三个儿子教案分享。
为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。制定好教案是教师职业素养的重要反映。盼望这份"三个儿子教案"能够为您解决难题,我相信这篇文章会让您对某个领域更加熟悉!
三个儿子教案 篇1
一、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说户的语气。
3、理解课文内容,懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重点:识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。
三、教学难点:理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
四、教学时数:2
五、教学过程:
第一课时
一、以疑导入,揭示课题。
同学们,有一篇文章很奇怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢?请打开23课《三个儿子》,自己去寻找答案吧!(板题)
二、初读课文,初步了解大意
1、课件朗读,边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读,要求读准字音,遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文,正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。(老爷爷为什么说他只看见一个儿子?他看到的是哪个儿子?)
三、自主识字
1、学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动)
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
4、齐读、抽读、分组读,“开火车读”,老师注意学生读音是否正确。
四、读文练句。
师:生字会认了,这些句子会读吗?
1、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
2、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
3、一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。
4、读下面的句子,练说“一个,一个,另一个”的句式。
五、自主观察,写字练习。
1、请观察第一排三个生字,它们有什么共同点?
2、重点指导:
1)注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。
2)前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3)“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4、“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
第二课时
一、复习生字词。
1、认读生字、生词。
2、进行你说我猜字谜游戏。
二、问题导入,朗读感悟
1、大家把课文读了几遍了,知道这篇课文共有几个人物吗?
师:上节课我们已经知道明明三个儿子,硬说只有一个儿子的人是谁?
师:三个妈妈没有这样说,三个儿子也没有这样说,唯独他这样说,他说得有没有道理呢?老爷爷看到了什么,听到了什么?
2、出示课文2、3、6段,练读三个妈妈的话,看下面的空格里加个什么样的词语恰当,再试着读一读。
1)一个妈妈地说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
2)又一个妈妈地说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
3)另一个妈妈地说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3、重点读“三个儿子的表现”的句子。
4、师范读“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。”
师:你们也能读出水“重”吗?能听出水很“重”吗?注意读好“沉甸甸”。
师:这些儿子后来的表现怎么样呢?以读回答,读出三个儿子的表现来。
老师根据学生的回答,归纳板书。
三、分角色朗读,演故事。
1、小组分角色朗读。
2、全班汇报,演一演。
四、拓展练习,深入思考。
1、再读课文,你想对三个儿子说什么?
1)对第一、二个儿子说:“ ”
2)对第三个儿子说:“ ”
2、读完了课文,你想对三个妈妈说什么?
1)对第一、二个妈妈说:“ ”
2)地第三个妈妈说“ ”
3、对老爷爷说“ ”
4、你属于第几个儿子呢?你想对自己说什么呢?“ ”
5、把自己说得最精彩的一句话写下来。
板书设计:
三个儿子一个儿子
第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水
第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水
第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水
三个儿子教案 篇2
教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计:
一、激趣导入
1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?
生:表扬过。
师:怎样表扬的?
当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生:……
师:你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师:这天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)
生齐读课题
二、读通课文,感知资料
1、师:三个儿子怎样样呢?请小朋友自由读课文,能够借助生字表读准字音,也能够用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!
生自由读
2、课件出示词语:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师:谁想读读?
生流利的朗读词语
当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?
师:你来?
生再读词语
3、课件出示句子
师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
同桌互读
师:找一组小朋友开火车读!
当一生读第一句话时,师:把你对这句话的理解读出来?
当生读第二句话时,师:读的好,你理解了。
当一组生读完时,师:咱们一齐读读吧!
生齐读句子
4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!
师范读课文,生认真听
师:谢谢大家!象老师这样读读吧!
生再读文
5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听,认真的划。
三、自悟,品读语言
1、师:都找到哪几句话?
生分别读三句话
师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一:课件出示第一个妈妈的话
师:请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好
师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比但是他。
师:让我们一齐伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”
生齐读
4、交流二:课件出示第二个妈妈的话
师:第二个妈妈的话,谁来读?
生读
师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三:课件出示第三个妈妈的话
师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!
一生读的好
师:哎呦,你读懂了课文。
一生读的不好
师:再想想该怎样读?生读好了,师:对,就这样读!
6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!
生自由读
师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎样做的?
生汇报
师课件出示“三个儿子的做法”
生再齐读三个儿子的表现
四、指明中心,分主角朗读
1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。
同桌练习
2、师:谁来?
指明一组表演
3、分主角朗读
师:下面请小朋友以小组为单位,分主角朗读全文吧!
师巡视,指导
师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!
(叫读的好的学生)
五、升华主题
1、师:你认为老爷爷看见的就应是哪个儿子?为什么?
2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?
生展开辩论
师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。
课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”
五、拓展
师:这天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也能够回到家为妈妈做一件事!
《三个儿子》教学反思
阅读,一向是语文教学的重中之重,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"
因此,在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想资料,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味。
1、阅读教学生活化。在阅读教学中,教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的,教学就应是一种“导体”,让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花,从这个角度看,它就是生活。因此,阅读教学生活化要求在阅读教学过程中,自然而然地注入生活资料,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如:在开始引入课题时,让孩子们回忆“你的妈妈是怎样样夸奖你的”,从而导入课文。这样的阅读教学贴近生活,并营造了一个民主的教学环境,充分挖掘了学生的潜力,让学生敢想、敢说、敢做,使学生对文本有了独特的理解。
2、阅读教学个性化。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”主角的模拟能够引导学生自由地朗读,自由地想象,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会冒出创造的火花,课堂上就会不断完善自我,提高自我。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是,我设计指明中心,分主角朗读课文这一环节,让同桌学生之间一个扮演妈妈,一个扮演老爷爷,帮忙孩子“尝试”各种主角的模拟。在主角的完成中,唤醒学生的自我意识,让他们更好地施展自己的才华,从而促使学生真正地走入了课文的意境中,能更好地体会作者的情感,能对课文产生更深的理解。
3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出:阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观――尊重差异,张扬个性,多元解读。但在实际教学中,我们许多老师往往“走过了头”,把尊重等同于“放纵”,把张扬等同于“随心所欲”,更把多元理解等同于“想怎样理解就怎样理解”。学生的理解与文本的价值取向相去甚远,而老师没有主观意见,没有核心理解,学生说什么都对,都给予肯定,从绝对的“书本中心”完全走向了绝对的“学生中心”。因此,我设计升华主题这一环节,让学生展开讨论:你认为文中老爷爷看到的就应是哪个儿子,为什么?难道其他两个儿子就不优秀了吗?这两个问题的设计,帮忙学生们理解正确的价值取向,理解三个儿子其实都很优秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”,在学生心里激起思维的火花。同时也做到了正确处理“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辨证关系。最后,为了联系实际生活,激发学生孝顺父母的心愿,我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情,为课文的学习带给生活的保证。使文本转化成一个基于真实的环境,在还原后的生活场景中,学生能够完成生活交给的任务,在生活中、在体验中完成情感态度和
价值观的提升,为课文的学习带给生活的保证。
总之,在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,把听、说、读、思、演等相机结合,相互渗透,让孩子们融入生活场景中,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,长此以往,才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
三个儿子教案 篇3
设计意图
《语文课程标准》强调,语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在这样的大背景下,师生之间的关系和学习的方式从授之以鱼转变成为授之以渔,而更多的人把这样的关系又提升了一个高度,致力于把授之以渔转变成授之以渔场,真正为学生提供学习的可持续发展空间,让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。所谓为人子,方少时,孝与亲,所当执,在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味,读出真情,读出实感,让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,文章的内涵才能水到渠成,落实到位。
学习目标
1、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理,体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
2、培养学生思维想象力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理。
课前准备
1、句式的准备,装满水的水桶。
2、课文动画《三个儿子》
教学流程
一、猜谜激趣,轮盘巩固
1、猜谜送果子。昨天我们一起学习了课文的生字,今天这些字宝宝躲在苹果树上不肯出来,它们要请小朋友们来猜猜字谜,猜中了他们就跳出来了,请听:
课件出示一棵长满苹果的苹果树,一个个苹果鲜红饱满,惹人喜爱。
⑴手中握着令牌。
(拎)
⑵蚕儿吃桑叶。
(嗓)
⑶太阳发出万丈光芒。
(晃)
⑷装水要用它,材料是木头。
(桶)
⑸远看是勺字,近看是块田。
(甸)
2、转轮盘组词说句子。这些字宝宝真高兴啊,它们一跳跳到了转盘中,你能认出它吗?
(出示一个转动的轮盘)
⑴随着轮盘的转动抢读出现的生字。
⑵开小火车给生字组词或者说一句话。
3、上节课我们还学习了课文的2~6自然段,妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的,加上你的动作展示一下。
二、巧设悬念,自读质疑
1、听了妈妈们的话,我们仿佛看到了三个不同的儿子,可是课文中的老爷爷却说只看见一个儿子,找到老爷爷说的话,读一读。
(相机出示老爷爷说的话:三个儿子?老爷爷说:不对吧,我可只看见一个儿子。)
2、齐读第13自然段。
3、读了老爷爷说的话,你读懂了什么?还有什么疑问呢?
(板书:三个儿子一个儿子)
三、创设氛围,情动你我
过渡:
是啊,明明是三个儿子,老爷爷却说只看见一个儿子,究竟发生了什么事让老爷爷有这个想法,他看到的儿子又是谁?从课文中找答案。
1、初读激情情萌发:
⑴学生自由读7~13自然段。
⑵三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?
⑶学生边汇报边重点理解第8自然段。
(出示第8自然段)
①请小朋友读第8自然段,想一想,你有什么发现。
(生朗读)
②指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重呀?
③能用你的朗读来表现吗?
(边读边理解晃荡、可重了词语的意思。)
④哪些地方看出妈妈很累,体会读。
(体会走走停停、腰也酸了的意思)
2、表演悟情情渐深:
⑴创设情境悟情:
听了你们的精彩朗读,老师也想来读一读了,老师读得时候,想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶,其他同学站在座位上表演。
师旁白:
先请妈妈们弯下腰去,水桶就在你的脚边,试着把它提起来,哎呀,好重啊!再来一次,哦,提起来了,往前走一步,停一停,再走一步,停一停。
⑵采访感受激情:
①采访上台提水桶的孩子:你现在心里最想的是什么?
②小朋友你们体会到了什么,想说什么?
③齐读课文。
④句式感情:
看到妈妈脸上流下的汗珠,我真想,看见妈妈弯着腰弓着背,我真想,看到妈妈辛苦的样子,我真想说。
3、自读辨析情亦浓:
孩子们你们都是孝顺父母的好孩子,当看见妈妈需要帮助的时候,伸出手帮助她,三个儿子他们各自有什么表现呢?
⑴边读边画出有关句子:
①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
②一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
⑵三个儿子谁做得对?请说说理由。
(结合学生的回答逐节朗读课文)
⑶抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法:
①找动词。
(板书:跑到、接过、提着走。)
②最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。胳膊都痛了,腰也酸了,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑷齐读老爷爷和妈妈的对话,再次体会老爷爷的话,你现在觉得那个儿子是谁?为什么?
⑸句式渲情:
那是第儿子,因为第一个儿子只顾着,没有看见,第二个儿子只顾着,没有看见,第三个儿子却只看见,跑过去他多么妈妈。
4、课终延情情未了:
⑴学了课文,你想对两个儿子说些什么?
⑵听了你们的话,他们会怎么做?
⑶句式练说:
(书面作业)
听了这些,一个儿子翻着跟头,翻着翻着,一个儿子唱着歌儿,唱着唱着,另一个儿子什么也没说,。三个妈妈开心的笑了。
⑷看到这些,妈妈们会说些什么?老爷爷又会说些什么呢?发挥你的想象说一说。
(可以师生对说,也可以生生对说。)
四、拓展延伸情满课堂
观看课文动画,学当配音演员。
(播放课文动画)
1、看,仔细看,记住人物说的话。
2、演,加上动作演。
三个儿子教案 篇4
【教学目标】
1、理解课文内容,学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
【教学重点、难点】
理解老爷爷的话。
【教学过程】
一、谈话引入
你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?
二、自读课文
三、确定自己的学习目标和方案
1、师生共同制定学习目标──将课文变成简单的课本剧表演。
2、师生共同研究教学方法,制定学习、续演的方案:
⑴ 理解课文,体会老爷爷的话,说说自己的感受。
⑵ 正确、流利、有感情的朗读课文。
⑶ 能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。
⑷ 场景中的布置、人员的安排。
⑸ 表演中,组员如何默契配合,灵活应变。
3、汇集意见,筛选、确定方案。
四、根据学习方案自学课文
1、自由读课文,将课文读正确、流利地读出来。
2、根据“阅读提示”中的要求,边读边思考,并将不明白的地方打上标记。
3、小组讨论交流,老师巡视,相机点拨。
4、全班汇报交流学习情况,由学生质疑,教师组织讨论交流。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简单的课本剧表演
1、小组讨论:
⑴ 根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。
⑵ 确定自己所扮演的角色。
⑶ 设计场景的布置。
2、各小组演练,教师巡视,相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展
将这个故事讲给别人听。
三个儿子教案 篇5
这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水,一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好,另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说:“只看见一个儿子。”
这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感,认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
第一课时
一、揭示课题。
1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)
2.理解词语。
特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习:
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2.接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。(跑到、接过、提着走。)
B.最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌
声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1.分组练习。
2.指名汇报。
3.集体评议。
五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别一—( )
二、填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解词语的两种意思,分别造句。
特别:(1)特殊、不平常的,超出一般的。
(2)格外。
1.特别——
2.特别——
四、阅读课文片断,并按要求作答。
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.给未点标点处加上标点。
2.写出下列词的反义词。
慢一—( ) 重——( ) 后——( )
3.从什么地方看出一桶水很重?
4.看到妈妈拎着这么重的水桶,你会怎么做?
三个儿子教案 篇6
教学目标
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点和难点读准人物的不同语气,领悟课文揭示的道理。
教学过程
一、复习生字
1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡:大家真棒!大家看,老师是这样夸你们的,你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文
1、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话,要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片,指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)
(第三位妈妈这句话是什么意思?)
(相关板书:即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)
4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上,又发生了什么事呢?
6、幻灯片出示第8段,学生齐读,你读了这段,有什么发现?
7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段,想:明明是三个儿子,为什么老爷爷却说只看见一个儿子?
9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)
10、引导理解:老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?
(板书:孝敬父母)
(擦去没什么特别)
11、看了这三个儿子的做法,你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画:花)
过渡:在我们的资料城中,还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读,等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读
四、打写
1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后,你有新的想法吗?
3、把你的想法写下来。
三个儿子教案 篇7
教材分析:
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信,孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动搞笑,感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子应对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么个性的地方”的儿子,却能帮忙妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
教学目标:
1、会认6生字,会写9个生字。
2、分主角朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件,生字卡片
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字
2、理清课文脉络,熟读课文
教学重难点:识记生字,熟读课文
教学过程:
一、创设情境,诱发兴趣
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音,学习生字,掌握识字方法
2、指导书写生字
三、感知课文,理清脉络
1、分段轮读课文
2、检查读文状况
3、自由读课文,理清脉络
四、巩固练习
第二课时
教学目标:
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:多媒体课件,生字卡片
教学课时:第二课时
教学过程:
(课前互动:手操游戏,唱歌)
一、谈话导入,巩固识字
1、真诚地表扬,导入新课
2、复习生字词,巩固读音
3、出示图片,激发阅读兴趣
二、细读文本、合作探究。
1、自读课文,找出三个妈妈的话,用“”划出来。
2、交流:你都找到哪几句话,指名读
3、品读三个妈妈的话,体会阅读乐趣
(1)自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?
(2)进入主角,感情朗读
品读一:第一个妈妈的话。
a、指名扮演主角读,听听她怎样夸自己的孩子。
b、评价
c、生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?相机指导朗读
品读二:第二个妈妈的话。
挑战读,评价,指名演读
品读三:第三个妈妈的话
a、指名读,理解“没有什么个性的地方”
b、范读、齐读、分主角读
c、小结方法
(三)读读说说,体会“孝敬”美德。
1、三个妈妈打完水走回家,她们走走停停走走停停,这是为什么?
2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀?相机理解“晃荡”
3、体会妈妈提水的辛苦。
4、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎样做的?
默读课文,用“找出三个儿子的做法。
(1)出示课件:“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看;一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。”
读读议议三个儿子的不同做法
(2)说话训练:一个(只)一个(只)另一个(只)说一段话。
5、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子
(1)课件播放一个妈妈与老爷爷的对话
(2)分主角朗读。
(3)讨论:明明有三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子?
三、总结拓展,明理导行
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?
2、颂读《三字经》,升华主题。
四、指导书写
1、课件出示生字“晃荡”(田字格)
2、引导观察,演示书写顺序
3、师范写,提醒关键笔画
3、生练写,评价书写
板书设计
23、三个儿子
贴图贴图贴图孝
翻跟头唱歌提水敬
??(好儿子)父
母
《三个儿子》第二课时教学设计说明
《三个儿子》讲了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿子。当
母亲们拎着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过妈妈的水桶。这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
一、细读文本,读中领悟。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读中实现素质的全面提升,而我校的研究课题“阅读教学的语文本色研究”也强调了朗读的重要性,要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节。所以我在设计此课时,给了学生充足的朗读空间,以指名读、齐读、范读、分主角读、扮演读等多层次的朗读训练,在"多读多想、读懂课文"的同时,提高自身的朗读潜力。让学生在朗读中入情入境,引导学生对文本资料进行仔细地揣摩。在读中整体感知,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。注重情境的创设,让学生置身于课文的主角之中,设身处地地读,如把自己当成文中的妈妈,夸一夸自己的孩子,并对学生进行采访之类的形式,挖掘学生内心的交流,让学生们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。此外,透过主角扮演、讨论交流等手段,让学生明白"只有能帮忙妈妈分忧的孩子,才是好孩子"的道理,从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。
二、语言训练,悄然无痕
作为本课的一个语言训练点,让学生在读读议议三个儿子不同做法之后,我安排了一次说话训练:一个(只),一个(只),另一个(只)。让学生能透过课文相关段落的学习之后,及时进行口语训练。对低段的学生来说,这是学习上一个难点。如何突破?我在课件中设置了一部分学生活动的图片,让学生看图说话,带给了“借助教辅说话表达”的机会,之后再进行引导,透过一次又一次的说话,拓展他们的发散思维,实现了从“扶”到“放”的过程,这种段式的运用也就水到渠成了。这样,让学生进行了扎实的语言文字训练,实现了语文学科人文性和工具性的和谐统一。
三、感悟明理,升华主题。
《语文课程标准》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课是在搞笑故事的叙述中,揭示了一个深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要让学生透过课文的学习,懂得儿女就应以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。在对文本进行了解读之后,我引导学生联系生活实际说说自己该怎样做个孝敬父母的孩子,由于对文本资料有了很深的理解,有了感悟,再加上贴近生活,学生往往就能有感而发,畅所欲言,从而于无形中升华了本课的主题,此时我不失时机地让学生来颂读《三字经》,让学生在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德。
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三个和尚教案分享15篇
您如果想要更加深入地了解“三个和尚教案”,建议您先读一下这篇详细介绍,这篇文章将为您提供参考,并请您收藏。在教学过程中,老师的首要任务就是准备好教案和课件。每一位老师都需要准备教案和课件,这样做可以让新老师更加自信。
三个和尚教案【篇1】
教学目标:
1、新授歌曲《三个和尚》,帮助幼儿理解歌曲所描述的故事内容,初步学会用歌唱与齐唱的方式演唱歌曲。
2、复习舞蹈《我们都是好朋友》,愉快地与同伴合作舞蹈。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
教学准备:
1、“三个和尚”故事简图三幅,歌曲结构图谱一张。
2、录音机及录有《我们都是好朋友》音乐的磁带。
教学过程:
1、律动《小鸭子》进场。
2、发声练习《名字歌》。
3、新教歌曲《三个和尚》。
(1)教师用《三个和尚》的故事导入,帮助幼儿理解歌词。(出示图片)从前有座庙,庙里有个小和尚,他每天早早起床去挑水。后来,来了一个长和尚,两个和尚每天一块儿下山去抬水,不久又多了一个胖和尚,三个和尚你推我,我推你,谁也不愿下山去挑水,结果谁也没水喝。
(2)完整欣赏歌曲一遍,提问歌曲名称。
(3)出示音乐简单结构谱,教师指图再次范唱。
(4)提问歌词内容,幼儿逐句跟唱。
(5)完整歌曲2-3遍。
(6)以领唱和齐唱的方式进行歌唱。(教师先领唱)
4、复习邀请舞《我们都是好朋友》,带着愉快的情绪合作动作。
5、在愉快的音乐声中跳出活动室。
教学反思:
要让幼儿真正喜欢音乐,就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度,相互交流、相互沟通,让他们真正走进音乐的实践中去,发挥他们的动手能力和创作能力,亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样,音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。
三个和尚教案【篇2】
教学对象:小学四年级
教学目标:在学习过乐曲《三个和尚》的前提下,找出原资料中锣鼓点的人物塑造特点,通过对不同节奏塑造不同人物形象的节奏和旋律的记忆,以小组为单位,引导学生创编――《三个和尚》的新故事,并在教师提供的音乐素材中找出相适应的音乐作为故事的背景音乐,最后把故事完整地表现出来。培养学生的记忆力、想象力、创造力,以及对音乐素材的理解、和谐应用和学生之间的团结合作意识。同时还涉及到一些相关学科的配合,例如:图画、制作纸人、泥塑等做道具。
教学重点:找出原资料中锣鼓点的人物塑造特点并且记住,以小组为单位创编一个新的《三个和尚》,利用生活中的资源作道具,在教师给出的音乐素材中能找出相适应的背景音乐,并把故事完整地表演出来。
教学难点:学生能够在教师提供的音乐素材中找出相适应的音乐作为背景音乐,创编出来的故事要
有新意。
一、课前准备
在学习过《三个和尚》这首乐曲后,引导、启发学生制作一些小道具。例如:图画、制作纸人、泥塑等做道具。为本节课新编故事服务。学习乐器的同学把自己的乐器带来,为小组创编的新故事伴奏背景音乐。
二、原乐曲欣赏
引导学生完整地听赏一遍《三个和尚》的原乐曲,学生们了解到音乐分别描述这三个和尚的不同的节奏型与旋律片段。
小和尚:节奏稍快,旋律描述活泼。
瘦和尚:节奏适中。
胖和尚:节奏稍慢,旋律描述比较笨拙。
在教师准备好的旋律卡片中能够准确地找出描述这三个和尚的旋律节奏卡片。
三、故事新编
在原乐曲中,《三个和尚》的故事描述的是三个和尚为了吃水,从和谐到争吵再到和谐的过程。今天,我们把全班同学分成小组,按照学生们自己的想法,把《三个和尚》的故事重新创编。在创编的过程中,三个和尚的角色依然按照原乐曲的节奏和旋律处理,而在故事的细节中,故事的情节发生了变化,例如:①原来争吵的情节没有了,三个和尚在发生冲突的情况下很平和的解决了问题。②三个和尚离开庙后一起去化缘,在化缘的路上,发生了一些……事情。这里还会有其他人物的出现,学生们要在教师给的音乐素材中为这些人物形象挑选适合的音乐。③三个和尚离开庙后一起去西天取经、拜见长老。……
学生们一边创编着自己想象的故事情节,一边为故事中涉及到的人物、情节变化在教师准备好的音乐素材中挑选适合的音乐作为背景音乐。
四、表演
学生以小组为单位,在表演之前先把自己的故事中所涉及到的道具、服装等准备齐全,每个小组要有两位学习乐器的同学用自己的乐器演奏出自己故事所需背景音乐的素材,把素材串好,在其他同学表演的过程中为他们配上背景音乐。
五、总结
每人说一句话,讲述在准备道具、服装、编创故事情节、表演、伴奏……的过程中,你的收获是什么?
三个和尚教案【篇3】
活动目标:
1、在活动中享受情节表演带来的乐趣,体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象,创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备:
1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事,理解"挑水"、"抬水"等动作。
3、活动前看过幼儿用书,了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
活动过程:
一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
(一)师幼共同回忆故事,并说出故事主要情节及人物情绪。
(二)启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
(三)教师选出同伴榜样,让幼儿相互影响、相互学习。
二、幼儿根据故事情节和图片,结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
(一)欣赏A段音乐,感受乐曲结构。
1.引导幼儿创编并表演A1段,一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
2.引导幼儿创编并表演A2段,两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
3.引导幼儿创编并表演A3段,三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
4.幼儿听A段音乐,完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"(A1、A2、A3)等动作。
(二)教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作(B段音乐)。
(三)教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法,来表现小和尚团结协作共同取水的情节,幼儿三人一组,用组合动作进行表现(A'段音乐)。
三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演
(一)幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。
(二)幼儿集体创编结尾造型并进行表演。
(三)教师采取"退出"的方法,让幼儿完整地、主动地练习动作,享受表演的乐趣。
四、启发幼儿思考教师:为什么到最后三个和尚没水喝?在共同做一件事情的时候,大家应该怎么做?
(懂得只有团结起来才能将事情做好的道理)
活动延伸:
结合社会活动"我会交朋友",学习和朋友交往的简单方法,体验有朋友的快乐。
活动反思:
首先要选择符合幼儿年龄特点的题材,歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容,此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动,最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松,愉悦的活动气氛,孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣,符合孩子们的心理特点,非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会,就是根据歌词进行歌表演,尊重了每个孩子的想法和创造,较好地调动了其参与活动的积极和主动性,使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容,在活动前,我准备了一根扁担,一个小桶,让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣,也加深了幼儿对歌词的理解。
三个和尚教案【篇4】
教案目标:
1、学习相互合作的精神。
2、知道有些事情合作会做得更好。
教案准备:
教学挂图60—22
教案过程:
1、教师用动作和语言提示进入活动。
一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。小朋友们你们知道这是为什么呢?请知道的小朋友举手告诉我!
2、教师出示挂图并讲述《三个和尚》
教师讲述挂图的前三张图。
教师:你们能帮他们想出一个办法让他们喝上水吗?
幼儿结伴讨论后回答。教师请个别幼儿发表自己的看法。
教师讲述挂图的后两张图。
三个和尚为什么又能喝上水了呢?(三个和尚分工合作,同心协力,终于都有水喝了。
3、通过集体讨论,培养幼儿团结合作的意识。
教师““一个人做事和很多人做事有什么不同呢?
还有什么办法能够保证三个和尚每天都有水喝呢?(如他们可以每天一个人轮流挑水,或者每天两个人轮流抬水。)
在我们周围,有哪些事需要大家合作才能够做得更好呢?
请幼儿看挂图,进一步了解情节,并和同伴讨论对的看法与理解。
三个和尚教案【篇5】
孩子们,在这一个单元里我们已经学习了好几篇童话故事了,看得出来大家对它们十分感兴趣。今天,就让我们跟着老师继续我们的童话之旅吧!——揭题《三个和尚》 二、请孩子们自由朗读课文。
要求:1、读准字音 2、读通句子 三、生字认读。
1、 请孩子们拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。
2、 哪些孩子们能够给我们一些字音方面的温馨提示。
3、 老师的温馨提示。
尚 瓶 瘦 净 四、词语认读。
生意盎然 亭亭玉立 生意盎然:形容生命力旺盛的样子。
亭亭玉立:形容花木形体绽放多姿。
四、词语娃娃找到家了。
1、 净瓶里的柳枝生意盎然。
2、 净瓶里的柳枝亭亭玉立。
3、 选词填空。
生意盎然 亭亭玉立 1、这是一朵( )的百荷花。
2、绿树红花,蝴蝶飞舞,好一派( )的景象。
六、请孩子们再一次自由读课文。
1、给老师手里的图片排序。
2、学习 1 自然段(一个和尚挑水喝) 小和尚是一个怎么样的人,他通过自己的劳动得到了什么结果 3、学习第 2 自然段(两个和尚抬水喝) 讲了什么,结果怎么样 4、 学习第 3 自然段(三个和尚没水喝) 发生了什么,结果怎么样 5、 学习第 4、5 自然段。
寺院发生火灾时,他们三人是怎么样做的,通过这件事有什么结果。
6、 揭示了什么道理?(讨论) 说说在生活中你和别人合作干过什么事情?怎么样合作的? 七、生字书写。
1、观察“喝 场 但 掉 扑 净” 2、范写生字 喝 八、通过这节课,你学到了什么。
三个和尚教案【篇6】
活动目标:
1、在活动中享受情节表演带来的乐趣,体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象,创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
活动准备:
1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事,理解"挑水"、"抬水"等动作。
3、活动前看过幼儿用书,了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
活动过程:
一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
(一)师幼共同回忆故事,并说出故事主要情节及人物情绪。
(二)启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
(三)教师选出同伴榜样,让幼儿相互影响、相互学习。
二、幼儿根据故事情节和图片,结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
(一)欣赏A段音乐,感受乐曲结构。
1.引导幼儿创编并表演A1段,一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
2.引导幼儿创编并表演A2段,两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
3.引导幼儿创编并表演A3段,三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
4.幼儿听A段音乐,完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"(A1、A2、A3)等动作。
(二)教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作(B段音乐)。
(三)教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法,来表现小和尚团结协作共同取水的情节,幼儿三人一组,用组合动作进行表现(A'段音乐)。
三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演
(一)幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。
(二)幼儿集体创编结尾造型并进行表演。
(三)教师采取"退出"的方法,让幼儿完整地、主动地练习动作,享受表演的乐趣。
四、启发幼儿思考教师:为什么到最后三个和尚没水喝?在共同做一件事情的时候,大家应该怎么做?
(懂得只有团结起来才能将事情做好的道理)
活动延伸:
结合社会活动"我会交朋友",学习和朋友交往的简单方法,体验有朋友的快乐。
三个和尚教案【篇7】
教学目标
1、认读生字,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
4、读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
教学重点:积累词语,朗读课文,初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,
教学难点:在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
教学准备
1、本课的生字、词语卡片
2、Flash歌曲《三个和尚》
3、柳枝图片等
教学过程
一、复习引入:
1、上节课我们读了课文《三个和尚》,认识了许多汉字娃娃。现在我们来点点它们的名字吧。(齐读生字)
2、读词语(开小火车读)
二、精读课文,读中感悟
1、《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久。今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。
听了这首歌,你看到了什么?听到什么?
2、那课文是怎样写的呢?我们一起来读读课文。
3、(刚才读得好,老师还想听第一自然段,请一个孩子来读)指名读第一自然段,其他孩子边听边想:课文中说的是一个什么样的和尚?
你从哪里看出来的?(请小朋友在这个词语的下面打上横线)
根据学生的回答,教师随机点拨。
(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思,那活泼伶俐就是说小和尚(引读怎么样?)(贴出,并请学生三遍)
(2)生答到勤快。(读这一句话)你是从哪儿知道小和尚勤快的?(贴出,并请孩子读三遍)
(3)正是因为他的勤快,所以柳枝生意盎然(出示生意盎然,读三遍)
生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)师小结:柳枝生意盎然就是说柳枝长得绿油油的,绿得发亮。(指黑板结实)
(4)正是因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段,夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。
(5)刚才通过学习我们知道了一个和尚挑水喝。(板书)
4、不久,来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读第二自然段。
(1)指名说发生了什么事?=》争执(能不能换一个词)争吵
(2)想象两个和尚是怎么争吵的呢?说些什么呢?(请孩子上台)请一个小朋友来当小和尚,再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨:他们为喝水和挑水的问题争个不停,谁也不肯让。这就叫争执
于是两个和尚就商量(引读:一起抬水喝)
(3)于是,两个人商量一起抬水喝。(板书:两个抬水喝)
5、后来,又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗?请男同学读课文第三自然段。
(1)读后回答。有水喝吗?
(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?没过两天,缸里没水了,净瓶里的柳枝也因为没有水而开始(出示图片),看图理解枯萎。(读词语)
枯萎的柳枝是怎么样的?观察图
(3)正因为3个和尚都不愿意挑水,结果(结果怎么?3个和尚有水喝吗?)
这个段说了三个和尚没水喝。(板书)
6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里,寺庙发生了一件意外的事。
(1)火是怎么烧起来的?自读第四自然段。
(2)小黑板出示句子:一天夜里,寺庙起火了。
寺庙起火了,情况怎么样?(非常危急。)你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来?指导:读时加快语速。(先说,再自由练习,指名读
(3)危急之中,三个和尚是怎么做的?
(4)创设情景,理解争先恐后:(出示,读)现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了,大火熊熊燃烧着,大家赶快来救火吧!(学生表演)刚才小朋友都争着跑在前面来救火,生怕自己落在后边,这就是课文里说的争先恐后
7、大火很快就扑灭了。大火过后,三个和尚似乎都明白了些什么。
(1)三个和尚就近明白了什么?请同桌的同学讨论讨论。
(2)从此他们怎么做呢?孩子们看书上的图。
(3)师叙述从此(老师引渡读),水缸里的又亭亭玉立了。出示图片,看图理解亭亭玉立。教师点拨:这就是亭亭玉立的柳枝
(4)故事学到这儿,孩子们你懂得了什么?
(5)教师总结:是呀,只有齐心协力,才能把事情办好。(板书:齐心协力)
(6)这个故事有趣吗?再来读这个有趣的故事。
三、积累词语
读黑板上面的词语。这节课我们积累了很多词语
四、书写
净、争(扩词)
刚刚争先恐后读得真好听,这个就是争先恐后的争(出示)
本课还有一个字跟他很像=》净
五、总结
今天小朋友真能干,从故事中懂得了道理。以后你们要多读书,多看报,这样你们将会学到更多的知识。
三个和尚教案【篇8】
【活动目标】
1、了解《三个和尚》的故事,明白与同伴之间团结友爱,和睦相处的道理。
2、学习儿歌,尝试用说唱结合的方式表演儿歌。
3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。
【活动准备】
经验准备:幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。
物质准备:动画片《三个和尚》、教学图片、“扁担”若干。
【活动过程】
一、动画片导入,引发幼儿兴趣。
师:“今天老师带来了一部好看的动画片,我们一起来看一看。”(幼儿欣赏)
师:“动画片里有谁?”“他们长什么样子?”“发生了什么事?”(幼儿)
二、学习儿歌《三个和尚》。
1、幼儿学习儿歌第一段。
(1)师示范朗诵儿歌第一段,分别出示图片(1、2、3、4),引导幼儿观察。
(2)幼儿学习用动作表示“挑水”和“抬水”的动作。
(3)引导幼儿朗诵儿歌,感受句式特点。
(重点指导幼儿学习句式特点)
2、幼儿学习儿歌第二段。
(1)师:“为什么三个和尚没水喝?”(幼儿)
(2)师示范朗诵儿歌第二段,出示图片(5、6、7、8),
(3)帮助幼儿理解儿歌的内容,引导幼儿朗诵儿歌。
3、幼儿学习儿歌第三段。
(1)师:“三个和尚谁都不愿去挑水,( )都快被渴死啦,怎么办呢?”(教师小结,引出第三段)
(2)师出示图片(9、10),示范朗诵第三段前两句
师:“三个和尚应该怎么做呢?”(幼儿)
(3)师出示图片(11、12)示范朗诵后两句,幼儿学习。
4、幼儿完整朗诵儿歌。
三、学习说唱的方法表演儿歌。
1、教师示范说唱法,引导幼儿观察。
(幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法)
2、幼儿学习完整的说唱儿歌。
3、幼儿加入动作进行说唱表演。
4、师幼合作说唱儿歌。
5、幼儿分组合作表演。(出示图片13、14、15、16)
四、幼儿游戏,结束活动。
1、教师总结。
2、师:我们一起来玩“小和尚挑水”的游戏吧!(师幼随乐表演一个和尚挑水,两个和尚抬水等动作。)
3、结束活动。
附儿歌:《三个和尚》
一个和尚挑水喝呀挑水喝;
两个和尚抬水喝呀抬水喝;
三个和尚没水喝呀没水喝;
你说这是为什么呀为什么?
矮和尚说:我年龄是最小;
高和尚说:我挑水是最多;
胖和尚说:新来的少干活;
谁都不愿去挑水,这种日子怎么过?(哎!)
小朋友们想一想;
三个和尚怎么做;
团结友爱齐动手;
快快乐乐过生活。
三个和尚教案【篇9】
教学要求:
1、知识与技能
(1)认识5个生字,会写8个生字
(2)正确、流利、有感情的朗读课文
2、过程与方法
综合多种识字方法识字
3、情感、态度、价值观
理解儿童内容,让学生懂得做事情不要偷懒,不要斤斤计较,不要自私的互相依赖。
教爱重难点:
综合多种识字方法识字
教学过程:
一、导入新课
1、播放《三个和尚》的课件,学生观察
2、说说观看后有什么感想
3、揭示课题,齐读课题
二、初读课文,识字
1、学生自读课文,要求读准字音
2、学生自选小节,读文,其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛
3、出示生字卡片,学生读,读准以下生字的读音
(1)前鼻音嫌
(2)后鼻音缸
(3)平舌音燥
(4)翘舌音愁
(5)其他溜
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读哪个词语。
(词语如下:水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥)
三、再读课文,理解内容
1、学生互读,比比谁读得准
2、以四人小组为单位,选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。
3、全班交流
(1)第一小节:当学生说出一个和尚挑水喝时可以出示插图,体会情景。用高兴的语气读第一小节。
(2)第二小节:让学生说说自己的理解
(3)第三小节:创设情境,庙里又来了一个和尚它们有水喝吗?
小组讨论:请你们为这三个和尚想办法,让他们的水缸天天溜溜满。
四、识字写字
1、出示生字卡片,指名认读,读准字音
2、记忆字形
3、教师指导以下几个生字:底、揺、影、能
4、学生观察教师范写,学生独立完成。
五、作业
1、朗读儿歌
2、书写生字
三个和尚教案【篇10】
设计意图:
《三个和尚》的故事,孩子们都很熟悉,这首歌曲的歌词内容和故事内容相匹配,念起来琅琅上口。歌曲旋律优美、欢快、动听。乐曲中的“嘿嘿、咿咿”使歌曲变的诙谐、有趣,深得孩子们喜爱;在音乐教学活动中,我认识到音乐课不仅仅是教会幼儿学会唱这首歌,还应在幼儿会唱的基础上发展幼儿多方面的音乐素质,于是,在我设计了“以动画片配歌曲为主线,以三个闯关形式,引导孩子们不仅学会唱这首歌,并且培养孩子用对唱的形式表现歌曲,体验唱歌获得的快乐”。
教学目标:
1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。
2、根据歌词内容的变化用不同的对唱形式表演歌曲,体验歌唱活动的快乐。
3、教育活动中渗透品德教育。
活动准备:
《三个和尚》动画课件、图谱、礼物盒、礼物、录音机、磁带。
活动过程:
一、发声练习,引起活动兴趣。
《柳树姑娘》使幼儿能够用“哼唱”、“啦”、“唱词”等不同方式练习发声。
二、看动画引入主题,学说歌词。
1、利用闯关的形式激起幼儿活动兴趣。
2、用不同形式学说歌词,进入闯关第一环节。
①示范唱歌曲(要求幼儿说出其中部分歌词)。
②分析图谱,有节奏读念歌词,强调弱拍起的“嘿嘿、咦咦”的法《三个和尚》。
③幼儿和老师进一步熟悉歌词。
④老师宣布:
刚才由于小朋友们的团结努力,你们顺利地通过了第一关(打开神秘礼盒第一层),想不想把第二层也打开呀?那就进入咱们今天的下一个环节——学唱环节。
三、用不同一形式学唱歌曲。
⑤试听《三个和尚》音乐,让幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏。
⑥试跟老师唱一遍(纠正不足之处)。
⑦配旋律唱,注重节奏感培养。
⑧提出更高要求,给动画片配唱歌曲时的表情、声音、节奏等。
5、配动画片演唱。
6、老师宣布第二关顺利通过(找一名幼儿打开神秘礼合的第二层)。
四、用对唱地方法表现歌曲。
1、请幼儿想一想还可以怎样唱能把歌曲唱得更加好听?(幼儿回答)。
2、老师与幼儿试着对唱。
3、老师、幼儿对唱(完整一遍)。
4、男女分组、交换对唱(纠正不足之处)。
5、幼儿用对唱形式进行表演唱,为动画片配音。
6、老师宣布:顺利通过第三关。
五、结束部分老师总结:
1、幼儿商量:一个和尚有水喝,而三个和尚为什么又没有水喝了?怎样才能有水喝呢?
2、老师小结:小朋友说的都很好,我们不能学习三个和尚的懒惰,只有团结、合作才会有水喝,今天由于我们小朋友的团结合作,才会很好地完成交给你们的任务。
3、发礼物结束活动。
教研点评:
这一教学活动选材符合孩子的年龄特点和认知规律,孩子们非常积极地参与到活动中,教师在活动导入时,结合春天里柳树发芽自然导入发声练习,接着,教师采用多种方式,让幼儿理解、记忆歌词,并用教学课件、闯关、对唱、配音、讨论等形式,不断激发孩子参与活动的热情,突出了教学重点完成了教学目标,使幼儿在本次活动中受到了艺术的熏陶,体验到了成功的快乐,也使孩子在原有水平上得到了发展,教学效果好。
三个和尚教案【篇11】
活动思路:
《三个和尚》的故事幽默有趣,富有哲理,内容适宜幼儿表演,有较大的发挥空间,在扮演角色的过程中,可以让幼儿体验各种角色的情绪感情,发挥幼儿的想象力,激发幼儿的创造力。同时达到提高语言表达能力的目的。
活动目标:
1、幼儿尝试扮演故事中的角色。
2、体验合作表演的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、制作部分故事表演道具,与幼儿一起布置故事环境。
2、经验准备
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节,掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想,幼儿能和老师一起复述故事旁白,并适时插入。
(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况,深入推敲,钻研教材,灵活地运用各种教学手段、方法。
活动重点难点:
活动重点:
幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项,思考哪些角色可以让小朋友来表演,可以用哪些形式表现。
活动难点:
合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色,还能照顾其他幼儿的表演进度。
活动过程:
1、谈话导人,引导幼儿回忆故事。
教师:小朋友,我们已经表演过了《三个和尚》,其实故事中除了三个和尚,还有很多角色可以有小朋友来演,现在请你们仔细想想,还可以演哪些角色?
幼儿:小老鼠!太阳!火!白云!蝴蝶!水桶!
2、尝试表演,并总结部分角色的表现方法及注意事项。
引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具,充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如,太阳必须要在小和尚来之前出来,同时晚上还要落下,表演太阳的幼儿就要跑来跑去,东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来,而且是从小火越烧越大,幼儿的动作也要从蹲到起再到站,灭了就要全部趴下或躲起来等。)
幼儿1:观音有水的时候就会很高兴,水被小和尚喝完以后就不高兴了,当起大火的时候,观音还有点害怕。
幼儿2:火有许多表现方法,火可以用红色的塑料袋,也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身,他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息,因此,要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的,因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼,这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时,要对同伴提供的信息进行判断,在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中,孩子们不仅得到了快乐,而且锻炼了勇敢和自信的品质,感受到了个人在集体中的价值。
活动反思:
爱听故事是幼儿的天性,生动有趣的故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少,对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇,词本身具有抽象概括性,因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作,体验、理解、感受人物的内心活动,能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话,想象并创编身体动作,激发幼儿参与表演的兴趣,提供与同伴交流的机会,同时达到提高语言表达能力的目的。
不足之处:
一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的,因此幼儿的活动不够尽兴,没有机会尝试表演其他角色,还可在本次活动后设计一些延伸内容。意力在故事中而达不到所列目标。
三个和尚教案【篇12】
设计思路:
在相互交往中,中班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深,而且它跟所有其他的传统故事一样,离孩子的生活比较远。尤其是"和尚是什么人"、"他们住在哪"、"他们每天干些什么"……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题,我们在前期已经积累了很多的经验,孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中,一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝,这是为什么呢?孩子们很难理解。不过,作为中班下学期的孩子,他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系,教师可以协助他们分析故事的内涵,故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐,值得让幼儿细细体会。
活动目标:
1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法,提高观察、分析问题及解决问题的能力。
2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。
活动重难点:
重点:尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法,提高观察、分析问题及解决问题的能力。
难点:感受到齐心协力能更好地做好一件事。
活动准备:
1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。
2、丰富幼儿看图说话的经验。
3、《三个和尚》故事片、课件。
活动过程:
一、看图说话"今天老师给小朋友们带来了三张图片,请你们欣赏。看了这三张图片,你觉得图片中说了些什么,请你说出来我们一起来分享。"
二、呈现故事
1、"这三副图片给我们讲了一个故事,故事的名字叫'三个和尚'。"出示故事名称,幼儿一起说。
2、教师讲故事。
讨论:故事中有哪三个和尚?
3、"三个和尚在一起是怎么喝水的?我们再来听一遍。"(分段理解)
三、分析、解决问题
4、"有一首歌曲,它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。"讨论:"对呀,这是为什么呀?为什么三个和尚就没水喝了呢?"
5、请你们帮这三个和尚来想想办法,你可以自己想,或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法,也可以找后面的客人老师跟你一起想办法?
6、教师小结:我们要团结合作、齐心协力,这样才能把事情办好,每天都过得开开心心的。
四、小游戏--抢板凳
1、每个小朋友都有板凳,老师发布命令,让幼儿围成圈绕着凳子走,音乐结束找一个凳子坐下。
2、拿掉两个凳子,老师发布命令,让幼儿围成圈绕着凳子走,音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子,最后剩余适当的凳子。
3、师:现在只有这几条凳子,老师加几条凳子,小朋友们重复刚刚的游戏,可是,不能有小朋友没有凳子坐。(逐渐再次缩减凳子,但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法,引导幼儿体会团结合作带来的快乐)
4、幼儿总结,教师总结。
活动延伸:回家和父母一起讲述三个和尚的故事,同时和父母分享合作的快乐。
活动反思:
本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见,在教师的指导之下领会齐心协力,团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标,在传统的小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法,发挥了幼儿的自主性和敢于思考,解决问题的能力,游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解,符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候,重点有偏差,对合作的部分讲解较少,因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。
三个和尚教案【篇13】
活动目标
1、教幼儿认写“山”“水”二字。
2、初步理解要团结合作才能做好事的道理。在生活中也会和他人合作。
3、有顺序的仔细看图,能理解图画内容,连贯的讲出图中的故事。观禅字形占好格写好“山”“水”二字。
教学重点、难点
重点:能理解图画内容,连贯的讲出图中的故事。写“山”“水”二字。
难点:理解要团结合作才能做好事的道理。
活动准备
“三个和尚”歌曲。事先组织一次拔河比赛。一副扁担、两只水桶。山水的图片
活动过程
一、导入课题
肩挑一担水,唱着“三个和尚”歌曲进教室。今天我们来讲一讲“三个和尚”的故事。
二、打开书按顺序仔细看图讲故事
1、画的是什么地方?有几个人?在做什么?说什么?(给三个和尚安个名字)
2、讲你喜欢的那副图。
3、连贯讲述。(先同桌讲,再让讲的好的幼儿讲。讲出心理活动和人物间的对话。)
4、问:和尚多了为什么反而喝不上水?
幼儿1:他们都想偷懒,不去挑水。
幼儿2:他们谁都不想多干活。
幼儿3:他们不会分工。
幼儿4:他们总是吵架浪费时间。
幼儿5:他们没有好好的合作。
幼儿6:他们不团结……
老师:和尚多了反而喝不上水是因为他们不懂的团结合作才能把事情做好的道理。
5、你给他们出出主意怎样做才有水喝?
幼儿:他们轮流去挑水。
幼儿2:也可以轮流两人去抬水。
幼儿3:三个人一起去挑,每人一副扁担两只水桶。谁都不吃亏。
老师:小朋友的办法真好。接着我们来识字写字。
三、教幼儿认写“山”“水”二字。
1、出示山水的图片。幼儿观察图后回答(图上有山有水)
2、在山上贴“山”字,在水里贴“水”字让幼儿记字形。
3、看老师在田字格里写“山”“水”二字注意每笔的占格。幼儿跟老师书空。
4、在练习册上临写后自主写一排。(老师巡视指导书写)
5、同桌互评后展示优秀幼儿的书写。
四、抽表演技能好的三个幼儿表演“三个和尚”结束活动。
三个和尚教案【篇14】
各位领导、各位老师:
今天,我说课的内容是西师版小学语文第三册22课《三个和尚》。
一、说教材
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝这是为什么?小朋友读了故事,一定会从中受到启发和教育,学会与人合作。
这个故事共有五段,第一段主要写古时候,一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏,于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里,寺庙起火了,三个和尚一起努力扑灭了大火,第五段主要写大火过后,三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂,很具有教育意义,适合低年级学生阅读。
二、说学生
喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望,符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲,有的还会唱,所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。
三、说教学目标
识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标:认识12个生字,会写8个字,积累词语。
阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,又所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。根据课标的这一理念,我拟定出第二个教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标:默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我,体验成功,同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。
今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为:
1、认读生字词语,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
4、默读课文,讲讲《三个和尚》的故事。
四、说教学重难点
课堂教学倡导一课一得。一节课,要想全面开花,面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是
1、认读生字词语。
2、精读课文,读中感悟只有齐心协力,才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
五、说教学方法与教学手段
读书百遍,其义自见。新课标强调读,因为只有读,才能让学生有所感悟和思考。教学中,我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本,我还采用多种形式创设情景教学法,变抽象为直观,变枯燥为生动,达到寓教于乐的目的。教学有法,教无定法。教学中,我主张一法为主,多法并施,力求使我的课堂生动有趣,能激起孩子们的共鸣。
六、说教学程序
教学流程我是这样安排的:(一)复习生字词语,(二)精读课文,读中感悟。(三)默读课文,讲述故事。(四)积累词语。
在精读课文这一环节,我的各部分教学有所侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚,然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。第二自然段比较简单,学生一读就懂,但争执这个词理解起来有一定的难度,我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的,这样不仅可以加深学生对文本的理解,还可以培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。
争先恐后是三个和尚情急之中采取的补救措施,这个词与学生的生活联系得相当紧密,学生经常表现出争先恐后地做某件事的情景,但对这个词他们是不懂的,教师只有创设情景,才能更好地让学生入情入境地体会词语的意思。我是这样设计的:假如讲台就是寺庙,寺庙起火了,大火熊熊燃烧,大家快来救火呀!学生在老师创设的情景中,一定会离开座位涌向讲台争着来救火,老师再稍加点拨:争先恐后就是争着来救火,谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语,进而读好这个句子。第五自然段重点指导是学生明理。当然,学生的明理不能只局限于和尚吃水,而应让他们领会到只有齐心协力才能把事情办好的道理。
授之以鱼,不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以,从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时,我请其他同学思考:这一段说的是哪个和尚?你认为他是一个什么样的小和尚?当学生说到勤快、活泼伶俐时,让学生在这两个词语下边打上小圆点。第四自然段让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子,读出危急的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。
教学中我还抓住
生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势,而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势,利用鲜活的图片让学生看图理解。如:学习生意盎然时,我提出生意盎然的柳枝是怎么样的呢?我们来看一看?然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。生意盎然的意思也就不言而喻。理解枯萎时,我先问学生你见过枯萎的柳枝吗?如果学生说没见过,我就进一步问:那你见过枯萎的花儿吗?学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿,再说枯萎的柳枝,最后看枯萎的柳枝图片。这样层层深入,顺学而导,正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。
教学中我还借助多媒体教学的优势,在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片,不仅激发学生的阅读兴趣,还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。
在讲述故事这一个环节时,我先请学生默读课文,识记内容,然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演,最后才请学生讲述这个故事,我想学生一定会讲得绘声绘色。
最后我说说板书。我反复钻研了教材,分析了学生的年龄特征,决定分三行板书课文的主要内容:一个挑水、两个抬水、三个没水。再加一个大括号书写齐心协力。这是师生经过讨论交流得出的结论。我尽可能想让板书简洁明了,起到提纲挈领的作用。
以上是我对《三个和尚》第二课时的说课。智者千虑,必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。
三个和尚教案【篇15】
活动目标 复习按音乐的节奏念诵歌词,并尝试完整地唱出歌曲。
运用声音、身体的配合,尝试对伴奏部分进行创编。
充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验,懂得勤劳与团结的重要性。
活动过程 1、游戏《看数字找朋友》 通过老师的提示,玩找朋友的游戏,能迅速组合成与数字相同人数的小组。
2、复习歌词和节奏 (l)在音乐背景下,观看动画《三个和尚》,回忆故事情节。
(2)复习歌曲节奏,在动作提示下念诵歌词。
3、学习歌曲 (1)出示图谱,老师演唱歌曲一遍,幼儿看图谱欣赏。
(2)幼儿看图谱学唱歌曲。
(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。
(4)游戏"藏图谱",帮助幼儿进一步熟悉歌曲。
4、创编伴奏部分 (1)幼儿演唱,教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌) (2)通过自由讨论,幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。
(3)个别展示和集体学习相结合,进行完整的演唱和创编的游戏。
5、全班一起完整演唱歌曲 在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。
演唱建议 1-4 小节 做挑水的动作;伴奏部分拍手四下 5-8 小节 两人合作抬水;伴奏部分拍手四下 9-12 小节 双手摊开,做没有的动作,并发出"唉"的叹气声; 13-16 小节 食指指向前方,做疑问状,伴奏部分拍手四下 游戏玩法 1、找朋友游戏 幼儿能迅速找到 2 个或 3 个同伴。
2、演唱歌曲部分 幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有) 3、和老师一起表演歌曲故事情节 表现人物在故事中的情绪。
篇二 【活动目标】 1、了解《三个和尚》的故事,明白与同伴之间团结友爱,和睦相处的道理。
2、学习儿歌,尝试用说唱结合的方式表演儿歌。
3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。
【活动准备】 经验准备:幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。
物质准备:动画片《三个和尚》、教学图片、"扁担"若干。
【活动过程】 一、动画片导入,引发幼儿兴趣。
师:"今天老师带来了一部好看的动画片,我们一起来看一看。"(幼儿欣赏) 师:"动画片里有谁?""他们长什么样子?""发生了什么事?"(幼儿) 二、学习儿歌《三个和尚》。
1、幼儿学习儿歌第一段。
(1)师示范朗诵儿歌第一段,分别出示图片(1、2、3、4),引导幼儿观察。
(2)幼儿学习用动作表示"挑水"和"抬水"的动作。
(3)引导幼儿朗诵儿歌,感受句式特点。
(重点指导幼儿学习句式特点) 2、幼儿学习儿歌第二段。
(1)师:"为什么三个和尚没水喝?"(幼儿) (2)师示范朗诵儿歌第二段,出示图片(5、6、7、8), (3)帮助幼儿理解儿歌的内容,引导幼儿朗诵儿歌。
3、幼儿学习儿歌第三段。
(1)师:"三个和尚谁都不愿去挑水,都快被渴死啦,怎么办呢?"(教师小结,引出第三段) (2)师出示图片(9、10),示范朗诵第三段前两句 师:"三个和尚应该怎么做呢?"(幼儿) (3)师出示图片(11、12)示范朗诵后两句,幼儿学习。
4、幼儿完整朗诵儿歌。
三、学习说唱的方法表演儿歌。
1、教师示范说唱法,引导幼儿观察。
(幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法) 2、幼儿学习完整的说唱儿歌。
3、幼儿加入动作进行说唱表演。
4、师幼合作说唱儿歌。
5、幼儿分组合作表演。(出示图片 13、14、15、16) 四、幼儿游戏,结束活动。
1、教师总结。
2、师:我们一起来玩"小和尚挑水"的游戏吧!(师幼随乐表演一个和尚挑水,两个和尚抬水等动作。) 3、结束活动。
附儿歌:《三个和尚》 一个和尚挑水喝呀挑水喝; 两个和尚抬水喝呀抬水喝; 三个和尚没水喝呀没水喝;
你说这是为什么呀为什么? 矮和尚说:我年龄是最小; 高和尚说:我挑水是最多; 胖和尚说:新来的少干活; 谁都不愿去挑水,这种日子怎么过?(哎!) 小朋友们想一想; 三个和尚怎么做; 团结友爱齐动手; 快快乐乐过生活。
篇三 活动设计背景 请幼儿观看黑板图,看看黑板上的小和尚在做什么呢?并放小和尚的歌曲、、、、教师拿出水桶扁担,小朋友!你们想知道他们发生了什么事吗?下面我们一起来看看吧 活动目标 1、引导幼儿在交流、探讨与合作中,体验语言活动所带来的乐趣,增强同伴间的合作意识。
2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达能力。
教学重点、难点 幼儿学会讲这个故事,并且学会这首歌游戏 活动准备 1 黑板画
2 一个水桶扁担 3 三个和尚的音乐 活动过程 一、听《三个和尚》的音乐,边看边讨论故事。
1:故事的名字是什么?和尚是男的还是女的?和尚每天在庙里干什么? 2:小和尚在庙里干什么?小和尚挑来的水有什么用?小和尚是怎样挑水的?我们来试一试,好吗?幼儿尝试挑水桶。
小结:小和尚独自一人住在庙里,必须独立地完成许多事情,你在生活中会独立完成什么事呢? 3:现在庙里又来了谁?长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢?为什么?他们两个人是怎样解决用水的? 你们知道怎样抬水吗?幼儿尝试抬水桶。
小结:原来两个和尚可以抬水,解决了喝水的问题。
4—5:又有谁来了?一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚呢? 为什么三个和尚却没有水喝,还发生了火灾这么严重的事情呢 你对这三个和尚有什么看法?(懒惰、自私,不会合作等) 你遇到过这样的人或者事情吗?怎么做不是懒惰、自私? 如果你是这三个和尚中的其中一个,你怎么让大家有水喝呢? 小结:遇到问题应该积极主动地想办法解决,等、靠、赖着不动可不是办法,大家在一起需要团结。
二音乐游戏:《三个和尚快步走》 通过这个故事,我们明白了人不能只想到自己,在遇到问题时,应当团
结合作。那我来考一考小朋友,看看你们团结合作的怎么样?我们一起玩一个《三个和尚快步走》的游戏好不好? 幼儿分四组展开比赛。
教学反思 最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松,愉悦的活动气氛,孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣,符合孩子们的心理特点,非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会,就是根据歌词进行歌表演,尊重了每个孩子的想法和创造,较好地调动了其参与活动的积极和主动性,使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容,在活动前,我准备了一根扁担,一个小桶,让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣,也加深了幼儿对歌词的理解。
2024幼儿园轮子的教案分享
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。经过精心的思考栏目小编为您整理了“幼儿园轮子的教案”,我们希望您能将我们的网站收藏起来以便及时获取我们的最新动态!
幼儿园轮子的教案(篇1)
目标:1。通过实验,知道车轮是圆的,可以滚动
2找到生命中的车轮,找到车轮的作用
激发人们思考和探索的兴趣。活动准备:汽车**或物体、教学挂图、积木
活动程序:
首先,活动开始.
老师展示了汽车,引起了孩子们的兴趣
老师:小孩,看,这是什么?
(孩子回答)
引导孩子找出汽车为什么会跑
老师:是的,这是一辆车。你看,它可以在地上跑。你知道为什么汽车能在地上跑吗?
(孩子回答)
引导孩子观察玩具车的轮子是圆的,并说玩具车能跑是因为轮子是圆的
二,基本部分.
(车轮可以运行的功能)
老师:如果你把一个圆的轮子换成另一个形状,像三角形或正方形,你能这样跑吗?
(显示三角形,供儿童观察的方块,讨论三角形,正方形可以滚动。)
老师:好的,让我们看看三角形。广场能卷起来吗?孩子们在桌子上试试.
老师摘要:是的,三角形和正方形不能卷起,因为圆没有角
第三,展示教学挂图,感知车轮的多样性
老师:这上面有什么轮子?
(孩子回答)
老师:这些车轮是什么样的?
(孩子回答)
老师:轮子大而小,有些是橡胶,有些是木头,有些是空的.但不管它是什么样的轮子都是圆的,因为它可以滚动.
随着车轮,我们携带物品时更轻松,更快捷.如果孩子们回家,他们可以找到房子里有轮子的地方,好吗?
第三,打包教具,结束活动.
幼儿园轮子的教案(篇2)
活动目标:
1、知识目标:知道轮子是圆的,会滚动:了解轮子的功能。
2、能力目标:能够与同伴合作玩“运玩具”,知道使用轮子会使生活更方便。
3、情感目标:喜欢玩带轮子的玩具,对轮子产生探究的欲望。
活动准备:
1、各种带轮子的玩具若干
2、PPT(各种带轮子的图片)
3、小车一辆
4、盛满水的矿泉水瓶若干
活动过程:
一、创设情境“玩具店”,激发幼儿玩玩具的兴趣
“小猫开了家玩具店,今天请我们一起去参观一下”带领幼儿参观玩具店,
“玩具店里都有哪些玩具?现在小猫要请我们玩玩具,请每个小朋友选一件玩具拿到地上去玩一玩”请幼儿自主选择玩具,激发幼儿兴趣。
二、玩一玩带轮子的玩具,探索幼儿的主要特点
1、请幼儿玩一玩自己选择的玩具,并启发提问,“刚才你和哪个玩具做朋友了?你是怎么和它玩的?它们为什么会动?”
2、看一看、说一说,你的轮子是什么样的?和陪伴小朋友比一比,你们的轮子有什么不一样?(幼儿探索发现轮子是圆的:比一比,指导轮子有大小、颜色等的区别)经验提升:轮子都是圆圆的,大小、颜色不同,有的还带花纹,它们都能滚动着跑起来。
三、玩游戏“运货忙”,巩固幼儿对轮子的作用的认识1、“小猫买了许多的矿泉水要运到店里,想一想,我们怎样能帮小猫运过来?去帮帮它吧!”幼儿尝试自己想到的办法2、“有没有什么方法既快又省力?”引导幼儿发现可以用小车运,“第二批水送到了,让我们试试用小车运过去吧!”
经验提升:为什么能这么快的把这么沉的水运回来?带轮子的车可以帮我们运很沉的东西,又快又省力。
四、创设情境“乌龟买鞋”,进一步了解轮子的功能
“店里来了客人——小乌龟,乌龟走路是什么样的?它给自己买了什么礼物?穿上溜冰鞋以后走路怎么样了?”“那其实是谁帮助它走的快了?”
五、观察图片,说说轮子的作用,找找生活中的轮子
“你还认识哪些带轮子的东西?为什么要在这些地方安上轮子?”
经验提升:轮子的本领很大,有了轮子,物体可以移动的更快、更省力。
拓展延伸:幼儿园和家里还有许多带轮子的东西,让我们一起去找一找吧!
课后反思:
1、调整活动目标
在目标定位上,我对原教材进行了一点更改,增加了一条情感日标:喜欢玩带轮子的玩具,对轮子产生探究的欲望。我想让幼儿通过自己玩,来喜欢玩,并且自己产生探究的欲望。更加注重了以幼儿为主体,幼儿在前、2师在后的自主学习的品质。
2、活动准备注重生活化和可操作性
教材中主要是准备了一些带轮子的图片,供幼儿观察。我还准备了带轮子的玩具以及小车,可以拿来让幼儿进行探索。幼儿虽然日常可见,但是不知道轮子的准确特征和功能,通过自己“玩一玩、试一试”,最后让幼儿自己寻找答案,寻得轮子的特征以及功能,只有通过实验探索才能发现秘密,这样就提高了幼儿的探究兴趣。《指南》
中也指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,初步发展探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题:帮助幼儿不断积累经验,并运用新的学习活动,形成受益终身的学习态度。
3、活动过程注重学科特色和幼儿学习品质的培养
通过让幼儿自己玩带轮子的玩具,引导幼儿思索、发现玩具为什么会跑起来?轮子是什么样子的`?引发幼儿自由发现、探索的欲望。让幼儿玩一玩,初步感知轮子的基本特征:轮子是圆圆的,大小、颜色不同,有的带花纹,它们都能滚动着跑起来。
在第二环节,我让幼儿自己选择玩具,自己玩,再和幼儿比一比、交流,使幼儿目标轮子的基本特征,以及轮子不同的地方。
在第三环节,通过幼儿想办法运很沉的水,自己搬运和小车运送等不同的方法,让幼儿发现带轮子的车可以帮我们运很沉的东西,既快又省力。这样通过实验探索来发现秘密,提高了幼儿的探究兴趣,《指南》中指出:探究既是幼儿科学学习的日标,也是幼儿科学学习的方法。我也就是想用探究学习的这一方法帮我完成活动的重难点目标。
最后一个环节,通过出示课件图片,进一步引导幼儿说说轮子的功能,自然而然的过渡,最后一起去找一找生活中的轮子。
4、存在的不足
在活动中,我对课堂的掌控情况还存在不足,在今后工作中我会注重与幼儿的有效互动,克服畏难情绪,积极有效的关注到每一个孩子,并做出积极回应,不断提升自己的教学机智。
幼儿园轮子的教案(篇3)
学习活动:了不起的轮子
活动目标:
1.感知轮子的作用。
2.体验轮子自豪的情感。
活动准备:
1.环境中布置各种有轮子的物体的实物或图片。
2.图片和磁带。
3.从废旧杂志上剪下的各种有轮子的和无轮子物体的图片。
活动过程:
一、了解轮子的作用。
1.蜗牛走路很慢,溜冰鞋来帮助它,乌龟走路很慢,滑板来帮助它。
2.你们想一想,有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮助,蜗牛和乌龟的走路会怎么样?
二、听听轮子的自述。
1.大家都说,轮子可以帮助我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话,看看轮子会怎样帮助我们。
2.结合图片讲述《了不起的轮子》。
3.听完后,请有说说轮子是真样帮助我们。
4.你还知道哪些东西也有了了不起的轮子?
三、分类活动。
1.请幼儿按有轮子和无轮子,将准备的图片分成两类。
2.请幼儿说说它们的不同,进一步感知轮子的作用。
3.请幼儿添画轮子。
幼儿园轮子的教案(篇4)
活动目标:
1、了解轮子是圆的、会滚动,能给人们生活带来方便。
2、体验与同伴合作与不能玩具的乐趣。
3、了解轮子在社会生活中的应用。
重难点分析:
重点:了解轮子是圆的,会滚动的特性。
难点:如何引导幼儿发现并感受轮子给我们的生活带来了哪些方便。
活动准备:
1、圆形、正方形、三角形的积木若干。
2、课前幼儿搜集的玩具汽车。
3、各种有轮子的物体的课件
安全教育:教育幼儿在进行操作时做到不争抢物品。
活动过程:
一、导入:游戏导入 激发兴趣
1、引导幼儿在教师课前准备的装有圆形、三角形、正方形积木的;百宝箱;中摸一摸,感知物品的形状,然后选择自己喜欢的积木,在地上玩一玩,滚一滚。
2、教师提出游戏小任务:看看哪个会滚,哪个不会滚。看看谁最先发现它们的小秘密?
3、教师提出问题:想一想,哪块积木滚得快,滚的时间长,为什么?
4、幼儿进行讨论,教师适当小结。幼儿通过玩游戏发现了圆形积木会滚,滚得快,滚的时间长,因为它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性,为后面认识轮子和它的作用做好了铺垫。
二、展开:
1、探索发现 认识轮子
①师:引导幼儿观察自己带来的玩具小汽车,启发幼儿:请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的?幼儿自由观察讨论,通过观察幼儿认识到轮子是圆形的这一特征。
②幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。
③教师提出问题:你是怎样玩玩具的?玩具汽车是怎样前进的?幼儿回答后,教师小结:轮子是圆圆的,可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。
2、拓展思维 启发联想①在幼儿已有经验的基础上,教师与幼儿进行谈话:你还见过哪些东西上有轮子呢?为什么要安装轮子?
②引导幼儿发散思维,想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子,并结合自己生活中的经验,谈一谈轮子的作用,感受轮子给我们的生活带来的方便。
③教师小结:轮子可以帮我们;走;的更快,还能省力,给我们的生活带来了很多方便。
3、轮子自述,拓宽视野①教师进行小结:这些轮子真了不起,帮我们做了很多事情,让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧?
②播放课件,以轮子的身份引出进行自述:我是了不起的轮子,你瞧,溜冰鞋上有圆圆的轮子,自行车上有圆圆的轮子,摩托车上有圆圆的轮子,汽车上有圆圆的轮子,火车上也有圆圆的轮子,它们都因为有了我而跑得很快很快!把大家带到想去的地方。
4、创设情景 感受体验①创设情景:请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案:利用轮子拉动更加省力气,更加快!
②教师小结:有了轮子,我们在做某些事情的时候会更加省时,省力,更加方便!
三、结束:教师带领幼儿手拿大圈,将小车子开到活动室的外面。
幼儿园轮子的教案(篇5)
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标:
1通过实验,我们知道轮子是圆的,可以滚动。
2寻找生活中的车轮,找出车轮的作用。
3、激发思考与探索的兴趣。
活动准备:汽车**或实物、教学挂图、积木
活动过程:
一、活动开始。
(老师出示汽车,引起幼儿兴趣。)
老师:孩子们,看,这是什么?
(幼儿回答)
引导幼儿发现汽车能跑起来的原因
老师:是的,这是一辆车。看,它可以在地上跑。你知道为什么汽车能在地上跑吗?
(幼儿回答)
引导孩子观察玩具车的轮子是圆的,并说玩具车能跑是因为轮子是圆的。
二、基本部分。
(感知轮子能跑起来的特点)
老师:如果你把轮子换成其他形状,想三角形,正方形,这样的车能跑吗?
(出示三角形,正方形的积木让幼儿观察、讨论三角形,正方形能不能滚动起来。)
老师:好的,让我们看看三角形和正方形是否可以滚动。孩子们在桌子上试试。
老师总结:对了,三角形和正方形不能滚动,因为圆没有角度,所以它可以滚动。
3、 展示挂图,感受车轮的多样性。
老师:这幅图哪些地方有轮子呢?
(幼儿回答)
老师:这些轮子是什么样子的?
(幼儿回答)
老师:有大轮子和小轮子。有的是橡胶,有的是木头,有的中间是空的。但是无论哪种轮子,它都是圆形的,因为它可以滚动。
有了轮子,我们搬运东西的时候就更轻松了也更快了,小朋友们回家了也可以找一找家里有哪些地方有轮子,好吗?
四、收拾教具,结束活动。
幼儿园轮子的教案(篇6)
简介:
幼儿园小班语言教案大轮子是为了促进幼儿语言发展而设计的教学工具。通过使用大轮子,幼儿可以参与互动,并通过游戏和实践来提高他们的语言能力。本文将详细介绍如何制作和使用这个教学工具,并讨论它在幼儿园小班语言教学中的应用。
材料准备:
制作大轮子所需的材料包括:一个大纸盘子、一支油画笔、一个指针、一张大纸和一把剪刀。
制作大轮子:
首先,将大纸盘子放在大纸上并用笔划出它的轮廓。随后,根据轮盘的尺寸将大纸切成一个圆形,要确保它与纸盘的大小相匹配。接下来,在纸盘上用油画笔绘制各种颜色和图案的区域,每个区域都有一个相应的问题或题目。最后,在纸盘的中心固定一个指针,以便能够旋转。
使用大轮子:
教师在教学中可以根据不同的主题和内容制作不同的大轮子。例如,可以有一个关于动物的大轮子,上面的区域标有不同的动物图案,并带有与动物有关的问题。在课堂上,教师可以请一名幼儿转动大轮子,并回答指向的问题。其他幼儿也可以提供答案或补充其他信息。这种互动游戏可以促进幼儿的语言表达能力和思维能力。
此外,大轮子还可以用于教授时钟读数和数字等基础知识。教师可以在大轮子上标上不同的时间,然后要求幼儿转动指针并读出所指时间。这种活动可以帮助幼儿理解时间的概念,并提高他们的数字识别能力。
大轮子还可以用于教授词汇和语音发音。教师可以绘制一些与课程内容相关的图片,并在大轮子上编写对应的词汇。幼儿可以转动大轮子,找到指向的词汇,并大声读出。通过这种互动游戏,幼儿可以学习新的词汇,并提高他们的语音发音和语言表达能力。
总结:
幼儿园小班语言教案大轮子是一种创造性和有效的教学工具。通过制作和使用大轮子,教师可以帮助幼儿提高语言表达能力、思维能力和基础知识。同时,这种互动游戏也可以激发幼儿的兴趣和参与度。因此,幼儿园教师应该积极使用大轮子来开展语言教学活动,为幼儿提供更加丰富和有趣的学习体验。
幼儿园轮子的教案(篇7)
【活动目标】
1、通过操作活动,了解轮子的特性及用途。
2、激发幼儿的尝试兴趣,培养幼儿的尝试精神。
【活动准备】
1、每人一小筐,内有带轮子的玩具及长方形、正方形、三角形积木各一块。
2、小推车、书若干。
【活动过程】
1、幼儿自由玩桌上的东西,激发幼儿的兴趣。
师:今天,老师给你们准备了许多东西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,请小朋友试着玩一玩你面前的东西,看看谁玩的方法最多、最有趣。
幼儿自由玩,教师巡回观察指导。幼儿谈一谈,你玩的是什么,你是怎样玩的?
2、幼儿第一次尝试:找出能滚动的东西。
师:刚才小朋友玩的方法很多、很有趣,现在老师请小朋友动脑筋。试一试、找一找哪些东西是可以滚动的?把不可以滚动的东西放到前面塑料筐里。幼儿尝试并找出能滚动的东西:带轮子的玩具、轮子。
3、幼儿第二次尝试:认识轮子的特性及用途。
(1)提问:为什么这些玩具都能滚动呢?
(2)出示轮子后提问:这是什么?(轮子)轮子是什么样的?是用什么材料做的?如果用长方形或正方形做轮子会怎么样呢?你还见过哪些东西是有轮子的?你发现它们有什么地方是一样的吗?
4、第三次尝试:探索轮子能省力。
师:(出示小轮车和书)我这里有小推车和书,请两个小朋友上来比赛,一个用小推车运书,一个小朋友用手抱书,看谁跑得快,谁愿意来试一试?为什么用小推车快呢?
幼儿自由组合,二人一组,比赛运书、运玩具,看谁快。幼儿通过尝试,理解轮子能省力。
5、活动结束
在比赛的热烈气氛中,自然地结束本活动。
幼儿园轮子的教案(篇8)
1.知道轮子是圆的,会滚动,了解轮子在生活中的用途。
2.尝试用简单的语言交流自己轮子的特点、用途等的认识。
3.产生对轮子探究的欲望。
活动重点:
知道轮子是圆的,会滚动,了解轮子在生活中的用途。
活动难点:
尝试用简单的语言交流自己轮子的特点、用途等的认识,产生对轮子探究的欲望。
1.活动前请幼儿和爸爸、妈妈一起搜集玩具小汽车、拉杆箱、婴儿车、扭扭车等物品并喜欢玩带轮子的玩具;有轮子和没轮子的整理箱各一个,水桶。
2.每人一个轮胎。
:各种带轮子的物体图片,如钢琴、购物车、轮椅、火车、飞机等。
一.幼儿玩轮胎,感知轮子是圆的、会滚动。
1.鼓励幼儿用多种方法运轮胎,发现滚轮胎最省力指导语:你是用什么方法运轮胎的?哪个办法最省力?小结:运轮胎的方法很多,可以搬、可以抬、可以拖,还可以滚,我们发现滚轮胎的方法最省力。
二.游戏:“运玩具”,进一步感知轮子省力的特点。请两组幼儿分别用大小相同的整理箱运玩具,一个有轮子,一个没有轮子,比比看哪组运得快,游戏后请幼儿交流自己的体验,进一步感知轮子省力的特点。
三.结合课件引导幼儿了解轮子在生活中的广泛运用。指导语:你玩过什么带轮子的玩具?生活中你还见过什么带轮子的物品?它们为什么要安上轮子?(结合课件引导幼儿观察讨论)小结:生活中很多东西上都安装了轮子,轮子的作用很大,有了轮子,物体移动可以更快、更方便、更省力。
幼儿园轮子的教案(篇9)
活动背景
前一段时间,班级里进行了“小司机”的主题,通过“马路上的车”、“红绿灯”、“开开怪汽车”等活动,使孩子们对各种各样的车子发生了兴趣,教师在教室里创设了“汽车城”的环境,通过区角活动“送货”、“停车场”、“高架桥”等一系列活动让幼儿玩汽车、学做小司机,满足他们对活动的兴趣。我们的家长也很支持班级里的活动,班级家长会上老师向他们介绍了这一主题活动,许多家长提出家里都有车,可以开来让小朋友观察。于是我们设计了“爸爸妈妈的车”这一活动,把家长请进课堂,分组对各种各样的汽车进行了观察和探索。在完成“寻找汽车上的圆”这一内容时,小朋友都不约而同的说到了轮子,还观察到了各种车的轮子是不同的,由此引起了对轮子最初的关注。随着活动的进行,有一位在汽车研究所工作的家长为我们提供了很多废旧的轮胎,引起了孩子们对轮子的进一步兴趣,他们有的在上面坐、有的躺在轮胎里、有的从上面跳下来,还有的试图几个人把轮子抬起来。观察到了孩子们对轮子的兴趣,教师预设了“车轮轱辘转”这样一个延续性的小主题,首先进行了“快乐轮胎”的活动,通过故事让小朋友知道轮子是可以滚来滚去的,孩子们听到会滚来滚去的轮子很开心;同时还利用轮胎设计了“找家家”的体育游戏,孩子们都非常的喜欢。为满足孩子进一步的探索兴趣,又设计了今天这次活动“了不起的轮子”,通过情境故事、交流讨论、游戏发现来为幼儿提供进一步感知轮子的特点及作用的探索机会,并且能够通过活动体验大家一起游戏的愉快。
设计思路:
二期课改在对幼儿的学习活动中提出“教师要重视孩子学习的过程。尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使他们充分感受到学习、探索及与人合作、交流的乐趣”。同时还要求在“内容的选择和安排上,应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,既要符合幼儿的兴趣和现有水平,又要有一定的挑战性。”在活动设计过程中我认真思考了这些方面的要求,活动的设计应该把握一些大的基本基调:首先,活动应该是综合性的,打破分科教育的模式,在本次活动中语言活动、认知活动、体育活动等有机结合,体现从多方面的综合;其次,活动是生活性的,轮子是孩子们生活中可以经常遇到,也是他们感兴趣的事物;再次,应该是要活动性的,用滑板帮助乌龟解决问题、探索轮子的滚动都具有很强的实践性;最后,还应该是开放性,它打破了过去仅从教材而来的教育内容,是对教材活动的延续和发展,是教材活动外的延伸,来自于孩子之前活动的兴趣与生成,同时也体现了不同的活动结构,有围绕问题交流讨论的较紧密性结构,也有幼儿自由探索的松散性结构。
1、目标的确定既要考虑满足幼儿多方面的发展需求,又要有一定的针对性。
促进幼儿在原有水平上全面和谐地发展是学前教育的工作目标,因此在考虑活动目标设计的时候,要将幼儿在体力、智力、情绪、态度等方面的因素都要考虑进去。这个活动中充分考虑了这些方面,“继续对轮子发生兴趣”是对幼儿一种兴趣性探索的考虑;“尝试猜想,能帮助小乌龟想办法并愿意在集体面前表达自己的想法”是对幼儿一种情感态度及意愿的考虑;“喜欢参加玩轮子的游戏”其实是对幼儿身体运动需要的一种考虑。同时在考虑幼儿多方面发展需求的同时,对于本次活动来说也应该有其相对独立的针对性,“了解轮子会滚的本领,知道生活中很多地方需要轮子”的目标、“玩轮子的游戏”就是对这方面的考虑。因此在一个活动的目标设计中考虑的因素是多方面的,要考虑综合的可能性,尽可能地促进幼儿全面和谐发展。
根据目标,我把活动的重点定为幼儿在故事情境中,通过帮助小乌龟想办法解决问题及运用身体玩滚轮子的游戏,来探索轮子的会滚的特点和作用;根据小班在语言方面表达不完整、不敢在集体面前大胆表现的特点,将活动的难点定为鼓励幼儿尝试猜想,并且愿意在集体面前把自己的想法和情感体验表达出来。
2、内容的选择既满足幼儿的探索兴趣及已有经验,又要具有一定挑战性。
二期课改要求教师能够在研读《教师参考用书》的基础上,根据本班幼儿兴趣、需要和经验有针对性地、创造性地来选择、改变及生成课程内容。本次活动的内容就是基于教材中“小司机”这一主题的延续和生成,幼儿在对做小司机、玩汽车的活动中产生了对轮子的兴趣,教师观察到了孩子的兴趣变化,也捕捉到了孩子们的生成点,及时创设环境、提供条件,并根据孩子的生成点设计了新的活动。这既满足了孩子的探索兴趣,也是对幼儿已有经验的一个延续,幼儿在初步了解轮子特点的基础上(快乐的轮子),在本次活动中进一步感知它的特点和作用,并引出为小乌龟想办法,这是一种经验的提升和实际的运用。活动的内容对幼儿来说既是熟悉的,他们已经接触过轮子,但又是陌生的,那就是如何利用熟悉的轮子的特点,发挥它的作用,这对孩子是有挑战性的。
3、过程的安排既要适合幼儿的年龄特点,又要考虑幼儿探索的可能性。
活动过程的安排是否合理是活动能否顺利进行、目标能否实现的一个重要因素,因此在这个方面要充分考虑孩子学习的特点。小班孩子喜欢听故事,在情感上对他人的反应敏感性也增强了,有了帮助弱者的同情心。因此在活动安排中我以故事的情景来导入活动,同时让孩子在帮助小乌龟想办法的过程中体验对轮子特点及作用的了解,使孩子在情感体验中完成对已有经验的提升和运用。对于孩子来说这可能真的是一件帮助小动物有血有肉的事,而不仅仅是对轮子的简单认知,这更能引起孩子的兴趣及探索动力。根据小班孩子喜欢玩的特点,同时也观察到他们对轮子的兴趣,因为也有个别孩子在体育活动中有想滚轮子的欲望,所以在后半部分设计了让孩子滚轮子的游戏,通过动作体验来感知轮子会滚的特性。这些方面既考虑了孩子的年龄的特点,也能体现对幼儿探索可能性的考虑,基于孩子已有的经验,对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标,是有可能实现的,同时运用多种感官是适合于幼儿的探索手段。
4、活动整体既要满足当前探索需要,又要考虑后续探索的发展可能。
基于对目标、内容、过程等因素的考虑,整个活动是能够满足孩子的探索兴
趣及探索需要的,能够帮助孩子进一步积累相关的经验,并且进行实践来验证这些经验,使其真正内化。同时在设计这个活动中也考虑到幼儿今后探索的发展可能,在了解生活中很多地方都需要轮子时,我有意识也提供了各种不同数量轮子的车,以引起幼儿对轮子数量的关注,初步预设将进行实践活动“数轮子”(这是家长和孩子共同进行的活动);同时在引出滑板时,也考虑过轮子与一些幼儿常见物体的联系,初步预设在区角活动中将进行“安装汽车轮胎”(幼儿利用玩具轮子和纸盒制作各种汽车);在玩滚轮子游戏中提供的大小不同的轮子,既是考虑幼儿的探索差异,其实也是引起幼儿对轮子大小、粗细、花纹等方面的兴趣;同时在提供材料时除了有轮子的汽车,我也有意识地提供了有轮子的柜子,这是给孩子探索的一种暗示,并不是要求孩子在这一次活动中都发现,但是给孩子提供一个发现和探索的可能。这些活动的考虑是基于在本次活动后,幼儿可能出现的对轮子的进一步兴趣,当然活动后孩子的兴趣也有可能发生变化,因为小班孩子年龄小,兴趣点容易转移,这就需要教师不断地关注孩子在各种活动中所表现出来的兴趣,及时做出反映,及时调整活动安排、及时创设环境和提供材料,不断引发和促进孩子的各方面的探索和发展。
三个儿子教案汇总
关于“三个儿子教案”我们可以得到很多启示。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案课件如果写好,避免老师遗漏重点内容。本篇文章仅供参考不得抄袭或用于商业目的!
三个儿子教案 篇1
第二课时
一、复习导入
1.复习字词
2.导课:明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟
1.组内读书,相互帮助
⑴一个一个地读,相互学习,相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟
思考问题:文中出现了三个儿子,为什么老爷爷说只看见一个儿子?
3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话,出声读一读。
①一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
②又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
③这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
⑵分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意,用夸奖,甚至夸耀的语气,读时语速稍快,语调稍高。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的,没有超出一般的。这位妈妈说话很平淡,读时语调平稳)
⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
①完成填空:
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)
⑵这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
①边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
②抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。(跑到、接过、提着走。)
B.最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
③看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
⑶理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
通过交流得出:真正的儿子应该是为父母分担生活重担,孝敬父母(关心、体贴父母)。在老爷爷眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不算真正的儿子。
三、总结课文,情感升华
1.此时此刻,如果你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。)
2.根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。
3.学到这儿,我突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。
出示:为人子,方少时,孝与亲,所当执
四、积累运用
1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
2.你一言我一语。你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。
小强:“喂,你好!小华在家吗?” 小华:“ ”
小强:“我是小强。” 小华:“ ”
小强:“ ” 小华:“ ”
3.完成课后“读读说说”的练习。练习说话时,应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
五、课内练习
1.写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别——( )
2.填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解词语的两种意思,分别造句。
特别:⑴特殊、不平常的,超出一般的。⑵格外。
①特别——
②特别——
4.阅读课文片断,并按要求作答。
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
⑴给未点标点处加上标点。
⑵写出下列词的反义词。
慢——( ) 重——( ) 后——( )
⑶从什么地方看出一桶水很重?
⑷看到妈妈拎着这么重的水桶,你会怎么做?
板书设计
23 三个儿子
聪明有力气
唱歌好听
孝敬父母
三个儿子教案 篇2
【教材分析】
本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
【学情分析】
认字、写字、在准确的情感朗读中感悟课文。
二年级语文教学中识字是重要环节,学生能够用自己的方式说出识字方法。本文内容浅显,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的心情也不同。因此,我把“分角色朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感”列为教学重点。
【教学目标】
1.会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字,会写胳膊、晃荡等词语。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
【教学重点】
1.有感情地分角色朗读课文,体会人物说话时的语气。
2.明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
3.通过学文、赏文,懂得孝敬父母并能付诸行动。
【教学难点】
1.通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
2.分角色朗读课文。
3.比较三个儿子的行为,体会老爷爷话的深刻含义。
【教学准备】
课件,一桶水。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
今天,我们就要学习一篇课文,讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。一起走进23课《三个儿子》,伸出小手,跟着老师一块儿写课题。(学生跟着书空写课题)(学生齐读)
二、初读课文,整体感知
1.以自己喜欢的方式读课文
读书要求:①读准字音。
②画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
③想一想课文写了一件什么事?
2.检查生字词:读音注意“躁”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字,在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
3.初步感知
⑴简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?
⑵课文写了一件什么事?(本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。)
三、写字指导
1.写正确
本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的“点”,最容易被忽视。如,“拎”字最后一笔(点),“桶”字右上的一点,“膊”字右上的点,都容易漏写。“荡”字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调。
2.写美观
写“桶”字时,右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导。
三个儿子教案 篇3
教学目标:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,理解为什么老爷爷说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
教材分析:
《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第六单元的第三篇课文,这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显,但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵,但要正确巧妙地引导学生阅读,能让学生融入生活场景,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
学情分析:
由于二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质较高,大部分学生语感较好,把课文读流利不存在什么问题。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。
教学过程:
一、复习生字词,播放歌曲导入新课:
1、开火车认读生字词:
既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶
2、谈话导入:同学们,你们表现得太棒了,上节课所学的字词掌握的非常好,为了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲《好妈妈》,同学们一定要仔细听歌观察画面,边听边想一想歌曲里讲了什么?
3、师:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!
(1)同学们,在家里父母是怎么夸奖你的?
(2)今天,我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。
二、精读课文,理解课文内容:
1、读课文,找出三位妈妈的话。
师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。
2、全班交流:指名读、自读。
3、指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。
(1)出示第一位妈妈的话,指名读,学生评价。
师采访“妈妈”:您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?
那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子)
师:第一位妈妈这样夸奖自己的儿子,第二位妈妈也不甘示弱,她又是怎样夸自己的儿子的呢?
(2)出示第二个妈妈的话,指导朗读。(提示:可边读边做动作) 师:现在我们再来看看第三位妈妈的表现。
(3)出示第三位妈妈的话,指名读。
师:两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(指名说说自己的想法)
谁能谦虚地读一读?
师:真是一位谦虚朴实的妈妈!
(4)分角色朗读1——6自然段。
师:孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法)
4、品读文本,体会“孝敬”美德。
(1)引导朗读7、8自然段:
师:时间不知不觉就过去了,三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停,走走停停,这是为什么呀?
课文的哪些词语或句子告诉了我们水重?你能把它读出来吗?
(2)引导朗读9——11自然段:
师:三个儿子面对这么重的水,他们分别是怎么做的呢?请大家继续读课文,找出三个儿子的做法,画上自己喜欢的符号。
同桌交流后,师相机板书。
说话练习:用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”说一句完整的话。
师:如果这三个儿子就在你面前,你想对他们中的谁说点儿什么吗?(指名说)
(3)引导朗读12、13自然段:
师:其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话,请你和同桌分角色读一读。
分角色朗读展示。
采访“老爷爷”:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您为什么说只有一个儿子呢?(指名回答)
三、总结课文,升华主题。
1、是啊,爸爸、妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。同学们,现在条件好了,水桶是不用你们提了,你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们?(生自由说)
2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝、小公主,可是当我们渐渐长大,有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话,甚至不耐烦,那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢?(生自由说)
3、孩子们,今天老师还为你们带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》。(播放歌曲)让我们在这优美的歌声中,回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱,请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话。
4、请几位学生读一读卡片上的话。(及时鼓励、引导)
四、指导书写“胳膊、晃荡”:
1、引导观察范字,请学生指出该注意的地方。
2、分别范写“膊、荡”,学生练习书写。
五、小结:
同学们,孝敬父母是中华民族的传统美德,老师希望大家都能做一个孝敬父母的好孩子,用你们美丽的微笑去回报母亲吧!
六、作业:
从今天开始行动起来,每天为父母做一件力所能及的事,有心的同学还可能将这些记在你的日记中,我将是一份最好的成长记录。
三个儿子教案 篇4
教学目标:
1.读准生字新词。
2.读准人物说话时的语气。
3.感悟课文资料,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:
理解课文资料,懂得要孝敬父母的道理。
教学难点:
读准人物说话时的语气。
教学过程:
一、谈话激趣。
1.师:喜欢认识新朋友吗?这天老师给大家带来了几位新朋友,我们一齐去认识认识。他们就在我们这天的课文里。
2.揭示课题,并齐读。
二.初读课文,读准字音。
1.借助拼音,读通课文。
2.检查生字读音。
⑴读带着拼音的生字新词。
⑵读不带拼音的生字新词。
三.自读自悟,合作研讨,感悟阅读资料。
1.师:这天我们要认识的三个儿子是什么样貌的,他们的妈妈要向我们介绍介绍。听老师读读第1至6自然段,边听边动脑,找找三个妈妈介绍自己的儿子的句子。
2.交流:你都找到哪几句?生说,师板书。
3.把自己当成妈妈,读一读三个妈妈介绍儿子的话,读出妈妈的语气。
⑴和小伙伴一齐练习。
⑵生展示读,师相机指导。
4.分主角朗读第1至6自然段。
5.自读发现:
⑴师过渡:三个妈妈说完话,打了水,就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上,发生了什么事?自读课文第7、8自然段,想想你有什么发现?
⑵交流反馈:
师:读了这两段话,你有什么发现?(水很重)
你是从哪些地方明白水很重的?
⑶让学生联系生活实际,谈谈提水的感受,结合自己的亲身体验品读这两段话,感受妈妈提水时的辛苦。
6.师:如果你是这三个妈妈,此刻心里最期望什么?
如果你是这三个妈妈的儿子,你此刻会怎样做?
让学生抒发自己心里的想法。
7.师过渡:她们的儿子是怎样做的呢?
课件播放:三个儿子的表现。
⑴你看到了什么?此时你的心里是怎样想的?你想说些什么?
(挖掘学生内心想法)
⑵课文是怎样描述这三个儿子的表现的?在文中找找相关句子,并进行朗读指导。
8.师:三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了,老爷爷看了以后是怎样说的?
⑴找出老爷爷的话。
⑵指名读老爷爷的话;读后,师紧之后问:听了老爷爷的话后,你心里有什么不明白的?
让学生发现问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?
9.学习小组合作探究:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?
10.全班交流,提炼中心。
11.带着此刻的感受再读老爷爷那意味深长的话。
四.拓展延伸。
1.你认为就应向哪个孩子学习?为什么?
2.谈谈今后如何孝敬父母。
⑴课件播放:歌曲《好妈妈》,看看歌曲中的小朋友的做法。
⑵让学生自由发表自己的想法。
3.在歌曲《好妈妈》中结束本节课。
三个儿子教案 篇5
《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第六单元的第三篇课文,这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显,但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵,但要正确巧妙地引导学生阅读,能让学生融入生活场景,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
三个儿子教案 篇6
2、 能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程:
(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!
(二)、生活情景导入:
小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)
你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?
(三)、朗读指导:
这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?
6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
l 交流展示:
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?
9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)
11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。
你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?
三个儿子教案 篇7
教学目标:
桶”2个字。
2、练习朗读课文,读准字音,读出人物的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:认字、写字和朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀?
你们可真能干!那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗?
你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书(齐读。文中的三个儿子又是怎么做的,你想认识他们吗?让我们快快走进课文吧!
二、初读课文,自主识字。
1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文,先听清老师的要求:
(流利。
(2)圈出生字多读几遍,同桌讨论讨论:用什么好办法记住这些生字。
2、学生自学课文,识字。
3、检查生字自学情况:
(1)指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。
(
既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名读、组词,相机正音)
生字宝宝们重新排队了,你还认识吗?(指名读)
4、写字:
(桶”两个字,有什么特点呀?
(2)提醒同学们写的时候要注意什么?
(3)教师范写,学生练写。
三、再读课文,理解感悟。
1、读课文,一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话,用“——”画出来。
2、你画了哪些句子,读给大家听。
。
指名读,其他同学评议他读得像个妈妈吗?想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么?(齐读)。
指名读,其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗?(指名读、评议)老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。(学生练读)指名读。
指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子,而第三个妈妈却觉得没什么可说的,这是为什么呢?指导读出谦虚的语气。
指名读。是呀,水很重,妈妈们的胳膊也痛了,腰也酸了。谁能把它读出来?
画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀?
如果三个儿子就在你面前,你会对他们说些什么呀?
师总结:前两个儿子虽然本领大,却没能孝敬父母,第三个儿子虽说没什么特别的,但其实是最特别的一个,因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀!。
仿照文中的句式,用“一个(一只)说一段话。
9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话,同桌两个,一人当妈妈,一人当老爷爷,分角色读读课文最后两个自然段。指名读。
老师提问:奇怪了,文中明明有三个儿子,老爷爷怎么说只有一个儿子呢?小组内讨论讨论,派一名代表发言。(学生汇报)
老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友们,你们怎么评价文中的这三个儿子呀?
学生思考后汇报
同学们说得真好,第三个孩子虽然没什么特别的,但他懂得孝敬父母,他是妈妈的好儿子,前两个儿子,他们身上都有超凡的本领和特长,这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲,所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先,即使有再大的本事,首先也应该懂得孝敬自己的父母,你们说是吗?
那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话,会怎么做呢?
如果这样,他们也是孝敬父母的好孩子了。
四、回顾课文,总结延伸。
1、学了这篇课文你有什么感受?
2、课后把你的想法写入日记,老师希望从今天开始,每天都能至少为父母做一件事。
三个儿子教案 篇8
一、教材简说:
儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
二、设计理念:
这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,不必给二年级的学生讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要抓住关键内容,在引导学生熟读课文的基础上,自读自悟,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题让学生读书、讨论,从而促进学生正确的价值观和良好品质的形成。
三、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,读准每个人物说话时的语气。
2、在理解中感受妈妈对儿子的爱,感受老爷爷话语的深刻含义。
3、学会孝顺、体贴母亲。
四、教学重难点:
1、正确朗读课文,从中感受妈妈对儿子的爱。
2、理解老爷爷话语中的深刻含义。
五、教学过程:
(一)古诗引入,揭示课题。
1、我们曾经学过一首古诗叫《游子吟》,哪位同学愿意背一遍给大家听?(请一学生有感情地背诵)
2、“谁言寸草心,报得三春晖。”这首千古传颂的古诗让我们深深地体会到母爱的??(学生齐答)。
3、今天,老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子,让我们看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。
4、板书课题:《三个儿子》
(二)读中学,读中悟。
1、初读课文,了解大意。
(1)师:母爱是世间最伟大的力量。没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(狄更斯)
文中的三位妈妈,她们眼中的儿子又是怎样的呢?让我们马上翻开书本,去找一找,画一画,读一读,用心感受一下。(学生以自己喜欢的方式读课文,并强调遇到不认识的字怎么办?)
(2)简要说说:在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?
2、再读课文,提高认知。
(1)怎样能把妈妈的话读得更有味道,下面听老师来读课文!(师范读)
(2)刚才听了老师读课文,感觉三位妈妈说话的语气相同吗?
学生自由说后,师小结:第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平淡,读时语调平稳。
(3)象老师这样读读吧!
生自由练习再读文。
3、三读课文,感悟情感。
(1)课件出示第一个妈妈的话
请几位同学读一读,师相机指导朗读。(得意的语气)
师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”
生齐读。
(2)课件出示第二个妈妈的话
师:第二个妈妈的话,谁来读?
生读,师随机指导朗读。(得意的语气)
师:我听出来了,你们读出了妈妈骄傲的语气。
(自己的孩子永远都是妈妈眼中最出色的一个人,谈起自己的孩子总是那么的洋洋得意。但是……)
(3)课件出示第三个妈妈的话
师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!
请个别学生以平淡的语气读一读,师随机指导朗读。
(4)刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?示:(生汇报)
一个 既聪明又有力气的儿子
一个 唱歌好听 的儿子
另一个 没有什么特别 的儿子
(三)探究课文,明确中心。
1、质疑:同学们,你们看到了几个孩子?(3个)可老爷爷却说了一句奇怪的话。
齐读:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
老爷爷为什么说他只看见了一个儿子?让我们一起看看发生什么事?
示句子:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(反复读)
(1)你想说什么?
(2)你猜想一下妈妈们此时心里会想什么?
(3)如果你是其中一位妈妈的孩子,你会怎么做?
2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了”。他们又是怎么做的?学生同桌间一起读一读,找一找,说一说。
汇报:一个 的儿子
一个 的儿子
另一个 的儿子
3、第三个儿子“接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”时,你觉得当时他正想着什么?你有什么话想对他说说吗?
4、此刻,你又有什么话想对第一、二个儿子说吗?
5、所以,老爷爷说????(生齐读:“不对吧,我可只看见一个儿子”)。
老爷爷看到的是哪个儿子?(一生答:第三个儿子)
因为这是一个 的儿子(请个别学生说)
6、小结:一个懂得孝顺、体贴妈妈的儿子,才是真正的儿子。
在这个世界上,我们永远需要报答最美好的人,这就是母亲。??(前苏联)奥斯特洛夫斯。
我们也是一样,只有在平时的日常生活中懂得孝顺、体贴自己妈妈,才可以称得上是一个真正的好孩子。你们愿意做这样的一个好孩子吗?
7、你曾为妈妈做过什么力所能及的事吗?
(四)课外延伸,深化主题。
1、三字经里也有“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,体贴自己父母的才是好孩子。从古到今,也有许多这样的故事。
2、鼓励阅读。
示两篇小故事:
《卧冰求鲤》晋朝时有一姓王名祥之人,生母早丧,继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话,使他失去父爱。父母患病,他衣不解带侍候,继母想吃活鲤鱼,适值天寒地冻,他解开衣服卧在冰上,冰忽然自行融化,跃出两条鲤鱼。继母食后,果然病愈。
有诗颂曰 :
继母人间有 王祥天下无
至今河水上 留得卧冰模
《黄香扇把温席》讲的是黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。冬夜里,天气特别寒冷,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。夏天,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,黄香为了让父亲休息好,晚饭后,总是拿着扇子,把蚊蝇扇跑,还要扇凉父亲睡觉的床和枕头,使劳累了一天的父亲早些入睡。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。黄香温席的故事,就这样传开了。
读后有何想法?相互交流,深化“孝顺”这一主题。
(五)作业布置
在临近的母亲节,为妈妈设计一张心意卡,把你想对她说的话写进里面。
板书设计:
23 三个儿子
既聪明又有力气 唱歌好听 没什么特别
孝顺、体贴母亲
真正的儿子
三个儿子教案 篇9
教学目标;
复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程:
(一)、创设生活情境,激发阅读兴趣。
词语。
2、真诚地表扬:哎呦,小朋友们真能干呀,这麽多的生字都可以顺利解决了,真了不起。
5、导入新课:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了,请你自己去读读课文,找出妈妈表扬孩子的话。
(二)、自读自悟,合作研讨,体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎样夸奖自己孩子的,请你仔细读课文,用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。
3、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。
(三)、朗读交流,发现阅读乐趣。
反馈:你都找到了哪几句话?
交流一:(出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)
请一位小朋友来读读这句话,大家听听他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)
1、 采访刚才读的同学:师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什麽呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好表扬他!
生:我为我的孩子感到骄傲!
生:我还为我的儿子感到自豪,我想他以后一定能成为一个很有名的运动员!
:我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?
(学生练读)
师:把你们练习的结果表现给你的同桌看看。(同桌互相读这句话)
交流二:出示第二个妈妈的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)
1、师生共建交流平台:另外一个妈妈是怎麽说自己的孩子的?也请几位小朋友来读一读。
大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。(指名学生朗读)
评价。
师:你们觉得这个妈妈读得怎麽样?
生:我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
师:那你能帮助他来改善一下吗?(生做抬高头的动作,骄傲的神情)
生:我认为他的话还可以说得更慢一些,那样别人可以听得更清楚,感觉这个妈妈也就更骄傲了。
师:嗷,你的想法很棒,你能来读读吗?(生自信地朗读)
3、自由练读,感悟提高。
大家提的意见都很有水平,像他们这样,其他的同学也去练习一下,争取读得更好。
交流三:(出示第三个妈妈的话:“有什麽可说的,他没有什麽很特别的地方。”)
1、提出疑问:两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什麽也没有说,这是为什麽呀?
2、找到情感共鸣:这个妈妈在说话的时候会是怎麽样的心情呀?
3、你能用你的朗读来表现吗?
(四)、自主发现,从细小见真情。
8小节,想一想,你有什麽发现。
2、交流反馈:
完成填空。
一桶水可重了!水——,三个妈妈——,胳膊都——了,腰也——了。
(2)你从填上的词语中体会到什麽?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
(真想有人来帮忙)
你是从哪些地方看出水很重的?
你能用朗读来表现出水的重吗?
(3)假如是你拎着这麽重的水桶,此时你在想什麽?
朗读提高
4、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎麽做的?请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。
5、这时,迎面跑来三个孩子,他们各自有什麽表现呢?
(1) 边读边划出有关句子。
A一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C另外一个孩子跑到妈妈面前,接过妈妈手里沉甸甸的`水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
a找动词(跑到、接过、提着走)
b最后一个孩子的想法和做法
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)师:读了两段话,你有什麽发现?(水很重)
(五)、体会感悟,挖掘孩子内心的想法。
小朋友们,看到这样的孩子,你体会到了什麽呀?想说些什麽?(学生自由交流)
(六)、指明中心,升华主题。
1、自由表演:这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。
2、上台表演:指名两组来表演。
随即采访:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎麽说只有一个儿子呀?
3、全班参与讨论。提炼出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。
4、拓展练习:这个妈妈还会和老爷爷说什麽呀?你们能把故事编下去吗?
(七)、小节课文,读读议议。
你认为该学习哪个孩子?为什麽?
你觉得该怎麽样孝敬父母亲?
说说你是怎麽样帮助父母做事情的?
板书
三个儿子
妈妈 儿子
既聪明又有力气 翻跟头
唱歌好听极了 唱着歌
没有什麽特别的 接过、提着走了
只有一个儿子
孝顺
三个儿子教案 篇10
张爱珠平和县育英小学语文高级教师。正如太阳哺育花儿一样,张老师二十年如一日,悉心钻研语文教学。张老师以丰富而充沛的教学情感,轻松而童趣的教学态度,扎实而智慧的教学功底,辛勤地耕耘在育英小学这片肥沃的净土上。她以“情趣交融,灵性创新”的独特教学魅力,取得了可喜可贺的教育教学成果,赢得了家长的信任、学生的喜欢、社会的肯定。
任教以来,张老师不仅教学成绩显著,还善于总结经验,撰写多篇论文在县教育论文评选中均获一等奖。张老师勇于承担重担,创新教学,多次参加县级公开课教学比赛,磨砺自己,把自己融入到教育教学改革的大熔炉里,深受领导肯定,同行的好评,成为育英小学教育教学改革的“领头雁”。在、均被评为县“十佳优秀青年教师”;被评为县“女教职工标兵”;被评为县“小学语文学科带头人”;被评为县“三八红旗手”。
这是一篇内容十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论,认识到作为孩子应该关心父母,孝敬父母。
1、提高学生独立识字能力,会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
识记记形,规范生字书写;理解课文内容,理解老爷爷说话的意思。
六、教学准备:
词语课件、句子课件、图片、水桶。
实践活动:从现在做起,时刻做个孝敬父母的好孩子,多为长辈做事,把自己的感受写进日记里,让爱心日记伴你成长。
十、设计说明:
阅读,一向是语文教学的重中之重,直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”
因此,在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前,为什么老
爷爷说只有一个儿子”这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味。
1、阅读教学生活化。在阅读教学中,让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”,产生火花。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。在课中,让学生联系实际:假如那是你的妈妈,提着那么重的水,你会怎样说?怎么做?并营造一个民主的教学环境,情境表演,充分挖掘了学生的潜力。让学生敢想、敢说、敢做,使学生对文本有了独特的理解。
2、阅读教学个性化。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是,我设计分角色朗读课文这一环节,让学生时而扮演妈妈,时而扮演老爷爷,帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。在角色的完成中,唤醒学生的自我意识,让他们更好地施展自己的才华,从而促使学生真正地走入了课文的意境中,能更好地体会作者的情感,能对课文产生更深的理解。
3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出:阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观--尊重差异,张扬个性,多元解读。因此,我设计升华主题这一环节,让学生展开讨论:你最欣赏哪个孩子?和老爷爷的看法相同吗?这两个问题的设计,帮助学生理解正确的价值取向,理解三个儿子其实都很优秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的好儿子”,在学生心里激起思维的火花,并插入小练笔,以诵读《三字经》结束课程,激发学生孝敬父母的心愿,在体验中完成情感态度和价值观的提升。
总之,在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,把听、说、读、思、演等相机结合,相互渗透,让孩子们融入生活场景中,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,长此以往,才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
另一个妈妈什么也没说。
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
这时,迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!三个妈妈被他迷住了。
另一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
一个妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”