岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，我们在某些事情中会有很多的收获，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，你知道有哪些总结范文呢？为此，小编从网络上精心整理了《古诗词工作总结》，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
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篇一：个人总结,篇一：古鉴赏个人总结(适用新课标)
古诗词鉴赏
一． 鉴赏形象
1.人物形象
（1） 一句概括，形象特点+社会属性（?的隐士；?的底层劳动妇女；?的书生）
（2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）
（3） 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对?形象的塑造，表现了作者?）
2.事物形象（咏物诗中）
（1） 一句概括，所描写事物的形象特点
（2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）
（3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）
3.景物形象
（1） 一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景
（2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来
（3） 表达了诗人什么样的思想感情
二． 鉴赏语言
1.炼字、词、句
（1） 释义，“?”字在句中的含义是?；或“?”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）
（2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境
（3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果
2.鉴赏语言风格
（1） 点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）
（2） 结合相关诗句分析
（3） 表达了人人什么样的思想感情
三． 鉴赏表达技巧
1.抒情方法
（1） 直接抒情（直抒胸臆）（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）
2.描写方法
（1） 正面描写和侧面描写
（2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）
（3） 动态描写和静态描写
（4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）
（5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）
（6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）
（7） 细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）
（8） 通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）
3.修辞方法
（1） 比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2） 比拟（注意拟人，拟物[人拟物，a物拟b物]）
（3） 对比（把?和?作对比，更加突出了?，表达了作者?）
（4） 衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物言志诗]，虚实相衬，异色相衬）
（5） 象征（咏物诗中）
（6） 借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）
（7） 设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）
（8） 反问（加强语气，表达更加强烈的感情）
4.构思方法
（1） 欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。
四． 评价思想内容和观点态度
1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比） 主要思想感情：
（1） 对历史冷静的思考（多用用典抒情）
（2） 抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）（3） 抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）
（4） 借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇
2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题） 主要思想感情：
（1） 表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情
（2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情
（3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱
（4） 表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情） 主要思想感情：
（1） 表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感
（2） 表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞篇二：古诗工作总结
建工师一中小学部古诗词记诵比赛工作小结
中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。
此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日—11月7日 由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日—11月14日 各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日—11月21日 班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟；第四阶段：11月24日—11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；四年级 李洪斌；五年级 刘洪迪；六年级 尹梦岩。年级二等奖2人：一年级 刘思畅、王浩翔；二年级 杜润杰、华泽峰；三年级 吴晨鸣、石鹏；四年级 孙世玉、王思博；五年级 刘甜；六年级 朱丽婷。年级三等奖3人：一年级 李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级 许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级 白谨
华、桑萌萌、楚默蕾；四年级 王锦琦、石梓萌；五年级 王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一（1）班、二
（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。
在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇三：古诗文活动总结
古诗文诵读活动总结
为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五
（4）班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下：
一、诵读形式多种多样。
在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。
一、环境布置引入诗境
开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块“古诗角“栏目。
二、“课前一吟”紧扣主题为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。
三、首首有评价。
有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。
四、建立古诗文诵读卡
为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记、遗忘等现象，我指导家长做“古诗文诵读书签卡”，写上诗名、作者、朝代等内容。学生在家每诵读一首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固。这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。
五、家校联系共同积累
在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让孩子自己去诵读，不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合，鼓励家长参与其中，让书香弥漫家庭。
小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。我相信：持之以恒地让学生诵读古诗文，一定能增强学生的民族文化底蕴，学生的语文素养一定会得到提高。
篇二：工作总结,诗词
个人工作总结
2008-2009学年度上学期高三年部
英语组
李慧开篇
半载光阴飞逝，假期悄然而至。回首是非功绩，实难一言而尽。班级有补有普，深感责任重大。转变教学态度，加深教学难度。投身教改科研，备课听课教研。踏踏实实工作，认认真真做人。全心栽花插柳，各类竞赛开花。信心倍受鼓舞，高考勇登高峰。中篇 ---- 繁花似锦
繁
这半学期我担任普通理科班和补习班的英语教学工作，即三年九班和三年七班。既然是
高三，工作强度和工作压力和高二相比，简直是蜀道之难难于上青天。上课，备课，听课，
教研，科研，学习，开会；小考，周考，月考，周测，竞赛，选飞，选空，自主招生，特长
生，艺术生??各种各样的繁重而新奇的工作，真是剪不断，理还乱，让我别有一番滋味在
心头！
花
今年，我们高三英语组是清一色的红色娘子军，没有一朵绿叶。十二朵姐妹花，虽然年
龄差距很大，但一年间相处下来关系甚是融洽。大家想在一起，笑在一起，心在一起，爱在
一起。还要努力把这群学生一起送入大学。让我们十二朵花，今年别样红！似
高三这批学生，看上去，似乎很老实厚道，似乎很勤奋好学，似乎很彬彬有礼。乍一想
下来，教育教学工作似乎很游刃有余。实际上，反而，更加需要来自老师的细心帮助和耐心
教导。这里的幼小的心灵更脆弱，这里的高考的压力跟紧迫，这里的求知的目光更饥渴！锦
半年来，在张宏强校长带领下的全体高三同仁的共同努力下，我们在各次竞赛和考试中，
均取得了辉煌的战果，为每一名高三学生的锦绣前程画上浓妆重彩！全国英语能力大赛多人
获奖！全国创新英语作文大赛，已经获得自主招生资格！青海班杀出清华的一匹黑马！一人
获得北大自主招生资格！尾篇
青春易逝，容颜亦老。成熟淡定，从容不迫。桃李成蹊，德高望重。是为师者一生的夙愿！
徒留是非功过，任与他人评说！2009年岁首篇二：诗词工作总结苏子有词曰“自古涟漪佳绝地，绕郭荷花，欲把吴兴比”。涟水这片热土，自古土地肥沃，
水陆便利，因此经济繁荣，文化昌盛，能人奇士代有风骚。自黄河夺淮之后，土地盐碱化，
我县迅速贫困，但是人民没有屈服，而是更加努力的兴办教育，加强学习，通过改变自己来
重建繁荣的涟水，因此也成为有名的教育大县。近年来，为了繁荣文化，以更好的发展经济，造福百姓，我县申请创建“中华诗词之乡”，
加强诗词教育，得到了各级领导的支持关怀，得到了各学校，机关的响应，得到了广大的老
师，学生及诗词爱好者的赞许。诗，可以群观兴怨。为了推动诗词教育，为了创建“中华诗词之乡”，涟水县教育局把诗
词教育作为素质教育的一项重要内容，以创立涟水县“中华诗词之乡”为契机，成立了以鲁
局长为组长的涟水县教育局创建“中华诗词之乡”工作领导小组，总揽全局，协调各方，小
组下设办公室，用熟知诗词教育工作的人员负责具体事宜。办公室在领导小组的领导下，加大了平时的宣扬力度，营造了浓重的学习氛围。增强引
导，健全组织，树立阵地，注重培训，开展丰富多彩的诗教活动，使诗教入校园、入讲堂。为了使诗词工作落到实处，县教育局还邀请市里的专家举办了诗词讲座，培训诗词工作
相关人员；为了指导具体的诗词教育工作，安明然等同志还编写了诗教课堂手册，各学校也
用各种形式展开了有序的工作。各学校成立了以校长为组长的诗词创建领导小组，制订了诗词教育进 课堂的开展方案，并成了了许多诗社组织，如河网中学成立《雏鹰诗社》、红窑实验学校
成立《思源诗社》、杨口中学成立《绿塘荷诗社》、实验小学成立《春蕾诗社》、幸福里小学成
立《福娃诗社》、南门小学成立《新荷诗社》、郑梁梅小学成立《梅苑诗社》、外国语小学成立
《萌芽诗社》等。
各学校大力营造环境，在一些醒目的位置，如操场围栏，室内立柱，教室墙面等，张贴
了经典诗词作品，诗人介绍；各校指定地点举办诗社活动，聘请各地的诗词专家进行讲学，
印刷师生的诗词作品集来交流学习。在诗社里，还张贴了一些优秀的师生作品，供学生们相
互学习。在课堂上，还举行朗诵诗词的比赛，对对子的比赛等，广大师生积极参与，反响热
烈。
经过一阶段的学习。部分学生已经能自如的写出简单的格律诗，大部分学生都能掌握格
律，会对一些简单的对联，并能在具体的诗作中运用格律知识，比如，根据格律辨别多音字
的具体读音，识别入声字等。同时，很多学生也反应学到了很多课本上没有的知识，最直接
的就是觉得自己更会读诗了，还有声律启蒙里面的各种文史知识等。建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结 中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经
典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族
的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布
置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日—11月7日 由各班语文教师
和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日—11月14日 各班
学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日—11月21日 班级古诗词记诵比赛，
各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛
每个班选出一名诵读之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二
（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦
馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五
（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟；第四阶段：
11月24日—11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级
由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王
莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛
评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；
（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理
同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，
构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇四：诗词之乡总结芦淞区文体局创建“中华诗词之乡” 工作汇报 今年以来，在区委、区政府的高度重视和精心指导下，我局按照中华诗词学会确定的“适
应时代、深入生活、走向大众”的工作方针，在全区大力开展“中华诗词之乡”创建活动。
现就相关情况汇报如下：
一、整合“三个资源”，构筑创建平台 整合区域文化资源、历史文化资源、特色文化资源，构筑创建平台。一是我区为株洲市
的发祥地，是株洲市经济、文化、交通、商贸中心，区辖7个街道办事处和一个乡，1个国
家高新技术开发园区和1个省级经济开发区。地理位置优越，交通便利，环境优美；是诗词
创作的天然素材。二是芦淞文化源远流长，为创建全国诗词之乡提供了得天独厚的先天条件。
三是芦淞有悠久的炎帝文化，尤其炎帝服饰文化声名远播，通过连续举办七届“炎帝服饰商
务节”，芦淞服饰文化品牌进一步提升;芦淞区有着灿烂的工业文化;辖区内近百年历史的基督
教堂、天主教堂等更成就了芦淞特有的宗教文化。这些特色鲜明的文化在这里交织、融合、
提升，形成了“敢为人先、争创一流”的芦淞精神。我局正是结合这三种文化资源优势，积极组织诗词爱好者，深入基层，开展以“吟咏芦
淞、赞美芦淞”为主题的诗词创作活动，作品贴近生活，深受群众喜爱，其中近300多首，
被收录到《今诗人咏芦淞》一书中。同时为配合今年的炎帝服饰文化节，我局还联合商务局，
组织区诗词协会举办了服饰文化诗词大赛，以宣传芦淞服饰品牌，彰显芦淞服饰
二、确保“四个到位”，提升文化名区
（一）组织到位。成立了由区委书记李智、区长汤立斌、区人大主任王放鸣、区政协主
席陈友元任顾问，区委副书记刘克胤任组长，区委常委、宣传部长任常务副组长的“芦淞区
诗教工作领导小组”。同时建立健全了诗词组织网络，7个办事处、1个乡均相应成立了诗词
分会，社区、村建立的诗词创作小组达61个，形成了区级有诗词协会、乡（办）有诗词分会、
社区（村）有诗词小组的三级网络，统计在册的诗词爱好者达500余人，其中建宁诗社、山
城诗联社、汇贤诗文社共有骨干诗人150余人。
（二）宣传到位。一是会议宣传。四月底，协助区委区政府组织召开了“诗乡”创建动
员大会，下发了《关于创建“中华诗词之乡”的通知》，进行了周密的安排和部署。二是媒体
宣传。邀请株洲新闻网、红网、株洲日报、株洲晚报、江南文学报、中国〃芦淞政府门户网
站等媒体多次予以宣传和报道，并刊发了众多诗词爱好者的优秀作品。区诗乡创建办公室创
办了《芦淞诗词通讯》，集中宣传诗乡创建动态，介绍芦淞本土诗人诗作，成为了全区诗词组
织的指导性刊物。三是活动宣传。围绕我市城区“四创四化”，建国61周年等主题活动以及
炎帝服饰商务节，组织诗词书画作品展和诗词大赛，促进了诗词创作的普及。
（三）培训到位。由区诗词协会牵头，组织七办一乡各诗词分会与山城、汇贤、建宁三
个诗社近百余人，开展诗词培训讲座，并多次邀请兄弟县市区诗社来我区进行经验介绍，研究探讨。
（四）经费到位。大力拓宽经费来源渠道，保障了“诗乡”创建工作顺利进行。一是区
级财政扶助。二是部门赞助。先后组织区诗词协会诗友到10多个单位采风，筹措创建活动资
金。三是社会贤达捐助。聘请诗词爱好者、公司老总兼任诗协副会长，联手开展“诗乡”创
建活动，如宇奴服饰有限公司总经理夏建平，投资近万元用于“诗乡”创建活动。
三、以诗词“六进”为抓手，做到“六个结合”。
坚持以开展诗词“六进”活动为抓手，做到“六个结合”，使诗词走进千家万户，深入人
心。
（一）创建“中华诗词之乡”与“全国文明城市”创建相结合，让诗词走进机关。一是
把创建“中华诗词之乡”工作列为文明机关创建的一项重要指标，纳入年终绩效考核。二是
打造激励奋进、廉洁自律的诗墙或诗栏。三是开展文明城市“诗歌朗诵”、“诗词知识讲座”
等活动。四是领导干部带头撰写。如区委副书记、诗教工作领导小组组长刘克胤出版了个人
诗集5本，数十首《古风》诗词在《株洲日报》等刊物发表；区机关工委书记易佳良撰写的
《祭炎帝文》获省市征文一等奖。
（二）创建“中华诗词之乡”与弘扬企业文化相结合，让诗词走进企业。我们选择了市
中兴设备安装工程公司作为诗词进企业的示范点，邀请诗词爱好者到公司采风，遴选了近20
余首反映该公司各方面发展变化的精品力作，以大理石雕刻成大型诗墙予以展示。
（三）创建“中华诗词之乡”与爱国主义教育相结合，让诗词走进校园。如湖南铁路科
技职业技术学院，积极打造
（四）创建“中华诗词之乡”与社会主义新农村建设相结合，让诗词走进农村。建宁诗
社的诗词作者坚持每年义务送春联下乡，受到农民群众的欢迎。另外，我们选择五里墩乡文
化站及农民画家唐佩之家作为诗词进农村的示范点，在今年3月举办的“首届油菜花节”中，
邀约了众多诗友踏青作诗。
（五）创建“中华诗词之乡”与社区群众文化活动相结合，让诗词走进社区。一是选派
诗词爱好者进入社区指导诗词创作。二是修缮南方公司左景星的南星阁诗词碑林，新增现代
诗人作品雕刻其上。三是投资15万元整修王塔冲社区庆云山揽云亭，精选一批古今诗人吟诵
芦淞的佳句，雕刻成不同形状的石碑，立于亭中，极大地丰富了社区居民的文化生活。
（六）创建“中华诗词之乡”与打造芦淞服饰文化品牌相结合，让诗词走进市场。一是
在炎帝服饰商务节上，连续七届举办诗书画展。二是举办服饰文化诗词大赛。三是在徐家桥
商业步行街墙柱上装饰诗词作品近百余幅，宣传芦淞服饰品牌。通过“六个结合，六进活动”，我区诗词创作呈现蓬勃发展生机，硕果累累。据统计，区
诗协共出版诗词书籍31本，诗词报刊60余册，先后有近60余人在国家、省、市诗词大奖赛中获奖。“汇贤诗文社”荣获全国大学生百强文学社团、全省大学生十强文学社团、
全国、省、市诗教工作先进单位称号。今年，区诗词协会又整理出版了《古今诗人咏芦淞》
一书，收录了从唐宋到明清时期咏颂芦淞的诗词38首，现代诗词300余首，另向全市有偿征
集服饰诗词400余首，编印了《芦淞服饰颂》。通过开展创建“中华诗词之乡”活动，全区逐步形成了“以诗为荣，以诗为乐，以诗育
人，以诗善德”的良好氛围，芦淞文化品味得到巨大提升。篇五：古诗文活动总结 古诗文诵读活动总结 为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，
提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读
活动，我们五
（4）班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这
个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下：
一、诵读形式多种多样。在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经
典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番
韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，
会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，
师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生
掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。
一、环境布置引入诗境开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺
激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块“古诗角“栏
目。
二、“课前一吟”紧扣主题 为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，
增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。
三、首首有评价。
有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检
查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。
四、建立古诗文诵读卡为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记、遗忘等
现象，我指导家长做“古诗文诵读书签卡”，写上诗名、作者、朝代等内容。学生在家每诵读
一首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样(转 载 于: 在 点 网:古诗词工作总结)，
学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵
得到了有效的巩固。这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。
五、家校联系共同积累在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让孩子自己去诵读，不规定篇幅，
不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导、激励和帮助，通过各种形式激发
学生的诵读兴趣。除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，
尽量争取家长的支持与配合，鼓励家长参与其中，让书香弥漫家庭。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文
的浸润，从而积累丰富的语言材料。我相信： 持之以恒地让学生诵读古诗文，一定能增强学生的民族文化底蕴，学生的语文素养一定
会得到提高。
篇三：古诗总结
?古典诗词：
作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。
古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。
?古诗分类：
绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗
律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8） 方法指导：
1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）
4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
诗词题材和作者的风格特点：
田园： 对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）
边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）
忧国：（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）
咏史：感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、） 送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）
思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）
咏（物）志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、） 写景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事： 通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）
爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商隐、李清照） 怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对。。。寄予。。.的愿望。
古诗歌题材分类：
题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。
因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。
常见的题材如下:
1、爱情诗：
这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。
爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。
2、讽刺诗：
这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。
讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。
如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。
3、哲理诗：
这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。
著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。
此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。
4、送别诗：
这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。
因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。
如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。
5、记行诗：
又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的。
如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，便不可视作山水诗。
6、边塞诗：
这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。
唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。
高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。
7、咏史诗：
这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；
也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。
咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。
8、咏物诗：
这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。
如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
9、咏怀诗：
这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。
如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。
10、怀古诗：
由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。
怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。
?古诗歌鉴赏常见考点及技巧：
古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。
“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。
古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
古诗词鉴赏技巧：
1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧
2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。
一、鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
1、意象的色彩（字面和暗示）。色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；
冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）
诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。
如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）
诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。
3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。
我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象：
“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；
岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨;桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。
a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）
b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）
c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）
二、鉴赏诗歌的语言
1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。
2、注意“诗眼”（“炼字”）如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。
3、注意 “炼句”。由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。a.词类活用：
如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；
常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快；空，使……空明。b.互文见义：
如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。
杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。
c.倒装
如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”
杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。
d.省略：
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”;鸡声茅店月，人迹板桥霜”
三、鉴赏诗歌的表达技巧
1、表现手法：
托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、
虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
寓理于事：
诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
2、修辞手法：
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。
比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）
反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）
夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）
对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）
巧用典故：
前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”
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一年级古诗教学工作总结
工作总结之家最近发表了一篇名为《一年级古诗教学工作总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新编辑了一下发到工作总结之家。
篇一：一年级教学工作总结一年级经典诵读教学工作总结
江夏区藏龙小学 邱萍
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这个学期的教学工作中，总会抽出时间安排与小朋友们诵读经典诗文。
一、在教学中的成功之处
1、趣味化的形式。小“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
3、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得深深地喜爱上了诵读诗词。在背诵经典诗文的过程中，我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，并很乐意背给老师和同学们听。
4、教学与生活实践相结合。我从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
二、教学中的需要改进的地方：
1、要重视经典诵读教学，在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。
2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。
3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得一些。
4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会全身心地投入。
5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等多种形式促进经典诵读工作的开展。
我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。
篇二：一年级经典古诗文诵读总结
一年级经典诵读工作总结
一年三班
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。
首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。
在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。
我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。
通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致赞扬。
自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。
总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我还要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。
篇三：一年级语文下册教学工作总结
一年级下册语文教学工作总结
本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下。
一、基本情况分析
我们班共有学生44名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因而也就在学习中容易打退堂鼓。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文测验和考试中都取得了比较理想的成绩。
二、主要工作及成绩
在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都取得了比较理想的成绩。
1、语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期 的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比较理想的成绩。
2、口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。
3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。
4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的
培养。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。
5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比较美观大方。
三、取得经验和存在不足
（一）取得的经验。
1、重视各种语文辅助训练手段的运用。
2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。
3、注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。
4、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。
5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。
6、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。
7、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。(1)寓教娱乐，在游戏中识字。(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。
8、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》等儿童读物。
9、是积累语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。
（二）存在不足：
1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生(转载于: 在点 网:一年级古诗教学工作总结)没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。
2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。
四、今后努力方向
在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。
2013年7月10日
丹寨县排调民族小学2012-2013学年度第二学期一年级
语
文
教
学
工
作
总
结
------杨光莉
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渭南诗词学会工作总结
2013年，渭南市诗词学会在渭南市委宣传部、市文联的领导下，取得了显著成绩。诗词创作进一步繁荣，诗词创作积极性空前高涨，诗词活动丰富多彩，一批诗词爱好者加入学会，会刊渭南诗词出版坚持不断，诗词成果丰硕，是我市近年来最好的年份之一。
一、2013年工作情况：
1、诗词创作进一步繁荣。受新一轮不断升温的诗词热潮推动和学会领导的倡支持，广大诗人及诗词爱好者创作的热情空前高涨。据不完全统计，一年来我会同志创作的诗词一千多首。其中大量诗词在《渭南诗词》，《华山文学》，《西岳》，《西部文学》，《陕西诗词》、《陕西广播电视报》、《西部法制报》、《诗词世界》等报刊上公开发表，发表诗词作品计200余首。
同时，个人诗词集出版也成果丰硕。继去年王全民诗集《东秦吟草》、邢福和《千万里行吟》、张屹《张屹诗词选》出版之后，2013年以来，我会副会长梁建邦出版了诗集《关河二月花》，会员赵红娟出版了诗集《绿菩提》、肖文正出版了诗集《岁月记忆》。可谓硕果累累。
2、诗词活动丰富多彩。先后组织了赴潼关、渭北葡萄产业园、韩城等地采风，参与了渭南市创建文明城市采风等活动。
（1）、年初，由田忠东会长倡导，我会与市群众艺术馆合作，开展了渭南民俗摄影艺术与诗词联合展出活动，我会多位诗人以民俗摄影获奖图片为题材，创作了数十首诗歌，于农历正月十五前后在市中心广场展出。在城乡广大群众中反响热烈。
（2）、5月 15 日，市委宣传部，市文联组织了创建文明城市文化采风活动，我会积极参与，采风团先后参观了正在建设的新体育馆，新落成的市中心医院，市实验中学，市污水处理厂，城东生态园等项目。采风结束后，各位同志创作了大量歌颂渭南的诗词，并在《华山文学》、《西岳》杂志集中发表。
（3）、6月29日，由梁建邦同志联系，我会组织了潼关采风活动。受到潼关县政协的热情接待和大力支持。在县政协主席顾金孝及多位领导全程陪同下，参观了神泉湖，杨震公祠，三河口湿地公园，潼关古城西城门遗址，麒麟山山河一览楼，岳渎公园等景点。其壮美的山河，深厚的历史给我们留下了深刻的印象。激发了大家的创作热情。多位诗人现场赋诗，潼关电视台也作了活动报导。
（4）、7月26 日，由邢福和，张屹同志联系，我会组织了渭北葡萄产业园采风活动。受到临渭区委宣传部和渭北葡萄产业园管委会的欢迎和支持。诗人们参观葡萄园的建设情况，参观酿酒厂，品尝了新鲜的葡萄和酿制的葡萄酒。多位同志现场赋诗吟咏，渭南电视台也对活动进行了报导。此后区委宣传部，园区管委会又将部分诗作加配摄影作品进行了长期展示，产生了广泛的社会影响。
（5）、中秋节前后，我会多位诗人响应市侨务办公室、市侨联及王全民同志倡导，积极参与市望月诗会活动，创作了大量诗词。市桥联已决定于近期将这些诗词结集出版。
（6）、10月25至26日，由邢福和同志联系，我会赴韩城采风，受到韩城市政府及有关部门的热情接待和大力支持。活动期间，大家参观了司马祠，党家村，龙门古渡，林源山林，褐马鸡救助站等景点，韩城深厚的历史文化，经典的村落建筑，壮美的山河，幽静的山林，及珍稀的褐马鸡等无不激发了大家的创作灵感。
（7）、我会还组织广大会员积极参加市委宣传部、市文联组织的“山河圣地、魅力渭南”诗词征文活动。
在上述活动中，梁建邦、王全民，王晓梅、张庆丰等发扬风格，主动出车，为活动的顺利开展作出了贡献。
3、诗词组织进一步壮大。
一年来，由于我会的影响力进一步扩大，王梦、张庆丰、张仲贤等一大批诗词爱好者申请加入我会。这些同志在活动的推动下，在大家的相互激励下迅速成长，水平不断提高，有的已成为我会骨干。继王全民同志后，刘庆民也加入了中华诗词学会。
4、《渭南诗词》的编辑出版工作坚持进行，影响力进一步扩大。已经成为团结，凝聚广大诗词爱好者的纽带，成为渭南诗人创作成果的一个主要的展示平台，成为渭南诗词外地交流的一个重要载体。
5、诗词交流有了一个良好的开端。
2013年，我会两次派员参加了省诗词学会关于中华诗词学会《中华诗词集成》陕西卷和《中华诗词文库》陕西卷的收集编辑工作会议。参加了陕西省赋学会成立大会。与会期间与中华诗词学会，省诗词学会以及省内各诗词学会的领导进行了交流，并以《渭南诗词》为赠礼，也收到了各地诗词学会的刊物。会后，我会召开了渭南诗词关于集成、文库的专题会议，安排布置了有关事项，各县市诗词组织负责人首次聚首。现在，两书收集编辑工作正在顺利开展。
我会诗人还以其他身份参与了省内外多项式诗词流活动。我会会员薛生明、张玲蕊、王文超、王全民、刘庆民等积极参加由文化部组织的全国第二届百诗百联大赛，薛生明张玲蕊、王文超的诗词作品光荣入选《第二届百诗百联大赛作品集》或《第二届百诗百联大赛精品集》。我会会员王文超、薛生明、赵红娟等参加了西部网络作家协会组织的庆七一诗词大赛，分表获得一、二、三等奖。邢福和、王全民以作家身份分别赴固市中学、渭南职业技术学院、陇海中学参加了作家进校园活动，产生了良好的社会效益。刘庆民还开办了渭南诗词群，开展诗词交流活动。
6、社会影响更加显著。一些企事业单位、社会组织及友好人士给予我会各方面的大力支持和帮助。如关县政协、韩城市人民政府、渭北葡萄产业园管委会、渭南市桥联，渭桥批发市场方圆机械公司、洋河酒厂渭南分公司、信达商贸公司、诚净和蒸饺有限公司给予我会各方面的支持，初步实现了文化与企业的联手。在此，我们对社会各界的大力支持表示衷心的感谢。
二、明年工作设想：
1、继续办好《渭南诗词》，创新办刊模式，让渭南诗词发挥更大的作用。在新的一年里，希望大家一起出主意、想办法，深入企事业单位，充分挖掘社会资源，多方筹集经费，联系各种活动，使我会始终充满活力。
2、完成《中华诗词文库》、《中华诗词集成》的收集编辑工作。
3、积极开展丰富多彩的诗词文化活动，引导广大诗人走向大自然、走进社会，创作出更加优秀的诗词作品。
4、积极开展并参与诗词竞赛活动，为广大诗人的诗词作品在更大更高的平台上得以展示，为我会争取更大光荣。
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幼儿园古诗课题小结
一、目标达成度分析：
随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。本学期在贯彻《纲要》的过程中，加强了学习实践研究，初步确立了幼儿园未来发展方向，参加了区级以及市级课题的申报，一系列工作相继完成，对照计划，目标达成度较高。
二、经验与总结：
（一）规范管理，落实工作
制度保障建立科研工作管理制度，制订课题组活动计划，并及时做好资料的阶段收集、整理、汇总和上传。
常规工作定期召开科研例会，逐步推进科研工作；教研组每学期有针对性地专题研究解决即时问题；教师每学期一次教学展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较高质量的专题论文。
（二）加强学习，营造氛围
学校教科研工作的开展需教师的共同参与，而教师群体的科研意识，是需要逐步培养和引导的。我们结合教研活动集中组织教师学习相关教育理论；推荐优秀案例、文章、杂志等供教师自行阅读学习；提供教师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的机会；推荐教师参加各级培训，本学期有一位教师参加了上海市教育科研骨干班的学习，另有一位教师参加了家教指导骨干教师培训。教师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的发展空间，开阔了眼界、拓展了思路。同时我们通过激励机制鼓励教师将自己的经验整理成文，参加各级各类论文评比，本学期马桑宇老师的农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告获XX年上海市家庭教育指导研究成果鼓励奖、教师在混龄游戏中应当怎样指导获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的幼儿园开展京剧教学的尝试获南汇区论文评比优秀奖。
（三）脚踏实地，启动课题
课题的选择与申报：
课题是教育科研的载体，本学期我们基于对社会现实意义的思考、对实践可能性的思考、对家长需求的思考以及对幼儿园发展规划的思考，确立了幼儿园的课题研究项目古诗吟唱教学培养幼儿良好品行的实践研究。旨在通过筛选适合幼儿身心发展的古诗文内容，挖掘其潜在的教育价值，设计古诗吟唱教学的操作方案并组织实施，从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方法、途径等，使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时，品味意味深远的古诗文内涵，促进幼儿良好品格行为的发展。课题计划经历了多次修改以及进修学院科研领导的指导，参加了区级课题的申报并被列为区级一般课题，同时，此课题还进行了市级规划课题的申报。
课题的进行与管理：
有了课题如何开展研究、如何让研究进行得扎实有效，我们把重点放在了过程管理上，一方面，我们将整个课题研究计划与全体教师进行沟通，制定了详细的课题实施计划推进表，一方面，我们又将每个阶段研究的内容落实到人，并预设了预期效果，使研究开展得有的放矢。
本学期，作为课题研究的准备阶段，我们除了制定计划外，还主要进行了两项工作，首先是关于幼儿古诗学习现状的调查，我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长，对其进行了问卷调查，了解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的看法等，我们将所得数据进行了统计、分析，为课题的进一步开展打下基础；其次，我们发动每位教师参与了古诗的收集，并进行筛选、归类，形成第一手幼儿古诗学习相关内容的汇集。
三、存在问题和努力方向
幼儿园新教师居多，对于科研到底是怎么回事、课题研究应该怎么做等问题还处于懵懂时期，虽然我们现在还做不到人人都有小课题，但是怎样让课题参与覆盖率达到100%，让每位教师在课题研究中有所收获，是我们努力的方向。
新教师们具有一定的理论基础，但是怎样将理论运用到实践中，又将实践中的经验归纳总结提升到理论的高度，这还需要不断地学习，教师的撰写能力亟待提高。
科学研究的道路是漫长而艰辛的，从实践到认识，再由认识到实践，都需要反复研究才能完成，但是，正所谓路漫漫其修远兮，相信经过大家的不断工作，不断实验，佳境总在不远处等着我们。
