最新大别山心得体会(精华13篇)。
当我们拥有独特的认知时，我们应该把自己的感悟记录在心得体会中。撰写心得体会对于更深刻地了解自己有着很大的帮助。如果您需要的话，编辑给您整理了一篇关于“大别山心得体会”的内容，请来看看吧！
大别山心得体会(篇1)
6月19日，在中国共产党诞辰九十周年之际，在我入党预备期将满之际，我有幸随参加了团市委组织的“重走大别山”红色教育活动，去了素有“将军第一县”美誉的革命圣地——红安。我们怀着对革命老区无限崇敬之情，沿着革命先辈的足迹，先后参观了黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士纪念碑、革命历史纪念馆、七里坪长胜街、李先念故居等地。这个诞生将军的小县城，在曾经的40多万人民中，有三分之一在抗日战争和解放战争中，为了实现民族统一、人民解放的伟大事业，先后壮烈牺牲。在烈士纪念碑前，我们面对庄严肃穆的纪念碑和鲜艳的党旗，重温了入党誓词。在宣誓的那一瞬间，我脑海自然地浮现出无数革命军人在战火硝烟中冲锋陷阵的画面，他们不畏敌人炮火，在一阵阵冲锋号角声中奋勇杀敌。.。.。.
通过近距离对先烈们的英雄事迹的学习与感受，心灵受到了一次震撼与洗礼，进一步坚定了我对共产主义理想的信念，内心的感触也颇为深刻。
一、学习革命先烈不畏艰险、不怕牺牲、一心一意干革命、无私奉献的红安精神。“小小黄安，人人好汉，铜锣一响，四十八万，男将打仗，女将送饭。”短短一首民谣，却反映出红安人民“万众一心，为党为民，朴诚勇毅，不胜不休”的无私奉献精神。在革命烈士的纪念馆里展示的第一位烈士就是黄麻起义的领导人潘忠汝同志。他在领导革命队伍突围时七出城墙，腹部不幸中弹，但他仍然坚持战斗，手捂掉肠继续参加拼杀，最终为党的革命事业献出了年轻的生命。像潘忠汝同志一样为党的革命事业牺牲的烈士可谓不计其数，他们之所以抛头颅，洒热血，视死如归，就是因为他们坚信自己为之奋斗的事业，有着共产主义的坚定理想信念和执着追求。正是这种坚定与执着，红安的先烈们在革命岗位上不图地位高低，不计个人得失，舍生忘死，一心一意为革命作贡献。正如红安人民所说，他们“一要三不要”（要革命，不要钱，不要家，不要命）、“一图两不图”（图贡献，不图名，不图利）。作为二十一世纪的年轻民警，就应该学习他们这种百折不挠、敢于斗争、无私无畏的革命精神，在工作中始终保持昂扬向上的精神状态，克难攻坚，勇于开拓，善于创新，全面做好改革、发展、稳定的各项工作。
二、继承和发扬共产党人顽强拼搏、勇于奉献、永远把人民利益放在首位的优良传统。通过对老一辈革命家在黄麻起义和鄂豫皖苏区对敌战役的了解，真正感受到了他们的伟大。在纪念馆内还有这样一位烈士，他就是共产党员张南一，在一次回村养病时被叛徒出卖，遭到敌人的包围，敌人搜查无着，就将全村群众赶到稻场进行杀戮。张南一为让群众免受磨难，从躲藏处挺身而出，后被敌人逮捕，最终遭到活埋而牺牲。他为了保护群众的生命安全而不惜牺牲自己，正体现出了共产党人始终把人们利益放在首位、不怕牺牲的大无畏精神。作为一名即将转正的预备党员，就应该继承和发扬他们这种想人民之所想，急人民之所急，始终把人们利益放在首位的光荣传统。立党为公，执法为民，不畏权势，敢于同损害人民群众利益的行为作斗争，发挥党员的先锋模范作用。
三、牢固树立共产主义理想信念，踏实工作，文明执法，展现新时期公安干警良好新形象。革命烈士用鲜血换来了我们今天的和平与幸福美好生活，虽然今天的我们再也不用去闹革命，不用去面对硝烟战火，不用去经历枪林弹雨，但我们不能忘记先辈们所做的牺牲，不能忘记革命事业历经的艰难险阻，不能忘记时代交给我们的历史使命。面对当前国际形势的复杂多变、敌对势力的不断渗透、国内一些不法分子的恶意破坏，违反社会治安事件时有发生，保障人民权益、维护社会稳定任务显得异常艰巨，作为新时期的一名公安干警，我要坚定共产主义理想信念，牢牢树立警察意识，发扬不怕疲劳、连续作战、能打硬仗的警察作风，立警为公、执法为民，积极在自身岗位上创先争优，用行动守护头顶的警徽，向社会展现我们公安民警的良好形象。
大别山心得体会(篇2)
7月14日，我有幸参加乡党委组织去信阳不忘初心、牢记使命主题教育展馆参观活动。虽然只有短短半天时间，却让我经受了心灵的洗礼和震悍，受益非浅。
通过认真聆听讲解，仔细观看实物、图片及影像资料，更深层次地了解了我们信阳在不同历史时期不忘初心、牢记使命、砥砺奋进的光辉历程和生动实践，让我再一次亲身感受到了革命战争年代在党领导下老区人民为人民谋幸福、为民族谋复兴的炽热初心和使命担当。也让我领悟到：弘扬大别山精神，要将本次的参观学习作为新的起点，确保学习不能只停留在浮光掠影、浅尝辄止上，而是深入思索。力戒贪图享乐，树立清廉理念，做严格自律的表率。
通过本次参观学习，寻找自身的差距，罗列整改清单，切实改变工作办法，转变工作思路，认真履行职责，真正使自己的思想层次得到新的提升，理想信念得到新的坚定，责任意识得到新的增强。
大别山心得体会(篇3)
“八月桂花遍地开，鲜红的旗帜竖呀竖起来……”这是革命民歌《八月桂花遍地开》里一段歌词，从小对这首歌就耳熟能详。这次有幸到这首歌的创作背景地鄂豫皖大别山地区参观学习，现场感受到那一段不可抹去的岁月往事，追溯那一段可歌可泣的红色记忆。沿着革命前辈的足迹，我们先后参观鄂豫皖苏区将帅馆、红四方面军总部旧址、许世友将军故里等地。踏在这片承载厚重历史的土地上，对革命先辈的崇敬之情油然而生，想如今和平美好生活的来之不易都是他们凭着百折不挠、自强不息的革命精神换来的。而今天，作为一名农商行中层干部的我，回归本源，更需要学习和推崇的就是革命先烈们身上那“四种精神”。
学习他们的爱国主义精神：爱国主义在不同时代有不同的内涵，是一个历史性的范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国推向为光明的新中国。结合工作，就我们农商行而言，我们也需要大力弘扬“爱行主义”，他是当代民族传统美德的进一步延伸和体现，我们要以踏石留印、抓铁有痕的狠劲，以“等不得”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“松不得”的责任感、“停不得”的使命感，把红色血液融入到农商行发展中、根植到骨髓中、铭刻在脑海中，通过树立“行兴我荣，行败我耻”的思想观念和“主人翁”意识，来更好地维护农商行、爱护农商行。
学习他们的无私奉献精神：无论是刘邓大军千里跃进大别山的勇士们，还是黄麻起义牺牲的英雄们，有谁是为福利待遇而冲锋，有谁是为一己私利而牺牲？与这些“向死路求生”的红军将士相比，比起他们这样的大无私精神，我们今天加班多一点，假期少一点，又算得了什么呢？ 而作为新一代农商银行人，我们更要发扬革命先烈们的无私奉献精神，真正树立为民、务实、清廉的良好形象，抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等思想。只有真正发扬奉献精神，才能在关键时候顶住压力、经受风险、战胜挑战，才能在服务群众过程中做到想群众所想、急群众所急，密切干群关系，树立农商行良好社会形象，从而更好地诠释“服务三农、改善民生”的企业使命。
学习他们的艰苦奋斗精神：千里丰碑，英雄风骨，革命先烈这种艰苦奋斗的精神就是一盏不灭的明灯，为后人点亮行程，指明方向，鼓舞我们坚贞不屈，永远向前。在目前农商行转型升级、爬坡过坎、追赶刮越的关键时期，我们需要的也恰恰是这种艰苦创业的精神，提振精气神，汇聚正能量。艰苦奋斗他是干事创业的源泉，是时代发展的旗帜。战争年代的胜利，靠的是艰苦奋斗，建设时期的成就靠的是艰苦奋斗，现代化强国靠的更是艰苦奋斗。如今，我们农商行要想从实现“三步走”战略中成功蜕变，何尝又不是需要这种艰苦奋斗、不屈不挠的坚毅精神。不管是国家，抑或是农商行，幸福生活的拥有，都离不开艰苦奋斗的精神。
学习他们的不畏牺牲精神：通过讲解员饱含深情的讲解和当年战斗场景的模拟，昔日的硝烟战火仿佛历历在目，我亲身感受到了革命先烈们为寻求真理而不惜抛头颅、洒热血的英雄壮举。论如今，虽然没有了硝烟，没有了斗争，但是他们那种对党和人民忠贞不渝的气概，仍值得我们去学习，那就是对农商行的事业做到无比的热爱和无比的忠诚。在工作实践中要把这一坚定的理想和信念落实到我们的行动中，体现到我们的工作岗位上，不畏牺牲，不辞辛苦，脚踏实地，把农商银行事业不断推向前进，在“争创一流业绩，建设一流银行”的“双一流”主旋律上，为他奋斗不止，绘就蓝图。
大别山心得体会(篇4)
2019年9月，习近平总书记在河南考察调研时指出，“大别山精神是我们党的宝贵精神财富”，肯定了大别山精神在中国共产党精神谱系中的重要地位。从1921年中国共产党诞生到1949年新中国成立，大别山军民在党的领导下，浴血奋战、前仆后继，革命斗争不断、革命火种不灭，创造了“28年红旗不倒”的革命奇迹，孕育了彪炳史册的大别山精神。党领导大别山军民长期的革命斗争实践，决定了大别山精神的形成与发展，铸就了大别山精神的丰富内涵。
追求理想、不屈不挠的奋斗精神
大别山精神的核心是对共产主义的崇高理想和对中国革命必然成功信念的执着追求。俄国十月革命后，中国共产主义运动先驱董必武、陈潭秋、恽代英等就开始在大别山区传播马克思主义。1921年11月，中共一大代表陈潭秋在湖北黄冈成立了中共陈策楼小组，为鄂豫皖边区第一个党小组，此后大别山区党组织不断发展，鄂豫皖苏区根据地成为我党重要的建党基地。在党的领导下，大别山共产党人和革命群众坚定马克思主义信仰，在艰难曲折的斗争中，无论处于顺境还是逆境，始终保持对党忠诚、坚守信念的高贵品质，“一根筋，不二心”，初心不改，不屈不挠。
土地革命战争时期，鄂豫皖革命根据地第四次反“围剿”失利，红四方面军主力被迫离开大别山，向西实行战略转移。红军主力转移后，留在根据地的中共鄂豫皖省委确立了独立坚持斗争的方针，重建红二十五军，创建红二十八军，进行坚持和保卫根据地的斗争。在敌人重兵“围剿”，根据地人力、物力枯竭的情况下，省委奉命率领红二十五军长征，向其他地方转移。留在根据地的红二十八军在长期与党中央失去联系、根据地屡遭敌人“围剿”“清剿”的情况下，独立坚持了艰苦卓绝的三年游击战争。从土地革命战争时期到解放战争时期，大别山先后经历4次主力部队转出，每一次主力离开后仍然有武装力量在大别山坚持斗争。他们靠着对理想的执着和革命必胜的信心，愈挫愈勇，一次次从磨难中奋起，革命的红旗始终在大别山上高高飘扬。
革命战争年代，大别山人民坚持革命斗争，为新中国的诞生作出了巨大牺牲。从1921年至1949年，大别山区为革命牺牲近百万人，仅在册革命烈士就有130351人，可谓“山山埋忠骨，岭岭铸忠魂”。大别山革命的播火者董必武在其90岁生日的诗作《九十初度》中写道：“遵从马列无不胜，深信前途会伐柯。”这是大别山人坚定理想信念、不屈不挠斗争的最好注解。
胸怀全局、勇挑重担的奉献精神
大别山的党组织和革命群众对党和革命事业无比忠诚，在革命斗争中始终能够以革命大局为重，为了革命需要和全局利益勇挑重担，牺牲小我，无私奉献。
1935年7月，为了迎接党中央、与中央红军会师，鄂豫陕省委决定率领红二十五军西征北上策应中央红军。在出征动员大会上，军首长吴焕先、徐海东对战士们讲：“这次的行动，我们这几千人就是牺牲完了，也要牵制住敌人，保证党中央和中央红军顺利北上。”1935年7月16日，红二十五军在鄂豫陕省委率领下开始了第二阶段的长征。其西征北上的战略行动，吸引和牵制了川陕甘边界的敌人，有力地配合了党中央和中央红军的北上行动。10月19日，中央红军到达陕北。入冬后，中央红军物资补给面临极大困难，毛泽东向徐海东借2500元解决中央红军吃饭穿衣问题。徐海东立即从部队仅剩的7000元中拿出5000元送给中央红军，并命令部队节衣缩食，从人员、物资上全面支援中央红军。徐海东说：“我们就是不吃、不穿、挨冻受饿，也要支援党中央！”
1947年，中共中央和毛泽东决定晋冀鲁豫野战军以半个月行程直出大别山，建立根据地，以破解国民党对山东解放区和陕北解放区的重点进攻。对这场关乎解放战争全局的战略任务，刘伯承、邓小平始终从战略全局出发，把是否对全局有利作为取舍的首要标准。邓小平向中央军委明确提出：“我们在大别山背重些，在三个月内，陈粟、陈谢能大量歼敌，江汉、桐柏及豫陕鄂区、淮河以北地区能深入工作，对全局则极有利。”1989年，邓小平在会见编写二野战史的老同志时讲，解放战争时期有很多重担，最重的担子是挑挺进大别山这副担子。
大别山军民以对党和革命事业的绝对忠诚，始终把全局的利益放在首位，勇于牺牲，甘于奉献，深刻诠释了胸怀全局、勇于担当的大别山精神。
依靠人民、万众一心的团结精神
大别山区党和军队从诞生之日起，就同人民群众同甘苦、共命运，与群众建立了血肉相连的党群、军民关系，筑起了打不破、摧不垮的铜墙铁壁。
土地革命战争时期，大别山党组织紧紧依靠群众、充分发动群众，在发动武装起义和创建根据地之初，即着手建立革命政权。在根据地逐渐形成了省、特区(道)、县、区、乡、村六级苏维埃政权，大别山广大穷苦人民第一次成为社会的主人。苏区开展了轰轰烈烈的土地革命，制定了土地分配政策，农民几千年来第一次分得了土地。苏区的政治、经济、教育、卫生各项事业在党的领导下蓬勃发展，老百姓在政治上、经济上翻了身，文化教育上得到解放。党一心为民，成为人民的主心骨；人民一心向党，成为党的铁靠山。群众纷纷参军参战，为革命凝聚了巨大力量。“小小黄安，人人好汉；铜锣一响，四十八万；男将打仗，女将送饭。”黄安战役中，数万群众组成担架队、运输队、救护队、送饭队、洗衣队，不分昼夜地支援红军。三年游击战争时期，红二十八军便衣队扎根于群众之中，打击恶霸土匪、救济贫苦百姓，被群众称为“流动的苏维埃”。在国民党实行“坚壁清野”的恶劣斗争环境下，群众依然想方设法掩护和支援便衣队。白天外出劳动时，老百姓自己饿着肚子，把饭藏在田边，让便衣队来取。他们把鞋脱下留给便衣队，自己光着脚回家。正是群众的无私支援，红二十八军才度过了最困难的时期。徐向前在回忆大别山革命斗争时说：“红军的力量在于民众之中。有了群众的支持，红军如鱼得水，任我驰骋，这是弱小的红军能够生存发展、克敌制胜的根本原因。”
大别山党和军民团结一致、万众一心，凝聚起人民战争的磅礴伟力，这是大别山28年红旗不倒的关键所在。
自强不息、排难创新的进取精神
在新民主主义革命的各个历史时期，大别山党和军民面对艰难曲折的斗争形势，始终能够保持自立自强、求实创新的宝贵精神，把马克思主义与大别山斗争的具体实践结合起来，形成了山沟沟里的马克思主义。
黄麻起义后，由于国民党军疯狂反扑，起义部队决定转战木兰山区，保存和发展革命力量，开展游击战争，后开辟了以柴山保为中心的鄂豫边革命根据地，在长江北岸率先竖起了武装割据的旗帜，是以毛泽东为代表的中国共产党人探索农村包围城市、武装夺取政权革命道路的重要实践。
在游击战当中，徐向前等人总结出了“集中作战，分散游击”“敌退我进，敌进我退”等游击战术7条原则，与毛泽东在井冈山提出的“十六字诀”游击战术异曲同工。红四方面军以“智勇坚定，排难创新，团结奋斗，不胜不休”为训词，在军事上进行了大量创新，比如围点打援，“反四路围攻”“反六路围攻”等。
刘邓大军千里跃进大别山后，在大别山实行土地改革。在调查研究的基础上，提出了区分巩固区和游击区采取不同的土地政策，以及保护工商业等政策的建议。毛泽东指出：“小平所述大别山经验极为宝贵，望各地各军采纳应用。”“大别山经验”为党中央制定新解放区的土改政策提供了宝贵经验。
大别山党和军民从当地革命的具体实践出发，探索新的规律和方法，坚持长期斗争，独立自主解决问题，展现了大别山区军民自强不息、排难创新的进取精神和革命智慧，是革命取得最终胜利的最坚实保证。
大别山心得体会(篇5)
大别山腹地，豫鄂皖之间，新县战火的硝烟已经散去，留给人们的却是一段段难以忘却的红色记忆。这里，是全国的革命老区和将军县，是93位将军的故乡，有革命历史遗迹和纪念地200多处;这里，28年红旗不倒，有着四度辉煌的革命历程;这里，是大别山精神的发源地。
×月×日上午，参加红色教育的党员们穿上了红军服，重走红军路，重温红军长征历程，追忆难忘战争岁月。走完‘志仁小路’，浑身汗水，两腿酸痛，切身感受到当时革命的不易，草鞋追汽车，小米加步枪，无数革命先辈无比坚定的革命信仰深深触动了我。下午，培训班一行为鄂豫皖革命烈士纪念碑敬献花篮，面对13万烈士纪念墙和鲜艳的党旗，市质监局这全体党员又一次举起右手庄严宣誓：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领、遵守党的章程……永不叛党。”誓言铮铮而有力。
7月1日，在翻越一道道山岭之后，培训班成员一行终于来到位于信阳新县的鄂豫皖苏区首府革命博物馆。一走进博物馆，一幅以“风云大别山”为主题的“山魂”汉白玉浮雕再现了当年颇具震撼力的战斗场面。随着讲解员介绍那一段段可歌可泣的英雄事迹，一幕幕壮烈的历史画面仿佛在大家身边徐徐展开，“那段战火纷飞的峥嵘岁月虽然远去了，可那硝烟弥漫的战场、生死别离的场景却被这一座座鲜血染红的山河永远铭记……
走出博物馆，云雾缭绕中的大别山层恋叠峰、满目翠绿。来到鄂豫皖苏区将帅馆，那宏伟的将军雕像如颗颗璀璨的明星照亮着大别山。如果说大别山是革命的舞台，新县就是舞台的中心。这里村村有烈士，户户有红军;这里是93位将军的故乡;这里流淌着5.5万新县人民的鲜血。革命的的胜利，正是他们的坚定理想、恪守信仰的胜利，是他们追求真理、坚持真理的胜利，是我党团结群众、依靠群众的胜利，是实事求是、理论创新的胜利。
党史是面镜子，英雄是杆旗帜，烈士事迹是一场场洗礼。来到位于新县城南白毛尖的鄂豫皖苏区首府烈士陵园，高高的陵园大门庄严而肃穆，微风轻抚着苍松翠柏飒飒作响，似乎在告慰安葬于此的13万革命烈士。当听到讲解员讲述烈士程儒香受尽百般肉刑却不为威胁利诱而改志，英勇就义前对母亲说不能尽孝时;当听到烈士吴焕先因为干革命，累及家门五口被敌人杀害，母亲要饭到门口，得知部队生活艰难又悄悄离开，妻子想方设法把宝贵的食物接济部队，自己却病饿而死时;看看到影片中一位母亲为救王树声而献出自己亲生儿子生命时……所有在场的人无不潸然泪下。指着一张长征时期的合影，讲解员说：“他们的年龄都在10到18岁，其中最小的年仅8岁!”人们都沉默了。“这组数字使我的心灵受到了极大的震撼，我不禁想，我16岁的时候在干什么?我的16岁是在窗明几净的教室里读书，过着饭来张口、衣来伸手的生活，我深感自己与优秀共产党人的差距与不足。
通过这次红色教育，深刻了解了大别山精神，坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋的大别山精神让我心灵震撼。今天，我们虽不用面对那些枪林弹雨和残忍的敌人，可是，我们更应该珍惜这来之不易的和谐生活，我们仍需要用理想信念来武装自己，甘于清贫、知足常乐，立足本职、踏实工作、知难而上，做一名有灵魂、有信念、奋发有为的质监人。”
大别山心得体会(篇6)
大别山号称“红军的故乡、将军的摇篮”，在全国十大将军县中，大别山就占了五个。从中国共产党诞生到新中国成立，这里的英雄儿女们驰骋大江南北，金戈铁马，屡建奇功，诞生了300余位开国将帅。
“我从太行山来到大别山，走过的每一个地方都见证了艰苦的烽火岁月，看到的每一株草木都凝聚了先烈的鲜血生命，感受的每一个细节都彰显着一种革命精神”，来自市博物馆的郭乐如是说。
“走出来”是为了“带回去”，学习是为了传承，感悟是为了坚守，继承是为了发扬。在我们晋城，也同样孕育过许许多多优秀儿女，他们胸怀大志、以身报国，为民族独立、人民解放立下不朽功劳。“我们在太行山上，山高林又密，兵强马又壮!敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡!”著名抗日歌曲《在太行山上》就是描绘了晋城人民英勇抗日的革命激情。
在大别山，有一节课给所有学员都留下了深刻印象，大家几次哽咽、几度落泪，这节课就是诵读红色经典家书。
13封家书时间上从1928年跨越到，既有革命战争年代，也有和平建设时期;既有革命者不惧死亡、勇往直前的请战书，也有老战士弥留之际向党告别的告白书;既有革命夫妻伉俪情深的浪漫爱情，也有普通父母舐犊情深的母女真情。市党史研究室的宋喜俊听完信后泪流满面，她说书信中看不到革命先辈作为将死之人的恐惧，只有一个共产主义者面对死亡的从容不迫和满腔真情流露，感天动地，榜样永存!
当选择在课堂上打开一封封家书的时候，一段段鲜活的历史也就扑面而来：一批批共产主义革命前辈，甚至是我们的同龄人，我们的下一代，他们为了挽救破碎山河、拯救苦难同胞、推动社会建设而抛头颅洒热血，勇于奉献，敢为人先。家书寄语，纸短情长，短短几百字，我们读懂了写信人的家国深情，沐浴着他们最纯洁真实的情感，所有人的心灵似乎都得到了升华。
大别山心得体会(篇7)
11月23日-25日，我有幸参加了我们局在大别山干部学院举办的第二期学习贯彻党的十九大精神专题教育培训班。这次培训班不仅是一次难得的自我学习和素质提升的机会，也是一次大别山精神的提神留脑、精神补钙之行。正如带班老师在开班仪式上所讲的那样，要充分体验红色教育的巨大魅力，通过培训学习，进一步坚定我们的理想信念，进一步增强“四个意识”，深刻了解大别山精神，深入了解我们党的历史与发展，在为国家和民族做出实实在在的事情中彰显我们当今时代的责任担当。
这两天，我们学习了大别山28年红旗不倒的.精神，瞻仰了鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区将帅馆、列宁小学旧址，“红田”惨案遗址等爱国主义教育基地，零距离感触一张张照片、一幅幅画卷和一段段可歌可泣的感人故事，感触很深。不足10万人的新县，为革命就献出了5万5千名优秀儿女的宝贵生命，境内现存革命遗址遗迹360多处，可谓是家家有烈士，户户埋忠骨。站在“红田惨案”的遗址前，不足30平米的田地上却有300多人在国民党反动派的白色恐怖下相继被砍头、宁死不屈；少女英雄肖国清9岁在列宁小学学习，10岁参加革命，14岁加入中国共产党，负责敌情侦察，16岁被捕，宁死不屈，最后被敌人残忍的活埋。这样的例子不胜枚举，他们秉持着“坚贞忠诚、牺牲奉献、永跟党走”的坚强信念，为革命事业抛头颅、洒热血，用鲜血和生命演绎了一幕幕感天动地的英雄壮举。历史是一本生动的教科书，更是一面映照现实的明镜。在大别山的精神洗礼中，在大别山英雄儿女的感人事迹中，我们深切感受到，每一名共产党员都应该重温党的历史，感受革命之曲折、艰辛，学习革命前辈坚持真理、坚定信念、坚韧不拔的高贵品格。
今天，中国共产党已经走过了的光辉历程，中国共产党已从革命党变成为成熟的执政党，中华民族已实现从追求民族独立到实现民族伟大复兴的重大转变。想到革命战争年代的水深火热，让我为能够生活在这样一个安定、祥和
的环境里而感到庆幸，庆幸我不用忍受饥饿、不用颤沛流离、不用忍受压迫和屈辱，庆幸我能够快乐地享受改革开放、经济发展带来的幸福生活。在庆幸的同时，我不会忘记这些所谓的庆幸来自哪里，它是一批批前赴后继的中华民族优秀儿女抛头颅、洒热血换来的，是无数革命烈士流血牺牲换来的，在革命斗争中涌现出的战斗英雄、优秀党员都深深教育了我、感染了我、鞭策了我。所以，我想我们应该学会感恩，感恩党和国家，感恩社会、感恩为新中国建立而付出辛勤汗水、泪水、血水乃至生命的民族英雄。
作为一名党员民警，通过此次培训，我深刻感受到了大别山“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当先锋”的精神，更加坚定了我对党忠诚的理想信念和为人民服务的宗旨意识，加强党性修养、提高自身能力的目标更加清晰。在今后的工作中，我要常思考“入党为什么，在党干什么，身后留什么”，要继承和发扬大别山精神，以更加饱满的工作热情和奋发有为的精神状态，真正把大别山精神落实在为民服务的实际行动和具体工作中，恪尽职守，为地方铁路公安工作做出自己应有的贡献。
大别山心得体会(篇8)
根据区委统一安排，中心党支部组织开展了党员学习月活动。在这段时间里，本人严格按照中心统一的学习计划和学习要求，切实参加了各个环节的学习活动
在党员学习月活动中，我的思想得到了进一步提高，收获较大，主要心得体会有：
一、增强党性观念，推进科学发展。
通过近阶段的一系列学习活动，使我深刻认识到：要使我们党能够始终紧跟世界发展的步伐、适应形势发展的变化、不断巩固执政地位，就要始终保持党的先进性。而党的先进性最终是要靠党员的先进性来体现的，因为党员是党的细胞，只有广大党员具备先进性，才能体现我们整个党的先进性。
而党员要体现先进性，必须不断增强党性观念，同时不断加强自身能力建设，用先进的思想、也就是说党员的形象一定是通过其内在素质来体现的。每个党员都生活在社会里、老百姓中间，是否具有良好形象，就要看其与群众相比，是否能够做到“工作表现好一点、遇到好处让一点、困难工作抢一点、群众所需想一点”,“平素工作能够看出来，关键时刻能够站出来，危难之中能够豁出来”。
而这些看似简单的一点点，做起来并不容易，而如果你在平时的工作当中刻意去做并且努力去做好，就一定对得起自己作为党员的身份，就一定能够自觉维护党的形象。作为一名党员干部，除了不断增强党性观念以外，我感到还必须提升自身能力，才能对得起自己的具体身份。初步感到有这样三种能力：
一是提高学习能力。当今社会，终身学习已经不再是一句口号，而应当时刻用学习的观念来鞭策自己。只有学习才不致落后，只有学习才能立于不败之地。我们的党开展先进性教育、科学发展观教育的目的就是如此，我们每一位党员更应当把学习放在首位。提高学习能力，应把握两个方面：一是增长新知识，不断增加和拓宽新的知识面，二是增强业务水平，以很好的业务水平去适应市场经济条件下的社会保险工作。
二是强化实践能力。作为一名党员干部，不仅要出思路，而且要把思路和方法付诸于具体的工作实践中，不断在实践中提升自己的综合能力。
大别山心得体会(篇9)
近期，来自山西省晋城市组织、宣传、文旅、党史和市县党校的49名学员“千里跃进大别山”，前往大别山干部学院接受革命传统教育，锤炼党性，为讲好晋城红色故事学习取经。
“八月桂花遍地开，鲜红的旗帜竖呀竖起来。张灯又结彩呀，张灯又结彩呀，光辉灿烂现出新世界……”这首《八月桂花遍地开》是我们来到大别山后的第一堂课——激情教学“大别山，我来了”中合唱的歌曲。大家身穿红军服、头戴八角帽、斜挎红军包，分别被编入不同的“红军部队”，共同学习敬军礼、整军装，跟着老师同唱红歌，重回那战火纷争、浴血奋斗的难忘岁月，感受革命先辈们为了革命前途勇往直前、英勇就义的大无畏精神。短短一个小时，两支队伍你来我往、你争我夺，氛围浓厚热烈，团结向上，大家立刻就被“大别山”吸引住了。
是的，大别山干部学院很擅长用情绪带气氛，从细节抓人心。好的教学效果离不开课前的精心准备，包括授课主题、课程结构、起承转合、衔接过度，唯有台下十年真功，方能成就舞台上的完美。高平市委组织部车雪刚将大别山干部学院这种教学方式称为“仪式感教学”，即通过或庄重严肃、或热烈活泼、或身临其境、或激动人心的方式，同时调动老师和学员两方积极性，实现以教导学、以学促教，教学相长，提升教学效果。
大别山心得体会(篇10)
参加工作以来，培训无数，但都过眼烟云。本次大别山精神红色教育培训，着实不同以以往点名签到满堂贯的教育效果，关键是这次培训改变了我对外出培训学习的错误认识，这次大别山新县之行，我才真切地感受到我们今天的幸福生活是无数先烈用鲜血换来的这句话的份量，才体会到无私奉献的意识在我们当代人心中是如此淡漠，才明白铸造灵魂、锤炼信念，对我们来说是如何的重要。
当前，工作生活中，好多人包括本人在内，出现了心理失衡，思想消极，贪图名利的现象，所有这些都是信念信仰的缺失所酿成，学习革命先烈，传承大别山精神是时代要求。通过培训，在党员干部中大力弘扬红色传统，坚定信念，锤炼作风，是有很大的必要性和重要的现实意义。
培训虽然已经结束，但我们对大别山精神的思考不能停止，大别山精神成为一种鼓舞，应成为我们努力做好各项工作的动力，发扬大别山精神，争做一名忠诚担当、乐于奉献、创新有为的人民公仆，为打造活力、富强、宜居、和谐、幸福新睢县而贡献力量。
大别山心得体会(篇11)
6月21日，国防大学研究生院师生赴河南新县箭场乡革命旧址群参观，图为在红田遗迹聆听先烈革命事。
六月新县，云雾缭绕的大别山，她就端坐在那里，满眼都是战火纷飞时她的样子。
大别山，她那样挺拔与庄严，用不朽的诗篇镌刻在入云的山岩。一棵棵树苗在风雨中长大，一支支革命歌曲在传承中唱响。大别山将理想信念坚守，大别山革命精神代代相传。
大别山，她是一本历史的教科书，滋润着一代又一代的心田。革命战争年代，大别山儿女坚定共产主义信仰，掀起一场场波澜壮阔的革命浪潮，谱写出一篇篇气壮山河的动人史诗，铸就厚重而辉煌的大别山革命精神。
大别山，你无意与名山大川一较高低，但凭一腔热血在宁静中沸腾。这里的每一片土地，记载着大别山的光荣与梦想，诉说着大别山自强不息的魂灵。从19中国共产党诞生到1949年新中国诞生，大别山的儿女前仆后继，为革命献出了宝贵的生命，可谓“家家有红军，户户有烈士”，在长期的革命战争中孕育了信念坚定的大别山精神。
这次参观见学，体会最深则是信念的威力，人有信念就有力量，没有信念就没有力量。大别山老区始终“红旗不倒”，靠得就是理想信念的坚定。
参观见学的时间虽短暂，但使得我们更加感悟了“信念”两个字的深刻内涵，心灵得到净化，精神得到升华，理想信念更加坚定。同时，也感受到了今天的生活与过去的生活的天壤之别，幸福生活来之不易，一定要加倍珍惜。
大别山心得体会(篇12)
我怀着无比崇敬和敬仰之情，同我们商丘市睢阳特殊教育中心党支部党员一起奔赴红色革命根据地大别山参观学习，参加红色教育的党员们穿上了红军服，重走红军路，重温红军长征历程，追忆难忘战争岁月。
我们穿着红军服，走志仁小道，体验当年红军的艰辛，一路唱着红歌，在山顶上胜利会师。参观革命旧址，在历史发生地讲述历史，让历史事件进入我们内心，用丰富多彩的教学内容让我们多层面、多角度了解和熟悉大别山光荣的革命历史，感想大别山革命传统，引导我们走进革命先烈的内心世界，体验革命的苦难和辉煌。这些活动给我们大家留下深刻的回忆，一次次的感动，一次次的震撼，一次次的心灵受到了洗涤和升华，生动直观的教学，使学员身临其境，感同身受。一个点就是一部活教材，一堂课就是一次精神的洗礼。
这次红色教育时间虽短，却使我热血沸腾，备受感动和鼓舞，在这里我深深感受到了信念两个字的内涵，心灵得到了净化，精神境界得到了提升，理想信念更加坚定。同时，也真切地感受到今天的幸福生活来之不易，一定要倍加珍惜!
大别山走出的那250多位共和国开国将军仿佛再现眼前;郑维山将军的最后一封信令人感慨万千，顿生敬仰之情;许世友同志一生忠诚、三跪慈母的故事让人潸然泪下;箭厂河乡红田那250多名忠魂让我肃然起敬;志仁小道那崎岖的山路让我在红色拓展训练中感受团队的力量;大别山革命历史，讴歌了大别山人民坚守信念，为民族解放、新中国成立而前赴后继、牺牲奋斗的革命精神，让我们多角度、全方位的感受大别山厚重的革命历史和淳朴民情。
一、我近距离感受了大别山精神。大别山是鄂豫皖革命根据地的中心地带，也是中国红军的重要发源地和主要活动区域之一，其中新县是鄂豫皖苏区首府。不来新县，不知道这里是全国有名的将军县，这里先后走出了董必武、李先念等国家领导人和徐海东、许世友等250多位叱咤风云的开国将领;不来大别山，不能深刻感受当年红军革命斗争的残酷与无情。在艰难的革命岁月里，无数的新县人民为了革命的胜利付出了沉重的代价。当年新县总人口只有10万人，参加红军牺牲的烈士就有5.5万人，占一半还多，可以说是家家有红军，户户有烈士，岭岭埋忠骨。
正是在这艰苦的革命岁月里诞生了以坚守信念，胸怀全局，团结奋斗，勇当先锋为基本内涵的大别山精神。时光飞逝，战火纷飞的年代已离我们远去，但是在新时期大别山精神仍具有其鲜明的时代价值。大别山精神是顾全大局,勇挑重担的精神;是艰苦奋斗,战胜一切困难的精神;是实事求是,一切从实际出发的精神;是齐心协力,精诚团结的精神。这种精神丰富和发展了社会主义核心价值体系，激励着我们坚定不移地沿着中国特色社会主义道路奋勇前进。
二、我感受到了信念的力量。当听着大别山28年红旗不倒、四度辉煌的革命历程时我肃然起敬;看到鄂豫皖苏区将帅馆内那一颗颗璀璨的将星、如山的雕像时我们心潮澎湃;在苏区首府烈士纪念馆内在十三万烈士纪念墙前重温入党誓词我的心情沉重而坚定，听到晏春山烈士宁死不屈的故事我潸然泪下，这都让我深深感受到信念的力量。一个人，要有信念，一个团队、一个组织、一个国家、一个民族，更需要有一种信念、一种精神把民众团聚起来，这样才能形成合力，克服困难，走向成功。见证中国力量、激扬民族信念，需要我们党员干部率先垂范，身体力行。同时也明白了一个道理，就是：一个大写的人，必须有坚定的信仰和信念!作为党的干部，就必须有一颗坚定的务实为民清廉之心!要珍惜自己的岗位，服务师生，无愧于教育事业!
大别山心得体会(篇13)
通过两天的大别山党性教育专题培训，时间虽短，但我思想上受到深深的洗礼，灵魂上产生很大的震撼，总的来说，收获颇丰，感触很多。在开班仪式上，冉部长阐述了此次学习背景，学习的目的，并从统一思想、把握主题、严格纪律等方面对我们学员提出了要求，学习期间，按照学校的要求和培训计划，我们学员从参加课堂教学《大别山精神及其时代价值》，到现场参观鄂豫皖苏区革命博物馆、烈士纪念馆 、革命旧址群。到体验式教学《重走长征路》等多种形式的教学活动。特别是穿红军服装，走志仁小道，激情唱响红歌， 红色故事会等等教学活动给我们留下深刻感人的回忆，我的内心一次次被激荡、被洗礼、被净化，两天来多形式的教育，大别山精神给我以下几点启示。
一、身临其境感受大别山精神
大别山地处鄂豫皖三省交界，是革命根据地的中心地带，也是中国红军的重要发源地，其中红四军、红二十五军、红二十八军都是诞生于此，同时，大别山也是中国红军主要活动区域之一。新县虽然地处山区，村庄稀少，人口不多，但在那个年代，从那里走出来300多位叱咤风云的开国将军，xx、xx、x、xxx都是xx人。来到了大别山，真正感受到了当年红军革命斗争的残酷与无情，无数的新县人民为了革命的胜利付出了沉重的代价。10万人的新县人民，为了革命牺牲过半，可以说家家有红军、户户有烈士、 岭岭埋忠骨。正是在这艰苦的革命岁月里诞生了坚守信念，胸怀全局，团结奋斗，勇当先锋为基本内涵的大别山精神。战火纷飞的年代已离我们远去，但是大别山精神仍具有鲜明的时代价值。大别山精神是顾全大局，勇挑重担的精神;是艰苦奋斗，战胜一切困难的精神;是实事求是，一切从实际出发的精神;是齐心协力，精诚团结的精神;我们在中国特色社会主义建设的伟大征程中，为了实现中华民族的伟大复兴梦，时刻牢记大别山革命精神，斗志昂扬，奋发图强，尽心尽力工作。
二、大别山精神使我感受到信念的力量
从烈士程儒香受尽百般肉刑却不为威胁利诱而改志，英勇就义前对母亲说不能尽孝时看到了信念的力量;从大别山满门忠烈的黄德跃这一家人身上看到了信念的力量;从5.5万烈士们身上看到了信念的力量;从大别山战斗过的349位将军英勇战斗故事上看到了信念的力量;有了拥有理想信念共产党员和广大人民群众艰苦斗争，才换来大别山地区28年红旗不倒的光辉历史。那个年代，无论是革命志士，或是劳苦大众，他们心中都有坚定地的信念，为了劳苦大众翻身得解放，他们不惜牺牲自己以及家人的生命。这些真实的事让我深深地感受信念的力量是多么的强大。新时代，新起点，新征程，一个人、一个组织、一个国家、一个民族，都需要一个坚定的信念，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴梦而努力奋斗。
三、大别山精神使我感受到胜利的取得必须走群众路线
当听到烈士吴焕先因为干革命，累及家人五口被敌人杀害，母亲要饭到门口，得知部队生活艰难又悄悄离开，妻子想方设法把宝贵的粮食接济部队，自己却病饿而死时;当听到一位母亲为救王树声而献出自己亲生儿子的生命时......所有在场的人无不潸然泪下。在革命战争年代，大别山的共产党员用鲜血谱写了亲民、爱民、为民的英雄赞歌，大别山的群众也用行动保护了革命的火种，支持并参与了对敌的各项斗争。和平年代的我们，更应该以革命前辈为榜样，在自己的工作岗位，尽职尽责，兢兢业业，踏踏实实干好工作。
四、大别山精神使我感受到团结协作顾全大局的团队精神
大别山革命根据地初期建立，也是经过鄂豫皖三地共产党和广大人民团结协作，共同努力，以大无畏的革命精神，抛头颅洒热血与敌人殊死搏斗，才换来了28年红旗不倒的革命根据地。目前，我们的大中国已走进新时代，由站起来到富起来到强起来，朝着中国特色社会主义伟大梦想阔步前进。这是中华民族各族人民在几代领导人带领下，团结奋斗，共同努力取得的。作为基层工作的我们，一定要秉承共同努力的团队精神，以高度的政治自觉、严肃的政治态度、饱满的政治热情投身工作，进一步增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，在县委、县政府的领导下，在董店乡全体干部职工团结协作共同努力下，圆满完成交付我们的任务。
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最新娄山关心得体会
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。观看了某些作品后产生属于自己的体会叫心得体会，很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？小编花时间专门编辑了最新娄山关心得体会，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
娄山关心得体会【篇1】
娄山关，位于中国湖南省娄底市娄星区，是一座具有悠久历史的古城关。作为湖南省的文化遗产之一，娄山关以其独特的历史价值和自然风光吸引着众多游客前来参观。我有幸能够亲身体验这座古城关的魅力，下面我将详细地描述我的心得体会。
首先，娄山关的历史价值让我印象深刻。这座古城关首次得到记载可以追溯到公元前214年，经过了几千年的变迁和沧桑，娄山关成为了湖南省最具代表性的历史遗址之一。在参观娄山关的过程中，我发现城墙上依然保留着那些古老的城墙砖和石块，这让我感受到了历史的厚重。同时，在娄山关内部，还有许多历史建筑物和文物陈列馆，展示了不同时期的建筑风格和生活文化，对我了解古代社会和历史演变起到了很大的帮助。在这里，我仿佛穿越回到了古代，亲眼目睹了历史的变迁和人民的智慧。
其次，娄山关的自然风光让我心旷神怡。娄山关地处于娄底市北部，周围被群山环绕，空气清新。站在城墙上眺望，我可以看到群山起伏，绿树成荫，这美景让我流连忘返。古城关内还有一条小溪悠然流过，河水清澈见底，周围的柳树和花草点缀其间，给人一种宁静和恬淡的感觉。此外，娄山关还有一些著名的景点，如七彩湖和千佛洞等。这些自然景观与古城关相映成趣，在游览过程中带给我无尽的惊喜和美好体验。
娄山关不仅有着丰富的历史和自然资源，还有着独特的地方特色文化。在我观赏古建筑和文物的同时，我还有机会欣赏到了当地的民俗表演和传统手工艺品。例如，娄山关有着悠久的武术传统，每天都会有当地功夫表演，让我近距离接触到中国武术的独特魅力。此外，娄底市的传统手工艺品也十分出名，我在市集上购买到了一些精美的手工艺品，如剪纸和绣品等。这些艺术品不仅展示了当地人民的智慧和才华，也让我对中国传统文化产生了更深入的了解。
虽然娄山关有着较为悠久的历史和丰富的自然资源，但在现代社会中依旧欠缺了一些基础设施和旅游服务。例如，公共交通较为不便，交通工具有限，导致游客前来游览的相对较少。此外，部分古建筑和文物保护工作不够完善，建筑外观和内部陈设有所破损。作为一座具有重要历史价值的古城关，我认为应该加大对娄山关的保护和改造力度，提供更好的旅游服务，让更多人了解和欣赏这座古城关的独特魅力。
总之，在娄山关的参观体验中，我深深地感受到了历史的厚重、自然的美妙和文化的独特。这座古城关给了我很多的惊喜和启发，让我对中国的历史文化有了更深入的认识。同时，娄山关也唤起了我对文物保护和历史遗址发展的思考。我希望未来能够有更多的人来到这座古城关，共同分享历史的记忆和美好的体验。
娄山关心得体会【篇2】
娄山关是我国历史悠久而著名的关隘之一。它位于河南省南阳市境内，自古以来就是连接中原和西南的重要通道。我有幸在一次暑假里游览了娄山关，这是一次令人难以忘怀的经历。
娄山关坐落在中国的中部地区，自三国时期湖北吴县开始修筑，一直延续至今。它位于伏牛山脉的腹地，地势险要，被誉为“南险北阻”。当我登上关山，展望四周时，我才真正意识到娄山关的独特之处。四周是起伏的山峦，犹如一道无形的屏障，将中原和西南划分开来。山上绿树成荫，清澈的泉水自山间流淌而下，这一切构成了娄山关幽静而宜人的风景。
娄山关在历史上发挥过重要的军事作用，数百年的岁月留下了许多古迹和遗址。我特别留意了关城的建筑和城墙。关城由灰石砌筑而成，布局紧凑、坚固耐用。城墙高大而厚实，墙上密布着碉楼和瞭望台，可以远远眺望四周的动静，保证关城的安全。站在城墙上，仿佛回到了历史的长河中，想象着曾经英勇抵抗侵略者的古战场，心中不由生出肃然起敬之情。
穿越城门，我来到了娄山关内的娄山寺。娄山寺建于北魏时期，是一座规模较大的佛教寺庙。除了历史悠久的建筑之外，这里还保存着许多古代文物和文献。我在寺庙里感受到了一种宁静和庄严的氛围。褪去尘世的喧嚣，我静下心来，仿佛能听到寺庙深处传来的钟声。寺庙内外的美景和庄严肃穆的氛围让我不禁对佛法所传达的修身养性之道产生了更深的理解。
在游览中，我特别留意了娄山关的特色食品。这里有许多美味可口的小吃，如娄山焦圈、炒面和猪爪面皮等。我尝试了一些当地的特色小吃，发现它们无论是味道还是制作工艺都非常独特。这些小吃既满足了我的味蕾，也让我更好地了解了当地的文化和风土人情。
在与当地居民的交流中，我更深刻地感受到了娄山关的人文魅力。关内的居民们勤劳朴实，热情好客。他们乐于与游客交流，分享娄山关的故事和传统。每一个故事背后都蕴含着深厚的文化底蕴，使我对娄山关更加感兴趣和向往。
总的来说，娄山关是一座有着悠久历史和独特风貌的关城。它包含了丰富的历史文化遗产，景色优美，人文魅力十足。这次游览让我更加了解了中国的历史和文化，也让我深刻体会到了人与自然的和谐共生。我相信，娄山关将继续吸引更多的游客前来欣赏其独特之处，探寻其中的历史和文化之美。
娄山关心得体会【篇3】
娄山关心得体会1
这周，我们班开了一次班会。班长给我们介绍了我班的大部分学生学习情况，班级的学习氛围，班级的大家庭，班级的班风班貌，班级的大家庭……
在班会上，班长介绍了班级的大体情况，我认为这个班级的一些特点有：
1、班级气氛活跃。大家都想去大城市里打打球，而且大家都没有机会在一起。
2、班级学生都积极向上。
3、班级学生都很好胜，很有干劲，班很团结。
4、班很优秀，很有责任心。
5、班级学生都积极向上，很有能力。
班级的学习氛围很重要。这一点班要加强。
班级的学习氛围很重要。这一点班要加强。班要加强。
6、班级学生都很积极，很有集体荣誉感。
7、班级学生都很团结，很有干劲。班要加强。
这一周的时间过的很快，大家的感情都很深。这一周是大一的第二周了，大家都很快的融入到了班级里，同学之间互帮互助互爱，相处的很融洽。
我们班的一些学生都很优秀。但是我们班也有个别学生没有好好学习，不遵上课纪律。
我想，在下一周的时间里，我们班的同学都会努力去学习，努力去拼搏，争取取得更好的成绩。
班级的同学都很优秀。但是我们班上也存在一些问题，这些问题不能忽视，这就要求老师在下一周的的班级工作上，要做的更细致一些。
这个学期，我想，我们班的每一个成员都会继续努力，在工作中不断总结，不断创新。
娄山关心得体会【篇4】
娄山关是一座历史悠久、文化底蕴深厚的古关隘，位于中国湖南省常德市汉寿县娄山镇。这座古关建于东汉时期，距今已有近2000年的历史，曾是连接南北交通要道，也是中原通往湘鄂川地区的咽喉之地。娄山关自古以来就被誉为"天下第一关"，因其险要的地理位置和悠久的历史而备受瞩目。
这次我有幸前往娄山关进行参观，深感此行的意义非凡。当我踏入关口之时，便感受到一股蕴藏在历史厚重里的肃穆和庄严。城墙高耸，千年古树参天，铁索长桥横跨关口，河水潺潺流淌，仿佛时光倒流，让我身临其境地感受到古时战火纷飞的场景。
在导游的讲解下，我了解到娄山关历史悠久，曾经是南北交通的咽喉之地，也是历代战争的重要战略要地。关内的建筑群体古老而完整，城墙、箭楼、城门、将军府等各种建筑构件依旧保存完整，展现出了当年的风采。尤其是那些历经沧桑的城墙，屹立不倒，让人感叹古代建筑之精湛。
漫步在古关内，仿佛感受到了历史的沉淀和文化的积淀。在城内的博物馆里，展示着大量珍贵的历史文物，其中有不少文物都是从娄山关出土，让人对这座古关的历史变迁有了更为直观的了解。这些汇聚了智慧和勇气的文物，见证了娄山关悠久的历史，也让我对这座古关充满了敬意和崇敬之情。
参观完博物馆，我又游览了娄山关周边的风景名胜，其中最为引人注目的是关外娄山风景区。这里山清水秀，绿草如茵，瀑布飞流直下，景色宜人。登高望远，可以俯瞰整个关口风光，视野开阔，令人心旷神怡。在这里，我不仅感受到了自然之美，也感受到了历史与自然的和谐相融。
此次参观娄山关，让我对中国传统文化有了更深的理解和认识。古关内保存完好的建筑和文物，让我感叹古人的智慧和勇气；而关外的自然风光则让我感受到了大自然的奇妙和神奇。娄山关，不仅是一座古代的关隘，更是一座承载着过去和现在、文化和自然交融的重要历史遗迹。
回想起这次参观娄山关的经历，我深深感慨古人的智慧和勇气。他们修筑城墙、建造箭楼，不仅是为了抵御外敌，更是为了传承文化、保护家园。在这个科技高度发达的时代，我们更应该努力保护好历史遗迹，传承好中华文化。娄山关，作为中国历史文化的重要符号，值得我们继续珍惜和传承下去。愿娄山关永远屹立不倒，见证着中华民族的伟大复兴！
娄山关心得体会【篇5】
我非常幸运地有机会参观了娄山关，这是一处蜚声中外的历史文化遗址。整个游览过程让我深深感受到了娄山关的雄伟和壮丽，也让我对中国古代的军事建筑产生了更深的理解和认识。
当我踏上娄山关的瞭望台时，我被眼前的景色所震撼。周围群山环抱，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。远处的长城蜿蜒在山峦间，苍劲有力，展现出古代建筑师的智慧和勇气。站在瞭望台上远眺，我仿佛可以看到当年长城上守卫的将士们严阵以待，守护家园的决心和勇气令人动容。
在游览中，我还看到了众多的烽火台和箭楼，这些军事建筑如今已经残破不堪，但它们曾经见证了历史的变迁，承载着古代战争的创伤和荣耀。我不禁想象起当年长城上壮丽的一幕：将士们挥舞着长枪短炮，紧守关口，与敌人浴血奋战，捍卫着祖国的尊严和领土的完整。他们的英勇和牺牲精神让人肃然起敬，也让我更加珍惜现在的和平时光。
在参观过程中，我还了解到了娄山关的历史渊源和地理位置。娄山关位于陕西省蒲城县，是一处极具战略意义的军事要塞，曾是古代中国北方的屏障和边防线。娄山关曾经扼守着中原和西北的咽喉要地，是中原地区与西北地区的重要通道，也是古代丝绸之路上的重要关隘。由于其地理位置的重要性，娄山关多次遭受外族入侵，但历经千年风雨仍屹立不倒，留下了丰富的历史文化遗产，成为后人学习和研究的宝贵财富。
参观娄山关让我感受到了中国古代文明的辉煌和壮丽，也让我更加热爱和珍惜祖国的文化遗产。作为一名中国人，我深深自豪于自己的文化传统和历史底蕴，也深信只有继承和弘扬这些传统，我们才能走得更加坚定和自信。娄山关是一座见证历史的瑰宝，希望更多的人能够前来参观学习，感受中国悠久的历史和文化，铭记历史，珍爱和平。
娄山关心得体会【篇6】
在这次的“三下乡”活动中，我收获了知识、锻炼了能力、增长了才干。我感到自己收获的很多很多。当我们走出校门的那一刻起，我就知道自己要做的事情很多了，要做得更好更快。以下是我这次“三下乡”活动的一些心得：
一：团队精神的重要性——一个团队，不光要自己努力，同时也要帮助别人，我们每个人都是社会的一份子，一个团体，一个大家庭。一个人最重要的就是合作，只有这样大家相互配合，我们的事情才能做的更好。在这个大集体中，只有同事之间团结友爱，积极向上，这个大集体才会更强大。
二：社会实践的重要意义——实践出真知——一个大学生不能只想着自己的假期，而忘了父母的养育之恩，忘了老师的教导，忘却了亲人的关心，忘却了朋友的友谊，更忘却的是自己的身体健康和精神状况了。大学是大学生接触社会的重要场所，是大学生了解社会、认识社会的重要平台。这样，我会在今后的学习和工作中不断的充实自己，为实现自我的人生目标而奋斗。
三：社会实践的意义——一个大学生不能只想着自己的假期，而忘了父母的养育之恩，忘却了老师的教诲，忘却了朋友的友谊，忘却了亲人的关心，忘却了社会上一份份的真情，更忘却了社会上一份份的真情。
这次“三下乡”活动不仅仅是我们大学生活中的一件大事，更是我们大学生生活中一段宝贵的记忆，它将永远的留在我们心中，并且让我们受益终身。
最新战备心得体会(精华七篇)
在我们的日常生活里，往往会受到一些情感的深深触动。当这样的情况发生时，记得用心得体会的形式将其留下。我们在内心得到一些启示后，心得体会是非常有效的记录工具，你是否正在找寻优质的心得体会样本呢？今天，工作总结之家小编为大家推荐的是“战备心得体会”，希望你能频繁访问我们的网站以获取最新信息！
战备心得体会 篇1
xx年11、xx月，按照中央和省、市统一部署，在市局的统一指导下，市局高度重视，积极组织召开了“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会议，并结合市局“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况进行了自查自改，现将自查情况报告如下：
一、基本情况
截至xx年11、xx月，共有111名，其中正式4名，预备10名，积极分子5名。建立健全了基层，制定出台了《关于加强建设的实施意见》《支部工作制度》《支部工作要求》等一系列规章制度，并将工作细化、量化，使支部的工作制度化、规范化、经常化，形成了支部工作的整体合力。截至xx月底，共开展建设4个，支委5个，党小组5个，支部活动日8个，开展组织生活20余次。
二、主要做法和成效
一)强化组织领导，明确责任任分工
一把手是第一责任人，对本级工作负总责，并成立了工作专班，明确了工作第一责任人职责，对本级负总责，分管领导对工作负总责的领导工作的领导支部具体负责，支部是第一责任人，各负责人是直接责任人，切实落实工作第一责任人的意识，做到工作与业务工作相互促进，相互推动，形成了主要领导亲自抓，分管领导重点抓，支部具体抓，一级抓一级，层层抓落实的工作新格局。
二)突出党的组织生活，不断提高素质
1、严格落实“三会一课”制度。坚持支部每月至少开展1次支委会、支员会、支员会、教育，支部成员每年参加支部学习达1次以上，支员每季度至少开展一次。2、积极组织开展“三会一课”。组织认真学习党的报告，学习中央、省、市、局有关会议精神，学习贯彻总系列重要讲话精神，认真开展领导理想信念教育，认真开展党风廉政建设和反警示教育，切实提高领导的思想素质和业务工作能力，增强“四个意识”，坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观，提高的道德修养。
2、严格落实“”制度。严格落实“三会一课”、评议、组织生活会等制度。支部会议每季度至少开展1次。支部组织生活会每季度至少组织一次，每半年开展一次。每年至少召开1次组织生活会。组织生活会每季度至少开展一次。
3、加强发展、党费收缴管理。支部按照中国党发展工作的有关规定，严格发展对象。
4、严格发展程序。按照中央印发《关于新形势下发展工作的若干规定》和《发展工作细则》的要求，对预备进行了严格的培训，严把入口关。xx年，发展2名预备，转正1名。
三、存在不足
5、发展工作的覆盖面还不够广。在发展过程中，有的发展的对象比较多，总数比例还不够大。
6、活动开展形式还不够丰富。支部活动开展较少，的学习、教育工作有待加强。
四、xx年工作安排
xx年，将继续按照和省市局的统一部署，结合市局工作实际，紧紧围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育这条主线，不断创新工作思路，扎实推进支部党务和工作，为我市经济社会发展和社会事业提供坚强组织保证。
一是进一步增强“四个意识”。坚决贯彻落实中央和省、市局决策部署，认真落实中央和省、市局决策部署，紧紧围绕“两个维护”，全面贯彻落实党的基本理论、基本路线、基本经验，不断推动工作不断取得新进展。
二是不忘初心，牢记使命。始终坚持引领，深入推进“两学一做”常态化制度化、规范化，不断
战备心得体会 篇2
在这xx年，我感觉到了自己成长了许多，也逐渐成熟了许多。刚刚进入时，自己感觉到了一些不适应，但是领导给我们创造的良好工作环境、宽松的工作氛围让我感到很快乐，我很喜欢这里，同时也感觉到了领导对我的期许。
从到，我们的生活、学习、工作都一切都发生着变化。刚刚进入时，自己的身体状态、身体素质都是非常地不适应，对于刚进入的自己来说，也是很快适应的阶段。但是在，对于自己的身体素质、身体条件、身体状况，都是非常地不适应，对于领导给予的关照，自己也感觉很吃力，但是领导和同事们很热心地指导我们，我们也很认真地去对待，让我觉得很有成绩感。
在这xx年的时间里，自己虽然也曾出现过一些错误，但是这些都已成为了过去，在自己的成长过程中还会有许多地方等着我们去体验、去学习。在这xx年，让我体会了许多，也让我知道了许多。这xx年让我对自己有了一个更新的认识，那就是要做一个全面、合格的优秀的，要对得起自己手中的工作，对得起自己的职责。
在已经有了近半年的时间，虽然自己也已经是里的正式，但是我也知道，自己身上也存在着诸多的缺点和不足，但是我会以优秀的成绩来证明自己，以自己的实力来证明自己。在新的xx年里，自己会以全新的自己，来证明自己，证明自己的能力！
战备心得体会 篇3
?四个太阳》是篇浅显易懂的课文，以第一人称的方式展示了春夏秋冬四个迥然不同的太阳，学生既觉新奇，又觉美丽，是篇深受学生喜爱的课文。在设计教学环节时，我注重对学生读和说能力的培养。上课一开始，先课件出示一个可爱的太阳，让小朋友们和太阳打打招呼。以此引出课题后，问学生：现在，你的小脑袋里打上问号了吗？让学生对课题进行质疑。接着让学生带着问题自由读课文。然后分自然段指读，随机读读该段中带有生字的词语或新词。接着问学生：为什么会有四个太阳？这个小哥哥画了哪四个太阳？然后让学生去读自己最喜欢的那个太阳，并找找喜欢的理由。
由于课件的关系，我只能让学生按课文的顺序来说。怎么引呢？我设计了这样一个问题：“老师最喜欢绿绿的太阳，谁和我一样？”这样就很自然地引出了第一节。在引第二节时，我的问题是这样的：“绿绿的太阳是老师和＊＊的最爱，那金黄的太阳又是谁的最爱呢？”指名读这一节，然后，利用课件请学生欣赏水果图片，用句式：果园里，果子熟了。有 ，有 ，还有 。练习说话。接着利用落叶头饰，师生之间，学生之间、同桌之间互相邀请，以邀请的方式将刚才训练过的句式又说了一遍。课堂气氛进入高潮。
接着，问：谁喜欢红红的太阳？引出第三节。指导学生读出温暖的感觉。然后，在引导第四节时，我先请学生欣赏一组春天的图画，用句式：“春风一吹， 就 。”让学生夸夸春天的美景。
最后利用板书，读读诗歌：绿绿的太阳送清凉
金黄的太阳送果香
红红的太阳真温暖
彩色的太阳真好看
战备心得体会 篇4
作为一个走读学生，我一直觉得对于战备教育的了解和重视相对比较薄弱，因此当学校组织我们进行特定的战备教育学习时，我毫不犹豫地加入了这个行列。通过这次学习和参与，我获得了许多重要的体验和领悟，同时也更深刻地认识到自身的责任和义务。
首先，在这次战备教育学习中，我对于突发事件的处理能力得到了很大提高。在课堂上，老师讲解了地震应急的基本流程，即“迅速躲避、安全转移、自救互救、有序救援”，这些基本流程可以让我们在遇到紧急情况时更加冷静地应对并和周围人员一起保障自身安全。当我与同学们一起演练这些流程时，我们可以互相配合，在短时间内有序地处理好应急事宜，这样即使遇到不测事件，我们也有足够的自信和能力去抵御它的危害。
其次，我还认识到了自我保护的重要性。在遭遇飓风、地震、火灾等自然灾害时，每个人都需要有足够的保护意识和自我保护能力。我们在学习中得知，减少伤亡的最佳机会期只有极短暂的一两秒时间，如果我们不能快速的反应和决策就有可能面临重创或生命危险。因此，只有在我们充分认识到自身安全的重要性，才能在灾难面前做到不畏惧、不退缩、勇敢面对并做出正确的判断。
其次，我深刻理解到了战备教育不仅是个人的事情，更是作为一个社会公民应有的责任。无论是灾难响应、紧急救援，还是社会扶贫、实现可持续发展目标，我们每个人都该有对社会贡献出一份自己的力量和努力。我意识到，不仅要在个人危害的预防和应对中努力，更要有社会意识的拓展和深化。
总之，这次战备教育的学习让我明白安全第一的观念，认识到个人责任与实际行动的紧密联系，更明白了社会责任在行动中的深度意义。在未来的学习、工作、生活中，我将充分行使自己作为一名公民的责任，为保障社会和谐、推进国家强大、促进人类进步付出我的一份力量。
战备心得体会 篇5
战备教育心得体会
战备教育，作为一种重要的教育形式和内容，具有重要的现实意义。通过战备教育，我们可以提高个人和社会的应急应对能力，增强国家的战略安全，确保国家和人民的生命财产安全。在经历了一段时间的战备教育之后，我深刻地体会到其中的重要性和价值。本文将围绕着“战备教育心得体会”这个主题，展开一系列的论述和思考。
首先，战备教育对于提高个人和社会的应急应对能力具有直接而重要的作用。在经历了一段时间的战备教育之后，我发现自己在面对突发事件时的反应速度和应变能力明显提高了。在以往，对于灾害和突发事件，我往往束手无策，不知所措。但是经过战备教育的学习和训练，我学会了如何分析问题、判断形势，并且采取合适的措施。例如，在发生火灾时，我们会迅速进行自救，移动到安全的地方，并团结帮助同学和老师，确保大家的安全。在遇到地震时，我们知道要寻找合适的避难场所，并保持冷静，等待救援的到来。这些都是战备教育所教育和培养的具体技能。
其次，战备教育对于国家的战略安全具有重要的意义。战备教育不仅是一个个人和社会教育课题，更是国家安全战略的组成部分。在现代社会，战争虽然没有爆发，但是突发事件和各种安全威胁时有发生。面对这些威胁和挑战，一个国家的安全和稳定主要依赖于人民的全面战备。只有当国民掌握了必要的自卫技能和安全知识，才能有效地应对各种威胁。同样地，只有当一个国家的每一个人都具备了这样的能力和素质，这个国家才能真正地具备战略安全。因此，战备教育不仅是个人和社会的需要，也是一个国家的需要。
此外，战备教育的目的和意义还体现在提高国家和人民的生命财产安全。战备教育的核心是如何保护人民的生命和财产安全。通过战备教育，我们学习了急救知识和技能，了解了如何在危险环境中自救和互救。我们了解了火灾、地震、风暴等自然灾害的预防和综合防控措施。同时，战备教育也教会了我们如何应对恶意袭击和恐怖袭击等人为灾害。通过这些知识和技能的学习和掌握，我们在面对突发事件时能以正确的方式应对，最大程度地减少人员伤亡和财产损失。
在战备教育中，互助合作是非常重要的一个方面。只有通过互助合作，我们才能更好地应对突发事件。在战备教育的实践中，我们经常要进行小组活动和模拟演练。在这样的活动中，我们学会了团队合作，学会了倾听和理解他人的意见，学会了分工协作和解决问题。这种互助合作的精神不仅体现了战备教育的价值，也培养了我们的集体主义精神和团队合作能力。
综合上述所述，战备教育对于提高个人和社会的应急应对能力、增强国家的战略安全、确保国家和人民的生命财产安全具有重要的意义和价值。通过战备教育，我们能够学习到如何在危急时刻保护自己和他人的生命安全，了解和适应各种突发事件，提高应对危机的能力和素质。同时，战备教育也培养了我们的集体主义精神和团队合作能力，增强了国家和人民的整体安全。因此，战备教育是我们在现代社会中不可或缺的一部分，我们应该认真对待并持续加强相关的学习和训练。只有这样，我们才能真正做到应对危机、保护安全、实现和谐。
战备心得体会 篇6
战备教育心得体会
随着时代的发展，战争在当今社会依然是一种现实存在的可能性。为了提高国家的综合国力和应对突发情况的能力，各国都在进行着各种形式的战备教育。战备教育不仅仅是一种知识的灌输，更是一种意识的提升和态度的塑造。在接受了一段时间的战备教育后，我深感到自身的觉醒和成长。下面，我将结合自身的经历，就战备教育给我带来的心得体会进行阐述。
首先，战备教育让我认识到了国家安全的重要性。在平时，我经常沉迷于自身的小世界，忽略了国家安全对每个人的重要意义。然而，战备教育通过宣传、讲解和实践活动等形式，展现了国家安全在保障每个人福祉方面的重要性。它不仅仅是国防力量的建设，更包括内外环境的稳定以及国家整体的发展。通过深入了解国家安全的内涵，我对我所生活的国家充满了热爱和责任感。
其次，战备教育让我意识到了自身的责任和担当意识。作为一个普通人，我可能帮不上大忙，但是我可以从小事做起，为国家的安全贡献自己的力量。比如，保护国家的机密信息、加强自我保护意识、提高安全意识等等。在战备教育的熏陶下，我深刻意识到了自己作为一个公民的重要使命，同时也认识到了自己的能力和责任所在。
战备教育还让我更好地认识到了人民军队的重要性和努力。作为一个国家的核心力量，人民军队承担着保家卫国的重要责任。他们始终以强烈的使命感和忠诚精神，履行着自己的职责。通过战备教育，我深入了解了我国军队的优良传统和革故鼎新的精神风貌。他们的努力和牺牲让我深感敬佩和感慨。
此外，战备教育让我认识到了危机意识和应急能力的重要性。在生活中，危机和突发事件时有发生，这不仅对个人财产和生命安全构成威胁，也会对国家稳定产生不良影响。战备教育通过直观的案例分析和应急演练，提高了我们应对突发事件的能力和应急反应能力。这让我成为了一个对危机和突发事件有着深刻认识、冷静处理和果断行动的人。
最后，战备教育还让我了解了国际安全形势和世界秩序。在全球化背景下，国家之间形成了紧密的联系和相互依存关系。国际安全形势的变化不仅会对国家安全产生直接影响，也会对全球秩序和人类的发展带来深远影响。战备教育通过阐述和分析国际安全形势，让我们认识到了国家面临的挑战和机遇，同时也使我们深感作为一个全球公民的重要责任。
综上所述，战备教育使我对国家安全有了更深入的认识，并激发了我的责任意识和担当精神。它让我更加理解人民军队的重要性和努力，提高了我的危机意识和应急能力，并使我了解了国际安全形势和世界秩序。战备教育不仅仅是一种知识教育，更是一种意识觉醒和价值观培养。我相信，通过战备教育的不断推进，我们每个人都能成为一个有着强烈的国家责任感和安全意识的公民。
战备心得体会 篇7
我是在今年xx月中旬接手保卫科的工作，到今天已经有半年了。在这半年多的时间里，在各级组织领导的关心、指导下，在同事们的支持和帮助下，我不断加强学习，坚持思想上、业务上求精，清醒认识到位，履行职责，较好地完成了各项工作任务，现将半年多来工作情况汇报如下：
一)思想方面
在思想方面，我主动加强理论学习，提高党性修养和思想道德素质。作为一名刚刚踏入社会的大学生，我以饱满的热情，积极的态度投身于学习中去，在参加工作之前做好了充分的准备!我深知要学的东西实在是太多了;要做一名合格的，首先要成为一名正式的，这一点我感受很深，同时也在不断努力，我在学习中慢慢地融入到了这个大家庭中，并积极向学习，以的标准来严格要求自己，争取早日加入中国党。
二)工作方面
在这半年多的时间里，在工作上，我能够较好的完成自己的本职工作。但我还存在很多的不足和缺点。比如工作还不够细心，对工作缺少总体的把握;工作中不够大胆。
三)存在的不足
首先，在业务素质和能力方面，我还有很多不足：对办公软件的使用，对公室工作的流程不够熟悉等。
其次，在思想素质和业务知识方面，还有很多不足，比如在学习和实践中，我缺乏学习的动力。
这些都是我今后需要加以改进和提高的地方。
三、下段期工作打算
1、积极参与各项学习活动，进一步提高自己的思想觉悟。
2、进一步加强自身素质的提高。
3、加强工作技能的学习，在工作中做到灵活运用、灵活。
4、通过实践不断的增强知识面，提高实际工作能力，为单位的发展贡献自己的力量。
四、下半期工作打算
5、进一步加强学习，提高综合业务知识，把各项规章制度落到实处。
6、严格要求自身，做好本职工作。
7、积极参与保卫科各项工作，争取做好工作。努力完成领导交办的各项工作任务。
最新小组心得体会(精华14篇)
写心得体会时需要注意什么呢？当我们对一件事有新的想法时，可以通过写心得体会来记录当下的感悟和顿悟。通过文字的方式表达自己的收获与体会，能够更好地总结自己的经验和教训。如果你对“小组心得体会”有兴趣，推荐看这篇文章，希望能够对您有所帮助！
小组心得体会 篇1
物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，注重学生在直观、感性认识的基础上提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。一个好的物理老师往往把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。这将为学生学好物理创设良好的实验情景，提供充足的感性体验。但是，如果安排每个学生独立完成大量的实验，获取每一个数据，课堂教学的时间明显不足，这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作，既保证了教学任务的完成，大大提高了教学效率，又让学生真正体会到合作的意义。
案例一：教学《阿基米德定律》一节时，学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。仅凭教材中一个实验，学生理解起来非常困难。为此，将此实验由演示变为学生分组探索。首先，让学生分组讨论，猜想影响浮力的大小因素，接下去的环节是验证猜想。动一动手自己解决困扰心头的问题，此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。八仙过海，各抒己见，集思广益，采用物理学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案，课堂上人人动手，借助桌上已有的实验器材，一试身手。学习小组就得出了实验结论，再组织小组之间进行展示和交流，也有同学提出质疑或异议，这样通过思维的碰撞和实验的检验，归纳出来的结论得到广泛的认同，令人印象格外深刻。
小组心得体会 篇2
新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，倍受广大师生的青睐。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。在操作过程中或多或少地存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听，或次序混乱、七嘴八舌……从这些问题中反映出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，培养学生的小组合作学习意识尤为重要。
一、编排最优合作学习的小组
开展合作学习，首先应合理地划分好学习小组，由于小学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，这更有利于学生愉快的进行合作，培养其学习能力。
合作学习一般采用异质分组，将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个组内异质、组间同质的学习小组，使各组处于大体均衡的水平上。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。
在合作学习中，我们还常常会发现，学生对所讨论的内容，或要解决的问题兴趣不同，再加上学生的稳定性较差，对固定的合作伙伴或合作形式也会产生厌怠之感，这些都会直接影响合作学习的效率。因此有时应灵活改变合作小组的形式。如对某一问题有兴趣的、观点一致的同学组成学习小组；或兴趣爱好相同的组成合作小组；还可以好伙伴组成一组等等。
二、优化学习小组成员的分工
要发挥小组学习功能，成员必须明确分工，使人人都有任务。原则上小组设一名组长、一名纪律监督员、一名质检员，一名报告员。组长负责掌握小组讨论的全局，分配发言的机会，协调小组学习的进程，纪律监督员负责本组发言人的音量、程序，质检员负责检查、记录小组学习的时间、学习效果，确保每位成员完全学习任务。报告员要负责向全班同学报告小组合作学习的结果。岗位要定期轮换，使人人都体验不同岗位的责任和乐趣，逐步培养兴趣，提高能力。某个学生个体的能力在全班同学中可能不是最突出的，但在小组合作中可能是佼佼者，教师要创造多种机会调动他们的积极性和主动性，让他们为代表集体完成任务而自豪，获得自信。
三、提供及时有效的指导
合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬；对小组的任务还不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序；小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的位置互相移近一点，如果小组讨论接下来声音小多了，教师应及时返回去表扬；小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导；小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务；小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。
除了这些，还可能出现别的情况，比如说学生不愿意参加小组活动，经常缺席等等。当然，这些头疼的问题也不是一朝一夕能解决的。教师应有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引导他们加入小组学习。
四、构建适合学生合作学习的环境
学生是具有丰富个性的学习者，和谐、默契、尊重、信任的学习环境，可以激发学生思维，促使其与他人交流合作的愿望，在感受和参与中体验到成功的快乐。
1、安全的心理环境。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，使学生心情愉悦，敢想、敢说、敢问，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。
2、充裕的时空环境。在平常的教学中，我们经常会看到由于学生没有按照老师事先预设的轨道进行，或由于学生的“吞吞吐吐”，害怕不必要的枝节末叶的出现和时间的浪费，毫无顾忌地打断学生的发言或活动，这些“蜻蜓点水”式、“一蹴而就”式的合作学习，只能是形式上的合作学习。因此，在学生进行合作学习时，要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥。
3、热情的帮助环境。全班十多个小组中，免不了有些因组长的组织能力偏低，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师要以一个普通合作者的身份，自然地参与到困难小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。其次，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。
4、真诚的激励环境。适时适当的激励，可以受到事半功倍的效果，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。
五、选取适宜合作学习的内容
什么内容需要学生合作解决，教师备课时要深入研究教材，提供给小组学习的问题必须依据学生的认知基础、合作能力，把那些具有探究性和开放性、仅凭个人的力量难以考虑周全、须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
1、有难度的问题值得合作学习。有难度的问题一个人不可能解决，如果有小组的合作，在同学的交流与合作中，相互启发，思维与思维产生碰撞，又能激起新的思维，学生通过在合作学习中一起思考，在想、做、说的过程中互相启发，互相配合，难点就迎刃而解。
2、有争议的问题值得合作学习。教学中往往在某些地方学生的意见会产生分歧，各人有各人的理解，在寻找问题答案的过程中可让学生组成小组进行争议，这就需要合作学习。
3、有较多内容要在短时内学习时，值得合作。在一定的时间内，要完成较多内容的最好办法就是运用合作学习，通过合作，使小组人人有事干，人人有学习的机会，最后合成，就能解决时间少，内容多的矛盾。如检测学习效果时，教师需实施人人过关的策略，但在有限的时间里，学生掌握情况的信息都反馈给教师是不可能的，小组就是一个极好的反馈场所，它只有4-6人，相互反馈，教师只要在此基础上抽测就行了。
总之，合作学习切忌把无价值的、单一的、简单的内容作为一个合作的内容，必须在值得合作时进行才有效果。
六、准确把握小组学习的时间和时机
从学生生理及心理特点考虑，过多过滥的小组合作，必然会分散学生的注意力，容易造成心理疲劳和注意力不集中的不良后果，从而影响小组学习的效果。从教材的重难点处设想，只有科学地选准合作学习的切入点，处理好‘伤十指与断一指“的关系才能突出重点，攻克难点。小组学习的时机安排是否适宜，直接影响到小组学习的效果。准确把握小组学习的时机，我认为要注意以下几点：
1、目标要明确。虽然小组学习是一种比较自由的学习形式，但在有限的课内我们不能随意进行小组合作学习。一定要有明确的目标，主要体现在：①学生在学习过程中”力所不能及的问题“（如遇到教材或学习上的难点）时常要小组合作。②在交流探讨过程中因为有多种认识和看法不一致时常要小组合作。③在感悟语言文字规律或人文内涵时，观点或情感出现了偏差需要小组合作学习。由此可见，目标不明，就易流于形式，也就毫无效率可言了。
2、时间要限定。既要做到让每个学生都得到充分活动，又要限制学生为某些问题无休无止的争论。所以最好在每次小组学习之前，教师要明确给出时限，这样有利于培养学生的时间观念，也有利于督促学生积极参与小组学习。
3、时机要得当。①在突破重难点时，运用小组合作学习，有助于调动全体学生的积极性，教学的重点往往是难点，学生只要通过发挥自己的潜能才可以完成，对重难点的问题，学生独立学习时常常会出现这种现象：相当数量的中上等学生对问题的理解往往半信半疑，没有十分把握；中下程度的学生大多一知半解，甚至无从下手，学生独立现象出现后，转入小组合作，你一言，我一语，茅塞顿开，思路明确了，学习中也体现到成功的喜悦。②在解决学生质疑问难时，组织学生小组讨论，有助于确立教学中以学生为主体地位，学生自读课文时，尤其时初读某个章节、段落时，往往会提出疑问。这是，教师要从学生提出的一系列问题中筛选具有代表性的问题，交付小组讨论，把主动权交给学生。这样学生自读自悟，教师穿针引线的教学形式，大大发挥了学生的主体精神和协作精神。③当问题具有不确定性时，组织小组学习有利于培养学生的创新意识。
七、强化合作学习的评价机制
评价的最终目的是促进全体学生全面、自主地发展，让学生更清楚地认识自己。学生特别注重教师及同学对自己的评价和看法，教师要充分利用这一点，有目的地培养学生的合作意识。在对学生的评价问题上，要以合作小组为基本单位进行，使学生形成”组荣我荣，组耻我耻“的观念，提高小组的凝聚力，强化小组成员间的交流合作，促进小组成员的共同进步。
1、改变评价对象，由对单个学生的评价转为对整个小组的评价，可以有效地培养学生的合作意识，例如，根据一定的标准，班级可实行一日一考核，一周一总结，选出l－2个红旗小组，给予该组每名成员奖励，让学生意识到集体的成功来自全体成员的共同努力，体会到个人与集体、他人息息相关，从而提高他们对合作的内涵和价值的认识，激发他们合作的热情。
2、改变评价主体，由教师作出评价转为小组自评，可以有效地培养学生的合作意识。如：教师组织小组自评，各小组总结经验，明确目标，共同制订出本组今后的活动方案。在这个小组自评过程中，学生将小组作为一个整体加以审视，意识到每个人在小组集体中的作用，意识到集体的事需要大家的合作，意识到自己做任何事情都要从集体的利益出发。这些都有利于提高学生对合作内涵与价值的认识，有利于他们形成积极的合作情感和坚定的合作意志。
3、引入竞争机制
小学生竞争心理强，教师在引入小组合作学习策略时，就要充分重视外部奖励的促进作用，对集体成果的评定和认可必不可少。采取以组间竞争促进组内合作的方式，来强化集体观念，提高小组的内聚力，使学生在小组活动中体会到互助带来的乐趣和同学间的友爱，对合作学习过程本身产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。在教学中，开展”红苹果，金苹果“活动，设立”智多星小组“，表扬表现最突出的小组成员；设立”希望星小组“赞许有最大进步的小组成员，以此来激励学生的竞争。通过”竞争——激励——再竞争——……“的反复训练，增强小组合作意识。
八、制定小组学习的规则
小组讨论学习的过程中应该做到：每一小组中有一名小组长负责。他可由老师推荐、学生自荐、学生推荐产生；既可连续担任，也可有组员轮流担任。组员之间应遵循平等互助的原则，使每位同学都有发言的机会。
其次，小组长应安排好小组讨论学习的方式，我提供了三种学习形式供小组长选择：
1、比较------补充式，由小组长指定一名学生作中心发言人，其他同学将其与自己的自学成果进行比较，互相补充，得出正确结论，由小组长归纳。
2、辩论式，由小组长提出问题或先发表看法，然后，组员自由发言，提出不同意见，摆出理由，经过争论比较，大家共同分析，最后由小组长作出归纳。
3、连锁式，小组成员每人依次发言，陈述各人的看法或汇报自学成果，最后，由一位同学予以归纳。
以上三种方法除了在小组讨论学习中使用以外，还可以用于组与组之间的汇报和交流。同样由小组长确定汇报形式，由组长本人或选派一名同学做代表发言，其他三人补充；也可以四人同时起来连锁汇报。
总之，语文教学中合作学习的目标是”不求人人成功，但求人人进步“。只有让学生在轻松和谐、具有挑战性和开放性的学习环境中开展小组合作学习，每一个学生才能在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在合作中发挥个体最大潜能，在成功体验中享受学习，真正成为学习活动的主人，进而健全人格、形成团队精神。
小组心得体会 篇3
初次接触小组合作学习，只感觉到这种学习方式的新颖，并尝试着去实践，但从中发现许多次的合作只流于形式，没有真正发挥小组合作的作用。在教学实践中我渐渐地悟出教学中不能为合作学习而合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能提高合作学习的有效性。下面是我对小组合作学习的几点建议：
1.明确分工，各尽其职
教师在组建合作小组时，需遵循合理性的原则。一是小组成员人数要合理，以4——6人为宜。人太多不利于学生间的交流和个体才能的充分展示，人太少互动不足;二是可以采用“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。依照学生的组织能力、语文学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础;三是成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任的方法。每小组大致确定好主持人、记录员、报告员、检查员等职位。这样不仅可以提高学生的合作兴趣，也可以改变学生在组中长期形成的地位，给每个学生都提供发展的机会。
2.适当介入，关爱弱势
首先，教师应有意识地创设宽松的交流氛围，要求合作小组的同学对每一位发言者都给予感情上的支持。如“你一定能行!”“我们支持你，你大胆表现吧!”“某某必胜!”让学生大胆表达。
其次，教师要适当地介入合作学习。由于学生的个体差异，小组合作学习极容易成了“优生唱主角，差生跑龙套”的局面。所以要避免只求热闹不求实质的弊端，关注每一个学生的成长，特别要关爱那些极少发言的“弱小者”。对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。我们在课堂教学实践中常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的见解有种种顾虑：自己的意见会不会让同学笑话?和大多数同学有没有矛盾?有的是不擅长表达，他们的表达总是只有片言只语。另外，俗话说“一鸟入林，百鸟压声”，在小组讨论或全班交流时，如果是学习优秀的学生先发言，另外的学生就会不敢再发言。因此，在组织学生合作学习时，教师要重视激发“弱小者”的自信心，给予他们更多的关爱和鼓励，创造机会让他们多表现、先表现，善于捕捉、放大他们学习过程中的闪光点，使弱势转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，真诚地关爱弱势，不懈地转化弱势，那么必定能使合作学习呈现一派生机勃勃的景象，从而也能更有效地增强学生的集体荣誉感。
3.有机结合，灵活调控
目前，许多教师为了赶时髦，活跃课堂，取悦学生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，导致合作学习形式化、表演化。有的教师对一些简单易懂、不容质疑、无需讨论的内容也开展合作学习，使合作学习泛滥成灾，浪费了学生宝贵的时间，而且影响了课堂纪律;也有的教师把一些脱离实际、玄而又玄的内容让学生讨论，从而让学生失去自信，丧失信心。所以合作要有节制，要把合作学习放在有讨论空间的问题上，放在学生易混淆处;难度要适宜，符合学生思维的最近发展规律，这样的小组讨论才能让学生有收获、有发展。
总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师在实践中不断反思自己的教学行为，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让小组合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。
小组心得体会 篇4
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，也是这次课改的重中之重。如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中要求教师一定要转换角色，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的理念。因而，在数学教学过程中，将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念。但是，如何把小组合作学习用到实处，如何更有效地开展小组合作学习？如何引导学生进行有效的展示？是我们解决的首要问题，也是摆在面前的难题。就此，下面谈谈我的心得体会。
一、组建合理的合作学习小组，培养良好的合作学习习惯
合作学习小组间应该水平相当，这样便于公平竞争，合作学习小组的成员应具有多样性和差异性，也就是将男生和女生、学习较好的和有一定困难的、性格外向的和性格内向的分到一起，这样就为合作学习提供了基础，便于合作，当然建成了合理的学习小组，还要培养良好的学习习惯，小学生缺乏合作意识，常以自我为中心，往往不能较好地把自己和学习伙伴当作一个学习共同体。起初进行小组合作学习时，多数孩子不善于围绕问题进行讨论，甚至有的光讲小话，没有落到实处。于是，我们师生共同设计了体现多数学生意愿的方法，在小组合作学习的过程中加以引导。如：学习小组选派代表汇报学习情况和方法；组内轮流汇报交流心得、观点；小组成员汇报后，先由合作伙伴进行补充说明，再由其它小组补充或提出异议等。教师组织学生进行及时评价与奖励，调动学生的学习积极性。经过一段时间的实践，学生学习习惯逐渐形成，有的学习小组甚至人人争先发言，说出自己的观点。这样虽然要花费许多人力和时间，但毕竟每部大脑都运作起来了，而且还避免了以往教学中只是拔尖学生唱主角的弊端，使每个学生都有了展示的机会，并在展示中认识自己、发现别人，学会了尊重和欣赏，做到了全员参与，提高了整体效率。
二、选择恰当的合作学习任务，把握适当的合作学习时机
合作学习不是为了合作而合作，合作学习要取得实效、高效，必须从具体学习内容的需要出发，必须从本班学生的实际需要出发。创造合适教学条件和学习环境下，合作学习都是最佳的教学组织形式。但是讨论题过于简单，激不起学生讨论的兴趣和热情，讨论难度过大，大多数学生解决不了。一般
下列几种情况是组织小组合作学习的时机：当学生提出的问题模糊，似是而非时，要组织讨论或辩论；当问题具有挑战性，能激起学生的探索欲望时，要组织讨论。因此，要在教学设计时，通过对学习内容的任务分析和学生实际的研究，预设具有一定挑战性、探索性、开放性的问题作为合作学习的问题，然后在课堂教学中，通过观察学生的实际表现，把握合作学习的时机，适时提出恰当的合作学习问题。我仔细阅读双语学校的高效课堂资料，并作了大胆的尝试发现：学生个人独立难以完成学习任务；多数学生独立思考会出现较大困难；学生的看法会出现争议时；只有大家对合作学习的任务很明确，只有多数学生感到需要合作时，合作学习才能是高效的。
三、尊重学生个体差异，让学生乐于合作交流
由于个性气质、智力因素、家庭环境和生活经历等方面的不同，学生的认知、情感和体验也互不相同。因此在合作学习的进程中，教师要尊重学生的个人体验和自尊，在情感上多给予关爱。假如学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，教师也应当多加肯定和鼓励。力求做到解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，甚至用自己的方式解决问题。课堂上允许实话实说，允许有争论、有保留意见。学习是学生个性化的行为，学生对教材的反映往往是综合的、多维的、立体的。教师要为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，把学生的个体差异当作资源来开发，让学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。教师不能强求一致，要鼓励求异思维。只要学生理解得合乎情理，教师就应用鼓励性的语言支持他们。当然，我们一方面要尊重学生的多元理解，尊重他们的个性化感悟，另一方面也要把握必要的是非尺度，避免太多游离于文本之外的活动或表演。只有当师生的主动性、积极性得到充分发挥时，实际的教学过程才会更加生动、活泼、丰富。
四、适时的评价激励，给"合作"增添前进动力
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的'变化。
现在，学校为我们创造了有力的硬件支持和良好的环境，只要我们积极进行合作与探索，实践与总结，贯彻这一全新的教学理念。在课改中一定能取得成功和突破。
小组心得体会 篇5
“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。通过进一步学习，我有以下几点感受。
一、正确认识小组合作
在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。
二、小组合作学习的策略
1、合理分配学习小组
教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。也可以按不同水平分组，在学习中老师提供难易程度不同的问题，各小组根据自己的能力来选择问题进行探究，这样更有针对性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的设计工作
教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。
3、教师参与小组合作
对于中年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的小组合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在中年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。
4、小组合作必须以自主学习为前提。
小组合作学习中，往往会出现当老师布置完学习任务后，学生马上聚在一起交流探讨或对问题了解不深，浮于表面，或根本不知从何下手，沉默不语，这主要是因为在合作之前学生缺乏对问题的思考，缺乏自己的独立见解。在小组合作学习时，应先让学生进行自主学习，独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，在小组合作学习中才有话可说，避免从众心理。同时，也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
5、小组合作学习后教师要进行反思。
对小组合作学习进行全面的反思是十分必要的，这样做有利于提高教学质量。反思的内容包括课堂小组活动的观察;课后跟踪调查，找学生了解谈话;收集小组合作学习的反馈信息;反思自己的教学设计，教学内容是否根据学生实际和教学条件，选择有交流价值的内容、在适当的时机让学生进行小组合作学习;还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定。反思小组合作学习中是不既面向全体，又要照顾到少数;小组合作学习分如何提高学习的兴趣，给每个学生提供成功的机会。反思小组合作学习，在只注重形式忽视实质，没有实效性时要怎么办。
教师通过多种方式的收集信息，对小组合作学习成果与不足，反思取得成功的经验和不足之处的教训写有关的教后笔记，从而有针对性的对每个合作小组的表现再做具体的指导。教师在对小组活动进行评价时使每个小组都在教师的反思中得到进步，形成小组合作学习的良性循环，把学生的自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。
我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代!
小组心得体会 篇6
小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。在看了有关小组合作的相关书籍后，对小组合作学习的几点特殊性做了一些整理：
一、分配学习任务
在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《细胞的分裂和分化》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集相关的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的知识，结果很多学生拿出一叠厚厚的资料来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。
二、合作探究
每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的霸权主义，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的合作。
三、全班交流
让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。
学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。
以上就是我对在观看了相关书籍，观摩了许多小组合作课堂，并结合自己教学，对小组合作的一点总结和体会。
小组心得体会 篇7
四月二十四日我校组织初一初二全体老师到古城正定六中观摩学习关于小组合作学习的模式，我感到心灵受到了震撼，我们现行的教学模式太落伍，老师们再不能抱着老本吃饭，教育不改不行，必须从现在开始， 从我做起打一场教育改革的战争。
一、明确小组成员责任。
建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判。
二、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，听别人说完。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第三、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
三、注重教师的主导地位。
教师是参与者、引导者、促进者的角色。主要是“撑船者”，不能代替学生“划桨”，否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师的主导性体现在针对教学内容适时选择重点问题或操作练习；也体现在学生合作学习时，充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论、启发、引导、鼓励、反馈，如发现未曾预料的问题可及时调整解决。教师同时又是巡视者和协调者，以确保正常课堂秩序，及时提醒个别学生，协调组间必要的信息联系。主导、巡视、协调者的角色密切了师生关系和提高了师生、生生交往密度，最大限度地调动了学生“划桨”的积极性和创造性。平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽松、自由的学习环境，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，也才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动会学习”迈进。
以上是我本人在工作中的一些肤浅的看法。
小组心得体会 篇8
今天，我有幸参加了新课堂的观摩课，体会颇深。
在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。
现在，伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。
小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，教师必须深入思考以下问题：
一是如何让学生去进行合作，去开展有意义的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如角色的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会等等。
要知道，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。比如进行记录，代表小组发言等。
所以我认为，小组交流应涵盖两方面的内容：一是表述自己的见解看法；二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。
在多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用“我们小组有人认为，有的人认为，最后一致认为是”的方式汇报交流的结果。而只是说“我认为”“我觉得”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正意义上的合作，这样的小组学习是低效的。
合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了重全员参与，重情感体验，重人文关怀与合作的真正意义。
二是这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。
教师的教学设计是否合适，是做秀还是教学的需要。这不仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。这样学生才会真正投
入到研究讨论中去，一句话，要看是不是开展小组学习的时机，这个时机的掌握要看教师教学实际操作，教学的艺术性就表现在这里。教学就应该达到让学生大多数学生都踊跃发言，孩子们都想把自己的想法和感受说出来，这时正是小组讨论的良机，只有在学生经过独立思考的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。
著名的教育家Ｔ.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”愿教师多思考，不要被热热闹闹的假象所迷惑，盲目模仿别人的结果是适得其反。只要你静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就可以听到学生的心声，就可以感受到学生的思想。因此，教师在实践中必须根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。这样，教育的成败在很大程度上将被我们所左右，学生受益大矣，新课改成功的希望大矣。孩子们在做什么，想什么，是否和教师的教学设想一致应该成为我们永远思考的课题。
小组心得体会 篇9
传统的教学模式备课其实是容易的，理顺思路讲课就基本没有问题了，比较累的是上课一直讲，嗓子累。相反，小组合作学习却是很难备课，因为课堂是动态的、不可预知的，老师提前要想很多可能的状况和问题，而真正的上课其实就是在课堂里行使一些简单的职责就可以了。大量准备应该放在备课上。要备好课，就要站在教师的高度、学生角度去思考一些问题。还有，集体备课绝不能成为一种形式，必须要发挥“三个臭皮匠定一个诸葛亮”的力量才行。这样课堂的意外状况就会少，老师上课就更高效了。
小组合作学习的确是老师们一直关注的话题。首先需要明确的是，小组合作是一种重要的学习方式，它的教育价值是无需质疑的，因为我们必须培养出一批批愿意与他人合作，会与他人合作的人。所以，尽管在实际教学中存在着不少问题，我们还要在合适的时候鼓励学生合作，正象前面一位老师说的：我们的教学内容如果真正需要进行小组合作的，也绝不能吝啬此法。
同时，正是源于小组合作学习中存在着这样或那样的问题，我们把这个问题提出来共同研讨，一起寻找解决的办法。小组合作上存在的问题是多样的，产生的原因也是多方面的，谁也无法给出一个适应所有情况的做法。另一方面，要想使学生在小组合作学习中取得成效，也绝非一朝一夕能实现。但是我们坚信：“办法会有的，所有困难都是能够克服的!”。
第一，课堂中的小组合作应该是学生的一种需求，在课堂教学中学生有合作的需要，这样的合作才可以真正意义的达到高效。
什么样的内容适合小组合作呢，简单说就是当个人的力量无法胜任的时候，还有就是内容本身是小学数学中重要的。个人的力量无法胜任既包括任务比较复杂一个人无法完成，也包括小组成员从不同角度思考同一问题，总之，每个人应该为小组合作都做出贡献。还要进一步思考的是，怎样运用教师的智慧，发挥数学的魅力，使学生产生合作学习的需求。在学生们内需的情况下，更有效的进行合作学习。
第二，在小组合作前明确合作的目标和任务是重要的。
为此，教师可以采取多种形式。教师可以呈现小组合作需要解决的问题、合作的步骤、合作的分工、合作中需要记录的数据、合作的时间等，给学生一定的阅读时间，必要时请一些同学用自己的语言表达对此的理解;对于低年级学生或者比较复杂的任务，教师还可以选择一个小组进行模拟，帮助全班同学明确合作的要求;教师还可以与同学们一起讨论如何进行小组合作，每个人如何分工合理等等。
第三，应该从小培养学生良好的学习习惯，包括小组合作的习惯。
从低年级开始培养孩子们独立思考、注意倾听、学会交流、达成共识的习惯是非常重要的。在这个过程中老师们当然要发挥自己的智慧，思考和研究一些帮助孩子学会倾听、学会交流、学会合作的小策略。这些策略来源于老师们的思考，也是老师们在实践中的一种积累，也一定会更好的服务于老师们的课堂。这里大家可以参见专题5的课程说明和拓展资源1中“小组合作学习全员参与的秘诀”的策略，相信会对您有所启发。更希望大家在培养孩子合作习惯中开发更多的小策略来交流。
第四，要发挥教师在小组合作中的作用。
教师在小组合作中的作用可以体现在：组织、倾听、挑战、帮助、捕捉资源、激励和评价、引发质疑、总结和引起反思等方面。营造小组合作的环境(包括外部环境和心理环境)，组织小组活动的进行;认真倾听小组中学生的发言，了解学生小组合作的情况和不同学生的思考状况;适当提出一些问题，挑战学生的思维，激发学生的深入思考;帮助学生们了解小组合作的任务，在学生思路受阻时给予适当的帮助;在观察学生中捕捉资源，保证全班交流中不同观点的碰撞和启发;鼓励学生们以小组的名义表达小组的成果，并给予激励性的评价;组织不同小组进行合理的质疑，使全班同学学会从别的小组的发言中获益;对小组合作和交流的结果给予总结，明晰重要的内容，同时鼓励学生反思。
总之，学生在小组合作中，不断的将思维推向一个又一个的高潮，行为习惯在老师精心安排的活动中逐渐养成。那会是怎样的一种幸福呢!
小组心得体会 篇10
小组合作学习的形式在我的课堂教学实践中偶尔采用ィ在实践中ィ感觉到小组合作学习对我所从教的班级的学习成绩有所提升，パ生独立性和实际操作能力的提升，ネ学之间的团结友爱ィ互帮互助的精神的培养，ザ加泻艽蟮陌镏。 下面我是自己在课堂上进行小组合作学习实践中的几点体会。
一、要进行有效的小组合作学习
首先，写作能力都比较弱，分好小组，分好组后要给明确每个小组成员的任务，其次按照学生各自的特点，有意识的引导他们进行分工，定好记录人，发言人等。在教学中，起先是座位7人坐成小组形式，后来为了学生身体健康，我经常采用的是同桌和前后桌交流与合作。例如在教学中有许多需要孩子观图获取信息并提出数学问题和解答等一系列的教学内容。在引导观图时用恰巴桌小声的说一说那些数学信息”你的同桌没说完整补充出来”这样极大的激励孩子们完整的观图和完整清楚的语言表达ネ时也提醒同桌的孩子认真倾听的重要性。在解决问题时煤用恰巴桌交流一下ツ闶窃趺唇饩龅摹薄盎蛘吣愦蛩阍趺唇饩觥薄澳阌泻退不一的解决方法吗？闭大的激发孩子积极的探索与思考，与伴分享成果的喜悦。
二、明确合作要求
有些时候老师组织学生小组合作学习时，教师就组织学生对问题结果的讨论ィ而不引导学生先自己探究，教师所提出的讨论问题的难易程度应和所给讨论时间成正比。难一点，点时间反之少给点时间ィ这样既保证讨论的有效性，又不至于浪费时间。要顺利地合作完成一个任务，ニ还需要教师对小组合作各个方面给予认真的思考和关注。如教学“可能性”时，在摸白球和红球时，提出了合作要求，要求学生4人小组分工合作，一人摸球，一人搅球，汇报每一次的摸球结果，监督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛围中学生的合作欲望尤其强烈，人人都做得很认真。学生在合作中既有满足又有愉悦，组织学生对汇报者的发言人要认真倾听，允许组内成员和组外人员进行评价、补充、纠正和修改，但要让组内成员优先把小组汇报扩展为全班讨论、全班交流。这样人人都有思考和评价的任务，资源的共享，使全体成员掌握课堂教学中思维的主导方向，学生开小差。
总之，为课堂注入了活力，也越来越被学生所喜欢。作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小组合作更有效。
小组心得体会 篇11
小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法：
1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样)。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《纳税》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的税务知识，结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。
2.合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求;同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的霸权主义，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的合作。
3.全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开;如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。
学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。
小组心得体会 篇12
“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学
生学习数学的重要方式。”。因此，小组合作探究学习是时代赋予数学教学活动的要求，教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我认为……”“我觉得……”学生的仍然是“我怎么样。”而不是“我们小组怎么样。”像这样的小组合作，没有学生之间的相互合作，没有共同任务中的分工和个人责任，更没有对成员完成任务进行加工和评估，寻求有效的途径。显然，这样的小组合作是形式化的。那么，如何才能组织有效地合作学习呢？我在以下方面作了一些尝试。
培育学习小组，逐步掌握合作技巧。
许多合作学习的失败在于：学生不会倾听，不会交流，只会各说各的，各干各的，表面上有合作之形，实际上无合作之神。因此，培育学习小组，让学生学会合作。就成了小组合作学习顺利进行的前提。小学低年级学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限，在培育学习小组时，我认为应遵循以下三个原则。
1、分阶段培育学习小组的原则
在小组合作学习初期，学生的合作能力几乎为零，此时要注意合作小组内人数的起点是两人。一人说，另一人听，一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行，让学生逐步适应接受这种学习方式。当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，我再结合具体情况逐步向3人，4人等多人小组过渡，同时注意让学生轮流当组长。
2、“组内异质、组间同质”的分组原则
在小组活动过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有慢，速度快的小组完成任务后，就不能自己，开始“乱说”起来。究其故，一是低年级学生自制能力差，二是小组之间水平不一，组间不同质。因此，我认为在组建3人以上（含3人）的多人小组时，“组内异质，组间同质”的分组原则较为科学。
3、 组员编号原则
所谓组员编号，就是给各小组的成员编上1号、2号、3号、4号的序号，用学生在组中的序号来区分其在组内的学业水平。比如，在组内成绩好的都编为1号，成绩中等的编为2号和3号，成绩差的编为4号。在进行小组汇报、发言之前，教师就向全班声明：请每一组的某号代表本组发言，请大家同心协力帮助他，为他的发言做准备。在小集体的支持及压力下，不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案。这样，激发了学生的学习兴趣，使组内的每个成员都树立起集体中心意识。
提供给小组学习的问题必须依据学生的认知基础、合作能力，把那些具有探究性和开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。我认为以下内容适合小组合作学习：
小组合作是为学生探究学习的结果而组织的学习方式，不是课堂教学中教师的一个教学环节。“我们正在课程改革的道路上阔步前行，前进的道路上难免会碰到各种各样的问题。只要我们深入学习，领会精髓，在反思中研究，在研究中成长，走出误区不是难事。课堂教学没有最好，只有更好。一线的老师们，让我们一起努力，共同走好课改之路。
教学反思
1。 对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2。对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3。对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西
小组心得体会 篇13
新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。下面就小组合作学习所存在的问题及对策简单地谈谈我个人的想法。
一、小组合作学习存在的问题
合作学习的方式，明显提出了学习本体的参与率，但是在实际的运用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。
1．为了合作而“合坐”。小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些教师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或者说这样的内容需要小组合作吗？其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。
2．教师充当旁观者，缺乏有效的指导。传统的教学是学生围着老师转，老师唱主角，学生当听众。可是，如果合作学习组织得不好，也会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的活动，而某些小组成员却无所事事，形成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的“假合作”学习。有的学生思维敏捷，语言表达能力强，常乐于表达不疲；有的学生反应较慢，又羞于开口，久而久之也就成了“收音机”，往往得不到独立思考的机会，而是直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。曾看到一位老师上课时，为了体现培养学生的合作能力，让学生小组合作测量书封面的.长、宽各是多少，在钉字板上围长方形、正方形等一些简单的操作，结果一人在做，其他人在看。在这样的课
中后进生只是看着、听着。想要达到生生互动、共同合作的目的那就更谈不上了！良好的合作学习小组必须有老师良好的指导。由于学生的自控能力比较薄弱，如果没有老师的指导，合作小组的学习必将是放任自流，流于形式的。
3．班级人数过多，不利于分组活动。我校班级人数一般都在50人左右，这给小组合作学习带来一定困难。一般来讲，班级人数在40人以下，比较容易分组且易于管理；人数过多，不好分组也不好管理。另外，大部分学校是按班级固定教室，这就给小组合作学习带来很多不便。
二、解决问题的对策
1．处理好形式和目标的关系。单从小组合作学习的形式来说，其重要意义前面已有所论述；但是，不能光注重形式，更要注重学习目标的实现。任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。老师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。
2．选择好可供学生合作学习的问题和切入点。结合教材确定“合作学习”内容，既注意要有一定基础性，又要有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主动思考，在学生需要帮助时引导合作，让他们既准确又迅速地完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量；在每节课的重要环节学生具备一定的感性认识、小有收获时引导合作，让他们在交流中领略他人的思维策略与方法；出现了多种解题方法，需要交流共享时，引导学生小组合作，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性，从中受到启发，学会理解他人，欣赏他人。
3．教师积极参与，掌握课堂合作学习的调控。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，与学生一起交流，为学生的合作学习起到榜样作用。教师教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应该参加到学生的学习讨论中去，及时掌握学生学习的动向，教师既是学生学习的参与者，更应该是学生学习的指导者。
4．重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。全班教学小组学习、个人独立学习都是基本的课堂教学方式，其作用难以互相取代。我们要根据教学的具体内容合理选择，要因学习进程与内容需要灵活安排，没有必要每节课都组织小组合作学习。我们要在教学实践中不断摸索，使我们的小组合作学习实效更高。
小组心得体会 篇14
今天聆听了xx校长的《合作学习在课堂教学中的运用》的校本培训后我受益匪浅。
首先，通过近期在课堂中尝试运用，激发了小组成员合作学习的兴趣，田校长的培训犹如一股温暖的秋风，润进了我们每位教师的心里，我们进一步明确了：小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好“导演”，让学生当好“演员”。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。小组合作学习一般以4—6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因而，在语文课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就谈几点心得：
一、优化组合，准备“合作”。
在语文学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的.原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。
让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
二、明确任务，运用“合作”。
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作”。
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
三、评价激励，延伸“合作”。
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
总之，通过培训还懂得了小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。
