些乳酸菌和酵母，这些微生物有益于人体的消化系统和免疫系统。因此，从生物学的角度来看，冰淇淋既是一种美食，同时也具有营养和保健的功能。
二、从化学角度探讨冰淇淋
在冰淇淋的制作过程中，需要进行多道不同的化学反应。例如，蛋黄中的卵磷脂和蛋白质，会与牛奶和糖等原材料进行酸碱中和反应，形成稳定的蛋白质凝胶。同时，加热过程中的糖分解反应和乳化作用，也会影响到冰淇淋的口感和色泽。此外，冰淇淋的香味和口感也是由不同的化学物质所决定的。因此，通过从化学的角度来探讨冰淇淋，可以更加深入地理解其制作过程和特性。
三、从文化角度探讨冰淇淋
冰淇淋作为一种西方食品，自从20世纪初传入中国以来，便逐渐成为了人们日常生活中的美食之一。但随着时代的发展，冰淇淋也不再是单纯的食品，而是与文化、生活等方面紧密相连。例如，许多城市会在夏季举办冰淇淋节活动，吸引着大量游客前来品尝各色口味的冰淇淋。同时，冰淇淋也成为了电影、广告等文化产品中的常见元素。因此，通过从文化的视角来研究冰淇淋，可以更好地了解其在人们日常生活中的地位和作用。
四、从商业角度探讨冰淇淋
随着消费习惯的变化和市场竞争的加剧，冰淇淋行业也在不断发展和创新。例如，一些企业通过创新口味、包装等方式，来拓展其市场份额和消费群体。同时，在线零售各类口味的冰淇淋也逐渐成为了一种新的商业模式。因此，通过研究从商业的角度来探讨冰淇淋，可以更好地了解其在市场中的各种销售策略和商业模式。
总之，冰淇淋作为一种常见的食品和文化元素，具有广泛的研究和探讨的意义。不仅可以从生物学、化学、文化、商业等多个角度出发，深入了解其特性和作用，还可以为相关产业的创新和发展提供参考。
冰淇淋课件(篇3)
冰淇淋课件主题范文
一、引言
冰淇淋是一种著名的甜品，以其柔滑的口感和异彩纷呈的口味而闻名于世。它是许多人儿时的美好回忆，也是现代人消暑解渴、享受生活的代表。针对这个主题，本文将从四个方面对冰淇淋进行探讨：历史渊源、制作技术、传承发展和营养价值。通过这些内容的介绍，读者可了解冰淇淋的背景和特点，从而更好地品尝和欣赏这种美食。
二、历史渊源
冰淇淋的历史可以追溯到公元前4000年的中国，当时的人们已经能将牛奶和雪混合在一起制作成冰淇淋。在公元10世纪，意大利人的冰淇淋制作水平达到巅峰，成为了冰淇淋的发源地。大约在17世纪，欧洲人将冰淇淋带到美洲，之后它迅速风靡世界。
三、制作技术
制作一份冰淇淋需要经过多个步骤，包括：原料的准备、混合、加工、冷却和成型。原料包括牛奶、糖、奶粉、鸡蛋和果汁等，这些材料的质量和比例很大程度上决定了冰淇淋的口感和品质。混合包括将原料在一定温度下充分搅拌，并根据需要添加口味和香料。加工包括将混合物倒入冰淇淋机中，通过连续搅拌和冷却来制造冰淇淋的质地和口感。冷却包括将制作好的冰淇淋放入冰柜内，使其达到适当的硬度。成型则是将冰淇淋放入杯子、周边展示或者其它容器中，使其成为一个完整的甜品。
四、传承发展
随着人们的生活水平提高和饮食文化的不断丰富，冰淇淋的种类和口味也日益多样化。各国各地均有不同的制作工艺和口味偏好。例如，意大利冰淇淋以其浓郁的乳香和细腻的口感而闻名；美式冰淇淋则口感更为浓郁和厚重，多以巧克力、奶油等口味为主；日本冰淇淋则尝试与东方风味融合，如以绿茶、黑芝麻等为原料的口味种类极多。同时，冰淇淋还形成了一种独特的文化符号，能够代表不同的生活方式和品味。
五、营养价值
冰淇淋的营养价值主要来自其所含的蛋白质、钙、维生素D、维生素B12等一系列人体所需的营养成分。然而，由于冰淇淋含有的糖分和脂肪量相对较高，因此过量食用有可能导致肥胖和其他健康问题。因此，人们在享受冰淇淋的美味同时，也需要适量控制其食用量。
结语
冰淇淋作为一种文化和美食符号，自古至今一直被人们所推崇和喜爱。通过对其历史渊源、制作技术、传承发展和营养价值的介绍，我们更可以深入了解这种美食背后的故事和特点。在今后的饮食和生活中，希望我们可以更好地品尝和欣赏冰淇淋的美好。
冰淇淋课件(篇4)
冰淇淋是一款早已家喻户晓的甜品，在炎热的夏季得到广泛的消费。冰淇淋的制作工艺多样，口味丰富多样，轻松愉悦的口感和充满活力的色彩，让它成为了人们最喜欢的一款甜品之一。本文将就冰淇淋的历史、特点、种类等方面进行介绍，希望让读者更加了解这款美食。
一、历史背景
冰淇淋的历史可以追溯到公元前1世纪的中国，当时的刘安曾记录下一种由牛奶和羊乳混合制作的冷饮品。而关于冰激凌起源的故事，有两个版本：一个版本认为它起源于中国；另一个版本则认为它起源于波斯。在14世纪时，波斯人发明了一种叫做“谢尔贝特”的冷饮，这可能是冰淇淋的雏形。至15世纪时，这种冷饮品传入意大利，并逐渐延伸到欧洲各地。17世纪时，冰激凌桶出现了，人们开始用这种桶在家制作冰激凌。18世纪时，人们开始用奶油和果酱制作冰激凌，并且也有铁制冰激凌机的出现。
二、特点
冰淇淋的特点是色彩缤纷，口感轻松愉悦。制作冰淇淋的原材料有牛奶、奶油和奶粉等，这些原材料都是高品质的奶制品，使冰淇淋有着浓郁的奶香味。此外，冰淇淋还添加了糖、果汁、蜂蜜等，使其甜度恰到好处，口感更加丰富。
三、种类
1.奶油冰淇淋
奶油冰淇淋是最基本的一种冰淇淋，制作材料主要有牛奶、奶油、蛋黄和糖等。它的口感柔软，顺滑细腻，奶香味浓郁，是最受欢迎的一款冰淇淋。
2.水果冰淇淋
水果冰淇淋口感清爽，香味浓郁，是夏季最受欢迎的冰淇淋之一。制作时，需要加入新鲜水果，如草莓、蓝莓等水果。这种冰淇淋的种类也很多，口感从甜到酸，都有非常不一样的体验。
3.意式冰淇淋
意式冰淇淋是以蛋黄和鲜奶制作的一种冰淇淋，口感比较奶香，也内容易于吸收，不会很甜，属于一种比较健康的甜品。风味多样，有香草、巧克力、细胞等不同口味。
四、结语
冰淇淋作为一款深受人们喜爱的甜品，有着悠久的历史和多种不同的制作工艺。想要品尝不同口感和不同种类的冰淇淋，不妨多尝试一些，在品味甜品的同时，也体验到了制作冰淇淋的乐趣和感动。
冰淇淋课件(篇5)
冰淇淋是一种甜美可口、清凉爽口的冷饮小吃，深受广大人民群众的喜爱。在不同的地区，冰淇淋的形状、口味和制作方法都有所不同，但是它的基本原料是一样的，那就是牛奶、糖和冰淇淋粉。
作为一种美食，冰淇淋的历史悠久。据记载，早在宋代，南方的人们就已经掌握了制作冰淇淋的技艺。那时候，人们将水果、鲜奶、蜂蜜等材料混合在一起，加入一些碎冰块，通过不停地摇晃、搅拌，最终制成了一种看起来像冰淇淋的东西。当然，那时候的冰淇淋比现代的口感要差得多，但是它的制作方法奠定了现代冰淇淋制作的基础。
如今，冰淇淋已经成为了人们夏季消暑的必备品之一，并在不断地创新中发展壮大。不仅有传统的口味，如香草、巧克力、草莓等，还有很多新颖的口味，如抹茶、榴莲、牛轧糖等等。人们在享受冰淇淋美味的同时，也在探索和创新冰淇淋的制作方法。如今，除了传统的手工制作外，还有很多现代化的制作方式，如打液氮冰淇淋、冷石板冰淇淋等等，让我们的选择更加丰富。
除了美食本身，冰淇淋还有很多的文化内涵。它可以成为一种美好的回忆，让我们想起小时候跟父母在街头巷尾寻找冰淇淋小摊，一起享受清凉的夏天，也可以成为一种文化符号，许多电影、小说中都有涉及冰淇淋的情节，如《寻梦环游记》中的牛奶冰淇淋，就成为了人们对于家庭和亲情的回忆。
总之，冰淇淋这种小小的甜食，承载了无数的美食和文化内涵。在享受其美味的同时，也让我们学会了感恩生活，珍惜美好的回忆。
冰淇淋课件(篇6)
冰淇淋
冰淇淋是一种甜品，色香味俱佳，让人们感到很愉快。冰淇淋是由奶油、牛奶、糖和香料制成的软冻食品。它可以是各种各样的口味：巧克力、草莓、香草等等。冰淇淋最初出现在可可岛，最初人们把雪和冷水混合在一起制成。到了18世纪，冰淇淋也传到了欧洲，最终传到了美国。如今，在全世界各地，冰淇淋已成为人们常见的甜点之一。
冰淇淋的种类
冰淇淋有很多种类，它们大多以口味、结构和甜度来分类。最常见的口味包括巧克力、香草、草莓、薄荷、抹茶、焦糖等。结构上，冰淇淋还可以分为软冰淇淋、硬冰淇淋和冰激凌三种类型。软冰淇淋的口感比较顺滑，温度也比较低；硬冰淇淋在口感和温度上与软冰淇淋有所不同；冰激凌则是常见的冰淇淋种类之一，主要由牛奶、糖和蛋黄制成。
制作冰淇淋的方法
制作冰淇淋有很多种方法，我们这里介绍其中的一种：
材料：
1. 牛奶 500ml
2. 奶油 200ml
3. 砂糖 150g
4. 盐 1/4茶匙
5. 香草精 2茶匙
制作步骤：
1. 将牛奶倒入一个锅中，在中火的情况下加热至将近沸腾。然后退火煮5分钟，均匀搅拌。
2. 把砂糖和盐放在一个大碗中，然后倒入热牛奶中。搅拌至浓稠和砂糖完全溶解为止。
3. 将奶油和香草精放到另一个碗中，然后在高速打发，直到出现软硬两样的泡沫。将打发好的奶油加入煮熟的牛奶中。轻轻搅拌，直到所有材料均匀混合。
4. 将混合好的液体过滤到一个干净的碗中，去除块状物。
5. 将混合物放入冰箱冷冻室，直到液体几乎处于固体状态。然后把它取出，用汤匙舀出冰淇淋，放入碗中。
6. 最后放到冰箱中，等待它变得略微软化后，你就可以享用美味的冰淇淋了！
冰淇淋的健康问题
虽然冰淇淋美味可口，但过量食用也会对人们的健康造成影响。因为冰淇淋富含脂肪和糖分，所以多吃会使人们容易发胖，同时还可能增加患糖尿病和心脏病的风险。因此，人们应该适度食用冰淇淋，并搭配其他健康食物避免过度摄入脂肪和糖分。
结论
虽然冰淇淋有其健康问题，但它仍是一种令人们兴奋和愉快的食品，成为了众多甜品中的佼佼者。尽管新的冰淇淋口味和制作方法不断涌现，但我们对传统的口感和味道依旧充满了情感和回忆。
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幼儿园动手制作冰淇淋活动方案设计
幼儿园自制冰淇淋活动，让幼儿们亲手体验制作乐趣，感受冰淇淋的甜蜜与清凉，快乐成长！下面小编给大家分享的是幼儿园动手制作冰淇淋活动方案设计，欢迎收藏参阅！
幼儿园动手制作冰淇淋活动方案1
一、活动目标：
通过动手制作冰淇淋，让幼儿了解冰淇淋的制作过程，提升他们的动手实践能力。
培养幼儿的观察力、想象力和创新思维，同时提升他们的团队合作意识。
通过活动，让幼儿学会耐心和细致，培养他们对食物的热爱和感恩之心。
二、活动准备：
材料准备：牛奶、糖、香草精、水果（如草莓、蓝莓等）、密封袋、冰块、盐、勺子、小碗、纸巾等。
工具准备：搅拌器、榨汁机、冰淇淋模具等。
场地准备：幼儿园手工制作活动区，确保活动区有足够的空间供幼儿操作。
三、活动流程：
导入：老师向幼儿介绍冰淇淋的历史和种类，激发他们的兴趣和好奇心。
示范：老师先进行一次简单的冰淇淋制作示范，让幼儿了解制作的基本步骤。
分组制作：幼儿分组进行冰淇淋制作，老师在一旁指导，确保每个幼儿都能参与进来。
装饰与分享：幼儿可以使用水果、巧克力等材料对冰淇淋进行装饰，然后分享给其他同学和老师，体验制作的乐趣。
总结与反思：活动结束后，老师组织幼儿进行反思和总结，分享制作过程中的收获和感受。
四、注意事项：
在制作过程中，老师要确保幼儿的安全，避免他们接触到热源或锋利物品。
注意卫生，确保所有材料都是干净卫生的，避免食品污染。
对于年龄较小的幼儿，老师可以协助他们完成部分操作，确保他们能够体验到制作的乐趣。
五、活动意义：
通过动手制作冰淇淋的活动，幼儿不仅能够了解冰淇淋的制作过程，提升他们的动手实践能力，还能在制作过程中培养观察力、想象力和创新思维。同时，团队合作和分享的环节也能提升他们的团队意识和社交能力。此外，活动还能让幼儿学会耐心和细致，培养他们对食物的热爱和感恩之心。
幼儿园动手制作冰淇淋活动方案2
活动名称：快乐小厨师-DIY冰淇淋制作
活动目标：
通过亲手制作冰淇淋，增加孩子们对食物制作过程的了解，提高他们的动手能力。
培养孩子们的团队合作精神，增强他们的社交技能。
通过这个活动，让孩子们学习到一些基础的烹饪技巧，如搅拌、混合等。
活动时间：建议在一个凉爽的下午进行，以防止冰淇淋在制作过程中融化。
活动地点：幼儿园的活动室或户外阴凉处。
活动材料：
冰淇淋机（如果有条件的话，可以提供几台小型的冰淇淋机供孩子们使用，如果没有的话，可以提前准备好冰淇淋基底，让孩子们进行后续的装饰）。
冰淇淋基底（可以提前准备好，包括各种口味的，如草莓、巧克力、香草等）。
装饰材料：如各种颜色的糖果、巧克力碎片、水果块、饼干碎等。
一次性手套、勺子、杯子等。
餐桌和椅子，以及垃圾桶和纸巾等清洁用品。
活动流程：
引入活动：老师向孩子们介绍冰淇淋的制作过程，以及今天的活动内容和规则。
准备材料：老师帮助孩子们穿戴好一次性手套，并分发好所需的材料和工具。
制作冰淇淋：如果有冰淇淋机的话，老师可以指导孩子们如何操作冰淇淋机，制作自己的冰淇淋。如果没有冰淇淋机的话，老师可以提前准备好冰淇淋基底，让孩子们用装饰材料进行装饰，制作出属于自己的个性化冰淇淋。
品尝分享：孩子们完成冰淇淋制作后，可以围坐在一起品尝自己的作品，同时也可以分享给其他的小朋友。
清理整理：活动结束后，老师引导孩子们一起清理活动现场，培养他们的卫生习惯。
注意事项：
在活动开始前，老师应确保所有的材料都准备好了，并且适合孩子们使用。
老师应密切关注孩子们的活动过程，确保他们的安全和卫生。
如果活动过程中有孩子对某种材料过敏，老师应立即停止其使用，并妥善处理。
在活动结束后，老师应引导孩子们进行清理整理，培养他们的责任感和卫生习惯。
通过这个活动，孩子们不仅可以亲手制作出美味的冰淇淋，还可以在过程中学习到许多有趣的知识和技能，同时也可以享受到与同伴们一起制作和分享美食的快乐。
幼儿园动手制作冰淇淋活动方案3
一、活动目标
通过亲手制作冰淇淋，提高幼儿的动手能力和创造力。
加深幼儿对冰淇淋制作过程和原料的认识，培养他们的科学探索精神。
增强幼儿对团队合作的体验，提升他们的沟通协作能力。
二、活动准备
材料准备：淡奶油、牛奶、白糖、果酱、巧克力酱等冰淇淋原料，冰淇淋模具，雪糕棒，以及装饰用的水果、糖果等。
工具准备：搅拌器、电子秤、量杯、勺子、冰箱等。
场地准备：确保活动场地整洁、安全，有足够的空间供幼儿操作。
三、活动流程
导入环节：通过讲述冰淇淋的故事或展示各种冰淇淋图片，激发幼儿对冰淇淋的兴趣和好奇心。
示范环节：教师现场示范冰淇淋的制作过程，包括原料的称量、混合、搅拌以及倒入模具等步骤，让幼儿了解冰淇淋的制作流程。
操作环节：幼儿分组进行冰淇淋制作，教师巡回指导，确保幼儿安全操作。同时，鼓励幼儿发挥创造力，尝试添加不同的口味和装饰。
冷冻环节：将制作好的冰淇淋放入冰箱冷冻，期间教师可以引导幼儿讨论冰淇淋的变化和冷冻的原理。
品尝分享环节：冰淇淋冷冻成型后，组织幼儿进行品尝和分享。让幼儿描述自己制作的冰淇淋的味道和外观，分享制作过程中的体验和感受。
四、活动注意事项
安全第一：确保所有工具和材料的安全卫生，避免幼儿直接接触热水或刀具等危险物品。
耐心指导：教师在活动过程中要耐心指导，鼓励幼儿大胆尝试，及时纠正错误操作。
团队合作：强调团队合作的重要性，鼓励幼儿互相帮助、共同完成任务。
五、活动总结
活动结束后，教师可以组织幼儿进行简单的总结，回顾冰淇淋的制作过程和他们的收获。同时，也可以邀请家长参与评价，以便更好地改进和优化未来的活动方案。
通过这个自制冰淇淋的活动，幼儿们不仅可以在动手制作的过程中锻炼自己的动手能力和创造力，还可以加深对冰淇淋制作过程和原料的认识，提升他们的科学探索精神。同时，团队合作的体验也将有助于提升他们的沟通协作能力。
冰心笑课件
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。这是工作总结之家经过精心挑选的一篇“冰心笑课件”文章，不要放弃这篇文章会提供一些新思路！
冰心笑课件 篇1
学习目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
学习重点：
朗读、背诵、品味诗歌。
学习难点：
体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
课时安排：两课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
课堂学习：
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。
二、朗诵大比拼：
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。
三、整体感知：
⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？
依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每位同学都有发言机会。
四、品读课文：
1、学习《纸船》
（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？
冰心笑课件 篇2
理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.
研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.
在中国现代文学史上,几个屈指可数的著名女作家中,冰心是最有成就.最有影响的一个.她以朴素.流畅的笔力为我们展现了一幅幅人情美的画卷,今天让我们走近冰心,再次聆听她亲切的呼吸.
冰心（1900．10．5-．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。19冰心入福州女子师范学校预科学习。19就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。19参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1929年至1933年写有《分》、《南归》等。还翻译了叙利亚作家凯罗纪伯伦的《先知》。抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》。抗战胜利后到日本，1949-1951年曾在东京大学新中国文学系执教。1951年回国后，除继续致力于创作外，还积极参加各种社会活动，曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
冰心著译作品：
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。
主要译作有：（叙）凯罗纪伯伦《先知》（人民文学出版社，1957年），穆拉安纳德《印度童话集》（上海少年儿童出版社，1955年），（印度）泰戈尔《吉檀迦利》（人民文学出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈尔剧作选》（人民文学出版社，1958年），《园丁集》（人民文学出版社，1961年），《诗集》（合译，人民文学出版社，1958年），《诗选》（合译，人民文学出版社，1980年），《泰戈尔抒情诗选》（香港万里书店，1959年），《泰戈尔剧作集》（中国戏剧出版社，1959年），《泰戈尔小说选》（合译，贵州人民出版社，1981年），《泰戈尔诗选》（《吉檀迦利》、《园丁集》，湖南人民出版社，1982年），马亨德拉《马亨德拉诗抄》（合译，作家出版社，1966年），安东布蒂吉格《燃灯者》（人民文学出版社，1981年）等。
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2、文中说“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”仔细揣摩这几句话，回答以下问题。
（1）这句如何理解？（2）这两句中蕴含了怎样的人生哲理?
3.本文的神聚表现在全文处处围绕对人生的感悟上,且这种感情是不断深刻的.试以说明.
4.中说:”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家.”
作者为何要在”家”前加”灵魂深处永久的.”几个字?
5.结尾处说”我这人真是”一无所有””.作者为什么这样说?你认为她真的”一无所有”吗?为什么?
走过甜酸苦辣的生命路途后,魂牵梦绕的精神家园.
冰心笑课件 篇3
教学目标：
学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。
学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重难点：
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学方法：
教师启发，点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；
3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：
一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）
三，诵读诗歌，体味感情。
教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。
四，品位语言，探究问题
体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处
作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？
五，完成练习一
六，拓展延伸：
《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
学生练笔，同学交流评价，老师点拨
教师总结，布置作业： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。
第二课时
教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：
一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二，配乐诗朗诵
学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
三．品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？
4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？
四，完成练习二，三
五，拓展延伸
冰心笑课件 篇4
教学过程：
一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
二、学习《成功的'花》
1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正
2、讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；
（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；
（4）你能举一些名人成功的例子吗？
3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
4、学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三、学习《嫩绿的芽儿》
1、学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
2、你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？
「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」
3、讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；
（2）这三小节能否调换位置，为什么？
（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4、教师总结、板书：
果↓芽儿————→发展、学习提高↓人
树↓ ↓成
成↓花儿————→贡献、努力回报↓长
长↓ ↓的
过↓ ↓过
程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程
5、配乐朗读《嫩绿的芽儿》
四、背诵四首诗（开展小组竞赛活动）
五、教师小结
总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
六、布置作业
完成“探究练习”四。
冰心笑课件 篇5
荷叶母亲
冰心
冰心(1900-1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
作者简介
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
欹斜：
遮拦：
荫蔽：
ruì
liánpéng
心情不畅快。
hàndàn荷花，文中指含苞待放。
①形容高耸;②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
páihuái①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决。
qī倾斜，歪斜。
zhē遮挡，阻挡。
yīnbì①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
注音注解
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?
2、文章四看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?
2、文章四看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
环境
红莲
心境
繁杂的雨声
浓阴的天
开满亭亭
(白莲已经凋谢)
烦闷
雷声作了?
雨愈下愈大
左右攲斜
不适意
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
不摇动
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠
第一次
第二次
第三次
第四次
(雨肆意地下着)
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽?
象征着人生路上的
风雨、坎坷、磨难。
冰心笑课件 篇6
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的冰心《谈生命》优质教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、反复朗读，激发学生的联想、想象，感受文中的鲜活形象;揣摩、品味语言，理解生命的本质、规律。
3、感受积极进取的人生态度，对学生进行人生观、价值观教育。
教学重点、难点：
有感情的朗读课文，体会作者在文中表达的情感;揣摩重要文段的意蕴，体悟“生命是一个快乐而痛苦的过程”的本质。
课前预习：
一、自由朗读课文，扫清文字障碍。
二、朗读思考：
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?
2、在生命历程和生命状态中，“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?
3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?
4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?
5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观?
教学过程：
一、开门见山激情导入
同学们，你思考过生命吗?
生活着真烦恼，我们有这样的抱怨;生活着真快乐，我们也有过这样的赞赏。但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生?今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，体悟生命的意义。(板书课题、作者)
二、整体感知理清文路
1、播放贝多芬的《命运交响曲》，并配乐范读课文。
2、检查预习理清思路把握主旨
①学生建立【字词积累卡片】
读准字音：奔bēn注空壳ké挣zhèng脱屏bǐng息挟xié卷juǎn荫yìn庇bì
注意字形：消融骄奢喧闹云翳
积累词语：芳馨休憩心魂惊骇一泄千里
②展示预习成果
方式：小组交流→完善成果→成果展示→归纳总结
【播放幻灯片】
幻灯片1、理清文章的思路。
第一层(头两句话)，提出话题。
第二层(“生命像……也不敢信来生”)，描写“一江春水”的生命历程。
第三层(“生命又像……也不敢信来生”)，描写“一棵小树”的成长经历。
第四层(最后的部分)，总结全文，深化主题。
幻灯片2、形象意蕴
明确：
1、本文虽然不分段，但思路清晰，也很容易看出行文的层次来。思路：提出话题→比喻阐释→总结全文。一些反复语句成为行文层次的标志，如：“生命像……”、“生命又像……”、“然而我不敢说来生，也不敢信来生!”等。
2、初步感知生命是一个快乐而痛苦的过程。
板书
生命→春水东流小树成长→快乐和痛苦相伴顺利和挫折相随
【过渡语】本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。我们朗读这些文段，揣摩其中的意蕴。
三、研读赏析揣摩意蕴
文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。有感情的朗读“春水东流、小树成长”的段落，用自己的话描述生命的过程。
说明：学生张开想象的翅膀，展开丰富联想，感受鲜活形象，用自己的话概括表述对人生的理解。
【小结】对于生命，冰心老人用形象的比喻作了阐释：生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能常青。
【过渡语】
本文语言既有形象描写，又有哲理陈述，句式变化多样，我们可以品味这些语句并背诵一些精彩句段。
四、品味语句体悟情感
1、文章有很多精警语句，找出来有感情的读一读。你感受最深的有哪几句?你欣赏哪些语句，谈谈感受。哪些语句你不理解，提出来，共同交流。选择你喜欢的语句试着背诵三两句。
2、你认为生命像什么?为什么?请用一个“假如生命是……”的句式表达出来。
【示例】
假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
——赵丽宏《生命》
方法、步骤：
1、指导朗读。揣摩朗读感情：本文感情丰富多彩，读到感情激越处要情调激昂，声音洪亮;读到感情平静处要语调深沉，语气舒缓;结尾处要情调高昂，字字运力。全文具有高亢、激昂的情调。
2、教师归纳。
板书：语言特点：形象的描述哲理的陈述变化的句式丰富的情感
【总结】
这些语句是作者积几十年的生活经验写成的精警语句，是最富有感情的语句，也是全文的点题之句，表明了自己积极乐观的人生态度。
【过渡语】
作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，将生命的意义哲理化让我们在充分感受形象美的同时，领悟、认识生命的本质。作者在抒发丰富情感中表露了自己浩渺的思想、宽广的胸怀，健康、进取的人生观。你应该怎样对待人生，怎样生活呢?
五、拓展延伸借题发挥
用身边的人、事讲讲自己对人生的理解。尤其当生活中遇到不如意时，应该如何面对生活?(说明：培养语言概括能力，建立正确人生观。)
六、课堂总结
1、教师总结：真好!冰心先生给我们的哲理散文《谈生命》，文中一幅幅震撼人心的形象画面，一句句高亢激昂的精警语言，给我们启迪。同学们编写的一个个照亮心灵的诗句，讲述的一个个积极乐观的故事，令我们激动!我相信：你们一定会在生活中更加珍惜生命，热爱人生。让我们齐读汪国真的《热爱生命》。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想是否能够赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地透露真诚
我不去想背后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切都在意料之中
2、教师评价：预习优秀的朗读较好的活动积极的……
3、学生谈收获。
附板书：
谈生命
冰心
语言：形象描述哲理陈述句式变化情感丰富
道理：表达：
含蓄抽象形象具体生命本质
生↗春水东流↘快乐和痛苦相伴
命↘小树成长↗顺利和挫折相随
冰心笑课件 篇7
一、教学要求：
1． 认真观察图画，能找出错误。
2 ．积极参与讨论，并能勇敢的发表自己的意见。
3 ．不仅要说出错误在哪里，还要说出错误的原因。
今天老师在路上看见一位老爷爷，他在路边呜呜的哭。老师就问他为什么哭呢？原来他和大家一样也是小学生。因为范了马虎的毛病，慢慢的变老了。只有改正了马虎的毛病，才能恢复到小学生的样子，他给了老师一副画。我们大家来帮帮他，帮助他恢复小学生的样子，好吗？
这副图美不美？他到底什么地方错了呢？
教给观察的方法，首先对图画进行整体的观察，弄懂它要表现的主要意思，再根据这一主要意思对图画进行有顺序地、一部分一部分地观察。把图画中与主要意思不一致的地方、与现实生活相矛盾的地方，做上记号。这样，在讲的时候就不会漏掉一处错误了。
1． 讨论时，不仅要说出错在哪里，而且要说出错误的原因。
2． 每组推选两名代表，一名同学指出画中的错误，另一名同学指出错误的原因。
1． 小组汇报，找出四处错误。
本图有四处错误：
第一处是小朋友穿着夏装堆雪人。
第二处是果树上结满了黄澄澄的梨子。（小朋友穿夏装，但夏天不会有雪，也不会结梨。冬天下雪的话，小朋友怎么能穿夏装，冬天也不会结梨。秋天树上结梨，但不会下雪。）
第三处是鸡在河里游泳。
第四处是小草，野花与垂柳被风吹拂的方向不一致。
2． 评选优胜。
自由在图画本上改动，画出改好的图画，帮助老爷爷恢复小学生的样子。
（六）师生共同总结。
生活中要注意观察，才不会闹笑话，只有仔细的观察，才能发现图中的错误。克服马虎的毛病，做一个“纠错”小能手
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