五年级英语上册课件

五年级英语上册课件范文12篇。

推荐一篇介绍“五年级英语上册课件”的文章希望大家会喜欢。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。制定好教案能够有效地避免教学失误。期待你喜欢本内容！

五年级英语上册课件【篇1】

1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn 6教学目标：

1、能理解认读Read and write部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step 1. Waring up

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What da is it tda？

B：It's Mnda．

C：What d u have n Mndas？

B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．

A：What d u d n Sundas？

Step2. Presentatin

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step3. Let’s pla

（1）Grup wr

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Tas tie

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4Step3.Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）

Finish：Let’s chec, Read and write

五年级英语上册课件【篇2】

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

五年级英语上册课件【篇3】

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一课时。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案《Unit1 My new teachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

五年级英语上册课件【篇4】

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

五年级英语上册课件【篇5】

这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。

脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。

不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。

五年级英语上册课件【篇6】

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时

一、复习热身，引发体验

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（让学生猜餐布下覆盖的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。

反思：设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。

五年级英语上册课件【篇7】

教学重点

1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2.了解Good to know内容。

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

⑴ 猜一猜

① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

⑵ 教一教

① 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵ 写一写

① 学生打开书P60，自己阅读全文。

② 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

④ 学生每人一句朗读短文。

Let’s play(趣味操练)

⑴ 玩一玩

教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：

① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….

比一比谁说的句子最长。

② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know

① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

Talk about your room with your partner

学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

板书

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.

五年级英语上册课件【篇8】

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3．情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级英语上册课件【篇9】

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。

(2)口语练习 谁的本领大：

① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2. Presentation(新课呈现)

(1)Start

① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?

② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?

② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play (猜一猜)

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

(2)Let’s play (接龙游戏)

① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。

5. 板书

单词：I’m helpful! I can sweep the floor.

cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash

五年级英语上册课件【篇10】

教学目标：

（1）学生能够熟练认读这些单词： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。

（2）在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。

（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

教学重点：

如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。

教学难点：

用英语表达情绪的原因。

教学用具：

多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。

教学方法：

采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

教学过程：

一、课前预习

1、小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；

2、交流自己平时遇事的表情。

3、试着读一读下列单词，明确汉语意思

Farm,tired,won,ruler,smell

二、自我检测

《配套练习册》

三、交流问题

讨论最近发生的影响心情的事情。

四、教师指导

1、学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m …

2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

3、出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。

4、说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：How do they feel now?Let’s listen snd find.

5、分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

6、Listen and repeat,then practice.（个人或小组）

7、Read and think:How do they feel?

①I lost my cap.I was very .

②My father bought a new kite for me.I feel .

③I have nothing to do.I feel .

④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

8、Finish exercise3 on page 54.

9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。

10、What have we learn today?（今天我们学到了什么？）

让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。

五、针对性作业

1、Read the passage for 3 times.

2、调查老师或同学今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

板书设计：

Module 9 Unit 2

I feel happy. Are you …？

tired. Do you feel…？

hungry.

五年级英语上册课件【篇11】

Unit 5 There is a big bed 教学目标

知识目标1.能够掌握本单元出现的between, above, beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。

2.能够掌握：There is/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。

3.学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or west, home is the best.”。

能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。

2.能够运用所学句型编对话。

3.能够正确书写本单元四会句子和四会单词。

情感目标1.养成热情，礼貌待人的品质。

2.形成良好的学习习惯。

3.历练热爱生活，善于观察的品格。

教学重点：能够掌握四会单词和四会句子。

教学难点：在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。教具：课件，录音，图片

教学方法：图示法，情境教学法，操练法

课时分配：第一课时：A部分 Let‟s try Let‟s talk

第二课时：A部分 Let‟s learn Let‟s play 第三课时：A部分 Let‟s spell

第四课时：B部分 Let‟s try Let‟s talk 第五课时：B部分 Let‟s learn Find and say 第六课时：B部分 Read and write Let‟s check

Let‟s wrap it up C部分Story time

第一课时

教学内容：A部分 Let‟s try Let‟s talk

教学目标

1.能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运用。

2.培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。

3.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。

教学重点：掌握There is …句型，并能对家具摆设进行简单介绍。难点：能灵活运用There is …句型自如表达。教具：课件，相应的录音。

教学方法：引导法，表演法，跟读法。教学过程：

一．热身和复习（Warm up and revision）

1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。

2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。

二.新课呈现Presentation Let‟s talk

教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”……此时教师立即问学生：“„这有……‟用英文怎么说呢？”然后要学生认真听下面的录音，看看这个句子怎么说，再看看Zhang Peng是怎样向朋友Sarah和Mike介绍自己家的。从而进入Let‟s talk部分的正式学习。教师播放录音，学生带着教师说的问题边听录音边找出答案，理解课文内容。

第一遍播放结束后，教师询问学生是否找到答案，请几位学生说教案，教师核对答案后，再次播放录音，请学生将生词标记出来。教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。教师将其中文意思和音标写出，带领学生反复朗读。

教师再次播放录音，学生逐句跟读课文，重点学习句子There is a big bed.教师请学生以开火车形式翻译课文，对正确处予以肯定，错误处进行纠正。

学生自由朗读课文两分钟，随后教师请两位学生和他进行对话练习，作为示范，如： T: What‟s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……

然后让学生自由组合进行表演，要求对话流畅，语气模仿到位。以小组为单位进行表演比赛，最后教师评定哪组表现最佳，进行奖励。Let‟s try 教师翻译题干，解释题意，让学生明白自己该怎么做题。

做题技巧：对话人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而关键词computer和television可能出现在问句中也可能在回答中，因此学生须认真听清每句话。

听录音后，教师让学生说答案，教师来判断是否正确，对正确答案进行讲解，分析听错的原因，再说出录音中出现答案的原文句子。

三 趣味操练(Practice)1.完成书本Let‟s talk部分的练习Describe the picture.观察书本图片内容，再依照所给例句进行造句练习。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……

2.教师请五位学生站成一排，他们分别代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教师随意说到某件物品，代表这件物品的学生就要做出相应的动作，反应慢或者做错的学生将被淘汰。

四、作业

1.背诵本课对话，并抄写本课四会句3英1中。2.完成本部分配套练习。

板书设计

Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 课时

教学内容：A部分 Let‟s learn Let‟s play 教学目标：

1.能够熟练运用There is…句型并用新单词做替换练习。

2.能够听、说、读、写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目标 培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。

3.教育学生要爱惜自己及他人的物品。

教学重点：掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。难点： 运用There is …句型来表达某地有某物。教具：相应的录音 课件

教学方法：点拨法，小组交流法。教学过程

一．热身和复习（Warm up and revision）

1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let‟s talk部分的课文，复习所学的重点句型。2.教师拿出一幅房间的图画，图画内容为：远处墙上有张照片，再近一点是一张书桌，书桌上有一台计算机，最近处有一张红色的床，床上有一本书和一个书包。教师先用英语师范描述部分图画内容，再请几位学生描述图画中的其他内容。

二.新课呈现（Presentation）

Let‟s learn

1.教师出示一张卧室的图片，里面有床和书桌等家具。教师指导小学边看图边说：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 学生观察图片中还有些什么东西，这时教师指着床头的一张照片，询问学生：What‟s this? 学生回答：照片。教师板书并教读单词photo，学生跟读，然后用拼写的形式读该单词。以同样方式教读单词clock, bottle和词组water bottle。

2.教师再拿出一张花园的图片，花园中有植物，还有一辆自行车停在旁边。教师问：What can you see in the picture? 学生说：植物。教师板书并教读单词plant。以同样方式教读单词bike。

3.教师小结所学单词clock, photo, bottle, bike和词组water bottle，可设置小竞赛来让学生加深记忆：将五个单词写在卡片上，随意编一个顺序，将学生分为男女生两组，每组各派一名代表进行比赛。教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子，学生按所听顺序将卡片排序，时间为一分钟。比一比哪组排得又快又准。Let‟s play

1.这是一个游戏环节，通过游戏让学生巩固所学知识，同时灵活运用好知识。教师向学生解释题意，让学生玩一个类似于接龙的游戏： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……

2.教师请学生自由分组做句子接龙游戏，鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

3.任请一组学生上台表演，看看小组中谁说的最好最快。

三、趣味操练(Practice)1.做“掷硬币”游戏：学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上，依次投掷硬币，如果硬币落在一张卡片上，并且投掷硬币的学生能读出上面的单词，就可以拿回硬币，若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。若不会读该单词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币，回答权交给对方。最后得到硬币最多的学生即为胜者。

2.做活动：学生两人一组，学生A描述自己的房间或一个想象的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。3.匹配游戏：教师分别描述三个房间的家居物件摆设，请两名学生合作，让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配，所用时间越短越好。

4.学生画出自己房间的摆设，再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。

四、布置作业

1.默写本课四会单词或词组：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介绍自己的房间

板书设计： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant

第 三 课 时

教学目标 知识目标 1.能够了解字母组合“ai”, “ay”在单词中的发音规律。2.能够通过学习发音规律完成相关练习。

能力目标 培养学生口语交际能力。

情感目标 教育学生细心观察身边小事，做事情讲究方法。教学准备 重点 了解字母发音规律，掌握发音方法。

难点 对单词拼写类似、发音有所相同的单词，加以区别。

教具 相关录音，课件。

教学方法 引导法，点拨法，练习法。教 学 过 程 设 计 修 补

1．热身和复习（Warm up and revision）1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2.教师发指令，学生按照听到的句子画出简图，看谁画得又快又好。

2.新课呈现（Presentation）Let‟s spell Read, listen and chant 1.教师放听力，学生边听录音边跟读单词，教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。以此方式初步学习图中八个单词。教师在学生初步熟悉单词后，将单词分为两组：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。对每组单词的发音和拼写进行讲解，引导学生找到记忆方法。

2.学习第一组时，教师先拿出雨水的单词卡片问学生：“What‟s this?”学生回答：“雨水”。教师写下单词rain并教读，学生跟读。教师故事学生rain的中文意思是“下雨”。教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y，告诉学生rainy是“下雨的”意思，并教读单词rainy。同样方法教读单词rainbow，让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。教师示范发音，学生跟读，自己感受发音时声带和口型的变化。教师在黑板上画出一道彩虹，问学生这个动作被称为什么。学生回答画画时，教师再写出单词paint和wait并教读，学生跟读，教师引导学生发现规律：这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中，且发音同样为/ei/。最后教师总结规律。3.另外教师请学生注意单词间的拼写区别，简单讲述词性。教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。

4.学习第二组单词时，教师先从词组sing the birthday songs引入，让学生自己认出单词birthday，教师再造句：My birthday is next Monday！由此将单词Monday写在黑板上，教师再说：“别人生日时，我们应该对他说„生日快乐‟是不是？”学生说“是。”教师再问“说”用英文是怎么读的呢？同时将单词say写在黑板上，最后写上单词way。教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”，通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词，以便更好地掌握发音规律。最后教师总结规律。Listen, read and circle 1.学生听录音，读单词，选出所听单词。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。

3.录音结束后，教师请学生说答案，再公布并讲解正确答案。4.教师再次播放录音，让学生反复听，指导听清楚单词的读音。Look, listen and write 1.让学生听录音，将图中句子填写完整。2.教师播放录音，学生听录音完成题目。3.教师请学生读出答案，说说做题思路，教师对不正确之处进行纠正。趣味操练(Practice)1.教师拿出几张单词卡片，学生分组比赛，将发音相同的卡片放到一块，看看哪组做得又快又准确。

2.学生根据教师提示，补充符合本课发音字母的单词，教师进行总结，全班学生再进行快速记忆，之后进行抢答比赛。

作业 设计

板书

设计 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教学 反思

第 四 课 时

教学目标 知识目标 1.掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。

2.能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目标 培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。

情感目标 教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。

教学准备 重点 熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。

难点 熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。

教具 课件 录音。

教学方法 引导法，点拨法，游戏法。教 学 过 程 设 计 修 补

1．热身和复习（Warm up and revision）做“单词接力赛”游戏：学生分为两组，教师向每组的第一名学生出示一张图片，队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词，回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾，第二名学生接替第一名学生站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词，则被淘汰。最后得到卡片多的小组获胜。

2.新课呈现（Presentation）Let‟s talk

1.教师出示Let‟s talk部分的图画，让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么，根据之前所学的单词和词组，将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。2.教师播放第一遍课文录音，学生边听录音边阅读书本上的对话，同时看自己所猜测的内容是否有提到，对今天要学的课文有初步印象。

3.教师播放第二遍录音，然后请学生自主翻译课文，采取轮流方式，教师对学生翻译有误处进行纠正。同时请学生将自己认为重要的内容指出。如果学生没有发现或者说错了，教师再进行补充和修正，鼓励学生不要怕犯错，要敢说多说。

4.教师播放第三遍录音，学生逐句跟读课文，重点讲解There are…句型。

5.练习巩固：教师请学生认真看图画，并提问：“What else can you see?”课本中Amy已经找到了两只狗，Oliver找到了一些鱼。请学生们找到其他的物体，再用完整的句子说出来。

6.教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文，然后请几组学生来表演，看看哪组表演最佳。Let‟s try

1.教师翻译题干，解释题意，学生明白题意后阅读题目内容。2.做题技巧分析。

3.听完录音后，教师请学生说出答案，教师来判断正误并分析。趣味操练(Practice)1.教师将准备好的四幅图写上编号，学生二至三人一组，随机抽取一个数字纸条，找到相应的图片，看图说话。

2.教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结，预留两分钟时间先给学生进行记忆，随后开始小游戏。

作业 设计

板书

设计 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many have a garden 教学 反思

第 五 课 时

教学目标 知识目标 1.能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。3.学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。

能力目标 培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。

情感目标 教育学生做事细心认真，观察入微。教学准备 重点 熟练掌握五个方位介词或短语的用法。

难点 正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。

教具 课件，相应录音。

教学方法 点拨法，引导法，合作交流法。教 学 过 程 设 计 修 补

1．热身和复习（Warm up and revision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。教师说一句话：There is a…/There are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2.新课呈现（Presentation）Let‟s learn

1.教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。”“书桌在床旁边。”……教师再问：“那谁知道„在……前面‟„在……旁边‟用英文怎么说吗？”教师引起了学生的兴趣之后，再正式进入Let‟s learn部分的学习。

2.教师拿出一张图画，上有一个球在一只小狗前面。教师高举图画让学生看，并问学生：“Where is the ball?”学生回答,教师立即用英文说：“It‟s in front of the dog.”同时在黑板上板书词组in front of。以此方法教授单词beside, between, behind, above。Find and say 1.教师解释题意：请学生看图找出自己所学过的单词，再仿照例句进行练习。以学生自主发现为主，教师可留一分钟左右时间先给学生看图，再请学生来说自己找到的物品，用完整的句子表达。2.等学生说完自己发现的东西后，教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。3.教师提问，学生抢答。趣味操练(Practice)1.教师选9张要复习的词汇卡片，按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。教师给学生20秒钟时间看卡片，然后将卡片盖上，问：Where is the…?学生凭自己的记忆回答，正确说出位置的学生问下一个问题，反复练习。

2.学生两人一组，背靠背坐好，每人有一副完全一样的卡片。学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B根据A的描述摆放自己的卡片，然后交换角色继续做游戏。

作业 设计

板书

设计 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教学 反思 第 六 课 时

教学目标 知识目标 1.能够阅读Read and write部分的内容，完成相关练习。2.能够完成Let‟s check部分的听力练习。3.能够掌握there be句型的变换规则。4.能够理解Story time部分的内容。

能力目标 培养学生听、说、读、写四方面的能力。

情感目标 培养学生良好的生活习惯。教学准备 重点 熟练掌握there be句型。

难点 长篇阅读及语法学习。

教具 课件，相应录音。

教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。教 学 过 程 设 计 修 补

1．热身和复习（Warm up and revision）1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。2.全班学生分为几组，教师用句子There is/are…on/under/over the…描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生A，学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。

2.新课呈现（Presentation）Read and write 1.教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。2.教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。

3.教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。

4.教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。

5.学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。6.学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。

7.教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。Let‟s check

1.教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。2.教师进行做题技巧方法教授。

3.听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。Let‟s wrap it up

1． 此题为语法教授题，教师应耐心讲解。

2． 教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。

3． 题目中出现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学习重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型There is…和There are…4.4． 再回到书本Let‟s wrap it up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连线。

5． 题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。Story time 1.教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解故事内容。

2.第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，教师进行点评，对遗漏或错误的地方进行修正。3.教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，教师进行讲解。

4.教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中文回答。教师对学生回答进行补充完善，教导学生要乐于助人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。

5.教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模仿录音中人物的语调，形象生动。趣味操练(Practice)1.教师拿出一个书包，问：What‟s in the schoolbag?（让学生猜一猜）教师引导学生用There be句型回 答，然后对物体及数量做替换练习。

2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些物品隐藏起来，让学生说出消失物品的相对位置。

3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no来回答。

作业 设计

板书

设计 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

五年级英语上册课件【篇12】

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

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英语四年级上册课件五篇

教师会将教材中的核心教学内容整理到教案课件中，因此撰写教案要谨慎对待。教案是提高教学效果的关键工具。本文作者根据您的需求，为您准备了一篇全面的“英语四年级上册课件”，希望阅读后您能得到所需的收获！

英语四年级上册课件(篇1)

本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

1.知识目标：

(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。

2.能力目标：

能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

3.情感、文化、策略等有关目标：

1、教学重点：

让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

2、教学难点：

让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

英语四年级上册课件(篇2)

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

学习任务二:  学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三:  能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

（一） 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What    B. What's   C. Who    D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello   B.Hi    C. Nice to meet you    D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is   B. is , am    C. is , is     D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I      B. I am    C. My     D. you

5.— _______, What's your name ?

— John  Green .

A. Hi     B. Ok      C. sorry     D. Excuse me

（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm  _________ __________        what's __________ ________

（三）写出下列单词.

时钟 _______    我的 ________  你的___________ 名字_______  遇见_________

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根据情景补全对话.

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A:  _______________________________.

五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）

英语四年级上册课件(篇3)

1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

1、老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2、老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

1、听录音，读课文。

2、和父母一起练习对话。

3、预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ. Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

1、通过唱Days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3、让学生看图说对话并进行情景表演。

1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3、老师讲解这首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1、完成《活动手册》上没有做完的练习。

2、预习下一课。

3、准备一些可以做礼物的材料。

英语四年级上册课件(篇4)

教学目标： 1. 进一步复习巩固职业类单词和主要句型。

2. 能听懂、会说、会读句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 并获得运用所学语言进行交际的能力。

3. 了解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。

4. 能演唱歌曲they sing happily.

重点难点：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的实际运用。

1.t: (ppt 1 显示课题)hello, boys and girls. nice to see you again.

t: 在第三单元中，我们已经学习了询问别人姓名和年龄的句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(ppt2呈现句型，带读)

t: now let's watch a cartoon.你能记住动画中的句子吗，为动画配音吗?(pp3播放g1动画)

t: is it interesting?其实这个故事就藏在我们的英语书上。open your books at page 28. please read in pairs.

t: can you try to answer the questions?(ppt4呈现问题，待学生回答后逐题呈现答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩还有个娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

t: 好!现在我们来试着给动画故事配音吧!(再次播放动画，静音)

t: 看完了mingming和娃娃的故事，我们再来看看这个故事吧。(ppt5播放e部分动画)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我读。

t: 在这个故事中，(ppt6呈现句子及中文)yang ling说的it's cold today, isn't it?是一个反问句，意思是“今天很冷，不是吗?” 英语中的对话很多时候是以谈论天气开始的。因为天冷，所以一群老人正在运动。(ppt6再呈现老人们)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈现句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈现句子)how old is she? about sixty? 大约60岁?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈现句子)

t: now, listen and repeat.现在请大家跟读一遍。 (ppt6完整呈现对话，点击播放句子读音)

t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 请你和同桌分角色表演这一小段对话。先请这两位同学给大家做个示范吧。(学生示范)

t: have a try, please. 大家开始表演吧。

t: 在本单元中，我们还学习了一个重要的话题：如何谈论别人的职业。请看这些句子。(ppt7呈现句子)

t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈现图片和句子)

t: 我想每位同学都有自己理想中的职业，what do you want to be? 你想做什么呢?你问别人以后想从事某种职业时，可以说what do you want to be? (ppt11呈现句型)跟我说一次(注意看教师的口型)。别人问你时，你可以这样回答i want to be a/an …(ppt11呈现句型，带读) t: 下面我们就用这两个句子做个调查，在调查中要及时记录调查的结果。ask and answer one by one, and write down the record. 我们来给大家做个示范。

(教师和四个学生作示范：教师和学生a问答后，转述他的答案后记录在书上的表格内)

t: (师生示范结束后，展示结果，特写拍书上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

t: 同学们学会了吗?please begin. 请你们开始调查吧。(停几秒)ok. 课后不要忘记和同学分享一下你的调查结果。

t: 又到了练习读音的时候了。(ppt12呈现图片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (点击出现单词trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈现完整的句子，带读单词和句子)

t: 字母组合dr通常读作/dr/，组合tr通常读作/tr/。请大家记住它们。

t: 在本单元的最后，让我们来学唱一首和职业有关的歌曲吧。(准备播放歌曲，ppt13画面停留在歌曲题目)they sing happily.他们唱得真开心。(ppt14播放歌曲)

t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

这首歌曲可以很好地帮我们复习学过的职业类单词，希望你在课后也可以练习唱一唱。

t: 在第三单元中，我们一起学习了有关询问他人年龄、职业等相关的语言知识，还学习了歌曲they sing happily. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!

英语四年级上册课件(篇5)

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分析

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

(2)能听、说、认读单词 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

3、情感态度

(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

1、重点：

(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

(2)熟练掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

(五)课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法实施】

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1. 小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3.模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问What is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

英语七年级上册课件(汇编12篇)

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编推荐你不妨读一下英语七年级上册课件(汇编12篇)，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

英语七年级上册课件 篇1

青铜峡第五中学 王俊霞

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）

分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。

2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五、教学反思：（成功和不足）

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标

1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。

2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4、德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1、形容词性物主代词的用法

2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型(斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2、教学器材：录音机、电脑、图片。

3、教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

英文版英语说课稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

英语七年级上册课件 篇2

知识目标：

(1)复习Wh-questions。

(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。

(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Her favourite hobbyis…;He/She is…years old,…centimetershigh.He/She lives in…etc。

技能目标：(1)听说――学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写――学生能把听到的信息正确地填入表格。

I Sing a song.

II.Duty report(Ask the students some Wh-questions about the duty reporter)

1.Get ready for the listening.

Pay attention to the words:length n.长度,height n.高度,birth n.出生,blond adj.金色的.

2.Explain how to do the two parts of the listening.

A.Fill in the blanks in the table for the first time to listen.

B.Write the numbers 1-4 under the correct photos for the second time to listen.

3.Read the dialogues after finishing the listening.Pay attention to the Wh-questions.

IV.Practice in pairs.

1.Practice the dialogues in pairs.

You:What colour is your hair?

Your deskmate:It’s_________(brown).

You:How long is your hair?

Yourdeskmate:It’s_________(very long).

You:What colour are your eyes?

Yourdeskmate:_____________(Brown).

Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.

Yourdeskmate:I am from_________(theUK).

You:What’s your favourite sport?

Yourdeskmate:_____________(Tennis).

You:What’s your best subject?

2.Then fill in the information in the table.

3.Introduce your deskmate to the class

My deskmate is______________.He/She is____________.

He/She has________________hairand___________eyes.

His/Her favourite hobby is____________

His/Her best subject is_____________.

And he/she wants to be_____________.

Describe one of your favorite teachers in our school!

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英语七年级上册课件 篇3

新目标英语七年级上册Unit5SectionA(1a-2c)教学设计

一、教材分析

1、教学内容

1)、词汇：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this in English？ What is that in English？It’s…

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on

重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度、价值观

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；

2）通过学习本单元Section A，教会学生之间互相有无的主要句式.重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。

教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学过程

第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）

1.分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…? 询问学生：Do they have…? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。

2．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求学生完成1b的听力，完成任务。

4．引导学生展开Pair work活动，完成l c部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5．Pair work活动，完成l c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五、教学反思：

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些不足，本人仍以积极的态度对待他们，逐渐地完善他们。愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。调动学生的学习兴趣和积极性至关重要，这方面，我正不断努力去做。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践训练是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

英语七年级上册课件 篇4

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.

我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、教材分析（说教材）

本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

2、重点与难点

仁爱七年级上册课文

重点：学习英语数字0-10.

难点：数字的运用和熟练掌握。

3、教学目标：

《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

1.语言知识

（1）语音

①初步了解单词的重音

②能识别并正确使用不同的语调。

（2）词汇

掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法

人称代词主格的用法。

（4）功能与话题

询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

My telephone number is?

It is?

2.语言技能

（1）听：能听懂0-10的数字。

（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

（3）读：能用英语读出生活中的数字。

（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

3.情感态度

通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

4.学习策略

运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

二、说教学策略

我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

三、说教学方法

（一）教法

以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

（二）学法及学法指导

1、养成听的习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2、及时巩固，反复记忆

凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

3、积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

（10分钟）

1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）

1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）

（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。

（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

3. （数字读写。）

（1）学生六人一组。

（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。

4. Homework:

（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

五、板书设计

Where are you from?

Section C

zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

—My telephone number/It is ?

英语七年级上册课件 篇5

Good morning ladies and gentlemen,

尊敬的各位评委老师上午好！

今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析

1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

2、教学目标

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

（1）、知识目标

①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达

②日常交际用语when is your birthday?

My birthday is ….

③语法掌握日期表达法

（2）、能力目标

在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。

（3）、情感目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育

3、本课的重点难点及其理论依据

根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

二、教学策略

教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：

1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

三、学情分析

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

⒈学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。

⒉学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

⒊学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

四、教学程序及设想

本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。

Step1 warming up(热身)

① Greeting体现师生之间的初步交际

②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。

Step2 Presentation(呈现)

①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?

How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。

②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。

③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。

④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。

⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。

Step3. practise

① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。

②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。

③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。

五．板书设计：

January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

May五月

June六月

July七月When is your birthday?

August八月My birthday is October fourteenth.

September九月

October十月

November十一月

December十二月

英语七年级上册课件 篇6

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。

本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、

B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、

C、Target Language日常交际用语：

Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、

I like bananas、

I don’t like apples、

Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、

He/ She likes apples、

He/ She doesn’t like apples、

D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。

（2）能力目标

培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。

（3）情感目标

通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、

通过学习，使学生养成健康饮食习惯、

2、教学重点、难点

（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。

（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用

3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料

4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、

三、 教学设计理念

本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

四、教学方法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

五、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：

1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

六、说教学程序。

本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好

七、教学过程

1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、

2、整体感知：

（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like

（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好

（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。

（4）听力检测：听录音完成lb里的内容

（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、

（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、

（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、

（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法

（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、

3、总结本课，巩固知识、

把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、

英语七年级上册课件 篇7

人教版英语七年级上册

Unit7 How much are these socks?

Section A(1a-2e)湛江市霞山职业高级中学 蔡景茜

一、教材分析

本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。

二、教学目标 1.知识目标：

词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词 句型：（1）--How much is …?--It’s….(2)--How much are …?--They’re….2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语

3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念 学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确回答 学习难点: 区分服装的单复数

三、学情分析

抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

四、教法分析

1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。2.听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。

3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。

五、学法分析 1.分组合作学习。

2.‚为用而学，用中学，学了就用‛：本课时的目标语言是询问物品的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。

六、教学过程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon.I want to buy a lot of clothes.Can you help me put them into the shopping cart? 【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。Step 2 Presentation 1.Present the new words about the picture of a sweater T: Look!What’s this?

Ss: It’s a sweater.In the same way, learn the other new words about clothes.Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.2.Present the words about size: big, small, long, short.3.Present the words about colors.4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【设计意图】通过大量的图片引入，直观地呈现新单词，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，让学生在真实的语境中理解单词。Step 3 Listening 1.Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.2.Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.【设计意图】通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签,通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ‚How much is ／are…? It’s／They’re …‛

2.Get the students to practice the dialogues in pairs.【设计意图】通过呈现询问价格的句型，让学生总结‚How

much is / are…? It’s / They’re…‛ 的特点：单数用is ,复数用are,并通过结对操练加以巩固。Step 5 Read and act 1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.2.Translate the sentences into English.【设计意图】通过补充对话中所缺的单词和句子，进一步熟悉购物时所需的交际用语，为下一任务做准备。Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.【设计意图】通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences.【设计意图】通过易错点的呈现和改正，学生能更好地掌握知识点。

Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【设计意图】通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写作的能力。

教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活

跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ‚How much is / are…? It is / They are…‛ Step3、教授、练习新句型，完成活动1c 将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。

此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、小组活动等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。Step4.综合运用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。

此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。

Step5、总结回顾

1、词汇：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts

2、句型：--How much is this T-shirt?--It’s 7

dollars.--How much are these socks?--They are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.询问你朋友衣物的价格，并将你们的对话写下来。Step6、板书设计

Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a ~2d)Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars.two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.（一）教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教科书英语新目标‚Go for it‛七年级上册unit 7 How much are these pants?的第一课时。本节课是新课引入，教学内容和教学重点就是通过学习section A(1a—2c)，认识并初步掌握谈论衣物，询问价格这一情景中的运用。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理，更主要的是学生通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，学

生运用所学语言，可以模拟在商场售货和购物。第一课时的引入在整个单元中起到了抛砖引玉的作用，同时也是一座桥梁，是正确引导学生由说到写的第一步。因此，本节课的教学重点就落在反复熟练地运用语言上，通过大量的口头交际，为第二课的教学做好扎实的准备。

（二）教学目标

根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论服装的颜色和价格，并可以模拟在商场里售货和购物。学生要达到以下五个目标：

语言知识目标：掌握本课书的重点词汇、语言结构。

语言技能目标：学会谈论衣服的名称，颜色和价格。

情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。

学习策略目标：能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。

文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步

明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论服装的颜色和价格。

（三）学生分析

①初一学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与多种调查、采访、表演等实践活动。到学期后段，学生已具备了一定的英语基础，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中进行过有关调查活动、设计过野炊菜单、外出活动安排表；有过寻宝、建立俱乐部、给父母准备生日礼物等英语实践活动的体验。

②本班大部分学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有不少学生表达较艰难，因此，在位置安排上，应把他们平均分配到各组，让好的学生带动他们学习，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。

（四）设计理念

为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：‚从认识物品‛到‚谈论价格‛，再到‚现场购物‛实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的

扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。

孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。

（五）教学过程

根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：

Step 1 Warming up

(Two minutes)

1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.①Black

②White

Green

⑤Blue

③Red

④[教学思路]通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

Step 2 Presentation

(Seven minutes)

1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot.But today it is cold , you see , I am just in a blouse now.I feel so cold.What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教师布置任务：What am I going to buy ? Can you guess?

学生回答：毛衣∕裤子。

（逐渐展示毛衣的完整图片）

T：Oh!It is a sweater.Read after me ‘‘sweater‛.Ss: ‘‘Sweater‛.(Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T:(Pointing to the boy)

What is LiLei going to buy ?

Ss: 裤子、短裤、短袜和鞋子。

T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and shoes.Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes‛.Ss:

‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes‛.T:

(Pointing to the woman)

What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.T: It is very clever of you to say so!

2、Present: big , small, long, short.教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

[教学思路] 通过猜图游戏引入，能吸引学生的注意力，活跃学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。

Step 3 practice and present‚How much is ／are…? It is／They are …‛。(Six minutes)

1、教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。

T:(Pointing to the sweater)What is this in English ?

Ss: It is a sweater.T: What color is it ?

Ss: It is red.T: How much is the red sweater ?

Ss: …(学生可能不知所云，教师快速点击鼠标，一张8元人民币的价签已挂在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me ‚It is 8 yuan‛.Ss：‚It is 8 Yuan..‛

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教师快速点击鼠标，挂上3美元的价签，从而引出生词dollar.）

教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。

2、教师通过多媒体呈现两件挂有7美元价签的pants和三件挂有9美元价签的shorts问学生，由教‚How much is…? It is…‛过度到教‚How much are…? They are…‛.T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.学生回答时可能想不到dollar需加s ,教师可通过dollar 与 yuan的货币学习，讲解人民币和美元的不同写法及用法，并简单介绍汇率的概念。

[教学思路]通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言‚How much is are…?It is / They are…,‛产生信息沟，学生有交流的动机和兴趣，兴趣是最好的老师，在新课

呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。同时，在特定的语境中引出生词dollar ,做到了‚词不离句‛让学生有意义地学习单词。

Step 4 Group work(Six minutes)

①T：I like shopping very much.Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again.Go over how to say them in English and how to buy them.Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.T：This is a sweater.（学生重复说a sweater ,并用手拼写sweater.）

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼写red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.通过实物图，教师提问，学生集体回答，由单数名词到复数名词，反复操练新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?

Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper.Well done!You are right.[教学思路]利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型‚How much is / are…? It is / They are…‛融合在一起进行操练。接着，考虑到学生有一定的基础，如果单纯看图机械操练，虽使用了target language ,但学生兴趣不大，仍是无意义操练，于是设计了‚猜衣物价格‛游戏，极大地调动了学生的积极性和主动性，也使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。

Step 5 Listening(Seven minutes)1、1c练习对话

先让学生齐读1c，接着让学生分组角色，变换角色,反复运用衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型进行自由操

练，然后教师检查几组同学的操练情况，目的是保证他们能正确而迅速地说出新语言，最后总结句型‚How mach is / are…? It is / They are…‛ 的特点：单数用is ,复数用are.2、2a,听对话，圈出你听到的物品。3、2b，再听一遍录音并填写价签。

[教学思路]通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及‚How much is / are…?‛句型，然后听音圈物品，核对答案；再听录音，填价签；第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。

Step 6 Consolidation(Ten minutes)

任务活动：赠送生日礼物

教师创设情景：今天是Ann的生日，她的几位好朋友要去购买服装、鞋帽作为礼物送给她，5分钟内，看哪小组购买的服装最经济实惠。学生从小组为单位，模拟在商场购物。

①教师先和一名学生一道示范对话。

②学生四人一组，自己编对话表演，教师巡视帮助解决困难。

③成果汇报以给过生日的同学赠送生日礼物的形式呈现，并评出最佳小组。

[教学思路]通过‚shopping‛这个生活平台，学生不仅可以在愉快的氛围中运用本节课所学询问价钱等语言，而且使学习的过程变得生动有趣，这一活动将课堂气氛推向最高潮。

Step 7 Summary and Homework(Three minutes)

①先以小组为单位进行讨论，总结出这节课有什么收获，学会了什么，作自由发言。

②教师呈现本节课的重点内容。

③在布置家庭作业时，教师设计了一个简单的书面练习，课后写一段购物活动中的对话，以巩固本节课的语言知识。

④教师用一句Are you happy ? 来了解学生在这节课上开心与否来做为评价方式，让学生在愉快的气氛中结束学习。

[教学思路]通过鼓励学生小结本课的收获，培养他们自主学习的习惯。本作业与本节课的教学目标相匹配，既帮助学生巩固了已学语言材料，又提高学生写的能力。

英语七年级上册课件 篇8

教学内容：Unit 6 Do you like bananas?

教材解读

本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。

like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。

通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。

教学目标

一、知识与技能

1.掌握基本词汇：food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。

2.掌握句型：Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.二、过程与方法

通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组。

三、情感态度和价值观

认识并了解各种食物，能分清水果和蔬菜并能认识到水果和蔬菜对人体有益。通过询问对方是否喜欢某食物来引起话题。

教学重点

基本单词、词汇和句型。

教学难点

1.认识并掌握重点词汇。

2.能流利地与对方开展关于食物喜好的对话。教法导航

采用任务型教学途径并配以多媒体辅助教学，同时考虑学生的不同层次采取分层递进的教学方法。

学法导航

让学生在游戏的情景中感受到轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，学生积极主动参与，从而产生了强烈的求知愿望，增强学习兴趣。

教学准备

PPT、关于食物的图片。教学过程

Step 1: Greetings.Greet the students as usual.Step 2: Revision Show the students pictures and ask:What’s this? It’s a soccer ball.Do you have a soccer ball? Yes, I do./No, I don’t.Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.Step 3: New words Show the students some food and ask:

2What’s this? It’s a hamburger.Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.What are these? They’re bananas.Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.运用图片和对话教学单词：hamburger、banana、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad，并运用这些单词进行对话。

Step 4: Pair work Work in pairs and try to match the words with the pictures of 1a.Step 5: Listening 1b Listen and number the conversations.After listening, show the dialogue on the screen and get the students to practice the conversations, and then make their own conversations.Step 6: Listening Listen and circle the food you hear.First get the students to check their answers in groups and then report their answers.Step 7: Listen again Listen again and fill in the blanks.I like hamburgers.Do you like hamburgers? Yes, I do.Do you like______? No, I don’t like ______.Let’s have _______.Oh, no.I don’t like_________.Step 8: Group work Make a food survey in groups by asking: Do you like...? Then fill in the blanks to complete the form.How many students like hamburgers? How many students like bananas? Step 9: Summary Let’s sum what we have learned this class.Words:banana, hamburger, tomato, ice cream, salad, strawberry.Sentences:Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.Step 10: Homework 1.Remember the words in this class.2.Practise the dialogue in pairs.课堂作业

1.写出下列名词

(1)汉堡 ____________(2)西红柿 _____________(3)沙拉 ____________(4)草莓 ____________(5)梨 ____________(6)牛奶 __________(7)面包 __________(8)冰激凌 _________2.根据句意完成句子

(1)A:_______ you like salad? B:No, I _______./Yes, I ______.(2)I __________(喜欢)hamburgers.(3)_____________(你喜欢)hamburgers?(4)____________(我们吃)strawberries.参考答案：

1.(1)hamburger(2)tomato(3)salad(4)strawberry(5)pear(6)milk(7)bread(8)ice cream

2.(1)Do, don’t, do(2)like(3)Do you like(4)Let’s教学反思

这节课以学生的日常生活为话题，用丰富多彩的实物和图片激发学生的学习兴趣，学生踊跃参加课堂活动，效果很好。

英语七年级上册课件 篇9

新目标英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿

谢燕娥 尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级上册第三单元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即 教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程 及 板书设计。

第一板块：教材分析

（一）、说教材

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本课是新目标英语七年级上册第三单元第一课时，教材以This is my sister.为中心话题，围绕着谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。并在此任务中认识到名词复数的概念及其运用。

（二）、教学目标

1.知识目标：a）学习单词: mother.father.brother.sister.these.are.those 等b）学习并掌握句型：Is this your sister?No, it isn’t./ Yes, it is.This is my friend.These are my friends.That is my brother.Those are my brothers.2.能力目标：通过Introduce people和Identify people使学生学会介绍他人和

识别他人，掌握基本This is/ That is...These are/ Those are…

等句型，培养学生实际交际的能力。

3.情感目标：通过介绍家人和朋友，对学生进行亲情教育，使他们学会感恩。

（三）、教学重难点

1.重点；学习重点单词，句型和语法点： This is my friend.These are my

friends.That is my brother.Those are my brothers.2.难点：名词复数形式及其正确的运用

第二板块：学情分析

七年级的学生正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。对他们所熟悉的话题学生的爱好会更浓，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。

第三板块：说教法

新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

第四板块：学法指导

1.引导学生用小组合作学生的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。

2.采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。

第五板块：教学过程

Step 1.Leading-in 创设情景，导入新课

出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之

间进行交谈。复习前面学过的句型，为新授作好铺垫。

S1： Is this your pen?-----Yes, it is.S2:Is that her ruler?-----No, it isn’t.It’s my ruler.Step 2.Presentation 新课讲解，呈现教学内容

我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新知识： e.g.:T：What is this ?------Ss: It’s a photo.T:Is this your photo?-------Ss: No, it isn’t.-------

T:It’s not your photo.It’s my photo.And this is my sister.从而引出本课时重点句型： This is my sister.并在此基础上讲解“this

is…”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“This is…”进行教学新单词：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。Step 3.Practicing反复操练，巩固运用

为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时

记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，认识家庭成员。并学会使用This / That is my …和 These are / Those are … 介绍家人和朋友，巩固知识、操练知识。在此同时，要注意与讲解名词的复数形式 以及 让学生能够正确的运用。

Step 4.Listening and doing口语操练，加深印象

学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但

在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。

a)通过播放1b录音，学生听，模仿说，完成任务，巩固语言材料，培养

学生听说能力。

b)让学生准备几分钟，运用本课所学的句型“This / That is …”和“These /

Those are …”对1a 中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。

c)对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自

己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。

Step nsolidating课堂练习，巩固知识

在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善；而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’” 也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。

因此我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。Step 6.Homework课外作业

1.掌握所学词汇。

2.向同学介绍家人或朋友。

第六板块：板书设计

板书反映出一节课内容的知识体系，精心设计的板书，它既有利于教师帮助学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。也有助于把学生思维中已有的知识作重调整，让散乱的知识边的条理清楚，同时也让学生学会把所学的知识进行归纳、概括。不仅可以促使学生积极思考，而且对于提高学生的分析、比较、判断的能力，有积极的作用，还使学生获得的知识不容易遗忘。

Section AUnit 3

New words：Grammars：

mother, father, sister, brother,Is this your sister?

parent,grandfather,grandmother,-----Yes, it is./ No, it isn’t.friend, these, are, those.This / That is my friend.These / Those are my friends.以上就是我说课的整个内容，谢谢。

英语七年级上册课件 篇10

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、 “目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的.思路进行设计。

2.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

3．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

4．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

5．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

6．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

7．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

英语七年级上册课件 篇11

一、教学目标

1、知识目标

（1）学习并掌握描述天气的词汇：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）掌握句型结构：

—How is the weather(in +地点)?/What’s the weather like?(in +地点)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、能力目标

学会使用本单元的单词和句型询问天气并作出恰当的应答。

3、情感目标

（1）通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。

（2）通过谈论天气，了解一些地理常识。

（3）通过学习天气，培养学生的乐观积极向上的心态。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）描述天气的词汇：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）掌握句型结构：

—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.2、教学难点

（1）名词转换形容词的构词法：sun—sunny、rain—rainy、wind—windy、cloud—cloudy、snow—snowy

（2）国外城市的读音和拼音

三、教学方法

教师采用任务型教学方法让学生主动参与小组合作探究，迅速有效地开展各项活动。

四、教学辅助工具：黑板、多媒体设备

五、教学过程：

1、热身运动

（1）师生共唱“rain? go? away”, 活跃课堂气氛。

（2）做个模拟下雨的游戏，引出本课有关天气的话题。

2、导入生词：

（1）以weather为中心词，让学生进行头脑风暴，回忆有关天气的词汇，然后观看PPT图片导入本课新单词：rainy、windy、sunny、cloudy、snowy

（2）教师带读，让学生熟记单词。

3、呈现句型

（1）给出句型结构：

—How is the weather(in +地点)? /What’s the weather like?(in +地点)?

—It’s rainy/windy/sunny/cloudy/snowy.（2）分别用两个句型进行游戏比赛，让学生在游戏中反复巩固新句型和新知识点。

4、听力练习，课本37页，1b5、PPT呈现中国气象地图，让学生小组讨论并抽代表上讲台模拟天气预报，并作出评价。

6、课堂总结：总结本节课所学单词和句型

7、课堂练习

8、情感升华

六、教学反思

1、课堂板书设计得应该更能适合本节课的总结这一环节，以后注意板书的书写

2、课堂口语需加强，有些突发状况还不能立即用英语表达。

英语七年级上册课件 篇12

课题Starter Module2 Unit1课型listeningandspeaking

教学重点What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学课程1.Greeting.

T: What’s this in English?

T: How do you spell it?

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S1: What’s that in English?

S1: How do you spell it?

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

课后评价。

五年级英语上册课件(通用九篇)

工作总结之家编辑整理了以下最新关于“五年级英语上册课件”的资讯供您参考。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是让学生更好地理解学科知识和发展全面能力的有效手段。请将此页收藏并分享给身边的朋友！

五年级英语上册课件【篇1】

教学目标：

1.Thanksgiving is my favourite festival.

2.We always have a special meal. We say "thank-you" for our food, family and friends.

3. 谈论和描述感恩节等西方节日

教学过程序：

一、warmer

take five objects that belong to you and put them on the table.

The students must see clearly that they are your things.

Now pick up one of the things and introduce it using "my". Example T: this is my book. Ask the students to put five objects that belong activity with them. Then practice with "our ".

二、listen, point and find "I, me, my, we, our".

Focus on the pictures first.

Encourage the students to tell you what they can see in the pictures, e,g, flag, calendar, dinner, Daming, ect.

Play the first part of the recording and pause the tape.

Ask the students questions to check their comprension. Examples

T: what day are simon and daming talking about?

Ss: flay Day.

T: what do people do on Flay Day?

Ss : they carry flags. They sing songs.

Repeat this with the second part of the conversation.

Then, ask the students to underline examples of the words

"I, me, we " and 'our' in their Student's Books.

三、Talk about Christmas.

Get 3 pieces of paper and write the words on it ." Christmas, thankgiving and Flag Day."

Place the three festivals on the walls around the class. Now explain to hte students that you are going to call out activities that you do in different festivals and the students have to point to the correct festival.

Examples

T: You can see Christmas trees.

Ss: （point to hte 'Christmas'）

T: People say 'thank-you' for all the good things that they have.

Ss: （Point to the ' Thanksgiving'）。

四、Homework

1. read the dialogue.

2. finish off the Activity Book exercises.

五年级英语上册课件【篇2】

教学内容：

小学牛津英语5A第一单元Part B and Part C

学情分析：

学生在4B第八单元已经初步接触There is /are?in / on / near? 句型。There is / are?in / on / near?是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。学生已掌握There is/are?in / on / near?句型中is与are的用法和介词in ,on ,near的用法。五年级的学生，天真活泼，喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考，合作交流和探究，充分表演，让学生品尝学习带来的快乐。

任务分析：

在小学牛津英语5A新授单元中，每一单元各由八个版块组成。这些板块既相对独立，有所侧重，又紧密联系，相互呼应。本节课是Unit1 PartB PartC。PartB是单词、词组教学。PartC 是句型教学。而教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文。”因此在教学方法上从学生熟悉的事物创设情景，让学生观察、思考、讨论、交流，唤起学生对旧知识的回忆，从而有步骤、有层次建构新知识。在教学手段上采用计算机辅助教学，使课堂中所呈现的内容更接近学生的生活，提高教学效率，使教学过程中学生的实践活动得以有效实施。根据以上分析，确定本节课的教学目标和重难点。

教学目标：

1、能正确地听、说、读词汇first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。

2、 能正确地听、说、读、写词汇any, room。

3、 能正确地听、说、读、写句型Is there a/an?？ Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any?？ Yes, there are./ No, there aren’t.

4、 能正确运用there be句型问答和表述身边的事物。

5、 通过there be句型学习和对身边的事物表述过程中加深学生对学校的了解 并激发学生热爱学校的情感。

教学重点：

能正确理解、掌握 there be 句型，并能流利的进行对话和正确的运用。

教学难点：

能正确地听、说、读、写There be?句型的一般疑问句形式，肯定和否 定回答。

教学准备：

1．B, C部分的教学图片。

2．多媒体课件。

教学过程：

Step 1: Free talk and revision

1. T:Nice to see you , boys and girls. Welcome back to is the first day at school. This is the first lesson of the new term.I am your English teacher. There are forty-eight students in our class.There are twenty-one girls.There is a new student in our class. 对学生问道：What is your name? （语速慢一点）S1:My name is________.S2:My name is_____.....T: S1 is good at English,I know.Do you like English,S2? S2:I like English,too. T: English is very interesting. I know you all like English. Iam very glad to know it.I love you very much. Do you love me? Ss:We love you,too. T: Do you like our school? Ss:We all like our school very much.Our school is very beautiful.T:Yes, it’s beautiful. This is our school picture.（教师课前准备好的学校平面图 多媒体呈现）

（板书：Unit 1 The first day at school 课前板书好）

设计意图：教师在开学初就钻研教材，做好教学准备，通过调查，了解到学生对英语的学习情况。借用课堂的Free talk与学生亲切的交谈，既让学生感到老师的'关心又让学生在惊喜轻松愉快和不知不觉中进入到新学期的第一节英语课的学习中。

2. T: This is our school picture. Let’s look at our school, we will learn something about our school. There is a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? （在老师的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？所说的人或物学生会用英语的就用英语，不会英语的就先用汉语拼音代替，然后老师再告诉他。）

There is a / an … in / on / near…

There are …in / on / near…

设计意图：教师在本节课一开始与学生交谈时就用了There are forty-eight students in our school. There is a new student in our class.目的就是为了让学生回忆一下在4B第八单元学过的there be 结构如何在实践中运用，这样也就自然而然进入本课的教学任务中去。

Step 2: Presentation and practice

1. 在学生看着校园平面图用there be结构说出很多关于学校的人或物，如

S1:There are a lot of classrooms in our school.

S2:There are lots of teachers in our school.

S3:There are many students in our school.

S4: There are two buildings in our school.

Ss: There are some trees,desks,chairs, flowers,toilets ?in our school.

（有些单词学生不会就让学生先用汉语拼音代替，尽量让学生运用 there be 说出图中有的东西），接着老师用很夸张的语气说：Is there a garden in our school?引入新课（可使用课件Is there a garden in our school?）。

（多媒体呈现一个花园，有鸟语花香等等）

T: Is there a garden in our school?

Ss: Yes, there is. （板书garden）

T: How about the garden?

S1: The garden is big.

S2: The garden is nice.

S3: The garden is beautiful.I like this garden.

T: Is there a computer room in building 1?（板书 a computer room）

S4: No, there isn’t.

T: Where is the computer room?

S5: It’s in the building

2. ? 设计意图：由旧知自然过渡到新知，学生很容易就能理解Is there ?这个句型的意思了，并能作出回答Yes, there is./No, there isn’t.

T: What’s this?

S: Oh,it’s a “qiu qian”。

T: What’s “qiu qian”in English?

S: Sorry,I don’t known.

T: Do you want to know it?

S: Yes,I do.

T: It’s a swing.（板书swing）

T: Are there swings in the garden?

S: Yes, there are.

在学习了garden和swing之后 学生已初步了解了句型，这时进行渗透教学，效果更好。 运用同样的方法教学slide

T: What are they?

Ss: They are “hua ti”。

T: What’s “hua ti” in English? T&Ss:It’s a slide. （板书slide）

T: Are there any slides in the garden ?

S: No, there aren’t. （可使用课件swing, slide图片）

在there be句型的问答中新授swing 和slide（可使用课件swing,slide）。

设计意图：学生在理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过开口说来体验，熟悉和初步操练。在学生能初步运用这个句型后，操练本节课新授的单词swing slide.

（在教学生词和词组时，鼓励学生大胆尝试来读，以生教生来提高教学效果）

2. T: There are two buildings in our school.There are some rooms in them. There are some classrooms,some offices, a computer room, a music room, a table tennis room and a reading room. 新授table tennis room 和 reading room（可使用课件）。

设计意图：在图片、声音直观演示下，学生很容易对所呈现的图片感兴趣，进而学习的积极性就高，这样就印象深刻，比较容易记住。

T: And there is one place.

It is an important place for every one.

Every one goes there every day.

What is it?（可使用课件出示卫生间的图片） 学生说出卫生间。新授toilet.（注意其发音）。

教科书上画的是Men’s toilet,老师也应呈现有明显标志的Women’s toilet的图片，并且告诉学生男女相邻的厕所应说toilets。

（ 老师还可以教一下WC , washroom 、restroom 和bathroom这些更为常用的单词，这些只要学生了解，拓宽学生的视野。）

设计意图：由猜谜语的形式，激发起学生的学习积极性和主动性，避免了教学生词的枯燥与单调。

3. 教师示范朗读生词，学生跟读。

4. 让学生听录音并跟读，注意发音。

Step 3: Consolidation

1. 让学生打开书Unit 1 C部分，让学生练习Is there a/an ?？和Are there any ?？及其答语。

2. 设计一幅校园图（可使用课件），继续让学生练习 there be 问答句型。

教师与学生单独对话（理解句型）——教师示范朗读句型——朗读操练—— group work、pair work等不同形式的问答操练。

（特别要注意在一般疑问句中的一些用any 而不用some 。）

设计意图：对本节课所学知识进行巩固，使整堂课形成一体。

3.当堂反馈小结，回顾总结本节内容，你有什么收获，还有什么疑问？

Step 4: Assign homework。

必选题

1．抄写B部分词汇四遍英文一遍汉语。

2．看C部分图片用问答形式编对话

3．预习D Work in pairs和F Look, find and say

可选题

1．用there be句型自由编一段对话。

2．分组到音乐室、阅览室用所学知识描述所见。

设计意图：必选题是用来巩固本节课的重点词汇和句型。可选题难度层次不一样，第一小题适用于一般同学，学生完成可增加他们的成就感，第二小题旨在 开阔学生的视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。

板书设计：

The first day at school Part B ,C

（一）There is a/an? There are? a toilet a garden a table tennis room a swing a slide a reading room

（二） A: Is there a ?in the?？

B: Yes, there is./ No, there isn’t.

A: Are there any?in the?？

B: Yes, there are./ No, there aren’t.

五年级英语上册课件【篇3】

一、生字

洛杉(shān)矶　废墟(xū)　重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声　 脊(jǐ)背　攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写　 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎　怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè)　 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评 　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮　数落表扬忙碌悠闲歧途正路　鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈　收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　 (温柔)的母亲

(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　 (冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责 (无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

第20课学会看病

1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

一、生字

窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕

饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖

依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士

伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)

背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊

上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)

锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)

二、多音字

转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)

传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )

供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)

乐(lè yuè)

三、近义词

担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合

喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝

欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久

喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌

愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通

毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久

如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解

悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂

黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽

香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花

真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书 书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找

(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由

(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画

(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

一、生字

鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)

皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn)

眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)

二、多音字

着(zháozhuó) 量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)

几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)

答(dādá) 卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择

乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外 居然——竟然

吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟

舒适——舒服　细腻 ——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意

熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前

垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵

爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　 亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界 (迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光

(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

一、生字

落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)

湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香

幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸

腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)

呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理

衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)

箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)

点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái) 更(ɡēnɡ　ɡènɡ)

重(chónɡ　zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)

折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)

和(hé hè huó)

三、近义词

分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋

害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏

担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋

冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢

提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地

低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息

守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千

多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海

历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良

天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡

千变万化 百看不厌 星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪 冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾 芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下

(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

五年级英语上册课件【篇4】

1、(P45)在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

求方程的解的过程叫做解方程。

等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外)，等式依然成立。、

6、所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。

8、方程的解是一个数;

1.判一判下面的说法是否正确。

(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。

①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比较：

①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：

记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。

最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。

最大的三位数比最小的四位数小1。

5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

① 列竖式时相同数位一定要对齐;

② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1;如果前一位是0，则再从前一位退1。

6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。(两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。)

五年级英语上册课件【篇5】

听力部分(40分)

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

( )1When do you ____?

A. get up B. eat breakfast C. eat dinner

( )2. . --- Which season do you like best?

--- .

A.spring B. winter C. summer

( )3. --- What's the date?

--- It's____.

A. February 29th B. August 19th C. July 9th

( )4. I like winter. Because I can .

A. make a snow man B. play sports C. have a picnic

( )5. He is an e-mail in the study.

A. reading B. writing C. playing

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

( )1. A.Yes, I get up. B. I go to bed at 9:30. C.I get up at 6:00.

( )2. A.I like swimming. B. I like spring best. C.I am reading.

( )3. A.It's Sunday. B. It's June the 4th. C.It's my birthday.

( )4. A.I'm writing. B.I can skate. C.I often go shopping.

( )5. A.It's swinging. B.He is climbing. C.They're flighting.

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but _____is my favourite senson.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is __________.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are __________.

4. --- When is your birthday?

--- It's _____1st .Children's Day.

5. --- When do you ______?

--- At 9:30 in the evening.

笔试部分(60分)

一、Look at the pictures, then write down the missing words or phrases. 看图，写出相应的单词或短语。(10分)

二、Choose the right answers. 选择填空。(5分)

1.Can I speak ___John?

A.for B to C.on

2._____season do you like best?

A.Which B.What C.How

3.--- ___ they taking a picture?

--- Yes, they are.

A.am B.is C.are

4.What do you do ____the weekend?

A.on B. in C.at

5.Kate ____ playing chess.

A.Am B.Is C.Are

三、Read and match. 将问题与相应的答案连起来。(5分)

1. What are you doing? A. Yes, they are.

2. Is her birthday in June? B. It's may the 5th.

3. What's the date? C. I'm answering the phone.

4. What do you do on the weekend? D. Yes, it is.

5. Are they doing an experiment? E. I often going hiking.

四、Rearrange the words. 根据提供的标点符号，把单词组合成完整的句子。(10分)

1. play sports, I, at, 3:00, usually(.)

2.do, why, summer, you, like(?)

3. they, catching butterflies, are(?)

4. when, get, do, up, you(?)

5. mountains, I, sometimes, climb(.)

五、Fill in the blanks with the following words. 用所给的词语或短语填空。(8分)

John: What you see?

Mike: I see two .

John: What are they ?

Mike: They water.

John: Can you see the ?

Mike: Yes, it .

五年级英语上册课件【篇6】

First Period

(一)教学要点

1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let's learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello.boys and girls. Welcome back to school! Long time no see. How are you going?

s：Hello.(请个别学生谈谈感受)

T：Niee to see you!

S：Nice to see you, too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher.He's tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…What do you like? Ilike…等已学句型，并可以引出What is the bag like ?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/White/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2.Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like? Is he old?

S：No, he is young.

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you like him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes me happy. He is funny.

②T：He is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting.He often makes you happy, and he is funny.引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture. Who is he? Yes. he is Yeeshow. He is Japanese. He is clever.He is smart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：What is she like?

S：She is beautiful.

T：She is kind to the animals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let'S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?

S：Mr.Hu.

T：Who's your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What's she like?

S：She's young and beautiful.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let's Learn

T：Do you want to know about Sara's teacher? Let's look and listen.

(Play the tape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let's find out

①Let's find out

T：Good job. My children.Thank you for showing me your teachers. And now I know more about them. Let's find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let's guess

T：Who can talk about one of your teachers and let us guess“Who is he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let's find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let's chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very young.

My English teacher is beautiful.

My Chinese teacher is so kind.

My art teacher is funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let's chant.

②T：Now, let's listen and find out. What are these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What's the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let's chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

Finish Activity Book.

(1)Ask Students to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Students check the answers.

5.Add activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures.

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

五年级英语上册课件【篇7】

教学目标

1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学课时 一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作--

过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

1、出示词语：失魂落魄   震耳欲聋   龟裂   数落

读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）

2、用一个词或一句话说说自己的感受。

（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）

三、细读课文，锁定形象

1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）

过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1～4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）

3、感知母亲形象

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语--震耳欲聋！

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）

⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）

⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：

课件出示：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”--瘦弱疲惫的母亲

过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了--

课件出示：

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）

父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

--节选自梁晓声《母亲》

过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？

课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”--贫苦的母亲

过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时--

课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’” --通情达理的母亲

课件出示：（引读）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”--辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）

四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。）

1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

2、课件出示：梁晓声简介

1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

3、深情读课题

五、联系自我，真情告白

过渡：正像一首歌中所说--你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。）

过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。

2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）

3、深情读课题

过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗--《游子吟》

六、学习积累，感情升华

游子吟

唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。

七、欣赏视频，感恩父母

过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业--

八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。）

1、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。

2、摸摸妈妈的手。

3、为妈妈洗一次脚。

板书设计

慈母情深

瘦弱   贫苦   辛劳   通情达理

[《慈母情深》教学设计 (人教版五年级上册)]

五年级英语上册课件【篇8】

There be句型的简单运用。

教学过程 二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3) 教师介绍张鹏的`房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. A. Let’s play

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。

五年级英语上册课件【篇9】

教学目标：

1. 复习巩固本单元所学的序数词以及询问生日的句型When’s ur birthda?及其答句It’s n the … f …

2. 能设计、制作生日贺卡，写上生日祝福送给过生日的家人或好友。

3. 能写一写自己和爸爸、妈妈的生日。

4. 能对本单元的学习进行自评

教学准备;

1. 多媒体、教学光盘

2. 制作贺卡所需的卡纸、彩笔等

教学过程：

A. Waring up

1. Greetings

2. Free tal

B. Revisin

1. 出示目标词汇，学生认读并造句

2. 呈现Str tie部分插图，学生看图描述Su Hai , Su ang的生日和Mie的生日

3. 播放Cartn tie动画画面，学生表演故事

C. Checut tie

a. Listen and chse

1) 引导学生仔细看教材P86图片，轻声读一读各选项的日期

2）听录音，选择

3）核对答案

4）教师读问句，学生读答句

b. Mae and sa

1） 师生问答，了解哪些同学的生日快要到了。

2） 学生分组合作，为生日快到的同学设计、制作生日贺卡，注意写上生日祝语Happ birthda,…!

c. Write and sa

1） 学生在小组内交流自己和父母的生日。

2） 在教材P87写一写

3） 几名学生在全班介绍

D. Ticing tie

1. 呈现教材P87本部分内容

2. 领读并引导学生理解本单元的学习目标

3. 学生自评

4. 同学间交流学习体会